我们熟知的音乐家冼星海

第一篇：我们熟知的音乐家冼星海

我们熟知的音乐家冼星海，创作出《黄河大合唱》等许多优秀音乐作品，他激情四射、胸怀博大、气势磅礴，对祖国充满了爱。你知道他童年的生活吗？你知道他的童年多么不幸吗？

他诞生在澳门疍家小渔船，地位低下、生活艰辛，还没出生父亲就被海水吞噬。生活的贫寒没有阻挡他才华的展示，小星海为生存去为葡国音乐家送外卖，使他接触到西方音乐和小提琴，从向外公学吹竹笛中感悟到音乐的情趣，从妈妈身上他感受到人生要学本事的重要，家境的困难更激发星海对毅志的磨练。

照

外公惨死在大海里母亲又被渔霸欺负，生活逼迫母子二人投奔新加坡谋生，星海巧遇恩师肖友梅，使他在学习音乐方面得到了很大启迪和帮助，星海的音乐才能得了张杨，生活的艰难让他们再度启程。

十几岁已有“南国箫手”之称；在巴黎学习音乐，靠在餐馆跑堂、理发店打杂等维持生活，于街头几次晕倒，险些被法国警察送进陈尸所

■放弃优厚待遇，奔赴延安担任鲁迅艺术学院音乐系主任。正是在延安的一年半，他进入创作的巅峰期

■1999年11月，阿拉木图市的弗拉基米尔大街被命名为冼星海大街，江泽民主席访哈时还到其故居凭吊

冼星海，曾化名“黄训”，原籍广东番禺县，1905年生于澳门贫苦的船工家庭。他出生前父亲就已去世，靠母亲做佣工和祖父接济生活。他6岁进私塾。祖父病逝后，他失学而随母亲去了新加坡。他于1918年回国，因交不起学费而入了广州的岭南大学基督教青年会所办的义学，参加了学校的管乐队。此时，他已经表现出音乐方面的天赋，擅长吹奏单簧管（也称黑管，民间称“洋箫”），故有“南国箫手”的美誉。1926年春，他卖掉了心爱的小提琴，在朋友的资助下来到北京，考入北京大学音乐传习所，靠在学校图书馆任助理员维持生活。他师从萧友梅博士和知名俄籍小提琴教授托诺夫。翌年，冼星海进入上海国立音乐学院，主修小提琴和钢琴，后因参加**被迫退学。

1929年，冼星海来到素有世界音乐文化中心的法国巴黎学习音乐。他靠在餐馆跑堂、理发店杂役等维持生活，在塞纳河畔梧桐树下几次晕倒，险些被法国警察送进陈尸所。后来，他考入巴黎音乐学院高级作曲班，师从著名提琴家奥别多菲尔和著名作曲家杜卡斯，写下了早期作品《d小调小提琴奏鸣曲》、《风》等。1935年夏，他谢绝了巴黎音乐学院的挽留，回国投入抗日救亡。

抗战爆发后，他参加了洪深领导的上海演剧第二大队，深入田间地头、工厂矿井，宣传救国救亡。不久，他又到武汉，进入周恩来、郭沫若领导下的军事委员会政治部第三厅工作。他创作的《游击军》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等歌曲深受人民喜爱。1938年冬，冼星海放弃优厚待遇，奔赴延安担任鲁迅艺术学院音乐系主任，并在延安“女大”兼课。在鲁艺，他负责音乐理论、作曲的主要课程，还教授音乐史及指挥。在延安的一年半，他进入创作的巅峰期，谱写了《军民进行曲》、《生产运动大合唱》、《黄河大合唱》、《九·一八大合唱》等作品。在政治上，他追求进步，于1939年6月加入中国共产党。1940年5月，冼星海赴苏联，为大型纪录片《延安与八路军》进行后期制作与配乐。临行前，毛泽东在家中请他吃饭并饯行。翌年，苏德战争爆发，该片制作停顿。他想经新疆回延安，却因当地军阀盛世才反共、交通中断而未成，被迫羁留于哈萨克的阿拉木图。在供应十分困难的战时条件下，他相继完成了《民族解放交响乐》（“第一交响乐”）、《神圣之战》（“第二交响乐”）、管弦乐组曲《满江红》、交响诗《阿曼该尔达》和以中国古诗为题材的独唱曲。因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。战争结束时，他虽回到莫斯科治疗却未能愈痊，于1945年10月在克里姆林宫医院病逝，年仅40岁。

延安各界为他举行了追悼会，毛泽东亲笔题辞“为人民的音乐家冼星海致哀”。1999年11月，哈萨克斯坦共和国阿拉木图市的弗拉基米尔大街被命名为冼星海大街。江泽民主席访哈时还到冼星海当年的故居凭吊，表达了中国人民对这位音乐家的永久怀念。

背景

■在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部

冼星海是中华民族新音乐事业的先锋，一生中创作了200多首大众歌曲、4部大合唱、2部歌剧（其中一部未完成）、2部交响乐、4部交响组曲、一部交响诗、一部管弦乐狂想曲，以及许多器乐独奏、重奏曲和大量的艺术歌曲，还写了许多音乐方面的论文。

音乐可以反映出一个民族的命运。冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。回国途经伦敦时，英国海关竟不准他入境，被扣几个小时。回国后，他曾指挥上海工部局的管弦乐队演奏贝多芬《第八交响曲》，可这个乐队从指挥到演奏者却没有一个中国人。他深切体会到民族受压迫的苦难，从而走上追求革命的道路，并以音乐发出了解放的呐喊。冼星海从巴黎音乐学院学成回国成了名人。国民党想利用他写颂歌，惟利是图的商人也重金收买让他写“桃花窝里美人多”之类的商业歌曲，他都不为之所动。他精心为进步电影《复活》、《雷雨》、《大日出》、《夜半歌声》配曲，而且为了抗日救亡不要任何报酬。

在延安时期，冼星海不仅在组织上入了党，艺术创作也达到了崭新的境界。在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部。应该说，这也恰恰是他周围革命环境影响的结果。冼星海与聂耳一样，把音乐当成争取大众解放的武器，人民也在歌声中永远记住了他们。故事

■20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”

■在巴黎音乐学院得到“荣誉奖”后，主考老师问他要什么，他只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来 冼星海在音乐上可谓大器晚成。他在20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”———拉小提琴像杀鸡一样难听。他刚到巴黎时，也是大部分时间用于解决温饱。后来，他遇到那里的中国留学生马思聪，并由他引见了法国巴黎歌剧院首席小提琴奥别多菲尔和音乐大师加隆。大师们钦佩他的毅力，破例免去了他每月各200法郎（约合10块银元）的学费。他根据唐朝诗人杜甫著名的诗篇《茅屋为秋风所破歌》而创作的奏鸣曲《风》，排上了巴黎音乐学院新作品演奏会节目单，并在电台播出，从此有了名气。

1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。他是该班几十年来的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。考试后，主考老师杜卡斯代表全体评委宣布：“我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。”冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。

■5分钟，现场谱完《救国军歌》交给学生唱，在场的百姓甚至连保安队的士兵也跟着唱，很多人边唱边流泪

■在延安的艰苦条件下，党中央决定每月给冼星海15元津贴，而当时朱德的津贴只有5元

冼星海回国后，参加了上海学联到郊区救亡宣传的活动。国民党当局派保安队到现场阻止学生，对峙时剑拔弩张。这时，青年诗人塞克把自己写的一首诗交给冼星海。冼星海怀着满腔激愤，朗诵了两遍，倚墙只用了5分钟就写出曲谱———“枪口朝外／齐步前进／不伤老百姓／不打自己人／……”这首《救国军歌》当场在学生中唱响，随后在场的老百姓甚至连保安队的士兵也跟着唱，很多人边唱边流泪。

诗人光未然作词的《黄河大合唱》经他谱曲，也成了旷世千古的绝响。1939年5月11日，在延安庆祝鲁艺成立周年晚会上，冼星海穿着灰布军装和草鞋、打着绑腿指挥《黄河大合唱》，在场的毛泽东和其他中央首长连声叫好。更有许多人唱着“风在吼，马在叫”，走向抗日战争最前线。

在延安的艰苦条件下，党中央决定每月给冼星海15元津贴，而当时朱德总司令每月津贴只有5元。另外，鲁艺的助教有6元，教员有12元。冼星海每星期能吃两次肉，两次大米饭，每餐多加一个汤。这些都体现了党组织对特殊人才的尊重。0 | 评论

赴苏联真相

“人民的音乐家”冼星海，1905年出生于广东省番禺县，1938年赴延安，任鲁迅艺术学院音乐系主任，1939年6月加入中国共产党。

1940年，正当抗日战争艰苦时期，为了激励广大人民英勇抗战，著名摄影家吴印咸拍摄了一部《延安与八路军》的纪实影片，导演袁牧之特别点名要冼星海为该片配制音乐。鉴于当时苏联的设备先进，冼星海与袁牧之等人于1940年5月被秘密派往苏联。

冼星海到苏联不久，1941年6月22日苏德战争爆发，不懂俄文的冼星海“没有办法为战争效力，他便想回国”。但由于新疆军阀盛世才已露出了反共反人民的真面目，冼星海一行无法通过新疆返回延安。

1941年9月，冼星海一行离开了战乱中的莫斯科，到了蒙古人民共和国，准备取道蒙古回国。“但在国境线上受到阻碍，他没有方法可以回来”，只得流浪在乌兰巴托。郭沫若在《吊星海》一文中写道:“他就在这时候，在生活上发生了极端的困难。亏了他竟支撑了四年。然而，他那顽强的身体，却变成了一座总科病院了。”

1942年12月9日，他不得不辗转到阿拉木图，以“黄训”的化名取得“政治居留权”。在阿拉木图，冼星海结识了作曲家拜卡达莫夫和萨科里斯基等哈萨克音乐界的朋友，才摆脱了居无定所、食不果腹的窘境。在深厚友谊的鼓舞下，冼星海重又拿起了创作笔。他经常去倾听各种音乐会，邀请哈萨克音乐家演奏民歌，贪婪地汲取当地民族音乐的养分。他以自己敏捷的乐思，将许多哈萨克民歌改编成一首首小提琴曲和钢琴曲。他还创作了表现苏联人民反法西斯战争的《第二〈神圣之战〉交响乐》和歌颂苏联民族英雄的交响诗《阿曼盖尔德》、交响组曲《满江红》，撰写了《论中国的民族音乐形式》、《民歌与中国新音乐》等论著。

1944年1月30日，冼星海来到哈萨克斯坦共和国的库斯坦奈州，住十月大街44号22室。冼星海在《我学习音乐的经过》中写道:“生活相当艰苦，而营养比在阿拉木图更差，自己的衣服和手表等拿去市场出卖，还不够供给几个月生活，薪金实在是不多，经常还要断顿。膳堂的纸证虽然发给，但不发给早晚餐营养品，只有等到月底才能领到一些，即使领得也只够三四天吃。”

这年12月20日，冼星海开始患病。病中的冼星海虽然身体羸弱不堪，但从1945年1月27日开始至2月15日，仍然坚持完成了《中国狂想曲》的钢琴部分，充分表现祖国人民和苏联人民反对法西斯斗争的精神。这时，他“不仅肺部有结核，而且还有肝肿、腹膜炎和心脏病，每天在皇宫病院里要抽出好几立升的腹水。他是在战争快要结束的时候，才被人发觉把他送到莫斯科去的。”

当他从哈萨克斯坦共和国再次回到莫斯科时，共产国际组织早已在1943年解散了，中共也没有正式代表团常驻莫斯科。加之，战事激烈，国际救济会也无力安排他的住宿。重病中的冼星海，走投无路，就到莫斯科外文出版社找到了李立三。李立三很愉快地把重病中的冼星海请到自己的家里住下。

战乱中的莫斯科，各种物资都实行配给制，食品供应相当奇缺自不用说，李立三在住房方面尤为困难。因为，1939年11月4日李立三从苏联监狱中释放出来后，被停止了党籍，成为在莫斯科的无党籍游民。他原来在共产国际的宿舍，早已被别人占用，没有去处，只得挤住在岳母家中。岳母家的房子，也只有约30平方米的一个大间，当中用一幅白布帘相隔，一边是李莎的嫂子、侄子居住，一边是李立三夫妇和岳母(1943年又增加了女儿英娜)，本来就已经是拥挤不堪了，再要把冼星海夫妇安排进来，实在是难上加难。可是，他们又怎能忍心把祖国来的亲人拒之门外呢？李立三与家人商量的结果是:把自己的床铺让给病中的冼星海夫妇，自己却睡在临时铺的地铺上。李立三夫妇不仅要帮助冼星海联系治病，更要为解决冼星海夫妇的食品来源日夜操劳，全家都不得安宁。后来，林莉、孙维世等闻讯赶到李立三家里去看望冼星海时，无不触景生情，齐声赞美李立三夫妇对同志的真挚感情和舍己助人的崇高美德，改变了过去因李立三犯过错误而引起的对李立三的一些偏见和误解。

冼星海在经历了几年漂泊之后，经李立三全家无微不至的关怀照顾，顿时得到极大安慰。李立三又为冼星海多方奔波联系，一个多月后才得到苏联国际救济总会的帮助，把冼星海送到莫斯科的医院治疗。李立三夫妇经常到医院去看望照料。由于冼星海沉疴积疾，医院已无回天之力。四个多月后，1945年10月30日病逝在莫斯科的医院中，终年只有40岁。李立三夫妇善始善终地帮助料理后事，与苏方一起共同为冼星海举行了隆重的安葬仪式。苏方致悼词的是后来为《莫斯科——北京》谱曲的著名音乐家穆拉杰利。最后，把冼星海安葬在莫斯科近郊的一个公墓，骨灰盛放在一个灰色大理石小匣里，匣子正中镶着一张他的椭圆形照片，周围环绕着缎制的花束，下面刻着金色的俄文:中国作曲家、爱国主义者、共产党员:黄训。

第二篇：第十一课 音乐家冼星海（推荐）

第十一课

音乐家冼星海

教学目标：1、2、3、能了解音乐家冼星海的生平以及他的主要音乐作品。能认真聆听民乐合奏《下山虎》，感受音乐的情绪。能用自然、明亮的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》、《酸枣刺》。

教学重点：

1、能认真聆听民乐合奏《下山虎》，感受音乐的情绪。

2、能用自然、明亮的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》、《酸枣刺》。教学难点：

能用自然、明亮的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》、《酸枣刺》。教学用具：

钢琴、CAI课件、电脑 教学课时：

二课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1、2、听音乐进教室 师生问好

二、导入：

1、师：你们知道，我们中国有哪些音乐家吗？比一比，看谁知道得最多！

2、请全班同学说一说自己所知道的中国的音乐家。

三、新课教学：

师：同学们可真棒，今天啊，我们也来认识一位很有名的中国的音乐家，好吗？

1、CAI：播放《冼星海和<风>》的故事。

师：听完了刚才讲述的故事，你觉得，这位音乐家最打动你的是什么地方？

2、请同学们交流自己的感想。

师总结：同学们说的都很对。冼星海不怕贫穷、不怕困难，能够坚持自己的学习与创作，并能大胆地将自己的作品向外人请教，最终取得了他的成功。这是他最值得我们学习的地方对吗？

师：那么，他都有些什么作品呢？

3、请同学们结合自己知道的来交流。

师：没错。《黄河大合唱》一定是同学们最熟悉的了。这首合唱组曲创作于„„

他还写了很多带有咱们中国特色的音乐作品，如《在太行山上》、《下山虎》等。

四、欣赏《下山虎》

师：今天这节课上，我们就欣赏冼星海所写的一首民乐合奏《下山虎》。首先我们一起来听听，请你说说，你觉得这首乐曲里都描写了什么？

1、初听《下山虎》 师：从音乐中你听到了什么？可以说一说吗？

2、请同学们交流自己的感想。

师：你们知道什么是民乐合奏吗？你刚才从音乐中听到了哪些乐器的声音呢？

3、向同学们介绍民乐合奏。

4、介绍乐曲

师：好的，下面，老师请同学们带着自己的想像跟着音乐把这个故事表现出来吧！

5、全班同学随乐律动。

五、总结。

第二课时

一、组织教学：

1、2、听音乐进教室 师生问好

二、导入：

师：同学们，老师想问问你们，你们知道什么是抗日战争吗？

请同学们交流对抗日战争的了解知识。

三、新课教学：

（一）学唱《只怕不抵抗》

师：那么，你们知道，像你们这么大的儿童啊，能为抗日战争做些什么呢？今天我们就来学习一首这样的歌曲。

1、聆听歌曲《只怕不抵抗》

师：这是一首大家都很熟悉的歌曲。我们用小喇叭的声音来唱一唱吧！

2、全班同学用“da”模唱曲谱

3、带唱曲谱。

4、有感情地朗读歌词。

5、跟唱歌曲。

师：这就是当时的小儿童团员，你们觉得他们神不神气啊？那你们也来当当他们好不好？神气地来唱一遍这首歌。

6、跟音乐有感情地演唱歌曲。

（二）学唱《酸枣刺》

师：这里还有一首当时年轻人流行的抗日歌曲，我们也来唱一唱吧！

1、听唱法学唱《酸枣刺》。

2、有感情地演唱歌曲

3、请同学上台来表演唱。

四、总结

师：同学们，这两首歌曲都表现了在那个时代每一位中国人坚决打败日本侵略者，维护祖国的决心。现在，战争没有了，你们又应该怎样为祖国做些什么呢？（请同学们说一说）

师：对，就是好好学习，让我们的祖国成为世界上真正的强国！

第三篇：三年级音乐下册 音乐家冼星海1教案 湘教版

音乐家冼星海

教学目标：

1.能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。

2.能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。

教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。

教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。

教学过程：

一、导入。

听《黄河大合唱》中的一个片段

师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。

二、学习冼星海的生平及作品欣赏。

冼星海和《风》。

（1）让学生默读连环画部分的文字。

（2）老师提问，学生抢答：

a.冼星海曾在哪个国家留学？

b.留学时的生活情况怎样？

c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？

d.这首作品得到了怎样的评价？

（3）听赏《下山虎》

a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。

b.聆听乐曲《下山虎》。

c.学生说说自己听音乐时的感受。

三、学唱歌曲。

1.学唱《只怕不抵抗》。

（1）简介歌曲的背景。

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。

（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。

（3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。

2.学唱《酸枣刺》。

（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。

（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。

四、课堂小结。

师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。

学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。

第四篇：新冼星海教案

人民音乐家

冼星海

教

案

人民音乐家——冼星海

一、学习目标

（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点: 重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排

（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学过程

1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》

2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》 作者冼星海

给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果

作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景

3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景

冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。

《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。

全曲包括一个序曲和八个乐章，以朗诵和乐队将各乐章相连。八个乐章服从于一个主题：抗日、爱国。每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。

作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。1.《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱）

2.《黄河颂》（男高音或男中音独唱）

3.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）4.《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱）

5.《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱）6.《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱）7.《保卫黄河》（轮唱）8.《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

4、播放音频《怒吼吧黄河》让学生感受音乐的情绪，体验情绪上层层递进的变化

《怒吼吧，黄河》是黄河大合唱的第八乐章，也是终曲。主体部分，诗人的情感一开始比较深沉、平和，从“五千年的民族”开始了抒情性叙述，而后逐渐变得激昂起来，最后推向高潮，塑造了黄河在怒吼、人民在战争的艺术形象，显示出整个中华民族的觉醒和巨大力量，召唤全国人民为抗日战争的胜利而战斗！诗歌中反复手法的运用，形成明快的节奏，表达了诗人强烈而奔放的情感。

分段播放《怒吼吧黄河》音频,教师针对该乐章各段落中音乐情绪的变化及音乐语言的运用进行讲解。

a歌曲开始部分逐渐展宽的音域，将“怒吼吧，黄河”重复了三遍。形成了极磅礴的气势，给人以紧迫感。接着多层次地声部节奏处理，描绘了汹涌澎湃的黄河后浪推前浪，像巨人般地发出了怒吼和狂啸，召唤着全中国人民起来战斗。b在气势磅礴的第一段音乐之后，经过四小节间奏的过渡，使曲调速度转入了慢板，通过“啊”的感叹，把人们带到了痛苦的回忆中去。接着女低音和男

高音声部次第陈述了历史上我们民族的灾难，男低音和女高音声部也参加起来，交织成一段色彩丰富、感情真挚、哀声四起的悲歌。仿佛神州大地到处都在呻吟，都在控诉。这是一段绝妙的音乐，感人至深。c第三段音乐的情绪是突然转换的：速度转为稍快，描绘了松花江、黑龙江、珠江、扬子江一起在呼号，衬托出四万万民众团结起来，誓死保卫国土的浩浩荡荡的宏伟情景。d最后一段由无限感慨的“啊！黄河”为导句，引出以连续三个小节切分节奏为特点的第一个乐句。曲调是级进上行，造成一种一往无前、锐不可挡的气势，令人振奋不已。e最后，作者把结束句重复了五遍，以递增的速度、多变的和声处理，造成具有排山倒海、雷霆万钧之力的高潮，使黄河战斗的警号声久久在人们的心头回荡，鼓舞着人们永远向着胜利前进！

5、播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章

听一听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同？

《黄河》钢琴协奏曲是1969年殷承宗等人根据《黄河大合唱》改编的，只有4个乐章，分别是黄河船夫曲，黄河颂，黄河愤和保卫黄河。

作品介绍

引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题。音调中揉进的《东方红》动机象征毛主席党中央发出的战斗号召。

钢琴的华彩乐句后，出现了《保卫黄河》的旋律主题。这是一段斗志昂扬的进行曲，表现了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。随着乐曲主题的不断发展，音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。音乐情绪此起彼伏，当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮。

这是在讴歌毛泽东思想的伟大胜利。在乐曲结束前，乐曲巧妙的把《保卫黄河》、《东方红》和《国际歌》结合在一起，表现了中国的抗日战争与世界的反法西斯战争的有机联系，只有中国共产党领导的中国人民才能赢得这场战争的伟大胜利。

异同：一个是声乐套曲 一个是钢琴协奏曲。钢琴协奏曲《黄河》里的《保卫黄河》改编后加了很多东西，包括乐曲的体现以及情感的表达和宣泄等等，尤其是最后，里面加入了歌唱毛主席的东方红还有国际歌的旋律。

声乐套曲又叫声乐组曲，是大型声乐作品的一种结构形式。其一般的特点是：在统一的标题之下，用若干首歌曲来表达同一主题。套曲中的各首歌曲可独立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分独唱、重唱、齐唱、合唱等），但它们之间的内容互有联系，在音乐方面既统一，又有变化，共同组成了一个和谐的整体。

钢琴协奏曲是钢琴和乐队之间的协作贯穿整个作品，钢琴与乐队的关系在旋律的发展过程中互相作用所产生的丰富效果。

五、总结：

1《黄河大合唱》，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神，是中国近代音乐史上里程碑式的杰作，是一部史诗性的大型声乐套曲 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征，超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到极高境界，被誉为“人民音乐家”。代表作有歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。

《黄河大合唱》诞生已经70多年，但其并没有因为岁月的改变、时代的变迁而被人遗忘，相反却被越来越多的人传唱。《黄河大合唱》之所以历演不衰，主要有三个原因：其歌颂伟大的抗日战争，表达中华民族反抗侵略的不屈精神，并最终以胜利告终，充分表现了民族的自信心；其本身的曲调，歌词写得非常中国化，一方面继承了民族的精华，同时也借鉴了西方艺术进行加工，是造诣高深而又雅俗共赏的划时代精品；作品不断改进，加工，跟随时代的进步。

在《黄河大合唱》雄浑的歌声与音乐中，存在一个多世纪的被欺压感得到了解脱。音乐在充分表达了听众的这种情感，同时它还能唤起在海外长大的华人的民族认同感。而在目前，再唱《黄河大合唱》，就更多了一种勿忘苦难心存危机的现实意义。今日我们能从《黄河大合唱》听到的，不仅仅是国家兴亡的民族呼声，不仅仅是时代的战歌。从音乐上来说，《黄河大合唱》音调有黄河船夫的号子，有来自民间音调的民族体歌曲，有乡土味浓郁的山西音调，作曲的技巧与和声，却又是很欧洲的。

已进入21世纪的今日，和70多年前《黄河大合唱》诞生的时代、生活背景虽然完全不同，但是这部作品对中华民族所起的精神激励作用却仍然存在。

六、作业：

听一听钢琴协奏曲《黄河》其他三个乐章，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同？

第五篇：冼星海教学设计

《冼星海》教学设计

教学内容：

1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景

及内容；

2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；

3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。教学重点：欣赏

四、《黄水谣》

五、《河边对口曲 》

七、保卫黄河

八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。

教学难点 ： 对黄河大合唱的理解 教学过程：

一、组织教学：

1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。

2、师生问好

二、导 入：

1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）

2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出 《黄河大合唱》的时代背景。

三、新课讲授：

（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）

（二）聆听 第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱

（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）

1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。

2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式）轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

3、轮唱的表现形式寓意了什么？

(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。)

（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

四、课堂小结

1、由学生自己总结这节课的收获

2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生