班主任工作中的点点滴滴

第一篇：班主任工作中的点点滴滴

班主任工作中的点点滴滴

班主任是学校教育中的一个重要角色，学校的教育措施能否得到落实，教育目的能否实现，在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能，取决于班主任的作用发挥。因此，班主任工作的意义体现在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重远。班主任犹如是一支交响乐队中的指挥家，指挥着一个个音符跟着节奏时起时伏，乐队才能奏出和谐动听的乐曲。班主任在班级管理中起着举足轻重的地位是无可否认的。

那么，一个良好班集体的形成单靠班主任的力量够吗？我认为不，因为学生既是班主任的教育管理对象，又是班主任开展工作的依靠力量，他们对班主任有一定的期望和要求，希望班主任带领他们学习、活动和适应社会生活。所以，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。

一个良好班集体的形成跟班风、学风的好坏是密切联系的，还跟一个班的集体主义精神是否浓厚有直接的关系。那么，班主任工作中该如何建设好一个班的班风、学风和集体主义精神呢？

一、开好主题班会，坚持用民主的作风指导班级工作有利于树立良好的班风。

所谓班风，就是班级一种集体行为风尚。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的活动、学习和思想产生影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。主题班会是在班主任的指导下，围绕一定的教育主题而进行的集体活动，对学生进行教育的一种有效形式。由于这种形式具有鲜明的教育主题，寓教育于活动之中，既受学生的欢迎又能收到较好的教育效果。因此，在组织和培养班集体的工作中，班主任都应充分利用教学计划中的班会活动课，认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。建立良好的班风，还需要班主任精心培养。首先是班主任的领导方式，应坚持用民主的作风指导班级工作，充分发挥自己的权威作用，以自己的态度、语言、感情和行为去影响学生，为班级风尚树立好榜样。其次是班级的集体舆论，它是班里占优势的为多数人赞同的言行和意见、价值倾向。班主任要在日常的教育中为班级树立正确的舆论,通过建立制度、组织活动、检查评比、严明奖惩等手段、促进班级自然形成正确的舆论。

二、教育和激励学生，有利于树立良好的学风

班级管理的基本任务是调动学生的积极性，最大限度地发挥每个学生的聪明才智和创造性，使班级的整体效能提高。因此，有效地激励学生的积极性，既是班级管理的需要，也是班主任工作的重要内容。在班级管理和教育过程中，由于学生有不同的性格、不同的需要，而产生不同的动机，表现出不同的行为，使学生接受教育的效果明显不同。班主任对学生的激励工作做得好，就能发挥学生的积极性和潜力，取得更好的教育效果。班主任要带领学生多读课外书，多搞一些小小新闻发报会，因为在新时代下，两耳不闻“窗外事”，一心只读圣贤书是不够的。另外，班主任还可以针对每个学生不同的兴趣爱好，培养他们的特长。这样班里的学习气氛就会变得浓厚，有利于形成班级我要学、我爱学的良好学风。三、一个好集体离不开有集体主义精神

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，共同努力搞好班集体。

有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效的途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导，要培养学生的自主管理能力。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。班主任开展工作少不了学生的协助，建设学生中的管理队伍,让他们意识到自己是管理班级的主人，要为班的事出一份力，为班作出贡献。如此，有了学生的积极配合，班主任才能顺利开展工作。因此，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。以下我就几方面来谈谈如何建设学生中的管理队伍。

一、选拔和培养骨干，形成坚强的领导核心。

得力的班干部是班主任开展工作的助手，也是班集体的领导核心，能带动全班同学共同奋斗，不断进步。班干部对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。班主任在全面了解学生的基础上，必须有意识地选拔和培养班级的骨干分子，培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。选拔班干部时可以采用竞争上岗的形式，让优秀者脱颖而出，而且自告奋勇者必然会有一种强烈的使命感和责任感，为以后带动全班同学齐前进,共进步,形成良好的班风班貌打下思想基础。

二、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该像“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部本身优秀的言行进行宣传，使其他同学学有目标，要向班干部看齐。

三、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

让每个班干部各尽其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，使他们感受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。

四、班主任要做好班干部的保护伞。

每个班干部都会有这么一个思想负担，帮老师管理班级怕得罪同学，怕把同学之间的关系搞砸了，自己变成孤立无朋。作为班主任，我是这样来帮他们消除思想负担的，在班干部指出班里不良现象时应该多加鼓励，应该及时做好受批评同学的思想工作，让他明白，班干部这样做是为了班集体，他不是对你有意见，只是做好自己的分内工作而已，指出你不好的地方，也帮助你改正错误。

此外，学高为师，身正为范。作为班主任，更要加强自身的师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。坚持用民主的作风指导班级工作，这样学生才会信服你，服从你的管理。沟通是桥梁，班主任要全面了解学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。我深信，有了班主任和小助手们双管齐下，每一个小音符定能共同谱写出一篇和谐动听的乐章。

第二篇：班级工作中的点点滴滴

班级工作中的点点滴滴（骆婧娥）

班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。

班级工作，强调一个“实”

落实是硬道理，班级工作要把握一个“实”，“实”是工作的根本。丢失了这个根本，不管其内容多么丰富多彩，都将是一纸空文。

班级管理，掌握一个“度”字

一个有序的班级，必须拥有严格的制度管理。没有严格的制度严明的纪律，班风就会散漫，良好的学习环境就得不到保证。但是，“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为”。因此，班级管理要有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中，恰当地处理好“管”与“放”、“严”与“宽”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱，严中有宽，宽而不纵，松紧适当，张弛有度。

习惯的培养，力求一个“恒”字

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一杆子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一个“恒”字，即坚持不懈，持之以恒。

学生教育，渗透一个“情”字

“感人心者莫乎于情”，教师对学生要怀有真挚的感情。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。师生之间才能架起一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。干部培养，关键一个”放“字

班主任要大胆放手，把管理工作较给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。

放手让班干部管理 并不意味着班主任高枕无忧，散手不管，即主角的表演再精彩，如果没有“导演”的精心策划和安排，班级管理者出戏还是很难演好的。因此，班主任要做到静观时且静观，该出手时才出手，把班级的直接管理改为间接遥控，这样班干部才能在实际工作中迅速成长起来，才能充风发挥骨干作用。

了解学生，把握一个“勤”字

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师才能因势利导，才能有针对性地进行个别教育。

二十多年的教师生涯使我深深地体会到当老师的艰辛和可贵，回顾过去我无怨无悔，展望未来，任重道远。

第三篇：浅谈我在班主任工作中的点点滴滴-班主任工作心得

浅谈我在班主任工作中的点点滴滴

一、抓礼仪教育，创文明班风

要重视引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。

1、学习《规范》，让《规范》深入人心。利用每天的晨会时间，有计划地进行《规范》的学习。要求学生对照《规范》找差距，让学生按规范要求规范自己的行为。与此同时，进行系列演讲比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

2、从常规训练入手，使文明具体。对学生进行系统的守则规范教育后，要让学生真正掌握《规范》的内容，运用《规范》待人接物。

二、挖掘有效资源，对学生进行“勤学”教育。

勤奋学习是学生应有的最起码的美德，平时，在课堂教学中要向学生渗透勤奋学习教育。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想办法，从不轻易放弃，培养学生的毅力和恒心。

1、重视学生的主体作用。

素质教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生，而不是老师。因此转变观念的任务还很重，让学生主体性在课堂上充分发挥，让学生唱主角，这才符合素质教育的要求。

2、加强提问，提高集体协作能力。

在课堂上他把握提问时机。会提问，每一个问题提出后留有时间给学生思考，提问面广，面向各个层次的学生，通过回答问题锻炼学生的思维，及时获得学生掌握程度的反馈。这样的提问是一种交流。

三、开展活动，对学生进行传统美德教育。

1、在实践活动中得到教育。

加强弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育。

2、在班队活动中受到启迪。

对学生进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。

3、在正确客观评价中进行教育。

让学生用硬纸板制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是两操、出勤、学习、纪律、卫生，把学生在校的情况每周一评，小组、班级、老师评价三评合一，综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓励性的语言，通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培养他们的耐心和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡学生拿回家后，家长签字返回装入成长记录袋中，这样与家长的互相沟通有利于孩子与家校结合，对学生良好的品质与形成，起着不可估量的作用。

在班级中评比“文明小标兵”，制定评比标准，使用文明语言，做文明事。在学校遵守纪律，学习勤奋认真，诚实言行一致，团结同学，热爱集体，爱劳动，做好事，勤俭朴素。在家里，孝敬父母、长辈，主动做力所能及的事情。在社区，爱护花草树木，不惹是生非。与此同时，让学生和家长监督，发现问题及时教育，努力使每个学生成为文明的小天使。

四、关心学生生活，做学生的“保姆”。

平时，在抓好班集体建设的同时，还要关心学生的日常生活。

爱，是沟通师生心灵的桥梁，也是启迪孩子智慧的金钥匙啊！只要我们从大处着想，而把心血实实在在地洒在基础工作中，在班主任工作岗位上做出了突出的业绩。

第四篇：花开一周年,工作中的点点滴滴

安琪儿花开一周年，工作中的点点滴滴

2013年

安琪儿妇产医院为提高医务人员急救意识和抢救水平，熟练掌握现场急救的基本方法，全面提升全院医务人员的综合素质，医务科组织医务人员进行徒手心肺复苏考试，并进行点评。

为了真正的实现大医精诚，更好服务百姓健康，安琪儿妇产医院院长张琴女士组织安排医院全体医务人员进行听课学习医疗知识。

六盘水市妇产科与新生儿科规范治疗培训班在安琪儿妇产医院成功举办，安琪儿医务人员积极参加。

2013年，安琪儿妇产医院微创手术学科带头人，首席微创手术专家张顺平主任主讲现代微创技术的应用和前景，展示了现代微创技术特点：时尚性、创伤小、恢复快、美容性。

2013年，全院在会议室进行2013年全院工作总结和2014年工作计划，安琪儿为实现既定战略目标努力奋斗。

2014年，为了安琪儿与国际接轨学习先进医疗技术和服务理念，安琪儿妇产医院林国华总经理出国考察和学习国际现代最先进的医疗技术和服务。

2014年4月，医院斥资邀请深圳科略教育集团对我们全体员工进行培训指导，更进一步提升了安琪儿的服务理念。

第五篇：班主任工作点点滴滴

班主任工作点点滴滴

上饶县枫领头中学

江虹

“蝴蝶效应”是美国气象学家洛伦兹1963年提出来的。本来说的是，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。现在我们通常是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。

教育无小事，细节决定成败。我们在班级管理中，要特别注意到一些微小的细节，因为它有可能在学生心里产生巨大的“蝴蝶效应”，从而影响到班级的管理、学生的成长。

1、班主任自己要做一个美丽的蝴蝶王。班主任要求学生做到的，自己一定要先做到。我每天早读课都按时到班，从不迟到；我答应学生的事都会信守承诺；我每次板书都力求整洁有条理等。以身作则，以自身魅力感染每个学生。

2、让美丽的蝴蝶带头飞。树立进步典型，用“星”光来照亮班级，以榜样的力量来影响全班。借学校评选班级之星的契机，评选了学生之星，进步之星，守纪之星，管理之星，劳动之星等，发挥他们的带头作用。

3、欣赏每一只蝴蝶的美。善于抓住每一个有利的细节，大肆宣传，大力倡导，让其发挥出极大的效应来。每个人身都会有自己的优点，如发言踊跃，作业认真，朗读水平高，乐于助人，劳动积极，乒乓球技艺高，集体观念强等。

4、留意“中毒的蝴蝶”。要有一双敏锐的眼睛，留意学生的细小变化，如平时爱说爱笑的同学，一下子沉默；不修边幅的学生，突然喜欢打扮起来，一个勤学守纪的同学，突然经常迟到。要找到它的症结，防止蔓延，不要让它兴风作浪，更要去帮它排毒，治疗好它。

后进班级的形成谁之过？

今天下午午自习期间我和往常一样来到学校后，先到班级转一圈，然后泡杯茶到各个部门侃大山，当然什么都谈，班级管理啦，班级同学们的表现啦，等等。w，x，f，z都在，不知是谁提到了某班，大家就此班的不好现象七嘴八舌地作了分析。x情绪很激动，说话有些偏激，把班级难管理的原因全部归积到班主任的身上，我认为是不公正的，是不负责任的，缺乏客观和理性。

第一，我敢肯定，我们八一所有的班主任都是合格的，都愿干点名堂，对班级的管理是负责任的，是尽职的，只不过在处理事情上，性格不同罢了；

第二、班级难管理和任课老师也有莫大的关系。任课老师往往认为课堂上出现的所有问题都是班主任的责任，可你也是老师，教师的职责是什么？管理班级也责无旁贷！尤其在课堂上，不应是班主任把什么都给你安排好了，你就好不费力地坐享其成，好像班级和你没关系似的。（班主任工作

www.xiexiebang.com）那种归咎于班主任的片面肤浅想法是错误的，教师的责任不仅在教书，也更在育人吧？如果教师不靠自己的人格和爱心去感染学生，不去和学生交流，学生犯了错误不和班主任一块解决问题，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和学生的问题和矛盾仍然存在，仍然没有解决，类似的矛盾肯定还会发生，难道你和学生每次发生矛盾都要找班主任吗？和学生闹矛盾都是班主任的责任吗？是班主任没管理好吗？我想这种看法也太偏激了吧？为什么不找找自己的原因呢？不付出时间和努力，你走不进学生的心里，学生的心里面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那么一点点。如果自己不反省一下自己，我想你永远只会发牢骚，怨天尤人。

当然，有些学生家长也不够通情达理，一味袒护自己的孩子。当他的孩子犯错的时候，对班主任来说是个巨大的挑战。有的班主任不敢管学生，原因是他不是本地人，或者学生的家长不讲理，这一切让班主任畏首畏尾，不敢下“猛药”。对于这样的家长和学生，要是被我“运气”上了，我想结果也不行，可能更糟糕，越是这样越需要我们一起想办法，而不是冷眼旁观或者说风凉话或者发牢骚，这种思想是要不的。

从另一个角度来说，班级管理的好也不全是班主任的功劳，和教师平时在课堂上的努力是分不开的，是大家努力的结果。就说我们班吧，总体老师们都很满意，但那不是我一个人的功劳呀，如果说成绩的取得和班级良好的学习氛围的形成和我一点儿没关系，那就显得我这人虚伪，不真实。成绩是我们所有的任课老师共同努力的结果，包括我自己。好的班级的形成离不开班主任，但也更离不开其他科任老师们的支持配合。在这随便举个例子，就说许发奇老师吧，他经常向我“要课”上，还像其他班主任一样经常把学生喊上去谈心，拉家常，在家给学生免费补英语，课堂上许老师在对孩子们进行书本知识传递的同时，也对孩子进行思想教育。许老师是中途接班的，现在同学们对他的态度发生了明显根本的改变，由原先的抵触到认可再到喜欢，这是许老师尽心尽职的精神感染所致，学生感觉自己不努力学习就好像对不起许老师似的，这个工作就做到家了。你说许老师的课堂会有调皮捣乱的吗？我现在仍然清晰记得谢校长在一次教师会说的话，“大家知道人字的结构吗，是一撇和一捺，俩者是相互依存、相互支持、唇亡齿寒的关系，缺了哪一笔画，都够不成“人”字，都成不了字，对我们大家来说也成不了事”，当时他还讲了一个动物们各自为战，没形成一股合力，从各个方向拉车的故事。故事的寓意谁都知道，可为什么有的老师就不能为了我们共同的目标，施舍你那一点点宝贵的时间、爱心和智慧呢？