孩子学会给别人讲故事的好处

第一篇：孩子学会给别人讲故事的好处

孩子学会给别人讲故事的好处

大多数家长知道宝宝早教，需要给他们讲故事。那么爸爸妈妈是否知道，让宝宝开口给别人讲故事更有好处哦。宝宝给人讲故事有哪些好处呢？如何培养宝宝开口讲故事？

宝宝给别人讲故事的好处

1、一种词汇运用能力的训练方法。孩子小时候对语言的学习是一个模仿（imitation）的过程。这个过程是一个从易到难、从简到繁，即从“词”到“句”、从“句”到“段”的过程。孩子把听到的故事，运用听到的“关键词”串联起来，用故事情节的意境与情景把它们熔铸到一体。这不就是一篇“无字文章”吗？根据“我手写我口”的原则，所以，凡是擅长讲故事的孩子，一定可以成为一个写作的好手。

2、一条父母与孩子沟通的管道。孩子给家长讲故事，还是懵懂的孩子向家长传递他们对这个他们刚刚结识的人文和社会的初始价值观的“显示屏”。家长可以通过给孩子选择所讲的故事实施“影响力”。孩子给别人讲故事时，最先听到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以讲故事成了亲子沟通的管道。

3、一种解释和理解能力的训练方法。把故事讲给别人，当然是把讲者对故事的理解解释给听者。这个语言的组织过程，是讲者以自己所掌握的所有语言技能把自己对所讲故事的认识与见解尽力展示的过程。

4、一种说服能力和领袖气质的训练。一个善于讲故事的人，一定是一个善于引导别人思维的人，因为要想把一个故事讲得精彩，他一定不能只关注自己的感受，还要揣度听者的感受，从而牵引着听众的思维，最终引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或传播教益。这不就是一个领袖对大众所做的事情——开口就能让公众为之倾倒，而后顺势导引，率大众施展宏图大略吗？

怎样教孩子讲故事

1、一般教2岁孩子讲故事，总是边让孩子看画，边给他讲，而且还要用手指着画面上的人和物。另外一个特点，就是一本书可以讲多次，孩子一般不会表示“我听（看）过了，不听了。”家长可以重复地讲。还有一个特点，是两岁左右的孩子，喜欢模仿成人的言语。家长给他讲时，他会模仿着说些简单的字或一些词。家长根据这些特点，在多次地给孩子讲故事的过程中，就可以逐步地教会孩子讲。

2、教3—4岁的孩子讲故事，可以看着画书讲，也可以不用画书。即使是家长口述，他也十分感兴趣。此外，家长第二次讲同一故事时，他会说：“我听过了。”甚至表示不愿意听，或要求讲新的；所以给3～4岁孩子讲故事，要有意识地选择哪些是要求重述的，哪些是不要求重述的。要求孩子重述的故事，文学性要强，要能做到使孩子百听不厌。家长在给孩子讲这一类故事时，引导孩子学习故事中重复的句子。如故事《萝卜回来了》中的：“天这么冷，雪这么大，小熊一定找不到吃的东西。”又如《三只羊》中的：“你是谁？”“我是小（中、大）羊。”„„以后再讲时，逐步地让孩子讲到这一步；再以后，让孩子讲出情节。就这样，经过家长与孩子几次共同讲，逐步过渡到孩子能够独立地讲。

3、给孩子选择让他们重述故事，除要注意文学性外，还要注意语言的生动、简练，以及部分的重复。这样的故事，能引起孩子学习讲述的兴趣，也容易掌握。

4、教孩子讲故事（重述故事）是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立完整地讲出来，这个过程，需要家长一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背，也不要满足于孩子只讲出个大概，因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。

引导孩子学会给别人讲故事对孩子智力发育有很大好处，家长在给孩子讲故事的同时要注意与孩子双方的沟通交流，不能只是单方面的传播。

第二篇：讲故事的好处

2017、10、4

讲故事的好处

语言表达能力对一个人来说是非常重要的，让孩子讲故事，可以有效地锻炼他们的语言表达能力。讲故事，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑；讲故事，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。

会讲故事的人，一般来说，性格比较开朗，生活态度比较乐观。故事讲得好的人，在日常交往和学习生活中,善于与他人交流，能够获得成就感,找到自己的优势和自信。孩子通过讲故事，精神会高度集中，要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程，对于孩子来说，这是绝佳的综合性训练方法，能帮助孩子从整体上提升综合素质。

具体怎样教孩子讲故事呢？

首先，我们要帮助孩子挑选一个孩子喜欢的、有趣的故事，将我们讲故事的录音录进磁带中（有现成的故事磁带最好），一有机会就放给他听。许多孩子对语言的理解能力和感悟能力逐渐增强，所以能很快把故事记住。

记住还不行，还要强化故事内容。内容熟练才能在讲的时候做到不紧张。讲故事要有动作，表情，语调，语气的表现，要生动形象，才吸引人，要有整体感。所以，要尽量给孩子多示范，或者看故事视频，需要时让孩子模仿表达。故事练成熟了，就要展示。让孩子把整个故事串连起来讲，家长当好听众的角色。如果孩子有讲错的地方，中途不要急着打断孩子的思路。等孩子讲完了再纠正，哪儿错了就训练哪儿。最后，把孩子讲的故事做成视频，郑重其事地讲，让他们体验到一种成就感。

第三篇：如何给孩子讲故事

如何给孩子讲故事

核心提示

近日，一本名为《怎样给孩子讲故事》的书受到很多家长的关注。这是中国播音主持金话筒得主小雨姐姐给孩子讲故事20年的心得与方法总结。书中“给孩子讲故事的六大误区”的内容引起了很多热议。很多家长表示赞同，称今后将进行改正；有的家长持相反的意见，并不认同里面的一些说法。记者采访了两位教育专家，让我们来听听专家是怎么看这“六大误区”的！

误区1：

讲故事时问高难度问题

●书中观点

讲故事时可以适当地提问，这可增强互动性，提高孩子听故事的兴趣。但是孩子不是编剧，也不是上课回答问题，所以不要用难度过大的提问打断孩子听故事，不要让孩子感到紧张。如果孩子紧张了，他可能就不愿意听故事了，以后就会拒绝。

●读者讲述

南宁市民张先生说，自家孩子还比较小，所以都讲内容简单的、图文并茂的少儿故事大全和幼儿图书，一般不向孩子提难的问题，而是更多地引导孩子。讲故事的时候，他会按照故事书上的情节，有时候也会用模仿书上动物的动作和语调，甚至运用肢体语言比划给孩子看。

●专家观点

杨春成认为，家长在讲故事时不要向孩子提难度太大的问题，而是要家长提孩子可能感兴趣的问题。讲故事时不妨引导孩子思考，这样可以开发孩子的智力，增强家长与孩子的互动。

李英庆也认为，讲故事过程中家长应该更多地引导孩子，而不是去考孩子，应更注重解答孩子的提问。

误区2：

讲故事时注重数量

●书中观点

给孩子讲故事求的是质量而不单纯是数量的叠加，几乎每一本书都是作者和编辑花费很长的时间打磨出来的，要充分地利用这些出版物，把更多的知识挖掘出来，因为很多时候，很多内容藏在文字和图画的后面，需要家长和孩子像挖宝一样，把这些宝贝给挖出来。一个好故事，可以讲好几天甚至更长时间，讲完故事之后，再和孩子一起复述、表演、改编，再一起来画张画。

●读者讲述

市民李女士对于“讲故事不是数量越多越好”表示赞同。李女士说，刚开始给孩子讲故事时，每晚都讲不同的故事；一段时间以后，她发现孩子反复要求她讲其中某个故事，每天如此。后来，她惊讶地发现孩子能自己复述这个故事了。

●专家观点

“可以重复讲一个故事，同时也可以把一个故事拆分开来讲。”杨春成表示，在生活中妈妈如果给孩子经常讲同一个故事，其实孩子也会很喜欢听。但是也可以为了让孩子保持听故事的兴趣，家长不妨一个故事分开来讲，更有吸引力。

误区3：

借故事来批评孩子

●书中观点

家长讲故事的目的，是要让孩子意识到事情的对错，千万不要在讲故事的时候借机批评教育孩子，尤其不能当着别人的面揭孩子的短。而是要通过讲故事，让孩子自己去领会那样做是不对的，应该怎样做会更好，否则孩子会觉得下不了台，预期的效果会大打折扣，甚至导致孩子再也不想听故事了。其实孩子在听故事的过程中，会有比较和体会的，藏而不露的教育，才是最好的。

●读者讲述

周女士给孩子讲故事的时候，就经常用故事里的人物来教育孩子。例如她在给孩子讲孔融让梨的故事时，就会教育孩子说：“你之前在吃西瓜的时候，为什么不把大片的留给爷爷吃？”并教育孩子要学会尊老爱幼。但收效并不如周女士的预期，批评孩子多了，孩子就一脸不高兴地说“知道啦”，要不就玩着手中的玩具对家长爱理不理。孩子长大一点后也变得不爱听她讲故事了，宁愿自己玩玩具或看动画片。

●专家观点

杨春成说，在借由故事批评孩子方面，有一些家长的教育目的过于明确，比如故事中的小白兔比较懒，那么他们就会说自己的孩子也像小白兔一样懒，因此他建议多给孩子的思想多输入正能量的东西，讲正面人物时，多夸奖孩子的优点。

李英庆则认为这并不一定是一个误区。有时可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如对于较为吝啬的孩子给他讲孔融让梨的故事，从而可以起到教育孩子的作用。

误区4：

任何地方都能讲故事

●书中观点

首先，嘈杂的地方不适合讲故事，比如在飞机上、饭店、火车站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游乐园里面，因为孩子看到的东西太多了，会经常打断他对故事连贯性的理解。这样时间长了，孩子会出现注意力不集中的问题。

●读者讲述

唐先生不赞同书中的说法。他的女儿今年3岁，他每次带女儿出游都会顺带捎上几本书，坐车时间长的话，都会主动给孩子讲故事，他认为这样做的好处就是可以安抚孩子，并且还能让孩子多学东西。

●专家观点

杨春成认为，讲故事时最好是定时、定空间，形成一种条件反射，这样孩子可以很快进入学习状态。因为讲故事不仅仅是让孩子听故事，而是要从小培养孩子对阅读感兴趣、热爱学习。

李英庆说，讲故事的重点不在于讲述的场合，更重要的前提是在于故事内容。他认为在车站、机场等公共场所可以利用看到的相关场景、设施，给孩子讲述具有相关内容的故事，由此可以给孩子开阔眼界，增长知识，甚至对知识有更好的吸收效果。

误区5：

忽略封面和封底的内容

●书中观点

图画书本来就是一种整体艺术，很多图画书都是从封面就开始讲故事，一直讲到封底，如果不加注意，会落下很多精彩内容。

●读者讲述

市民李先生对于书本的封面封底内容并不是十分注意，他认为儿童书刊的封面、封底无非就是些卡通图画，基本内容就是标注书名和书本的出版信息。有时淘气的儿子还会把书本的封面封底撕下来丢到一旁。

●专家观点

要不要注意图书的封面和封底？李英庆认为有必要。他说，书本的封面书名是对书本内容的高度概括，因此显得重要，同时儿童书籍的书本和封底通常配有与故事内容相关的图画，这些图画都能辅助孩子对书本内容的理解，不可忽略。

杨春成则认为，只要是封面设计得好，有意思，孩子自然而然会注意到封面和封底。误区6：

一开始就用手指着文字念给孩子听

●书中内容

年纪尚小的孩子看书必定是先看图的，其实孩子的想象力特别丰富，而且都非常聪明，光看图，也能对文字理解得八九不离十了。同时，图画可以锻炼孩子的想象力，提高艺术鉴赏能力。至于认字是早晚的事，因此家长用手指着文字给孩子讲故事，可能会顾此失彼。●读者讲述

市民韦女士在孩子上小学前都坚持给他讲故事，但在讲故事时都是点着书本上的字给孩子念。她表示，很多人都说指着字给孩子讲故事能让孩子在听故事时轻松地学会很多字，于是她就是一个字一个字地给孩子指着念过去，希望儿子通过这样能多认识字，也收到了效果，那就是儿子在上小学前比同龄孩子认识很多字。

●专家观点

杨春成认为，在认字的过程中，父母可以给孩子讲这个字的故事，因为中国的文字本身就是象形的，不仅可以培养孩子的想象力，还可以主动培养孩子阅读的积极性，调动孩子的记忆能力，让孩子掌握讲话的速度。

李英庆则提醒家长，在讲故事的时候应首先把故事内容了解清楚，记住故事的梗概，再给孩子讲述，这样能更好地激发孩子的想象力，培养孩子的发散性思维。

第四篇：给孩子讲故事

1.小鱼救月亮 2.小兔智胜大象 3.小猫咪遇险记 4.流口水的小狗 5.青蛙画天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕没柴烧 8.周恩来小时候的故事 9.小白兔钓鱼 10.会唱歌的小水壶

小鱼救月亮

天上圆圆的月亮倒影在湖里，就像一个晶莹的玉盘。一群小鱼儿游到水面上赏月，它们看的入了迷。

突然，一条小鱼叫起来：不好了！不好了！月亮掉进水里了！一听这话，小鱼儿都朝水里看：哇，真的不好了。。水里确实有一个月亮，鱼儿们急得团团转。它们议论纷纷，想把月亮顶到天上去。

它们游到月亮的下面，想把月亮顶出水面。湖水起了波纹，水里的月亮突然奇迹般的不见了。一条小鱼又叫起来：顶上去了！顶上去了！月亮又在天上了！

鱼儿们高兴极了，拥抱在一起。不过一会儿，水面平静了，月亮又掉在水里了，小鱼们又开始乱作一团了。正巧鱼妈妈来了，它看着孩子们正忙活，就问：你们怎么了？鱼儿们说：月亮掉到水里了！我们正在救它呢！

鱼妈妈看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑着对孩子们说：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你们这群傻孩子。。

听了妈妈的话，鱼儿们有的高兴的跳了起来，有的围着妈妈转起了圈，开心地说：妈妈，您懂的真多！原来是这样啊！哈哈。。

小兔智胜大象

大象正在河里洗澡，小兔说：象大哥，请你不要把河水弄脏了，不然会影响大家的饮水卫生。大象自以为体重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地说：小东西，你不配教训我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他说：象大哥，您别生气。我可以毫不费劲地把你拉上岸，也可以轻轻松松地把你赶下河。不信，咱们比试一下。

比就比！大象轻蔑地说，你这个小家伙别把牛皮吹破了！别说就你一个，就是你们来十个、百个、千个，我也不怕！空中的小鸟，水里的乌龟，你们都来当裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象边大声说，边气冲冲地爬上了岸。

这时小兔假装厌恶地说：瞧你身上脏兮兮的，我可不愿你把我身上弄脏！

好，等我洗了澡再比！大象边气呼呼地说，边往河里走。

看着又走进河里的大象，小兔咧开了三瓣嘴，笑着说：我赢了，我赢了！

大象生气地说：比赛还没有开始呢！

乌龟高兴地说：不，比赛早结束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被赶下了河吗？

小鸟兴奋地说：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉着大象走啊！

小猫咪遇险记 一天，阳光明媚。小鸟们在树上叽叽喳喳的叫着。

小花猫咪咪唱着歌儿，提着篮子走在林间小路上。篮子里装的是妈妈叫她给姑姑送去的点心。咪咪很高兴，又可以见到姑姑了，姑姑对她很好，常常给她带好东西，还给她梳漂亮的辫子。想着可以见到姑姑，咪咪加快了脚步。

忽然，咪咪听到了一阵奇怪的响声，她很害怕，使劲向前跑，她没跑多远，后面就出现了一只大老虎，嘴里叼着一只死去的兔子。看见这样的场景，咪咪跑的更快。这是老虎发现了咪咪，他扔下兔子，大吼一声，向咪咪追去。

咪咪使劲跑，眼见老虎就要追上来了，前面有一棵大树，咪咪飞快的爬了上去。老虎在树下乱撞，想把咪咪撞下来。咪咪下的手脚并用，紧紧的抓住树干。老虎在树下徘徊了很久，见咪咪不下来，便转身离去。咪咪看见老虎终于离去，从树上一下就跳了下来，向前飞奔而去。。

流口水的小狗

火红地太阳高高的悬在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩热了，躲到大树阴底下纳凉。

小狗伸长舌头，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗气，还滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子说：小狗，你都这么大个子了，还流口水，好脏啊！小松鼠也随着说：就是。

小狗一听生气了你们嫌我脏，我走，不跟你们玩了！

回到家，妈妈见小狗嘴噘得老高，问：怎么了，谁惹你了？

小狗委屈地说：小刺猬、小松鼠说我流口水，嫌我脏！

“唉，就为这点小事呀。跟他们解释解释不就行了。”妈妈笑笑，动物的汗腺一般都长在皮肤上，通过皮肤出汗散热，如马、骡子、驴等等。牛的汗腺长在蹄子缝里，兔子是通过耳朵散热。我们狗的汗腺在舌头上，所以不是流口水，是出汗散热。

狗妈妈正在开导小狗，小松鼠和小刺猬走进屋来：大妈，您说的话我们全听见了。是我们错了，不该说小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高兴兴地一块儿玩去了。

青蛙画天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙听说小熊很会画小鸟,画得栩栩如生,大家都夸他是画家。青蛙很羡慕,他想:我也要成为画家,小熊光会画小鸟,没什么了不起的,我要画就画最大的,我要画天。

于是,青蛙拿了一张白纸和一支笔,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一对大眼睛,看了看天。天太大了,无边无际。青蛙傻眼了,他无从下手呀。到底怎么画呢?小青蛙低下头来,他看见了那口井,他的眼睛一亮,想到了一个好办法。小青蛙扑通一声,跳进井里,抬起头,哈!天变小了,圆圆的,只有井口那么大。小青蛙高兴极了,只见他提起笔,在纸上一挥而就,纸上出现了一个大大的圆圈,天画好了。小青蛙拿着自己的大作,一跃而起,蹦出井口,一边挥舞着那幅画,一边大喊:快来看啦,我会画天了,我成大画家啦!

孔融的故事

孔融是东汉末年的大文学家，他聪明过人。他6岁让梨的故事，小朋友们都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、婶婶带着孩子来做客。孔融高兴极了，因为孔融长到6岁还没见过他们。孔融一一给他们行了见面礼。这时，母亲让人端 上一盘又大又香又嫩的梨来，孔融数了一下，只有六只。孔融正要分梨，父亲拦住了：慢！孩子，你把梨子分给堂兄妹，每个人一只，而且盘子里还要留一只！几个堂兄妹你看看我，我看看你，都没有了主意，心里在想：这样分梨，我们六个人中总有一个人吃不到梨子呀！孔融为难地看看母亲，母亲鼓励孔融：孩子，动脑筋好好想想呀！你一定能分好的。孔融的眼珠子骨碌碌地转动着，他看了看盘子，又看了看梨子。忽然，他高兴地拍着小脑瓜儿说：有办法了。孔融端起盘子，把5只梨子分别递给5个堂兄妹，这时，盘中只剩下1只梨子了，那个最小的妹妹双眼盯着盘中的梨子，眼中滚着委屈的泪珠。大家都说这个办法不行。孔融微微一笑，把剩下的1只梨子和盘子一起端给了那个最小的妹妹。父亲高兴地说：孩子，你分得很对，能不能讲讲你为什么这样分？ 孔融认真地说：每个人分一只，说明六个兄弟姐妹都得分到；盘子里还要留一只，也可理解为只要有一只梨子放在盘子里就行，所以我这样分是符合题意的。大家顿时恍然大悟，都夸孔融聪明。

孔融十岁那年，全家搬到了洛阳。当时，洛阳有个姓李的人，多才多艺，拜访他的人非常多。看门的人很傲慢，只有那些社会名流和李家的亲戚，他才给通报。孔融几次央求父亲带他去见见那个大官，父亲怕他不懂事，惹出麻烦，不想带他去。这一天，孔融瞒着父亲，一个人来到那个大官的门口，向守门人行了个礼，响亮地说：我是李大人的亲戚。看门人见他长得聪明伶俐，又懂礼貌，是个读书人家的子弟，就进去通报了李大人。孔融进了客厅，李大人觉得不认识他，就问道：你和我是什么亲戚呀？ 孔融答道：说来话长，过去我的祖先孔子和您祖先老子有师生关系，因此我和您自然是亲戚了。见这个孩子这样从容不迫，能说会道，在座的宾客都感到很惊奇。李大人更是高兴地说：好口才，真是个神童啊！这时，有个大官陈大人大摇大摆来到客厅，听见大家都在赞扬一个小孩子，便不以为然地说：小时候聪明伶俐，长大了不一定有什么出息。大家都觉得他说话很难听，但又不好反对，都沉默不言。孔融不慌不忙地对陈大人说：我想，陈大人小时候一定很聪明伶俐吧。陈大人想：这不是用我的话来反驳我吗？他说我小时候聪明，不就是说我现在是个笨蛋吗？不由羞得脸色通红。大家见这位大官输给了一个小孩，心中不由得暗笑起来。

留得青山在,不怕没柴烧

古时候,有个烧木炭的老汉有两个儿子,大的叫青山,小的叫红山,老汉快去世时,把东岗分给了青山,把西岗分给了红山。

西岗树木稠茂,能烧很好的木炭,红山很勤快,整天辛辛苦苦地烧木炭,日子过得很富裕,但三五年后,树都被他伐光了,于是红山就在岗上种了庄稼。不料一场暴雨冲走了红山辛辛苦苦种下的全部庄稼。他没有吃的,只好去东岗投奔哥哥。

东岗原来树木稀少,但青山很会规划,他先把不成材的树木伐了烧炭,然后又种上新苗;他在岗下开荒种田,养牛喂马。前几年生活很贫困,但三五年后,岗上树苗长大,岗下庄稼连片,牛羊成群。下那场暴雨时东岗上因为为树木防护,所以庄稼一点也没受损害。红山见哥哥这边山清水秀,一片兴旺,非常奇怪,就问哥哥其中的缘故,哥哥语重心长地告诉他说你吃山不养山,终究会山穷水尽;先养成山后吃山,才会山清水秀啊!

后来,人们都称赞青山说：留得青山在,不怕没柴烧。

周恩来小时候的故事

鸡叫三遍后，周家花园传出朗朗读书声：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭时，他望着把花花的大米问道：蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？将妈妈笑着告诉他：大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。他的一生要经过浸种催芽、田间育秧、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。吃上这碗饭，可真不容易啊！周恩来惊讶的说。是呀，这十多道关，要累坏多少种田人呢。蒋妈妈深有感触地说。

蒋妈妈一番教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。

一天，周恩来随陈妈妈到一个亲戚家，回来时已是深夜了。一路上劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过，劝道：明天再写吧！不，当天的事当天了！周恩来把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了。一百个字刚写完，陈妈妈夺过恩来的笔说：这下子行了吧，快睡觉！不！周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头说：陈妈妈，你看这两个字写歪了。

说着，周恩来的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意为止。

小白兔钓鱼

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。

第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。

第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：你要是再敢用胡箩卜当鱼饵，我就扁死你！

会唱歌的小水壶

有一把金色的水壶，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在画画。奶奶做在毛茸茸的垫子上说：金色的小水壶，我来给你讲故事吧。小水壶说：好啊，好啊！金色的小水壶坐在红红的火炉上，一边烤火，一边听故事。

故事很好听，小水壶听得很开心。火烤得他热起来。他对奶奶说：我想唱歌!奶奶说：唱吧，我最爱听你唱歌了。

金色的小水壶先是小声哼唱，后来忍不住大声唱起来。

奶奶觉得很好听，连忙把那一壶热腾腾的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在门口，喊道：东家的小虎子，西家的小梅子，快来奶奶家吧！

小虎子来了，帽子上开着几朵雪花，小梅子来了，辫梢上开着几朵雪花。奶奶给小虎子倒了一杯热茶，给小梅子倒了一杯热茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是会唱歌的茶呀！因为那差事金色的小水壶烧出来的。金色的小水壶，是一把会唱歌的小水壶！

第五篇：你会给孩子选绘本吗

你会给孩子选绘本吗

阿根廷绘本画家伊索尔！本周，奖金最高的儿童文学大奖林格伦奖（500万瑞典克朗，约合人民币480万元）授予了一位中国读者有点陌生的图画书作家。与 此同时，波隆那童书大展也揭晓了4位获奖的绘本画家，中国儿童文学作家曹文轩也在波隆那宣布将与巴西画家合作新的绘本，向世界进军绘本，早已成为当下童书 阅读与出版的主流，但面对琳琅满目的绘本，家长和孩子们该怎样阅读，又可以从中读出些什么，似乎还是问题。最重要的，好的绘本，得奖的绘本那么多，哪本才 最适合自己的孩子呢？最近，北京德泮阅读中心，举行国际获奖绘本大展，并邀请台湾毛毛虫儿童哲学基金会的陈鸿铭先生进行专题讲座。我们在此邀请另一只毛毛 虫北京毛毛虫童书馆的总编辑艾斯苔尔前去探访，并与陈鸿铭先生一起，为家长挑选绘本提供一点小小建议。

绘本是对世界的善意表达

“绘本这个概念是从日本引进的，所谓的绘本，是用图来讲故事的，并非所有带图的幼儿书，都是绘本。”面对市面上的绘本热潮，陈鸿铭先生首先明确了绘本的范畴。有了这一步，挑选一本优秀而合适的绘本，就有了出发点。

绘本的对象比较特别，主流的还是6岁以前的孩子。我家女儿今年两岁多了，我开始体会到绘本是亲子间交流感情的一个桥梁。因为每个房间都有书，所以她很习惯随时就抽出一本书，让我们讲给她听。搂着温暖的小身体，更深切地体会到松居直先生说的“幸福的种子”的含义。

而绘本的本质，我觉得更多的是成年人对世界的一种善意表达方式。在《儿童文学的乐趣》里，作者提到，图画书的世界永远是那么好，房间是干净的，苹果是无 瑕的。而现实生活里，很多时候可能并不是这样的。所以，大人把对世界最好的期盼，最干净的憧憬和人类品质里最好的部分留在了绘本里面，让这些养分滋养看绘 本长大的孩子们。

心理学家李子勋有一个观点，大意就是一个乐观愉快，与世界为善的人，如果遇到挫折或者困难，当时会觉得很不开心，但在就事论事检讨过后，还是心情愉快地生活；而一个处处看任何人或者事都不顺眼的人，则一直处在不开心的状态。

好的绘本，通过对世界善意的表达，让孩子们从光明的方面去理解这个世界，理解人与人之间的交往互动，即使成长的过程里遇到很多不开心的事情，也会用乐观的心态去处理，去面对，然后继续愉快地生活。

所以挑选绘本，最基本的一个原则就是，你自己是否喜欢这本书，它是否让你和孩子都感觉愉快。

挑选绘本要尊重孩子的特别兴趣

除了父母本身的感受以外，陈鸿铭提到挑选绘本还有一个重要的原则，那就是尊重孩子的兴趣，顺应孩子的兴趣来挑选绘本。比如说，孩子喜欢小兔子，可以挑选 小兔子为主角的绘本。而不要把绘本的工具性看得太强，不是说今天看了一本刷牙的书，明天宝宝就立竿见影地爱上刷牙，绘本不是药。

另外，除了孩子的兴趣，按照孩子的年龄来挑选绘本，也是比较保险的一个选择。2岁之前的宝宝，通常建议父母更多地给孩子读童谣类的绘本。心理学上有一个 结论，一岁以内的妈妈和孩子是共生体。所以在这个阶段，妈妈轻声吟唱的，轻柔、有韵律的摇篮歌，对孩子来说就是天籁。大约从18个月开始，孩子的语言突飞 猛进。在苏醒的时间里，从20个词汇量开始，孩子达到每两个小时学一个新单词。而这个时候开始，孩子自己的语言开始出现口音，也到了语言的敏感期，而富含 韵律感有趣的童谣，恰恰迎合了孩子的身心需要，所以，没有孩子会不喜欢童谣。

再大一点，2岁以上的孩子，就可以挑选有一些故事性的绘本读给他们听，只是随着年龄的增长，故事性和趣味性可以越来越复杂，孩子看书也更有个人的趋向和 选择。这里也有个基本原则，那就是不要给孩子挑选超龄书，挑选低龄书完全不要紧，而且有的时候，父母会惊奇地发现，往往我们觉得很幼稚的小宝宝的书，其实 大孩子也会喜欢。

选择多元文化绘本触发思考能力

“让孩子们看不同领域的绘本，孩子们能学到的是不同思路的处理问题的方式。如果看一本茶农的书，那孩子就能学到茶农的思考方式。”陈鸿铭先生用这个角 度，诠释了让孩子们多读绘本的好处。他认为，孩子们看绘本，其实是慢慢地在学习处理问题的能力，学习如何去思考。所以，陈鸿铭推荐孩子们多看各种类型的绘 本。

现在市面上，我们能看到的大部分的绘本，都是来自于欧美的。所以，在挑选绘本的时候，父母也可以有意识地，按照国别来多给孩子们挑选绘本。绘本看得多了，会发现每个国家的绘本，其实都有自己文化的标记和特色。

比如美国的大部分绘本，往往不会有过于强烈的个人风格，主题也相对大众化，更贴近孩子的阅读心理和家长的购买心理，能很好解决孩子们一些实际的问题；而 法国的大部分绘本，都带有强烈的个人风格，思考问题的角度更加自由飞扬，看上去更像是艺术家对自我的探索；德国呢，大部分绘本，画得似乎一板一眼，有些严 肃，却能引起读者更多的心灵思考。

在读过成百上千的欧美绘本以后，可能很多父母会有疑问，那本土的绘本在哪里？既然是多元文化，那么我们自己的文化，又在哪里？

“台湾的绘本，到现在发展了差不多三十多年了，也就是差不多发展了一代人，当年最早读绘本的孩子现在刚刚开始做父母，所以台湾慢慢涌现出一批原创的绘本 作者，比如陈致元，童嘉等等„„”陈鸿铭也很感慨，理念的改变，其实是最难的，做起来时间也最漫长。而在一代人的努力之后，像陈致元的绘本《阿迪和朱 莉》，已经获得世界范围的认可，甚至被《纽约时报》选入最佳绘本作品之一。

不能错过的传统文化绘本

内地的绘本，在上世纪50年代到80年代，也有一个黄金发展期，涌现了很多出色的绘本画家，比如吴儆芦、蔡皋、周翔、朱成梁等等，可惜后来出现了断层，这些儿童绘本的作者直到现在才再度绽放光芒。

最近几年，中国的经典原创绘本再次引起人们关注，因为中国的孩子，毕竟要在中国的土地上长大。我自己参与修复了很多经典作品，比如曾经伴随孩子的父母们 成长，全中国人都知道的《小蝌蚪找妈妈》；比如在我们心中种下朴素中国民间韵味，传播爱与美的《野葡萄》；比如带我们见识中国画的悠远意境的《好乖乖》，比如连环画大师贺友直传神的白描《胖嫂回娘家》„„这些作品把汉语的韵律送进我们耳朵，留在我们舌尖上，有朋友说，这是“修复记忆，修复美”的工作，而我 相信，这些美丽记忆铺就的，是我们的精神成长之路。中国的孩子能看到这些真正中国味道的书，是一件幸福的事bbs.laianba.com。