第一篇：SRT计划书
附件一: 贵州大学“srt计划”项目
申请书
项目名称：贵
污染问题
州农村环境污染与工业
课题负责人： 刘语轩
申报单位： 贵州大学建筑与城市规划学院 专业名称： 城市规划 指导教师：杜佳 无 申报日期： 2015年8月31日
贵州大学教务处
填写要求
1、填写申请书前，请认真查阅《贵州大学srt计划项目管理办法》的要求及有关规定。
2、申请书按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。
3、格式要求：申报书中各项内容以word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用a4纸双面打印，于左侧装订成册。
4、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上画√。
5、联系单位：教务处实践科
6、联系电话：8292071、3621020
一、基本情况
二、立论依据
三、研究方案 篇二：清华大学srt计划
目 录
一、什么是“srt”计划？.....................................................................................................................................2
1、“srt”计划简介........................................................................................................................................2
2、实施“srt”计划的动因...........................................................................................................................2
3、实施“srt”计划的具体目标..................................................................................................................2
二、“srt”计划的实施办法.................................................................................................................................3
1、“srt”计划的组织机构...........................................................................................................................3
2、如何申请“srt”计划的项目立项？....................................................................................................4
3、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助？..............................................................................5
4、学生如何报名参加“srt”项目？.........................................................................................................5
5、“srt”项目的执行环节...........................................................................................................................6
6、“srt”项目的相关政策...........................................................................................................................7
三、大学生研究训练计划的几个着重点..........................................................................................................7
一、什么是“srt”计划？
1、“srt”计划简介 清华大学大学生研究训练计划（students research training），简称“srt”计划，是为加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才干，而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作，跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。
2、实施“srt”计划的动因
我校“srt”计划的提出，既是外部教育环境的客观需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。
从教育的外部环境看：当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育，尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看：我们的教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。从学校所具备的基础上看：我校有理论联系实际、积极参与学术研究的良好传统。80年代以来，我校就坚持开展“挑战杯”活动。90年代以后，我校陆续开展了科技方面的大奖赛，如“数学建模”、“电子设计”、“机械设计”、“结构设计”、“计算机知识与技能”等。这些活动为“srt”计划的实施奠定了良好的基础。
因此，我校在进一步考查了美国麻省理工学院[mit]相类似的urop计划后，决定借鉴其一些成功经验，在我校已有的机械、电子、计算机、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上，实施“srt”计划。
3、实施“srt”计划的具体目标
提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。“srt”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。这样的研究机会，不仅有来自校内的，而且有来自校外的，并鼓励学生自己申报项目。力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。
统筹教育资源，提高办学效益。“srt”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。
进一步增加师生之间的交流合作。通过“srt”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来，师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。若干年后，学生回味当年在清华园中求学的经历时，也许他们最难忘的就是“srt”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。
二、“srt”计划的实施办法
1、“srt”计划的组织机构
“srt”计划组织管理机构主要包括：教务处、校实践教学指导组、系 “srt”计划指导工作组。
教务处：
具体负责部门是实践教学科，主要负责组织“srt”项目的立项、审批、报名、实施、结题、成绩管理、经费管理、评奖等工作。
校实践教学指导组：
聘请了有一定学术声望，治学严谨，教学和科研工作经验丰富的教授组成专家指导工作组。他们中有的是校长教学顾问，有的长期担任系主任职务，有的在科研或教学中取得了突出的成果，对学生的培养工作一贯热心和认真。
具体职责是：协助教务处做好大学生研究训练计划的组织和指导工作；审核项目的可行性；对项目的执行情况进行验收、评价；对“srt”计划的有关政策提出意见和建议等。
系“srt”计划指导工作组：
由教学副系主任任组长，业务办公室人员、教师、科研管理人员等参加。
具体职责是：全面规划本系的“srt”计划项目，将系内的教学与科研工作更好地结合起来，使科研项目能及时地转化为“srt”计划项目；负责本系srt计划的立项申报工作，审查本系srt申报项目的可行性；对本系srt立项项目的资助经费进行统一管理；对本系项目的执行情况组织中期检查、结题答辩等工作，对本系项目结题情况进行汇总统计，并上报教务处；负责每年本系“srt”计划优秀教师和优秀学生的申报工作；对“srt”计划有关政策提出意见和建议。
2、如何申请“srt”计划的项目立项？
立项申请对象：
在校教师（中级以上职称，含讲师）及一～三年级本科生均可申请立项。注：学生申请立项，其导师组中必须包括本校在校教师。立项申请时间：
申请时间是每年二次（大约在每学年度的秋季学期10－11月份或春季学期3－4月份）。原则上应在本学期申请下一学期开始启动的项目，例如某项目预计在2001－2002学年度秋季学期开始启动，则应在2000－2001学年度春季学期开始申请立项。立项申请程序：
立项审批程序： 教务处在每学期立项申请截止时间后汇总项目，并组织系级和校级srt指导工作组逐级审批是否同意立项以及资助经费等。大约在每学年度的春季学期6月份、秋季学期12月份完成立项审核。
立项启动程序：
立项公布：申请人可在srt网上申请系统中查看个人项目的审批情况。
立项公布后，学生针对立项项目在网上履行报名手续，报名结束后，凡接收学生参加的项目自学生报名日起自行启动。
立项申请说明：
申报项目数：每学期立项时，教师一般不超过两项，学生一项。曾获过srt优秀教师奖的教师最多可申报三项。
项目接纳人数：原则上不超过5人。
项目执行时间：一般为半年至一年，学分为1－4。执行时间为半年的最高2学分。
3、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助？
申请经费资助：
教务处设立“srt”计划项目基金，对部分“srt”项目进行经费资助。项目申请人在填写srt计划项目立项申请表时，可根据工作需要提出srt计划项目经费申请，并注明具体申请金额（该经费不能作为学生的酬金）。一般资助项目的金额为1000元－3000元，个别重点资助项目的金额另定。
经费审批及下拨：
清华大学校级srt计划指导工作组在srt计划项目经费由教务处进行统一规划和管理。
每学期审批立项申请的同时，进行项目经费的审批。
教务处在每学期初学生报名参加项目后，下拨该项目的资助经费（大约在每学年度的秋季学期10月份或春季学期5月份）。srt计划的项目经费分两批下拨，首先在学生报名后项目启动时下拨项目经费的一半，然后在项目结题后下拨另一半。（注：对于因无学生报名而没有启动的srt项目，教务处暂不下拨资助经费，保留半年后若仍未向教务处补增报名学生，则该项目将被取消资助经费。）srt项目的执行时间原则上为半年至一年，过期未结题而又未经教务处批准延期的项目，将被取消资助经费的另一半。
项目立项人为学生的项目，其资助经费由校内指导教师代管。学生有支配该项目经费的权利，指导教师有审批、监督该项目经费使用的权利。
4、学生如何报名参加“srt”项目？
参加对象：
参加对象主要为一至三年级的本科生，在项目执行期间未进入毕业设计阶段的四年级本科生也可参加。篇三：srt项目策划书
山 东 农 业 大 学 “srt”项目宣讲活动 策
划
书
主办：教学信息中心实践创新部
二〇一五年十一月
目录
一、活动名称?? 2
二、活动目的?? 2
三、活动时间及地点??? 2
四、活动内容?? 2
五、活动所需资源 3
六、经费预算?? 3
七、活动中应注意的问题及细节?? 3
八、活动负责人及主要参与者??? 4
一、活动名称 srt项目宣讲活动
二、活动目的（students research training），简称“srt”计划，是为清华大学大学生研究训练计划加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才干，而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作。它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。
我校“srt”计划的提出，既是外部教育环境的客观
需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。
为了使广大学生对“srt”项目有一个全面的了解，根据学校具体情况，我校教学信息中心实践创新部组织开展“srt”项目宣讲活动，希望通过这次宣讲活动，向同学们介绍“srt”项目的相关内容，加强学生的实践创新意识，促进学校的教学质量的进步、教学结构的改善和学生的可持续发展。
三、活动时间及地点
2015年11月5日 14:40 于综合楼n201
四、活动内容
宣讲活动的第一个环节，由特邀嘉宾**老师现场为大家做关于“srt”项目的精彩介绍。内容主要有以下方面：“srt”计划简介、实施“srt”计划动因、实施“srt”计划的具体目标、“srt”计划的组织机构、如何申请
“srt”计划的项目立项、立项人如何获得“srt”计划项目的经费资助、学生如何报名参加“srt”项目、“srt”项目的执行环节、“srt”项目的相关政策、以及大学生研究训练计划的几个着重点。（由于内容较多，时间有限，教师不能逐一进行详细介绍。我们会印发相关材料现场发放，由学生自行阅读）
宣讲活动的第二个环节，由14级学生代表上台发言，谈谈自己对“srt”计划的认识和理解，向学弟学妹们介绍经验与建议。
宣讲活动的第三个环节，交流互动环节，由15级学生根据老师和学长学姐的讲解现场提出疑问，提问对象可以是老师，也 可以是学生指定的某一学长学姐。（积极提问者将获得《国家级大学生创新创业训练计划工作手册》一本，数量有限）
五、活动所需资源
“srt”计划相关介绍材料若干份
《国家级大学生创新创业训练计划工作手册》十本 矿泉水20瓶
装饰材料（气球等）
六、经费预算
介绍材料 80元
手册十本 190元
矿泉水 30元 装饰材料 10元
合计 310元
七、活动中应注意的问题及细节
会场布置应简洁大方。
本次宣讲活动由教学信息中心事件创新部策划并主持召开，主持人为我部部长边际。我部其他成员将负责维持秩序以及相关材料和矿泉水的发放。
本次活动参与人数一百余人，应注意现场紧张有序，忙而不乱。老师及学生代表上台讲话时，在场人员应将手机调至静音，不准大声喧哗。
交流互动环节中观众如有疑问应举手示意，得到主持人许可后方可起立并发问。
八、活动负责人及主要与参者
活动负责人：**（联系方式：***********）主要参与者为15级学生，另有受邀老师、14级优秀学生代表。篇四：“srt计划”
附件一: 贵州大学“srt计划”项目
申请书
项目名称：防治烟草“马铃薯y病毒”
诱抗剂的筛选
课题负责人：
申报单位：贵 州 大 学 农 学 院 专业名称：农 产 品 质 量 与 安 全 指导教师：胡安龙 职称： 副教授 申报日期： 2013-10-25 贵州大学教务处
填写要求
1、填写申请书前，请认真查阅《贵州大学srt计划项目管理办法》的要求及有关规定。
2、申请书按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。
3、格式要求：申报书中各项内容以word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用a4纸双面打印，于左侧装订成册。
4、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上画√。
5、联系单位：教务处实践科
6、联系电话：8292071、3621020
一、基本情况
二、立论依据
三、研究方案 篇五：srt计划项目申请书(提交版)srt计划项目申请书
项目名称: 果树主干及其支干的图像信息提取
申请者:
xxx 院 系: 工学院农机系 专 业: 农业机械化及自动化专业 2012年 04 月 08日
南京农业大学教务处制
指导教师: xx 职称: xx 填 报 说 明
一、填写申请书前，请先查阅《南京农业大学srt计划项目管理办法》（校教字[2003]134号）文件和当年教务处关于srt计划项目申请的要求及有关规定。
二、申请书的各项内容，要实事求是、逐条认真填写。表达要明确、严谨。第一次出现的缩写词，需注出全称。
三、申请书一律采用计算机打印,纸张标准为a4纸，于左侧装订成册。第三页起各栏空格不够时，可自行加页。一式二份，交所在学院办公室。
四、凡选择性栏目，请在相应提示符a、b、c等之上打勾（√）。
第二篇：SRT调查报告
关于山东中医药大学英语专业在校生现状的调查报告
一、课题研究背景
英语是当今国际交流语言是中医药走向世界的必要工具，英语的重要性不容忽视：（1）英语是当今世界上主要的国际通用语言从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。比如在日本，除了他们的本**语--日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。（2）英语的使用范围非常广泛。我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。（3）国家发展和国际合作需要英语中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。
而与这一趋势相矛盾的是，目前我国教育部对初高中的英语教育的重视程度呈下降趋势，更多的目光聚焦在了中文。最显而易见的是，在数个省份推出试行英语这一学科退出高考，转为社会考试或者降低英语分数在中高考所占比例这一政策。随之而来的是越来越多的学生以及家长开始“弃英投文”，英语这一专业则在高校的竞争力逐渐降低，而在国际社会以及就业市场这一较稳定的大环境中，英语这一专业性较强的学科的需求却还是趋于稳定或逐渐提升的态势。对于英语在考试中所占比例逐渐降低的趋势，对于英语专业的学生今后的发展是否有利是个值得探讨的问题。
其次，伴随着中医药教育国际化，中医药院校的英语教学越来越受到关注。中医药是我国经过几千年的不断实践积累下来的传统经验,为中华民族的繁衍生息和健康发展做出了不可磨灭的贡献,在世界医学发展的道路上也起了不可估量的作用。中医药文化是我国医学科学和优秀传统文化的重要组成部分，大力发展中医药对保障人民群众健康，促进经济发展，弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。但在中医事业发展过程中，存在着后继人才不足，继承创新不强等问题。中医学博大精深，中医药文化是中国文化的精髓，而中医学则深深植根于优秀的中药学之中。数千年的中华文化的积累与传承，承载了中医药学的发展，也奠定了中医药文化的根基。世界范围内，人类历史上出现了中国文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比伦、玛雅文化。经历数千年的洗礼之后，唯有中国的传统文化以它超强的坚韧，保持着完整、连续的状态，这充分证明了中华文化强大的生命力和其理论的科学性，而中医药文化正是吸收了中国文化的精华而产生的。中医也正是以严谨、科学的古代哲学思想为基础，与临床实践相结合形成中医理论体系的核心，构建起理法方药的系统理论体系。这种哲理与医药的结合使得中医没有被同事带的自然知识的狭隘状况引入歧途，而是随着社会科学的发展，自我丰富，因而经历千年传承至今，仍然发挥其特有的魅力。
长期以来，大学英语教学主要是进行以基础英语为中心的教学，其教学目标主要是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。除少数涉外专业外，大学英语课程通常只在大学第一学年和第二学年开设。然而，随着国际间交流和合作的日益增多，社会对医学人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中医药文化知识的同时又能用英语进行医学交流的复合型人才，而在中医药院校开设英语专业能更好的解决这一问题。然而，由于其它条件的制约，中医药院校英语专业教学面临日益严峻的挑战。
中医中药是我国延续往年行之有效的传统医疗手段和方法，更是中华民族优秀历史文化宝库中的一枚珍宝，在科技高速发展的今天，随着国家改革的不断深入，我国医药学正以其独特的优势走出国门，走出亚洲，走向世界，越来越被更多的国家和地区的人们所接受，显示出其独特的魅力。因此中医院校英语专业肩负着培养中医药文化对外传播人才的历史使命，其人才培养目标是培养适应２１世纪中医药国际化趋势的、能开展中医药文化对外交流、翻译、商贸、教学等工作的高级复合型人才，使其在国际中医市场以及就业市场上能有独特的一技之长，为该专业的中医院校学生更具竞争力。
本校开设英语专业已有十年历史。十年间，我校英语专业实力不断发展壮大，而作为本校主流专业的中医学也越来越多的受到世界的瞩目。由此中医英语也成为一门推进中外医学交流必不可少的专业，中医英语逐渐成为一门发展中的新学科。在此学术背景下，深入探究在我校开设英语专业的优势，使我校英语专业发展前景更为明朗，势在必行。
目前我校英语专业本科生学制为4年，除专业英语课程设置与其他外语高校同步外，另开设中医英语教学，这也是我们的特色所在，特色即优势，关键在于如何利用和发展。具体而言，本校英语专业课程设置主要包括以下四个模块：英语语言模块、中医医学知识模块、中医英语模块和实践教学模块。英语语言类课程包括英语精读、英语泛读、英语视听、英语写作等英语技能课程，和英语语言学、英美文学、英美概况、英美文化等英语专业知识课程，在总课程中所占比例约为６０％；中医医学知识类课程包括中医基础理论、中医诊断学、针灸学等课程，所占比例约为20％；中医英语类课程包括中药英语、医学英语阅读等，所占比例约为10％；实践教学模块包括岗位实习、毕业论文写作等，所占比例约为１０％。
二．研究的目的意义
该项目主要针对我校英语专业的发展基础，竞争力及前景进行调查研究，并就如何扩大我校英语专业的优势提出相关性建议。
通过调查研究，分析出中医药院校英语专业的优势，打破人们对中医药院校英语专业的错误认识，以及结合中医英语的现状，消除社会对中医药院校英语专业认识的误区，更有效地推广中医英语，为学生就业提供更广泛的选择渠道，从而使我校英语专业逐渐成为一门系统全面而颇具特色的专业。中医英语作为一门颇具发展潜力的专业，可将中国传统医学与国际接轨，对中医的国际性传播交流有积极的促进作用，最终使中医英语成为一门热门的专业。
在中医药国际化的有利背景下，中医药院校英语专业教学要紧抓机遇、充分发挥其自身的特色与优势，迎接中医药教育国际化对英语教学的新要求，不断探索改革措施，为祖国培养专业知识扎实、英语应用能力强的国际化复合型中医药人才，将中医药文化传播海外。
三、课题研究组织分工
负责人：刘瑶成员：孙静、牟丽鹃、邢梦璐、刘宁
分工安排：
起草问卷：刘宁
打印问卷：孙静
发放及收回问卷：刘瑶
采访：课题组全体成员
统计问卷：牟丽鹃
分析总结问卷：邢梦璐、刘瑶
最终成果总结：课题组全体成员
四、课题研究方法步骤 “山东中医药大学英语专业的发展基础及前景”课题的研究方法主要采用综合运用、行动研究法、经验总结等方法。课题组成员通过采用问卷调查的方法，了解该校英语专业在校学生的学习现状及学生对学习中医英语的态度，在实践中边调查边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面完善课程设置，使该专业学生得到更好的教学质量。
本课题研究分三个阶段进行：
1、准备阶段。搜集相关资料，确定研究课题，组建课题组，制定相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解本校英语专业在校生的现状，进而认识本课题的研究价值。
2、实施阶段。鉴于本校的专业特色，集中精力开展该课题的研究工作。分别在三个年级（2011级~2013级）的在校生中以发放调查问卷及面对面采访的方式实施调查研究。最终分析总结调查结果并写出关于山东中医药大学英语专业的发展基础及前景的相关论文，以期培养学生学习中医英语的兴趣。
3、总结阶段。系统整理调查问卷，总结研究成果，形成论文。撰写课题研究报告，并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果
关于山东中医药大学英语专业在校生专业现状的分析统计表
（2012级、2013级）
（本次问卷调查共发放194份问卷，实际收回189份。）备注：调查问卷见附录ⅰ
关于山东中医药大学英语专业在校生专业现状的分析统计表
（2011级）
（本次问卷调查共发放96份问卷，实际收回80份。）备注：调查问卷见附录ⅱ
我们分别对本校2011级至2013级英语专业在校生进行一系列调查采访（2011级在校生已开始近一年中医英语课程的学习，2012级至2013级在校生还未开始学习中医英语）。经过一年的认真调查，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。
1、我们发现，在调查中对于目前学习英语的态度，多于60%的学生表示比较喜欢，尽管也有20%左右的学生不喜欢英语，但同样表示英语是一门重要的学科。
2、通过对调查结果的分析，仅有30%的2011级学生在入学前明确知道本校英语专业需要学习中医英语课程。相反地，多于一半的2012级和2013级学生在入学前就了解到需要学习中医英语的知识。进而我们可以看出学生对中医英语作为本校英语特色专业的认知度的增强以及这一课程在本校该专业的推广程度逐渐加深，前景广阔。
3、在对调查结果的分析中，我们得到了一个矛盾的结论。对于还未学习中医英语的学生，他们都有乐观积极的态度，表示对此课程的学习非常期待。然而，在他们当中仅仅有约17%的人认真了解过中医课程，但对于已经接触过中医英语的学生则表示课程难度较大，不易理解，在学习该课程之前，约29%的学生认真了解过中医课程，而了解的途径仅限于学校的公选课。
4、另外，作为英语专业的特色课程，尽管学习有一定难度，但通过调查结果的分析，近一半的还为学习中医知识的学生认为中医英语可以为他们自身提供一项技能，为将来就业在市场上多一份竞争力。与之相反的是，已学过该课程的学生表示所学知识过于表面，对以后就业作用不大。
5、对于中医英语课程难度较大这一问题，我们了解到的主要原因是学生认为该课程的教材是全英文版本，并且中医知识复杂难记。在我们的采访中同样出现一个原因是由于在大学前两年没有涉及中医基础知识方面的课程，这是所反映出的困扰学生的最大问题。
6、对于面临即将到来的毕业季，60%的学生表示要考研。而在这些学生中，约45%的学生选择本专业继续读研，却也不乏对中医感兴趣从而选择这一考研方向的学生。
7、通过采访我们可以看出，较多的学生认为英语在我国教学中的比例的降低并不会对该专业的学生今后就业带来多大的担忧。相反，在就业市场的竞争力会得到一定的提高。因为在当前我国稳定的发展和与国际社会越来越多的接触中，对于英语这一专业性较强的技能的需求还是不可或缺的。在未来3-5年或更长的时间里这一需求会明显的增强。
六、反思及建议
针对课题研究所作出的以上阶段性成果，小组成员通过共同研究及调查采访做出以下反思及建议，有望推进本校英语专业中医授课的进一步完善和发展，助力培养兼具中医知识和高级英语技能的复合型人才。
1、反思
在当前的教学环境下，大学英语教学主要是进行以基础英语为中心的教学，其教学目标主要是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而在当今多元化世界背景下，英语更多地做为一种工具进行沟通交流，学生除掌握语言技能外更需要多掌握其它专业技能，这也是我校在英语专业学生中开展中医英语课程的初衷，期望依附本校的中医专业特色，培养出具有中医学素养的英语专业生。然对于学校、教师及学生来说，我们现今正处于这一专业的发展阶段，机遇与挑战并存。这主要来源于以下几方面问题： ?.目前，精通中医药学专业又擅长英语语言的复合型人才较少。英语教师注重英语语言功底和语言教学能力，着力培养学生的词汇、语法、口语等语言基本技能无可厚非，但对所教授的中医课程内容的深度、广度有限。?.课程设置及培养模式不够完善。当前大学英语的课程设置和培养模式 还是以语言技能的培训为主，没有将中医药英语翻译、中医药国际交流等专业因素整合进去，仍然是以单一的课堂多媒体教学为主要培养手段。课时较短，中医英语词汇量大，学好语言技能下要完善中医知识的学习巩固需要更大的学习强度，对学生的学习能力要求更高。?.授课方式较为单一，缺乏实践互动和学习趣味性，学生难以将所学知识更好的消化吸收，学以致用。
同时，虽然以上问题是确实存在的，但我们的发展现状并非一筹莫展，通过调查研究分析，大多数学生具有较高的专业信心，无论自身是否喜欢英语或中医，大都不否认英语的重要性以及以英语为桥梁学习中医的乐观前景。这更坚定了我们的专业发展信心。为其更好地发展，我们综合被调查学生的宝贵意见提出以下建议。2.建议
?.希望老师在授课过程中多实践，重实验，增加案例分析，让学生多参与模拟英语教学及全英文式交流等活动，做到理论与实践相结合，学以致用。?.希望老师尤其在基础阶段，在教授课本知识的基础上，多讲一些中医小常识和养生知识，通俗化授课，中英结合，以增强学生学习兴趣和专业实用性。?.加强老师与学生，学生与学生之间的交流互动，授课过程中多进行提问测试，打好中医基础。
④.可适当开设与中医专业学生的交流课，彼此沟通学习，中英互鉴。以上即该小组针对该项研究所做的调查报告。
第三篇：srt个人总结看
srt个人总结
对于SRT，刚开始的我或许并不了解到底是要做什么，可能完全是冲着好奇心去的，总觉得在大学里做一个项目是很有趣的。那时候我们刚刚才开始接触专业课，所以对于SRT，我依旧是一脸茫然，不知为何物。后来经过大二一些专业课的学习，稍微了解了一些和本专业相关的知识，我们也向比我们大一两届，SRT做得比较好的学长学姐取了一些经验，大概了解SRT是一个锻炼实践的机会。也许是平时我比较注重个人实践能力的培养，所以也没有多想，只是希望花了时间做了事情可以让自己的能有所提高，在经验和知识方面有所收获，因此就决定参加一个SRT项目来充实和锻炼自己。
从我们申请立项到现在结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，实地考察，查文献，搜资料，写论文的日子，虽然很累，但真的很让人怀念，对于这次的SRT项目，我们组员都很认真的对待，付出了不少努和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。在SRT的过程中，我们也会遇到困难，我们研究的方向也曾经遭到过老师的否定，我们也曾经觉得没有头绪，也会思考是不是我们做的项目真的没有研究的意义。但是我们小组的5个人都没有放弃，老师说我们研究农产品成本这个方向太大，我们就从农产品的与我们切实相关的一种农产品大米出发，进行研究。鉴于我们所做的项目主要就是要通过调查来获得数据，所以我们在这段时间走访了南京江宁的物流园和南京下关粮油批发市场，我们认真的对待每一个问题，对待每一张问卷上的答案，希望能对我们研究大米仓储成本过高的最主要的原因。
在这一年的过程中，我们并不是一帆风顺的，的确我曾想过放弃，也想过是否当初我满怀热情的想要参与这个项目是错误的。但是我还是坚持走到了今天，或许说我们的项目没有别人做的，也没有他们用很多工具和专业的理论方法来分析、在这条道路上，我不怕失败，因为我们的努力是不会失败的。我们完成的不仅仅是对我们这个项目调查研究所得出来的一个结论，我们更是在其中收获了很多对我们来说意义重大的东西，我花了的时间，尽了的努力，做了的事情，我会十分享受在其中，收获着点点滴滴的感受。这个项目也告诉我遇到挫折不要气馁，更不要放弃，把它当做一种激励，让我们去更加完美的完成我们要做的事。
到了现在，我们为期一年的SRT项目已经结束，但是在以后的日子里，我也不会忘记那个过程，在这段过程中，我收获了很好的经验，在以后的日子了也会给我一些启发。我相信以后也会时常想起那一段我曾经想要放弃不走而又坚持走下来的和我的队友一起奋斗的美好的日子。
第四篇：2013SRT计划申报通知
关于开展2013SRT计划等项目申报工作的通知 各系：
根据《南京农业大学SRT计划项目管理办法》（校教发
[2011]324号）与《关于开展2013年SRT计划等项目申报工作的通知》（南京农业大学教（实）字（2012）155号））文件精神，2013SRT计划等项目的申报工作现已启动，有关事项通知如下。
一、申报项目类型及数量
1、国家级项目：国家大学生创新实验计划项目（10项）、国家大学生创业训练计划项目（3项）、国家大学生创业实践计划项目（名额不限）。
2、省级项目：省大学生创新训练计划项目（4项）
3、校级项目：校SRT资助项目（60项）、校SRT立项项目（40项）。
4、院级项目：院SRT计划项目（40项）。
说明：国家级、省级项目名额为往年标准，准确名额以国家和省发布的通知为准。
二、申报对象
1、品学兼优、学有余力的2011级在校大学生均可申报SRT计划项目，其他年级学生可与2011级学生合作申报国家创业训练或创业实践项目。
2、项目申报以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成，其中有一名为项目主持人，项目主持人必须是2011级学生。
特别的：国家级和省级创新训练项目每个课题组不超过3人，其中有一名为项目主持人。
三、申报程序、数量和时间安排
1、个人申报
校、院级项目申报工作全部采用网络申报的方式进行。在院教务处主页点击“SRT管理系统”进入，学生登陆账号及密码均为学号。申报方法参照网页上的《南京农业大学创新系统快速使用指南》。请各项目主持人于2月26日前完成申报工作，指导教师需于2月26日前审核完成。逾期视为自动放弃。
国家级、省级项目申报要求：申报国家级、省级项目需同时在SRT管理系统中申报校院级项目，另由项目主持人向所在系申报国家级、省级项目，提交国家级、省级申报书纸质材料一式两份及汇报PPT。
2、评审程序
（1）校院级项目评审
各系成立由教学主任为组长的4-8人“SRT项目工作组”，按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》要求进行评审，评审方式（如是否采用PPT汇报答辩等等）由各系自行把握，但必须在SRT管理系统对申报材料进行打分；评审截止日期为：3月5日。
（2）国家级和省级项目评审
①各系“SRT项目工作组”进行初评。申报国家和省级项目的主持人以PPT形式向所在系“SRT项目工作组”汇报，“SRT项目工作组”从申报项目中择优推荐部分项目报教务处。各系初评时间（3月11日前）和地点由各系具体安排，并通知相关申报同学。
各系推荐名额：国家级创新训练项目和省级创新训练项目共6项（准确名额可能会根据国家和省发布的通知作适当调整），国家创业训练和创业实践项目按实际情况择优推荐。
②报送纸质材料，学院进行复评。各系将推荐项目的申报书纸质材料一式两份（需指导教师签字审核）及项目汇报PPT于3月11日前报院教务处教研及实践教学科，逾期视为自动放弃。学院复评采用分组听取项目主持人PPT汇报，并进行现场答辩的方式进行。汇报答辩日期初定为3月13日。学院复评未通过的系推荐的国家、省创新训练项目转为校SRT计划项目；学院复评通过的项目，由项目主持人将国家、省级申报书上传至SRT管理系统，报学校审批。学生上传和指导教师审核日期为3月14日-17日。
四、项目要求
1、SRT项目要具有一定的科学性、创新性和实用性。项目类型应以实验研究、应用设计、软件制作为主。研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题，可以是由学生独立提出，也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目。
2、创业项目要以我校各类大学生创新性实验项目的研究成果为基础（研究成果可到各系教学秘书处查询），对具有较好应用价值的项目进行创业研究。可行性方案应包括技术能力、市场分析与管理方式三方面内容。明确预期目标、可能面临的问题和准备采取的措施。项目组可由不同专业的学生构成，以充分发挥专业能力，优势互补。学校将对创业项目优先考虑立项。
3、项目应难度适中，适合学生在课余时间或假期进行。研究期限以1年为宜。
4、项目的选择必须重视和突出对大学生科研素质、创新能力和创业能力的培养。
五、经费及管理
1、项目申请应注明经费来源和申请数额，由指导教师全额资助或由企事业单位委托并资助的项目在同等条件下优先立项。
2、申请资助的项目经费数额为：
（1）国家级：经管文法等类项目的经费数额应达10000元以上，理工农科类应达20000元以上；创业训练项目的经费数额应达10000元以上；创业实践项目的经费数额根据实际需要设计，一般在5-10万元。
（2）省级项目的经费总额应达6000元以上。
（3）校级：校级资助项目，经管文法科类800元/项；农理工科类1200元/项；
校级立项项目800元/项；院级项目600元/项。
3、项目经费的管理按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》执行。
六、其它
1、各系要认真组织、广泛宣传，做好学生项目申报的组织工作。
2、各系要做好教师的宣传和动员工作，争取广大教师，特别是主持国家级、省部级重大项目的教师对SRT计划的支持。
3、相关申报书表格请从SRT管理系统首页“表格下载”一栏下载。
附件1：南京农业大学国家大学生创新创业训练计划项目管理办法
附件2：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施办法
附件3：南京农业大学SRT计划项目管理办法（2011年10月修订）
第五篇：内蒙古民族大学SRT项目合同书
内蒙古民族大学SRT计划项目合同书
甲方：内蒙古民族大学大学生创新基地
乙方：指 导 教 师主管学 院 长 签名（公章）:
丙方：项目主持人
一、项目编号、名称
项目编号：
项目名称：
二、研究期限
本项目自年月日立项，至年月完成，为期。
三、预期研究成果
A、研究报告；
B、研究论文篇；
C、其它、、。
四、资助金额
学校资助元；学院资助元；指导教师资助元；其它元；共计元。
五、中期检查
此项目于年月接受大学生创新基地对项目的中期检查并提交中期检查报告。
六、项目结题
项目主持人保证严格执行《内蒙古民族大学SRT计划项目管理办法》，认真履行合同，按时完成项目研究，并向大学生创新基地提交上述相应研究成果。
七、学院和指导教师保证认真指导、精心安排，提供条件，保证经费。
八、对于提供虚假成果（抄袭、剽窃他人成果等），或在经费使用中弄虚作假等，一经查实，将停止经费资助，取消项目，追究有关人员责任。
备注：此合同一式四份，一份存大学生创新基地，一份存项目主持人所在学院，一份由指导教师保存，一份由项目主持人保存，其它未尽事宜，由三方协商解决。
甲方乙方丙方
大学生创新基地签章：指导教师签名：主持人签名：年月日年月日年月日
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