教学教材[合集五篇]

第一篇：教学教材

房

子

这是谁的房子？哦，是蜗牛的房子。这是谁的房子？哦，是乌龟的房子。

这是谁的房子？哦，这是蚕茧，它是蚕宝宝的房子。这是谁的房子？哦，这是蜂巢，它是蜜蜂的房子。这又是谁的房子呢？汪汪汪！哦，它是小狗的房子。

这是海螺的房子吗？哈，原来是寄居蟹的房子！它不愿自己盖房子，总是找空螺壳住进去。植物也有自己的房子。这是豆荚，它是小豆粒的房子。这是花生壳，它是花生米的房子。咦，这是谁的房子呢？哦，这是猪笼草的小袋子，是专门用来捕捉小飞虫的。如果你是小飞虫，那就千万不能靠近它！

我们学前班也有自己的房子，我们还会将自己的房子分成许多间呢！这是我们学习、游戏的教室。

这是厕所，有时也是苍蝇的家呢！

这是厨房，是碗的家、米的家、菜的家、锅的家，还是炊事员的家„„

反字歌

手上穿好鞋子，脚上戴好帽子； 爷爷梳好辫子，奶奶捋捋胡子； 提水拿竹篮子，装豆提网兜子。

红纱巾

一只白天鹅拾到了一条红纱巾，她围在脖子上，美极了。一对小燕子看见了，说：“白天鹅，我们用三条虫子和你换红纱巾，你愿意吗？” 白天鹅不愿意，飞走了。一只小松鼠看见了，说：“白天鹅，我用一袋松子和你换红纱巾，你愿意吗？” 白天鹅不愿意，飞走了。

一只小黑熊看见了，说：“白天鹅，我用一串鱼和你换红纱巾，你愿意吗？” 白天鹅不愿意，飞走了。

白天鹅围着红纱巾飞呀飞，看见一个小姑娘正在哭：“我的红纱巾丢哪儿啦？” 白天鹅把红纱巾还给了小姑娘，小姑娘笑了，笑的很美。

朋友

天上，厚厚的黄云遮住了太阳。北风“呜呜”地叫着，卷起了无数的雪花。一群群大雁，迎着风雪，艰难地飞向南方。

有一只刚刚在湖边养好伤的大雁，也要起飞，去追赶南飞的雁群。她舍不得离开陪她玩耍的野鸭弟弟，也离不开为她送食的鹅哥哥。她说：“离开你们，我会非常难过。谁知道在远方，我会不会有新朋友呢？”这时，鹅哥哥看到路旁两位伯伯在挥手告别，他们听见送人的伯伯说：“别担心前面的路上没有朋友，天下的人谁不认识您呢？” 鹅哥哥说：“你听听，伯伯说得多好呀！只要你勇敢地起飞，前边就会有好多新朋友在等着你！”

大雁拍动着翅膀，大声叫着，飞向天空，飞向风雪。她知道，前面有许多朋友在等着她„„

纸的秘密

纸可以做哪些东西？数一数，还真不少呢！例如纸可以做书、做扑克、做信封、做卷纸、做果汁盒、做纸箱„„

最重要的是，纸可以写字。但是在没有纸的时候，人们用什么写字呢？原来，他们在动物的骨头上写字，在陶罐和石碑上写字、在竹片上写字„„而古代皇帝收到一份官员送来的文书，竟然是满满两马车竹片！自从人们发现可以在羊皮上写字以后，才有了书本。但这种书太贵重了，只能存放在图书馆里，还要用链子锁起来。我国东汉的蔡伦受黄蜂筑巢启发，发明了纸。他捣碎竹子和桑树皮，做成纸浆，然后滤掉渣滓晾干成纸。

破布也可以用来造纸吗？当然啦，世界上最早的造纸厂就是用破布造纸的。因为读书的人越来越多，后来就改用木材造纸了。松树、桦树、杨树、山毛榉树等都是造纸的好材料。数目生长需要很多年，所以砍下树木之后，要马上补种新的树苗。

想到了吗？你现在读的这本书要用掉大约一棵树的树干呢！所以，请你把家里不用的旧书、旧报纸卖给废品收购站，这样就可以再造出纸来了。注意节约用纸喲！

我爱我的祖国

我爱我的祖国。我的祖国，是吐鲁番的葡萄，哈密的瓜； 是海南岛的菠萝，天津的鸭梨； 是关中平川雪白雪白的棉花； 是长江两岸金黄金黄的稻谷； 是青藏高原胖墩墩的耗牛和绵羊；

是大兴安岭、小兴安岭

笔直笔直的云杉和红松„„ 我的祖国就是这„„

一切。

我爱我的祖国。

我爱我古老又年轻的„„

祖国。

黄叶儿

黄叶儿在树梢上睁大了眼睛，她看见一些叶子在秋风中跳舞，慢慢落到地上，亲热地贴在大地妈妈的胸口上。“我也会跳舞！”黄叶儿扭了扭腰，从高高的树梢上飘下来。

一阵风吹来，黄叶儿被送上了天空。

在一个背风的山坡下，她停下来休息。这时，一只小蚂蚁爬过来问：“你可以带我去旅行吗？”“当然可以。”黄叶儿忽悠一下飞上了天。小蚂蚁开心地叫起来：“我还从来没有到过这么高的地方呢！”

黄叶儿又停下来休息。一只老瓢虫爬过来说：“我原来也会跳舞的，可是翅膀受伤后，就再也飞不起来了。”“那我带你飞上天吧！”黄叶儿一边说，一边带着老瓢虫飞出了山谷。

黄叶儿小心地飞着，飞得很慢很慢，她想让老瓢虫尽量多看看美丽的风景。当黄叶儿最后降落在一堆干草上的时候，发现老瓢虫已经幸福地睡着了。

黄叶儿继续在空中跳舞，一边跳一边唱：“朋友，朋友，请和我一起去旅行„„” 草丛里的小虫子们听见了黄叶儿的歌声，一起说：“黄叶儿，我们要和你一起去旅行！”于是，黄叶儿落下来，变成了小溪里的一条船，载着小虫子们向前漂去„„

“滴答，滴答„„”秋雨下个不停。小虫子们都不能出去玩了，黄叶儿也累得睡着了。终于有一天，雨停了，太阳出来了。

“咦，黄叶儿呢？”

“黄叶儿怎么不见了？” “黄叶儿，你在哪里？” “黄叶儿，我好想你！”

“黄叶儿！”

小虫子们到处寻找黄叶儿，他们哪里知道：黄叶儿就伏在他们的脚下，她的身体已经融进了大地妈妈的怀抱里——这会儿，她正在做着一个甜甜的梦呢！

风筝的旅行

秋天到了，风筝准备去做一次旅行。热心的秋风知道了，愿意送他一程。就这样，风筝高兴地随秋风开始了自己的旅程。

他先一鼓作气飘过了连绵不断的群山，接着他又来到了宽阔的草原，再沿着一条蜿蜒的河流向下游飘去，来到了一个热闹的牧场。

吃草的奶牛、斗角的绵羊、奔跑的骏马„„都纷纷停下了自己正在做的事情，好奇地看着这位新来的朋友。

风筝愉快地和大家打一个招呼，认识了一些新朋友以后，就向更远的地方出发了——继续着他的旅行，他的目标还在更远的地方呢！

北风爷爷你吹吧

冬天到了，天气很冷。北风爷爷来了，它“呼——呼——呼——”大声地叫着，树上的叶子落下来了，树枝变得光秃秃的。几只小虫在院子里飞，北风爷爷朝着小虫吹，吹呀吹，一会儿，小虫就冻死了。一只爱玩的小黑猫，走到院子里，北风爷爷朝着小黑猫吹。吹呀吹，小黑猫冷得浑身发抖，打了个喷嚏连忙往屋子里钻，蹲在炉子边，再也不敢到院子里。北风爷爷笑着说：“哈，我的本领多大！大家见了我就害怕，谁也不敢到院子里来玩了。”

北风爷爷花还没有说完，一扇门“呀”的一声打开了。一个胖胖的女孩子走到院子里来了。她身穿棉袄，头戴帽子，脖子上围着一条红围巾，手里还抱着一个大皮球。北风爷爷呼呼地吹，大声地对小女孩说：“嗨！你不怕我吗？我要把你吹得发抖，快回家去！”小女孩说：“不！我不怕你！”北风爷爷发火了，朝着她“呼呼呼”地吹。吹呀吹，把小女孩的围巾吹得飘了起来，帽子也差点被风刮走，可是小女孩一点也不害怕，她伸伸腿，弯弯腰，蹦蹦跳跳做早操，一、二、三、四，做得真有劲。她越做身上越暖和，两只小手也热乎乎的。

北风爷爷看到小女孩不怕它，就用足了力气，朝着她吹。吹呀吹，他想：“这下，她一定怕冷了。”可是，小女孩绕着院子跑了几圈，跑呀跑，头上冒汗了，她把围巾、帽子都脱下来挂在树枝上，拍起皮球来了。北风爷爷吹呀吹，越吹越没劲，可是小女孩呢？却越拍越有劲，身体更暖和了，胖脸蛋儿也变得红彤彤的。她高声喊：“北风爷爷，你吹吧！我可不怕你。”

正在这时候，院子里几扇门都打开了。其他小朋友也出来了。他们有的跑，有的跳，有的拍皮球，身上都是热乎乎的。他们笑着、跳着说：“北风爷爷，你吹吧！我们不怕你！”

北风爷爷比输啦！他再也吹不动了，只得闭上嘴，偷偷地溜走了。

梅

花

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

十二生肖歌

鼠牛虎兔钻山洞，龙蛇马羊爬大山，猴鸡狗猪练跳高，按着次序排好队，锻炼身体争第一。

卖火柴的小女孩

诞节前夕，天气真冷，还下着雪，刮着北风。

有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。

“火柴，谁要火柴。” 她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理好。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。

已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。

哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着： “火柴，谁要火柴。”

夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。“啊，有钱的人家准备过节了。”

她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。

她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。

“哧！”火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。

墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。

她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。

她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。

她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。”

于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。

火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。

新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。

福气糕

有一只福气猫，过年的时候，他会出去送红包。红包里面有一句祝福的话：“恭喜恭喜，新年福气！”

收到红包，会有很多很多的福气。

福气猫知道大家都在等他，走了一家又一家。他把红包悄悄放在孩子的床头，把福气带给每一个孩子。

走了一家又一家，红包送了一个又一个。天快亮了，福气猫走到了年糕师傅家里。年糕师傅还在不停地做年糕，一个晚上都没有休息。

辛苦的年糕师傅应该有最多的福气，可是红包已经送完了。福气猫不停地给年糕师傅鞠躬：“恭喜恭喜，新年福气！”

年糕师傅笑嘻嘻的端来年糕，送给福气猫。福气猫还在一个劲儿地鞠躬：“恭喜恭喜，新年福气！”一不小心，福气猫的脸贴到了年糕上。“哈哈……我的年糕成了福气糕了！”

年糕师傅喜欢的满脸都是笑。

年糕师傅那么开心，那么欢喜。福气猫给每一块年糕都印上自己的笑脸。他一边印，一边对着年糕说：“恭喜恭喜！”每一块年糕都变成了福气糕。

福气猫的笑脸印在年糕上，好像在对大家说：“恭喜恭喜，新年福气！”买了福气糕的人，都把钱放在红纸包里给年糕师傅。年糕师傅收到了很多很多的红包。大家都说，最辛苦的人应该是最有福气的人。

从那以后，大家都把年糕叫做福气糕，把年糕师傅叫做福气糕。

第二篇：教材教学工作总结

胜利民办小学2011学年第一学期

实施上海“二期课改”教材教学工作总结

本学期，在民办学校全面实施了上海“二期课改”教材。对学生而言，开启了全新的学习内容；对教师来说，也是面临诸多方面的挑战。在民教教研室的悉心培训和指导下，我校本着“向平稳发展，深化内涵，在原有基础上有明显提高”的指导思想，进一步做好常规教学的管理，抓住教学“五环节”，把工作做实，做细。在此基础上，积极开展校本教研活动，以提高全体教师的专业技能和业务水平为出发点，在教研的目标定向、课题的选择及研讨的深度和质量上都有较大进展。在全体教师的共同努力下，本学期我们较好地处理了新旧教材的衔接，实现了平稳过渡，比较顺利地完成了学期各项教学任务。

1、培训提高了教师素质

首先，要感谢教研室组织的各项培训。本学期，民教教研室继续开设了不同学科多种形式的教师培训工作，确实起到了提高教师专业素质的效果。具体说，培训使教师对新课程标准，新教材体例、编写意图和课堂教学方法的选择等方面有了较多的、较深的认识和理解。我们深切感受到许多教师在经历多轮培训之后在教学上的显著进步，特别表现在课堂教学上，一些骨干教师的课是越来越见水准，一次比一次完美。教导处在学期中有规定，即：凡是参加培训的教师，培训回来之后，都要把学习的内容和感受拿到教研组汇报和交流，以便在本校以后的教学中及时运用，起到把个人所学及时向校园辐射的作用。

2、进一步规范常规教学管理

教学“五环节”反映了教学活动过程的基本规律，且环环相扣，每一环节的疏忽都将影响到最终的教学效果。所以加强落实《学科教学常规》和检查成了我校丝毫不会放松的工作。本学期我们在教学管理制度和检查制度上进一步完善，在检查的精细化、公正公平和及时反馈上做了较多的工作，常规教学工作基本上保持了在一个正常的轨道上运行，各学科教师对《学科教学常规》的重视程度在加深，执行制度的自觉性有了较大的提高。

3、以教研促进教学

学期开始，教导处制定了明确的教研计划，围绕“教学基本功训练”和“上海教材教法”两个方向展开。

因每学期都会有部分新教师的加入，所以教学基本功训练和培养成为我校教师的必修课，教师在“两字”、“教学用语”、“教态”、“备课”、“板书”等方面的基本功从一个侧面反映出作为一个合格教师应该具备的基本素养，所以每学期开始，教研组在制定本学期教研活动计划时必须要有基本功训练的内容和相关活动的日程安排，根据本组情况，一般专项学习和训练每学期不少于二次。

本学期围绕“上海教材教法”的研究较上学期有了较大的进展，教研组一改以往无序开课，为“教研”而“教研”的作风，每次活动都有一个明确的目标和课题，而课题的选择一般来源于教师培训学习中共同关注的焦点问题和日常教学中大家存在的共性问题。语数英三个教研组在本学期曾以“关于三维目标的整合”、“情境教学的运用”、“探究式学习”、“有效的小组合作”、“多媒体运用与作用”“语文教学中的字词教学与阅读教学的同步”等为课题，通过开课实践、座谈交流、学习研讨等多种形式组织教研活动，取得了良好的效果。

通过以上这些教研活动，结合培训所学，教师不仅在对新教材的理解、教学方法运用的理论上有了提高，实践能力同样得到了加强。

当然，由于我们接触新教材的时间不长，对新教材教法研究也仅仅是有了个良好的开始，在使用新教材教学时难免存在一些困惑。如：

1、一年级语文识字教学有难度。人教版：先学拼音，中间穿插简单的识字活动，学生先有拼音基础再识字就简单多了。而新教材是拼音、识字、写字同步进行，且写字的难度大，学生连笔画还没有了解就开始了较难字的书写，负担较重。现在很多学生对拼音的掌握不牢，有的甚至不会拼读。

2、英语教材改版，跨越较大，学生英语基础较差，课后又很少去巩固复习，学起来比较吃力

3、在课堂集体活动中，有的孩子兴趣点转移，偏离教学内容较远，导致教师难以把握，及时应对。

4、在新教材的教学实践中，如何处理上海教材的大容量和课堂短时间的矛盾？如何激发学生的学习兴趣和充分有效地利用好课堂的35分钟？也是棘手的问题。

本学期已接近尾声，新的学期又将到来，今后我们将一如既往地积极参加培训和学习，持续开展对新教材的学习和研究，保持和延续本学期教研活动中一些有效的做法，而本学期教学中存在的困惑和疑问也必将成为我们下一轮教研活动的兴奋点和定向目标。

胜利教导处

2011/12/25

第三篇：对外汉语教学教材（推荐）

对外汉语教学的教材 主要内容

1、教材编写、评价和选用的原则、教材编写、2、优秀教材的共同特征、3、教材的体例和内容、4、教材的类型、5、教材的使用、6、练习概说、1、教材编写、评价和选用的原则、教材编写、1）针对性原则）2）实用性原则）3）科学性原则）4）趣味性原则）5）系统性原则）6）知识性原则）

针对性原则:即最大程度地满足学生的各种需要。针对学生的现有水平和学习时限 针对学生的学习动机和学习目的 针对学生的国别、语种 针对学生的年龄、受教育程度等 《汉语会话 301 句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。本书共 40 课，另有复习课 8 课。40 课内容包括“问候”、“相识”等交际功能项 目近30 个，生词 800 个左右以及汉语基本语法。每课分句子、会话、替换与扩展、生词、语法、练习等六部分。本书注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能与语法结构相结合 的方法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常见的语境展现出来，使学习者能较快地掌握基本会话 301 句，并在此基础上通过替换与扩展练习，达到 能与中国人进行简单交际的目的，为进一步学习打下良好的基础。考虑到成年人学习的特点，对基础阶段的语法部分，用通俗易懂的语言，加上浅 显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而起到举一反三的作用。练习项目多样，练习量也较大；复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可根据实际情况全部或部分使用。

实用性原则:尽量满足学生的交际需要，练习要有利于提高交际能力。语言材料要真实、自然。要尽量提供语言环境的说明。练习要充分，形式要多样，要求要明确，编排要合理。要便于教学 科学性原则语言材料要规范、通用，具有典型性和逻辑性。语言与社会文化知识点的解释要正确。语料的安排要由浅入深、由易到难，体现循序渐进的原则。注意语法点、句型及重要词语的覆盖、重现和循环，要符合大纲的要求。注意吸收学科理论、汉语本体和教材教法的新成果。

趣味性原则:要结合实用性考虑趣味性，避免盲目的幽默化和过度的稚化。语料反映的现实生活内容应符合学生了解中国的兴奋点。内容、形式要多样，包括题材、体裁、语言风格、练习方式等各方面。版式、装潢、插图、颜色要丰富、和谐、生动而富于美感。

系统性原则 语言知识传授和语言技能训练、综合课教材与专项技能课教材要平衡。学生用书、教师用书、练习册、单元复习及自测试题要配套。入门、初级、中级、高级教材要衔接。利用现代教育技术手段，注意录音、录象、光碟、多媒体等手段的运用。知识性原则 围绕学生的交际任务，要保持较大的信息量。突破日常交际的束缚，增加必要的社会知识，避免家长里短。要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。

2、优秀教材的共同特征、相对完整地贯彻、体现了某一教学法理论。较好地处理了语言知识（要素或结构）和语言技能的问题。具有交际实用性，语料真实。课文具有典型性和逻辑性，并有情景提示。尽可能多的提供语料的背景知识。练习要数量充足、要求明确，安排合理。

3、教材的体例和内容、① 课文——叙述短文和对话。

② 生词表——汉字、拼音、外文对译或中文解释。

③ 替换与扩展练习——有些教材单设，有些教材归入练习中。

④ 语法注释——中文解释并附某种语言的译文。

⑤ 其他注释——词汇注释、社会文化知识注释。

⑥练习——一般按机械性练习——活用性练习——交际性练习的顺序排列。

⑦阶段复习——补充语料、语法总结等。

⑧词汇总表。

⑨其他附加材料——语法术语、常用量词、汉字笔画、笔顺表等。

4、教材的类型、语言知识类——语音、词汇、语法、汉字及汉语概论、古代汉语、汉语书面语等。

语言技能类——综合技能训练（精读、读写、听说），单项技能训练（口语、听力、阅读、写作、翻译）。

文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺术、民俗等。

特殊用途类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、科技汉语、新闻报 刊、速成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远程、非汉语 环境等。

按体例分： 综合型与分科型 单课制与单元制 直线式与螺旋式

按教学原则分： 结构型 功能型 结构功能型 功能结构型 《说什么 怎么说》 话题型 文化型 《中国文化》 《说汉语 谈文化》 课文型.5、教材的使用、★领会编者意图 要作到充分领会编者的意图，首先要通读教材，特别是教材的编写说明。要作到充分领会编者的意图，首先要通读教材，特别是教材的编写说明。

①了解该教材是如何体现教学大纲规定的教学目的和教学要求的；

②了解教材在整个语言教学体系中的地位和作用；

③了解编者编教时所依据的教学理论、教学原则；

例如：教材设计是结构主义，还是意念功能是以语篇为基础，还是几种理论的综合等。什么是语篇教学？它是基于语篇的语言教学，即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语 言行为的过程。”语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中 体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

★全面了解教材内容 教材是否包含有教学大纲规定的全部教学内容； 这些内容是怎样编排和组合的； 该教材的主要特点是什么，例如该教材内容的编排是否具有明显的模式性。熟悉教 材，要联系即将要开始的教学任务，明确使用该教材要注意什么。要熟悉教材的每一课要达到的教学目的，要分析每一部分与前后内容的关系，在研究教材内部关系的基础上，分析教材的重点和难点。教材的重点是指教材中最 基本、最主要的内容，是教材的关键部分。教材的难点是指学生普遍感到不易理解 和运用，且较为复杂的部分。难点不仅包括语言要点，而且还包括有关的文化背景 知识以及其他一些相关知识。教师通过研读教材，要做到： 教师通过研读教材，要做到 理解和掌握教材中的语言知识、社会背景知识和相关文化知识。熟悉教材中的词汇，并能力求能用学生学过的词解释新词。

熟悉教材中的语法体系，准备好授课时需要的例句，例句力求简单、准确、生动。准备好就课文提问的问题，注意问题应有难度上的区别，以适应不同水平的学生。结合新材料，考虑联系和复习哪些旧材料。背诵课文。

★根据教学需要合理调整 教材总是“死”的，而学生永远是“活”的。教师在充分研究、分析教材的基础上，还要根据学生的具体情况——比如国别语种、年龄、水平等，从实际需要出发，进 行创造性的再处理。事实上，组织处理教材是在宏观教学思想指导下的微观操作，牵扯到方方面面。比如，要根据学生的情况对教材的内容和编排做一定的调整。有 时教材内容在编排上不够妥当，比如语言材料没有按由易到难的顺序编排；或是练习的项目没有按从死的（机械性）练习到活的（交际性）练习的顺序编排等。有时要根据学生的情况和教学时限对教学内容做一定的删减，比如，对日本学 生的教学就不一定需要大量的汉字书写练习等。

★补充教学材料 对教材既需要适当的精简，也需要必要的补充。目的都是为了提高教学质量和 效率。大概有这样几种情况： 补充必要的社会背景知识和相关文化知识； 补充必要的练习； 补充说明语法规则的例句； 补充更加浅近的说明； 补充图表、图片。

6、练习概说、（1）练习的内容：包括要让学生掌握的：语言知识（语言要素和语用规则）、语言技能（听说读写的技能，要注意课型的特点）、交际技能（对语境中各种因素的把握能力和应对方式）

（2）练习的一般要求:保持一定的数量，要有明确的目的，要有明确的要求，要有合理的安排，提高练习的效率。

（3）练习的基本层次：由死到活——教师和教材对学生的指导、限制逐渐减少。机械练习或形式练习——训练语音、词汇、句型的基本功。主要活动是单一的、①机械练习或形式练习模仿性的多次重复。学生形成对刺激的快速、准确反应。如：朗读字词、词组、句 子；句型练习中的替换练习等。认知练习或理解性练习——在基本功操练的基础上进一步认识语音、词汇、语②认知练习或理解性练习法、句型的基本规律或规则。从整体上系统地掌握语言，习得语言知识，形成语言 技能。学生在练习中常要进行分类、归纳、比较、综合。认知练习和机械练习的常见形式是进行快速的句型转换练习。活用练习或意义练习——前两个层次的练习与一定的情景（或真实的、或想象 ③活用练习或意义练习的，或结合话语上下文的）结合，就形成了活用练习。如：看图填空、看图回答问 题、看图提问并回答、用某种结构完成句子、句子翻译、情景对话等。交际练习或应用练习——有情景的活用练习虽有意义，但没有真正的交际目的，交际练习或应用练习没有明确、真实的交际任务。常属于“明知故问”，是一种“伪交际”。交际练习的双 方要有信息差，通过交际，信息量要发生变化。如；请介绍一下你的学校、值日生 报告、课外阅读并介绍大意、用目的语写日记等。以上几种练习并无优劣之分，各有各的用处，关键在于把握各练习在各学习阶段 的比例和发展顺序。要互相渗透，结合运用。

（4）练习的基本方面）巩固语言知识的练习——听音辨音、对比发音、听调辨义、分析词的构成、选词 ①巩固语言知识的练习造句、同义词替换、反义词配对、多项选择、区分正误、联词成句、词句完形等。训练语言基本技巧的练习——根据课文回答问题、对句中的某一个部分进行提 ② 训练语言基本技巧的练习问、句型转换、背诵句型和课文、改变课文中的人称、关系、叙事角度等、简化句 子或课文、分析性阅读、听写、翻译。这类练习一般都在一定的模式中进行，要求 比较高的熟练程度 形成言语技巧的练习——自由对话、自由作文、自由听写（记录所听大意，并 ③ 形成言语技巧的练习非原句）、转述课文大意、看图说话、看表演说话、真实情景谈话、综合性快速 阅读、略读、速读等。这类练习对学生的限制较少，但要求较高的灵活性、创造 性。培养学习兴趣的练习——猜谜语、组词竞赛、有奖单词记忆比赛、朗读比赛、演 ④培养学习兴趣的练习、讲比赛、唱汉语歌曲、演汉语小品、解汉语数理化习题、连贯性自由对话比赛、翻 译汉语文学作品片段等。此类练习一方面有助于语言知识和语言技能的掌握，同时 可以提高学生对汉语的兴趣。寓学习于游戏之中。发展学习能力的练习——划分课文段落，为每段确定标题；找各段中的关键词； ⑤ 发展学习能力的练习按自己的理解重新组织课文中句子和段落的顺序；分析、比较、归纳相同或相近的语言现象；按构成、意义、用法、词类等为词汇分类。

预习，运用语法书，查 辞书，准备代替老师教授部分教学内容（包括领读、解释等）。此类练习运用得当，可以培养学生的独立学习能力，提高学习的效率。

5）练习的基本形式。

语音练习：朗读音节、听辨音（辨声、辨韵）、听音辩调、听音标调、听音填空。

语音练习：听音标调、听写、辨音认读、辩调认读、根据汉字写拼音（注意难点）根据汉字写拼音等。

词汇练习：记忆练习（利用图片、实物说词，利用体态启发回忆，说出同义反义词，说出宾语，利用名词说动词或量词）量词：（量词是难点）。

辨别练习：（选词填空，改错，按类分词）。理解练习：（用汉语口头释词，词语联想，看图联想，选词连线）。运用练习：（模仿造句、用指定词语回答问题，用指定词语提问并回答，造句，扩展短语，根据语境用指定词语会话，用指定词语复述故事或课文，填关联词语）。

语法练习——替换练习，扩展练习，就划线部分提问，按指定句式结构完成句。

⑥ 语法练习子，句式变换（句型变换肯定否定疑问变换、句子变换两句变一句）。

⑦ 交际练习（必须用本课的语法点与重点词语描述、叙述）。交际活动：（明确交际任务后自由的表达，但应注意与本课内容的联系）。

汉字练习：认读练习认读练习（利用卡片、板书）。析写练习：（析写笔画数、笔顺、结构）。部件练习：（分析部件，找相同部件，按部件完成汉字）。组词练习：（同音字组词，易混字组词，同部件字组词）。填空练习：（指定汉字填空，自选汉字填空）。改错练习：（单字改错，选择改错，别字改正，综合改错）。听写练习：（单词、词组、句子、）查词典练习：（利用部首、笔画、拼音）。

第四篇：葫芦丝教学教材

乡村少年宫音乐社团校本教材《葫芦丝》

第一单元 基础知识 葫芦丝简介

葫芦丝为云南地区彝、苗、哈尼等少数民族使用的单簧吹管乐器。用竹管、葫芦制成，有七个个按孔（前六后一），吹口处装一尖舌形铜质簧片。演奏时吹上端，振动簧片发音。葫芦丝音量较小，音域较窄，但音色柔美，常用于伴奏舞蹈、独奏等。葫芦丝是一件极富民族色彩的乐器，常用演奏抒情的、宽广的音调，亦可演奏技巧性强的华彩乐段。合奏时葫芦丝音色易和其它乐器融合在一起。

葫芦丝和葫芦丝在音色上区别不大。葫芦丝的簧片是裸露的，葫芦丝的簧片在葫芦里面，音域通常是一样的。但是葫芦丝有多个管，发的是复音，而葫芦丝是单音。

二、葫芦丝结构图示（同葫芦丝）

三、按孔方法及部位

注意的问题：要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉 要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。

四、演奏姿势

吹奏葫芦丝的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。

(一)立式

就是站着吹奏的姿势，一般在独奏时采用这种姿势。要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍稍分开，胸要挺，左手在上，右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角。切忌过分挺胸或歪斜。

(二)坐式

就是坐着吹奏的姿势，一般在合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍稍分开，身体要正，头要直，肩要平，左右手肘部与身体成45度角。切忌过分放松或僵硬。

五、气息的运用

吹奏葫芦丝的气息与竹笛、竖笛的气息截然不同。竹笛、竖笛吹奏低音时气流要轻缓，而吹奏葫芦丝的低音(低音“ ”音除外)气流要强；竹笛、竖笛吹奏高音时气流要强，而葫芦丝的高音只能缓吹，如果用气过猛可能导致无乐音或损坏簧片。

同学们最好在老师的指导下练习。

(1)吹奏低音“觉；

(2)吹奏中音“1 2 3”时气流要适中；

(3)吹奏高音“5 6”时气流要渐缓，气息要有所控制，有一种上提的感觉；

(一)风门

指吹奏葫芦丝时，上下嘴唇之间气息经过的空隙处叫“风门”。

注意的问题：

1． “风门”可大可小，是随着音的高低而变化的；

2．吹奏低音时缩小“风门”，吹奏高音时放大“风门”(与吹奏竹笛截然不同)；

3． “风门”的位置不可偏左偏右，应在嘴唇的正中处。上下嘴唇要含住葫芦丝吹孔，这要根据葫芦丝的吹孔制作情况来决定是否上嘴唇要比下嘴唇略有突出，(一般情况应上下嘴唇一致)，两腮不可鼓起，要用力往里收。

(二)口风

指经过“风门”吹出来的气息叫“口风”。

”时气流要急，而且气息要下沉，有一种下坠的感

注意的问题：

1． “口风”有缓急之分，“口风”的选择可以对吹气的强度和用气量起到控制作用。由于葫芦丝属于竖吹型簧管耦合振动类乐器，主要有簧片和竹管组成耦合振动而发音，吹奏时用嘴含住吹孔，用超吹的方法，气流通过气箱(葫芦)，使簧片的簧舌部分振动，并激发管内空气柱的共鸣而发音。演奏时一般不使用基音(用缓吹方法吹出的筒音)。

2． “风门”的急缓变化是靠腹部、横膈膜及胸腔的活动来配合控制的，三方要配合好。

(三)口劲

指控制“风门”的大小和“口风”的缓急时上下嘴唇和两肌肉反复收放活动的力量叫嘴劲。

注意的问题：

1.“嘴劲”大小是依据“风门”的大小和“口风”的缓急来确定的。

2.一定要注意“嘴劲”和“风门”、“口风”的密切配合。

特别提示：虽然在吹奏葫芦丝时“口风”、“嘴劲”均有缓急之分，但由于吹奏葫芦丝是采用超吹的方法，所以缓急是相对的，是有极限的，也就是说它在一定的范围内变化(超吹气息)。其原因是由于它自身条件而限定(音域)。

六、呼吸方法练习

呼吸只是一种下意识的动作，那么如何运用呼吸使葫芦丝发出悦耳动听的声音。而气息是音能的来源，是决定成声体振动过程的力量。能否掌握好正确的呼吸方法，并在葫芦丝吹奏中得以应用，这是十分重要的课题。

我们知道，在吹奏时无论是音的强度或是它的延续，都要看吹奏者的 呼吸如何?呼气愈长，发出的声音就愈长，反之亦然。所以，要做到吸气短暂、迅速而无杂音，呼气平稳、均匀而延长。如何能满足呼吸的基本要求，需掌握科学的方法。目前被认为最科学的方法是混合式呼吸法，其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动整体，因而气息的吸入量多，呼气时也容易控制，那么所谓的呼吸是指“吸气”与“呼气”两个方面，下面分别加以介绍。

(一)如何吸气

当拿起葫芦丝含住吹孔时，首先两边嘴角要微微张开，舌头自然向后缩一点，同时用嘴和鼻子很快将空气吸人，形成吸气，(要注意吸气不要留有太大痕迹，否则会带动气箱里的簧片而发出基音)，这时胸腔及腹部有明显的扩张感，此时必须注意肋间肌肉和腹部肌肉动作协调，以求完成合理吸气，即胸腹式结合吸气。

练习方法：

将点燃蜡烛吹灭，通常你会下意识的深吸一口气，这时吸气往往自然松弛，为胸腹结合式。

(二)如何呼气

我们要想吹响管乐，吸气只是为呼气作准备，管体要靠气流振动方可发出声音来，所有呼气则是真正吹好管乐器的重要手段。那么呼气如何为最佳，首先呼出的气流越均匀，则发出的声音越平稳，呼出的气流越充实，则发出的声音越宽厚。

练习方法：

同样是吹蜡烛的过程，把所吸的气释放出去，将蜡烛吹灭的过程就是呼气。

七、手指按孔发音图示(●表示按孔，○表示开孔)

第二单元 基本练习

一、长音练习

演奏提示：

长音练习时应防止以下毛病：

①耸肩：吸气时双肩上抬，这样会造成气吸得很浅，只能进入胸部，会使胸部紧张，音色较紧，而且长音不能持久。

②收腹：吸气时小腹用力向里收，结果气息只能吸到上胸部，使呼吸失去弹性。

二、连音练习

当“完，如：上，如：”加在两个相同的音符上，表示这两个音合起来一口气吹

实际吹奏效果为表“

；它加在高低不同的音符

”内的一些音要一口气吹完，吹奏时呼吸稳定而均匀，每一个音之间要连得很紧，音与音之间要保持连贯、圆滑、流畅，做到“轻、柔、连、圆、松”五个字。经常练习，就能获得良好的音色。

演奏提示：

①连音线内第一个音发“吐”音，其余均不吐。

②要吹得连贯、流畅，音色、音量保持一致，好像一个一个滑过去似的。

三、练习曲一《摇呀摇》

四、练习曲二《伦敦桥》

五、练习曲三《北风吹》

第三单元 用舌技巧

舌头好象一个活塞，可以起阻碍气流的作用。舌头堵住吹口就发生断 音现象，舌头离开吹口声音就继续发出，我们吹奏一般乐曲时，常用连音和断音两种方法。吐音就是解决断音的方法。吐音的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙床，在吹完时舌头一接触吹口附近的位置马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。

吐音：分为单吐、双吐和三吐。

一、单吐

单吐可以分短吐和连吐(软吐)，短吐符号为“”(标记在音上方)，其特点是发音短促而有力，要求缩短原音符的时值，如应奏成，演奏时舌吐动作要有弹性，不能绵。而连吐时舌头的动作较之短吐要轻缓，要求把音清楚地送出，并保持原音符的时值，气流似断非断，单吐也用“T”来标记。

演奏提示：

吹奏时应短促而有弹性，可先单独练习舌头动作

演奏提示：

此曲的演奏采用连吐法，保持每个音的时值。

二、单吐练习《我有一只小羔羊》

三、双吐

双吐是用来完成连续快速分奏的技巧，演奏方法是在单吐的基础上加上一个“苦”字，即“吐苦”。利用舌尖和舌根的连续动作使音快速断开，双吐一般用“TK”表示，如：

四、三吐

其实双吐掌握了以后，三吐便水到渠成。三吐比双吐更易掌握，三吐音技巧一般用于前十六或后十六音符，也叫前三吐和后三吐，如：，在葫芦丝演奏中，应用较广。

注意：

1、目前好多乐谱中的吐音没有标明符号，因此演奏者根据老师的指导来采用。

2、舌头的动作要灵活，不要过分紧张，做到干净有力。

3、在练习双吐或三吐时应加强“苦”的练习。第四单元 气息技巧

一、强音练习

在乐曲中音除了高低和长短之分，还有强弱的区别，音的强弱对表达乐曲的情感起到关键的作用。

演奏提示：

“”为渐强记号，吹奏时注意气息控制。

二、弱音练习

演奏提示：

“ ”为渐弱记号，吹奏时注意气息控制。

三、强、弱音练习

演奏提示：

由弱渐强，再由强渐弱。

四、循环换气

我国的唢呐，笛子等几种吹奏乐器都有连续不断地吹奏一个很长的乐音或一个完整的乐句甚至一首乐曲，所运用的技巧就称为“循环换气”，葫芦丝的演奏也有循环换气技法。

要使乐音连绵不断地持续下去，吹奏者必须把气流源源不断地吹到吹嘴。

五、练习曲《军港之夜》

第五单元 用指技巧

葫芦丝的手指技巧内容非常丰富，由于演奏中手指技巧的加入使得乐曲更富表现力，更让人陶醉，故手指技巧的练习尤为重要，在葫芦丝演奏中常用的手指技巧有虚指颤音、倚音、打音、叠音、滑音等及转调指法。

俗语说“十指连心”，“心灵手巧”。手指精细灵活的运用配之以优美音响的刺激，能有效地促进大脑各部分处于积极的活动状态。这对于开发神秘的右大脑具有十分重要的意义，同时也有益于左右半脑均衡发展，相互协调，从而提高智力水平，大量的事实表明，通过手指灵活练习，不仅能提高学生的吹奏水平，同时也能开发学生的智力。接受训练的学生在智力发展上，普遍占有一定的优势。

一、活指练习

【练习一】

二、装饰音练习

在民族管乐器的演奏上，民间艺人中有“死谱活吹”这样一句话。意思是说，乐曲创作是一个方面，而演奏者在演奏中必须根据乐曲的感情有一个再创作、加工的过程，所谓的二度创作。这里所说的演奏中的“创作”、“加工”，实际上也就是适当、巧妙地运用各种技巧的结果。在民间演奏艺术中，加花加点的手法很多，如“打音”、“滑音”、“倚音”、“波音”、“颤音”、“叠音”、“扇音”等等。为了学习方便，还是尽量采用音乐中常用的术语更为恰当一些。

(一)扇指音练习

扇指音符号为“

”。

所谓扇指音：是指在该音上的手指上下迅速扇动，使这个音发出如微波颤动式的特殊音色。这是傣族民间固有的特殊演奏方法。

(二)滑音练习

滑音符号为“ ”表示上滑音，“ ”表示下滑音。

所谓滑音：是通过手指在原按音孔上向上或向下慢慢移动到需要到达的音位而产生的音。滑音又称抹音(横向地抹动)，它是民族管乐中最具特色的一种演技方法，尤其在葫芦丝的演奏中被广泛应用。滑音具有圆滑、华丽的特点，还可以产生模拟效果，如人声等。

滑音的演奏是通过口风的缓急并配合手指动作的快慢来完成的。

滑音：有上滑音和下滑音之分。

上滑音：是由较低的某个音向上滑至较高的另一个音叫上滑音。如：

下滑音：是由较高的某个音向下滑至较低的另一个音叫下滑音。如：

滑音还分：二度滑音、三度滑音和四度滑音。

(三)颤音练习

颤音符号为“tr”或“

”。

所谓颤音：是指由按主要音和上方邻音的手指快速、均匀地交替颤动而形成的。如：“”的实际吹奏效果类似三十二分音符，吹奏成，但交替的频率更快。颤音一般在乐曲的引子、华彩段和高潮中出现，是为了加强效果和烘托气氛时运用。

颤音还有三度、四度等特殊效果的颤音，但在葫芦丝演奏上最常见的就是二度颤音。

颤音练习是手指运用技巧中最重要的组成部分，它关系到手指的灵活性、独立性、持久性、弹性、力度等。因此，要拿出足够的时间练习。

吹奏颤音时要注意：

1．手指的动作要有弹性，不能抬得太高，尽量小一些，速度要均匀，不要忽快忽慢，并且要持久。

2．在葫芦丝上“ ”应演奏为“

3．加强无名指的练习。

【练习一】

”。

演奏提示：

颤音的练习是持久性的，在葫芦丝的演奏中颤音的应用非常广泛，同学们应重视其练习。

【练习二】

演奏提示：

每个颤音四下，吹一个音换一口气。

【练习三】

【练习四】 《金色的孔雀》片段

(四)倚音练习

倚音是葫芦丝演奏中常用的技巧之一，一般分为单倚音和复倚音两种。加在一个音的左上角的一个小音符叫单倚音。本音和小音符用一条弧线连接，如：

记 谱：

实际效果：

加在一个音的左上角的小音符在两个以上的叫复倚音，也用弧线把它们和本音连接起来，如：

记 谱：

实际效果：

吹奏倚音时要注意：

1．倚音所占的时间，是从本音中抽出来的，不能增加原有拍子的时间。

2．吹奏单倚音时，小音符用吐奏，本音不用吐奏。

3．吹奏复倚音时，第一个小音符吐奏，其它音(包括本音)都不用吐奏。

【练习一】

【练习二】

(五)打音练习

打音符号为“”，如：

应演奏成。打音一般在旋律平行或下行时加用，尤其在同度进行时用打音可代替舌吐将同度音分开，其方法是在相同音之间加奏一个时值极短的低二度，按闭发音孔的手指必须有 力而富有弹性，并且速度更快。

(六)叠音练习

叠音用“ ”表示，如：

应演奏成 叠音和打音都具有将同度音断开的功效，而二者的区别主要是，打音是加奏下方二度音，叠音是加奏上方二度或三度音。

提示：

(1)叠音的使用上，一般在乐句的开始和两个同度旋律音之间加入的上方装饰音，这种技巧在民族管乐中较为常见，虽然在一些传统乐谱上没有明显标明，但在实际演奏中可以灵活运用。

(2)一般来说，过于快速、激奋的乐曲不宜使用，多用于慢速、悠扬乐段。

(3)手指不意抬得过高，动作要迅速，并富有弹性。

(七)波音练习

波音符号为“

”。所谓波音是指由本音与上方二度音迅速地交替使

。用1—2次形成一种音波把它称为波音，如“ ”奏成 常用演奏符号

第六单元 综合练习

在演奏中灵活运用多种技巧是表达乐曲内涵的重要手段。因此，当分别掌握各种技巧并能熟练运用之后，即可进行综合练习。

综合练习就是将各种技巧巧妙地运用到乐曲之中。《映山红》

《马兰花开》

《太阳出来喜洋洋》

《采茶扑碟》

参考曲目：

《弯弯的月亮》

《康定情歌》

《是你给我爱》

《夫妻双双把家还》

【说明】演奏此曲时可采用一大一小葫芦丝演奏。

五、《瑶族舞曲》

第五篇：硬笔书法教学教材

一、汉字笔画名称表

二、汉字笔顺规则表

三、笔画易错的汉字表

四、笔顺易错的汉字表

五、汉字间架结构表

六、部首名称表