小学生校园安全教育策略研究开题报告

小学生校园安全教育策略研究开题报告

尊敬的各位领导、专家、老师们：

下午好！

经过几个月的申报、筹备工作，全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《小学生校园安全教育策略研究》今天正式启动，课题批准编号为FFB090625-064。现在我代表固堤小学课题组作开题报告。

一、课题研究的背景及现状

(一)、课题研究背景

生命对于每个人来说都是宝贵的，人的生命只有一次。世界因为有了生命而变得精彩，同时生命也是脆弱的。在校园内，一些触目惊心的事故让人震憾，一个个蓓蕾还没来得及开放就枯萎了，一个个鲜活的生命还没来得及享受生活就凋谢了，这不能不让人扼腕叹息！校园内发生的安全事故屡见不鲜，例如：

1、放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。学校楼房走廊栏杆的高度不符合要求；校园的深水池；体育设备不定期检查、维修、更换，有些危房在“带病”使用；校园设施老化。

2、体育活动或体育课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用不得要领而造成的伤害。

3、在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作而造成的伤害。

4、学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用笔、石子、小刀、玩具等器械造成的伤害。

(二)、现状

1990年世界卫生组织发布报告，在世界大多数国家中，意外伤害是儿童青少年致伤、致残的最主要原因。在我国，学龄儿童的意外伤害多数发生学校和上学的途中；而在不同年龄的青少年中，又以15-19岁意外伤害的死亡率最高。

意外伤害不仅造成了大量儿童的永久性残疾和早亡，消耗巨大的医疗费用，而且削弱了国民生产力。不仅给孩子及家庭带来痛苦和不幸，而且给社会、政府及学校造成巨大的负担和损失。据调查，1999年-间，北京市共发生学校赔偿经济损失的学生伤亡事故360余起，其中有一半以上学校在处理事故时遇到困难。

学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。因此，校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。

二、选题的意义及研究价值

随着二十一世纪的到来，社会前进的步伐在不断加快，先进的交通工具、豪华的摩天大楼、新颖的家用电器等正迅速进入人类的生活。然而，由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。加上小学生由于年纪小，自我保护意识弱，自我保护能力差，生命安全受到各种因素的威胁。

小学生正处于生理的发育阶段，心理非常单纯，最容易受到各种各样的伤害。但是，生命总是眷顾有安全意识的人，而安全意识是从日常行为中体现出来的。比如：遵纪守法，遵守交通规则，自觉抵制暴力、黄色信息和毒品，遇事要冷静，做事多想想后果，做到三思而行，同学间有了矛盾要冷静解决，不要以非对非。学会求助他人，学会躲避风险，如：遇到火灾要及时报告大人，或拨打119报警电话，不能贸然只身去救火，因为我们小学生人小无能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想办法及时脱身，报告老师或拨打110电话报案，要学会拒绝别人的无理要求或不良诱惑，养成良好的生活习惯，这些知识很简单，但如果做不到，学生的健康甚至生命就可能收到威胁。孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。

安全教育的问题在学校教育中越来越显得举足轻重，除了各种不安全事故触痛了人们的神经外，今天的学生生活在一个前所未有的、变化多端、异常复杂的社会环境中。从家庭方面看，家长们望子成龙、望女成凤，希望寄托在唯一的孩子身上，孩子的健康、安全和发展已成为千万个家庭幸福与否的分水岭，他们除了在家里给予孩子百般呵护外，同时也强烈要求学校提供使他们放心、使孩子受用的周到、负责的照料和管理。其实当他们真正面对纷繁复杂的社会生活时，特别是面对突如其来的变故时，他们往往变得十分脆弱，安全防卫防护能力更是有限。再次是学校摆脱被动“照管”的迫切需要。学校与其花费大量的人力、物力、财力采取“关、卡、压”等手段去照管学生，不如去主动地对学生进行安全教育，使学生充分发挥主观能动性，形成较强的安全意识和安全技能，以防患于一时、防患于未然。对自身的保护能力，直接影响学生的生活、学习及全面发展。

基于以上分析，我们课题组认为：提高少年儿童的安全意识，学会自我保护，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，拥有快乐、成功的人生，是学校教育不可推卸的任务和职责。

三、课题研究的政策理论依据

十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的目标，党的十六届六中全会为构建社会主义和谐社会提出了一系列方针、原则和措施，使构建和谐社会从理论认识开始走向社会实践。我们所建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建和谐校园，是构建和谐社会的必然要求；一个和谐的校园首先应是一个安全文明的校园，而一个安全文明的校园，必须对师生员工进行安全教育，努力提升师生员工的法律素养和安全意识。深入开展安全教育，是安全校园建设的最基础也是最重要的工作，也是构建和谐校园极为重要的举措。

四、研究目标

1、本课题的研究宗旨在加强学校的安全教育工作，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。

2 、在学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。

3、能形成一套小学生安全教育的行之有效的方法，并能加以推广

五、研究内容

加强校园安全教育，使学生掌握必要的安全知识，提高自我保护的意识和自救能力。

六、研究的方法

本课题的研究是一种基础教育德育教育研究的范式，是一种理论性、实证性、探索性研究。本课题力图以“研究——尝试——反思——提升”为研究模式，力图在尝试中研究，在研究中反思，在反思中提升。主要采取以下方法：

1、文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习与课题有关的先进理念，提升理念，以前沿的理论指导实践。

2、行动研究法：学校可开展形式多样的宣传活动以提高学生的安全意识及自我保护意识，如安全演习，主题日活动等丰富多彩的活动。

3、案例研究法：研究者对某一创新行动的一些典型特征作全面深入的分析和研究。

七、研究策略

1、建立机制，为构建和谐校园创造良好的安全教育工作格局

安全教育的对象较为广泛。学校学生有多少，安全教育的覆盖面就要多大。同时，这些教育对象又分别隶属不同，十分分散。我校通过校党政主要领导与各部门、教师签订《校园治安综合治理责任书》，将安全教育列入责任书的重要内容，通过年度的综治考评加以督促落实，从而形成了保卫和学生管理部门牵头抓，齐抓共管的安全教育工作格局。

2、建立制度，纳入正式教学内容

对于学生的安全教育，以往一般都利用课余时间来进行。既没有列入教学计划，也没有制定相应的教学大纲。随着学生安全问题的日益突出，国家对学生生命安全的日益重视，我校将安全教育课纳入学生的必修课。

3、点面结合，突出安全教育重点

加强学生安全教育，既要全面展开，更要有所侧重，做到点面结合，以点带面。我校的做法：一是抓了存在安全问题的“重点人”进行教育，如对网络痴迷者、性格较孤僻者、经常违规违纪的学生等；二是抓了重点时期的安全教育，如新生入学，学生开学、放假前后这些时段；三是抓了重点部位的安全教育，大型集会活动场所这些重点部位；四是抓了重要方面的安全教育，如防火、防盗、防骗、防抢这些重要方面；五是抓了重要时刻的教育，分层次对学生进行国家安全教育、维护校园稳定和加强爱国主义、社会责任感的教育。

4、创新形式，增强安全教育效果

在开展安全教育过程中，采取各种学生喜闻乐见、操作性强的多样化教育。我校的做法：一是利用学生升国旗结束后的聚会期间由少先队进行简短的口头安全教育；二是通过发放《安全防范指南》、《安全知识读本》、《防盗、防火须知》，张贴安全警示等进行安全教育；三是通过组织参观安全知识图片展和参加消防演练进行安全教育；四是通过网络、广播、板报、报纸等媒介进行广泛的宣传教育，尤其是重视将各种安全防范知识和各个时期的治安动态及安全防范重点上传到学校主页和“电子警务室”进行教育，通过这个“电子警务室”，就可以把安全防范教育的端口前移到学生的桌面，使学生可以随时随地地接受到教育；五是通过举办安全知识竞赛、安全知识征文比赛、“平安建设校园行”、安全知识文艺晚会等活动形式进行宣传教育；六是通过聘请专家开设普法教育课和安全知识专题讲座。

八、课题研究的实施步骤

本课题研究时间为两年，10月----20xx年6月。

第一阶段：10月----11月（准备启动阶段）

1．制定课题实施方案，落实课题申报工作。

2．成立课题研究的领导小组和实验研究小组，加强管理，精心组织实施。

3．通过问卷调查，摸清学校安全教育的情况，做出情况分析。

第二阶段：12月----20xx年1月（全面实施阶段）

1．参加寒亭区课题开题会。

2．建立键全学校安全教育的长效激励机制，认真开展学习研修活动。

3．认真开展学校安全教育在教学中的地位、功能和效果的实证研究。

4．做好搜集、积累和整理资料工作，认真开展案例和叙事性的研究。

第三阶段：20xx年2月----20xx年6月（结题、总结、评比阶段）

搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结、结题会，做好表彰工作，具体要做好：

1．20xx年2月一20xx年4月在课题研究基础上，进行研究效果检测，对资料、数据进行整理、分析、统计，形成论文，完成研究报告。

2．20xx年5月底以前，课题完成研究(实验)报告，届时将参加课题研究成果报告会。通过现场会、经验交流、学术论文等形式推广研究成果。完成研究总报告。完成课题的鉴定验收工作。

九、完成课题的可行性分析

1．课题由固堤街道固堤小学具体组织实施。该学校有优秀的教研教改传统，课题研究氛围浓厚；学校领导班子重视课题研究，保障制度健全，评价激励机制完善；学校资金向教研教改倾斜，向教学一线倾斜，集中财力保障实验课题顺利进行。

2．课题组成员有丰富的课题研究经验，并承担过多项课题的的实验研究工作。

魏洪霞（课题负责人）：一级教师，近年来已参加多个省、市多项课题研究，多篇论文曾在《山东教育》等杂志上发表。这些课题的研究成果，为本课题的研究提供了很好的借鉴和指导作用。

本课题的核心成员由教导处主任、教科研主任、学科教研组长、以及学科骨干教师组成。他们都曾参加过多个课题的研究，有较强的教育科研能力，能够承担课题的研究任务且取得了可喜的成果，积累了丰富的研究经验。

3．本课题聘请寒亭区教育局教育专家张兴国主任对课题研究工作做技术性指导。

请各位领导、专家提出宝贵意见和建议。

重组家庭小学生心理健康教育研究策略

开题报告

一、课题的提出

通常，一个温暖的家庭应该是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机的结合在一起，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围，然而，近年来，随着经济的发展，社会的进步，人民思想观念的不断更新，犯罪率不断上升，交通事故大幅增加，致使现代家庭体制不断分化重组，正常家庭格局被打破，产生重新组合家庭。由此产生很多重组家庭的小孩子的教育问题，导致部分学生出现心理异常。

而学校是学生成长的一个重要场所，教师在学生心目中占有重要地位，因此，开展对重组家庭的学生心理问题的研究，对这类孩子进行心理干预，帮助他们走出心理阴影，促使他们健康成长，对社会和家庭都有重要意义。

本课题主要通过对我班重组家庭学生情况的了解，探索有效的，有普遍意义的家校共育，开展个别心理辅导，心理健康教育活动，以促进这些学生心理健康发展。

二、概念的界定

1、重组家庭指夫妻离异或家庭变故后与他人重新组合的家庭。

2、重组家庭学生异常心理指重组家庭学生在学习生活中 表现出来的与平常学生不一致的有害于学生心理健康的心理异常现象。

三、课题的研究目标和内容

课题研究的目标

1、探索促进重组家庭学生心理健康发展的途径。

2、探讨学校对重组家庭学生异常心理与不良行为进行综合干预的有效办法。

课题研究的内容

1、我班重组家庭学生心理健康状况的调查研究，2、重组家庭学生心理特征的研究

3、以班级为基础的促进学生心理健康发展的研究。

4、学校、家庭、社会为基础的促进重组家庭学生心理健康发展的研究。

5、学校如何预防和矫治重组家庭学生的异常心理。

四、研究步骤

准备阶段

（2013年5月----2013年8月）成立课题研究领导小组，拟定研究方案，教师培训，同时开展调查，了解班级重组家庭学生人数，状况，确定研究对象。

实施阶段

（2013年9月------2014年9月）学习理论，观察分析，掌握心理异常学生的行为表现，探索教育对策，方法。实施预防，教育，转 化，撰写研究论文，收集研究过程资料，整改研究计划方案，不断总结提炼研究成果。

总结阶段

（2014年10月-----2015年2月）撰写研究报告，发表论文，申请结题

五、研究机制、途径、方法和原则

研究机制

1、建立研究网络，促进全员参与。

2、成立课题研究小组，共同制定课题研究的制度，计划措施。围绕课题，规定每周一次的交流活动，提高教研质量，促进思想认识。

3、加强教师培训，提高思想认识。

教师要了解和帮助学生矫正异常心理，必须重新认识并把握好自己的角色地位，使自己由一个简单的行为判断者，管理者转变成学生学习生活的参与者，需要一定的心理辅导的知识与技巧，才有可能帮助学生矫正异常心理，促进其健康发展。

研究途径

1、从家庭教育入手

首先学校对家长进行心理健康教育，使家长转变观念，为孩子营造一个有利其心理健康发展的家庭环境，让家长以健康的心态对待孩子，教育孩子，言传身教。明确培养孩子健康的心理素质是家长的基本职责，家长要教孩子怎样做人，包括思想品德，行为习惯，劳动观 念，人际交往，社会适应能力，而不是简单的文化知识的传授，配合学校教育，是孩子成为健全的人。同时特邀学习层次不同的学生家长，进行座谈，相互交流，共同探讨家庭教育的途径和方法。开通家教热线，探索和解答家长们在家庭教育中的种种疑难问题。组织家访，上门辅导。

2、以学校教育为抓手

面向全体，创设良好的教育氛围

亲近孩子，打开通向孩子心理世界的道路。教师成功的走进孩子的心中，成为可以信赖的朋友。

加强班级建设

班集体是一个学生学习生活的小社会，学生是主体，通过一系列的班级建设的改革，使学生成为班级的主人，用自己的身心建设这个大家庭，找到自信，学会合作，懂得互相1学习，互相关心，共同营造一个健康和谐的班集体氛围。另外，开展丰富多彩的课外活动，在实践中培养学生自理，自立，自护，自律，自强的能力，促使个体心理品质得以纠正，和谐完美的心理品质得以形成和发展。

针对个体，把不同的爱给特别的你

重点关注表现特别严重的学生，开展相应的活动。

建立心理辅导室，解开孩子心结，做好学生的咨询记录。辅导记录，建立学生的个人心理健康档案。

3、以社区教育为帮手，研究中拟采用的教育方法

1、互爱教育法

首先是师生的互爱，“教育的全部技巧在于如何爱学生”。其次是同学之间的互爱，教育学生要互相关心，团结友爱。再次是家庭成员之间的互爱。

2、活动教育法

开展课外活动，针对学生成长中的问题，针对性的开设活动，让学生在活动中去感悟，受到教育。

3、兴趣促进法

“兴趣”是人对客观事物选择的态度，它和一定的感情趋向有关。兴趣是最好的老师，是学生进行学习最有效、最强大的动力。

4、直面现实法

教育重组家庭学生敢于正视现实，让他们懂得：家庭变故已成现实，必须学会面对现实，努力学习，面对困难，重塑自我，才会有美好的明天。

5、注意转移法

6、教学渗透法 研究原则

1、理论联系实际

研究中根据本地实际出发，关照每个学生、每个家庭的实际情况。

2、适度性

在研究过程中注重对学生隐私的保护，注重沟通的语气，谈话内容、沟通方式、问卷内容的合理性等问题。

3、针对性原则

4、实用性原则

四、研究人员组成

唐明：区教研室主任，课题专家顾问。组长：吴长英 主研人员：

袁甫：小学高级教师，参加过多项课题研究，善于做学生的思想工作。

毛清泉：副校长，联系学校德育工作。苏于：保卫科长。

侯春丽：小学数学高级教师。文博：小学一级教师，班主任。

五、预期成果

帮助重组家庭学生走出心理阴影，心理健康发展。帮助解决重组家庭学生以健康的心态处理学习和生活中的问题。

教师教育观念改变，正确处理学生的心理问题。建立家校沟通平台，实现教育的多方联动。

六、现有基础

我校于去年成功评为家长学校示范校，家校共育措施得力。学校举办少年宫，为学生提供较好的教育活动平台。学校成立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询教师。

七、预期成果

实验报告，研究报告，个案集，论文集，访谈记录。

八、经费保证：

第一阶段：1000元。第二阶段：1000元。第三阶段：元。7

1000