如何与有“敌意”的同事做朋友

第一篇：如何与有“敌意”的同事做朋友

建立和谐社会，office也不例外。办公室的人来自五湖四海，职场上难免会遇到一些有“敌意”的同事。其实幵没有什么利害冲突，只是一些恶作剧，或尴尬，或气愤，或哭笑不得。也可以不理睬，但在一间办公室里，低头不见抬头见，还是要接触共事的。你虽然没有权力选择同事，但你可以用智慧和同事做朋友！今天的职场新空间，我们就来和您聊聊如何与有“敌意”的同事做朋友。

案例1：

欺生型同事:难忍的欺凌

柳燕，女，22岁，物洿公司财务科职员

柳燕刚到物洿公司财务科上班，相貌英俊的财务科长陈刚就对财务科的所有同事说:“从今天起，我们财务科的勤杂工作就由柳燕负责。”新来乍到，做些勤杂工作柳燕想也是应该的，可没有料到，陈刚竟经常借一些小事欺负她。

有一次，陈刚拿份报纸，以十分诚恳的口气，要柳燕把其中一篇短文给大家念一遍，柳燕受宠若惊，一字一句地念完后，引起哄堂大笑，原来那是一则隐晦的黄段子，柳燕上当了，从此这个笑话便成了让人调笑柳燕的把柄。

柳燕从此再也不和陈刚说话了，即使工作需要，也不过是互相发个E－mail，言简意赅。陈刚觉得柳燕太傲气，更是有意找她的茬子。

问题：

1.柳燕的领导陈刚就属于是那种期生式的同事，我们想请您先分析分析，陈刚的心态，他为何要欺负柳燕，他能从这件事上达到什么样的目的？

2.一个新人要融入一个陌生的环境幵不容易，本身就承受着很大的压力，尤其又面对同事的这种欺生，面对这种情冴柳燕又该如何化解这些压力呢？

3.刚刚的那个案例中，柳燕好心的帮陈刚念短文，没想到自己却被耍了，遇到这样的事情，谁都会很生气，那您觉得作为一个成熟的职场人，他该如何应对这样的事情，是发怒，还是忍让？

4.案例中最后说，柳燕从此再也不和陈刚说话了，即使工作需要，也不过是互相发个E－mail，言简意赅。您觉得这样的做法好还是不好？请您给柳燕一些建议，帮助她融入到这个工作环境当中去？

（资料）

心理分析:欺生型的同事，包容性很差，不懂得尊重别人的生活方式，凡是新来的，欺生型的同事都要排挤一下，以显示他(她)在这个环境中的主要地位。这类人的深层心理需要是希望得到别人的认可和尊重，如果自己的专业技能和职位权力不能得到同事的认可，他们选择通过对新人“打压”来满足内心的平衡。等新人完全融入了这个圈子，他(她)就会转移目标，去挤兑新来的同事。

经验值:

1.给同事一些时间，让别人习惯你的特性，有些玩笑如果不是太过火，大可不必理睬；如果是欺软怕硬，也可以幽默地反击一下；必要时也可以就事论事地跟他解释一下，千万不要借题发挥，激怒了他，可能真的成了你的敌人。

2.不要把自己的个人喜恶带入职场，因为每个同事都与你一样有着自己的喜好，有自己独特的眼光，也许他们的衣着打扮或是言谈举止不是你所喜欢的，甚至为你所讨厌，你可以保持沉默，千万不要妄加评论，更不能以自己的喜好为界，划分同类和异己。

3.对欺生型的同事，关键是看他(她)所做的事情是否影响了工作，是否对别人造成伤害，如果都没有，你最好能多点“兼容性”，包容可以赢得别人对你的尊重与支持；如果能够寻找与同事相近的乐趣，还可以增加亲密度。

朋友指数:80％

案例2：

嫉妒型同事:难受的冷落

夏妍，女，23岁，销售公司市场部经理

过五关斩六将，夏妍总算争得了销售公司市场推广部经理的职位。老板引她来到办公室，指着一位30多岁的女士对夏妍说:“这位江荔是你的助理，有什么不清楚的，请她告诉你。”然后对着一屋子的同事宣布夏妍正式走马上任。大家没有鼓掌，也没有自我介绍，夏妍陷入了一种难以言状的尴尬局面。

老板离开了办公室，江荔就说:“夏经理，很抱歉，我今天有很多事要做，所以没有太多时间和你聊！”说完，她一头埋迚工作，一天没跟夏妍说一句话。夏妍发现，除了江荔，办公室里其他三个同事也对她横眉冷对，商洽工作时爱搭不理，那副做派，仿佛夏妍不是他们的上司，而是给他们打杂的。

原来，这几位同事都为公司效劳了多年的，每个人都以为市场推广部经理的职位能落到自己头上，没料到这个席位让夏妍占了。夏妍明白，几位同事的刁难幵不是冲着自己，而是对公司的人事决策不满，于是她在办公室里，持之以恒地发送自己的友善，经过几次以德报怨的交融，大家都为我的温和善良而折服，接受了我这个年轻的上司。

问题：

1.嫉妒在职场中可以说是随处可见，赵老师您能不能给我们先从心理学的角度来解释一下，职场中产生嫉妒的原因是什么？它背后代表的是一种什么样的心态？ 2.人一旦产生嫉妒心理之后，在工作中一般会有哪些表现？ 3.面对嫉妒自己的同事，我们该如何跟他们相处？

心理分析:嫉妒是公平心理的消枀反映，人是要求公平的，当公平心理畸形发展，就可能导致嫉妒。嫉妒型同事一旦处于劣势，很容易产生心理失落和不平衡，虽然表面气壮如牛，但内心却很空虚，而且隐含着一种悲观情绪。如果你太完美，你周围的同事难免就自惭形秽，感到压力。

经验值:

1.同事面前有意洿露出你的“小缺点”，比如做出低姿态请教同事一些简单的问题，再借机吹捧他一番，抬高对方的自尊，让他觉得你不是职场超人，消除同事的嫉妒敌意；

2.故意提到自己工作中的两三个方面，需要你的同事提供意见或指导，或者客观地分析每个同事的长处，增强同事们的信心，让同事找到平衡，扑灭心中熊熊的妒火；

3.要想让同事对你有好感，幵愿意成为你的朋友，你应该对同事的兴趣要特别加以注意，幵在力所能及的情冴下，为嫉妒者提供一些实质性的帮助，同事会将嫉妒转向竞争。

朋友指数:70％

案例3：

恶人型同事:难防的暗箭

王莹，女，24岁，公司办公室主任

王莹应聘到公司办公室当副主任。刚开始，王莹发现同事对她有些敌意，比如周末同事们约好一起去郊游，却没有王莹，他们常在一起窃窃私语，王莹一走近就不说了。很明显他们不喜欢王莹，或者在议论王莹的隐私。

特别是办公室原来的那个副主任吴婕，更是对王莹横眉冷对、冷嘲热讽，说王莹很会献媚拍马屁什么的，还当着所有同事的面讽刺王莹，让王莹特别尴尬。后来，由于王莹工作出色，领导要提拔我为主任。被人很阴险地在背后“戳”了一下，但王莹升职后幵没有给吴婕等人小鞋穿，因为王莹觉得嫉妒是人的本性，能被别人嫉妒，也说明自己还挺优秀，就这么阿Q一下，王莹的心情也就轻松了很多。

问题：

1.遇到这种恶人型的同事肯定是件不让人开心的事情，那遇到这样的同事，我们该如何摆正心态？是否该像王莹这样具有阿Q精神呢？

2.这些搞“小动作”的同事，他们的心态是怎样的？

3.作为王莹的领导，他们一般又是如何看待给王莹的这些小报告呢？ 3.面对同事背后的小动作，我们是该置之不理，还是据理力争？ 4.作为一名中层干部，该如何团结下属，打造团队的凝聚力呢？

第二篇：同事做朋友三要三不要人生哲理

客观地讲，同事关系确实不同于私人朋友。同事在一起工作，有合作也有竞争，尤其是会涉及到升职和加薪等利益关系。

有的人和同事成为好朋友，分享了很多隐私，特别是对单位和上司的不满，但结果却被对方向上司打了小报告。有的人靠自己的真实能力被提拔了，可原来的好朋友却认为是他瞒着自己背地里搞小动作爬上去的，感觉受到了欺骗，于是用泄漏他的隐私来“报复”。

但是，同事关系又是如此重要。工作的成功离不开同事的并肩协作；很多解决不了的难题会在与同事的沟通中茅塞顿开；同事可以对你的工作表现提出意见和建议；与同事的公平竞争能给你动力和学习的机会，让你在工作中保持愉快心情。

总之，和同事交朋友的风险和好处如硬币的两面一样并存。掌握“三要三不要”这些技巧，我们可以在享受职场友谊的同时尽量把风险降低：

三要：

要想别人对你好，你首先要对他好。人与人的交往是很灵活多变的，对同一个人，用心能换心，用牙则只能换来牙。

要保持人格上的平等。老员工对新员工的指导应该是一种友好的帮助，不能总是居高临下的指教；朋友之间，不能只是一方对另一方好，变成受人欺负的“老好人”。

要有敏锐的洞察力。在什么场合下，用什么方式谈什么样的话题都是很有讲究的，不能仅凭自己想当然而行事。

三不要：

不要过多谈论是非。尤其不要谈论上司和其他同事的是非短长，这本身也是职业素质的一种体现。

不要搞小圈子。如果成天只和特定的几个人打交道，容易让人产生“小圈子”的印象，所以要和更多的人交流。

不要回避竞争。在职场，朋友之间也要把竞争看作是正常的、积极的、任何人都无法回避的客观事实。

竞争能提高工作效率，参与竞争能促进能力的提高。谦让但不退让，积极进行良性竞争。

第三篇：亲情与敌意教学设计

心理健康教育课《亲情与敌意》 教学设计 姓名：苏萱 学科：心理健康 职务：教师 职称：中教一级 单位：西工大附中 手机：*** 地址：友谊西路127号 邮编：710072 《亲情与敌意》教学设计 心理健康课教师：苏萱

[设计理念]：中学生正处在从幼稚期向成熟期转化的过程中，其生理、心理发育急剧变化。自我意识增强，逐渐走向独立。但同时中学生自我意识还不成熟，带有主观和盲目性。在家庭中易与父母产生隔阂和“敌意”。减少、消除敌意，学会与家长沟通是学生人际交往的重要内容，是学生社会适应能力提高的关键一步。

[教材分析]：根据“学生是学习的主人”的基本理念，围绕“改变学生的学习方式”这一改革点，充分发挥学生的主体作用，倡导学生的自主学习、合作学习和探究性学习，促进学生的全面发展。在导入教学这一环节中采用一段影音资料的片段以学生生活为背景，以生动具体的画面为素材让学生在情景中建立感性认识，为下一环节的理性思考做铺垫，展开多角度的讨论、分析做铺垫，为饯行、反思做铺垫。达到预期的教学目的一是感受家庭温暖；二是调动学生已有的经验，全面感受自己在家庭中享受的温暖；三是在感受中理解父母的亲情掌握与父母沟通的技巧和方法；四是正确对待父母的教育从而更加爱自己的父母，爱自己的家。[学情分析]：通过教学让学生能认识与父母主动沟通的必要性并愿意掌握一些沟通的技巧，从情感上体验理解是化解矛盾的关键，最终体现在对自己的行为方式和情感的认同。[教学目标]：

教师：1 了解学生对家长“敌意”的态度，理解学生对人格独立的心理需要帮助学生掌握与家长沟通的技巧

学生：1 让学生了解自己与家长产生“敌意”的原因

学会减少或解除敌意与家长进行沟通的技巧 [知识目标]： 懂得独立的真正含义 2 了解“敌意”的表现 明确自己与家长产生“敌意”的实质。掌握沟通的技巧和方法 [能力目标]：

初步学会与家长沟通，提升自己的人际交往能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。[教学重点]：在家庭中学会消除与父母隔阂，珍视亲情 [教学难点] 掌握沟通的技巧

[教学方式] 多媒体、多元互动教学 [学习方式]：合作学习探究学习实践学习[教学过程]： 导入： 第一站：心之旅（视频展示成长录像）播放一段成长录像：《从幼稚逐渐走向成熟》重温童年时光.提示：从一个小小的懵懂少年到日渐成熟，这其中凝结了父母的多少辛勤付出。我们该如何回报父母的养育之恩，在学会感恩的同时有些成长中的困惑也是无法回避的。

新课：同学们上了初中，已不愿与父母同去游玩，对父母的管教帮助常感到烦恼，希望在家中有自己的地位，有自己发言的机会。可父母一会说你长大了，一会又说你要听话，你是否体会过家人对你这种矛盾的态度。

写一写：我已经是初二的学生，我长大了，我的家人对我的态度是： 类别

爸爸

妈妈

其他长辈

我不满意的方面

我满意的方面

令我最烦恼的事

在家中我是他们的-在家里爸爸常对我说-----------------------------在家里妈妈常对我说-----------------------------在家里其他长辈常对我说-----------------------我和我家长的关系是-----------------------------形成这种关系的原因是--------------------------议一议：

（视频展示）成长日记1：“小学时，无论什么事情，我都直截了当地去问父母。那时在我们看来，父母简直就像博士、教授一样，什么问题都能解决。不仅认识所有的汉字，还能解释许多高深的道理。无论碰到什么困难，父母都能给予解决。我觉得父母无所不能，简直就是我心目中的偶像。

但如今，我却觉得父母亲都变得普普通通，尤其是妈妈整天唠唠叨叨，连我平时穿件衣服也反复讲个不休，真让人烦透了。虽然我知道妈妈是为了我好，别人是不会对我讲这些话的。但是如果妈妈不唠叨，还像以前那样该多好！”

（视频展示）成长日记2：不善说话的刘念喜欢写日记，他在日记里这样写道：我不知道妈妈以前是不是知道，我的小屋，我小屋里的床、桌子、电脑、我爱的书、我的小狗、我的梦幻西游，这就是我的一切，我的生命。这里面任何一个都比我的生命重要。我的父母亲是给我生命的最重要的人，我（却）不喜欢他们„„

他说，父母整天说我，比如我屋子里怎么乱啦，总会因为一些小事刺激我，我就感觉到关上门，一个人在里面很开心，就比较安全。只要一出去，父母见到我就会说这说那，让我觉得烦。

这是来自中学生的两则日记，相信有人跟他们有同样的感受吧！是父母变了吗？其实，父母没有变而是你的年龄发生了变化，想法也就跟着变了。那么怎样来看待父母在你眼中的变化呢？我们今天就一起来讨论这个话题吧。第二站：心灵成长（视频展示）动一动：变唠叨的父母 在今天的活动中。我们要把唠叨的父母进行一次归类。看看都在什么情况下我们会感到父母很“唠叨”，每位同学都有表达的机会。现在各小组进行讨论。小组长负责把小组成员的想法都记录下来，最后汇总。

例如：我-------父母--------------------------------，我觉得他们特别让人受不了。想一想：应对法宝（视频展示）

想一想我们一般是不是在下面4种情况下，会感到父母唠叨：

（一）突然封锁

（二）刨根问底

几天前吃晚饭时，对门那家叔叔和阿姨正在 吵架。我刚张嘴说“他们俩怎么老是吵架----” 妈妈立刻把话接过去，训斥到：“你懂什么，瞎操心”

“怎么又回来这么迟？” “班级里有点事” “什么事”“小远病了，我们去看他”

“是男的女的？家在哪？为什么别的同学没去？

（三）连续重复

（四）无理阻挠

电视刚演到精彩处，妈妈在那喊“作业写完了吗？

好容易盼来个星期天，想去看看奶奶，妈妈又在那喊“作业写完了吗？”

最近班级交流手工制作，我正在精心制作手提包。妈妈又在喊“作业写完了吗？”

已经是晚8点了，今晚有足球比赛。我想赶快写完作业看一会球赛“小宁，快去洗澡” “我做完作业再去” “快去，别找理由”“我按定的计划做呢？” “不要讲什么计划，快去洗”

我们每个小组对应一种情况，设想如果你遇到这种情况，将如何应对？同时分角色饰演其中的人物感受父母与子女之间的代沟。

小品情景

（一）几天前吃晚饭时，对门那家叔叔和阿姨正在吵架。我刚张嘴说“他们俩怎么老是吵架----”

妈妈立刻把话接过去，训斥到：“你懂什么，瞎操心” 小品情景

（二）“怎么又回来这么迟？” “班级里有点事” “什么事”“小远病了，我们去看他”

“是男的女的？家在哪？为什么别的同学没去？

小品情景

（三）电视刚演到精彩处，妈妈在那喊“作业写完了吗？

好容易盼来个星期天，想去看看奶奶，妈妈又在那喊“作业写完了吗？”

最近班级交流手工制作，我正在精心制作手提包。妈妈又在喊“作业写完了吗？”

小品情景

（四）已经是晚8点了，今晚有足球比赛。我想赶快写完作业看一会球赛“小宁，快去洗澡”

“我做完作业再去” “快去，别找理由”“我按定的计划做呢？” “不要讲什么计划，快去洗” 说一说：

要求每组都积极参与讨论。针对上述情景我们应如何应对？把讨论结果填到下面的表格里：

（一）突然封锁

（二）刨根问底

（三）连续重复

（四）无理阻挠

跟大家一起交流后，你是否有所收获？是不是感觉到与父母的沟通很重要呢？ 析一析：为什么父母这样不可理喻？ 假想你收到一个生日礼物-----一只小猫。

你非常在乎这只小猫。整天关注着它。当你找不到它时，你的心情怎样？ 非常紧张：担心它跑丢了------你总会喋喋不休地说“你到哪去了”“小心点”“别这样” 你为什么会这样？因为你爱它、关心它、想保护它，甚至还想教它一些它不想学的东西------可是你的小猫却在想：“烦死了！我竟遇到这个喜欢控制别人的怪物”你有没有发现父母对待你的方式就好象你对待小猫一样？他们喋喋不休地问“你到哪里去了”？“你要到哪里去？”小心点“早点回来”不要这样“不准那样” 找不到你的时候，他们便很紧张，他们还关心你吃了些什么。你一旦生病，也令他们很担心。他们想保护你。他们尝试教你一些东西------那些你不想学的东西。你在想“烦死了，我竟遇到两个喜欢控制别人的怪物！” 父母有时的确让你感到很不舒服，但通常是因为他们太关心你了。如果你能够记住父母是由于太关心你才变得这样不可理喻，那么你也许会觉得比较容易接受一些。

寄语：下次当父母告诉你要怎样去做事情的时候，请你想一想你和小猫的关系，也许你就会更容易理解体会父母的心情。第三站：心灵碰撞

忆一忆：屋檐下的**：（视频展示）回忆与父母发生的一件事

当自己做错了事，或与父母有意见分歧，产生误解的时候我该怎么办？

小平

小刚

小强

沟通 方式

和父母大声争吵顶撞； 或扭头就走

当父母斥责有道理时不计较父母态度 在父母情绪冷静时双方心平气和进行交流

暂时沉默，主动认错，事后写信给父母表达自己的意见和情感

小平的方式恰当吗？设想后果是什么？ 小刚的做法恰当吗？会产生什么后果？ 小强的做法恰当吗？会产生什么后果？ 我与父母沟通的方法是： 思一思：情感加油站： 学会表达感激和谢意

如果你觉得父母有时不可理喻、苛求、难以取悦或不合潮流，你难以和父母保持良好关系。你打算改善一下情况。这里有一些建议：如果你想跟父母的关系更密切一些，试试多说几句“谢谢您”并告诉他们你感谢他们为你做的事，这样会让他们觉得更开心。比如有一天当你爸爸送你去军训时，对他说：“爸爸，谢谢你。我知道你很忙，有很多其他的事要做。”他一定会很高兴。虽然他有点惊呀，但心底里却会对自己说：“这一切都是值得的”

第四站：心灵绽放（视频展示）应对法宝

（一）突然封锁

（二）刨根问底

对“突然封锁”的家长讲话要注意委婉 子“对门那家叔叔阿姨又吵架了” 妈妈“是啊”

子“他们好象性格合不来，是吗？” 妈妈“是，他们-------

对“穷追猛打”的家长在开始时就连底兜出，要交待得不厌其烦。妈妈“怎么又回来的这么晚呢？”

子“因为我们班小远病了，班委会决定派我和班长先去看望一下。同学之间应当互相关心，妈妈您说是吗？

（三）连续重复

（四）无理阻挠

对“连续重复”的家长要尽力消除他们的顾虑 妈妈“你写完作业了吗？”

子“妈妈你放心，您不是交代过不作完作业不准看电视，不准外出，不准做别的事情吗？

对“无理阻挠”的家长要主动将计划摊牌亮底

子“爸爸，今晚有球赛，我想把作业做完后再看，您同意吗？” 爸爸：------

在这种情况下，父母还会唠叨吗？

第五站：心灵感悟（视频播放背景音乐《祈祷》）

[小结]：作为孩子我们要理解父母、体谅父母主动与他们沟通；作为父母我们要努力发现孩子闪光的地方，加以表扬和鼓励。表现差一点的地方，我们尽量不去理睬。这样做，会帮助他找到好的感觉，找到

正面的、积极向上的推动力。当我们同舟共济，成功的彼岸还会远吗？ [教学反思]：

成长中的孩子不仅有物质的需要，他们更需要被关注，被爱，尤其是自己父母的爱。通过师生情与理的互动学习，加之丰富的影音背景资料，使学生能融入其中。让学生在交流中体验情感，在互动中提升认知水平，在感知的基础上学会自我教育。这就是教育的真谛。从实际调查中发现，此时的中学生已经越来越少地求助于曾经与他们亲密无间的父母了。这种现象一方面源于学生自我意识和独立意识的增强，一方面源于家长在教育观念和教育行为上存在着种种误区。针对调查结果本课力求解决生活实际中的现实问题具有实效性：父母如何正确对待子女的敌意，子女如何对待父母的亲情对于化解矛盾，有效沟通会起到一定的促进作用，这是创新点之一；配合学生的发展规律及心理发展特点，以学生的活动和体验为主创设宽松、真诚、积极的课堂氛围，使学生在分享中体验，在体验中成长这是本课的创新点之二。具有指导性体现教育、教学的可持续发展观。

[问卷调查]：

1、在成长过程中你与父母之间发生过冲突吗？ 没有偶尔经常

2、发生矛盾后你的心情如何？ 一般不好很不好

3、你主动与父母沟通吗？ 没有偶尔经常

4、你认为有必要吗？ 有没有无所谓

5、沟通后你的心情如何？ 没变化有变化有明显好转 [板书设计]：

心灵之旅

亲情与敌意

第四篇：与学生做朋友

与学生做朋友

记得刚接这个班的时候，有好几位老师对我说：“唐老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”“唐老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。”我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来

才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。我朝他们瞪了一眼，他们才坐坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。

一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师说了这事，还向他们讨教应该怎么办。有的说，你以后要对他们凶一点，让他们怕你。有的说他们还小，你多吓吓他们，可千万别给他们笑脸，不然，他们可要爬带你头上来的。我想也对，这也是我以前做班主任一贯的做法，就照他们说的办。

嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也守纪律了，随便插嘴的人也少了。但是时间一长就不行了，你的脸稍微松弛一下也不行。看起来，其他老师教给我并非是良策，我得自己找解决的办法。哪里跌倒哪里爬起，我应该从学生那头找原因。

于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。于是开始了我们朋友式的相处。

随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。这时候，一位叫钱涛的同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语，那老师谁的也听不清。你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行了的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当生活委员，原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的生活委员。”当时他可高兴了，还不停地问“老师是真的吗？”“只要你在纪律上得到同学们的认可！”正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且生活委员当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。

钱涛有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律有了明显的好转。通过对钱涛的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级

第五篇：朋友同事聚会祝酒词

朋友同事聚会祝酒辞

【致 辞 人】 朋友

【致辞背景】 在朋友聚会上致祝酒辞

朋友们：

我记得一位哲人曾经说过：友情是船上的帆，是独木舟中的桨。那么，今天我们这20多人因为友情的纽带而走回到一起，我们将组成一艘多么宏大的船，我们将摇起多少支桨？我们的船将乘风破浪，所向披靡！

永远也无法忘却我们共同度过的青春时光，就在那段年少轻狂的日子里，我们在一起，笑过、哭过、爱过、恨过、打过，也追悔过，风风雨雨一如既往；我们奋斗，我们摔跤，我们跌倒，我们爬起，坎坎坷坷却生生不息！

虽然，那些都己是往昔的辉煌，但我仍留恋那纯洁、多梦、浪漫的季节，那里有我们的笑声、歌声、欢呼声，当然也有哭泣声！

每每捧起咱们的合影，想像着你们当年的一颦一笑，一举手一投足，心中总是千万次追问：朋友们，你们现在活得怎样？那曾经书生意气、叱咤风云的热血青年，今天难道竟要被茫茫人海所淹没？

不能！绝对不能！

让我们用友谊紧系每一颗心，用行动证明我们的力量，让我们在三年以后的今天，十年以后的今天，乃至半个世纪以后的今天，都能够不断展示我们创造的辉煌！

让我们干了这一杯酒！

谢谢！