特殊材料在户外广告牌创意中的运用（本站推荐）

第一篇：特殊材料在户外广告牌创意中的运用（本站推荐）

特殊材料在户外广告牌创意中的运用

一、户外广告牌的定义与种类

（一）户外广告牌的定义

户外广告牌是户外广告的一种表现形式，它们大多被设置在在城市道路、公路、铁路等城市轨道交通线路的地面部分；河湖管理范围、广场、建筑物、构筑物也常能见到它们的身影。户外广告牌是以展示牌、电子显示装置、户外lcd广告机、户外液晶显示屏、灯箱、霓虹灯、等载体形式出现的广告。

（二）户外广告牌的种类

户外广告牌有落地式广告牌和附着式广告牌两种类型。落地式广告牌是由立柱，面板结构和基础组成，利用支架设立在地面上的双柱、单柱或者多柱式的广告牌。附着式广告牌是指依附在固定在物体和建筑物上的广告牌，其中包含墙面广告牌和屋顶广告牌等。

二、户外广告牌的材料分类

（一）普通材料广告牌

大型静态广告是目前最为普及的户外广告牌形式，这类广告牌常出现在城市范围内的显眼处或公路、铁路的两侧，但凡户外人流量多车流量稳定的区域就不难看到这类的户外广告牌。

广告牌的形态和广告商对广告效果的期许决定了它的使用材料。这类静态广告牌的特点是印刷精美、主题明确且材质单一，pvc板、亚克力板、有机玻璃、刀刮布、铝塑板、镀锌板等都是制作大型静态广告常见的材质。虽然这些材质的名称很多，化学结构上也各有不同，但是它们有个几个共同的特点，首先它们容易印刷上色，其次它们化学结构稳定不易变色不易被雨水腐蚀，再次它们造价低廉，符合广告商低成本制作的要求。在能达到广告效果的前提下这类普通材料的户外广告牌是广告商和设计师的首选。

（二）新媒体材料广告牌

新媒体材料的户外广告牌在投放数量上不占优势，比起普通材料的广告牌，其投放量只能算是冰山一角，但是新媒体广告牌作为一种新型的媒介形式，其发展趋势是不容小觑的，数据显示新媒体广告牌不管是投放数量还是在广告牌数量中所占的整体比重都是逐年递增的。

新媒体广告牌主要出现在城市的中心地区和繁华的商业街上，这类广告牌造价高昂、维修成本贵、使用成本高，但是比起普通材质的广告牌它能达到更好的广告效果。这类广告牌的材料主要包括灯光材料、大型户外投影仪、液晶屏幕、传感技术等，随着科技的发展新媒体材料的家族会越来越庞大，人工智能、生物技术等高新技术都有望加入其中。

（三）特殊材料广告牌

特殊材料广告牌与其说用的是一种特殊材质不如说是设计师的特殊创意，所有特殊材料的使用都是设计师创意思维的体现。任何区别于普通材料和新媒体材料的媒介都可以被称为特殊材料。

特殊材料的户外广告牌在国内并不多见，它的特点是趣味性强、与受众有互动、与城市景观相融合、视觉感强、广告效果好。目前该类型的广告尚处于发展阶段，在国内尚未普及，它更多的被用于公益广告的投放或是大型活动中广告的投放，很多特殊材料广告牌的艺术表现形式和装置艺术较为接近。

三、户外广告牌中特殊材料的使用

（一）感应材料

所谓感应材料并不是指传感技术，而是材料本身受到周边环境的影响其展示的画面会有所改变。例如有些材料随着温度的改变会导致其展示的画面改变，有些材料遇水会发生变化等，设计师利用这些材料的特性和环境进行结合能设计出很多令人意外的户外广告牌。

每个国家都在这方面做了非常多的工夫的。但也许没有一个国家会有新西兰这样的别出心裁去告诫司机警惕驾驶的。新西兰政府在公路边竖起了一座宏大的广告牌，广告牌的特别之处就在于，广告牌上只有一个孩子的纯挚面貌，而这纯挚的面貌会在下雨时流出鲜红的血液。这个户外广告牌所用的材质遇水即变，下雨天从来都是事故高发的天气，该则广告在下雨天用血腥的画面提示司机注意安全，可谓用心良苦，自从竖立了这个广告牌，据说该街道附近的交通事故发生率大大降低。

骚扰材料广告牌也是令人尴尬的广告牌，它能很好的和人产生互动，带一点小小的恶作剧，但是没有人会因为这种恶作剧而生气，更多人表示他们能接受这样的广告形式，甚至能从中获得快乐。

（图1）是一则可口可乐的广告。这是可口可乐公司在法国推出的公车广告牌，这个看似平常的广告牌实际则不平常，只有走进，衣服马上被它吸附。可口可乐看板的主打是新推出的颗粒瓶身，该瓶身的最大功能是能紧紧吸附于你的手中，它被誉为魔鬼沾广告牌。这块可口可乐的看板可不是摆设，它能和受众产生令人意外的互动，广告所要表达的意思也是昭然若揭，让可口可乐真的很有黏性。这个广告的设计师巧妙的运用了特殊的材质，让广告牌和广告本体具有一样的特征，既形象又能激发受众的幽默感，让受众在和广告牌互动的过程中体验到广告的乐趣。

（二）立体印刷材料

立体印刷又叫3d印刷，它由两面感光材料组成，这两面材料模拟人两眼间的距离，将左右像素分别记录在两面感光材料上，观看时，左眼看到左像素，右眼看到有像素，按照这一原理生产的印刷品被称为立体印刷。

（三）建构材料

建构材料是对建筑或是实物的一种还原，能称为建构材料的必定是多种材料的组合，由建构材料制成的广告牌必定是大型的广告牌。建构材料广告牌是一种形式，它更注重的是广告意境的塑造，因而它所起到的广告效果更为震撼，更能让人感同身受。

第二篇：汉字创意中字体设计原则与应用论文

中文汉字的结构复杂、数量巨大，这为汉字创意对字体的设计与应用提供了更多的启迪和发展空间。汉字创意字体设计作为现代设计中最重要的组成，深化了文字的内涵，受到了人们的追逐和热捧。为更好的发挥汉字创意字体的作用，本文整理、归述了一些汉字创意字体设计原则，以实例研究、探讨了汉字创意字体的应用方式。

一、汉字创意字体设计需遵循的原则

汉字创意历经发展，由原始的象征图形逐渐演变至文字符号，是一个逐层递进的过程。通过对汉字创意中字体设计发展所蕴含的规律进行探寻，归纳了一些汉字设计原则，来指导设计及应用。

1、视觉平衡原则

汉字创意字体设计作为视觉设计的重要部分，设计中需要遵循视觉平衡原则，以塑造作品的美感。主要使用在字体笔划及结构的设计上，笔划运用是字体设计的初始，是决定字体设计风格的主要因素。汉字创意中字体的构成形式多样，通常会依据作品风格的需要而变化，从而形成了其独特的风格。目前，汉字创意字体设计的变化方式主要有叠加、突变、旋转等。为保证汉字的可辨识性，无论哪种字体设计都应遵循视觉平衡的原则，从而设计出人们看得懂，但又不失新意的字体；字体的结构是设计的关键，基本由点、线、面三个要素构成，讲求匀称、和谐。在字体设计时，只有遵照形式规则将字体结构设计与图形视觉的美感有效的融合在一起，才能使创意汉字更具艺术魅力，展现得体而优美。这一规则就是视觉平衡，这既是汉字自身结构的规律使然，又是符合华人视觉审美需求的重要表现。

2、结构得体原则

字体的结构是汉字创意字体设计中需要着重考虑的因素，其均匀与否很大程度上取决于字形结构。为确保笔划分布均匀，需要兼顾正形呈现与负形空间，来实现字体设计应有的审美价值。创意设计要合理的进行笔划布局，巧妙的将元素穿插在一起，以尽可能的均衡正负形。为考虑字形和笔划疏密过大，而避免造成字体结构出现给观众在阅读上带来的误差。因此，合理分析华人的汉字阅读习惯，必须提升设计字体的观赏性，要合理的调整汉字笔划，统一字形和字体大小，使得字体设计笔划得体，结构均匀。

3、重心稳固原则

重心稳固与否是衡量汉字创意中字体设计审美的标准之一，会直接影响到字体的可识别性。当字体设计重心稳固时，字体的可识别性强，有助于人们顺畅、舒适的阅读。反之，字体设计重心不稳固则可能会致使人们的视线在视觉范围内上下滑，给人们的阅读造成了一定的困扰，容易产生疲劳感。相对于西方文字，汉字的结构特异性强，内涵信息更丰富，要在不断的实践探索中，认真分析、总结以往的设计经验，来正确处理字体重心。另外，重心稳固原则还需要处理好字体重心与字体中心的内在联系，两者即有不同却又存在着必然的联系。纵然汉字字体的书写笔划略显复杂，但可以通过寻找字体外形和中心的方式，确立汉字重心结构，继而实现轮廓内部结构稳固。

4、意和谐原则

早在创造汉字的初始，古人就讲求形与意的融合，简单的摹仿自然形态并不能达到传情表意的效果，构不成文字。汉字由象形文字到简体文字的演变历程中，都是以传达信息的视觉符号形式出现，决定了其形意结合的特性。在视觉层次上，设计字体可以是一种符号，也可以是一组线条，还可以是一个感知图像，它作为造型设计语言应具有传达信息的功能。尤其是在标志设计中，需要将企业信息整合、提炼，用创意图形传达给观众视觉感受的同时还要展现企业的独特形象，从而提升标志设计的识别度。因此，要始终坚守形式美与信息准确的相辅相成作用，充分发挥出汉字形、意、要素，即设计中需遵循形意和谐原则，从而设计出现代韵味的字体。

二、汉字创意中字体设计的具体应用

汉字创意中字体设计是一个汉字个性化的过程，被广泛应用于现代设计中。在上述原则的指导下，以标志设计与海报设计为例，来对具体应用的探讨。

1、标志设计中汉字创意字体的应用

汉字本身就由形、意、要素构成，笔划结构穿插的特点使其创意字体设计可以直接当作标志来使用。标志设计中汉字创意字体的应用赋予了汉字新的含义，展示了企业的文化理念和品味，塑造了企业的特色形象。另外，汉字创意字体在企业标志设计中的应用，是由一个文字向形象标识转化的过程，有助于企业品牌定位更加精准。关于汉字创意字体在标志设计中的应用实例不胜枚举，例如重庆城市形象设计，就蕴含了该市以人为本的精神理念；杭州的城市形象设计中，就凸显了其五水共导的特点等。这些标志设计中无不蕴含着丰富的文化意蕴，是汉字创意字体设计的精华所在。在标识设计中使用汉字创意元素时，要注意遵循汉字创意设计的基本原则，了解设计项目所要表达的文化内涵或精神理念，结合并突显行业的特点，合理的规划字体结构、稳固字体重心、表现形意，确保观众视觉上的平衡性、舒适性，从而设计出极具新意的汉字标识，使汉字与图形化完美结合统一。

2、海报设计中汉字创意字体的应用

海报是我们日常生活中最常见的广告形式之一，其设计中创意字体的应用，补充强化了海报信息，作为其视觉传达的重要元素之一。遵照上述汉字创意字体设计形意和谐的原则，具有形意结合的特征，所以即可作为个体单独出现，又可配备一些图像使用。几乎在所有的平面海报设计中，图像与文字是基本的构成要素，而文字的使用更是必不可少。在当前生活节奏不断进步的今天，人们对信息传达的效率要求更高，希望在最短的时间内更快、更准确的抓住海报所需表达的主题信息。因此，在汉字创意时，要保证设计字体所传达的信息简洁适中，尽可能的达到一目了然的效果。除此之外，还需注重凸显创意的效果，深化汉字创意字体的韵味，展现出汉字文化的博大精深，智慧如海。充分了解汉字的结构，把握好其中的规律，在遵循上述四项基本原则的基础上，结合汉字本身所具有的形式之美与内涵之美以及传统文化审美的节奏、韵律等，对汉字字体进行解构与重组，从而提升汉字创意字体的视觉冲击力，达到信息传达与审美的目的。满足当今信息化时代中不断发展进步的人们，以更高效便捷的信息传达方式及载体，作为标准要求应具有重要的现实意义。

第三篇：同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析

同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析

摘 要：同质异构和异质同构是图形创意中的两种表现语言，起着创造新的视觉形象、展示新的艺术价值的双重作用。运用符号学中能指和所指的基本原理，对图形创意中同质异构和异质同构视觉符号的解构与分析，由此领悟符号学在同质异构和异质同构创作中的重要性，发现并提取相关的理论经验和设计方法。

关键词：同质异构；异质同构；图形创意；符号学 1．背景

意大利著名符号学家艾柯提出：“将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西———个记号X代表并不存在的Y”。它的存在取决于能指（表达层）和所指（内容层）的结合，其中X可被看作是符号中所说的能指，Y可被看作是所指。一个符号的能指层可以同时表达多个所指意义，而一个所指内容也可以同时由多个能指层来表达。在图形创意过程中，我们对设计元素的挑选、组合、转换和再生，实际上就是对符号学的运用。符号学（Semiotics）最早是20世纪初由瑞典语言学家索绪尔（Sauaaure 1857—1913）和美国哲学家、实用主义哲学创始人皮尔斯（Pierce 1839—1914）分别在大西洋两岸提出来的。它是研究有关符号性质和规律的学科，其研究内容涉及符号的本质、发展规律、意义、各符号之间以及符号与人类活动之间的关系等。大约从20世纪60年代，符号学才开始作为一门学问被诸多学者研究。在其不断的发展过程中，符号学也作为一种方法开始应用到艺术和设计领域。因此我们可以用符号的能指和所指关系来解析同质异构和异质同构的创作特征。

2．同质异构和异质同构在图形创意中的运用

从本质意义上讲，图形创意就是寻求视觉传达的独创性意念、构想。图形创意的完整释义应该是：以传播信息为根本原则，以创造性思维为先导，寻求独特、新颖的表达方式和表现形式。以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以独具匠心而新异的形象画面引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象，从而使观众不得不接受信息。同时还应以独特的表现方式以及其中所展现的对事物的全新理解给人以思维和智慧的启迪，以超然意境的独特审美情趣给人以美的熏陶和引导。[1]它作为设计符号的一部分，是一种非语言符号，我们对它各设计要素的视觉功能、文化意韵的研究，必然要涉及到符号学中能指和所指的概念。“同质异构”和“异质同构”作为图形创意中的两种表现语言，在图形创作中，我们熟练运用文字、图形、色彩等设计符号，使这些元素之间相互斗争又相互依赖，使它们形神兼备并达到高度统一，以表现图形的感染力和视觉冲击力。2.1 同质异构

“同质异构”是用一种元素的形，通过对形的巧妙变化来打破原有的形态，重组成多种新的表现符号，用以表达多种意识形态和语言形态。一般来讲，形、意并存是“同质异构”的基本特征。设计随着社会的发展而演变，不同的社会阶段，不同的历史背景，都具有不同的设计形态。经济的发展开阔了人们的视野、改变了人们的审美意识、激发了人们的表现欲望，多元化的发展需要我们设计师不断的创造新符号，以满足大众文化生活的需求。无论是从审美意识还是从创新角度出发，有效利用“同质异构”的表现手法和开发新的视觉资源是我们当前图形创意的重要动力。

2.1.1 整体解读蝴蝶的同质异构

“同质异构”训练《2W》（图1）“同质异构”训练《苹果》（图2）

“同质异构”训练《心》（图3）“同质异构”训练《奥运五环》（图4）

图1到图4是一系列以“蝴蝶”为基本元素进行的“同质异构”训练。《庄子·内篇·齐物论第二》中，庄子在梦境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子打破了“物我”的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种创新思维的模式。[2]在这组图形中，我们可以看到这是用蝴蝶构建起的一个丰富的语言世界，它向我们展示的是不同的符号信息，每一个符号都可以表达不同的含义，而且都具有强烈的视觉冲击力。同样的蝴蝶，它传达的信息却可以千姿百态，可以是一组字母、一个苹果、两颗心、一个奥运五环等。这时，蝴蝶不再是传统意义上的蝴蝶，它承担的是一种传播信息的符号功能。根据符号的能指和所指意义，我们可以发现，在能指层——“蝴蝶”不变的情况下，它的所指层发生了一系列变化，变成了字母、苹果、心和奥运五环。（见表1）在充分发挥创新思维的前提下，用蝴蝶的形还可以变换出更多的视觉符号，从而传达更为丰富的意义。从同质异构的符号学意义中不难得出这样的结论，同质异构中的形和意义并存，形的不断变化同时也衍生了形的意义，从而丰富了意义的存在。能指（SR）所指（SD）(表1）

2.1.2 从局部解读蝴蝶的同质异构

当我们单独观察每一组蝴蝶的外形时，可以发现这样一个有趣的现象：“蝴蝶”—“2W”、“蝴蝶”—“苹果”、“蝴蝶”—“心”、“蝴蝶”—“奥运五环”等，这些元素之间的“外形”有着惊人的相似之处。因此，在进行同质异构的创作过程中，也可以利用两个符号形之间的相似关系，使它们的能指层发生“异变”，也就是我们通常所说的“异构”，这样，符号的所指意义也发生相应的变化。（见表2）这样的同质异构训练可以增强我们对世界万物各符号之间的认识，并发现符号与符号之间的相似关系，从而提高眼睛系统观察对象的能力。能指（SR）所指（SD）能指（SR）所指（SD）能指（SR）所指（SD）能指（SR）所指（SD）（表2）2.2 异质同构

我们在现实生活中常常接触到各种各样的符号，每一个符号都代表一种形象，都可以传达一种图形信息。在图形创意中，哪一种符号更加贴近我们想要表达的形象？如何挑选和组合符号？两个符号之间的置换和摩擦会产生什么样新奇的效果？这都需要我们在生活中注意观察和不断搜集各种形象符号，进行整理，然后把它们转变为我们需要的设计语言，以此来促进新符号的产生。“异质同构”就是遵循这一原理，它用一种元素的形去破坏或者去嫁接另一种元素，使两者之间产生冲突和连接，从而产生新的视觉形态，削弱形的作用而强调意的存在。异质就是载体“物、我”，同构就是桥梁，就是“合一”。所以，要将两种或者两种以上的元素连接成一体从而组成新的、更具意义的元素，我们就必须发现和把握这些元素之间的同构特点，用更广阔的视角和全方位的观察去审视对象，联想它们在各个状态下的视觉效果，巧妙地把同构原理运用于设计。2.2.1 用符号学基本原理分析异质同构

蝴蝶 字母：2W 蝴蝶 苹果 蝴蝶 心 蝴蝶 奥运五环

蝴蝶 心 字母：2W 苹果 奥运五环 ……

“异质同构”训练《扑克牌》（图5）“异质同构”训练《百家姓》（图6）

“异质同构”训练 《芭蕾》（图7）“异质同构”训练《数字》（图8）

图5到图8是对蝴蝶的“异质同构”训练，分别用了不同元素的形，通过重组和变化，共同构成了相似的蝴蝶的形，同时传达了蝴蝶这一所指意义。图5用了四种扑克牌的形形象的阐释了一组蝴蝶，而图6则用姓氏传达了一组蝴蝶的形状，不同的姓氏，不同的汉字，不同的“质”，构成的却都是蝴蝶的形，这也正是此设计的巧妙之处。图7和图8分别用形态各异的芭蕾舞姿和不同的数字来表现了蝴蝶，它们的材质运用各不相同，但是对这些不同材质进行组合、加工和转化，同样构成了千姿百态的蝴蝶。和同质异构不同的是，虽然仍是以蝴蝶为主题进行的图形创意，但是它的能指和所指发生了变化，这时，蝴蝶变成了所指层，并由多个能指层来表达。能指层各不相同，可以是扑克牌、百家姓、芭蕾舞和数字，但是所表达的内容——“蝴蝶”却是相同的。（见表3）。这也正是“异质同构”在图形创意中的魅力所在。在设计中把握好能指和所指的基本原理，运用“异质同构”的表现手法，可以使作品内容更加丰富，形式更加多样。能指（SR）所指（SD）（表3）

2.2.2 异质同构在标志设计中的运用

图形不是单一以审美为目的的一种装饰，而是在特定思想意识支配下的对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻意义的哲理给人们以启示。[3]“异质同构”中对设计符号的组合和转换，经常被运用于标志设计、海报设计、招贴广告、字体设计、包装设计等领域。扑克牌

百家姓

芭蕾舞 蝴蝶

数字

……

陈幼坚作品（图9）

图9是“茶佳人”的标志，作为标志，它向受众者传达的是一种符号信息。首先我们可以判断出此标志是用了异质同构的表现手法，通过对设计元素的挑选、切分、组合和转化，将两种截然不同的符号元素同构在了一个画面。按照符号学原理，符号的存在是能指和所指的结合，能指代表的是表达层，所指代表的是内容层。显而易见，此作品中的所指层指的应该是标志的主题意义“茶佳人”，而用来表达和阐述这一概念的作品本身则是表达层，也就是能指层。符号学理论认为符号的所指系统被切分成若干相关的符号及符号系统，各种编码的方式、层次不同，得到的符号必然多样。[4]进一步分析标志的符号特征，根据符号学的相关理论，我们可以将所指层切分，以便获得更小的语言单位，便于分析表达层即能指层的内在结构，一步一步的深入选择图形、文字等设计元素，以便寻找创意点。在此，“茶佳人”就可以被分解成“茶”和“佳人”两个单元，也可以说是两个单元符号，每一个单元符号都有各自对应的能指和所指层。（见图10）“茶”这一所指可以有“汉字”、“拼音”、“英文”“茶具”等能指表达；“佳人”这一所指可以有“女头像”、“汉字”等能指来表达。也就是说，“茶佳人”的主题可被转译为：汉字、拼音、茶具、女头像等等。（见表4）作品中，作者选用了“茶具”和“女头像”两种具像符号。有了这两个符号，我们就可以开始寻找它们之间的交集，即同构。可以发现，作者在两个符号之间十分巧秒的运用了切割、破坏、连接等手法，合理的解决了“形”与“形”之间的对立和矛盾，使之相互和谐和统一，把“茶具”和“女头像”以曲线为共面的方式同构在了同一画面，力求获得最佳的符号系统来描述和阐释对象。

所指（SD）

茶 汉字（茶）拼音（cha）英文（tea）图像（茶具）

……

佳人 汉字（佳人）图像（女头像）

……

能指（SR）

（表4）

2.3 同质异构和异质同构

无论是同质异构还是异质同构，它们的表述都会围绕着“义”来展开。所谓“义”，可以被理解为“意义”。对于图形创意而言，同一能指经过不同设计师或者同一设计师的巧妙构思和深层挖掘，就可以用以表现不同的所指。（图1—4）而不同的能指经过变化和锤炼，也可以用以表达同一所指。（图5—8）它们最终的目的都是用形的变化来传达意义的存在。同质异构和异质同构训练都可以扩散和梳理想象思维，并提高创新意识。它们对“义”的表达要求我们需要不断的寻找设计元素，进而对在这些元素进行分析，然后合理的安排相关的符号进行编码，尽量使之达到一种视觉上的和谐效果。使“义”的概念更广泛（同质异构）或者更集中（异质同构）。3．小结

运用符号学原理解构和分析同质异构和异质同构在图形创意中的表现手法，我们不难发现，在图形创意过程中，任何设计都离不开符号的影子，找准符号中能指和所指的定位，发挥创新思维，发现符号新特征，尽可能多的找到表达所指的元素，然后有效的利用这些基本符号元素，使它们不断的进行转换、变化、组合，最后得以再生，这样在创新中就很容易找到设计思路和主线。

同样，用符号学解析同质异构和异质同构，意图是从实例中发现和提取相关的理论经验和设计方法。从上面的例子我们可以总结出，运用符号学这种方法论不但可以分析设计，反过来还可以指导设计。整体上看，在现代设计作品中，各种形式的图形创意都在试图寻求和呼唤着图形与图像之间的“和谐美”，求同存异、不断创新，以求达到视觉效果上的艺术性和合理性；从局部看，每个符号又单独存在，它们不是简单的图形和文字之间的组合和拼凑，而是充分运用符号学的相关原理对图形和文字进行的一种衍变和再生，他们相互依存并相互利用，并在整个图形创意中发挥着各自的作用和功能。运用符号学原理对设计作品进行更深一步的解构和展开，也不是简单的解读各个设计元素的意义，而是对相关符号不断深化和再认识的过程。在这一过程中，我们不厌其烦的发现符号的多元化特征，沉着冷静的去总结符号规律，并把对符号的认识上升到一个新的理论高度，然后大胆创造新符号，用符号的基本概念和原理指导我们的设计，使设计更具创新作用、更具冲击力，更有效的把信息传达给观众。

第四篇：特殊占利用公路设置过街广告牌安全协议

特殊占利用公路设置广告牌协议

甲方：江陵县公路局（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）

乙方因 需要，申请在甲方管辖的 公路 段架设标志牌，甲方实地勘测后同意乙方提出的申请，除按规定办理审批手续外，具体事项经双方协商后签订协议如下：

一、乙方占用公路建筑控制区内设置标志牌，按照国家有关法律、法规规定缴纳补偿费（元）。占用时间为 年 月 日至 年 月 日。期限到后乙方若继续占用应向甲方提出续签申请。

二、乙方在栽设标志施工时，甲方有权实施现场监督检查，乙方必须服从管理。乙方应采取有效的安全防护措施，按规定设置道路安全标志，确保车辆行人安全畅通。如因施工造成交通、安全事故，均由乙方承担全部责任，甲方不负任何连带责任。

三、乙方必须按照公路部门的施工标准及安全监督管理部门的标准进行作业。完成栽设标志牌后，必须恢复公路原状，并到安全监督管理部门出具安全鉴定报告。如有损坏公路相关设施，按规定进行赔偿。如达不到施工标准和安全标准，应按照国家有关法律、法规规定进行整改。

四、由于自然灾害等事由造成公路、标志牌损坏时，由乙方承担责任，及时处理、抢修、确保公路畅通。若甲方因公路建设、养护、管理等需要乙方将标志牌迁移时，甲方应提前一个月通知乙方，乙方自接到甲方通知之日起，按甲方要求无偿自行迁移。所需费用全部由乙方承担，如乙方逾期未拆迁的，甲方有权强制拆除，因此造成的全部损失和法律责任由乙方承担。

五、在施工期间及安装完毕以后所发生的一切安全事故均由乙方承担，甲方概不负责。

六、乙方必须经常对所设置的标志牌进行维护，确保标志牌安全、整洁、美观。

七、本协议如因机构变更而引起的经营管理权的变更，乙方在本协议中应履行的义务和承担责任，均由接管经营、管理权后的单位负责履行本协议中的义务和承担的责任，并由乙方向接管经营、管理权的单位作好本协议履行的交接工作。

八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签订之日起生效。

甲方（代表）签章

乙方（代表）签章

年 月 日

第五篇：实现课堂教学变革创新地运用信息技术

实现课堂教学变革 创新地运用信息技术

贾晶

2003-8-22 13:28:35

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。

丰富教学内容呈现方式

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。计算机多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。

人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。

拓展学生学习方式

信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化；每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化；教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。

信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

更新教师教学方式

教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学方式。如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，可以更新教学模式。充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。

做为教师首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课，这种教学模式比较适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。

活跃师生互动方式

大连教育网站主页有一条醒目标语：“为了每一个学生的发展，提供多媒体学习资源。”这充分体现了新课程的理念，教师应为促进学生的学习和发展，倡导新型的师生关系，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。积极运用各种信息技术活跃师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。随着全面启动中小学“校校通”工程的进程，课堂教学必将迎来一个崭新的局面。