人教版六年级下册语文复习资料汇总(强烈推荐)

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第一篇:人教版六年级下册语文复习资料汇总(强烈推荐)

小学语文总复习资料(成语)

A 部

安居乐业

安身之处

B 部

杯水车薪

变化多端

变化莫测

变化无穷

表里如一

别具一格

彬彬有礼

屏息凝视

秉烛夜游

波澜壮阔

波涛汹涌

波浪滔天

不假思索

不计其数

不可一世

不由自主

不自量力

C 部

灿烂辉煌

苍翠欲滴

草长莺飞

层峦叠嶂

畅所欲言

晨光熹微

成千上万

成竹在胸

崇山峻岭

出奇制胜

初出茅庐

垂头丧气

春光明媚

春色满园

春意盎然

唇亡齿寒

D 部

打草惊蛇

大惑不解

大名鼎鼎

大摇大摆

得意洋洋

灯火辉煌

等量齐观

调兵遣将

丢盔弃甲

顶天立地

东施效颦

独一无二

断断续续

F 部

繁荣昌盛

非分之想

飞禽走兽

风尘仆仆

风和日丽

风调雨顺

负荆请罪

G 部

高高在上

各抒己见

功德无量

功成名就

攻无不克

鼓角齐鸣

骨瘦如柴

顾全大局

鼓声震天

刮目相看

光彩夺目

光明磊落

H 部

酣畅淋漓

浩浩荡荡

狐假虎威

花好月圆

化险为夷

欢呼雀跃

欢聚一堂

欢声雷动

焕然一新

患得患失

荒无人烟

J 部

饥肠辘辘

急中生智

坚忍不拔

家喻户晓

接二连三

炯炯有神

金碧辉煌

津津有味

筋疲力尽

惊涛骇浪

惊心动魄

精兵简政

精明强干 神

绝处逢生

K 部

慷慨陈词

开卷有益

刻不容缓 口口声声

狂风暴雨

L 部

狼吞虎咽 玲珑剔透

络绎不绝

理直气壮

力挽狂澜明

龙马精神

龙腾虎跃

龙骧虎步

龙跃凤鸣

龙章凤姿

龙争虎斗

M 部

漫不经心

满不在乎

毛遂自荐

眉开眼笑

眉清目秀 色

明月清风

莫名其妙

默默无闻

目不转睛

目瞪口呆

N 部

鸟语花香

怒气冲冲

P 部

庞然大物

抛砖引玉

鹏程万里

披荆斩棘

翩翩起舞 离

普天同庆

Q 部

奇花异草

奇珍异宝

气喘吁吁

气象万千

千变万化 发

千里迢迢

举世闻名 临危不惧 面不改色 迫不及待 千方百计 聚精会 柳暗花 面如土 扑朔迷 千钧一

千山万壑

千真万确

倾盆大雨

全神贯注

R 部

人才济济

人多势众

忍饥挨饿

如饥似渴

S 部

塞翁失马

三顾茅庐

三年五载

山光水色

山明水秀

舍己为人算

生龙活虎

生气勃勃

神采奕奕

盛气凌人

诗情画意

世外桃园

手舞足蹈兔

书声琅琅

水深火热

水天相连

死得其所

死去活来

缩手缩脚

T 部

堂堂正正

提心吊胆

天造地设

螳螂捕蝉

同心协力

同舟共济眩

图穷匕见

W 部

完璧归赵

万里长城

万水千山

亡羊补牢

妄自尊大

惟妙惟肖粼

文质彬彬

闻鸡起舞

卧薪尝胆

无边无际

无价之宝

无拘无束

无可奈何 尽

无心应战

无影无踪

无忧无虑

无缘无故

五湖四海

X 部

席地而坐

喜气洋洋

喜不自胜

想方设法

小心翼翼

笑逐颜开 放

心旷神怡

欣喜若狂

兴高采烈

胸有成竹

嘘寒问暖

旭日东升

悬崖峭壁

Y 部

仰不愧天

摇摇欲坠

一干二净

一来二去

一鸣惊人

一模一样黑

一无所长

神机妙守株待头昏目微波粼无穷无 心花怒一团漆

衣冠楚楚 毅然决然

依依不舍

隐隐约约

雨后春笋

语重心长

迂回曲折

原原本本

云蒸霞蔚

一夫当关,万夫莫开

Z 部

再接再厉

载歌载舞

战无不胜

张灯结彩

震天动地

争先恐后

纸上谈兵

置之不理

众星拱月

抓耳挠腮

专心致志

自不量力

自吹自擂

自生自灭

自相矛盾

自言自语 锱铢必较

小学语文总复习资料(成语复习)

【辅助练习】

一、有趣的数字成语

1、一+一:

一五一十

一字一板

一板一眼

一言一行

一举一动

一来一往

一唱一和

一厘一毫

一心一意

一模一样

一寸光阴一寸金

一朝一夕……

2、一+二:

一干二净

一来二去

一穷二白

一差二错

一清二白

一清二楚

一不做二不休

一刀两断

一举两得……

3、一+三:

一波三折

一隅三反

一唱三叹

一岁三迁

一而再,再而三

一日不见,如隔三秋

一国三公……

二、猜成语:

纸老虎——外强中干

无底洞——深不可测

木偶戏——装腔作势

留长发——置之不理

零存整取——积少成多

弹无虚发——百发百中

禁止叫好——妙不可言

大雪飘飘——天花乱坠

说到做到——言行一致

发票未盖章——不足为凭

不关水龙头——放任自流

二四六八十——无独有偶

缺货通知单——言之无物

最长的一天——度日如年

冲洗出的照片——原形毕露

从镜内看自己——一模一样

黄河之水天上来——源远流长

轻舟已过万重山——一帆风顺

三、成语接龙:

妙不可言——言而无信(言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止)——信口开河(信誓旦旦、信手拈来、信马游疆)……

四、成语故事比赛(可以分类进行,如历史人物类、寓言故事类等)

犹豫不决

金碧辉煌

囫囵吞枣

风餐露宿()

通宵达旦

买椟还珠

安然无恙

没精打采()

情不自禁

天衣无缝

兴高采烈

不计其数()

愚公移山

兴致勃勃

汹涌澎湃

自作自受()

忐忑不安

功无不克

垂头丧气

精兵简政()

溢彩流光

沁人心脾

等量齐观

音容笑貌()

小学语文总复习资料(多义词复习)

【辅助练习】

⑴ 给下面带点的词语找近义词,说说它们的意思有什么不同。

① 晚上,老爷爷还手拿模型在灯下琢磨。()

② 工人们在昏暗的石房子里,琢磨着一块块大理石。()

③ 自从小玲摔伤了腿,同学们都非常热心地照应她。()

④ 王老师提醒大家,在写作文时不仅要把事情叙述清楚,还要注意前后照应。()

⑤ 在黎明前,大部队发动了最后一次总攻。()

⑥ 爸爸发动汽车,加足马力向前冲去。()

⑵ 给列词语找出两个反义词:

平静()()复杂()()

单薄()()宽阔()()

简陋()()平坦()()

⑶ 写出下列词语的近义、反义词。

近义词 思索()推测()夸奖()抱怨()

反义词 成功()复杂()抽象()冷淡()

【复习中应注意以下几点】

⑴ 根据《课程标准》的要求,“认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,有一定的速度。”这是学生最基本的语文素养之一。因此必须重视对字、词的复习。

⑵ 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力,是必须掌握的技能,也是学生今后学习和工作中经常运用的技能。因此,不仅应学会音序查字法、部首查字法,还应学会数笔画查字法。复习中应结合学生的情况经常运用,逐步养成习惯,但不必过多的进行专门的练习。

⑶ 查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文中的字词进行指导,解决学生的疑难问题,并作必要的练习。

⑷ 词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语,应采用各种形式让学生进行运用。写近、反义词,选词填空是常见的形式,还有造句,联词成文,词语搭配等都应当让学生进行练习。

小学语文总复习资料(字词复习1)

按偏旁写字组词。

例: 犭狼(狼狗)狐(狐狸)独(独立)

虫()()()

穴()()()

公()()()

幺()()()

已()()()

加偏旁写字组词

鬼(魂)梦魂(魄)气魄(愧)愧树

尞()()()

秀()()()

荒()()()

良()()()

甫()()()

【辅助练习】

1、易混淆的字:

意——义在——再误——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境导——道

浩——皓奖——桨蔓——曼跋——拔

聘——骋憧——幢凛——颤沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

诞——涎绚——询毅——屹辙——撤

2、多一笔少一笔、换一笔、移一笔。

加一笔:

狠——狼折——拆奖——桨沁——泌

竞——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

换一笔:

导——异天——夭户——尺盲——育

移一笔:

庄——压末——未太——犬押——抽

3、选字填空:

()假 部()()名()天(暑、署)

()固()难()定()险(坚、艰)

浪()作()消()半途而()(废、费)

()乱()水()战()然不知(混、浑)

()心()对()壁()决裂(决、绝)

4、先判断下列每组成语是否有错,再圈出错字改在括号里。

无事生非 张冠李戴 守株待兔 神机妙算()

日积月累 颠倒是非 滥竽充数 千钧一发()

扬眉吐气 南辕北辙 滔滔不绝 自力更生()

犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿()

通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采()

情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数()

愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受()

忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政()

溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌()

5、找一找自己容易搞错的字,查一查字典,再编一些练习题考考你的同学。

小学语文总复习资料(字词复习2)

一、形近字组词

滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕

暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣

煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘

筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑

拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏

俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜

眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾

二、音近字组词

需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐

三、多音字组词

散 sǎn sàn 种 zhǒng zhòng 缝 féng fèng 薄 báo bó 朝 zhāo cháo 应 ying yng 佛 fó fú 挣 zhēng zhèng 把 bǎ

当 dàng dāng 弹 tán dàn 调 tiáo bà diào 涨 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng 禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng

奔 bēn bèn 称 chēng chèn 好 hǎo hào 传 zhuàn chuán 煞 shà shā 为 wèi wéi 冠 guàn guān 发 fā fà 乘 chéng shèng 盛 chéng shèng 闷 mèn mēn 落 luò là

参 cān shēn 载 zǎi zài

四、改正错别字

脾气暴燥()不屈不饶()神彩奕奕()

尺壁寸阴()妖阳似火()芳草如菌()

一望无银()雷霆万钩()高屋建令()

司空见惯()洗耳躬听()燃眉之极()

饥赛交破()全神惯注()阴谋鬼计()

走头无路()再接再励()精精有神()

漫不径心()专心至志()喜出往外()

完壁归赵()和中共济()魔天大厦()

小学语文总复习资料(易错字复习)

【辅助练习】

1、易混淆的字:

意——义在——再误——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境导——道

浩——皓奖——桨蔓——曼跋——拔

聘——骋憧——幢凛——颤沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

诞——涎绚——询毅——屹辙——撤

2、多一笔少一笔、换一笔、移一笔。

加一笔:

狠——狼折——拆奖——桨沁——泌

竞——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

换一笔:

导——异天——夭户——尺盲——育

移一笔:

庄——压末——未太——犬押——抽

3、选字填空:

()假 部()()名()天(暑、署)

()固()难()定()险(坚、艰)

浪()作()消()半途而()?(废、费)

()乱()水()战()然不知(混、浑)

()心()对()壁()决裂(决、绝)

4、先判断下列每组成语是否有错,再圈出错字改在括号里。

无事生非 张冠李戴 守株待兔 神机妙算()

日积月累 颠倒是非 滥竽充数 千钧一发()

扬眉吐气 南辕北辙 滔滔不绝 自力更生()

犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿()

通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采()

情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数()

愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受()

忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政()

溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌()

5、找一找自己容易搞错的字,查一查字典,再编一些练习题考考你的同学。

小学语文总复习资料(关联词复习)

用关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系,正符合我们表达的需要。因此,学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系;既„„又„„;不是„„而是„„;一方面„„一方面„„

因果关系;因为„„所以„„;既然„„就„„;因此„„之所以;„„是因为„„

条件关系;只要„„就„„;只有„„才„„;无论„„都„„;不管„„总„„

转折关系;虽然„„但是„„;尽管„„还是

假设关系;如果„„就„„;即使„„也„„;要是„„就„„

选择关系;不是„„就是„„;是„„还是„„;与其„„不如„„;宁可„„也不„„

递进关系;不但„„而且„„;不仅„„还„„

以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如;尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„

【辅助练习】

1、把下列句子补充完整:

⑴ 这只空调虽然体积不大,()

⑵ 只要你做的事对人民有益,()

⑶ 星期天,你是去公园,()

⑷ 小明的爸爸(),还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力,()(),才能获得优异的成绩。

2、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________

3、选择下面的关联词语,填在句子中。

既„„又„„不是„„而是„„一方面„„一方面„„

因为„„所以„„既然„„就„„因此„„之所以„„是因为„„

只要„„就„„只有„„才„„无论„„都„„

不管„„总„„

虽然„„但是„„尽管„„还是

如果„„就„„即使„„也„„要是„„就„„

不是„„就是„„是„„还是„„与其„„不如„„

宁可„„也不„„

不但„„而且„„不仅„„还„„

⑴ 我们()把轮船停在港口,()冒着狂风暴雨前进。

⑵()从小学好本领,()更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习()有进步,是()老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈()工作,()参加进修学习。

⑸ 鲁迅()是伟大的文学家,()是伟大的思想家和革命家。

⑹()明天下雨,我们()要去探望李老师。

⑺()长城是那样雄伟壮丽,()吸引了很多游客。

⑻ 一滴水()很小很小,()无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。

4、判断下面关联词语是否恰当,把正确的写在括号里。

⑴ 即使说法不同,但是他们的目的是一样的。()

⑵ 虽然他平时善于观察,因此写作文时总是言之有物。()

⑶ 即使勤奋的人,才有希望做出优异的成绩来。()

⑷ 既然修筑京张铁路十分困难,詹天佑也依然接受了任务。()

⑸ 不论做什么事,只要下苦功,才有可能成功。()

小学语文总复习资料(习作复习)

一、积累

1、指导学生自主的归类整理。

⑴ 积累的类型主要包括:成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

例如:① 表示“注意力高度集中”的成语:

聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

② 说明“谦虚”的名言:

满招损,谦受益。——《书.大禹漠》

谦逊基于力量,高傲基于无能。——[德]尼兹

谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。——[英]培根

③ 描写“积累”的谚语:

千条小河成大江;

急火不如慢太阳;

聚尘土而泰山;

燕子衔泥垒大窝。

④ 描写“春光”的古诗:

杜甫的《江畔独步寻花》

叶绍翁的《游园不值》

贺之章的《咏柳》

杨万里的《宿新市徐公店》

描写“离别”的古诗:

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白的《赠汪伦》

高适的《别董大》

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

2、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如:

⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

⑵ 给下列地方设计标语。

学校餐厅、体育馆、图书阅览室„„

巩固练习

1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

2、根据要求写。

⑴ 写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

一:一步登天 一心二意 百: 千:千山万水 千牛万马

⑵ 写出表示“革命烈士气节”的成语。

⑶ 写出表示“时间过得快”的成语。

⑷ 写出两句关于“读书有益”的名言。

⑸ 写出两首“表达爱国热情”的古诗。

⑹ 写出两首描写“秋天景色”的古诗。

⑺ 写出两首描写“友情”的古诗。

⑻ 写出两句关于“珍惜时间”的名言。

⑼ 写出两句“农谚”。

⑽ 写出两句反映“气候”的谚语。

3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。

⑴ 学校花圃:

⑵ 音乐教室:

⑶ 实验室:

⑷ 学校餐厅:

⑸ 体育馆:

⑹ 图书阅览室:

小学语文总复习资料(修辞复习)

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种:

1、比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人拟人是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

5、设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。

6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

【建议】

1、紧密结合阅读训练,认识常用的的修辞手法。

2、结合作文训练,提高学生运用修辞手法的能力。

3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动,提高学生的学习兴趣和水平。

【辅助练习】

1、指出下列各句运用的修辞手法。

① 一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。(比喻)

② 听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)

③ 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。(夸张)

④ 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。(拟人)

⑤ 渐渐的,天边的鱼肚白变成了淡色,好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕一样。(比喻)

2、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。

3、按要求把下面的句字补充完整:

① 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在开演唱会似的。(拟人句)

② 站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像一条丝带,弯弯曲曲!(比喻句)

③ 躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了一个个棉花糖;一会儿跑来了一群小马;一会儿又飞来了一群大雁。(排比句)

小学语文总复习资料(阅读复习1)

一、联系上、下文理解词语

复习要求:

能准确领会词语在文中的意思。

复习提示:

由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性),有些词离开了具体的语言环境,往往难以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有:

1、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。比如:《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了。有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完归赵”这个词语,但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国。

2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。

3、借助前后文决定取舍——选准义项。

有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。

二、理解句子的含义。

复习要求:

领会句子在语言环境中的含义和作用。

复习提示:

理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说。

主要方法有:

1、通过注释疏导理解句意。

对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿,“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子,可用这种方法。

2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。

3、借助句法知识理解句意。

有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”,它的间架简单:“漓江水静,漓江水清,漓江水绿”,针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。

4、联系上下文理解句意。

一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解。例如《卖火柴的小女孩》写;“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握。

小学语文总复习资料(阅读复习2)

阅读复习指导

(二)【理解段落的方法】

复习要求:

掌握读懂(理解)段落的方法。

复习提示:

一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想,表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段,就了解了一层意思。一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起来,就领会了全文的意思。因此,我们在阅读文章时,必须读懂每一段,并理解它的意思。要做到这一点,就必须学会给文章分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧。

1、首先谈谈分段。

我们认为复习分段要有成效,必须在三方面着力。

⑴ 总结规律性的知识,掌握分段依据。

从文章本身的一些规律性知识考察,使学生知其所以然,有助于学生以理性指导分段,举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。

第一,文章中出现分段的标识。比如时间的推移,空间的转换,人物的出没等;在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现,可作为分段的参考。

第二,文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象,可以看出其基本类型有:

① 分合(总分)关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的,有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。

② 并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分,但排列的先后往往有其必然性。

③ 顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为:事情本身发展的顺序,事情中时间推移的顺序,事情发生的空间位置变化的顺序。

④ 除了以上三种主要的常见关系外,还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。

以上这些段落间的逻辑联系,是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中,应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识,应当看作分段教学中的治本之举。在复习中,要在阅读具体文章的过程中,引导学生运用这方面的规律性知识,使之达到温故知新,完善自身知识结构的目的。

⑵ 掌握可行性的方法,学会分段和归纳段意的技巧。

在分段方法中,最重要的就是整体分割法。所谓整体分割,就是在大致概括全文主要内容的基础上,利用文章结构的规律性知识,研究一下段落之间的逻辑联系,从而把全文分成几个阶段或几个方面。

此外,分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么,找出重点段的起讫点,然后再照顾其前后写什么,可分几段,前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法;相邻合并,就是在概括自然段段意的基础上,把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段,顺承等关系的文章可以用这种方法分段。

分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意,前者是由整体到部分的分析,后者则是由部分到整体的归纳,可以看作是一个理解课文的过程。从语言表达的训练看,概括段意的方法有:

① 组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合,归纳成结构段的段意。

② 扩展法。找出文中的中心句,加以必要的扩展,形成段意。

③ 摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意,这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。

④ 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词,把它连起来成为一句话。在此基础上,再练习用自己的语言表达。

在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练,真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤。

2、概括段意的要求:

⑴ 要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。

⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。

⑶ 应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。

3、概括段意的步骤:

⑴ 初读全文,了解主要内容和写作思路。

⑵ 细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。

⑶ 再读全文,整体思考,进行修改使之准确、通顺。

教给学生的思维方法:

① 取舍法。即学生抓住主要的,舍弃次要的归纳段意。

② 归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念,形成逻辑意义上的归纳。

4、施以灵活性的处理,促进学生阅读的个性发展。

即使如上所说都有所重视,还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异,因人而异,灵活处理,以求实效。具体说来就需要:

⑴ 因文而异,调用学生平时的积累。

文章结构各种各样,学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意,并说出自己的思考,然后交流,从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述,能探索段落之间的联系,灵活运用有关规律性知识和方法。

⑵ 因人而异,促进学生的个性发展。

每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为,只要恰如其分、言之有理,就应该肯定,千万不要过分以标准答案来框死学生。例如:学生能抓住课题,运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍,就应该肯定,不必苛求“到位”,要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正,由模糊到清晰的思维过程。

第二篇:六年级下册语文复习资料

一、字 1.注音,是多音字请再用另一个读音组词。荡涤

哺育

逊色

飞溅 收敛

玫瑰

一盏

石凳

锲而不舍

惬意 树冠

悄然无声

2.区别组词。

殿

二、词

1.理解下列词语,解释红色字的意思,并能说说词语的近义词、反义词。

荡涤

洋溢

悄然无声

摇曳

玉屑银末

呢喃细语

突兀森郁

2.填字成词,并能解释所填字的意思。前(赴)后继

(锲)而不(舍)

(蔚)为壮观

硕大无(朋)

美妙(绝伦)

变化多(端)

颜色各(异)

身(临)其境

3.按要求写词语:(1)仿写:

赤朱丹彤(四个字并列关系): 手舞足蹈:(含有人体两个器官); 水平如镜:(**如*)如痴如醉:(如*如*)气势汹汹: 前赴后继:(含有一对反义词)

(2)请描写几个表现坚持不懈的成语:

描写北国风光的成语:

三、填空

1.从本册《培养良好的习惯》中我懂得了()和()。在生活中学语的途径有()、()、()等。2.《长江之歌》是电视系列片《》的主题歌歌词。诗歌从()、()、()、()等方面表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。作者采用第二人称将长江作为抒情的对象,这样写的好处是()。文中两次出现“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”其深刻含义是()。长江发源于(),流经青海、西藏、四川等到11个省、市、自治区,注入(),全长()。我还知道()、()、()也是长江途经之地,我们家乡泰州处于长江()。

请你写两句与长江有关的诗句:(,)、(,)。3.《三亚落日》第二自然段详细介绍了三亚的热带风情,旨在()。第三、四自然段生动地描写了落日美景,第三自然段侧重写落日的(光亮)和(色彩),第四自然段侧重写(落日变化的过程),可以分为()—()—()—()四个阶段。文章结构是(),首尾呼应,文章的点睛之笔是()。这篇文章最大的特色是采用()()的手法生动再现了三亚落日的美景,请分别摘录一句:比喻: 拟人:

你能从“不敢眨眼、生怕、瞪大双眼”体会到时作者对三亚落日()和()的情感。你从第二自然段中“担心”一词体会到()。4.课文按照()()()()的顺序描写了烟台的海的()、()、()、(),作者将冬日的海放在第一个写原因是()。你从哪些地方感受到冬日烟台的海的壮观,请写下来:

()。你从其中一个“扑”感受到()。春天烟台的海像个(),一个“扑”字写出了()。夏日烟台的海宛如(),有这种感觉是因为()。作者每写一个季节的海,都要写到人的活动,这样写的作用是()。

“烟台的海,是(),是(),是()。”这句话你的理解是()。关于海洋,有许多与之有关的成语,请你写几个:()()()。请你写一句与大海有关的诗句:()。5.《记金华的双龙洞》作者是(),按()顺序依次写了()、()、()、()的所同所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上()的景色、()的溪流,外洞的()、孔隙的()、内洞的(、、)。课文有两条线索,一条是(),一条是(),可见作者构思的严谨与巧妙。孔隙的特点作者是通过()、()、()、()几方面的描写来表现的,文中“挤压”、“稍微”、“准会”等到词让你感受到()。关于石钟乳和石笋的描写中“再加上”、“即使”、“也”这些词的表达效果是()。你还能想象出石钟乳会有哪些形状:()()()。

请将双龙洞的浏览示意图画下来:

6.仿写拟人句:

寒风呼呼地刮着,树上的叶子都落光了。

7.请以导游的口吻向大家介绍家乡的一个风景名胜或风味小吃:

四、背诵、默写任务。1.《长江之歌》全文。2.《三亚落日》第3、4两个自然段。3.《记金华的又龙洞》第5自然段。

第二单元

一、掌握红色字的读音

挑衅 猝不及防

号召 凌晨

歼灭 承诺

二、字形

三、先解释红色字的意思,后理解词义

蓄谋

挑衅

恼羞成怒

同仇敌忾

猝不及防

抱头鼠窜

如火如荼

序幕 摇曳

厄运

至仁至义

无辜

四、按要求写词语 1.仿写

结构如“蚕食”:

用人体器官引申出另一层意思,如“咽喉”形容地理位置重要:

写出词性相对的几组词,如“偷偷”-“悄悄”:

“如火如荼”:

含一对反义词,如“众寡悬殊”: 含有两种动物,如“狼狈而逃”

2.描写战争场面的四字词语:刀光闪闪 3.形容没有一点声音的:万籁俱寂、4.形容声音非常响的成语:震耳欲聋、惊天动地、响彻天宇、山崩地裂、石破天惊、掷地有声、振聋发聩

5.描写打了败仗的军队:

6.表现聂荣臻特点的四字词语:

四、理解填空

1.“卢沟桥事变”发生在()年()月()日,又称“

”,题目中“烽火”意思是(),课文按()顺序记叙了卢沟桥事变的经过,揭露了(),讴歌了()。置身于枪林弹雨中的爱国志士可能会用文天祥的诗句()来勉励自己。

“平津危急!华北危急!中化危急!”从这一组排比句中你体会到(),这三个顺序不能颠倒,因为()。

体会文中词语的感情色彩:“偷偷地”“摸”和“悄悄地”“进发”。2.《半截蜡烛》讲述的是第()次世界大战期间()国战场上伯诺德夫人母子三人为()与德国军官()最终()的事,赞扬了()。请你想象杰克决定借搬柴端走蜡烛之前的心理活动:(),再想象杰奎琳借上楼睡觉成功端走了蜡烛,化险为夷后的表现:()。

“一场危机似乎过去”与“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”两处的“似乎”有什么作用,请写下来()。3.《聂将军与日本小姑娘》主要写了(),反映了()。

理解文中“杀害”“受害”“伤害”三个词语表达的感情。

从聂将军写给日本军官的信中你感受到了(),日本人民称聂将军为“活菩萨”和“中国友谊的使者”是因为()。这两个词加上双引号,作用是()。你觉得聂将军善待日本人民的现实意义在()。聂荣臻是中国无产阶级革命家、()家,想象美穗子谢恩的场面。中国人民解放军的创建人和领导人之一,1955年补授予()军衔。

4.下列诗句中红色的词语和什么农具有关,请写下来。

昼出耘田夜绩麻。()童孙未解供耕织。()锄禾日当午,汗滴禾下土。()春种一粒粟,秋收万颗子。()5.《夏日绝句》的作者是()代的女诗人(),诗中的讲述的与项羽有关的故事是(),你还知道与之有关的故事有()、()等,与之有关的成语有()、()等。李清照怀念项羽的真正目的是()。诗中表述诗人人生观的诗句是(,)。我们还学过她写的词《

》,词中描写了(),表现了()。词中中心词是(),词人误入藕花深处的原因是()。她还写过一首同词牌的词,我知道其中最后一句是()。

6.“风声雨声读书声,声声入耳;”下联是“

”,这副对联出自()朝()之口,告诉我们()。我了解到最近国际上的新闻有()。

第三单元

一、给红色字注音,是多音字的再用它的另外一个音组词。

拎包

蒙骗

脊梁

西塞山

鳜鱼

聆听

二、先解释红色字的意思,再理解词语。推辞

不胜欢喜

不由分说

固执

乘虚而入

无可厚非

陶冶

先贤 因人而异

三、按要求写词语。

1.“不”字开头的成语: 2.表现孙悟空特点的成语: 3.关于“笑”的成语: 4.形容人书读得多的: 5.来自寓言故事的成语:

6.形容人文章写得好的成语:妙笔生花、浑然天成、鬼斧神工、梦笔生花、字字珠玑、行云流水、7.来自三国故事的成语:

8.描写情况危急的成语:千钧一发 火烧眉毛 燃眉之急

9.描写人物心理的成语:心花怒放 忐忑不安 心如刀绞

四、填空1 1.《三打白骨精》选自(吴承恩)的古典名著《西游记》第(27)回“尸魔三戏()圣僧恨逐(美猴王)”。从课文中我认识了一个(机智)(勇敢)(神通广大)(意志坚定)的孙悟空,一个(慈悲为怀)(胆小)的唐僧,一个()()的猪八戒,一个()的白骨精。白骨精诱骗唐僧一共用了()计、()计、()计。课外我还读了这部名著,我知道的故事还有()()(),我还从《》故事中认识了()的沙僧,()的()。与这部名著齐名的另外三大名著是《》《》《》,我从中认识了()诸葛亮,()的刘备,()的赵子龙,()的曹操,()的张飞,()的宋江,()的林冲,()的鲁智深,()王熙凤,()的林黛玉等众多个性鲜明的人物形象。我还能分别说出其中的一个故事,《》、《》、《》。

这些名著中有不少精彩的描述,我们来细细体味。

“八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。”一个“夺”字充分勾画出猪八戒()的特点。“唐僧一见,惊得从马上摔下来。”一个“摔”子把唐僧()的特点活灵活现地表现出来。

“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道„„”一个“迎”、一个“笑”表现了悟空()。

《红楼梦》里《刘姥姥初进大观园》中有一段众人开怀大笑的场面描写很精彩,找出来读一读,你能结合生活再仿写几个吗?()

四大名著中含三字的故事名 《西游记》:孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇;

《三国演义》:刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义,; 《红楼梦》:刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令; 《水浒传》:三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅

2.《渔歌子》是()代词人()所作,描绘了(),塑造了一位()的渔翁形象,赞美了渔家生活情趣,抒发了()。词中写到了()()()()()()()等自然景物,()点明了时间,()交待了天气,()表现了心情。“不须归”意思是(),渔翁认为“不须归”的原因是()。诗中有山有水,有声有色,有动有静,令人陶醉。“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”的意思是()。我们以前曾学过两首独钓诗,我记得诗句分别是(,)出自王士桢的《题秋江独钓图》)、(,)出自柳宗元的《 》。

《如梦令》中 “兴尽”意思是(),能表现女词人游玩得很高兴的词语还有()。词中“

”“ ”为“误入”埋下了伏笔,使“误入”显得自然合理。词中侧重写景,融情于景。请把你读完词后脑海中想象到的画面描述出来:()。《渔歌子》《如梦令》都是词牌名,我还知道的词牌名有()()等。3.《螳螂捕蝉》这篇寓言故事讲述了一位少年以“”的故事,告诫吴王如果()那么(),使吴王打消了()。吴王“恍然大悟”,他明白了()。文中“处死”和“死命令”中“死”的意思截然不同,前者是(),后者是()。少年的“劝”与大臣的“劝”结果不同,是因为()。你从中明白了()。与之说理相近的另一则寓言故事是(,)。生活中也常有这类事发生,请你举例说明。像“螳螂捕蝉,黄雀在后”这种结构的成语我还知道(,)、(,)等。

4.读书要有选择,原因是()。你平常喜欢读的书有()、()等几类,读书的收获是()(请用一句名言描述)。

五、背诵及默写

1.第9课两首词及词意。2.练习3的成语。第四单元

一、给红色的字注音,是多音字的再用另外的读音组词。

禀报

障碍

蕴藏

回眸

呼吁

情不自禁

二、掌握字形,区别组词。暮

俱 幕

三、先解释红色字的含义,再理解词语。顾名思义

回眸

喜怒无常

敬畏

匮乏(与贫乏、缺乏区别)

慷慨

低廉

望洋兴叹

矗立(与屹立、耸立区别)卓有成效

典范

四、按要求写词语

1.形容海水浪大的成语: 汹涌澎湃

波峰浪谷

巨浪滔天

波澜壮阔 描写海面宽广:一望无涯

无边无际

碧波万顷

广阔无边

2.含有“海”字的成语:沧海一粟、海纳百川、海阔天空、海市蜃楼、3.关于合作的成语: 4.形容数量多的成语: 5.形容变化大的成语: 6.形容脾气急躁的:

7.表现人物优秀品质的:从善如流、疾恶如仇、大公无私、清正廉明、舍己为人、两袖清风、乐善好施、拾金不昧

五、填空。

1.斯帕拉捷是()的科学家,他的主要贡献是发现了()。《夜晚的实验》生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。斯帕拉捷的四次实验分别是()()()(),最终发现()。我从中感受到了斯帕拉捷()()()的科学精神。从后来人们的继续研究发现中,我懂得了()。这种仿照生物的特点进行发明创造的学问叫()。我知道“超声波”在医学上的应用是()。我还知道仿生学应用的事例有()()()。对于伟大的科学家,我还知道(),他发明了()()等。

结合课后第2题,体会引号的用法。

2.“海洋——21世纪的希望”中破折号的作用是()。说海洋是21世纪的希望是因为()()()()()等。1到3自然段的中心句是()。人与海洋关系密切体现在它不仅(),也会()。所以人们()海洋,又()海洋。“望洋兴叹”体现了人们()的心理。而随着(),人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。但是,我们要明白,只有(),(),海洋才会乐于作出它的奉献。关于海洋,我还知道()。古人描写与海洋有关的诗句有(百川东到海,何时复西归。)、(海阔凭鱼跃,天高任鸟飞)。

“望洋兴叹”意思是:(比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何)。写出“望洋兴叹”的两个近义词:(无能为力、无可奈何。)请用“望洋兴叹”造个句子。

3.为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了()()两个事例。只举一个行不行?说明原因:()。“我们从中明白了成功的合作不仅要有(),(),而且还要(),(),()。”这段在文中所起的作用是()。课文第2自然段的结构是(),请用“总之”仿写一段话:()。

请用“倾泻”的两种意思各造一个句子。请写两句关于合作的名言:1.2.4.学会查字典,根据语境选择意思。(练习4“语文与生活”)5.畅想未来。

六、背诵及默写任务。

背诵《古今贤文》(真理篇),理解并练习运用。

第五单元复习资料

一、字

1.给红色字注音,是多音字再用它另外的读音组词。

沏茶

游兴未尽

炯炯有神

扑棱棱

罗甸

沉甸甸

瘦削

扫帚

麦垄

魁梧

女贞

帐篷

宿鸟

打量 2.形

二、理解、积累词语

游兴未尽

顶天立地

气喘吁吁

大汗淋漓

望而却步

半途而返

炯炯有神

悠然自得

豁达开朗

犹豫不决

如梦初醒

错失良机

坚韧不拔

完好无损

苍翠挺拔

能屈能伸

以屈求伸

委曲求全

不屈不挠 以退为进

销声匿迹

鉴往知来

莫衷一是 迷途知返

匪夷所思

恍如隔世

三、按要求写成语

1.由雪松联想到的词语: 2.描写雪景的:

3.描写天游峰的扫路人的:

4.可以用来形容苏格拉底的弟子的:一丝不苟、目光短浅、犹豫不决、5.形容人感动的心情的:感激涕零、百感交集

6.表示时间快:

7.仿写“深思熟虑”:

“如梦初醒”:

“豁然开朗”:焕然一新、恍然大悟、悠然自得、截然不同、茫然无措

四、理解。

(一)《天游峰的扫路人》

1.摘抄文中两处描写天游峰的语句并分析句子的特点与表达效果。

2.“茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快沟通了我们俩的心灵。”对这句话,你的理解是()。你从哪些句子感受到老人的豁达开朗?“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”从这句话中你体会到()。作者写天游峰的的高与险采用了()、()、()几种方法。写扫路人为什么花那么多的笔墨写天游峰的高和险呢?(反衬出扫路老人自强不息、自信豁达的人生态度。)

辨析老人到底累不累。

3.理解文中破折号和省略号的用法。

(二)《最大的麦穗》

1.苏格拉底是()的哲学家。从这篇课文中,你感受到他的(教学有方)、(循循善诱)、()。

文中三出写到苏格拉底的语言,三次语气分别是()、()、()。苏格拉底提出“只许进不许退”意思就是()。“麦地里肯定有一穗是最大的”这最大的一穗指()。“最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这里最大的一穗是指()。“最大的追求”指(),“眼前的一穗”是指()。联系生活实际谈谈你对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话的理解()。关于机会的名言我知道:(机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克)。

2.本学期我们认识了()、()、()等优秀的老师,他们共同的特点是()。

(三)《山谷中的谜底》 1.山谷中的谜是(),谜底是()。从“反复地积”你体会到(暴雪之大),从“反复地弯”你体会到(雪松承受压力之大和采用的退让策略),从“反复地落”你体会到(退让策略的成功),从“反复地弹”你体会到(雪松不屈不挠的精神)。由此联想到的名言:()。

2.确实,有时弯曲不是(),而是()。我们今后在逆境面前既要(),也要(),以退为进,一样可以更好地生存和发展。历史上有不少这样的事例,如()、()。生活中也有这样答案事例,如:()。

(四)练习5 1.给超市起名字。(要有创意)2.学会辩论。(说话文明,尊重他人,有理有据)

第六单元复习

一、给红色的字注音,多音字请再用另外的读音组词。

玉琢冰雕

花蕊

婴儿

圆茎

荇藻

微风乍起

夹竹桃

二、区别组词

三、理解词语

1.先说说红色字的意思,再说说词的意思。玉琢冰雕

迫不及待

含羞待放

数世同堂

生生不息

内涵

孕育

柔韧

参差

微风乍起

应有尽有

美不胜收

2.到文中找出下列词的近义词

凋谢

纯洁

洁白

高贵

温和(和煦)

马虎(含糊)

和谐(融洽)

繁花似锦(花团锦簇)

陪伴(奉陪)

3.区别词语

观赏——欣赏

柔韧——柔软

留恋——怀恋 光泽——光芒

含苞未放——含羞待放

居然——果然

四、按要求写四字词语 描写树木的: 描写花草的:

描写一年四季的成语:

五、填空 1.《广玉兰》描写了广玉兰花的()、()、()以及(),表达了作者对广玉兰的()。请仿照文中对花瓣色彩和质感的描写写写月季花的特点。文中第二自然段的结构世(),点明中心的是()这一句。写广玉兰花的形态主要写了()、()、()、()几种。“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”这一句运用了()的修辞手法把()比作(),写出了()。这一自然段的结构是()。“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”在文中起()作用。

2.《夹竹桃》的作者是(),他是当代著名的()、()、(),他博古通今,被誉为()。他的散文()而不失(),()而不乏()。这篇《夹竹桃》从花色有趣、()和()几方面来写,表达了作者对()。“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”这句在文中起()作用。作者花了不少篇幅写院子里的其它花目的是()。月光下的夹竹桃给作者许多幻想的原因是()。作者幻想出了()、()、(),你还能幻想出()、()来。

摘录文中的一句反问句,改成陈述句。比较,说说反问句的好处。

用“无不”和“无*不”造句。体会“袭”的妙处。

3.《石灰吟》和《墨梅》的共同之处在于()。

《石灰吟》是()代诗人()所作,诗中借赞颂石灰(坚强不屈、洁身自好)的品质,抒发诗人(不同流合污,坚决同恶势力斗争到底)的思想感情。诗的前两行写石头(面对各种磨难,毫不畏惧),后两行写(即使粉身碎骨也要留下清白)。诗中“若等闲“意思为(),充分表现石灰的()。

《墨梅》是()代诗人、书画家()的作品。这是一首(题画)诗,诗人借()为喻,在素洁的梅花身上寄予他(鄙视流俗、贞节自守)的高尚情操。诗中()表现了墨梅的素雅。一个()字使人觉得梅花的清香扑面而来。写梅花的诗有很多,你还知道()的(),请写出其中的一句(,)

4.《马诗》的作者是()代(),前两句是(,),采用了()的手法描写了边疆风光,其中“燕山”的“燕”读()。后两句是(,)意思是(),显然作者是借()来表达()。托物言志的诗你还知道()的(),其中(,)表达了诗人()。

六、背诵与默写

1.《广玉兰》2、3、4三小节。2.《夹竹桃》第4、5两小节。3.《古诗两首》及诗意。4.《马诗》及其意思。

第七单元复习资料

一、掌握红色字的读音,是多音字的再用另外一个读音组一个词。

简陋

吆喝

烙印

风筝

翘起

撒脱手

开凿

广袤

偎依

教诲

炽热

二、区别组词

三、掌握下列词语的写法,先理解红色字的意思,再理解词的意思。

酸涩 扶摇直上

功德无量

广袤

意味深长

奔流不息

善施教化

司空见惯

深思熟虑

从容不迫

情不自禁

手舞足蹈

绿草如茵

憧憬

遨游

四、按要求写词语

1.与同学分别时你想到的词语: 2.描写校园风光的: 3.与教育有关的成语:因材施教、有教无类、循循善诱、诲人不倦、“十年树木,百年树人”

4.来自论语的成语:文质彬彬、敬而远之、当仁不让

5.与水有关的成语:

6.形容镇定,不慌张的成语:从容不迫、泰然自若、镇定自若、不慌不忙、安之若素、若无其事、五、填空

1.《理想的风筝》为我们展现了一位()的刘老师的形象,我们从中感受到作者对刘老师()的感情。文章列举了刘老师()、()、()三件典型的事例,详写了()。课文采用了()、()、()的写作方法,请联系课文说一说。

理解文中省略号的用法。

联系文中句子体会“泛”“浮”“漾”等字的表达效果。

理解“理想的风筝”的两层含义。一是(),二是()。

请想一句关于理想的名言:()2.《孔子游春》描述了孔子带领弟子们到()赏春,巧借()诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间()。“大自然多像一位()!广袤的大地是(),茂密的森林是(),温暖的太阳是(),和煦的轻风是()„„”这一段运用了()()的修辞手法,请接着仿写两句()()“水奔流不息,是(),它好像()。水没有一定的形状,(),(),(),它好像有()。水穿山岩,(),(),它好像有()。万物入水,(),它好像()„„由此看来,水是真君子啊!”这句中“此”是指水好像有()()()(),从最后一句你感受到孔子对水的(),孔子是一个()的人,他这样说的目的是()。你觉得水还具有(心地善良)(胸怀宽广)(博学多才)等特点。

从孔子与弟子的“言志”,你感受到子路是个()()的人,颜回是一个()()的人,孔子是一个()()的人。

“泗水河畔的春意更浓了。”你的理解是(这实际上是对师生间浓浓的情谊的赞美,有深化中心的作用)。

学了这篇课文我知道孔子名(),字(),是()时代的()家、()家,()家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”,在教育方面提出“因材施教”“有教无类”等主张。我还知道《论语》中他的名言:()

3.《明天我们毕业》作者通过对()的回顾,抒发了对()()()的眷恋之情。理解文中省略号的用法。理解课后练习2。

说在作者心目中为什么将老师比作“天使”“大树”“海洋”?在你的心目中老师是(),是(),是()。你想把哪些美好的诗句送给老师,请写一句:()。

在这分别时刻,你想对老师、对同学、对母校说些什么呢?请分别写下来。给母校: 给老师: 给同学:

你想到哪些送别诗,请写两句:()

()

第三篇:人教七年级语文下册第六单元复习资料

一、生字新词

第六单元复习资料

巢(cháo)

瞅(chǒu)

雏(chú)

呷(xiā)

垂蔓(chuí màn)眼睑(jiǎn)

眸子(mïu)

流泻(liú xiè)

斑斑驳驳(bān bó)生意葱茏(shēnɡ yì cōnɡ lïnɡ)细腻(nì)

信赖(lài)

肌腱(jī jiàn)逞能(chěnɡ)恍惚(huǎnɡ hū)甜腻(nì)

娴熟(xián)进退维谷(wãi)略胜一筹(lüâ chïu)眼花缭乱(liáo)

狩猎(shòu)

剖开(pōu)

对峙(zhì)姑妄(ɡū wànɡ)

湛蓝(zhàn)

苍穹(cānɡ qiïnɡ)

铰(jiǎo)

劝诱(yòu)抽搐(chù)

沟壑(hâ)

不羁(jī)

叽叽喳喳(jī zhā)

呵斥(hē chì)咆哮(páo xiào)

掠(lüè)

觑(qù)

鬣(liè)

剽悍(piāo hàn)

疆场(jiānɡ)驯良(xùn)

勇毅(yǒnɡ yì)窥伺(kuī sì)疮痍(chuānɡ yí)枉然(wǎnɡ rán)

阔绰(kuò chuî)

观瞻(zhān)

妍丽(yán lì)庇荫(bì yìn)

遒劲(qiú jìng)

犷野(ɡuǎnɡ)

畸形(jī)

颚骨(â)慷慨以赴(kānɡ kǎi yǐ fù)

相得益彰(zhānɡ)

驾驭(jià yù)束缚(shù fù)鞍辔(ān pèi)

侮辱(wǔ rǔ)

妒忌(dù jì)

眷恋(juàn)缀(zhuì)窘(jiǒnɡ)

苫蔽(shàn bì)

倚(yǐ)

弛(chí)

眈(dān)瞑(mínɡ)

暇(xiá)

劈(pī)

毙(bì)

尻(kāo)

寐(mèi)诱(yòu)

黠(xiá)

顷刻(qǐnɡ kâ)

二、词语解释

斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思。生意葱茏——形容草木生机盎然,茂盛青翠。眼睑——眼皮。

眸子——原指瞳仁,这里泛指眼睛。悲怆——非常悲伤。娴熟——熟练。茂盛——(植物)生长得多而茁壮。比喻经济等兴旺。

细腻——①细致光滑。②(描写、表演等)细致入微。信赖——信任并依靠。蓬松——形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。享受——物质上或精神上得到满足。滚圆——非常圆。境界——①土地的界限。②事物所达到的程度或表现的情况。进退维谷——无论是进还是退,都是处在困境之中。维,是。谷,穷尽,指困境。略胜一筹——比较起来,略微好一些。筹,筹码,计数的用具。

对峙——相对而立。逞能——显示自己能干。沉郁——低沉郁闷。目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。秩序井然——有条理,整齐而不混乱。力不从心——心里想做,可是力量办不到或能力够不上。迥然不同——形容差别很大,一点也不同。迥,差得远。眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

抽搐——肌肉不自觉地收缩的症状。这里指(心灵)因痛苦而颤抖。

石破天惊——原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

不羁——不受束缚。胆怯——胆小;畏缩。厉声呵斥——大声或粗暴地责骂。苍苍莽莽——无边无际的样子。咆哮——(猛兽)怒吼。剽悍——勇猛,强健。慷慨以赴——毫无私心,毫不吝惜得前往。窥伺——暗中观察情况。羁绊——这里指马笼头。疮痍——创伤。

阔绰——豪华奢侈,排场大。观瞻——具体的形象给人的印象。项鬣——马脖子上的长毛。庇荫——遮挡阳光的树木等。遒劲——雄健有力。妒忌——对比自己强的人心怀怨恨。

相得益彰——指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益,更加。彰,明显。

觑——看。驯良——和顺善良。和婉——温和委婉。眷恋——(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。抖擞——振作。畸形——生物体某部分发育不正常;泛指事物发展不正常,偏于一方面。有过之无不及:(相比起来)只有超过的,没有不如的(多用于坏的方面)。

三、文学常识

26.《猫》选自《郑振铎文集》作者郑振铎,福建长乐人,现代作家、文学家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。

27、《斑羚飞渡》是我国当代最著名的动物小说家沈石溪动物小说中的精品。

28、《华南虎》是“七月诗派”重要成员牛汉 创作的具有浓厚象征色彩的一首诗。

29、《马》的作者布封,法国博物学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的《自然史 》。

30、《狼》选自短篇小说集《聊斋志异》,作者蒲松龄,字留仙,别号柳泉居士,是清 代人。“聊斋”是 书房名,“志”的意思是 记述,“异”在标题中的意思是奇异的故事 ;这个书名的意思是 在“聊斋”的书房里记述奇异的故事。

四、课文扫描

26.猫

1.本文中写到的三只猫各有怎样的来历、性格、结局,“我”养猫的心情又是怎样的?

第一只猫:从隔壁邻居家要的,性格活泼、可爱,最后病死。“我”感受到生命的新鲜和快乐,猫病死后又感到一缕酸辛。

第二只猫:母亲从舅舅家要来的,性格更活泼,更可爱,最后被路人抱走。“我”更加快乐,又担心,最后怅然、愤恨。

第三只猫:张婶从门口拾来的,性格忧郁、懒惰,最后被冤枉、误打,流浪而死。“我”不喜欢,不注意,最后痛苦、内疚。2.本文表达了怎样的主题?

呼唤以爱心、同情心、正直、公正之心对待弱小的生命,对自己以偏见而冤屈弱小生命的反思与自责。3.文中为什么要写第一与第二只猫?

写前两只猫,以“我”对它们的疼爱反衬出“对”第三只猫的偏见、歧视,突出了第三只猫的悲惨命运,突出了“我”的痛苦和悔恨,突出了主题;写前两只猫的亡失,也为写“我”收养第三只猫作了铺垫。4.“自此,我家永不养猫。”这个结尾在内容和结构上有什么作用?

突出了“我”对因为偏见而冤枉第三只小猫的痛苦和内疚,突出了主题。总结全文,也与开头形成首尾呼应。

5.“我”依据什么判断第三只猫吃了小鸟?

①猫常常凝望鸟笼中的鸟;②“我”找到猫时发现它嘴里吃着东西;③找猫很不容易,认为它“畏罪潜逃”;④猫一向吃得胖胖的,很贪吃。

6.第14段,“自此,我家好久不养猫”表现了“我”怎样的情感?

对两只可爱、活泼的小猫或亡或失的深深的悲痛。7.赏析语句:

(1)花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。(第1段)

比喻,形象地写出小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱,进而表现出“我”对它的喜爱之情。(2)„„它便扑过来抢,又扑过去抢。(第1段)

动作描写,生动地表现出小猫的活泼、可爱以及“我‘对它的喜爱之情。8.理解语句的含义:

想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针。(第30段)一想到猫的弱小和它遭受的冤屈,我就感受到自己的偏见、粗暴,并为此而感到无比的痛苦与内疚。9.分析下列词语的作用:

(1)我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴„„(第1段)消耗:突出了“我”与猫相处的时光快乐而易逝。

(2)有一次,居然捉到一只肥大的鼠„„(第3段)

居然:突出了“我”对于第二只小猫能捉到老鼠的惊喜,进而表现出对小猫的喜爱之情。(3)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天„„

好象:表明“我”对猫嘴里吃东西看得并不清楚,只是一种猜想,表现出“我”对它的偏见,为后文写“我”冤枉了小猫作了铺垫;一定:“我”并未看清就认为猫儿吃鸟,突出了“我”判断的武断和对猫儿的偏见,也突出“我”认定猫儿吃鸟的愤怒。10.为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只猫更难过?

前两只猫并非因为“我”的过失而亡失,可第三只猫却是因“我”的偏见、冤屈和虐待而死,“我”又没有改过的机会,所以“我”有着深深的痛苦、内疚。11.第11段提到的周家丫头和过路人有怎样的形象?

周家大丫头事不管己高高挂起,十分自私冷漠;路人随意将他人的小猫捉走,也是自私而不顾及他人的感受的。

12.第18段,“妻道:‘张婶,留心猫,它会吃鸟呢。’”这句话有什么作用?

写出了妻对小猫有偏见,同前文猫儿凝望鸟笼相呼应,也为后文“我们”冤屈小猫作了铺垫。13.第22段,“一定是猫,一定是猫!”这句话有什么作用?

突出了“我”认定猫吃鸟儿的愤怒,进而表现出“我”的武断和偏见,为后文“我”误打猫儿作了铺垫。

27.斑羚飞渡

1.文中几次写彩虹,有什么作用?

三次:

一、斑羚身陷绝境时彩虹出现;

二、斑羚飞渡时彩虹相映;

三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用:

一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;

二、烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;

三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。

3.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)

“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。

4、它走了上去,消失在一片灿烂中。

这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比,也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵,更是镰刀头羊行为和精神的闪光。

这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息。此句中的三个“没有”构成排比,写出了镰刀头羊叫声的不同寻常,也暗示下文有不寻常的事情发生。

28.华南虎

“华南虎”这一标题,揭示了诗歌描写的主要意象,非常醒目。诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序,描写了华南虎的形象,表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性,有着不屈的生命、执著的灵魂,给人以深刻的思考。虎的形象描绘真实,以虎喻人,例如:“是屈辱的心灵在抽搐吗?”中的“屈辱”含有两层意思:一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;二是深层含义,即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重难点句子

1.笼里的老虎,背对胆怯而绝望的观众。

诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。他们“胆怯”是因为他们卑微,即便是面对老虎威严的背影时,都深感恐惧。“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。可是,华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去,因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义,是它高贵灵魂的有力呈现。

3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?

华南虎是向往自由的,壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。4.我羞愧地离开了动物园。

在华南虎这“不羁的灵魂”面前,我感到了自己人生的卑微,心灵的堕落。5.我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛,还有巨大而破碎的滴血的趾爪!

这句话在诗的结尾,是全诗的总结,再次提到“斑纹”“眼睛”“趾爪”,给人一个整体的印象。“滴血的趾爪”是这首诗的“核”,是诗人感情的爆发点。诗结尾的这个特写,极容易让诗人与读者进一步体会到那个时代屈辱灵魂的不屈抗争的精神。

6.诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?

文中的华南虎有美丽的容貌和强健的形体,在牢笼里,它依然维护着自己的尊严,向往着自由,表现出高贵的灵魂,它是一只身陷囹圄,但却维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的老虎。

29.马

这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。作者描写了马的形象,也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。

采用对比的写法,描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。

30.狼

《狼》这篇短文,描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程,狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位,狼是主要“人物”,而屠户是次要人物。

这则寓言故事,以狼为主线,通过叙述屠户如何战胜狼的故事,表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性,最后用议论点明了主旨:无论狼多么狡诈阴险,最终都会被机智勇敢的人所战胜。

重难点句子

1.骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌,同时,“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话,使行文严谨。

2.一狼径去,其一犬坐于前。

这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为,到此,紧张的气氛似乎缓和了许多,殊不知这其中却隐含着更大的阴谋!极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。

3.久之,目似瞑,意暇甚。

这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性,使人有身临其境的感受,这一神态极具有迷惑性,让人们对狼的本性有了更深的认识。

4乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

这句话照应了“目似瞑,意暇甚”,是本文的点睛之笔,突出了狼这一形象。5.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

此句主要体现了屠户具有很高的警惕性,同时,也进一步表现了狼的狡猾,前狼“假寐”惑敌,后狼打洞,待时机成熟,前后夹击,令人惊奇。重点段落

1.对第三自然段段的诠释。

“屠大窘”,危急关头,屠户思想斗争激烈。他明白怕死是不行的,退让是无用的。于是,他找到战斗场地,迅速占据有利地势,准备与狼搏斗。“弛担持刀”显示其果断抉择,“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果,“眈眈相向”表明狼不甘罢休。这一层是屠户御狼,双方进入相持阶段。

2.第四自然段的诠释。

这一段写了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。狼是狡诈的,当屠户自己妥协转入防御时,两狼耍起了花招,一狼用“假寐”来蒙骗屠户,一狼假装“径去”,暗中从积薪后面打洞,真是狡猾至极!但是狼又是愚蠢的,“假寐”的狼由于“目似瞑,意暇甚”,为屠户“以刀劈狼首”创造了时机,打洞的狼由于“身已半入,止露尻尾”,使屠户轻易的“断其股”。这一段是故事的高潮和结局。

第四篇:冀教版六年级下册语文下册各课复习资料

第一课《维也纳森林的故事》是中国当代作家(冯骥才)所作,它介绍了(美丽的6、两个小人,都握着铁锹,在种树。通过(两个小人)感受出老人内心的(孤独)。维也纳森林的特点)和(维也纳人的环保意识),使人感到大自然与人类和谐相处的老人希望(有人陪他、和他一起植树造林)。美好,表达了作者(对维也纳森林的赞美之情。)

7、“一幅画”指(老人画在石屋外墙上的那幅粉笔画),还指(老人执着于荒

1、全文写了维也纳森林(景色美)、(面积广)、(作用大)的特点。“还山中植树造林的场景)有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?”“这”是指(那只与

阅读链接:要求会默写《饮酒》和《过故人庄》并了解作者。

乐队齐奏齐唱的孔雀,也是指维也纳森林的故事)。

2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是(人们对大自然珍爱的结果,维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地,与动物相处亲密,与自然环境和谐发展。)第二课《楼兰的忧郁》运用(对比)的手法描写了(我国西部环境逐渐恶化的现状,并对之表现出了极大的忧郁。楼兰的悲剧指的是(由于自然环境被破坏,楼兰古国被沙漠湮没了。)这个悲剧是因为(人们肆意破坏自然环境)造成的。学习了本文使我们知道了(要保护环境)第三课《鸟是树的花朵》

1、“鸟是树的花朵”这是一个(比喻句),它形象的描绘了(鸟和花在形态、色彩上的相似,生动的描写了小鸟的美丽和可爱),表达了(对小鸟的喜爱和赞美。)

2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢?”因为(树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象,还再造了冬天的生机。)

3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐”这句话运用了(拟人)和(排比)的修辞手法,让我们看到了(鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影,听到了婉转悦耳的鸣叫。)

4、鸟是树木怎样的花朵?(千姿百态的花朵、常开常新的 花朵、跳着舞蹈的花朵、唱着歌的花朵)第四课《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的(动作词句)来感受大猩猩的可爱,体会(我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱,感受人与动物和谐相处的美好意境。)第五课《一个人和一幅画》

1、文中的植树老人是一个(勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出,不求回报)的人。

2、找出文中对老人外貌描写的语句。通过(黑油油、密集、像两块石头、血痕)等词语体会出老人(艰苦的生活、辛勤的劳作)。

3、“他挖好坑,„„他坐在小树旁独自乐着”通过(端详、拥、拍击)等词语体会出老人对树苗(爱惜)的心情。

5、“哎呀,冷啊„„没办法就呜呜的哭”体会出老人(生活上的艰苦和老人的执著与坚强。)

1、《饮酒》中写景的诗句是(山气日夕佳,飞鸟相与还),《过故人庄》中写景的诗句是(绿树村边合,青山郭外斜)。你还知道那些山水田园诗(一水护田将绿绕,两山排闼送青来

明月松间照,清泉石上流--)

2、背诵教材中的楹联。综合学习一:背诵《小树林》感受投身大自然中的乐趣。

1、写出关于人类感恩自然的话语:(人类之所以进步,是大自然的恩赐)(第六课《早晨》

1、介绍作者:(高尔基 前苏联作家代表作《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》)全文表达了(作者对生活的热爱)

第七课《葵花之最》课文(借物喻人),借葵花讴歌了(守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民,在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。)

1、孩子们精心挑选出的葵花籽,“精心”表明(孩子们对战士和祖国的热爱。)

2、“这棵幸运的葵花,一往情深的看着太阳„„长得更高一些。”在这段文字中你体会到了葵花(不畏严寒的品质)。“一往情深”的意思是(指对人或事物有很深的感情,十分向往留恋)。文中指(花儿对太阳)的情意,还指战士们对(对祖国对人民的热爱)

3、葵花籽居然发芽了。“居然”表达出(战士们的惊喜,也表达了战士们对葵花坚韧顽强品质的敬佩之情。)

4、女兵们给孩子们的回信为什么迟迟没有发出?(因为女兵们虽然知道葵花籽在这里种不活,但她们的内心却希望葵花籽能像她们一样能在这里安家,不把信发出去,也是不想让自己失望。)

5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指(一方面指它是海拔最高的花另一方面是说它的顽强精神是最让人敬仰的。)

6、那一年没有秋天,寒凝一切的风雪毫无先兆的骤然降临。这句话中的(寒凝一切)点明了昆仑山风雪的严酷。(毫无先兆)和(骤然降临)写出了风雪(来势迅猛)。9课《寓言二则》要求背诵全文、注释、译文、道理等内容。

1、《揠苗助长》告诉我们(客观事物的发展自有它的规律,做事情要遵循规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。)这则故事中(闵

其苗之不长)一句交代了事情的起因,(苗则槁矣)则交代了故事的结局。

2、《刻舟求剑》告诉我们(世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要)。讽刺了(办事拘泥固执、写出了对母亲的挚爱深情。“

4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“?(母亲通过她的身教,在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响,因此作者说这事生命的教育。)不知变通)的人。文中点明找不到剑的原因是(舟已行矣,而剑不行),作者因此大发感慨(求剑若此,不亦惑乎)

1、农谚:瑞雪兆丰年

枣芽发种棉花

日晕三更雨,月晕午时风

2、指导人生的谚语:(良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒

常将有日思无日,莫到无时想有时

有志不在年高,无志空长百岁)

3、关于读书学习的谚语3条(蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理

学如逆水行舟不进则退

只要功夫深铁杵磨成针)

4、歇后语3条

狗撵鸭子——呱呱叫

飞机上挂暖瓶——高水平

5、惯用语: 吹牛,说笑语,没有目的的聊天。(侃大山)

比喻吝啬钱财的人。(铁公鸡)

:说不切实际的漂亮话,说的好听而不去行动。(唱高调)

比喻解雇、撤职。(炒鱿鱼)

比喻为做某事提供方便。(开绿灯)

比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。(唱主角)

比喻取得新的更大的成就。(上台阶)

比喻全面胜利或兴旺发达。(满堂红)指对别人宽容、谅解。(高姿态)

不顾一切,不问是非情由。(不管三七二十一)比喻面对面的谈判或交换意见。(当面锣对面鼓)

综合学期三:

1、感悟生活的名言:()

2、背诵《小树林》。

第十一课《我的母亲》

1、老舍的母亲是一个(勤俭诚实)(做事认真)(爱子情深)的人。

2、在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。“终年”突出了(母亲一年到头的劳累),“鲜红微肿”展示了(母亲辛劳的程度。)

3、“每逢接到家信,„„怕有不祥的消息。”四个“怕”字表现了老舍(内心的恐惧,12课《济南的冬天》

1、文章第一自然段写了(济南冬天的天气。)作者以自己的亲身感受,通过和(北平)、(伦敦)(热带)的对比,写出了济南冬天天气(温晴)的特点。

2、第二段开始,“设若单单是有太阳,那也算不了出奇”这是一个(过渡)句。

3、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声的„„”用(摇篮)比喻(小山围城的地理环境),用(看护者)比喻((四周的小山),加上温存体贴的抚慰,写出了这一圈小山的(特别可爱)。

4、“一个老成,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒“用(晒、睡、醒)一连串的相关动词,烘托出(舒适温暖的环境)。《祥子买车》中的祥子是一个(淳朴善良、能吃苦耐劳、为实现心愿努力奋斗)的人。13课《养花》

1、本文通过养花的过程,告诉我们养花的乐趣(有喜有忧、有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动又长见识)。

2、从《养花》中你对老舍有了什么了解?(老舍是一个热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗的人)

14课《母鸡》

1、课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比,前半部分写了母鸡的(无病呻吟)(欺软怕硬)(拼命炫耀),在现了(轻薄、媚俗)的母鸡形象。后半部分则描写了母鸡的(负责、慈爱、勇敢和辛苦),塑造了一位(伟大母亲的形象)。作者对母鸡的情感由(讨厌)转变为(尊敬)。表达了对(母爱的赞颂之情)。

2、介绍老舍。

原名舒庆春,字舍予。北京人中国现代著名作家,杰出的语言大师,人民艺术家。长篇小说<骆驼祥子><四世同堂>。话剧《茶馆》《龙须沟》

第五篇:六年级语文下册期末复习资料

第五单元复习题

第十八课《跨越百年的美丽》

1、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题?美丽的含义是什么? 答:“百年”是虚指,意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。美丽的含义:美丽不仅指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神———对科学执着追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利。

2、本课是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,文章采用倒叙的手法。

3、这种可贵的性格和高远的追求,是玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

“这项伟大自然发现”是指(居里夫人发现了放射性金属元素镭),“人生意义的发现”是指(居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类做出贡献。)

4、她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个句子采用“从„„变成„„”的句式,这种“变”不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。

5、居里夫人是波兰物理学家,是最早获诺贝尔奖的女性。著名科学家爱因斯坦给予她高度的评价:在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。第19课《千年圆梦在今朝》

1、我国明代官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。

2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。3、2003年10月15日,杨利伟乘坐“神舟五号”完成了我国首次载人航天飞行。第20课《真理诞生于一百个问号之后》

1、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的观点,用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。课文列举了三个事例:一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

2、写作特色:引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应 课文的写作思路是:提出观点—论证观点—总结观点

3、(1)真理诞生于一百个问号之后。

要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。(2)最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。这里的“?”是仔细观察、不断发问,“!”不断探索,解决了疑问,发现真理。

这样写的好处:这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。

(3)善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列,也说明平常事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。善于学习的人,能从学习中获得知识,获得快乐,获得成功。

(4)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。“见微知著”的意思:看到事物的苗头,就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要„„.就„„”的句式说明“科学并不神秘,真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知著”,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并“不断探索”。第21课《我最好的老师》(记叙文)

课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。另外,本文采用了一事一议,从一个具体事例发现一个道理的写法。

1、回顾.拓展五《日积月累》中近义词

集思广益—群策群力、标新立异—独出心裁、举一反三—触类旁通

2、“舍本逐末”讲的是战国时期,齐王派使臣到赵国去拜访赵威后,赵威后不先问候齐王,反倒先问起庄稼的事。现在人们用“舍本逐末”:比喻做事不抓住主要问题,而专顾细枝末节。卷20 ⒈(《难忘的启蒙》是一篇()老师的文章。作者()。文章重点回忆了①()、②老师对()、③()等三件事,表现了启蒙老师强烈的()和()的教学作风,表达了作者对启蒙老师的()、()和()。课文是()“我”对启蒙老师的①感激和怀念对启蒙老师的②回忆③启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的()。“我”的启蒙老师使“我”受到的启蒙教育是(),(),(),()。课文中“宽”指的是(),“严”指的是(),老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,因为老师们有()和()的教学态度。卷21 2.《老师领进门》是()作家刘绍棠的作品。(《老师领进门》)是回忆老师的()和对学生的()。这是一篇(),作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下,从小受到(),在心田里播下了()的种子,表达作者()老师,()老师,对老师深深的()之情。文章通过一些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的()。文章()写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“();()”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有(),()也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。卷23 ⒌《作文上的红双圈》的作者是()作家黄蓓佳。(《作文上的红双圈》)是难忘当年老师对自己的鼓励文中提到的《》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者()和(),至此以后()发表文学作品,最终成为()作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块(lǐ chãng bēi),而老师的()红双圈,则开启了她文学()的大门。有时候,成功就来自于一点小小的(gǔ lì)。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,()老师对自己人生的(yǐn lǐng zùo yîng)。请把自己的成长故事倾诉出来。(卷22 ⒊《新来的王老师》是一篇()。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起(),放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,()蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了()。针对蔡林的这种心态,王老师(),送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是(),他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”(),我们相信他在王老师的教育下一定会有大的()。⒋《忘不了的笑声》是一篇()的文章。通过()写出一个个同学的特点,同学间浓浓的(),写同学可以有()种切入口,也可以有()种写法。文章围绕“(),()”,写出了小队同学()的笑声,通过笑声表现出同学的()。字里行间洋溢着同学之间的亲切(),写作角度别出心裁。

依依惜别卷23 ⒈《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的()。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种()和(),赞美了老师的()精神。给老师写信,对学生来说也不是(mî shēng)的事,作者把叙述、描绘、想象(jiã hã)在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的()表达对老师(zhēn zhì de gǎn qíing)之情。

请你写一件具体事例的,表达出对老师的感激之情。()

依依惜别卷24 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的(yǎng jiǎng gǎo)。文中回忆了六年小学生活中难忘的()件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的(líu liàn),对老师的(gǎn jī),以及对同学的yī yī bū shě()。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。请你学写一篇演讲稿。依依惜别卷25

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给(),侧重于提出()。信中针对学校目前(),提出了重新开放图书室的()。不但提出了自己的(),还提出了具体的(),言辞恳切,以一种(tâ shū)的方式向母校表达了()之情。以这封建议书为范例,请同学们通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。依依惜别卷26 《同学录》是一首短短的()。同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的(chún zhēn)。这首诗也是一个情味浓浓的(chàng yì),通过诵读了解到了同学录的作用,也请你写上几句表达情味浓浓的同学录。(依依惜别卷27 《毕业赠言》中选登了两组zâng yán(),一组是学生写给()的;一组是学生给()的。学生临近毕业,有许多()要对同学、老师、母校说,“”为他们提供了一次表达情感、交流思想的(jī hiu),一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其tâ shū()的纪念意义,毕业赠言应尽量写得jīng lià n()、xíng xiàng()、富有shi dai()、bǎo hán()感情,能给人以qǐ dí()。体会师生之间、同学之间真挚的情感,请你用比较生动、得体而简练的语言表达自己对同学的祝愿。卷28 默写《七步诗》,并填空:

这首诗里写到了()种事物,分别是()()。

2、这首诗里有几个表示动作的词,请分别找出来,并作解释:持:泣:煎:

3、“本自同根生,相煎何太急?”是()句。这是()对()说的,它的意思是()。曹丕和曹植本是亲兄弟,为了争夺太子的地位,二人反目为仇。曹植把自己比喻成(),把曹丕比喻成()。曹植用这个比喻,指责(),表达了()。卷29 《鸟鸣涧》是()朝被称为“诗佛”的()写的。全诗写了这个季节()的景色,突出了一个“()”字。诗中有一个字“时”,它的意思是()。

2、这是以首(),主要描绘()的情景,抒发了作者()的心情。卷30 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝()写的一首()诗。写到:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。。”诗中“平明”的意思是();诗最后一句的意思是()。这首送别诗实际上是表明诗人()的品质。我还能默写一首送别诗,并写上朝代和作者: 卷31 《江畔独步寻花》的作者杜甫,被称为“()”。在《江畔独步寻花》这首诗中,有两个用得十分好的“对子”,也即是“对偶句”,是(),()。

2、全诗运用()、()结合的手法,通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象,描写了()的美好景象,抒发了诗人()之情。

卷32

这两首诗都用了()的手法,第一首明写(),实质要表达自己()的高尚节操;第二首吟咏(),赞扬了它们()的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是();“尔”的意思是()。卷33 《闻官军收河南河北》是()写的一首()言()诗,“闻”的意思是()。全诗围绕()这条感情线索来写的,先写到原因是(),开头的表现是()。接着用了两个对偶句,点出了诗人的心情:(),()。再接着,作者收拾行装返乡而去,诗中写到:(),()。最后,作者写到行程迅疾:(),()。从中可见,作者的心情确实是是非常()。卷34 己亥杂诗》是()朝()写的,这是他的《已亥杂诗》中是第()首。其中“九州”的意思是();“生气”的意思是();“恃”的读音是(),意思是();“喑”的读音是(),意思是();“万马齐喑”是比喻()。“究”的意思是();“抖擞”的意思是()。读《浣溪沙》,完成练习。苏轼是()朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》,其中描写西湖的名句是(),()。他写的诗《题西临壁》有两句(),(),常用来说明“当局者迷,旁观者清”的道理。我们这个学期学了他的词《浣溪沙》,“浣溪沙”是()名。这首词还有“序”,是:(),(),()。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙,上阙是:(),(),()。下阙是:(),(),()。这首词抒发了作者()的感情。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》,完成练习。这首词王观起首用()比喻(),用()比喻()。然后进行()问,“()”?然后回答:“()。”这是指()的地方。接着,作者感叹:(),()。最后,作者嘱咐():(),()。

十、附加题:

1、李白被称为“()”,默写两首他写的诗。

2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字,看谁能生动描写诗意,又写得优美动人。

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