与学生做朋友(德育论文)

第一篇：与学生做朋友(德育论文)

与学生做朋友

——如何正确引导学生的学习和生活观

溧阳中专 周涛静

关键词：责任、教育、交流

摘要：学生的正确成长是很多家长和学校关心的问题，如何来正确的引导，其实就是如何走进学生的心里。与学生做朋友，多与之沟通，在其成长中引导他们，帮助他们快乐、健康成长。

学生的成长一直以来是我们所关心的话题，我们有责任去正确的引导学生健康的成长。作为职业学校的一名教育者，对于培养学生的成长更为任重而道远。职业学校的学生给人的印象就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的问题根本，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。故我总结采用以下的方法来加以引导：

一、明确目标，树立信心。

一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一个班的辅导员，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。例如，机电专业的中级工鉴定、数控专业的车工考试等等；目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信心。

二、与学生做“朋友”，注意引导他们“扬长避短”。

每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求我们班主任必须主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概念”，这为我们在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使我们在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生“吃硬不吃软”，而有的学生则“吃软不吃硬”，这都需要我们心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，正确引导“小团体”，给他们更多的认同及必要的亲密感和归属感，能够朝着我们希望的方向去“发泄”，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设、大集体上来，从而带动他们其他方面的发展。

三、尊重学生的人格要做到以理服人。

职业学校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，我们在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真不知道好歹”“这些学生真难教”等；其实，我认为这都是没有真正了解学生的缘故。学生是人，他们都是有感情的，都有善的一面，只是我们没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使我们在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最中目的的。

四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。

任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。我们对班级的一个学生都应该心理有一本比较清晰的“帐本”，对学生的“闪光点”“火花”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而这种满足往往会持续很长一段时间；此外，还应注意班级集体活动的整体收益，并给予客观的肯定，在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的效果。

五、以诚感动学生，换得信任。

赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们因初中的冷遇，对我心理抵触很厉害，态度极为冷淡，爱理不理,并后进生们之间结成联盟，共同抵触我对他们的教育。但我并不气馁，次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚，态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多，他们对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

六、以爱抚慰心灵，克服迷茫。

青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让他们感受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。

七、用鼓励唤发热情，实现目标。

通过交流，让他们分析自己的长处，自己的特点和兴趣爱好，确立了将来的奋斗方向，鼓励他们凭自己的努力实现目标。我又向他们提出需要克服的问题，推荐优秀学生的学习方法，鼓励他们持之以恒，提醒他们现在应该把握时机。接着我又帮他们制订了相应的详细学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他们提供各方面的帮助。很快，上课的秩序大有改观，作业也基本能独立完成了，班内学习劲头也在慢慢上升。

教师的工作对象是有感情的人，这就决定了我们工作的复杂性和情感性；尤其对职业学校的学生，我们更要注意方式、方法，帮助他们建立正确、理性的价值观。这样，我们的工作将会变得有意义。

第二篇：与学生做朋友

与学生做朋友

记得刚接这个班的时候，有好几位老师对我说：“唐老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”“唐老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。”我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来

才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。我朝他们瞪了一眼，他们才坐坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。

一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师说了这事，还向他们讨教应该怎么办。有的说，你以后要对他们凶一点，让他们怕你。有的说他们还小，你多吓吓他们，可千万别给他们笑脸，不然，他们可要爬带你头上来的。我想也对，这也是我以前做班主任一贯的做法，就照他们说的办。

嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也守纪律了，随便插嘴的人也少了。但是时间一长就不行了，你的脸稍微松弛一下也不行。看起来，其他老师教给我并非是良策，我得自己找解决的办法。哪里跌倒哪里爬起，我应该从学生那头找原因。

于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。于是开始了我们朋友式的相处。

随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。这时候，一位叫钱涛的同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语，那老师谁的也听不清。你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行了的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当生活委员，原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的生活委员。”当时他可高兴了，还不停地问“老师是真的吗？”“只要你在纪律上得到同学们的认可！”正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且生活委员当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。

钱涛有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律有了明显的好转。通过对钱涛的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级

第三篇：加强爱心教育与学生做朋友

加强爱心教育与学生做朋友

温江区XX小学 罗老师

摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。

关键词：小学生 心理健康 教育

一、小学生心理健康教育的内容

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。

（一）认知与学习心理

一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。

（二）心理品质

一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。

（三）人际关系

一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。

二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因

（一）小学生不良心理现象的表现形式

当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现

第一，厌学。小学生有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。

第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如，生气、急躁、发怒等。

第三，抑郁恐慌。有些小学生不爱与人交往，在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事，稍有不顺心的事情，便陷人痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反映。

第四，是不良品行。一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗狠现象在小学校园中时有发生。

（二）小学生不良心理现象的诱因

现代社会生活日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。

第一，家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。

第二，社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。第三，学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。第四，教育因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。

三、加强小学生心理健康教育的对策

在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要，加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。

（一）加强交流，了解学生

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（二）尊重学生，关爱学生

作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）创造环境，多样教育

为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。

积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩； 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。

第四篇：做学生的朋友有感

做学生的朋友》有感

今天读了学校第5周推荐的文章《做学生的朋友 》后，心里久久不能平静，扪心自问，自己做到了哪些？自己还需要在哪些方面努力？做为教师，不止是教授知识，更要和孩子在心灵上沟通，做她们的知心朋友，让他们爱学习，爱劳动，更要爱老师！

怎么样才能真正的与学生做知心朋友呢？？？

首先，能尽量保持一点童心，多参加学生的活动。经常帮学生搞搞各种活动，如球类、棋类活动，诗文朗诵、歌咏猜谜、成语接龙、课本剧表演等，还可与学生一起办报纸，放风筝，踏青，乃至谈天说地。不仅可以促进师生情感交流，激发学生学习热情，还有利于学生开拓视野，培养广阔的胸襟，养成合作学习的习惯。其次，不强迫学生学习，而要善于疏导，促进学生发展。汪曾祺从小语文好，父亲大加鼓励；数学不好，父亲也不责怪；写字还需精益求精，父亲就向儿子提出建议。教师也要多学学此类做法，让学生学得轻松有趣，乐于向上。当学生在学习和生活中遭受挫折时，老师应像汪曾祺父亲那样不发火，不责怪，耐心与学生分析原因，发现不足之处，研究改进良方，真诚、热情地提出希望，鼓励学生努力向上。如此，学生才会觉得老师是良师益友，是知心朋友。

作为知心朋友，教师还要重视学生的思想，倾听他们的心声，欣赏他们的想象创造，帮助他们解惑去疑，切莫轻视他们的稚嫩观点。作为知心朋友，教师的信任与帮助，在前进的道路上能给学生极大的温暖和动力。

让每一位学生都去努力实现自己的人生理想吧！我们所要做的，是给他们真诚的鼓励，帮他们擦亮探索的双眼，而不是给他们开辟一条什么“光明大道”。正如汪曾祺先生所说，“一个想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”这话换在教师身上，也未尝不可吧！

第五篇：做学生永远的朋友

做学生永远的朋友

时光荏苒，我在三尺讲台上已经耕耘了24载。时间真的好快啊！自己由一个风华正茂、意气风发的小伙如今已变成了皱纹堆积、两鬓斑白的老教师了。我的时间都去了哪里？桃李不言下自成蹊，在一届又一届的学生更迭中，时光蹉跎了岁月，学生已经长大成人，我却和青春渐行渐远，已经到了不惑之年。

今年的9月10日适逢第三十二个教师节，在这个特别的日子里，我高兴地参加了学生杨杨的婚礼。我是杨杨的初中班主任，我们师生相识14年了，但我们不仅是师生关系，也是永远的真诚朋友。

在这个秋高气爽，丹桂飘香的美丽季节，在这个所有教育人欢欣鼓舞，心情愉悦的美好时刻，我见证了自己的学生喜结良缘，走进了人生幸福的婚姻殿堂，我感到格外的喜悦和激动。今天也是杨杨最美丽、最幸福、最激动、最甜蜜的一天，我想今天也是她真正长大了的一天，能和她一起分享其人生的第二大喜，做老师的也很欣慰。

杨杨是和我特别投缘的学生之一，自从我们相识，我亲眼见证了她由一个腼腆内向、美丽淳朴、善良聪慧的花季少女，变成了一位端庄稳重、秀慧于中、勤勉认真的国家机关工作人员。从初中，到高中，到大学，到参加工作，我们的联系始终没有中断。我时刻关注着她的成长，关注着她的进步，常常激励她珍惜青春韶华，让自己的人生光彩照人；她也时刻关注着我的境况，关心我的健康，关心我的家庭，时刻提醒我保重身体，劳逸结合。在我心里，她是永远需要呵护提醒的孩子，我也是她一直尊敬热爱的老师。

师生也是讲缘分的，“百年修来同船渡，千年修来共枕眠”，因此师生一场，也是几百年修来的缘分，师生之间真应该彼此好好珍惜，好好维系，共同发展。我很幸运，在我的执教生涯中，能遇到杨杨这名聪敏友善、积极进取、知书达理、重情重义，质朴纯真的学生。她是我的骄傲，不仅因为她学习出类拔萃，更因为她的为人品质卓尔不群，她是值得我尊敬的学生之一。

初识杨杨时，我发现她是一个性格比较内向的羞赧女孩。我是她的班主任和语文老师，那时候，学生都住校，我们师生早晚都在一起，朝夕相处。因此三年下来，我们积淀了浓厚的师生感情，我们师生彼此也非常熟悉，特别相处融洽，似乎和亲人一样。

杨杨在班级默默无闻，但学习成绩特别优异，和同学关系相处融洽。在语文课上，她听课很认真，很入神，而且她写得一手清秀隽永的钢笔字，让我赞赏不已，并号召其他学生像她学习。其实我对学生要求很严格，但在课上，我比较幽默诙谐，经常和学生亲密互动，也能让学生充分展示自己的才华。在我的语文课上，班里每一名学生都有发言的机会，我还让学生经常一展歌喉，因此我的语文课常常是欢声笑语，歌声不断。我感觉大多数学生都喜欢我的语文课，我上课不古板，活泼生动，让人耳目一新。学生的语文成绩也遥遥领先，其实不是我教的多好，主要是我们师生感情甚笃，加之我对学生要求严格，甚至有些苛刻，迫使学生相当给力。我真的感激杨杨这届学生，不仅成绩好，为人好，劳动好，体育也非常的光鲜，很多人都是运动场上的健将。我偏爱学习上有天赋的学生，但更喜欢全面发展的学生，我更关注关爱那些家庭贫困的学生，并尽其所能地去帮助他们，让他们在学校学习生活快乐并有尊严。

在治理班级方面，我有过好的经验，也有很多教训，今天看来很多方法都是极不科学的。我性情比较火爆，对于有些犯错的学生，声色俱厉，即使对于学习好的学生要求也非常严苛，说话过于尖刻，不留情面，语言不够温婉细腻。学生因此都很怕我，敬畏我，也是由于我是老师的缘故，加之我的语文课讲得好，生活中对学生也非常关心呵护，也是学生们宽容大度，他们都容忍了我的缺点。我发自内心的感激他们，也常常在他们面前自我批评，自我检讨。杨杨这个极其温柔善良的女孩子，也曾经被我批评得痛哭流涕。其实杨杨没犯过什么严重的错误，有时候就是在考试中犯了愚蠢错误，我就会发雷霆之怒，训斥她，这是多么的不应该啊！不过初二的下学期，杨杨学习上不够用心，甚至在课堂上经常溜号。我私下里找她谈了，但她什么也不说。在其中考试中，她的综合成绩直线下降，倒退了50多名。我有些动怒了，居然把她母亲找到学校来，向其狠狠告了杨杨一状。她母亲是小学教师，和我是同行。我知道处于青春期的女孩子也容易叛逆，还容易对异性特别关注，而且很单纯，很投入，甚至一心一意去追求自己的朦胧的所谓爱情。我问她具体情况，她也说不清楚。好在经过我和她母亲的共同努力，终于把她发散的心重新收拢过来，在期末考试中，她名列班级前茅。她母亲温馨地笑了，我也会心地笑了，杨杨的脸上也露出了灿烂的笑容。

杨杨在课下也经常批评过我，说我太爱发脾气，爱小题大做；我也虚心虔诚地接受了批评，其实在课下接受学生批评也是我个性之一。学生们常常评价我说：“高兴的时候和绵羊一样温顺，生气的时候就像老虎一样凶恶。”我夸赞学生们聪明，比喻贴切生动传神，我就是一个爱憎分明的人，希望同学们好好帮助我，改造我。不知为什么，杨杨和我特别亲近，就像我的女儿一样亲切，这让我感动不已。

光阴似箭，一晃三年的初中学习生活就过去了。在中考中，杨杨考得很出色，考上了铁岭市第一高级中学，我真为她感到高兴。他们这届学生走了，我又迎来了新一届的学生，我一点儿也不寂寞。不是我见异思迁，也不是我无情，很快我就把注意力集中在了新学生身上，对毕业了的学生淡漠了许多，因为我感觉我的任务完成了。但杨杨她们依旧想念着我，她们常常组团来看我，让我好生感动。

时间如白驹过隙，很快杨杨高中毕业后考上了沈阳师范大学旅游专业。虽然我们不在一个城市生活了，但每逢寒暑假，她都来看我，聊叙自己的学业状况。我们也不再是单纯的师生关系，还有一层朋友关系，说话也不用先前那样拘束了。在不知不觉中，杨杨渐渐出落成一个大姑娘了，我偶尔开玩笑说：“有男生追你吗？”她总是笑呵呵地说：“有了男朋友，我一定第一时间通知你！”事实果真如此，大学毕业后，杨杨顺利地考入了县旅游局，成了一名机关工作人员。二年后，她真的有了男朋友，她及时向我通报了情况，我祝福她爱情之花早些绽放。

如今杨杨终于步入了婚姻殿堂，我真心祝愿她爱情美满幸福，工作蒸蒸日上，希望她的青春大放异彩，她的未来前途一片光明。教育的始祖孔子一生弟子3000多人，贤者72人；我知道自己不能和圣人相比，但我想自己一生教过的学生也会有几千人，但未必有人能成为一代天骄，成为家喻户晓的名人。不过我想只要自己的学生能有社会责任感，有家庭观念，能为国家和社会做出一些贡献，为百姓服好务，能赡养父母，善待亲朋，就是自己莫大的成功，那也是自己一生最大的心愿。

杨杨结婚当晚还特意打来电话，说在酒宴上招待不周，请我见谅，我也再去送去我的美好祝福。我不是优秀的老师，但杨杨却是我引以为傲并让我感动感激的学生，我愿做她一生的忠实朋友，也让我们的师生之情绵长久远，熠熠生辉。

其实学生也是老师的作品，我一定加倍努力，做学生心目中最美的好老师，让所教学生成为杏坛里最璀璨最芬芳的花朵。希望普天之下的所有老师们，善待自己的学生，多给他们点阳光，他们一定会星光熠熠起来。老师既做学生的引路人，也要做他们的真诚朋友，那样我们的国家就会“江山代有才人出，各领风骚数百年。”