《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

【开始语】

尊敬的各位考官，大家，上午好。我是XX号考生。我说课的内容是，人民教育出版社九年义务教育小学音乐教科书五年级下册的一首歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力。我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面进行说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我想先谈一谈对教材的理解。

《吹起羌笛跳锅庄》是选自人教版小学音乐五年级下册的一首唱歌课，歌曲为2/4拍，是一首情绪欢快、气氛热烈，具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的是五年级的学生，相较于低年级的学生在生活范围和认知领域有进一步的扩展，但由于注意力时间短，我将采用直观演示法吸引学生的注意力。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材的特点，学生的实际，我确定的教学目标如下:

在情感态度与价值观方面：学生能够有感情地、完整地演唱这首歌曲，激发学生对羌族音乐的兴趣。

在过程与方法方面：通过反复聆听、演唱的方法，学生可以了解羌族音乐欢快、热烈地情绪。

在知识与技能方面：了解锅庄舞的表演形式，在创编活动中学习锅庄舞的基本动作。

基于以上教学目标，我的教学重点是：学生能够有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，感受羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。而难点是：学生能够掌握重音记号的强劲有力的演唱方法。

四、说教法、学法

德国伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣爱好是学生最好的老师。”为了激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，引导学生主动学习，我将采用讨论法、创作教学法和直观演示的方法。

为了吸引学生的注意力，提高学生的积极性，我所采用的教学用具是多媒体和羌族服饰。

五、说教学过程

接下来，是我本次说课最重要的部分，教学过程：

我先采用图片导入的方式吸引学生的注意力，提高学生的积极性，展示不同的民族服饰，并进行提问，无论学生回答的是对是错，我都会给予鼓励，接着引入课题。

为了体现教师为主导，学生为主体这一教学理念，我会请学生聆听三遍歌曲，并同时思考三个问题，“同学们，这首歌曲的情绪是怎样的?歌词里又唱到了些什么?”当学生回答出，情绪是欢快热烈地，歌词有在这祖国的土地上，生活多幸福。这时我会借机引导，带领学生跟着音乐小声范唱，在范唱的过程中学生肯定会发现难以掌握的部分，这时，我会以板书的形式将其作为重点进行解决。因为旋律中出现了没有学过的重音记号，我会形象地告诉学生，重音记号像箭头，演唱时要强劲有力。经过反复练习，我会请学生完整地演唱一边这段旋律。这时，学生会有较强的演唱欲望，我会请学生有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，我这样做的目的是对这首歌曲进行巩固。紧接着，我会教学生几个锅庄舞的基本动作比如说：挥手、抖肩。接着发放羌族服饰，然后将学生分组进行舞蹈创编，我会请学生上台进行表演。在舞蹈参与中增强了学生对羌族音乐的学习兴趣和音乐表现的自信心。根据新课标理念，音乐教学要强调音乐实践，鼓励音乐创造。学生将在这一环节自由分组，以不同的演唱方式演唱这首歌曲，我会请学生上台表演，无论学生演唱的如何，我都会给予表扬，“同学们表现地真是太棒了!”接着，我会请学生回家后背唱这首歌曲并表演给家人看。

随后，我会播放音乐，让学生在欢快热烈地气氛中结束本堂课。

六、说板书设计

为了体现教材的知识点，以便学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观性、系统性，这就是我的板书设计。

在本课的教学中，通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，使学生主动参与到实践活动之中，充分体现了教师为主导，学生为主体这一教学理念。力求学生能在积极愉快地课堂氛围中体会音乐的美感。

我的说课到此结束，谢谢各位考官!

《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计

教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。教学目标：

1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。3．在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点：唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。教学准备：录音机、磁带、图片 教学过程：

一、导入

我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，下面我们先认识、了解羌族。

1、教师介绍羌族

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

2、出示图片（羌族人民的服饰）

3、出示图片（跳锅庄舞的图片），了解“锅庄”一词。

锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄舞，不论男女老少都会兴高采烈地参与，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，让大家也像羌族人民一样，高高兴兴地跳起来。

二、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。

（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。（5）随伴奏音乐放声歌唱《吹起羌笛跳锅庄》。

三、用课堂打击乐器为歌曲伴奏

（1）由学生讨论选用打击乐器（也可自制简单打击乐器）为歌曲伴奏。

（2）前16小节的基本节奏是“××│×××│”，后8小节的基本节律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。（3）由部分学生演奏，其余学生随伴奏带歌唱。

四、学跳锅庄舞

（1）根据录像或图片，随教师学会几个锅庄舞的动作。（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。

（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞（也可边歌边舞）。

五、小结

我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。