第一篇：语法作业
郑伯克段于鄢
以(连词)命子封帅车二百乘以伐京。
后项为前项的目的 之（连词）
1、领有关系
国之害也;
先王之制;
况君之宠弟乎;
皆尝小人之食矣，未尝君之羹;大隧之中
;
大隧之外
2、修饰关系
参国之一，中五之一，小九之一 而
1、“而”与表示时间的副词“既”合成“既而”。表示时间短暂，译为“不久” 既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
既而悔之。
2、偏正关系
隧而相见
3、联合关系
公入而赋
姜出而赋
4、递进关系（复句中）
遂寘姜氏于城颍，而誓之曰
焉
制，岩邑也，虢叔死焉。
指示代词，于是（之），在那里 姜氏欲之，焉辟害？
疑问代词，哪里怎幺 君何患焉？ 指示代词
于是，在这件事上。
其 语气副词
其谁曰不然？（加强反问语气）
其是之谓乎？（表推测语气）于（于）
1、引进与动作行为有关的处所、时间。
郑伯克段于鄢 ；
郑武公娶于申；段入于鄢；遂寘姜氏于城颍；至于廪延
2、引进与动作行为有关的对象。
亟请于武公；
既而大叔命西鄙北鄙贰于己；
有献于公 则
若弗与，则请除之。（顺承关系）
齐桓公伐楚
以（连词）
五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。（后项目的）
之（连词）
1、领有关系
齐侯以诸侯之师侵蔡 ；齐侯陈诸侯之师；
寡君之罪也；先君之好是继； 君惠徼福于敝邑之社稷；
寡君之愿也
2、主谓之间的“之”
不虞君之涉吾地也；（主谓词组做宾语）贡之不入，寡君之罪也。（主谓词组作主语）昭王之不复，君其问诸水滨！（取消独立性成为分句）
而
与屈完乘而观之
（偏正关系）
昭王南征而不复
（联合关系）其（语气副词）君其问诸水滨。（表委婉的祈使语气）于
1、引进处所、时间
东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣 师进，次于陉。
师退，次于召陵。
2、引进相关的对象
君惠徼福于敝邑之社稷
齐晋鞌之战 以（连词）
1、目的连词
韩厥为司马，以救鲁、卫。（后项为目的）
系桑本焉，以徇齐垒。（后项为目的）赦之，以劝事君者。（后项为目的）
桀石以投人。（后项为目的）载齐侯以免。（后项为前项的结果）
2、相当于“而”
余折以御（联合关系）
奉觞加璧以进
（联合关系）之（连词）
1、领有关系
齐晋鞌之战。
此城濮之赋也。
师之耳目，在吾旗鼓。
师至于靡笄之下。
寡人之愿也。
若之何以病败君之大事也。
2、主谓之间的“之”
有先君之明与先大夫之肃。（主谓词组做宾语）大夫之许，寡人之愿也。（主谓词组做主语）而
1、联合关系
禽之而乘其车。
余姑翦灭此而朝食。
不介马而驰之。
左并辔，右援枹而鼓。
谓之君子而射之。
伤而匿之。
2、偏正关系
故中御而从齐侯。
3、因果关系（复句中）
骖絓于木而止。
故不能推车而及。
且惧奔辟而忝两君 则 至，则既斩之矣。顺承关系
焉 系桑本焉。代词，于此，指在车上。
其若之何其以病败君之大事也？
语气副词 加强反问语气 于
1、引进处所、时间
孙桓子还于新筑。
师从齐师于莘。
师至于靡笄之下。子以君师辱于敝邑。大国朝夕释憾于敝邑之地；无令与师淹于君地；
癸酉，师陈于鞌。射其左，越于车下；射其右，毙于车中。
从左右，皆肘之，使立于后。
丑父寝于轏中，蛇出于其下。有一于此，将为戮乎！
2、介绍相关的对象
使群臣请于大国
骖絓于木而止。
3、介绍出动作的主动者
郄克伤于矢。
4、介绍比较的对象
克于先大夫，无能为役。
楚归晋知罃
以（连词）
1、目的连词
晋人归楚公子谷臣与连尹襄老之尸于楚，以求知罃。（后项目的）臣不才，不胜其任，以为俘馘。（后项结果）
各惩其忿以相宥也。（后项结果）
之（连词）
1、领有关系
连尹襄老之尸； 君之惠也；
以君之灵；
若从君之惠；
以赐君之外臣首
2、主谓结构中的“之”
寡君之以为戮，死且不朽。（做分句）而
1、联合关系
二国图其社稷，而求纾其民。
若从君之惠而免之。
首其请于寡君，而以戮于宗。
若不获命，而使嗣宗职，次及于事，而帅偏师以脩封疆。重为之礼而归之。
则
然则德我乎？
（复合虚词）
其（语气副词）
1、推测语气
子其怨我乎？
2、加强反问
二国有好，臣不与及，其谁敢德？
3、表将来
首其请于寡君，而以戮于宗，亦死且不朽。
虽遇执事，其弗敢违；其竭力致死，无有二心。
于
1、引进处所、时间
以君之灵，累臣得归骨于晋。
2、引进相关的对象
晋人归楚公子谷臣，与连尹襄老之尸于楚，以求知罃。首其请于寡君，而以戮于宗，亦死且不朽。次及于事，而帅偏师以脩封疆。
3、“于是”是介宾词组
于是荀首佐中军矣，故楚人许之。（在这时候）
子产说范宣子轻币
以（连词）
1、目的连词
子产寓书于子西，以告宣子。（后项目的）
象有齿以焚其身，贿也（后项结果）
2、相当于“而”
恕思以明德（联合关系）之（连词）领有关系
诸侯之币重；
夫诸侯之贿；晋国坏，则子之家坏。夫令名，德之舆也；德，国家之基也。
邦家之基
而 联合关系
四邻诸侯不闻令德，而闻重币。
非无贿之患，而无令名之难。
则令名载而行之。
毋宁使人谓子„子实生我‟，而谓子„浚我以生‟乎？ 则
条件关系
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰；若吾子赖之，则晋国贰。诸侯贰，则晋国坏；晋国坏，则子之家坏。
有德则乐，乐则能久。
恕思以明德，则令名载而行之。
焉
将焉用贿？
疑问代词
哪里
作状语
于
1、引进处所、时间
夫诸侯之贿，聚于公室
2、引进相关的对象
子产寓书于子西
邵公谏厉王弭谤 之（连词）
1、领有关系
防民之口，甚于防川。
2、主谓结构中的“之”
民之有口也，犹土之有山川也。（做主语）口之宣言也，善败于是乎兴。（做分句）
则
以告，则杀之。（条件关系）
焉 而后王斟酌焉。
代词，于此，指对以上各种意见。而
川壅而溃。（联合）
行善而备败。（联合）夫民虑之于心而宣之以口，成而行之。（联合）而后王斟酌焉。（固定词组）
其行善而备败，其所以阜财用衣食者也。（推测语气）
其与能几何？（加强反问语气）于
1.“于是”是介宾词组，可译为“从这里”：
财用于是乎出；衣食于是乎生；
善败于是乎兴。王弗听，于是国人莫敢出言。（可看做连词）
2、引进处所、时间
夫民虑之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？ 三年，乃流王于彘。
3、引进相关的对象
故天子听政，使公卿至于列士献诗
4、介绍出比较的对象。
防民之口，甚于防川。
苏秦连横约从
以（连词）
伏而诵之，简练以为揣摩。（后项目的）
约从散横，以抑强秦。（后项结果）黄金万镒，以随其后。（相当于“而”，连贯复句）之（连词）
1、领有关系
大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之用，南有巫山、黔中之限，东有肴、函之固。天下之雄国也。今之嗣主。是皆秦之罪也。得太公《阴符》之谋。此真可以说当世之君矣。
当此之时。王侯之威，谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。当秦之隆。山东之国，从风而服，使赵大重。
廷说诸侯之主，杜左右之口。以季子之位尊而多金。
限制关系（若按教材可归入领有关系）华屋之下。廊庙之内。四境之外。
2、修饰关系
且夫苏秦特穷巷掘门、桑户桊枢之士耳。
3、同一关系
黑貂之裘弊。
取卿相之尊者乎。
4、主谓结构中的“之”
以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教。（做介词“以”的宾语）臣固疑大王之不能用也。（主谓词组做宾语）
天下之大，万民之众。（并列的名词词组，做主语）而
1、偏正关系 称帝而治。
今先生俨然不远千里而庭教之。夫徒处而致利，安坐而广地。常欲坐而致之。山东之国，从风而服。
2、联合关系
黄帝伐涿鹿而禽蚩尤。
齐桓任战而霸天下。说秦王书十上而说不行。
嫂，何前倨而后卑也？
3、因果关系
故苏秦相于赵而关不通。
夫贤人在而天下服，一人用而天下从。则
宽则两军相攻，迫则杖戟相撞。（条件关系）贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。（条件关系）
者
（语气词）
昔者神农伐补遂。古者使车毂击驰。
于
1、引进处所、时间
缀甲厉兵，效胜于战场。
故苏秦相于赵而关不通。转毂连骑，炫熿于道。
今之嗣主，忽于至道，皆惛于教，乱于治；迷于言，惑于语，沈于辩，溺于辞，以此论之，王固不能行也。（动作行为、情况发生的范围）
式于政，不式于勇；式于廊庙之内，不式于四境之外。（动作行为、情况发生的范围）是故兵胜于外，义强于内；威立于上，民服于下。
2、介绍动作行为涉及的对象
皆欲决于苏秦之策。
3、介绍比较的对象
诸侯相亲，贤于兄弟。
4、“于是”看做连词
于是乃废文任武，厚养死士。
于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下。
冯谖客孟尝君
之（连词）
1、领有关系
比门下之客。
比门下之车客。
沈于国家之事，开罪于先生。寡人不敢以先王之臣为臣。
寡人不祥，被于宗庙之祟。愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎！
愿请先王之祭器，立宗庙于薛。
冯谖之计也。
2、修饰关系
沈于谄谀之臣。
今君有区区之薛。孟尝君为相数十年，无纤介之祸者。
而
1、联合关系
左右皆恶之，以为贪而不知足。
诸侯先迎之者，富而兵强。请而见之，谢曰。
责毕收，以何市而反？
驱而之薛。
不拊爱子其民，因而贾利之。
2、偏正关系
孟尝君笑而受之曰：“诺。”
于是约车治装，载券契而行，长驱到齐，晨而求见。
衣冠而见之 今君有一窟，未得高枕而卧也。
4、递进关系（复句中）
文倦于事，愦于忧，而性懧愚 其
齐其闻之矣。
语气副词
表推测
译为“大概” 于
1、引进处所、时间
谁习计会，能为文收责于薛者乎？
先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？ 孟尝君就国于薛。
西游于梁
愿请先王之祭器，立宗庙于薛。文倦于事，愦于忧。沉于国家之事。
2、引进相关的对象
开罪于先生。
被于宗庙之祟，沈于谄谀之臣，开罪于君。齐放其大臣孟尝君于诸侯。
3、“于是”可看做连词
于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”
于是冯谖不复歌。
于是约车治装，载券契而行。
于是梁王虚上位
庄辛说楚襄王
之（连词）
1、同一关系
秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地。
饭封禄之粟。
与淮北之地也。限制关系（按教材归入领有关系）
飞翔乎天地之间。
加己乎四仞之上。
将加己乎十仞之上。
倏乎之间。将加己乎百仞之上。驰骋乎高蔡之中。
与之驰骋乎云梦之中。不知夫穰侯方受命乎秦王，填黾塞之内，而投己乎黾之外。
2、领有关系
寡人不能用先生之言
。坠于公子之手。
饮茹溪之流，食湘波之鱼。蔡灵侯之事其小者也，君王之事因是以。
而载方府之金。
而
1、联合关系
见兔而顾犬；亡羊而补牢；
奋其六翮，而凌清风。
与之驰骋乎高蔡之中，而不以国家为事。
饭封禄之粟，而戴方府之金，填黾塞之内，而投己乎黾之外。
与之驰骋乎云梦之中，而不以天下国家为事。
2、因果关系
加己乎四仞之上，而下为蝼蚁食也。
3、偏正关系
俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之。
引微缴，折清风而抎矣。不知夫子发方受命乎宣王，系己以朱丝而见之也。
于是乃以执珪而授之为阳陵君，与淮北之地也。
于（于、乎）
1、引进处所、时间
臣请辟于赵；
征庄辛于赵；
襄王流揜于城阳。
昼游乎茂树，夕调乎酸碱。
坠于公子之手。游于江海，淹乎大沼。
将加己乎十仞之上。
故昼游乎江河，夕调乎鼎鼐。
南游乎高陂，北陵乎巫山。今事至于此，为之奈何？
与之驰骋乎云梦之中。
2、引进相关的对象。
不知夫子发方受命乎宣王。
不知夫穰侯方受命乎秦王。
3、“于是”可看做连词 于是使人发驺，征庄辛于赵。
于是乃以执珪而授之为阳陵君，与淮北之地也。郭隗说燕昭王求士
以（连词）
卑身厚币以招贤者。（后项目的）
然得贤士与共国，以雪先王之耻。（后项目的）买其首五百金，反以报君。（相当“而”，联合）与秦、楚、三晋合谋以伐齐。（后项目的）
之（连词）
1、领有关系
齐因孤国之乱。
以雪先王之耻，孤之愿也。王诚博选国中之贤者。
天下之士必趋于燕矣。
臣闻古之君人。
齐城之不下者。
2、同一关系
则厮役之人至。
则徒隶之人至矣。
3、修饰关系
此古服道致士之法也。
千里之马至者三。
则
条件关系
诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。
冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍叱咄，则徒隶之人至矣。而
1、联合关系
齐因孤国之乱，而袭破燕。
安事死马而捐五百金? 于是昭王为隗筑宫而师之。
王诚博选国中之贤者，而朝其门下。寡人将谁朝而可?
2、偏正关系
诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。于
1、引进处所、时间
天下之士必趋于燕矣。
齐兵败，闵王出走于外。
2、引进相关的对象
涓人言于君曰
3、介绍出比较的对象
隗且见事，况贤于隗者乎?
4、“于是”看做连词
于是不能期年，千里之马至者三。
于是昭王为隗筑宫而师之。于是遂以乐毅为上将军。
《论语》十章
以（连词）
以吾一日长乎尔，毋吾以也。（分句表原因）远人不服，则修文德以来之。（偏正关系）之（连词）
1、领有关系 愿闻子之志。
宗庙之事，如会同。
异乎三子者之撰。是社稷之臣也，何以伐为？
是谁之过与？
吾恐季孙之忧。长幼之节。
君臣之义。
2、同一关系
粪土之墙，不可圬也。
3、限制关系
千乘之国，摄乎大国之间。
夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，不在颛臾，而在萧墙之内也。
4、主谓结构中的“之” 德之不修，学之不讲。（并列词组做实事主语）君子之仕也，行其义也，（词组做主语）道之不行，已知之矣。（同上）而
1、联合关系
宗庙会同，非诸侯而何？
不患寡而患不均，不患贫而患不安。
吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。
始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作
安见方六七十如五六十而非邦也者？
求，君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
今夫颛臾，固而近于费。怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？
好从事而亟失时，可谓知乎？ 欲洁其身而乱大伦。
子路从而后。
植其杖而耘。
杀鸡为黍而食之，见其二子焉。
孔子时其亡也而往拜之。
2、偏正关系
子路率尔而对曰。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之。不义而富且贵，于我如浮云。
浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
子路拱而立。
4、转折关系（复句中）
危而不持，颠而不扶。而谋动干戈于邦内。
5、连贯复句
远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也。
则
1、假设关系
举一隅，不以三隅反，则不复也。
2、条件关系
如或知尔，则何以哉？
危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣。故远人不服，则修文德以来之。
3、顺承关系
唯求则非邦也与？
唯赤则非邦也与？
既来之，则安之。
使子路反见之，至则行矣。焉
1、指示代词，相当于“于是（之）”
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
非曰能之，愿学焉。
既庶矣，又何加焉？
既富矣，又何加焉？ 见其二子焉。
3、疑问代词，表反问，哪里
危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣。
者（语气词）
夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣 于（乎）
1、引进处所、时间等
浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。千乘之国，摄乎大国之间 今夫颛臾，固而近于费。而谋动干戈于邦内。
虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？
2、引进相关的对象
始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。于予与何诛？于予与改是。不义而富且贵，于我如浮云。
冉有季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”
3、介绍出比较的对象。
以吾一日长乎尔，毋吾以也。异乎三子者之撰。
寡人之于国也
之（连词）
1、领有关系
邻国之民；寡人之民；
王道之始也。
斯天下之民至焉。限制关系
五亩之宅；百亩之田；数口之家
2、同一关系
鸡豚狗彘之畜。
3、主谓结构中的“之”
察邻国之政，无如寡人之用心者。（做“如”的宾语，与“者”构成词组，然后做“无”的宾语）则无望民之多于邻国也。（主谓词组做宾语）
而
1、联合关系
是何异于刺人而杀之。
然而不王者，未之有也。或百步而后止，或五十步而后止。
2、偏正关系
弃甲曳兵而走。
3、转折关系（复句中）
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。则
1、条件关系
河内凶，则移其民于河东。
王如知此，则无望民之多于邻国也。
2、顺承关系
以五十步笑百步，则何如？
人死，则曰：„非我也，岁也。
焉
（指示代词）
寡人之于国也，尽心焉耳矣。
王无罪岁，斯天下之民至焉。于
1、引进处所、时间等
河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。颁白者不负戴于道路矣。
2、介绍出比较的对象。
则无望民之多于邻国也。是何异于刺人而杀之，曰：„非我也，兵也‟？
3、名词+之+介词结构
寡人之于国也，尽心焉耳矣。许行
之（连词）
1、领有关系
有为神农之言者许行。
陈良之徒陈相。远方之人。
闻君行圣人之政 道许行之言曰。
百工之事。有大人之事，有小人之事。
天下之通义也。
悦周公、仲尼之道。
北方之学者。
非先王之道。
子倍子之师。当尧之时。
从许子之道。限制关系
三年之外，门人治任将归。虽使五尺之童适市，莫之或欺。
2、同一关系
彼所谓豪杰之士也。
3、修饰关系
兽蹄鸟迹之道，交于中国。
今也南蛮鴃舌之人。
4、主谓结构中的“之” 人之有道也，（做分句）饱食暖衣逸居而无教，则近于禽兽。尧舜之治天下（分句），岂无所用其心哉？ 夫物之不齐（做主语），物之情也。大哉，尧之为君！（做主语）
何许子之不惮烦？（做主语）而
1、主谓关系
且一人之身而百工之所为备。
2、联合关系
踵门而告文公曰。
愿受一廛而为氓。
陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉。
舍皆取诸其宫中而用之？ 子倍子之师而学之，亦异于曾子矣。
三过其门而不入。
巍巍乎，有天下而不与焉！
未闻下乔木而入于幽谷者。禹疏九河，瀹济漯，而注诸海；决汝汉，排淮泗，而注之江；（复句）贤者与民并耕而食，饔飧而治。
许子必种粟而后食乎？
如必自为而后用之。
饱食煖衣逸居而无教，则近于禽兽。负耒耜而自宋之滕。
则是厉民而自养也，恶得贤！尧独忧之，举舜而敷治焉。
舜使益掌火；益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。是率天下而路也。
然后中国可得而食也。
3、偏正关系
人揖于子贡，相向而哭。
从许子之道，相率而为伪者也。
4、因果关系（复句）
五谷熟而民人育。
圣人之忧民如此，而暇耕乎？ 子之兄弟事之数十年，师死而遂倍之！则
1、顺承关系 则是厉民而自养也，恶得贤！然则治天下，独可耕且为与？
2、条件关系
饱食煖衣逸居而无教，则近于禽兽。
从许子之道，则市贾不贰；布帛长短同，则贾相若；麻缕丝絮轻重同，则贾相若；五谷多寡同，则贾相若；屦大小同，则贾相若。” 焉（指示代词）
陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉。荡荡乎，民无能名焉！巍巍乎，有天下而不与焉！
者（语气词）
昔者，孔子没。于
1、引进处所、时间等 洪水横流，泛滥于天下。
兽蹄鸟迹之道，交于中国。
当是时也，禹八年于外。
北学于中国。
子贡反，筑室于场。吾闻出于幽谷迁于乔木者，未闻下乔木而入于幽谷者
2、引进相关的对象
害于耕。
亦不用于耕耳！
未闻变于夷者也。
入揖于子贡，相向而哭。
3、介绍出比较的对象
子倍子之师而学之，亦异于曾子矣。
4、介绍出动作的主动者
劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。
第二篇：语文语法作业1
电视究竟把我们引向何方?在电视的强势影响下，一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受
3波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的第一人。
4对于文化来说，一个娱乐至上的环境是最坏的环境。
5在当前电视文化席卷天下的形势下，作者对沉溺于电视娱乐文化潮流中的人当头棒喝。
6、电视文化与媒介文化的区分是本文展开论述的基础。
7、本文多用“不在于„„，而在于„„”、“再也不可能有„„”等句式和“无可辩驳”、“决不会”等词语，使文章拥有严正直率的论辩色彩。
8、他的论述对于帮助我们加深对《橘颂》创作过程的理解无疑是有帮助的。
9、烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。
10、古希腊的两位史学家希罗多德与修西底德斯曾漫游远方
第三篇：对外汉语教学语法作业答案（本站推荐）
作业名称：12春《对外汉语教学语法》第一次作业
出 卷 人：SA 标准题总分：100 标准题得分：100 详细信息：
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信（1999 年）统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是（）。
A、先“了 1”再“了 2”
B、先“了 2”再“了 1”
C、“了 1”和“了 2”同时学习
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 对外汉语教学是（）研究的“试金石”，同时也为其研究和发展提出新的课题。
A、教学语法
B、理论语法
C、语法教学
D、试验语法
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A、教学语法
B、语法教学
C、语法理论
标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。
A、教师讲授语法
B、教师训练学生怎样学习并运用语法
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容:（）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。
A、教学语法
B、语法教学
C、语法理论
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。
A、教学语法
B、理论语法
C、语法教学
D、语法理论
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:7 题型:是非题
本题分数:5 内容: “教学语法”又叫“专家语法”，理论语法又叫“学校语法”。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:8 题型:是非题
本题分数:5 内容: 第二语言教学语法的教学对象学习语法的目的只是为了提高文化水平和写作能力。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:9 题型:是非题
本题分数:5 内容: “学校旁边有银行”和“学校旁边是银行”两者都是存现句，所以没有区别。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:10 题型:是非题
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:11 题型:是非题
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法这门课程既有知识的介绍，又有能力的培养，二者是相互融合，紧密结合在一起的。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:12 题型:是非题
本题分数:5 内容: 从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:13 题型:是非题
本题分数:5 内容: 在对外汉语教学语法中，我们应该在统计的基础上选择典型的、基本的、能产性强的语法项目，删除那些次要、特殊的、不常用的语法项目。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:14 题型:是非题
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:15 题型:是非题
本题分数:5 内容: 母语教学语法与第二语言教学语法之间存在着很大的区别。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:16 题型:是非题
本题分数:5 内容: 由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:17 题型:是非题
本题分数:5 内容: 语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确地、熟练地使用汉语进行成功的交际。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:18 题型:是非题
本题分数:5 内容: 无论是什么教学语法都应该是规范语法，即要有一个明确的标准，明确地告诉学生什么是正确的，什么是不正确的，什么是合乎语法的，什么是不合乎语法的。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:19 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。
A、形式语法模式
B、语义语法模式
C、语用功能语法模式
D、语音语法模式
标准答案:ABC 学员答案:ABC 本题得分:5 题号:20 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要（）。
A、循序渐进
B、由易到难
C、由简到繁
D、由常用到非常用
标准答案:ABCD 学员答案:ABCD 本题得分:5
考生答题情况
________________________________________ 作业名称：12春《对外汉语教学语法》第二次作业
出 卷 人：SA 标准题总分：100 标准题得分：100 详细信息：
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 双音节动词重叠的形式主要是（）。
A、AA 式
B、A 一 A 式
C、ABAB 式 D、AAB式
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “散步”、“ 睡觉”、“ 游泳”、“ 起床”、“鼓掌”、“ 唱歌”、“ 跳舞”等，这类由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式叫（）。
A、离合词
B、静态动词
C、持续动词
D、终结动词
标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 能受否定副词“不”和程度副词“很”等的修饰，表示事物的属性的是（）。
A、性质形容词
B、状态形容词
C、正向形容词
D、负向形容词
标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容:（）只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。
A、名词
B、动词
C、副词
D、助词
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容:（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。A、实词
B、虚词
C、名词
D、动词
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 所谓（），就是在意义上有区别事物的作用，主要用来给事物进行分类的词。比如“男”、“女”、“ 良性”、“ 黑白”、“ 彩色”等。
A、动词
B、形容词
C、区别词
D、名词
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:7 题型:是非题
本题分数:5 内容: 在语义上，“连连”表示同一个动作或同一情况接连不断反复出现，而“一连”除此之外，还可以表示某种动作行为或情况一直持续，所以不表示持续的“连连”不能修饰没有时间间隔的持续性行为。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:8 题型:是非题
本题分数:5 内容: 总体上说，“了2”用在动词后表示动作完成或实现。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:9 题型:是非题
本题分数:5 内容: “我很好”“他很帅”这些句子中的“很”并不是表示程度高，只是为了满足语法上的需要。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:10 题型:是非题
本题分数:5 内容: “吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中；即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:11 题型:是非题
本题分数:5 内容: 汉语中的量词，除了度量衡量词外，大部分都可以重叠。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:12 题型:是非题
本题分数:5 内容: 成语既是让留学生心仪的风景线，也是拦在他们面前的一道羁绊。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:13 题型:是非题
本题分数:5 内容: 量词一般单独充当句法成分。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:14 题型:是非题
本题分数:5 内容: “往往”和“常常”两个词的意义是一样的。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:15 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 量词重叠的形式有（）。
A、AA 式
B、一AA 式
C、ABAB 式
D、AABB式
标准答案:AB 学员答案:AB 本题得分:5 题号:16 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 根据语义特征进行的分类，即从人们对某一性质的态度来说，形容词可以分为（）。
A、性质形容词
B、状态形容词
C、正向形容词
D、负向形容词
标准答案:CD 学员答案:CD 本题得分:5 题号:17 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 常用来表示概数的一些副词、助词和数词有（）等。
A、近
B、上
C、来
D、左右
标准答案:ABCD 学员答案:ABCD 本题得分:5 题号:18 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 对副词在句法方面的研究和教学大致可以从（）方面考虑。
A、对句类的特殊要求
B、对音节的特殊要求
C、对“肯定”和“否定”的特殊要求
D、对位置的特殊要求
E、对简单和复杂的特殊要求
标准答案:ABCDE 学员答案:ABCDE 本题得分:5 题号:19 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。
A、引证性成语的偏误
B、体词性和谓词性的混淆
C、及物和不及物的混淆
D、受程度副词修饰的偏误
标准答案:ABCD 学员答案:ABCD 本题得分:5 题号:20 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:5 内容: 单音节动词重叠的形式主要有两种（）。
A、AA 式
B、A一A 式
C、ABAB 式
D、AAB式
标准答案:AB 学员答案:AB 本题得分:5
考生答题情况
________________________________________ 作业名称：12春《对外汉语教学语法》第三次作业
出 卷 人：SA 标准题总分：100 标准题得分：100 详细信息：
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “对不起，我今天又来晚了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A、受事
B、施事
C、动词
D、补语
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A、受事
B、施事
C、动词
D、补语
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A、受事
B、施事
C、动词
D、补语
标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:4 题型:是非题
本题分数:5 内容: 描写性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:5 题型:是非题
本题分数:5 内容: 汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一般是消极意义的形容词，积极意义的不可。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:6 题型:是非题
本题分数:5 内容: “因为„„所以„„”和“既然„„就„„”二者都表示因果关系，但有不同，如“因为„„所以„„”用于说明性因果，表明实际的原因和结果，“因为”后面是事情发生的原因，“所以”后面是已经发生的事实，具有客观性；“既然„„就„„”用于推论性因果，通过事实提出推论，“既然”后是说话人双方已知的事实，“就”后是说话人的推断和意见，具有主观性。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:7 题型:是非题
本题分数:5 内容: 关系动词、能愿动词、趋向动词、非动作性及物动词都不可以充当“被”字句的谓语。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:8 题型:是非题
本题分数:5 内容: 强调句“是„„的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:9 题型:是非题
本题分数:5 内容: 并不是所有的名词性成分都可以任意进入“还NP呢”格式，只有指称在说话人看来是某种高标准、高水平的典型代表的名词性成分，才能进入该格式。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:10 题型:是非题
本题分数:5 内容: 汉语中时间、地点状语的顺序都是从大到小、整体先于部分。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:11 题型:是非题
本题分数:5 内容: “把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动,可以是性质发生变化,也可以是形式上发生变化,甚至可以是在别人的认识中发生变化。只有在上述情况之下才使用“把”字句。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:12 题型:是非题
本题分数:5 内容: “由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:13 题型:是非题
本题分数:5 内容: 不及物动词和形容词可单独充当“把”字句的谓语。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:14 题型:是非题
本题分数:5 内容: “ 又„„又„„”和“也„„也„„”都表示几种情况或状态并存，但有时不能替换，“ 又„„又„”可以整合为一个短语充当某一句子成分，而“也„„也„„”不能。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:15 题型:是非题
本题分数:5 内容: 结构助词“地”是状语的标志，但是状语和中心语之间加不加“地”，似乎是很灵活的，如限制性状语后一般用“地”，如：“我已经习惯了这儿的生活。”
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:16 题型:是非题
本题分数:5 内容: “ 把”字短语和谓语之间不能加能愿动词、否定副词和时间词语等，这些词语应该放在“把”的前面（时间词语也可以放在主语的前面）。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:17 题型:是非题
本题分数:5 内容: “是„„的”句的否定形式是在“是”前加“不”，构成“不是„„的”格式。值得注意的是，这种否定形式要否定的同样也不是动作本身，而是对比焦点部分。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:18 题型:是非题
本题分数:5 内容: 汉语的状语无论是时间状语、地点状语还是方式状语，都要放在中心语的后面。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:19 题型:是非题
本题分数:5 内容: 留学生会在“比”字句的谓语形容词前加“很”等程度副词，是因为母语的负迁移。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:20 题型:是非题
本题分数:5 内容: 多项定语的顺序是一个比较复杂的问题，一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5
考生答题情况
________________________________________ 作业名称：12春《对外汉语教学语法》第四次作业
出 卷 人：SA 标准题总分：100 标准题得分：100 详细信息：
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “你喜欢这本还是那本？”是（）。
A、是非疑问句
B、特指疑问句
C、正反疑问句
D、选择疑问句
标准答案:D 学员答案:D 本题得分:5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容:（）比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。
A、实物道具法
B、对话法
C、举例法
D、图示法
标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容:（）主要用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中。
A、吗
B、呢
C、吧
D、啊
标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: “你明天去机场接谁？”是（）。
A、是非疑问句
B、特指疑问句
C、正反疑问句
D、选择疑问句
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就用（）。
A、“可”字感叹句
B、“真、好”字感叹句
C、“多”字感叹句
D、“多么”感叹句
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:5 内容: 在对外汉语语法教学中，（）是我们的一个总原则。
A、精讲精练
B、精讲多练
C、多讲多练
D、多讲精练
标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:7 题型:是非题
本题分数:5 内容: “可”字感叹句所表达的情形往往不在眼前，即使在眼前，也重在传达信息，我们称之为“告知式感叹句”。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:8 题型:是非题
本题分数:5 内容: “可、真、好、多（多么）” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“真”字感叹句句末一定有语气助词“了”或其变体“啦”。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:9 题型:是非题
本题分数:5 内容: “可、真、好、多（多么）” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多（多么）”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:10 题型:是非题
本题分数:5 内容: 用“吧”等疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见。是一种商量、请求的口气。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:11 题型:是非题
本题分数:5 内容: “多”字感叹句直言说话人和听话人自己时，常有提醒人注意的“你瞧、你看”等。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:12 题型:是非题
本题分数:5 内容: “可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且 程度很高。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:13 题型:是非题
本题分数:5 内容: 和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:14 题型:是非题
本题分数:5 内容: 用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:15 题型:是非题
本题分数:5 内容: 英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首，而汉语则不同，无论是哪个疑问代词，句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的，即如作主语则在句首，如作谓语则在主语后，如作状语则在动词前，如作定语则在名词前等等。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:16 题型:是非题
本题分数:5 内容: 用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
1、错
2、对
标准答案:1 学员答案:1 本题得分:5 题号:17 题型:是非题
本题分数:5 内容: 特指疑问句加“呢”的疑问句：这种疑问句除了询问由疑问代词表示的疑问所在外，还含有深究、奇怪、困惑的语气。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:18 题型:是非题
本题分数:5 内容: 我们对外汉语教学的最高境界是只举例而不用讲学生就懂了。正如同《孙子兵法》中所言，“ 不战而屈人之兵”的的境界。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:19 题型:是非题
本题分数:5 内容: 教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5 题号:20 题型:是非题
本题分数:5 内容: 有时疑问代词在句中并不表示疑问，而是表示反问、任指（泛指）或者虚指。
1、错
2、对
标准答案:2 学员答案:2 本题得分:5
第四篇：现代汉语语法修辞离线作业
浙江大学远程教育学院 《现代汉语语法修辞》课程作业
姓名： 年级：
学
号：
学习中心：
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一、分析题
1．指出下列词语的构成方式
说明
砖头
化学
月亮
革命
鸟儿
董事
雪白
太太
答：说明（补充）砖头（附加）化学（偏正）月亮（陈述）革命（支配）鸟儿（附加）董事（支配）雪白（偏正）太太（叠音）
2．分析下列单位，将他们分别归入词和短语，并简要说明理由
老鹰－老照片
木头－撞头
甘苦－雨雪
白菜-白布 雪白-雪堆 词
老鹰、木头、白菜、雪白
短语
老照片、撞头、雨雪、白布、甘苦、雪堆
区别：意义上－综合与加合；结构上－是否可拆
3．指出下列句子中加线词的词性。
（1）他过分激动。
（2）你买了多少礼物？（3）里面黑咕隆咚的。（4）任何事情都应该尽力去做。（5）将来一定属于你们。
答：过分是副词、多少是数词、里面是名词、任何是代词、将来是名词
4．辨析下列各组词，从作句法成分和组合能力上说明它们的语法特征。
（1）友好－友谊
（2）特别－格外 1）友好－友谊
（2）特别－格外 答：（1）形容词－名词；（2）形容词－副词。
语法特征：形容词常作谓语或谓语中心语和定语。
名词经常作主语和宾语。
副词主要用来修饰动词、形容词、副词、句子等，说明时间、地点、程度、方式等概念，在句中主要作状语。
1）“友好”和“友谊”这两个词的语法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友谊”不行。我们可以说“很友好”、“不友好”，但不能说“很友谊”、“不友谊”；“友好”在句子中主要充当谓语（两国人民非常友好）和定语（友好邻邦），“友谊”在句子中经常充当主语（友谊第一）和宾语（增进友谊）。根据它们的不同功能，我们说“友好”是一个形容词，“友谊”是一个名词。
2）“特别” 强调特征与其它不同。可作形容词，例：她很特别；也可作副词，例：今天特别冷。
“格外”是副词，强调与一般事物属性不同意。
5．区别下列句子中加线词，说明各组内词，哪些是兼类词，哪些同音词，哪些是词类活用。
（1）这是一个误会/别误会了我的意思
（2）苹果两块钱一斤/现在的一斤相当于古代的一百钱。（3）他比阿Q还要阿Q。答：（1）兼类词
（2）同音词
（3）词类活用
6．指出下列短语的结构关系。
简单明了（联合）简单极了（述补）勇敢一点（述补）忍住悲痛（述宾）7．用层次分析法分析下列短语，有歧义的请作多种分析。
（1）对校长的讲话进行批评
（2）发现敌人的哨兵叫王平答：
（1）对 校长的 讲话 进行 批评（2）发现 敌人的 哨兵 叫 王平
| 偏正
| |
A | 主
| 谓 |
| 介| 词结构 || 偏 | 正 | B | 连
| 动 |
| 偏 | 正 |
第一句没有歧义。第一句是个状中结构。对校长的讲话是介词短语做状语，其中校长的讲话可以划分出定语校长和中心语讲话。进行批评是中心语，应该是个连谓结构。
第二句有歧义。可以做两种分析：
1、主语：发现敌人的哨兵。谓语：叫。宾语：王平。主语又可划分为，定语，发现敌人，中心语，哨兵。主语中的定语有可以分为动语，发现，宾语，敌人。
2、动语：发现。宾语：敌人的哨兵叫王平。宾语再划分为：主语，敌人的哨兵。谓语，叫。宾语，王平。主语再划分为，定语，敌人，中心语，哨兵。
8．区别下列两组短语，证明它们各自的特点
（1）读三遍——读三篇
（2）明天春节——明天完成 答：（1）“读三篇”是述宾结构，“三篇”是名量词，修饰的是它后面的名词性的词。“读了三遍”是述补结构，“三遍”是动量词，修饰的是它前面的动词、形容词性的词。
（2）“明天春节”是主谓结构。“明天完成”是偏正结构。
9．请写出下列歧义短语的意义和类型
（1）菜不热了
（2）出土文物
（3）没有买票的（4）在火车上贴标语
答：1）菜不热了：菜凉了（主谓）菜不用加热了（主谓）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（动宾）（3）没有买票的：没有人买票（动宾）还没买票的人（偏正）
（4）在火车上贴标语：在火车皮上贴标语（动宾）在火车里贴标语（动宾）
10．指出下列句子的句型
（1）看来不会下雨了。
动词性非主谓句
（2）爱祖国、恨敌人是战士们的共同特点。
动词谓语句
（3）这女孩手冻僵了。
主谓谓语句
（4）你能做到这一点真不容易。
形容词谓语句
11．用划线加注法分析下列复句，并指出层次之间的关系。
任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，如果没有客观存在的需要，如果不是为人民所掌握，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。
答：任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，|| 如果没有客观存在的需要，并列
|| 如果不是为人民所掌握，| 即使是马克思列宁主义，|| 也是不起作用的。并列
假设（条件）
让步
12．分析下列有语误句子，指出其原因，并改正。（1）老张的衣服比老王的衣服做得好。
（2）林冲在高衙内派人一次有一次害他性命时才走上反抗的道路。
（3）这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
（4）如何防备展览会的贵重物品免遭盗窃，这是此次展览主办方深感头痛的问题。答：（1）歧义，老张的衣服比老王的做得好。（2）语序不当。，林冲在高衙内一次又一次派人害他性命时才走上反抗的道路。（3）语序不当，这个村连续两年获得大丰收，不但不吃国家的救济粮了，而且向国家交售了六万斤大米。
（4）述宾搭配不当，如何防备展览会的贵重物品遭盗窃的消极行为，这是此次展览主办方深感头痛的问题。
13．下列广告词很有特色，指出它们在修辞上的特点。
（1）钻石音响－音响中的钻石。
比喻
（2）××牌蚊香，默默无“蚊”的奉献。
双关
14．分析下列两个句子，指出它们用了什么修辞格，并分析两者之间的区别（1）许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。（2）感情的激流已经在胸中奔腾多日，眼看就要破堤而出了。答：（1）借喻（2）暗喻。
借喻：用喻体来代替本体，也就是说，本体不出现，喻体在上下文中有所交代，读者或听话人能理解两者的关系。本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。
暗喻：从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻关系。暗喻的本体和喻体都出现，与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。
15．分析两面两句话，它们都可有两个意思。请问：它们都是双关吗？为什么？（1）外甥打灯笼——照舅（旧）（2）我想起来了。答：（1）为双关，（2）为歧义。两层意义的联系性质不同。
第一句是歇后语，是双关。第一个意思是外甥打灯笼----照旧（照舅）：按照歇后话的原则，就是每个字都有本身的意义。有外甥则有舅。打灯笼有“照”的意义，而不仅仅是“找”的意思。同音过来，照旧就是照样还是原来那样，没有变化。第二个意思是外甥打灯笼----丢大人了：外甥打灯笼自己是找人，找谁呢？当然是找大了了。所以就是大人丢了。另外一个意思就是：某人办了不好意思的人，丢人了。
第二句有歧义，不是双关。第一个意思是我想起床了。第二个意思是我想起某事了。
二、简答题
1．什么是现代汉语语法？与古汉语语法相比，有哪些主要特点？
答：现代汉语语法就是指现代汉语中组词成句的规则总合，是现代汉民族使用语言的方法，现代汉语有广义和狭义之分。现代汉语中很多词的意思，是由古代汉语的词意延伸而来，与古汉语语法相比，现代汉语具有以下几点变化： 1）词义缩小，如“鲜美”，古时候能修饰色彩、味道，现代汉语里一般表示味道；还有“妻子”，古时候是妻子和儿女，现在是女性配偶
2）词义扩大：如“江”古时候就是长江，现代汉语里能泛指大河 3）词义转移：“无论”在古代汉语里是不知道的意思，现代汉语是连词，表示假它的主要特点有： 构词以合成词为主；语法手段更加完备；语法标记增多；语序微调。
2．什么是语素？现代汉语语素有什么特点？
答：语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。
现代汉语语素的特点：多数以单音节形式体现；是构成合成词的基本要素，是最小的语音，不能再分割了；语素的功能类型多样且有意义。
3．什么是语法意义？请举一个例子加以说明。
答：语法意义是指借助于特定的语法形式实现的语法关系或功能。就现代汉语来说，助词“了”可以附着于动词后，表示动作已经完成的意义，如“吃了饭”。例如，“大”和“眼睛”这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构“大眼睛”以后指明这是“大”的“眼睛”，回答的问题是“什么样的眼睛?”这些都是组合所带来的语法意义。如果把同样的两个词组合成主谓结构“眼睛大”，“大”就不再是修饰“眼睛”，而是说明“眼睛”具有“大”的属性，回答的问题也相应地变成了“眼睛怎么样?”这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被说明的对象”这样的语法意义。如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。4．区别词与形容词的差异有哪些？
答：区别词与形容词的区别在于
1、形容词可以充当谓语、定语、状语或补语等句法成分；区别词只作定语修饰名词，不能作其他句法成分，只有加上“的”组成“的”字短语后才能作主语和宾语，所以区别词也称作“非谓语形容词”。
2、形容词可受否定副词“不”的修饰。
5．现代汉语里所有动词都可以重叠吗？重叠动词的语法意义是什么？
答：1）不可以。重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。对动词重叠这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。一种动作方开始与继续地进行，又表快完成之趋势，可用重叠法。
2）动词重叠式的语法意义归纳有：表短暂、表尝试、表增量、表不定量、强化能动性和可控性。表示程度减轻、短时态。
6．如何区别时间名词与时间副词？
答：1）看这个词能否充当句子的主语、宾语或定语。时间名词属于名词，它必然具有名词的属性，在句中可以充当主语、宾语或定语，比如“现在是五点钟”中的“现在”充当了句子的主语，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分别充当了句子的主语和宾语，而“今天的中国人，已不再是东亚病夫”中的“今天”则充当了句子的定语。副词修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间频率等，是不能作主语、宾语的。
2）看这个词能否与介词组成介宾短语。时间名词一般都可以与介词组成介宾短语，而时间副词则不能。比如“在当今，这种规象是不足为怪的”中的“当今”，就是如此。
3）看这个词能否受其他词类的修饰。能受其他词类修饰的是时间名词，时间副词不能受其他词类的修饰。比如“去年的今天，我们是在客栈里”，“美丽的春天，鲜花盛开”，这里的“今天、春天”都是时间名词。
7．兼语短语的特点有哪些？
答：兼语短语最早叫“递系”短语，是一个动宾短语套上一个主谓短语的复杂短语。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的宾语和“去”的主语，因此叫“兼语”。兼语短语里的两个动词不属于一个主体，而是分别属于两个不同的主体。这一点是与连谓短语不同的。兼语短语有一点值得注意：必须弄清，动词1和动词2之间的语义关系。如果仅从兼语短语的第一个动词来看它的特点，大致有以下三种情况：一是动词1有使令意味；二是动词1通常是表示赞许、责怪或心理活动的动词；三是动词1是“有、轮”等表示领有或存在的。例如：兼语短语里的兼语对于后面动词2来说，也不仅仅是施事，还可以是受事以及相关的事物等。
8．请举例说明谓语与词类的关系。
答：谓语是由一个动词或动词短语构成的。词类是词的语法性质的分类。一般来说，充当谓语的大多是动词，按词在造句中的不同作用而分出来的类一般称作词类。现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等十二类。也就是说谓语一般是由词类中 的动词来充当的。比如说“某某参加考试”，则参加是动词作谓语，而某某是名字做主语，考试是名词做宾语。
9．中心词是谓词的偏正词组都是谓词性的短语吗？
答：不是。也可以是体词性的，如狐狸的狡猾、你们的到来。
10．用层次分析法分析句法结构是应该注意哪些问题？
答：层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。切分过程中应注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。
11．举例说明汉语里的语气表现手段。
答：陈述语气，如“我已经吃过了”；感叹语气，如“这饺子真是好吃啊”；疑问语气，如“你会包饺子吗”；祈使语气，如“别再吃了”；反问语气，如“难道你还没吃饱吗”等。
12．说明紧缩句与单句的区别。
答：单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。紧缩句由复句紧缩而成.紧,是紧凑,指分句间的语音停顿没有了；缩,是缩减,指有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。紧缩句的成分之间不是句子成分之间的关系，而是分句间的关系；紧缩句内可以出现关联词。
13．语法学中将一个具体看作省略的两个条件是什么？
答：答：第一，如果一句话离开上下文或者说话的环境意思就不清楚，必须添补一定的词语意思才清楚；第二，经过添补的话，是实际上可以有的，并且添补的词语只有一种可能。
14．请举例说明汉语修辞的民族性。
答：修辞与一个民族的文化传统有密切的关系。这里所谓文化传统，包括由种种因素形成的民族心理特征，思维习惯，哲学观点，审美观点，以及反映这些 特征、习惯、观点的各种文化成就。
①在汉语修辞中大量用“比”用得多，用的方面广。“比”的方式有种种，总的就是不直说，而以此喻彼，让听者或读者自己去理解。一般修辞学上讲的“明喻、隐喻、借喻”等都是“比”，就连“夸张”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各种成语，许多都是“比”的运用。大量的、多方面的用“比”，反映汉民族文化传统的一个侧面。有些比，许多年来长期使用，几乎成了一种定型的惯用语，甚至浓缩成为一个常用词，如“推敲”、“琢磨”等。在汉语词汇里有一部分词，实质上就是用比的方法构成的。这样的词并不是先有一个基本义或本义，然后才孳生出来一个比喻义（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻义为本义的,如“蚕食”、“鲸吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字脚”、“漆黑”、“焦黄”等。动词、名词、形容词各类里都不少。不少文章整篇是一个比喻，用来阐明一种道理。这个事实是汉语用比特别多的一个有力证明。喜欢用比，善于用比，既是民族智力和语言素养的反映，也有某些社会历史因素，并且产生某些社会影响。历代很多关于婉言进谏，以至象《史记·滑稽列传》中那些俳优用幽默的比况向君主进谏成功的例子。同时, 探求“弦外之音”，向字里行间揣测含有什么深文大义，以至流于牵强附会的风气也很盛。《诗经》里不少民歌以及历史上其他一些状物抒情的诗文被解释成为称颂在上者的事情很多；被解释成为讽刺在上者因而遭受贬谪以至酿成文字狱的事例也不少。这种风气，一直影响到现代。借助心理语言学、社会语言学、语义学的研究方法对汉语修辞的这种习尚进行研究，是汉语修辞学研究的一个新的领域。
②独特的审美观以整齐、对称为主,以参差错落为辅的审美观,在民族文化传统的好些方面有所反映,例如音乐、绘画、雕塑、建筑等。修辞，特别是书面语言的修辞，具有同样的特点。无论诗、赋、词、曲、各体散文,都是一样,既见于整首、整篇的总的结构，也见于段落语句的局部组织。不仅古文如此，而且从早期的比较接近口语的白话散文小说，包括中短篇的所谓话本小说和长篇的所谓章回小说，直到“五四”运动之后，以至目前，各体散文都已使用白话，这种整齐对称和参差错落相间杂的特点，始终明显地存在。这是一种具有民族特点的审美观在语言运用中的反映。探讨这种审美观的形成，是美学研究对象之一。
③在汉民族文化传统的许多领域中，广泛运用一种朴素的辩证观点。事物被认为是包含着两种对立因素的统一体。这两种因素被概括为“虚”和“实”两个范畴。“虚”与“实”的关系被说成是“虚中有实，实中有虚，虚实相生”。修辞,同样运用这种观点。无论诗、文，都有“虚写”和“实写”之分。整首，整篇，有虚写部分和实写部分。虚的部分和实的部分相资相生，相辅相成，或足以引起读者的悬念，或有助于读者理解而又节省笔墨，或足以引起读者深思与感情上的共鸣。在语言表达中有意识地运用“虚实”观点，取得某种效果，这是汉语修辞的又一个特点。
15．什么是仿词？请举例说明。
答：临时仿照已有的词语而产生的用于幽默风趣表达的用词现象。“地才”对于“天才”等。根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。例如：草木皆冰——草木皆兵
2、民意测验——名义测验
3、你不会跳舞——我会跳六
16．什么是比喻？请举例说明。
答：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（对喻”、„博喻”、.简喻”、“详喻”、„引喻”“虚喻‟等十类。
17．什么是辞格？判断辞格的条件有哪些？
答：辞格是语言在长期使用过程中对语言或语用规则有效偏离形成的具有特定表达价值的固定模式。
判断辞格有形式、功能、语言三个条件。
18．什么是移就？移就辞格形成的心理基础是什么？
答：所谓“移就”，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。一般可分为移人于物、移物于人、移物于物三类。，“‘心理距离’是创造与欣赏美的一个基本原则；实用的东西不美，但一旦抛开实际的，实用的意义，而把对象放在一定的距离之外，以超然态度观赏它的形象，这时就美。
19．什么是语体？确定语体的主要因素有哪些？
答：所谓语体，就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的习惯用语、常用句式、结构体式等一系列运用语言的特点。
确定语体的主要因素有：词语的应用、句子结构的特点、修辞格的应用方式与频率、焦点或话题转化的方式等。在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交流，不仅涉及内容，而且也涉及语言的本身，涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。这就是语体学所要研究的课题。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。语体分为口头语体和书面语体两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体四类。
三、论述与应用题
1．怎样理解语法的抽象性？请以具体的材料加以说明。
答：象性是语法的第一个基本特征。具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的。换句话说，从成千上万个具体的个别的句法结构中可以归纳出一些语法规则出来。
词的数量无限，而词类的数量有限；构词的方式也有限；短语的数量无限，而短语的结构类型有限；句子的数量无限，而句型有限。
例如： “一张纸/两支笔/三匹马/四碗饭/五辆公共汽车„„”可以归纳出“数词+量词+名词”组合成的偏正关系的规则。各种语法规则的聚合就形成了语法。因此，语法的最基本的特征就是“抽象性”。从这个意义上讲，语法规则就象是数学公式，公式的数目是有限的，但是当填入不同的数字时，就可以得出不同的结果来。因此，词语必须一个一个地学习，而语法规则却可以一套一套地学习。
2．举例说明短语与句子的区别。
答：是否有语境；是否有语调；是否有倒装、插说、省略。句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。如： “天晴了！”是一个感叹语句。
“杯子打破了。——也许杯子打破了。”
3．划分词类的依据有哪些？为什么给汉语词分类应该主要依靠功能标准？
答：语法上给词分类，可以采用完全不同的标准。可以从类别意义，也可以从外部形态变化，这里以词的语法功能为分类标准。一，从意义出发；二，从外部形态出发；三，对汉语来说，划分词的标准是语法功能，词的语法功能就是词的组合能力。具体地说（1）词的语法功能首先表现为能否充当句法成分。能单独充当句法成分的是实词。不能单独充当句法成分的虚词（2）实词的不同语法功能体现在词和词的组合能力（3）虚词的不同语法功能表现在虚词和实词或者短语的不同关系上。实词能够作句子成分，并且在一定的语言环境里一个词就能成为一个句子；虚词不表示实在的意义，不能作句子成分（只有副词可作状语），在任何场合都不能成为句子，基本用途是表示语法关系。实词包括名词（包括方位词）、动词（包括能愿动词、趋向动词、判断词）、形容词、数词、量词、代词（包括人称代词、指示代词和疑问代词），虚词包括副词、介词、连词、助词（包括结构助词、时态助词和语气助词）、叹词，总共11类。
4．判定是否兼类词要看哪些条件？
答：判断兼类词应注意同一性原则，即将读音相同、意义有联系而分属不同词类的词看作兼类词，否则就是同音词或是词的活用。
1）兼类词除具有相同的语音形式，具备不同词类的语法功能，词汇意义还应相关。同音词是语音形式相同，而意义不相关的词。
2）词的兼类与词的活用不同。词的活用是指出于修辞的需要，临时具备其他词类的语法功能，本身并不具备动词的语法功能，是出于表达上的需要，临时的活用。
5．有的人认为“坐在椅子上”应分析为述（坐在）宾（椅子上）关系，有的人则认为应分析为述（坐）补（在椅子上）关系。你认为哪种好，为什么？
答：两者分析皆可。但更倾向于前者。理由：停顿；插入动态助词。
6．“老张有辆车很得意”是单义的，“老张有个女儿很骄傲”却是多义的，请解释两者不同的原因。
答：前者两个动词都有主语“老张”控制，即都指向主语；后者则可以同于前者，但也可以是每个述语各有自己的主语，即可以分别指向不同的主语。具体来说车是物体，没有感情，因此第一句话的意思是老张很得意 ；女儿是人，因此第二句话的意思有两种，第一是老张有个女儿感到很骄傲，第二是老张的女儿很骄傲。
7．举例说明兼语句与主谓词组作宾语句的不同。
答：他派士兵冲过去（兼语句）；他同意士兵休息（主谓词组作宾语句）。区别：前者的动词有使动义；第一个动词后宾语是第二个动词的主语；后一个动词结构是前一个动词的结果；语音停顿应在兼语后。后者都不是。
8．阅读下面这段话，指出其中哪些地方表达不妥；并加以修改：
昨天我的车挂不上两档，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1档和3，4档在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车速调的操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，比第4名领先了一分钟。答：昨天我的车挂不上二档，今天虽然经过了维修，但问题还是存在，因此基本上只能用1档、3档和4档跑。幸好车速还算比较快，加上退出比赛的朋友帮我把对车速的操控调的比昨天好了很多，所以名次还排在第3，时间上领先第4名一分钟。
9．什么是对偶？对偶有哪三种表现形式？
答：对偶，在不同的领域有着不同的诠释。在词语中，它是一种修辞方法，两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。在语文中，对偶的种类很多，分为单句对对偶、偶句对对偶，多句对对偶等。另外，在数学当中，还有对偶空间 正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
对偶有三种表现形式： 1）正对。例如：.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式
10．什么是借喻？什么是借代？两者有什么同异？
答：借喻是比喻的一种，根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。把深奥的道理说得浅显易懂；把抽象的事物描绘得形象生动。
借代是指：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。
同：都是用一个与被描写对象有关的对象代替它。异：构成基础不同；作用不同；变换结果不同。
11．请分析下列两句话，指出它们应归为哪种辞格？为什么？
（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，充满了生机。
（2）春天，从头到脚都是新的，它尽情地生长着，充满了生机。
答：（1）运用了比喻中“甲像乙”的明喻格式。“春天像刚落地的娃娃”，是 10 生命的开始，是万物萌生的开始，所以它“从头到脚都是新的”，这完全符合孟春时节的物象特征。
（2）运用了比拟。把春天当作是人，分别给予人格化的描写，使其具备人的特征，其目的在于赞美春天的新生，赞美春天的可爱表达出一种美情美意，从而使读者对春天产生强烈的印象，感受作者对春天的强烈感情，进而引起共鸣。
12．下面两段文字都是描写“荷”的，但属于不同的语体。请分析它们的特征。
（1）曲曲折折的河塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（2）荷花（原产中国及亚洲南部等）Nelumbo nucifera 睡莲科多年生挺水植物。根状茎（藕）肥厚多节，节间内有多数孔眼。叶盾状圆形，长叶柄挺出水面。花大，单生于花梗顶端，高于水面，粉红、红或白色；花清香，昼开夜合；花期6—8月。花托于果期膨大凸出于花中央，内有小坚果（莲子），果熟期9—8月。品种较多，主要分观赏及食用两大类。观赏类又有单瓣、重瓣以及花色、花形的品种。
答：（1）属文学语体； 适应艺术领域交际需要运用全民语言而形成的特点综合。功能是通过艺术形象反映社会生活，起美感教育作用。包括小说、戏剧、诗歌等。
要求和风格的基准是：形象性、美感性、情感性。
词语运用时，词语运用的广泛 描绘性、文艺性词语的运用方言、文言、熟语的运用
句式的运用时，变换形式多样。省略句、倒装句很多。辞格手段：积极修辞比较多，主要是比喻、比拟、对偶、排比等。（2）属科技语体。
科技语体是适应科学技术领域交际需要而形成的运用全民语言的特点综合。它的功用是对自然、社会及人类思维现象进行记述、解说和论证，起着促进社会进步的作用。（学术论文、著作、考察报告等）
基本要求和风格基调：概念清楚、判断恰当、推理周密。（精确、严密、有逻辑性）
词语运用时，词语运用的单一性；术语的大量使用和“系列性”；符号化，区别词的大量运用
句式运用时，句型句式的单一性主要是陈述句和疑问句。主谓句较多。介词结构 做状语、定语的情况比较多。
第五篇：语法
一提到语法，许多英语学习者都会紧皱眉头，深深地叹气，同时也会马上联想到高中厚厚的语法书，还有一堆做不完搞不明白的语法题，那么对于雅思写作，语法的重要性在哪里呢？其实如果对雅思作文有所了解的同学会发现，雅思对语法的要求和高中语法完全不一样，其主要讲求实用性以及基本的语法要点，不会从细节上考察语法。本文中，朗将对雅思写作中的常见的语法错误进行分析，帮助考生们在今后的写作中避免这些错误。
一、名词的单复数
在雅思写作中，考生常常分不清可数名词和不可数名词，从而导致一系列的语法错误： The number of fruit in summer is larger than in winter.“fruit”是一个不可数名词，往往考生们受母语的影响，误认为其为可数名词。与汉语不同，英语中名词要区分可数与不可数。
笼统地讲，物质名词，如：water（水）, iron（铁）, wood（木头）等和抽象名词，如：democracy（民主）, freedom（自由）, happiness（幸福）等为不可数。以下名词为不可数名词：
news（消息）information（信息）furniture（家具）equipment（设备）advice（劝告）weather（天气）work（工作）clothing（衣服）baggage（行李）
work作“工作”解释时为不可数名词，“找工作”不能说to find a work, 应为to find a job;work作“著作”、“作品”解时是可数名词，如：Deng Xiaopin's works（邓小平著作）/a work about Deng Xiaopin（一件关于邓小平的作品）；作“工厂”解释时，单复数同形：a steel works（一个钢铁厂）/two chemical works（两家化工厂）以下名词单复数同形：
means（手段）headquarters（司令部）works（工厂）species（物种）aircraft（飞机）Chinese（中国人）sheep（羊）fish（鱼）
中国的计量单位：li（里）, yuan（元）, mu（亩）等 实例：Every means has been tried out, but without satisfactory results.（每个方法都试过了，但结果不令人满意。）
形式上是复数的学科名称，如physics, statistics, dynamics作单数看待；时间、距离、钞票、重量等复数，可以看作一个整体作单数处理，如：Two days is not enough for me to finish the task.（要我完成此项任务两天是不够的。）
二、主谓一致
主谓一致也是雅思考生经常犯的语法错误之一，在许多同学的作文中，主谓一致的错误比比皆是，大量的主谓一致错误一定会导致比较低的语法分数，所以想要取得高分的同学一定不能忽略这个问题。
主谓一致指“人称”和“数”方面的一致关系，如：He is going abroad.They are playing football.可分为：语法一致，内容一致，就近一致。
语法一致原则：即主语为单数，谓语用单数，主语为复数，谓语也用复数。以下为注意事项： 1.单数主语即使后面带有with, along with, together with, like（像），but（除了），except, besides, as well as, no less than, rather than（而不是），including, in addition to引导的短语，谓语动词仍用单数。
如：Air as well as water is matter.空气和水都是物质。
No one except two servants was late for the dinner.除了两个仆人外，没有一个人迟来用餐。
2.用and连接的并列主语，如果主语是同一个人、同一事、同一概念，谓语动词用单数，否则用复数。如：
The poet and writer has come.那位诗人兼作家来了。（一个人）
A hammer and a saw are useful tools.锤子和锯都是有用的工具。（两件物品）3.用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体，如：bread and butter（黄油抹面包），knife and fork（刀叉）等作主语时，谓语动词用单数。
4.不定式（短语），动名词（短语），或从句作主语时，谓语动词用单数。如： Serving the people is my great happiness.为人民服务是我最大的幸福。
When we’ll go out for an outing has been decided.我们什么时候出去郊游已决定了。
5.当连接的并列主语被each, every或no修饰时，谓语动词用单数。Every boy and every girl likes to go swimming.每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳。No teacher and no student was absent from the meeting.没有老师也没有学生开会缺席。
Each man and(each)woman is asked to help.每个男人和每个女人都被请去帮忙。each of + 复数代词，谓语动词用单数。复数代词+each, 谓语动词用单数，如： Each of us has something to say.我们每个人都有话要说。
6.若主语中有more than one或many a/an, 尽管从意义上看是复数，但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时，谓语动词仍用复数，如： Many a boy likes playing basketball.许多男生都喜欢打篮球。More than one student was late.不只一个学生迟到了。
More persons than one come to help us.不止一个人来帮助我们。
7.none做主语时，谓语动词可用单数，也可用复数；但在代表不可数的东西时总是看作单数，因而谓语动词要用单数。如： None of us are(is)perfect.人无完人。None of this worries me.这事一点不使我着急。
8.名词如：trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主语时，谓语动词必须用复数，如：
His clothes are good.但这些名词前若出现a pair of , 谓语一般用单数，如： A pair of glasses is on the desk.桌上有一副眼镜。
9.形复意单名词如：news;以ics结尾的学科名称如：physics, mathematics, economics;国名如：the United States;报纸名如：the New Times;书名如：Arabian Night <天方夜谈>；以及The United Nations<联合国>等作主语时，谓语动词用单数。10.“a+名词+and a half”, “one and a half+名词”，“the number of+名词”等作主语时，谓语动词要用单数，如：
Only one and a half apples is left on the table.注意：one or two+复数名词作主语，谓语动词用复数形式，如： One or two places have been visited.参观了一两个地点。内容一致原则： 1.主语中有all, half, most, the rest等，以及“分数或百分数+名词”做主语时，谓语动词单复数取决于连用的名词，如：
The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行车今天出售。
60% of the apple was eaten by little boy.这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。Most of the apples were rotten.大部分的苹果都是烂的。
Most of the apple was eaten by a rat.这个苹果的大部分被老鼠吃了。
2.不定数量的词组，如：part of, a lot of, lots of, one of, a number of, plenty of等作主语时，谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数，如： A part of the textbooks have arrived.一小部分教科书已运到。
A part of the apple has been eaten up by the pig.这个苹果的一部分被猪吃光了。3.加减乘除用单数，如：
Fifteen minus five is ten.15减去5等于10。
4.表示时间，金钱，距离，度量等的名词做主语时，尽管是复数形式，它们做为一个单一的概念时，其谓语动词用单数，如：
Ten miles is a good distance.十英里是一个相当的距离。
5.(1)通常作复数的集体名词：包括police, people, cattle等，这些集体名词通常用作复数，如：
The British police have only very limited powers.(2)通常作不可数名词的集体名词：包括equipment, furniture, clothing, luggage等。(3)可作单数也可作复数的集体名词：包括audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public等，如：
The committee has/have decided to dismiss him.委员会决定解雇他。6.“the+形容词/过去分词形式”表示一类人或事物，作主语时，谓语动词用复数，如： The injured were saved after the fire.就近原则：
1.由here, there, where等引导的倒装句中（有时主语不止一个时），谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：
Here comes the bus.公共汽车来了。Here is a pen and some pieces of paper for you.给你一支钢笔和几张纸。Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在这儿的时候，你爱人和孩子呆在哪儿呢？
2.用连词or, either....or, neither….nor, not only….but also等连接的并列主语，谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：
Neither the students nor the teacher knows anything about it.学生和老师都不知道这事。
He or you have taken my pen.他或你拿了我的钢笔。
注意：one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词为复数，如：
Mary is one of those people who keep pets.玛丽是饲养宠物者之一。
The only one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。
Mary is the only one of those people who keeps pets.玛丽是唯一一个饲养宠物的人。
三、时态
时态是雅思作文中至关重要的一部分，如果时态出现错误会导致整篇文章的错误。主要需要掌握的时态为一般现在时，过去时和将来时，掌握好这三种时态对于雅思写作来说已经足够。提醒考生注意，Task One的第一段肯定是一般现在时态，中间段落的时态要由图表中的时间来决定，但是基本上不会出现进行时态，而对于流程图，只能使用一般现在时态。Task Two基本上以一般现在时态为主，根据所写内容决定是否应该使用其他时态。一般现在时态主要就是注意主谓一致的问题，一般过去时态需要特别注意动词过去式的拼写，特别是不规则动词过去式的变化，而将来时态需要注意的是在小作文中只能使用will+do的形式而不能使用be going to。
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