第一篇：我要的是葫芦 李艳萍课改课
《我要的是葫芦》教学设计与反思
李艳萍
设计意图：
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。学情分析：
社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。学习目标：
1、认读会六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
懂得叶子和葫芦的关系。教学流程：
一、导入：
1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。
2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。
4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？
二、初读课文，认读生字。
1、预习检测
课前同学们已经进行了预习，我们来就预习进行检测 请同学分段读课文，注意读准字音。
其他同学注意倾听，读后提出有错误的读音。出示生字，找小老师进行领读。来给你喜欢的字组组词。出示文中词语，齐读。识记生字
自学生字记忆方法
小组交流不知道怎么记忆的字 汇报结果
请同学们来说一说你喜欢的字的记忆方法 学生回答运用加一加，换偏旁，猜字谜等方法。相机指导会写的字。
具有相同结构的部分的字‚挂‛‚哇‛的写法。注意‚每天‛的每的笔顺，课件出示 识字巩固
运用摘葫芦小游戏的方法巩固识字
三、看图 我们接下来玩一个找茬的游戏，请同学们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
四、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
五、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
六、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
[教学反思] 我教学的是第一课时,从整个教学流程看,自己的设计是比较完整的,但是从孩子们的课堂表现看,我的教学还是不够扎实,还充在许多问题,俗话说:‘‘取人之长,补己之短,’’方可使自己有所进步,下面是自己的教后反思: 1.首先抓题眼,质疑问难是给学生一定的空间,培养学生发现问题的能力,激发学生的学习兴趣,自主选择解决方案是教给学生解决问题的主动权,体现课堂的民主.在导入环节,孩子们的问题是很有价值的,为我的教学做了很好的铺垫.2.在识字环节,孩子们能运用自己已有的识字方法小组进行合作交流识字记忆字形,教师省了很多的字形分析和讲解,只是在扩词训练上没有给孩子们充足的时间进行说话训练.3.阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到他们会读书的目的.在<<我要的是葫芦>>的教学设计中,我抓住课文中的关键词句:‘‘有几个虫子怕什么?’’‘‘叶子上的虫子还用治?’’‘‘我的小葫芦,快长啊,快长啊,长的赛过大南瓜才好呢,’’通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,分组读,引读等不同方式的阅读,最终达到‘‘豁然开朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力.4.如能将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演,孩子们的个性会得到张扬,学习氛围会更浓,对文本所蕴涵的道里理解会更深刻.总之,在学校组织的这次平行研讨课活动中,我们又得到了一次锻炼和学习的机会.我深感上好一堂课是多么得不易,不仅要深专教材,紧扣目标,还要根据学情因材施教.从这几天的讲课情况看,我校的教学水平在稳步提升,我发现了自己与别人的差距,应迎头赶上,努力专研教材,认真备课,关注每一个孩子,虚心向别人请教,多看有意的书籍,多进行课后反思,不断提高自己的教学质量.
第二篇：2014李艳萍工作总结
2014-2015学年个人工作总结在平平常常中，我在双语度过了一个短暂而丰富的半学期，回
顾这一学期的工作，我感到有自己值得怀念的地方，有一点我感
到无比欣慰，就是不管社会多么纷繁，多么复杂，没有放弃我做
人的基本原则：以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能
及的范围内，努力做好每件事，虽然不都十分成功，但我在努力。
一、在教学方面。
做好自己的本职工作。第一，上好每节课。作为一名教师，认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得、了解和研究学生、每周教学反思、做
好日清、周清和月清考试是我平常教育教学工作的重点。对一些
教育教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，并及时解决。
但我常常感到非常的迷茫：一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢?或者是当时表面
上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点?究
其深层次的原因，学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良
好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学
生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。
如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认
为建立一种新颖师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个 “爱”字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学工作，爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。很难想象，一个对祖国的花朵都不热爱、不能倾注满腔爱心的人，怎么有资格谈得上爱祖国、爱人民?当然，有实际工作中，我有时做到并不十分圆满，但从我主观上来说，我是努力朝一方向前进的，我也就感到问心无愧。
二、个人学习方面
现代社会，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。在日常生活中，我能不断主动学习，第一是学科学知识，了解当今科学发展的一些动态，纳米技术、器官移殖、网络、沙尘暴等等，都是我学习的源泉。因为我深深的知道，只有把自己的思维经常处于一种开放的状态，才能不断接受新知识、新观点、新理念，也才能去发现问题，进而去研究问题，不致成为笼中鸟，井
底蛙，新知识的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的帮助;第二是学教育教学理论。学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。来到双语学校了解并尝试了李校长的七步教学法以及语文课堂上的五读法，让我的教学方法有所改变，教起来更得心应手。只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意性才能取得积极的效果。在这一学期，我主要通过电子书学习了《给教师的100条建议》等一些书刊，并从中学到一些教学与管理的方法。教师是灵魂的工程师，不是流水线上的操作工，这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外，更要有做好这一工作的热情、信心和激情。前几年，江主席就很明确地提出，要在国人特别是青年中进行历史知识的教育，一部屈辱的中国近代史，就是一部生动的爱国教育题材，可以设想，缺乏对过去的了解，哪来对现实的满腔热爱，又从何谈得上对未来的憧憬。一个麻木不仁的人，哪来创作的灵感?哪来教育的创新?走进一些伟人的世界，他们高尚的人格魅力吸引着我;通过了解历史，过去和现在的强烈对比，使我激动不已。激动之后，我常常告诫自己，不能在生活的冲刷中，变成一个麻木不仁、人云亦云、随波逐流的人。人是自然的造化，更是社会的产物，我可以放弃其它一切，但我不能不成为一个我心中的好人，我在努力充实自己的精神生活，营造一个属于我自己的美好世界。一颗充满活力的心脏、一颗纯洁的心灵，一种开放进取的思维方式，是完成教书育人工作的保证。
三、今后努力的方向：增强工作的主动性和责任性。认真工作、努力提高个人思想觉悟，做一个幸福的人。
第三篇：寇店小学课改工作汇报 李丽萍
寇店小学课改工作汇报本学期，我们在课改方面主要做了以下工作：
一、设计了六步模式导学案格式，寇店小学课改工作汇报李丽萍。本学期根据镇中心校的要求，要求导学案、教案、作业设计方案三案合一，我校认为咱们的六步模式最适合三案合一的精神，于是，就设计出了六步模式导学案格式
二、举行了课改展示课活动。根据镇中心校课改工作安排，我校现在正在进行课改展示课活动。我们首先设计了课改展示课评分表，和上一学期的课改达标课评分表有所区别，内容上多了一项预习笔记，分值上更侧重于课堂效果。每节课改展示课要求没课的教师听课，并且根据评分表打分。
三、规范了各级各科预习笔记。本学期，为了使我校的课改常态化，开学初，我们学校统一给每个学生配发了两个笔记本，作为语文数学预习笔记，并且学校在教学常规检查时，预习笔记也是检查的一项内容，四、聚焦展示课堂，说说我们的收获（1）在六步模式的引领下，我校的语文课堂，焕发了生机，有了明确的学习目标，再组织学生对学群学，一个问题，学生用不同的语言形式表达，概括归纳总结能力逐步提高，特别是学生能用一条很明朗的线把答案串起来，真的令人欣慰，工作汇报《寇店小学课改工作汇报李丽萍》。（2）在六步模式的引领下，我校的数学课堂，思路特别清晰，在展示环节，课堂几乎达到了沸腾，每个学生争做小老师，进行展示，并且还能清晰地说出解题思路，总结出解题方法，不仅能知其然还能知其所以然。真正实现了“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的局面。（3）展示之星的有效评价，各班小组之间的对抗氛围非常浓厚，你争我辩的课堂使学生有了更强的展示欲望。同时也增强了团队的凝聚力。现在课堂上我们见到最多的是学生脸上的那种自信的神采飞扬。
第四篇：邵金艳课改总结
初中英语新课改总结
我校实行英语新课改以来已有两年多了，随着新课改的推行，在这两年中，本人通过学习、交流、实践、总结，对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。总结如下： 教材的设计与内容安排
新教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学生兴趣，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注重知识的发展过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。
教材中对知识的安排采取非常明显的循序渐进式，即学生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的氛围。教材设计了许多学生喜欢的活动方式，如动手做、网络学习、小组讨论、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，积极思考，认真探究和解决问题。
课程改革实验教材从总体设计、内容安排到呈现方式都初步突破了只重视知识传承的教育理念，不仅考虑对学生传授知识，而且注重对学生能力、情感、态度和价值观的培养，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。
1、打破了旧的教育观念(1)新的教学观。
教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
(2)新的课程观。课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教教材。
(3)新的学生观。
通过实践新课程，我认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。
(4)新的教师观。
教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。在教学中，要体现以教师为主导，学生为主体。
2、课堂教学有了明显变化
思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在课堂教学中。由于教育观念的转变，课堂教学有了明显的变化。
(1)课堂变得生动有趣，教师注意教学方法和学生学习方式的转变
以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂安静、学生听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。通过本次课改我认识到课堂上不是教师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。在课堂教学中根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，比如知识竞赛、辩论会、动手做、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程倡导的“学并快乐着”的思想。所以我认为在课堂教学中因注意以下三点：一是正确把握课程标准，在课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是改变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师要将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个知识研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方法。
(2)学生学习兴趣提高，教师注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系
在传统的教学中，由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制，教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力，往往导致教师在传授知识时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习没有意思，只是为了考试硬着头皮学。.但这次课改却发生了很大变化，学生由不爱学到爱学这些学科。主要原因有以下四点，一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习；二是在教学中教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学生“温故知新”。感觉八年级课程在量和知识点的难度上都比七年级的课程更易学习。学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。
通过本次课改，既给我树立了信心又让我下定了决心，在今后的教学中，我要努力学习新的教育理念并不停地进行终身学习；注重知识的更新与多元文化素养的培养；运用多媒体知识；恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动；提高自己的口语水平；尽可能变换教学方式；联系课堂内容，开展小组活动；要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法；给予特殊学生以特殊关心；更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。让自己的教学跨上一个新的台阶。
第五篇：李海军课改总结
我们真的在课改
山口学校课改组——李海军
当课改春风刮遍祖国大江南北的时候，我们山口学校的师生们昂首阔步加入了课改的行列，以饱满的精神，冲天的干劲，不出成绩不罢休的决心，全身心投入到了课改之中。
一、领导重视
学校领导十分重视此项工作，姚永安校长亲自挂帅，统筹安排，亲临指导，尤其是外出学习，硬件设施设备上有求必应，为课改的快速步入正轨奠定了坚实的基础。中学部黄海雄校长，杨力隆主任更是全程参与，不仅老师们的每一堂练兵课都参加听课、评课。而且自己率先垂范，每节课都按新课改理念尝试。这，给了我们全校师生极大的引领作用，振奋了人心。
二、稳步推进
我们一步一个脚印，解决了许多师生中的实践问题，为课改铺平了道路。
1、洗脑。意识决定行为，我们清楚的知道，要想进行课改，先要改变老师们陈旧的观念，所以，我们课改组先后三次召开专门的课改动员会，由李海军老师和老师讲解课改的重要性，必要性，可行性，并及时解答了老师提出的许多疑虑，最终使全体教师达成共识：课改是大势所趋，我们不改就要落后，就会被现代教育所淘汰。
2、初步接触。在学校课改组的安排下，由李海军老师上了一堂历史课改研讨课，整堂课按五个环节进行：解读目标；自主学习；合作探究；展示提升；检测反馈。紧紧围绕学生这个中心，教师放手让学生自学、合作、展示。课堂气氛如火如荼，学生兴趣大增。老师们通过听了这堂课，个个感慨万千，更加坚定了课改的决心。
3、进一步熟悉。为了让老师们了解外面的课改新形势，更多地了解新课改，在姚永安校长的亲自带领下，通过李海军老师的人脉关系，我校一行二十人赴长沙金海中学学习一天，观摩了十二节课，听取了金海教务处领导的指导报告。这一天的学习，对我们触动很大，当我们走出金海校园，当我们漫步在橘子洲头时，我们一直还沉浸在金海中学课堂上老师们的轻松自如，游刃有余，学生们的精彩展示，落落大方的享受之中，我们的心飞回了山口学校，一个个跃跃欲试，一种美好的课堂形式已在我们老师们心中初成。回校后，由李海军老师主讲了一堂新课改模式运用的指导课，老师们每人写了一次反思。
4、亲身实践。老师们的思想通了，对新课改也熟知了，“万事具备，只欠东风”，课改组顺势安排了两轮课改练兵课，人人参与，每人至少两堂。在这个过程中，我们的老同志蒋子亮老师提前一周多就把导学案上交课改组修改，邓海平老师一改原来严肃的教学风格，学生打成一片，姚梦姣老师在班级合作小组建设上动了很多脑筋，王卫群老师充分利用合作小组，把对组长的培训作为了常态化的工作„„，老同志是如此，年轻人更不用说，他们勤学好问，舍得下功夫。
真是看来容易做来难。记得在练兵课开展的第一天，我们一连听了两节课，发现老师还是不放手，很多由学生可以解决的问题，老师还是包办代替，课改组当机立断，利用课间操时间迅速组织老师们集合，由李海军老师针对课堂中存在的问题，及时纠正，并提出了硬性要求：多让学生参与，减少教师讲解。然后又进入紧张的练兵课之中。
这两轮练兵课很关键，我们的评课主要是找问题，找解决办法，甚至有些课被全盘否定，但我们的老师们一个个都能虚心接受，并信心十足地说：我下一节课就改。通过这两轮练兵，加上老师们平时的坚持，现在，我们学校的每一位老师已基本掌握了新课改模式的操作流程并能较好的在教学中落实到位。
5、在实践中思考，在思考中解决问题。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课改组要求老师们在课改中，不仅要做一个勇敢的实践者，更要做一个智慧的思考者。我们通过两
个月的努力，现在已基本解决了课改初期的疑惑，也是众教育者面对课改的困惑：
（1）、我们以教师辅导组长、副组长，组长与组员结对辅导的形式，解决了点与面的问题，消除了差生没收获的现象。
（2）我们以语文，数学，外语，物理，化学利用晚自习提前预习，政治，历史，地理，生物当堂自学的形式解决了预习时间不够的问题。
（3）我们以选择重点篇目，章节精讲，教给学生方法，其他内容让学生自学，大胆放手的方式解决了教材多教不完，担心知识讲不到位的问题。
（4）我们以课堂上设计的问题有层次性，教师及时巡回指导学生讨论探究问题，确保一个问题至少有一个组能解决的方式，解决了怎样把握讨论的时间和程度问题。
（5）我们以全面构建合作小组，完善合作小组评价机制的办法，解决了学生被动，课堂不踊跃发言展示的问题。
三、珍贵的收获
眼看着我们的学生能有精彩的展示，老师们在课堂上也能收放自如，老师们一个个乐开了花。邓海平老师说：“这样上课轻松，学生乐意，我的课以后就这么上下去了。”王卫群老师说：“现在课堂上不让学生自己去学一学、说一说、动一动，就好像这课少了点什么。”姚梦姣老师说：“用合作小组管理班级，老师省心，学生开心，师生同乐！”刘莉辉老师下了课就赞不绝口：“学生真的不错，我简直没想到„„”全体老师都感觉学生不顽劣了，课堂上动脑筋了。
四、我们的方向：
如今，他校成功的课改新模式，我们已基本掌握了，假以时日，一定能达到炉火纯青的地步。但是，我们全体老师都在思考：模式固然重要，但怎样把他校模式与我校现状有机结合，创造出我们的“山口模式”呢？我们正在探索下一学期乃至更长时间的课改方向。我们将从文科、理科两种不同科目的大方向，从新授课、复习课、作文课、展示课、活动课等不同课型上做更为深入的探究，总结出适合山口学校的更有效的教学新模式，我们课改组有信心，全校师生有决心，我们山口学校课改的灿烂春天定会到来。
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