冼星海名言（大全五篇）

第一篇：冼星海名言

冼星海名言

1、音乐，是人生的快乐；是生活中的一古清泉；是陶冶人性情的熔炉。

2、我也早想写一部以黄河为题材的大型音乐呢，你能不能把这首诗改写成歌词，让我来谱曲。

3、每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。

4、中国现在是成了两个世界，一个是向着堕落处下沉；而另一个就是向着光明的有希望的上进，延安就是新中国的发扬地！

5、中华民族的解放胜利，就是要每一个国民贡献他纯洁的爱国之心。

6、我有我的人格良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

7、这是一部歌颂中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱！冼星海简介

（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。

1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。

1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。无情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。冼星海生平：1905年6月13日（农历5月11日）生于澳门一个贫苦的家庭，7岁时外祖父去世，母亲带着冼星海去了新加坡，在新加坡的养正小学最先接触音乐。[1]1918年入岭南大学（现中山大学）附中学小提琴，1926年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名小提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学院。在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品，1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《青年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。1934年至1938年间，创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于苏联首都莫斯科。

在冼星海短促的一生中，创作生活约10余年，共作歌曲数百首（现存250余首），大合唱4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏、重奏曲多首。在冼星海的创作中，数量最多、影响最广的是多种多样的群众歌曲。其中有正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《救国军歌》《青年进行曲》《保卫卢沟桥》和《到敌人后方去》；有具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起的《在太行山上》《游击军》和《反攻》；有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的《顶硬上》《拉犁歌》《搬夫曲》和《路是我们开》；还有为抗战中的妇女、儿童写的《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》和《三八妇女节歌》等等。在这些群众歌曲中，冼星海根据不同内容，创造具有不同个性特征的音乐形象，或以具有冲击力的节奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律，表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、舒缓沉着的节奏和抒情含蕴的音调，体现革命人民丰富的内心世界。

冼星海的四部大合唱《生产运动大合唱》《黄河大合唱》《九一八大合唱》《牺盟大合唱》，其中《黄河大合唱》最为出名，也是最重要的和影响最大的一部代表作。

1.理智·思想脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达，那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。

2.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不作无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。

3.脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达，那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。

——聂耳

简介

聂耳（1912－1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云南玉溪人。中国音乐家。从小家境贫寒，他创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。

聂耳生平云南玉溪人，出生于云南昆明，祖籍云南玉溪。1912年2月14日生于昆明市甬道街73号，1935年7月17日在日本藤泽市海滨溺水而死。

聂耳从小喜爱音乐（改名为“聂耳”的原因是因为他的耳朵特别灵），1918年就读于昆明师范附属小学。利用课余时间，聂耳自学了笛子、二胡、三弦和月琴等乐器，并开始担任学校“儿童乐队”的指挥。

1922年，聂耳进入私立求实小学高级部（现昆明第十中学），1925年考取云南省第一联合中学（现昆明市第二中学）插班生立。时值第一次国内革命风暴在中国南方兴起，他开始受到进步书刊和《国际歌》等革命歌曲的影响。

1927年入云南第一联合师范学校（现昆明学院）学习。并开始学习小提琴。1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团。

1933年开始为左翼电影、戏剧作曲。1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党。

1935年初，聂耳创作了著名的《义勇军进行曲》。

1935年1月聂耳任联华二厂音乐部主任。1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本藤泽市游泳时不幸溺水身亡。

他在不到两年的时间里，创作了37首歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动群众的音乐形象。在抗日救亡运动中，聂耳的这些歌曲，产生了广泛深远的影响。他的代表作有《义勇军进行曲》、《大路歌》、《码头工人》、《新女性》、《毕业歌》、《飞花歌》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》、《梅娘曲》等。

他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。他的音乐创作为中国无产阶级革命音乐地发展明确了方向，树立了音乐创作的榜样。

音乐是培养人民高尚道德品质，思想感情的重要手段。——贺绿汀 简介

贺绿汀（1903-1999），原名贺楷、贺安卿，当代著名音乐家、教育家,湖南邵东仙槎桥人。1931年考入上海国立音乐专科学校。早年参加湖南农民运动和广州起义。先后任武昌艺术专科学校教员，明星影片公司音乐科科长、陕甘宁晋绥联防军政治部宣传队音乐教员、延安中央管弦乐团团长、华北文工团团长。半个世纪以来，贺绿汀共创作了三部大合唱、二十四首合唱、近百首歌曲、六首钢琴曲、六首管弦乐曲、十多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐论文选集》。1999年4月27日在上海逝世。

人物生平编辑

贺绿汀，又名贺楷，湖南省邵阳县(今邵东县)人，中国音协副主席，上海音乐学院院长，音乐家。1903年7月出生于邵阳一个贫苦的农民家庭。家乡美丽如画的山水和优美动听的民歌，滋润着他的少年心灵，放牛、拾柴时常与村童对歌。1912年入宝庆循程学院读书，毕业后执教小学音乐、图画课。1923年以第一名成绩考入长沙岳云中学艺术专修科，攻读绘画与音乐。1924年秋毕业留校任音乐教员。1926年加入中国共产党，积极参加农村大革命，为北伐军组织义演。蒋介石叛变革命后，他参加了共产党领导的广州起义，从事宣传工作。后转道香港赴上海。1931年考入上海国立音乐专科学校，选修钢琴与和声学，课余翻译《和声学理论与实用》。1934年在俄国作曲家齐尔品举办的征求中国风味钢琴曲比赛中，他以《牧童短笛》和《摇篮曲》分别获得一等奖和名誉二等奖。一曲成名，学校将他改为公费。商务印书馆出版了他的译著。百代唱片公司为他的得奖作品灌制唱片发行海内外。

1934年进入电影界。聂耳介绍他到明星电影公司任作曲股长，参与左翼电影事业。他为影片《船家女》、《都市风光》、《十字街头》、《马路天使》和话剧《复活》、《武则天》等20多部影剧作品配乐作曲，创作了《摇船歌》、《背纤歌》、《春天里》、《怨别离》、《怀乡曲》、《恋歌》、《秋水伊人》等上百首歌曲，脍炙人口，传唱不已。他为影片《马路天使》谱写的《四季歌》、《天涯歌女》两支歌，成为他的电影歌曲创作和30年代进步电影的经典代表作品。

抗日战争爆发后，他参加上海文艺界抗日救亡演剧队，奔赴武汉、郑州、西安等地演出，宣传抗日。在山西临汾，他在煤油灯下创作了不朽的抗日战歌《游击队歌》，并在八路军一次高级干部会议上指挥演唱这首歌，获得巨大的成功。从此，《游击队歌》传遍大江南北、长城内外的抗日战场，成为鼓舞抗日军民奋勇杀敌的进军曲。1938年6月到武汉，参加军委会政治部郭沫若任厅长的第三厅所属中国电影制片厂工作。武汉失守以后撤到重庆，任职中央广播电台音乐组，同时任育才学校音乐教师。他创作了《全面抗战》、《上战场》、《弟兄们拉起手来》、《保家乡》、《中华儿女》、《胜利进行曲》、《还我河山》等充满战斗热情的歌曲，鼓舞全国人民的抗日斗志。1941年皖南事变后，他毅然离开重庆，辗转抵达华中新四军军部，为新四军将士写歌教唱，受到刘少奇、陈毅的热烈欢迎。

1943年到达延安，见到毛泽东等中共领导人。毛泽东称赞《游击队歌》写得好。他在鲁迅艺术学院教书，并创作了一系列革命歌曲。1946年10月任中央管弦乐团团长、华北人民文工团副团长、中央音乐学院副院长。《前进，人民的解放军》、《新民主主义进行曲》（或《新民主进行曲》）、《新中国的青年》，成为人民解放战争中嘹亮的战歌。

中华人民共和国成立后，他回到母校，一直担任上海音乐学院院长。从校舍建设到教学设备，从聘请教师到录取学员，他都精心组织、辛勤操劳。还创办了上海音乐学院附中、附小，为国家培养初、中、高级优秀音乐人才。他的音乐创作也进入新的高峰期，谱写了大量的好歌曲。在全国政协第一届全体会议上，为悼念冯玉祥将军，受周恩来的委托，他根据一首民间曲子创作了曲名为《倒卷珠帘》的哀乐，震撼人心，动人心弦，后修改成常用的《哀乐》。还与人合作写了剧作《长征》，独立创作大合唱《十三陵水库》、《上海第三次武装起义》、《人民领袖万万岁》、《军旗颂》等重要歌曲。他总结长期从事音乐创作的经验，著有《我对戏曲音乐改革的意见》、《论音乐的创作》、《民族音乐问题》，出版了《贺绿汀歌曲选》、《贺绿汀合唱曲选集》、《贺绿汀管弦乐曲7首》、《贺绿汀音乐论文选集》等书。他一生创作了260余首歌曲。其美妙的旋律，动人的音符，流淌在人民的心里，留在中华民族优秀的文化宝库中。他一生为人民事业奋斗不息、歌咏不止，坚持正义和进步，歌唱光明和真善美，在坎坷的人生道路上倾毕生心血塑造起人格的丰碑。50年代后期的反右派扩大化时，他的直言不讳和凛然正气，招来了长期的麻烦。“文化大革命”中遭受牢狱之灾。1973年1月，毛泽东主席当面责问张春桥：贺绿汀怎么样了，不要整了吧!这才使他从监牢中出来，而处境仍然艰难。尽管如此，他不变求真求美之心，从不随波逐流。

1999年4月27日在上海病逝，终年96岁。他是杰出的人民音乐家、著名的作曲家、音乐教育家和音乐理论家。一副挽联这样写道：“牧笛扬华音，战歌壮国魂，灿烂乐章谱春秋，满腔赤子心；真言荡浊流，铁骨傲鬼神，浩然正气耀日月，一身报国情。”[1]

在上海泰安路76弄，贺老走完了自己96年的生命历程。

第二篇：冼星海教案

篇一：新冼星海教案

人民音乐家

冼星海

教

案

人民音乐家——冼星海

一、学习目标

（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点: 重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排

（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学过程

1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》

2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》 作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果 作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景

3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景

冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。

全曲包括一个序曲和八个乐章，以朗诵和乐队将各乐章相连。八个乐章服从于一个主题：抗日、爱国。每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。1.《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱）2.《黄河颂》（男高音或男中音独唱）3.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）4.《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）5.《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）6.《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）7.《保卫黄河》（轮唱）8.《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

4、播放音频《怒吼吧黄河》让学生感受音乐的情绪，体验情绪上层层递进的变化

《怒吼吧，黄河》是黄河大合唱的第八乐章，也是终曲。主体部分，诗人的情感一开始比较深沉、平和，从“五千年的民族”开始了抒情性叙述，而后逐渐变得激昂起来，最后推向高潮，塑造了黄河在怒吼、人民在战争的艺术形象，显示出整个中华民族的觉醒和巨大力量，召唤全国人民为抗日战争的胜利而战斗！诗歌中反复手法的运用，形成明快的节奏，表达了诗人强烈而奔放的情感。分段播放《怒吼吧黄河》音频,教师针对该乐章各段落中音乐情绪的变化及音乐语言的运用进行讲解。

a歌曲开始部分逐渐展宽的音域，将“怒吼吧，黄河”重复了三遍。形成了极磅礴的气势，给人以紧迫感。接着多层次地声部节奏处理，描绘了汹涌澎湃的黄河后浪推前浪，像巨人般地发出了怒吼和狂啸，召唤着全中国人民起来战斗。b在气势磅礴的第一段音乐之后，经过四小节间奏的过渡，使曲调速度转入了慢板，通过“啊”的感叹，把人们带到了痛苦的回忆中去。接着女低音和男高音声部次第陈述了历史上我们民族的灾难，男低音和女高音声部也参加起来，交织成一段色彩丰富、感情真挚、哀声四起的悲歌。仿佛神州大地到处都在呻吟，都在控诉。这是一段绝妙的音乐，感人至深。c第三段音乐的情绪是突然转换的：速度转为稍快，描绘了松花江、黑龙江、珠江、扬子江一起在呼号，衬托出四万万民众团结起来，誓死保卫国土的浩浩荡荡的宏伟情景。d最后一段由无限感慨的“啊！黄河”为导句，引出以连续三个小节切分节奏为特点的第一个乐句。曲调是级进上行，造成一种一往无前、锐不可挡的气势，令人振奋不已。e最后，作者把结束句重复了五遍，以递增的速度、多变的和声处理，造成具有排山倒海、雷霆万钧之力的高潮，使黄河战斗的警号声久久在人们的心头回荡，鼓舞着人们永远向着胜利前进！

5、播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章

听一听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同？

《黄河》钢琴协奏曲是1969年殷承宗等人根据《黄河大合唱》改编的，只有4个乐章，分别是黄河船夫曲，黄河颂，黄河愤和保卫黄河。作品介绍

引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题。音调中揉进的《东方红》动机象征毛主席党中央发出的战斗号召。

钢琴的华彩乐句后，出现了《保卫黄河》的旋律主题。这是一段斗志昂扬的进行曲，表现了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。随着乐曲主题的不断发展，音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。音乐情绪此起彼伏，当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮。篇二：三年级音乐下册 音乐家冼星海1教案 湘教版 音乐家冼星海 教学目标：

1.能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。2.能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。

教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。教学过程：

一、导入。

听《黄河大合唱》中的一个片段

师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。

二、学习冼星海的生平及作品欣赏。冼星海和《风》。

（1）让学生默读连环画部分的文字。（2）老师提问，学生抢答： a.冼星海曾在哪个国家留学？ b.留学时的生活情况怎样？

c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？ d.这首作品得到了怎样的评价？（3）听赏《下山虎》

a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。b.聆听乐曲《下山虎》。

c.学生说说自己听音乐时的感受。

三、学唱歌曲。

1.学唱《只怕不抵抗》。（1）简介歌曲的背景。

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。

（3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。

2.学唱《酸枣刺》。

（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。

四、课堂小结。

师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。

学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。篇三：第二十九节 《冼星海》(第二教学设计方案)第二十九节 《冼星海》（第二教学设计方案）各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第二十九节 《冼星海》。我主要从学习目标、教学重点、难点、教学内容的安排、教学资源建议、教学方法与学习指导策略建议、教学过程、教学评价的建议七方面加以阐述。

一、学习目标

（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点

重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排

（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景。

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学资源建议

（一）利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。

（二）运用录音机、电视机、vcd机、电脑等多媒体资源。

（三）利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。

五、教学方法与学习指导策略建议

（一）课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。

（二）课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。

（三）课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

（四）拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。

六、教学过程

1七、教学评价的建议

（一）在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。

（二）学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。

（三）学生结合实际浅谈该作品的现实意义。2

第三篇：冼星海教案

冼星海与《黄河大合唱》教案

思南县第九中学 田凯丰

学习目标：

知识与技能：通过学习，学生了解人民音乐家冼星海的生平，记住他光辉的一生给人民留下的音乐作品，学会欣赏一部合唱作品应该把握哪些音乐要素。

过程与方法：了解大型声乐套曲《黄河大合唱》，知道这部作品的各乐章内容，同时欣赏部分乐章。感受、体验其丰富多彩的音乐情绪。

情感态度价值观：通过欣赏《黄河大合唱》部分乐章，懂得这些作品对的社会价值及艺术价值。同时激发学生的爱国热情。

教学重点、难点：

重点：聆听、感受《黄河大合唱》各乐章的链接，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

课时：1课时

教学方法：讲授法 体验法

教学准备：多媒体

教学内容安排：

（一）了解冼星海的生平及主要作品

（二）简单了解《黄河大合唱》这部大型声乐套曲的各乐章内容。

（三）鉴赏《黄河大合唱》第四、第七乐章，同时感受这两个乐章的音乐情绪的变化。

教学过程：

环节一 导入

师：大家知道国外著名的音乐家有哪些呢?我国著名的音乐家又有哪些？

生：① 巴赫 海顿 贝多芬 莫扎特 柴可夫斯基 肖邦 等。② 陈钢 何占豪 聂耳 冼星海 李焕之 等。

师：这节课我们一起来了解我国的人民音乐家解冼星海以及欣赏他的音乐作品。

环节二 新课内容

一、介绍作者

冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。

二、主要作品

1936年《救国军歌》、《热血》、《青年进行曲》等。

1937年—1938年《保卫卢沟桥》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等。1939年《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。

1942—1944年《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》、《满江红》、《中国狂想曲》。

他一生创作了数百首歌曲，现在存留在世的有200多首。

三、《黄河大合唱》的结构

该作品由一个序曲和八个乐章共同组成，八个乐章分别为：

1、《黄河船夫曲》（混声合唱）

2、《黄河颂》（男高音）

3、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）

4、《黄水谣》（女声二部合唱）

5、《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱）

6、《黄河怨》（女高音独唱）

7、《保卫黄河》（轮唱）

8、《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

每章开始均有配乐朗诵，以朗诵和乐队将各乐章相连。八个乐章服从于一个主题：抗日、爱国。每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。

四、作品欣赏

（1）播放视频《黄水谣》，让学生感受音乐的情绪，体验音乐情绪的变化。

《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲。

民谣体：是指一些流行在民间带诉说性的民歌。

提问：这首合唱在歌唱的情绪上有变化吗？情绪上的变化前后分别表现什么内容？

分析：描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活的情景；它借黄水的日夜奔流，倾诉人民所遭受的深重灾难，在敌寇的践踏下人民群众发出了悲愤有力的控诉。

这是一首带再现的三段体合唱歌曲： A主部乐段

第一乐段的音乐是波浪起伏型的，显示出黄河奔腾叫嚣的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中。

第二乐段，曲调亲切、明朗，展现出一幅人民勤劳的生活画面。B副部乐段

音乐转入由低沉逐步推向悲愤的控诉，表现了敌寇入侵的铁碲践踏了祖国大好山河，敌占区人民在水深火热之中的悲愤。

A主部的再现，深沉的诉说着这空前的灾难。

（2）播放视频《保卫黄河》，学生欣赏。

提问：这首作品的旋律进行是快还是慢？是什么风格？什么演唱形式？ 学生讨论（片刻）老师补充：这是一首进行曲体的轮唱曲。

轮唱: 由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

提问：听了这首合唱曲大家此时感受如何？能用一些词语形容吗？

学生：（略）

提问：这首歌曲为什么要用轮唱的手法来写呢？ 学生：（略）

老师补充：一是这种演唱方法适合群众演唱，二是有很强的艺术效果。鲜明、生动、有力的表现祖国英雄儿女斗志昂扬的奔赴战场，同时也表现出革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡，像洪水滚滚，汹涌澎湃，把敌寇淹没在人民战争的汪洋大海之中。

环节三 小结

我们这节课通过对冼星海的生平和作品有了一些了解，欣赏了他的《黄河大合唱》的部分乐章，我们不难看出他的代表作《黄河大合唱》在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。

他的很多作品都是反映上世纪三四十年代中国人民为挽救民族危亡的题材，反映的是伟大的抗日战争历史现实。他不愧是我国无产阶级革命的先驱者，是我国伟大的作曲家，人民音乐家。

第四篇：新冼星海教案

人民音乐家

冼星海

教

案

人民音乐家——冼星海

一、学习目标

（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点: 重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排

（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学过程

1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》

2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》 作者冼星海

给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果

作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景

3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景

冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。

《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。

全曲包括一个序曲和八个乐章，以朗诵和乐队将各乐章相连。八个乐章服从于一个主题：抗日、爱国。每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。

作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。1.《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱）

2.《黄河颂》（男高音或男中音独唱）

3.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）4.《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）

5.《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）6.《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）7.《保卫黄河》（轮唱）8.《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

4、播放音频《怒吼吧黄河》让学生感受音乐的情绪，体验情绪上层层递进的变化

《怒吼吧，黄河》是黄河大合唱的第八乐章，也是终曲。主体部分，诗人的情感一开始比较深沉、平和，从“五千年的民族”开始了抒情性叙述，而后逐渐变得激昂起来，最后推向高潮，塑造了黄河在怒吼、人民在战争的艺术形象，显示出整个中华民族的觉醒和巨大力量，召唤全国人民为抗日战争的胜利而战斗！诗歌中反复手法的运用，形成明快的节奏，表达了诗人强烈而奔放的情感。

分段播放《怒吼吧黄河》音频,教师针对该乐章各段落中音乐情绪的变化及音乐语言的运用进行讲解。

a歌曲开始部分逐渐展宽的音域，将“怒吼吧，黄河”重复了三遍。形成了极磅礴的气势，给人以紧迫感。接着多层次地声部节奏处理，描绘了汹涌澎湃的黄河后浪推前浪，像巨人般地发出了怒吼和狂啸，召唤着全中国人民起来战斗。b在气势磅礴的第一段音乐之后，经过四小节间奏的过渡，使曲调速度转入了慢板，通过“啊”的感叹，把人们带到了痛苦的回忆中去。接着女低音和男

高音声部次第陈述了历史上我们民族的灾难，男低音和女高音声部也参加起来，交织成一段色彩丰富、感情真挚、哀声四起的悲歌。仿佛神州大地到处都在呻吟，都在控诉。这是一段绝妙的音乐，感人至深。c第三段音乐的情绪是突然转换的：速度转为稍快，描绘了松花江、黑龙江、珠江、扬子江一起在呼号，衬托出四万万民众团结起来，誓死保卫国土的浩浩荡荡的宏伟情景。d最后一段由无限感慨的“啊！黄河”为导句，引出以连续三个小节切分节奏为特点的第一个乐句。曲调是级进上行，造成一种一往无前、锐不可挡的气势，令人振奋不已。e最后，作者把结束句重复了五遍，以递增的速度、多变的和声处理，造成具有排山倒海、雷霆万钧之力的高潮，使黄河战斗的警号声久久在人们的心头回荡，鼓舞着人们永远向着胜利前进！

5、播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章

听一听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同？

《黄河》钢琴协奏曲是1969年殷承宗等人根据《黄河大合唱》改编的，只有4个乐章，分别是黄河船夫曲，黄河颂，黄河愤和保卫黄河。

作品介绍

引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题。音调中揉进的《东方红》动机象征毛主席党中央发出的战斗号召。

钢琴的华彩乐句后，出现了《保卫黄河》的旋律主题。这是一段斗志昂扬的进行曲，表现了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。随着乐曲主题的不断发展，音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。音乐情绪此起彼伏，当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮。

这是在讴歌毛泽东思想的伟大胜利。在乐曲结束前，乐曲巧妙的把《保卫黄河》、《东方红》和《国际歌》结合在一起，表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争的有机联系，只有中国共产党领导的中国人民才能赢得这场战争的伟大胜利。

异同：一个是声乐套曲 一个是钢琴协奏曲。钢琴协奏曲《黄河》里的《保卫黄河》改编后加了很多东西，包括乐曲的体现以及情感的表达和宣泄等等，尤其是最后，里面加入了歌唱毛主席的东方红还有国际歌的旋律。

声乐套曲又叫声乐组曲，是大型声乐作品的一种结构形式。其一般的特点是：在统一的标题之下，用若干首歌曲来表达同一主题。套曲中的各首歌曲可独立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分独唱、重唱、齐唱、合唱等），但它们之间的内容互有联系，在音乐方面既统一，又有变化，共同组成了一个和谐的整体。

钢琴协奏曲是钢琴和乐队之间的协作贯穿整个作品，钢琴与乐队的关系在旋律的发展过程中互相作用所产生的丰富效果。

五、总结：

1《黄河大合唱》，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神，是中国近代音乐史上里程碑式的杰作，是一部史诗性的大型声乐套曲 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征，超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到极高境界，被誉为“人民音乐家”。代表作有歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。

《黄河大合唱》诞生已经70多年，但其并没有因为岁月的改变、时代的变迁而被人遗忘，相反却被越来越多的人传唱。《黄河大合唱》之所以历演不衰，主要有三个原因：其歌颂伟大的抗日战争，表达中华民族反抗侵略的不屈精神，并最终以胜利告终，充分表现了民族的自信心；其本身的曲调，歌词写得非常中国化，一方面继承了民族的精华，同时也借鉴了西方艺术进行加工，是造诣高深而又雅俗共赏的划时代精品；作品不断改进，加工，跟随时代的进步。

在《黄河大合唱》雄浑的歌声与音乐中，存在一个多世纪的被欺压感得到了解脱。音乐在充分表达了听众的这种情感，同时它还能唤起在海外长大的华人的民族认同感。而在目前，再唱《黄河大合唱》，就更多了一种勿忘苦难心存危机的现实意义。今日我们能从《黄河大合唱》听到的，不仅仅是国家兴亡的民族呼声，不仅仅是时代的战歌。从音乐上来说，《黄河大合唱》音调有黄河船夫的号子，有来自民间音调的民族体歌曲，有乡土味浓郁的山西音调，作曲的技巧与和声，却又是很欧洲的。

已进入21世纪的今日，和70多年前《黄河大合唱》诞生的时代、生活背景虽然完全不同，但是这部作品对中华民族所起的精神激励作用却仍然存在。

六、作业：

听一听钢琴协奏曲《黄河》其他三个乐章，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同？

第五篇：冼星海教学设计

《冼星海》教学设计

教学内容：

1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景

及内容；

2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；

3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。教学重点：欣赏

四、《黄水谣》

五、《河边对口曲 》

七、保卫黄河

八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。

教学难点 ： 对黄河大合唱的理解 教学过程：

一、组织教学：

1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。

2、师生问好

二、导 入：

1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）

2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出 《黄河大合唱》的时代背景。

三、新课讲授：

（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）

（二）聆听 第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱

（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）

1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。

2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式）轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

3、轮唱的表现形式寓意了什么？

(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。)

（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

四、课堂小结

1、由学生自己总结这节课的收获

2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生