德育论文-浅谈如何培养学生的诚信

第一篇：德育论文-浅谈如何培养学生的诚信

浅谈如何培养学生的诚信

【内容摘要】随着社会经济的飞速发展，人们为了一己私利，在社会上形成了一种相互欺骗，尔虞我诈的不良风气，甚至做出一些违背道德的事情，这些从家庭，社会，甚至学校都对青少年产生了不良的影响，青少年的心理健康受到了严重的影响。让现在的青山少年也变得自私自利，诚信在孩子心中已经荡然无存。【关键词】 家庭 社会 学校 培养 【正文】

以来就是一个讲诚信的国家，它是衡量一个人道德水平的标准。古人云：“人无诚信不立，国无诚信不稳”。在实施素质教育为主的今天，诚信教育尤为重要。

一、教育和诚信

诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：首先，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。

诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接生活的纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小孩有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。

二、小学生诚信存在的问题及其原因

1、素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示弱，成为一个具有时代性的话题。自然，小学生诚信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。

2、通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：

（1）小学生诚信观念的薄弱。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力还处于发展时期，是非判断力低，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。随着核心家庭的剧增，孩子在家中常处于中心地位，容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。

（2）父母的品行在孩子心目中有失楷模。中国有句老话：“不知其人观其子”，这说明以父母品行为标榜营造和谐诚信的家风，对孩子的成长是至关重要的。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长是诚信的！父母学历的巨大差别，不和谐家庭，还有现在由于旱灾，多数父母都去外面打工，留守儿童家庭增多等，家庭中存在的诸多问题，都会为小学生的学习和生活带来严

重负面影响。

（3）教师在学生面前有失风范。教师是学生心中的一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。如今教师存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生要守时守纪，不许迟到、旷课，而老师就有上课迟到、下课拖堂的现象；老师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。

（4）虽然教育在不断地喊“全面发展”。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。

（5）社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，经济中的虚假欺骗程度不同地渗透到社会的政治、文化、教育等领域，从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。

根据以上存在的问题，我认为诚信要从以下几个方面去努力，让学生知道诚信的存在，并不断的从自己的言行上去感染他们。

一、家庭对诚信的影响

父母是孩子的第一任老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨

别善恶，诚实守信。

1、家长要具有诚信的品德，做一个诚信的人。不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好品格来感染孩子、熏陶孩子。

2、家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。如今很多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。对孩子进行有目的的诚信教育，对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。

3、家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。

二、学校塑造学生的诚信品格。

学校是教学的场所，更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。

1、良好学风的建立。把日常小事作为诚信教育的重要途径，俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，向同学借东西要及时归还；做好人好事的情况，应不

失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。

2、规范师风的约束。老师是诚信的领航者和实践者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应模范地遵守法律法规，遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，切实给小学生树立良好的榜样。教师应言行统一，表里如一，不失信于小学生，否则，教育效果将会大打折扣。

3、诚信校风的建设。诚信校风是一种环境、一种氛围，它对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用，并逐步内化为学生的素质。在诚信校风建设中要净化、美化校园环境，在学生学习中经常性地开展以诚信为核心的德育工作；以诚信建设为主题的辩论会、演讲会；组织寓教于乐的课堂活动等，陶冶学生情操，净化学生心灵。高质量的诚信校风以其较强的渗透力、影响力，帮助小学生逐步树立正确的人生观、价值观，塑造健全的人格。

三、社会打造孩子的诚信。

小学生的诚信教育仅依靠教育的力量难以实现其本质的转变，还需要社会各个方面的不断感染。在现代社会中小学生的诚信教育更离不开社会，需要社会的加强与优化。

1、借助媒体宣传和推崇诚信美德，充分发挥导向作用。社会媒体应根据自身特点，创造正确的社会舆论，以健康向上 的舆论引导人，并通过推典型、树榜样，形成以讲诚信为荣、不讲诚信为耻的舆论氛围，使诚信人受到表扬，使背离诚信的人受到舆论的批评，让诚信教育的观念深入人心。

2、建立适当的立法机制。社会上一些人、企业或单位不讲诚信，其重要的原因就是失信成本过低。失信者得不到严惩，守信者就得不到保护，对人们的行为起到了训导作用，从而“好人也会变成坏人”。可以通过立法来实现强制追究，使非诚信行为不仅受到道德的谴责，更有法律的制裁，从而保护守信者，严惩失信者，净化社会风气，让小学生在充满诚信的社会环境下成长，诚信代代传承。

总之，随着社会的发展和文明的进步，诚信教育已不容忽视，让我们为了孩子一个健康的环境，让我们国家能成为一个讲诚信的国度，让我们携起手来。共同努力，让孩子们不再那么自私，让诚信永远在我们生活中存在。

第二篇：德育论文-如何培养学生的自信心-朱琼

如何培养学生的自信心

许昌市郊齐庙小学

朱琼

法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了他，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息的实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心在校学生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说，愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更加集中精力去面对一切。那么，如何培养小学生的自信心呢？

一、教师要尊重学生

小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此教师在充分认识学生潜能基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信----同时也是稚嫩的----就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。心理学家威廉·杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有经验有成就的教师在课堂上始终表现初出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“XXX，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下。”一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂“请”出效率来。

二、珍视学生的成功，学会欣赏学生

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能

生活。”每个孩子都有自己的优缺点，教师应该全方位的了解学生，挖掘他们的长处，制造机会让他们展示自己的才能，并获得或多或少的成功，这样他们才会觉得“我行”，“我能干”。在于学生交往的过程中，要常以鼓励代替批评，老师的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，启迪学生的潜在动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。我们要以信任的眼光来看待自己的学生，适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如，学生回答问题后说：“你的回答真棒，相信你一定能行，老师为你骄傲！”学生向你提出意见你倾听后说：“你的想法实在是太妙了，老师也没有想到，真聪明！”在一堂课上，有一题要求学生给加点的字解释字义。教师把学生分成四人一组进行讨论。然后进行集体交流，其中有一组学生回答得完全正确，但引起了全班其他同学的指责：“他是查字典的。”那学生立即低下了头。而指导老师对他的做法给予了肯定：“你们其他同学怎么没想到查字典呢？我们已经学了查字典的方法，学了就要学会灵活的运用，这位同学在这方面就做得非常好，你们应该向他学习。”在以后的语文课上，我发现他的积极性提高了。这并非是教师的“小题大做”。我们教师千万不要因为一点小事不值得一提，而错失了激发学生参与教学的良机，要时时刻刻做一个有心人，寻找学生的闪光点。也就是说只要有进步，就要表扬。哪怕在答案中只有一小部分是正确的，也要恰如其分地给于肯定。如此反复，学生在一次次取得成功（即使很小的成功）和鼓励下才会不断增强信心。期待鼓励是每个人的心理需要。人无完人，每一个人总是优点和缺点并存。作为教师，要善于真性说长处，婉转道不足。作为教师，我们要是可以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励，多表扬，多赞美，为孩子点燃自信的心灯。

三、善待学生的过失，是重树学生自信心的有效方法。

“人非圣贤，熟能无过”。更何况是小学生。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为和突破，会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信更是重大打击。因此，对学生的过失，教师要正确认识，保持良好的心态来对待，多给学生鼓励和及时的引导。当然对学生的鼓励应有针对性。不能什么都鼓励，也不能什么鼓励都是平板的一句话，应该用各种方法，如肢体语言、手势和表情。比如学生的尝试确实是不恰当的，会导致比较严重后果的，这种情况下当然不能鼓励，但也不能随意责罚，而应恰当的说服和引导。对学生的过失，在鼓励的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法，注重教师自身的榜样示范作用，同时引导学生多向身边的人请教和学习，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。

四、鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生勇于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。教师应根据学生的兴趣，爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次的学生在活动中展示才能，创造成功的机会，学生获得成功体验，享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。例如：在班里举行“快乐评比”活动。班级推选出五名“小星星管理员”，他们分别负责班级同学某方面表现的奖励和监督，同时，他们也接受全班同学的监督。每个星期五的晨会，他们登上讲台，分别将“智慧星”、“勤学星”、“道德星”、“健康星”、“纪律星”奖给同学。获奖孩子捧着自己获得的星星贴进教室后壁“童心闪烁”评比栏中自己名下的表格里。看着评比栏，每个孩子都能找到自己的骄傲，反省自己的不足，为下一阶段取得更大进步树立信心。开展“我为自己写评语”“我为同桌写评语”活动。让学生通过写出自己和同学的优缺点，取长补短，提高学习、工作效益，树立自信心。

居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们成为未来社会的建设者。

第三篇：德育论文-班干培养

2011-2012学年上学期班主任德育论文

高中阶段班干部如何培养

【摘 要】一个好班级，除了一名优秀班主任，还需要一批得力的班干部。班主任要培养班干部，可以从四个方面入手：选拔班干部，培训班干部，帮助班干成长，让班干学业有成。班主任通过这四个方面的工作，帮助班干部成长为管理班级的骨干力量。

【关键词】高中；培养；班干部

高中阶段，要建设好一个班级，除了需要班主任，还需要一批得力的班干。现在的高中生都是90后。这些高中生普遍自信，敏感，追求个性。一个班有几十名性格不同，素质各异的学生，要把他们组织起来，形成一个强有力的班集体，实在不是一件容易的事情。要做好这工作，光有班主任一个人是不够的，还需要一批得力的班干部。这就要求班主任把班干部培养成管理班级的骨干力量，让班干发挥自己的主动性，做好班的各项班级工作。要培养出合格的班干部，可以从以下四个方面着手。

一、选拔班干部：一要关心集体；二要愿意做事

这无疑是很重要的一个环节。选对了人，对于工作的开展是很重要的。要选对人，选班干的时机就很重要。具本人经验，班主任可以在开学的两星期不用急着选班干，只要多和学生接触，多给学生布置各样任务，然后放手让学生自己去完成这些任务。班主任只需在一旁观察学生，是很容易发现合适人选。再有，一两个星期后新同学都熟悉了，自由竞选和同学推荐也比较容易选出好班干的。但对于新生而言，不管何种方式，选班干都应该注意两个原则：一要关心集体；二要愿意做事。同时具有两个优点的学生能更好的胜任班干工作。

二、培训班干部：岗前培训四步骤

班干选出来后，班主任就要开始对班干部进行岗前培训了。培训到位，每个学生都可能成为好班干。

培训的第一步是让学生明确当班干的目的。高中的班干绝对不是班主任的

2011-2012学年上学期班主任德育论文

跟屁虫，更不是专门打小报告的“小汉奸”。高中的班干是学生自治的领头人，班干的存在是为了帮助所有的学生（包括班干自己）能获得一个更加好学习环境。只有意识到这一点，班干才能找到工作重心，才能获得同学认同和尊重。

培训的第二步是给班干分工，让班干明确具体该做什么。班干人数不是越多越好，但是不管班干有多少，班干分工一定要明确，让班干明白他究竟要做什么，怎么做。只有这样才能让各位班干不至于迷茫。高中班干一般工作一般为以下几个方面：出勤登记，纪律管理，学习管理，劳动卫生，体育运动，文艺宣传，宿舍管理等几个方面。班主任可以按任务分派给班干专人管理。

培训的第三步是指导相应的班干写出工作细则或是计划。班主任可以按任务分派任务给班干后的一项重要工作就是指导班干写出工作细则或是工作计划。这一步一定要做，而且由班干自己来做。这样做好处：一来可以减少班干对班主任的依赖，培养独立工作能力；再者可以加深班干对即将上任的工作的认识。同时。这份计划还可以作为评价班干工作绩效的依据之一。可谓一举三得。

培训的第四步是召开主要班干部会议，协调班干之间的工作，促进班干之间交流与合作。班干虽然要各司其职，但是齐心协力更加重要。毕竟，高中生很多集体活动，一个班干是很难推动的。这就要求，班干间能互相帮助，一起努力。班干能齐心协力，班主任就不必事必躬亲。班主任不包办又能反过来促进班干独立工作，团结协作的意识和能力。

三、帮助班干成长：建立定时述职报告制度

很多班主任都有这样的烦恼：大包大揽班级工作自己太累，大胆放权让班干部做工作又不放心。要解决矛盾，班干的力量是关键。那么，如何才能让班干成长为管理班级的骨干力量？本人经验，帮助班干成长的一个方法就是建立班干定时进行述职报告制度。这一制度让班主任能及时了解和指导班干的工作。

常常会有这样的情况：很多班干部新上任时，对待工作是很有热情的。却因为缺少经验，所以会在工作中会遇到很多困难。这时如果缺少能提点和帮助，将会终挫伤这些班干的积极性。如果建立起班干定期述职报告制度，班干每星期都向班主任汇报工作情况。班主任就能及时了解到班干部遇到的困难，并能及时帮助班干解决问题。这样做不但能让班干部体会到班主任的对自己的关怀，更能帮 2

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助班干提升信心，提高工作能力。还有一类情况：一些班干在工作中缺乏主动性和责任心，很难让同学信服，让老师满意。要改变这一状况，定期述职的作用就更明显。在班干述职的过程中，班主任可以发现班干的不足之处。能及时督促班干改进工作方式，督促班干按时完成任务。这样做的好处，不但可以尽量发挥每一个班干作用。同时也是在帮助了班干培养积极的工作态度，提升工作能力。

班干定时进行述职报告制度更大的好处是，班主任可以在班干的述职报告中把握班级最新动态，及时调整管理策略，促进班风学风建设。

四、要让班干学业有成：发动班干带动学风。

想要让班干真心的为班级做事，就得让班干能在岗位上真正的提升自己的素质。很多有能力的同学之所以不愿意做班干，一个重要原因就是：担心当班干会影响学习。不但学生有此担心，有些老师也会有此担心。要解决这个问题，只需做到一点就好：让班干带头好好学习。

老师们总会用各种方法促进班级的学风，这个时侯，就可以让我们的班干作为排头兵了。我就曾经在班级中建立过一个学习先锋小组——先飞组。成立这个小组目的就是希望学生笨鸟先飞，利用一些课外时间，努力学习。起先，我让几个成绩好的同学作为小组的骨干，起带头作用，然后慢慢发展壮大这个学习组。但是效果不很理想，来来去去就是几个骨干能在课后坚持学习。后来，我强制班干加入学习组并成为骨干。这样一来事情求起了变化。班干本身觉悟还是比较高的，加入学习组后，随着成绩的慢慢提高，他们也慢慢的体会到课外学习的好处。就自愿成为了先飞组的成员。而且不是每个班干都是学习尖子，同学看到他们的进步后，也就萌发加入先飞组的想法。而这些班干在自己进步的同时，也自发的动员了更多同学加入了先飞组。班级的学风也在不知不觉慢慢好转。更令人意外的是，班干部们不但没有为了学习放松的工作，反而工作更加积极了。同时，班干在同学中的威信也越来越高。

由此可见，班干工作和学生学习本身并不矛盾。很多时候是我们的班主任们在要求班干做好工作时忽略他们的学习。其实，班干都是很有上进心和荣誉感的一群学生，让他们成为学习积极分子，让他们成为建设班级学风的带头人。让班干提高工作能力的同时学业有成。

2011-2012学年上学期班主任德育论文

班干部的培养是不能一蹴而就，需要班主任从多方面的关注班干部的成长，帮助他们克服自身不足，发挥自己长处，提高自身素质，增强责任意识；最终成为班级管理的骨干。

第四篇：德育论文 培养学生的自信心总宋红梅

德育论文

浅谈学生自信心的培养

黑沿子小学宋红梅

自信是理想之帆，自信是成功之船。培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”作为人类灵魂的工程师，该如何培养学生的自信心呢？

一、尊重学生人格，坚决避免挖苦讽刺、威吓

教师面对的是学生，是一个个幼小的，尚未成熟的，有着种种缺点的人，“挖苦讽刺、粗暴威吓”会使学生幼小的心灵受到伤害，失去对未来的信心，变得自暴自弃。苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”为人师者，一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。

二、善于赏识，帮助学生树立自信

俗话说：“金无足赤，人无完人。”在日常的教育活动中善于赏识学生，帮助学生克服自卑心理，树立自信。

我班有一位学生，他的言语表达能力较差，说起话来结结巴巴的，很难从他的口里说出一句完整流畅的话，但他很爱表现，每次我提出问题，他总是把手举得最高，为了不打击他的积极性，我只好请他发言，他的发言常会招来同学的笑声，但他不怕错，不气馁，我也常常鼓励他“你很勇敢，老师看到你第一个举手！”“这么长的句子，第一遍只错了两个字，不容易，再练一遍，肯定会更好的。”一段时间后，同学们不再笑他了，老师和同学的期待与激励恰似一缕温暖的阳光渗入孩子的心田，让他看到了希望的曙光，现在，这位孩子的言语表达能力明显提高了。

三、创设条件，让学生体验成功的欢乐

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可以说，“成功是成功之母。”

我曾教过一个学生，父母离异，和年迈体弱的奶奶相依为命，由于缺乏督促和指导，学习成绩很差，同学们笑她，瞧不起她，她自己更是自暴自弃，为了帮助她，我常利用课余时间个别辅导她，当她的成绩有些起色时，我就及时在班上表扬她，私下还给她鼓励，根据她的特长——善跑，运动会上让她去参加跑步比赛，当她捧回奖状，接受同学们的热烈掌声时，她的脸上露出了自信的微笑，学习上的干劲也更足了„„后来，她的成绩已经跃居中上水平。

四、帮助学生提高承受挫折的能力

生活在任何时候都不可能是一帆风顺的，随时都有可能遇到各种意想不到的挫折，面对挫折，如何才能不灰心，不低头，百折不饶，充满前进的信心和

勇气呢？怎样培养学生良好的承受挫折的能力呢？

1、相信孩子，放手让孩子去做

适时适度地把一些问题、障碍交给孩子处理，让孩子经受挫折的考验，久而久之，他们处事能力增强了，承受能力也会随之增强。

2、教育孩子积极正确地对待挫折

《孟子·告子下》中强调：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”教育学生坦然地接受挫折，积极地面对挫折，把挫折看作是一次严格的考验，是前进道路上必经的关口。

让我们用爱心，精心培育我们的花朵，让他们沐浴着阳光，开得更加灿烂！

第五篇：如何培养学生从小讲诚信

【讲诚信学养成、忠诚事业、铸造师魂征文】

如何培养学生从小讲诚信

鸭溪小学王艳

中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的民族，一个甜蜜的微笑，一种执著的追求，一次慰藉人心的宽容，融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。孩子好模仿，他们时时刻刻都在观察模仿成人的行为，因此为培养孩子诚实做人，做教师的要为孩子做出好榜样。

何谓诚信，就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人信任。诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石，正所谓“人无信而不立”。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，更应考虑如何在幼儿时期对他们进行诚信教育。幼儿教育的过程是一个教师与幼儿相互作用的过程，在这个过程中教师应该从引导、启发入手，让幼儿充分体会“诚信”的重要意义。

英国教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”在幼儿园中，教师的一言一行无时无刻影响着每个孩子，在孩子面前守信，就是为孩子作好榜样。“言教重于身教”与其跟孩子说一百遍“守信用”，不如给他做一遍，只有以身作则，通过自己的言行来为孩子起示范作用。

“人之初，性本善。”年幼的孩子是非常纯真的，有时候老师也可以通过满足孩子合理的要求和愿望的方法，和孩子建立并保持真诚与互相信任的关系。如在在“双亲”活动的认亲帮扶活动中适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。对于孩子提出的合理要求如一时无法满足，教师必须向孩子说明理由。如果对他们的愿望与要求不分青 1

红皂白地一律不予理睬或一味拒绝，就容易使他们养成不讲诚信的恶习。教师要和学生建立真诚和信任的关系，是培养孩子良好的道德素养的一个重要条件。不能许诺来哄孩子：“如果这次考试考得好，我让大家做什么什么的、、、、、。”尽管这样说了，教师并没想到兑现，但学生却信以为真，满怀希望地等待着。如果一次次许诺都不过是一张张空头支票，孩子的一次次希望都成了泡影，久而久之，孩子不仅失去了对教师的信任，慢慢地也就学会了不讲诚信。所以我们作为教育者要在“双信”工作上下功夫，打造诚信校园，树教师诚信形象，只有教师养成好了，才能教好学生。

教育孩子讲诚信，应建立在尊重、信任孩子的基础上，对孩子进行随机教育。如，在教育活动中幼儿对自己感兴趣的玩具，往往玩不过瘾，自己玩个不停，当其他孩子想玩时，就会发生争执。老师就可以利用这一时机对孩子进行诚信教育。可以对孩子说：“你再玩一小会儿，等一会儿自己把玩具给他。”孩子如果答应，并能信守诺言，把玩具让给其他幼儿时，应及时表扬孩子，并鼓励其他幼儿也应该向他一样。孩子虽然年龄小，但也同样会体会到大家对他的尊重和信任。幼儿如果从小受到尊重、信任，他会更加懂得怎样才能得到别人的信任。

在教育过程中还要正确面对孩子的说慌。可能有些孩子为了逃避某些责任，或为讨得别人的欢心说了谎话，我们切忌不问青红皂白斥责他们。幼儿的年龄特点决定了他的心理及行为同成人是不同的。了解孩子的心理特点，从孩子的视角去观察、分析事物，老师要成为孩子成长道路上的好向导。

老师要做有心人。为孩子创造愉悦的讲诚信的氛围，能够感染幼儿的心灵。在平时可以和幼儿一起做关于诚信的游戏，多给幼儿讲这方面的故事。如《狼来了》……等等，或把孩子身边发生的事编成故事讲给孩子们听，并因势利导，与孩子一起讨论故事中的一些内容。用故事中情节来感动孩子，激励孩子。还可组织幼儿开展关于“诚信”的活动，让幼儿共同阅读关于“诚信”的图书，收看、收听这方面的电视、广播节目，给孩子讲有关诚信的见闻，讨论有关诚信的话题。“近朱者赤，近墨者黑”，让孩子处于诚信的氛围，他们就会受到启迪，讲诚信的意识就会不断增强。

前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去。让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花，让我们 让文明和美德手拉手，结伴同行！让每一个每一个孩子伴随“诚信”，健康成长。