实践出真知,实训教育比理论教育重要

第一篇：实践出真知,实训教育比理论教育重要

实践出真知，实训教育比理论教育重要

没做过实验，却要填很多“实验报告”

在还没到兰州高铁学校任职之前，小编曾在学校上课时。一学期结束时，领导突然拿来一摞“实验报告”，说“把它填了”。我说没做过实验呀！

”别废话，填了，内容你自己看办“。然后就开始，想象实验，用什么器材，现象实验过程，想象实验结果，想象实验收获，想象...........为人师表，就是这样教孩子诚信的。我自己都觉得脸红了！实验结果都是想象出来，填写在报告上的！

现阶段的初高中教育，把各种知识强行灌输到学生的脑子里，而实际上却对他们的人生起不了任何帮助，育人育人育的是人，而现在中小学从来没有重视过去塑造学生的性格、人格、品性，以为背几本思想政治就能让孩子不走歪路？反而是很多职业学校，虽说也没 注重塑造学生吧（也因为年龄不允许，小学初中阶段才是塑造的好时机），但是至少教给了孩子很多实用性的技能而不是纸上谈兵，像是甘肃高铁学校寒暑假的社会实践我觉得也挺好，锻炼了孩子的吃苦能力。

所以小编认为，教育不要光纸上谈兵，小学初中同样需要实践出真知，要开展实训课堂，提高孩子的动手能力，而不是把他们培养成一个个眼高手低光学会一套理论的所谓的学霸，工作中甚至都不如一些技校生，出了社会情商比学习和智商更重要。

第二篇：教育-爱和自由比什么都重要

爱和自由比什么都重要

(本文来源：金羊网-羊城晚报)

谁把你教育得善良无害，然后让你在现实中哭着学坏；谁把你的学历变成一纸空白，然后告诉你这是优胜劣汰„„

前一阵，儿子在学校搞了一些动静，我被两次请到了学校。

一次是儿子在教室里面做“实验”，把课桌侧翻过来放。他认为这样桌面有效面积更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。他们那个小教室里塞了50多个青春期的孩子，他们面前的小桌子要装20斤重的书包，还有各种各样的杯子。可想而知：人挨人。

老师打电话来“告状”，宣布儿子精神不正常了。我当然不信：早上出门还好好的，去学校了，一眨眼就不正常了？

我还是去了学校。把儿子叫出来问，为什么？

儿子说：就是想做个“实验”而已。

我张开手掌问儿子：这是几？儿子撇了嘴说：5。

我说：妈呀，太正常不过了，我还以为你真疯了呢。

后来，跟老师一起当面沟通了一下。老师多少有些暗示：你家孩子怎么这样？我也直说：他在家自由惯了。但有一点，我肯定：告诉他怎么做才是对的，他会注意的，而且他还是有分寸的。

老师说：我总担心他有一天会爆炸。我笑了：你放心好了，没事的。儿子班上刚发生了一起同学出走的事情，学校和老师都很紧张。那出走的孩子，带了100元钱。在网吧里混了几天，被警察给抓住了，送回了学校。学校给这小破孩的处分是：操行分为D。这意味着这孩子，没可能跟儿子他们一起升学了。

儿子跟我讲，自从那小孩出走以后，他们班上就成立了互助小组。就是相互监督：看谁的行为不正常，就马上告诉老师。让老师马上通知家长，把危险分子往自个儿的家里带。

儿子就是因为有搞“实验”的怪异想法，而被同学举报，被成功挽救了一回。

不过，在我看来，这是一起冤假错案。我告诉老师，儿子很正常。他可以继续上学。我还告诉老师：孩子自己感受的方式，跟学校的教育有冲突。他还没有调整好。他需要时间慢慢来。不着急。

大约两周后，我又被叫到了学校。

那天，已经放学了，将近晚上7点了。老师说儿子自习说话，被罚站到教室外面。结果，老师出来后，发现人不见了。

我说：没事。他自己会回来的。

过了几分钟，老师又来电话，说同学已经把他找到了。这小子居然跑到其他班的空教室，做作业去了。老师通知我到校门口去接人。

我在门口见到儿子。他和同学在说笑，见到我，就把他放了。我听儿子解释怎么回事。

儿子说：我们分组讨论作文课，我说话声音大了，老师就叫我在外面去站。我站了一会儿，觉得有点冷，就从后面溜回了教室，拿了作业本，到其他教室做功课去了。

晚上，我教儿子给老师打了一个电话，沟通了一下。

儿子没有写检查。他只是告诉老师：当时，他是怎么想的。

过了几天，我给儿子讲了一个故事，大意是：一个文明人，到一个野蛮的地方，他自认为比别人聪明，以为自己能给野蛮人带来文明。却不料，野蛮人觉得文明人一点用也没有。最后，野蛮人就把文明人吃掉了。我告诉儿子：所谓正常，不正常，都是相对的。

过了一阵，我看见网上说有一小孩被老师罚站，结果，被冻死了。我跟儿子说：你有权保护你自己，你可以拒绝不合理的处罚。

3儿子经常说，有些老师喜欢把作业本扔在学生脸上。

我问：为啥？

儿子说：作业没做完呗。

我说：操。

儿子早上7点起床，晚上7点回家。7点30分做功课，一直做到晚上12点。作业多如鸟毛。

晚上吃饭的时候，有好多次，是闭着眼睛在吃饭，我以为他病了。他说：没事，就是想瞌睡一下。

有很多住家远的，动作稍微慢一点的同学，只能熬夜，或者第二天来抄作业。不完成作业，就扣操行分。没有选择。

第一次完不成，写500字检查，第二次完不成，就写千字文检查。然后，请家长，家长也要一起写检查。

我问：儿子，老师会不会把作业本扔你脸上？

儿子说：不会。我一般都做完了的。

儿子还说：我已经很过分了。作业没完成。老师也没说什么。

有一阵，我直接在家校本上留言：12点后，该休息了。作业可以以后补上。

很过分吗？

其实，我觉得这些作业是很没有人性的。

有一阵，儿子的操行分直线下降。

儿子说：我还是尽量做完吧。不然，我的操行很差了。

儿子最怵语文了。他做阅读题和写作文都不行。

有一次，老师跟我说：你儿子的表达好像很有问题。

我实话实说：是啊，我也纳闷。他小学的作文写得很棒，放假写的影评也很棒。但是，一到学校写作文，简直就是惨不忍睹。

好几次，我拿了儿子的试卷来看。自己做了一下阅读题，几乎没有一道做对了的。

然后，看试卷上的作文题：《走进××时代》，《我最××的一次感受》。无语。

老师为了挽救后进生，把班上同学写得好的作文找出来，让儿子观摩、模仿。老师说：只要能吸收一点点，考试都能得高分。

我看了看同学们的优秀作文选。心中大喜。

我跟垂头丧气的儿子说：说实话，这些作文写得一点也不好。开头一段是排比，堆砌辞藻。中间又是引用名言名句。到了结尾，为赋新词强说愁，自己的话一句也没有，有个屁的意义。

我说：你得庆幸自己，没写成这样！

儿子不信，以为我是安慰他。结果，拿了优秀作文问了全家人。大家都说：不知所云！

那些优秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就请回学校了。我说：你要忠实于自己的想法。把要表达的东西先写清楚，怎么也差不到哪里去。有时，儿子他们每周就要写几篇作文。

我认为，这种方法对孩子来说，就是乱弹琴。孩子们成天忙着写作练习，连看书和思考的时间都没有，完全是本末倒置的做法。

在家里，我也会教儿子一些读书和写作的方法。我们会花很多的时间去看，去想，然后，让很多的东西自己冒出来。

当然，我的教法很浪费时间。有时，一个月看几本书，也不写什么。我跟儿子强调的是：你得有感而发。没感就不发。感觉少的时候，压一压。感觉来的时候，一挥而就。

儿子就按我说的做。我想，他知道如何围绕这一个专题去处理信息了。

现在做的方式，跟课本上的作业是不同的。

儿子以前做过一道环保的语文题目：给某个地方干涸的河流写一条广 告词。

写这样的东西，可以连环保是什么都不需要知道，就可以写了。有些形容词，你只需要动5分钟心思，就可以完成。华丽、漂亮。

但有些东西，你仅靠词语来支撑，永远都是那么空洞、无知。我和儿子相互交流，我们从来不关心什么是标准答案。

我承认，我教儿子的做法，看起来很“浪费”。但我知道，我教他这么一次，顶得上他上三年的语文课。

其实，这不只是什么语文课。

我真正的目的是让他自己学会开眼，找到跟这个世界真实连接的一种方式。

这些东西是用来成长的，不是用来考试的。

我觉得现在的学校很多教学方式是比较落后和可笑的。

阅读居然会有标准答案。一个毫无感觉，能把中心思想、段落大意牢记在心的人，能重复得好，善于模仿，不越过教参书的行为，会得到更多的赢的机会。

我认为这种教育除了贬低自我，让人变得无能以外，别无结果。什么人都可以犯错，我会犯错，老师会犯错。大人可以犯错，而孩子们不能。这是什么逻辑？

国家用教科书制造了大量有文凭的人，然后，它只是利用其中很小的一部分。很多人以为自己上了大学后，就平等了。结果，到末了，才发现自己根本没事可做。

难怪，邵夷贝在一首新歌里这样写道：

谁把你教育得善良无害，然后让你在现实中哭着学坏；

谁把你的学历变成一纸空白，然后告诉你这是优胜劣汰„„7

儿子就要中考了，他憋了气要考名列前茅的中学。我在一旁悠悠地说了一句：放松！放松！

我跟儿子说：不要说中考了，考大学都是很低的人生目标。

我说：一个人埋头读书，饭来张口，衣来伸手。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。只消费，不贡献，这太容易了。上个大学，有啥难呢？儿子答应我放寒假了，要看看《北大批判》。这是我推荐他看的。

【备注：《北大批判》更多内容请点击这里：http://t.cn/aoMpd0 】我说：你要忙的话，看第一章的内容就够了。

儿子问：这书写的是啥？

我把书的副标题指给他看：中国高等教育有病。

其实，我想说：中国教育，从小到大都有病。

我跟儿子说：这本书，大概是说，很多有用的东西，以后就没用了；有些没用的东西，以后就有用了。

这解释有点混乱，一如我们的世界。

看了柴静采访卢安克的片子，突然对教育有点感悟。

我觉得教育是两个字：教和育。

教，不是单纯的知识传送，而是言传身教。你不能一边把作业扔到孩子脸上，一边希望他成为有个性和创造力的人。

育，不是填鸭，不是吃饱就可以成长，你需要时间和孩子一起玩耍，看看他们怎么想的，听听他们怎么说的，了解他们的世界和我们有怎样的不同。

总之，你不能太功利。

教育不是复印机，爱和自由比什么都重要。

第三篇：教育没有结果比结果更重要

教育，没结果比结果更重要

教师对学生的宽容和体谅是很难得的，教师应鼓励每一个孩子站起来说话，表达自己的看法。有的教师可能会有这样的困惑：引发了学生的主动性，学习没有结果怎么办？其实，激发了孩子的学习兴趣和使其掌握了正确的学习方法，这不就是结果吗？这种没结果的结果倒是最重要的。

在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。什么是素质？这个结果就叫素质。在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，孩子的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。

学生回答问题的对与错并不重要，重要的是他敢于发表意见。

孩子做事有没有结果，这也不重要，他做事的过程已经很重要了。当前基础教育的一大误区就是没把孩子当孩子，老是把孩子当作“微型大人”。如果孩子那么小就把教育的结果显示出来了，那不是很奇怪吗，他还是不是孩子？

教科书上的东西不一定都是正确的。教师希望学生肯定的东西，学生却说不对，认为书中的提法是错误的。此时，学生的想法应该得到鼓励和指导，让学生知道，书上的东西不是不能怀疑，并不是不能纠正。

靖江课改搞了一个每天20分钟的“说听课”，就是让孩子自己去查去找，发现问题，然后去展示，不在乎他是否查找到教师事先布置的选题，关键是他去查找了，还找到了别人都没有找到的东西。这对发展孩子的素质非常有利，它能培养孩子主动学习的精神，激发他们探究新奇东西的活力，改变当前许多孩子不敢言说和展现自我的习惯。虽然它目前还不可能代替所谓正课，但作为课改的一种尝试，“说听课”给人一种“功夫在诗外”的感觉。

在课堂上，师生要零距离接触，要有伙伴式交流，这有利于张扬学生个性，放飞学生思绪，使学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人。

小故事：有一次观摩现场课，讲课教师要求一位学生站起来念一段课文，这位学生可能因人多而怯场，第一句就念错了。这时，老师非常亲和地往前走了一步说：“没关系，请再念。”学生很清楚地念了一遍。老师

又进一步说：“很好，请再念一遍。”这时，那位学生的眼里好像闪着泪花，念完后非常幸福地坐下了。可以看出来，老师并不是刻意这样做的，可贵就可贵在这位老师不知不觉地做了，体验了师爱，居然自己不知道，不知道比知道更真实，不知道是自然的，知道了就是造假，反倒是虚伪的了。

现在的“择差教育”和“吃苦教育”中有值得肯定的东西，但观念有问题，为何要择差？孩子哪里差？他们都是优秀的，择差的概念不仅有违教育的新精神，而且也不符合事实，孩子的“差”是差异和差距，而不是坏。还有把吃苦当作惩罚，这很不利于培养孩子的完美人格。教师要改变这些错误观念，从心里自然流露师爱。

第四篇：个别教育实训案例

1、罪犯姜某某（盗窃罪，2年6个月），2008年4月11日入监（该犯系二进宫，2003年8月因犯盗窃罪被判处有期徒刑二年，2005年7月31日刑满，其犯罪原因是该犯因染上赌博恶习，多次赌博累计赌掉十余万元，其家负债累累，进而走上盗窃道路，形成了赌博而盗窃，盗窃而犯罪的恶性循环。入监不久，其妻以上述理由向法院提起离婚诉状。在该犯接到诉状的同时，民警立即找该犯个别谈话，了解到该犯内心十分焦虑，既担心法院直接判决离婚而没有向其妻忏悔的机会，又顾虑2个孩子（其长子10岁，次子2岁）的抚养问题。

（1）请示范警察与姜某的个别谈话。

5月中旬，姜犯与其妻的离婚案件在监狱开庭，姜犯在反复思考后同意离婚。管教民警注意观察了开庭的情况，发现姜犯妻子离婚的真正原因，发现其妻对姜犯仍有感情（离婚不离家，愿意帮姜犯抚养判给他的一个孩子，承担其在监狱服刑的生活费用，庭审始终泪流不止，言语中流露出仍有和姜犯复合的可能）。

(2)请做出对姜某的个别教育计划。

2、罪犯刘某某（盗窃罪,寻衅滋事罪，2年6个月），31岁，沭阳人；罪犯杨某某（妨害公务罪,聚众斗殴罪，3年6个月），40岁，连云港海州区人。两犯于2007年5月12日入监，入监当天因不听助训员安排，与助训员发生争执，由民警给予了及时的制止教育；入监第2天早上训练时两犯有不服管理的表现：杨犯在队列里跑步时摇头晃脑，不喊口号，刘犯不跑步，与助训员对抗。针对这种情况，管教民警立即找两犯进行个别谈话，对其错误行为进行批评教育。通过分析了解两犯特征：发现两犯自恃多次入监服刑，与其他犯人相比自觉有优越性，想树威风，好面子。

（1）请做个应急性的个别教育谈话

（2）请做个事后教育行的个别教育谈话。

3、仲某（强奸罪，二年），21岁。2006年4月1日入监，入监后，监区民警通过日常观察：发现该犯情绪极为焦虑，经常在号房里来回踱步，不时地向窗外张望，注意到这种情况后，管教民警及时找该犯谈心，该犯反应自己很彷徨、烦躁，主要担心刑满后受到村里人的鄙视，为了逃避，自己一度产生过永不回家在外流浪的念头。

（1）根据以上情况，请示范与该犯的个别教育谈话。

（2）请制定对仲某的个别教育计划。

4、罪犯丁某曾系某劳改农场管教干部。一日，丁某在搜监时，发现劳改犯米某私藏小锉一把，遂怀疑其妄图越狱潜逃。丁某召集与米某同监的七名犯人，先向他们介绍了米犯的情况，并且说：“今晚如果他不老实就好好地收拾他(指拷打)。”随后，丁某将米某押至中队办公室内审讯，令米犯跪在地上，米犯不肯交待。丁某遂一直罚米犯跪着。晚上，丁某找来看管禁闭室的职工王某、张某参加审讯。丁某用木棍、竹竿和浸湿打结的麻绳抽打，边审讯边抽打达两个多小时。米某被打得伏在地上昏死过去，无法继续审讯。被告人丁某遂叫人用冷水将米犯冲淋后抬回监房。

（1）现丁某为你所管理的罪犯，针对以上事例，你如何制定个别教育计划。

（2）现米犯为你所管理的罪犯，针对以上事例，你如何制定个别教育计划。

第五篇：电工实训入门教育

电工实训入门教育

教学内容

一、本实训课程性质与教学特点

性质：是训练学生电工电子基本操作技能的实践课程。

特点：理论联系实际，以动手操作为主要训练内容，辅助理论讲解；

二、教学目的和任务

任务:巩固和加深所学理论知识，加强动脑、动手的能力，获得电工操作基本技能，并在劳动观念、求实精神、工作方法与态度等方面得到锻炼和培养。

基本要求(目的)：

1、了解文明生产和电气安全基本知识、。

2、认识电工基本工具、仪表及常用电工材料，掌握电工基本操作方法和操作技能。

3、学会一般室内电气线路、照明装置的安装与维护。

4、初步认识常用低压电器及继电-接触式控制线路。

三、实训纪律、实训制度（包括操作规程）

1、学生参加电工实习必须接受安全教育，并严格遵守实习安全制度。

2、学生在实习场所，禁止穿拖（凉）鞋，必须穿工作服。

3、实习学生不准在实习场所互相打闹和喧哗，要保持实习环境安静有序。

4、工作前必须检查工具、测量仪表是否完好。

5、任何电器设备未经验明无电时一律视为有电，不准用手触及。

6、实习场所一切设备仪器，未经指导老师许可，学生不得擅自动手，不得任意搬动。仪器设备使用前要进行安全性能检查，在未充分了解仪器设备性能和操作方法之前，不得擅自操作。

7、实习操作时，学生务必听从老师的指导，并遵守该项目安全操作规程。

8、凡强电项目实习，严禁带电操作。完成线路装接需要通电调试时，必须通过指导老师检查，并在老师指导下方可通电试车。

9、要正确使用和摆放工具、仪器设备，以免造成损害和伤及人身。试车时禁止用手直接探摸高速运转的器件。

10、学生在操作中如发现设备仪器故障或异常现象时，应立即停止操作，及时报告老师以便检查修理。发生险情应立即切断电源，采取安全保护措施。

11、两人以上同时操作一台仪器时，需密切配合，以免发生事故。

12、学生违反上述安全制度条例，按违反实习守则处理。

四、教学内容安排

了解电工的工作性质、工作范围及地位和作用，了解安全文明生产的基本知识，了解实训场所、实训任务和教学计划，明确实训有关纪律、制度包括成绩考核与评定要求等。

见教学内容安排表格

五、考核方法

实训成绩由平时成绩和考查（考试）成绩两部分组成，其中平时成绩占60%，考查（考试）成绩占40%。总评成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五档记。

平时成绩包括：学习态度和纪律20%、操作技能（熟练程度及质量等）20%、安全文明操作20%。

考查{考试}成绩包括:实际操作考查（包括口试）成绩20%、实习小结{报告}20%．其中实际操作考查（包括口试）是在最后进行一次考查和评定，也可根据实际情况依实训内容（项目）在平时穿插（多次）进行并最后综合评定。

无故旷课达两天（或累计14个课时）、或累计缺课（包括病、事假以及旷课等）达实训计划时间的三分之一者，六、作息时间

七、电工安全知识

触电与急救的基本知识

（一）、电流对人体的伤害

外部的电流经过人体,造成人体器官组织损伤,甚至死亡,称为触电.它有两种类型,即电击和电伤.电击--是指电流通过人体内部,对人体内脏及神经系统造成破坏直至死亡;电伤—是指电流通过人体外部表皮造成局部伤害.触电的伤害程度与通过人体电流的大小、流过的途径、持续的时间、电流的种类、交流电的频率及人体的健康状况等因素有关,其中以通过人体电流的大小对触电者的伤害程度起决定性作用;通过人体的电流决定于加在人体上的电压和人体的电阻。人体电阻最大时可能达到100KΩ,主要是干燥皮肤表皮上的角质电阻很大,但只要皮肤潮湿、有汗、有损伤、沾有导电灰尘或触电后电流使皮肤遭到破坏,人体电阻将急剧下降,最低可降到800Ω。人体对触电电流的反应:

电流对人体的影响

5～10mA

数分钟内

痉挛、剧痛，但可摆脱电源 10～30mA

数分钟内

迅速麻痹，呼吸困难,不能自由

30～50mA

数秒至数分钟

心跳不规则，昏迷,强烈痉挛 50～100mA

超过3s

心室颤动，呼吸麻痹，心脏麻痹而停跳

为了保障人的生命安全，使触电者能够自行脱离电源，每个国家都规定了安全操作电压。我国规定的安全电压：对50~100Hz的交流电压安全额定值（有效值）为42、36、24、12、6V五个等级，还规定安全电压在任何情况下均不得超过50V有效值。

（二）、触电的原因、形式

1、触电的原因

1）、线路架设不合规格

采用一线一地制的违章线路架设,当接地零线被拔出、线路发生短路或接地桩接地不良时,均会引起触电;无线电设备的确天线、广播线、通信线与电力线距离过近或同杆架设,如遇断线或碰线时电力线电压传到这些设备上引起触电;电器修理工作台布线不合理，绝缘线被电烙铁烫坏引起触电等。

2）、用电设备不合要求

家用电器绝缘损坏、漏电及其外壳无保护接地：接线错误。

3）、电工操作制度不严格、不健全、带电操作、冒险修理;停电检修时，开关未挂“警告牌”，其他人员误合开关造成触电；安全工具不合格，如竹竿代替高压绝缘棒，普通胶鞋代替绝缘靴等。

4）、用电不谨慎

违反布线规程，电线乱拉；铜丝代替熔丝；湿布擦拭漏电。

2、触电的形式(规律)。1）、单相触电 2）、两相触电

3）、跨步电压触电

R=-20米之外

（三）、触电的急救

抢救者必须保持冷静，首先使触电者脱离电源。

1、脱离电源

断开电源开关、拔去电源插头等；用绝缘物拨开电源线，或用干燥的衣服垫住，将触电者拉开（仅用于低压触电）。

2、急救

停止呼吸或心脏停止跳动者，因立即进行现场人工呼吸和人工胸外心脏挤压。

人工呼吸法

1、空气流通，仰卧在平直的木板上，不可用枕头。头侧向一边，瓣开嘴，清除口腔中的杂物、假牙等。如果舌根下陷，应将其拉出，使呼吸道畅通。揭开衣领，松开紧身衣服，使胸部可以自由扩张。

2、抢救者位于触电者一边，紧捏触电者鼻孔，并用手掌的外缘部压住其额部，扶正头部使鼻孔朝天。另一手托颈后，将其颈部略向上台，以便接受吹气。

3、抢救者深呼吸，然后紧贴触电者的口腔，对口吹气约2S。同时观察其胸部有否扩张，以决定吹气是否有效和是否合适。

4、吹起完毕后，立即离开触电者的口腔，并放松其鼻孔，使触电者胸部自然回复，时间约3S，以利其呼气。

5、按照上述步骤不断进行，每分钟约反复12次。人工胸外心脏挤压法

1、使触电者仰卧，姿势与人工呼吸法相同，但后非常地处应结实。

2、抢救者跨骑在触电者的腰部。

3、抢救者两手相叠，用掌根至于触电者胸骨下端部位，即中指指尖置于其胸部凹陷的边缘，掌根所在的位置即为正确压区。然后自上而下直线均衡地用力向脊柱方向挤压，使其胸部下陷3~4cm左右，可以压迫心脏使其达到排血的作用。

4、使挤压到位的手掌突然放松，但手掌不要离开胸壁，依靠胸部的弹性自动回复原状，使心脏自然扩张，大静脉中的血液就能回流到心脏中来。

按照上诉步骤连续的进行，每分钟约60次。

软启动器工作原理与主电路图

软启动器采用三相反并联晶闸管作为调压器，将其接入电源和电动机定子之间。这种电路如三相全控桥式整流电路，主电路图见图1。使用软启动器启动电动机时，晶闸管的输出电压逐渐增加，电动机逐渐加速，直到晶闸管全导通，电动机工作在额定电压的机械特性上，实现平滑启动，降低启动电流，避免启动过流跳闸。待电机达到额定转数时，启动过程结束，软启动器自动用旁路接触器取代已完成任务的晶闸管，为电动机正常运转提供额定电压，以降低晶闸管的热损耗，延长软启动器的使用寿命，提高其工作效率，又使电网避免了谐波污染。软启动器同时还提供软停车功能，软停车与软启动过程相反，电压逐渐降低，转数逐渐下降到零，避免自由停车引起的转矩冲击。软启动与软停车的电压曲线见图2，3。软启动器的选用（1）选型：目前市场上常见的软启动器有旁路型、无旁路型、节能型等。根据负载性质选择不同型号的软启动器。

旁路型：在电动机达到额定转数时，用旁路接触器取代已完成任务的软启动器，降低晶闸管的热损耗，提高其工作效率。也可以用一台软启动器去启动多台电动机。

无旁路型：晶闸管处于全导通状态，电动机工作于全压方式，忽略电压谐波分量，经常用于短时重复工作的电动机。

节能型：当电动机负荷较轻时，软启动器自动降低施加于电动机定子上的电压，减少电动机电流励磁分量，提高电动机功率因数。

（2）选规格：根据电动机的标称功率，电流负载性质选择启动器，一般软启动器容量稍大于电动机工作电流，还应考虑保护功能是否完备，例如：缺相保护、短路保护、过载保护、逆序保护、过压保护、欠压保护等。Alt48软启动器的特点

Alt48软启动器启动时采用专利技术的转矩控制。转矩斜坡上升更快速，损耗更低。具有电动机和软启动器综合保护功能，能全时连续检测电机电流，提供电机可靠和完整保护，这种保护功能在启动结束旁路后仍能起作用，这是其它软启动器都不具备的。

Alt48在保持加速力矩的同时，实时计算定子和转子的功率。在整个加速周期连续计算电机功率因数和定子损耗，通过检测电压和电流来计算功率因数，并扣除定子损耗，得到实际的转子功率和电机力矩。Alt48软启动器的应用

设计采用一拖二方案，见图4，即一台软启动器带两台水泵，可以依次启动，停止两台水泵。一拖二方案主要特点是节约一台软启动器，减少了投资，充分体现了方案的经济性，实用性。

(1)启动过程：首先选择一台电动机在软启动器拖动下按所选定的启动方式逐渐提升输出电压，达到工频电压后，旁路接触器接通。然后，软启动器从该回路中切除，去启动下一台电机。

(2)停止过程：先启动软启动器与旁路接触器并联运行，然后切除旁路，最后软启动器按所选定的停车方式逐渐降低输出电压直到停止。应用效果

通过一年的运行，表明该装置可靠性高，性能完善，能满足生产要求。主要体现在以下几点：(1)使用软启动器后，启动电流明显降低，减少配电容量与增容投资。

(2)软启动器实现平稳启动，对水泵及管道无冲击，提高供电可靠性和供水可靠性。(3)采用软停车方式减少对机械的冲击，防止水锤效应，延长水泵及其相关设备的使用寿命。(4)多种启动模式及保护功能融于一体，防止事故的产生。我家前年批了一块地(以前一直批不下来,由于是危房搬迁,才批到),因为到我家房基地没有路,拉砖头的三轮小车根本进不去,所以一直到现在也不能建房.原来的一条田间小道,由于村里的书记故意和我家作对,还联合了我房基地边上的一户主,所以被占的很窄.村里的书记也不管,拒绝定出这条小道的宽度来阻饶我家建房.现在我家爸爸妈妈及几个小孩还住在危房里又过去三年了,有一年下大雨,山上的石头把我家一家厨房砸掉,辛亏我家里人不在厨房,我万分担心.在批地的时候,我爸妈不懂政策,年纪又大,所以糊涂的和村里签了一份自己解决路的合同,我们做儿女的也不知道.这几年为了这事，经济损失不算，我年老的爸妈白了头发。我恳请你们能帮我们解决问题，早日让我家搬离危房，万分感谢。