班主任工作中的“三心二意”

第一篇：班主任工作中的“三心二意”

班主任工作中的“三心二意”

中山市横栏镇横栏小学

黄财凤

我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为一个班主任应如何注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”呢？在近年的班主任工作体验当中，我认为，主要体现在日常工作的“三心两意”上。“三心”是指在班主任工作中要有责任心；对待学生要有爱心，教育学生要有耐心。责任心是做班主任工作的前提，爱心是做班主任工作的关键，耐心是做班主任工作的延续。“两意”是指教育管理要有创意；联系家长要有诚意。

一、班主任工作需要强烈的责任心

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好。我觉得做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。班主任作为教师队伍中特殊的群体，承担着对学生全面负责的责任，工作虽然非常辛苦，但工作体验是最强的。作为低年级的班主任，比任何一个年级所要承担的工作都要多。很多人都认为小学的班主任是保姆，而小学低年级的班主任更是超级保姆。班主任的责任心表现在对学校、对学生负责。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方 针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。

另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任工作需要强烈的责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

二、对待学生要有爱心

“没有爱就没有教育，师爱更多流淌在平凡的日子里。”“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。有的老师“用大山一样的情怀，让爱在大山中不断延伸”；有的老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。”学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。

爱心，看似简单的字眼，却蕴涵着无穷的力量。一个缺少爱的人 做不好人，做不好教师，更做不好班主任。有爱心是做好班主任工作的根本保证。做好班主任工作需要在工作中倾注满腔热情、发挥积极作用，以真诚、平等、信任的态度对待每位学生，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，用爱心感化学生，赢得学生的信任与尊重，使得自己的工作顺利有效。我班有一名学生叫梁日钊，在一年级上半学期，他给人的印象是冷漠无情的，见到我他从不打招呼,对其他老师也一样。因为他作业经常缺交，我找他心平气和地谈过几次，顺便也跟他进行了礼仪教育。没想到他对我反而越冷漠了，还跟同学说，如果升上二年级时还是我当他的班主任，他想申请到其它班。我知道后心里很郁闷：我并没有在任何地方打击过他，怎么会这样呢？我于是特别注意观察他，终于我发现了他的闪光点----一天值日回来后，他主动把所有扫把摆得整整齐齐的。我及时在班会课上表扬了他。后来，我又了解到他会帮着其它值日小组打扫卫生，便再次在班会课上表扬了他。此后，我进行了家访，把这些优点告诉了家长，而他的冷漠举动，我暂时没跟家长说。从家长的口中，了解到他平时个性很强，也比较任性。知道了他的具体情况后，我不断提醒自己：我必须用爱心去感化他!家访过后，他的表现稍有转变，作业缺交的次数减少了，见到我也没那么冷漠了，但还是不打招呼。我在班会课上又一次表扬了他作业方面的进步。有一天下午午读时间，我到班上去检查学生情况，发现他伏在桌子上。就走到他身旁，关心地问：“梁日钊，你怎么了？是不是身体不舒服？”他慢慢地抬起头说：“头痛…”因为他午饭都是在学校吃饭，所以我当时想：他可能是上 火了。于是我把他带到办公室，冲了一杯清开灵给他喝。他第一次叫我：“老师，谢谢您。”又有一次，班长到办公室来帮梁日钊倒水，说他发烧了。我赶紧让班长扶他到办公室里测体温。然后，我关心地问：“会不会烧得很厉害？吃药了吗？”他说: “是低烧,我这几天都是这样,过一阵又不会了,真奇怪。”我倒了一杯水给他,对他说: “来，多喝些水.这种现象有没有跟你的家长说呢?”他说: “没有,我以为没关系。”我马上打电话告诉了家长。一节课后,他母亲就带他去了医院检查,发现是肠有问题引起的,而且要做手术.因为临近期末考试,所以手术的时间改在寒假。知道他身体不好,我比以前更关心他了。“人非草木,孰能无情?”我的举动终于使他感动了.他在住院期间发了信息给我,说: “林老师,我现在做了手术,谢谢您对我的关心。我以前对您不好，请您原谅。”春节的时候,我收到了梁日钊的祝福信息;三.八妇女节时,我收到了他的祝福信息；教师节时，我也收到了他的祝福信息……现在的梁日钊已不再是以前那个冷漠的学生了,他正不断地进步……

三、教育学生要有耐心

全国著名的优秀班主任魏书生说过“教育学生必定要有耐心，就如滴水在石头上，只要一点一滴坚持不断，再硬的石头也会吸进水的。”一个班级往往有各种各样的学生，有性格开朗外向的、有性格孤僻向的。这就给班主任工作带来一些麻烦。我们老师上课往往要因材施教，班主任教育学生应该要因人而异。班主任与学生沟通要放下架子，让学生觉得你和蔼可亲，他才会把你的话记在心上，从而心服口服。如 果学生犯一点错误，班主任老师就怒发冲冠，冲着学生大发雷啼，学生不但听不进，反而会增长学生的叛逆心，起不到成效。因此，班主任教育学生要有耐心，循循善诱，才能达到教育目的。

在教学中，常会遇到一些爱说谎话的学生。他们为什么要说谎？怎样帮助这些学生？这是每位老师必须面对的课题。这些爱说谎话的学生和调皮学生扰乱纪律相比具有较大的隐弊性，但任其长期发展则会影响学生自身的身心发育，所以老师对此类学生应给予应有的关注。说谎的学生一般并无恶意，但他们都承受着巨大的心理压力，总怕别人知道了真相。面对说谎的学生，因其心虚，过分敏感，老师更要慎重处理，不能歧视他们，也不能将其简单地定为“品质有问题”。首先教师必须要及时了解真相。决不能让说谎的学生蒙蔽，否则有了第一次就会有下一次。其次要经常与家长沟通。可用家访、电话交谈等方式与家长取得联系，以商量、坦诚的口气提出看法，争取家长的合作、支持。在教育过程中，教师尤其注意不要伤害到说谎孩子的自尊心。在了解了真相后，教师也不宜在公众场合将其公开，以免让说谎的学生抬不起头甚至与老师对抗将矛盾激化。更不能用粗暴的手段将其压服，否则他们口服心不服，就会用新的谎言与老师对抗。可以用旁敲侧击的方法让其觉悟，做到晓之以理，动之以情。这样他能感到老师是真的为他好，并没有歧视他，进而促使其改过自新。相信，只要教师有耐心、恒心，说谎的学生一定会改掉这个坏毛病。

四、教育管理要有创意

由于学生的年龄特点，学生对枯燥乏味的大道理不感兴趣。班主 任如果单利用大道理苦口婆心地进行思想教育，效果定然不太理想。《伊索寓言》的妙处就在于：它能通过最直白的故事折射出最意味深长的道理。在教育学生的过程中，我也试图模仿寓言大师，把道理寓于故事中，让学生自己从中悟出其中的奥秘。事实证明，这样的效果要比单纯地说理要好得多。我也举办了“送给妈妈的礼物”，“追寻英雄的足迹”等主题班会，寓教于乐，对学生进行思想教育。另外，我在教室环境布置上，坚持“让每一面墙都说话”，在浓厚的文化教育中，使学生潜移默化得到熏陶，从而得到教育。

在班级管理中，我大胆突破常规，把班级进行“部门化”管理。实践证明，这样的制度不仅激发了学生的责任心和主人翁意识，还使一批学生锻炼和展示了他们的管理、领导才能。另外，每月还进行“小标兵”评选，不仅从卫生、纪律等方面为“中游”的学生提供了崭露头角的机会，还特设“进步小标兵”，给学习有困难的同学以激励。在纪律管理上，设立 “纪律反馈表”，借此同任课老师交换意见，有助于班主任更全面地了解学生，有效地进行教育帮助。班里每位同学还在铅笔盒上贴上“座右铭”，借此来加强学生的自我管理能力，有效形成优良班风。在过去一年，所作任教的班级获得了中山市第一批“特色班级;被评为横栏镇“优秀红旗中队”。

五、与家长联系要有诚意

父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环。学校教育是在家庭教育的基础上，对学生进行全面的培养，既要巩固和提高家庭教育的成果，又要克服不正确的教育方法 为学生带来的学习阻力，这就要求教师了解每位学生的家庭教育情况。为此，老师从开学第一天开始，就要考虑如何与学生家长沟通，建立与学生家长的密切关系，以求达到双方的密切配合，促进学生的健康成长。在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。

在向家长告诉一些关于学生的负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如，一开始谈学生在学校里的正面积极信息，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要没完没了地谈负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。

在与家长结束谈话时，你可以把这次谈话的要点进行总结，对将要采取的措施进行一个确认。你也可以问问家长希望你怎样去帮助他们的孩子，在这个环节上你多花些时间，仔细聆听并做好记录。要把你的联系方式告诉家长以便随时保持联系。最后，不要坐着让家长离开，而要站起来，把家长送到门口、微笑、握手。

班主任工作是一项复杂而艰巨的工作。“三心两意”是我在工作中的尝试和点滴体会。我将本着“严以治学，诚以待人”的原则，不断探索和完善班主任工作。我庆幸我是一名教师，可以“春蚕到死死方尽，蜡炬成灰泪始干。”班主任生涯虽苦也甜，我愿意永远苦中作乐！

第二篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城达人

半年来，已做过一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，尝试着一种鼓励式的、民主式的管理方法来经营这个班。半年的实践过程中，虽然也出现过不少问题，但我还是认为是值得的。因为前后两次的比较，让我再一次的认识到：班主任工作方式的好坏对于一个班级发展的好坏是多么的重要。通过自己的亲身实践和汲他人之经验，也让我得出一个结论：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即爱心、细心、耐心、新意、意志。

1、爱心

卢梭曾说过：“万物升华通过火，人类升华通过爱。”班主任工作不同于一般的教学工作，它是 做“人”、树“人”的工作，因此，“有爱心”是班主任必不可少的素质。班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把对工作的责任感化作对学生的健康成长的爱心和爱护，这也是班主任工作的内驱动力。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，对所有的学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。高二年级的学生，正处于世界观、人生观形成的阶段，也是思想极为动荡的阶段。他们自幼成长在父母的万般呵护下，没有经历过太多的挫折，心理都比较脆弱，且逆反心理比较强烈。因此，对他们要做到循循诱导，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并

把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上 的班集体。

2、细心

班主任工作是一个责任性十分强的工作，正如俗话所说：“天下最小的主任，最大的责任”，它担负着全班六十多个学生的学习、生活、思想能否健康发展的职责。而六十二个人就有六十二种性格、六十二种思想，每一位学生无论在哪一方面都存在着很大的差异性。处在这一 阶段的学生，他们心理的变化十分微妙，而且很容易受外界因素的影响，情绪波动比较大。因此，在班级管理和教育过程中，就要求班主任要具有敏捷和细心的观察力，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题扼杀在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来之后，再匆忙疲于应付，就容易错失教育良机。在这一点上，我存在着很大的不足，后种行为较多，所以也受了不少教训，今后一定要加强。因为只有迅速捕捉到班级中不易察觉、稍纵即逝的现象，从学生表现出来的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理班级打下坚实的基础。

3、耐心

班主任工作不仅要细心，而且要耐心。实践证明，在处理问题时，班主任如果过于急躁的话，往往会造成学生心理障碍，班主任好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是

差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。中学生 毕竟年幼，社会经历太少，思想波动大，因此，当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而要耐心地说服，并晓之以理，动之以情，激发他们积极情绪。

4、新意

我个人认为，班主任工作也应该与时俱进，也要有创新意识。创新是一个班级活动的灵魂，只有创新，才能带出一个有特色的班级，才能带出一批有特色的学生。传统的管理模式已不再适应当前的学生群体，传统的活动形式已对当代的学生不再具有太大的吸引力。学生需要更多的创作发挥的空间，需要更多的自我锻炼的机会，因此，作为班主任，就不能像以往一样，每次活动都帮他们设计的好好的，而应该学会放手让他们去尝试，去体会创作的个中滋味，班主任则需演好“后台老板”的角色，及时的 给予指导，把握好整体的方向。本学期的几次较有特色的班级活动都是同学们自编自导、自我组织的，如主题班会《两年后的我》、元旦篝火晚会、班级篮球队和足球队的组建，都是他们自己去筹备的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务，且在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任能有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏难，不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到成功。

以上是我的一点体会，更多的是对我以后班主任工作提出的要求。

第三篇：做一个“三心二意”的班主任

破茧成蝶，与天使们共舞

——在阅读中思索，在实践中进步

做了十四年的老师，当了十三年的班主任，有辛酸，有喜悦，有付出，有收获，与孩子在一起读书，一起玩耍，一起研究学习的方法，一起探索人生的方向，彼此激励，一起成长，共同享受教育的芳香，我觉得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么书就是我的左翅，孩子们就是我的右翅，是书和孩子成就了我今天的幸福与快乐！

最近读了《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋„„这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。作为一名班主任，深刻体会到曾经经历过的那些与孩子们之间发生的那些真实的情感,现在回想起来仍让我感动，同时也引发了我对于班主任工作的一些思索。

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺说的一句话，我很喜欢这句话。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以来，我都在要求自己做一个有爱心的老师，做一个幸福快乐的老师，我觉得做一个“三心二意”的老师成了我做为班主任工作的制胜法宝，今天与所有班主任共享。—— 要有平常心

“如果你不能改变世界，那么你就把心灵放大。”班主任这项工作能做好是一种心态，放下自己的架子和学生做朋友，学会换位思考；蹲下去，体会做学生的感觉。老师的工作辛苦这是有目共睹的，在训斥学生的时候，老师会无意中说出这样的话来：“你们怎么就不会体谅一下老师？”那么，学生要体谅吗？我也跟学生这么说过：“世上最难的事是读书，要读好书就要耐得住板凳冷。”可见当学生也很辛苦。不过学生也很容易满足，老师一句关心的话、一个浅浅的微笑、一个不经意的表扬会让他们振作，而能做到这些，还得来自班主任的平常心。人非圣贤,孰能无过。不犯错的不叫学生,学生是发展过程中的人,他们受来自家庭、社会各方面的影响,他们犯错许多是有深层次的原因，他们。面对学生犯错的时候,甚至有的学生“犯上作乱”,挑战你的权威的时候,未必每一位班主任都能沉得住气,以一颗平常心,处事不惊的态度面对学生。作为班主任一定要控制自己的情绪,即使错误再大的学生,先放一放,凉一凉,让他面壁思过,有个反思的余地,同时自己也调整一下情绪对他动之以情、晓之以理,学生也就会认识自己的错误。千万不能认为错误不可饶恕,血往头上涌,怒向胆边生,什么样的话都说出来,甚至一伸手,不是学生有问题,而是自己犯错误了,最终只能陷自己于尴尬的境地。在这个时候,我要提醒每一位班主任,要像林则徐学习,把“制怒”二字时刻挂在自己的心上。春风化雨,润物无声,既挽救了学生,自己又不伤肝,也不动气,于生于己,岂不两得。

——要有爱心

夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是最好的教育！只要有爱，就一定会创造出奇迹。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师怎能使学生产生敬仰之情，向其敞开心扉倾吐自己的衷肠呢？只要有爱，心中就会充满快乐！爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫李尚的学生，他家里很贫穷，祸不单行，爸爸干活时出了事故，责任方至今没有任何赔偿，他的母亲身体一直不好，奶奶重病在身，无人照管，为了给爸爸治病，妈妈整天早出晚归挣钱。可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

——要有宽容心

蹲下来看看孩子的世界，与学生换位试试看。以前，由于自己缺乏这种宽容的气度与胸怀，我常常陷于烦恼与疲倦之中，时常抱怨学生不认真听课，成绩不理想，违反纪律，搞得自己整天闷闷不乐。他让我们反思我们的教育，真有点可怕，学生犯了错误，经常是采取责问，训斥等做法。这些做法让学生没有了安全感，设想一下，没有安全感的教育，怎么会有效呢？难怪我们很多老师在教育学生之后，没有得到期待的效果，多半觉得很委屈，觉得“好心没好报，”现在想起来，这样的大动肝哥，不如宽容他们，谅解他们，用体贴入微的感情去感化他们。我们面对面的是孩子，我们常常有意或无意地要求他们完美，剥夺了孩子们犯错误的权利，可对于孩子们来说，错误与挫折会使他们更快乐地成长。宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育，宽容也是教育，宽容比惩罚更有影响力。

记得班上有个叫范家强（化名）的学生，从小父母外出打工，上学了也是年迈的奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，因不及时交作业遭到任课老师的几句批评，不服气，与老师顶了几句嘴，就在当天期中考试结束的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，但是天气很冷，经过多方寻找，终于将他们找到，三名学生留下了眼泪，回校后，家长和帮助寻找的教师们聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去的，结果迷路了„„面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。后来我分别去了那三位学生的家，在范家强家与他进行了朋友般的交谈，对他表示了深深地理解，并且鼓励他要重新振作起来，体谅家人，还给他讲了很多我小时候的故事。从那以后，他就像换了个人似的，尊敬老师，待人和气，经常帮助有困难的同学，学习成绩也有很大进步，我经常在同学们面前表扬他，后来他还当上了班长。这件事也让我深有感触，改变了自己的心态，宽容冷静地面对学生的错误，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误。每当看到他们的进步，我觉得我也进步了！当然,我认为作为班主任在批评教育学生时,除了有“三心”外,还必须有“二意”。

——有意拉开距离

俗话说“距离产生美”，这是一个重要的理论体系。对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这 “距离”产生出美来。这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。

适度的“距离”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信。我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说 是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。所谓“无我之境”，就是班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如有的班主任话说多了没人理会，而有的班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。因此，适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免许多吃力不讨好的情形。

——有意拔高评价

人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等拔高评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以后，他再也没有偷过别人的东西。对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用拔高评价的方法，透过优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也欢心，会收到意想不到的教育效果。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了这些年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园！相信只要我们不断学习不断进步，终于一日破茧成蝶，做天使们心中的新型魅力班主任！

第四篇：做个“三心二意”的班主任

做个“三心二意”的班主任

人的心灵是复杂的宇宙，特别是这些90后处于青春期的中学生，内心世界更是让人琢磨不透，在做好班级的德育工作中，我更关注学生的心灵世界，努力做到“三心二意”，走进学生的心灵世界，从“心”沟通。

一、留心看——实时、适时的观察学生

在班级管理工作中，班主任教师要第一时间掌握学生的第一手资料，这样有助于做学生的工作，更有助于班级的正常发展。利用午晚休时间走进宿舍，通过嘘寒问暖的时机，留心每个学生的小举动；利用靠班时机，观察学生的精神面貌，从学生的脸上读懂学生。留心观察，做好记录，及时总结学生近期存在的问题，并做好学生的思想工作。

二、用心听——倾听学生的声音

作为班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。

（题外音：在完稿的过程中，偶然的听到地理教师说我们班某位同学因害怕我，没敢跟我交流、谈心，而和地理老师交流了一节课，交流了很多我不曾知道的事情）

三、耐心导——尊重、理解学生, 用“宽容”的心去包容他们

尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待学生，站在学生的角度思考问题。作为一个班主任，即使学生犯了错误，在对学生进行批评教育时，也应尊重学生，相信学生，这样才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生耐心开导，会使师生关系更为融洽，这也是班主任德育工作的一个重要的方面。

四、诚意——心诚则灵

班主任工作过程中，肯定少不了要经常与学生谈心。学生是幼稚而坦诚的，在班级管理中，我们要切记“诚意”。

“诚意”就是诚心诚意，守信用，要诚信。因此，我们要把学生当朋友，坦诚相待，不瞒不亢，实事求是。倘若班主任有几次失去“诚意”那么学生会不断疏远你，不信任你，这样班级的后续工作将无法进行。我们不仅要有诚意，而且要培养学生的诚意，让他们主动向你靠拢，接近你，主动与你交心，谈学习，谈生活，这样才更有助于你去了解学生和班级的每一寸土地。我相信“心诚则灵”。

五、创意——班主任工作要富有创意，不能墨守成规。

本学期，班级开展了很多有意义的活动。比如，在宿舍管理中，我们建议学生搞好个人环境，搞一些小情景剧，给宿舍起名字，评选月文明宿舍，从而让同学之间相互了解，增进友谊，更有助于班级的常规管理。在班级管理中，利用放假回来的时间开展主题班会（停止抱怨，感恩父母、我很重要—让别人因“你”的存在而感到幸福、辩论会“态度和能力”）每位学生都踊跃报名主持，活动形势多样，丰富多彩。在适当时候多搞一些有益的文体活动，不仅同学们紧张的学习得到放松，同时又锻炼了身体，我们班主任是学生的后勤部长，要想法子，创造出美好的生活，学习环境，让学生安心舒适地去汲取知识。

总而言之，我们班主任工作必须要坚持“三心二意”，这样班级才更富有：活力、凝聚力、生命。

第五篇：班主任工作的“三心二意”

班主任工作的“三心二意”

工作单位:新疆五家渠职业技术学校

姓名：胡婷婷

班主任工作的“三心二意”

大学一毕业我就在五家渠职业技术学校任教, 在教学的同时还一直担任着班主任工作，不知不觉中在班主任这个工作岗位上已有四年了,这对于我而言,不仅是个工作上的巨大挑战也是一个很大的人生促进。记得刚开始做班主任工作时,我对于如何做好班主任工作基本上没有什么系统的认识,是学校里有经验的老师给了我很多的指导,使我得以比较快的适应了我的工作。平时我也主动地查阅这方面的知识,吸取经验,用之于工作当中，通过这四年的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法，下面就谈谈我在班主任工作中的三心与二意。

关心学生

对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况。平时我也常常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题,以及班中一些同学的优点.在他们学习中有困难时主动找他们询问,给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己。我在带2006级护理（3）班时，班里的珊珊同学是一名高中生，各门功课在年级中位居第一，同时她也是个热心助人的孩子，谁在哪一门功课中有疑问了，她总是耐心帮助，同学们也很喜欢和她在一起学习、玩耍，可是我却观察到她有时郁郁寡欢，问她怎么了，她却不语，无奈之下转问其他同学，才知道：她原本收到大学的录取通知书，只因家境拮据和母亲病逝，无法供她去念大学，所以她才转而念中专，想早些毕业工作，减轻家庭负担。知道这些后，我更加关注这个孩子了，发现每次我送信去班里时，她总有一种期待的眼神望着我手中的信件，可是一学期将至过半，她没有一封信，我笑着问她“你的同学也不给来封信啊？”她还是笑而不答，但是那个笑很酸涩，所以在那年飞雪漫天的平安夜里，珊珊收到了一封从邮局送来的大邮包，里面那张有着浓浓节日祝福的大贺卡，她凝视良久，因为那个字迹她很熟悉，当她抬头望见我就在她不远处时，我们的视线都模糊了，从那以后，她都会收到从邮局寄来的的“同学”信件。在课余时间,我积极支持学生们参加各项有益活动,并在自己的时间允许的情况下和他们一起参加,如看他们参加球类比赛,形象设计大赛,看文艺演出的排练等等，这样既能拉近师生间的距离,也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩,而是重视他们多方面的共同发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,有表现的机会,增强他们的生活自信心。同时在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!

在班主任工作中有耐心

有很多担任班主任工作的老师,也包括我在内,常常觉得班主任的工作是比较琐碎的,感觉就是“大事没有,小事永远做不完”。班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。以前刚参加工作时,由于没有太多的经验,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果，所以在后面的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我们班的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,但是仍有少部分的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每每被同学提意见的,不扫地的,迟到多的同学来来回回就是那几个人。对于这些同学,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师、从同学、从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处。不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和地对待学生和解决问题。和他们推心置腹地沟通，可以知道他们的想法，可以和他们交换彼此对待事情的态度，从而也就避免矛盾的激化。

对待学生有爱心

在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师,都希望得到别人的关心、爱护和肯定,更何况是十六,十七岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段,也一定会很重视对他们的评价。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点, ,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主。在平时和同学的相处中,由于和他们的年龄相差得也不是很多,所以很多时候我都会站在他们的角度去思考问题,采取民主、平等的作风,给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中。在这样的环境中,我的学生也更爱和我交流,会从心底感受老师对他们的爱护。对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。我教过的这些孩子中，有一部分是单亲家庭出身，所以有时他们在处理上比较偏激，容易激动，我只好拿出自己母性的那一面对她们谆谆教导、循循善诱，比如骏成同学，父母离异后，他和父亲生活在一起，尽管他的爸爸对他的学习、生活很关心，但是他却对自己的父亲很冷漠，我问骏成为什么这样对自己的父亲，他的回答也很干脆“谁让他和我妈离婚了，还娶了个我讨厌的女人做我后妈，我就这样折磨他！”我听了他的话，心里很疼，这个只有16岁的毛头大男孩，心里却是如此伤痕累累，怨不得他上课睡觉，下课玩游戏，晚上在宿舍喝酒抽烟，他也是在折磨自己。经过周密的安排，我开始对他按我的计划行事了。一次看似不经意的巡查宿舍，我撞见他在宿舍很老道的叼着烟吞云吐雾的，看见我的出现，他先是一惊，然后故作镇静地等着我训斥他，好似这种被骂的状态他很“习惯”，所以也就无所谓了，可是我没有训斥他，反而坐在他身边，说道“给我一支烟吧？”“嗯？老师也抽烟？”“怎么，不行？你都在抽烟，你还管我？”良久，只见他把那半根烟狠狠的掐灭，说了句“你别抽，伤身体。”我说“那你也别抽了吧。”而后的沉默让我看见他不再碰烟了。后面的计划进行得很顺利，他从那个“不良少年”逐渐变成一个爱学习的 阳光、健康、积极向上的大男孩了。

留意他们的眼睛

孩子的眼睛是湛蓝色的，只有留意她们眼睛的人才会清楚。我在和学生的交往中，每次沟通我都是看着他们的眼睛，久而久之，他们说我的眼睛会说话，好似孙悟空的火眼金睛可以看透他们的心思，其实不然，是他们的眼睛会说话，我只是在平时就留意他们的眼神，所以在一起沟通交流，就可以“看出”他的内心世界了。这一切都归根于平日的细微留意，通过观察，做出逻辑判断，学生们自然对班主任很佩服，其实学生们也很喜欢我对他们的这种留意，因为这样说明班主任很在意她们，因为眼睛是心灵的窗户，窗户时时向学生敞开，说明心里就有学生。

在意学生要落实到行动中

因为平时留意他们的言行，所以当发生突发事件时，我的举动也就是情不自禁的。比如我在带2009级护理（1）班时，班级的学习委员小露同学在刚开学后学习情绪有些不稳定，找她谈话，眼睛总会流露出一种无奈的悲哀，但问及根本原因，孩子却低头不语，可是就在当天下午，她做出了让我吃惊的举动——留下一张字条，独自离开学校。字条的内容很简单，就是不想上学了。我很是纳闷，以往学习很好的她是不会厌学的，家庭条件也算殷实，她的父母是不会让她辍学的。为了查清原因，我整整在寒风凛冽的大街上找了她5个小时，挨家挨户的窜商铺，一个接一个的网吧、书吧地查找，甚至是站在大马路上仔细盯着过往的行人，最后我在一家很不起眼的小网吧的旮旯角里发现了她，就在我们四目相对的时候，她哭了，哭得很伤心，像没人要的小孩似的，我走过去安慰着她，并拉着她的手回学校。这一夜，我们交流了一宿，才知道她冒险行动背后的故事。她的父母都是个体商户，每日忙于生意，很少关心、过问她的成长，为此她在假期和父母沟通时产生了分歧，所以在开学后一直郁郁寡欢，但是看到我如此过问她时，就想着如果自己逃学或不上学了，看看我有什么反应。还好，我用实际行动证明了我是在意她的，让她感觉到了自己在成长的道路上不是孤独的，并劝其要走出自己那个狭隘的思想误区，同时向她说明了她的父母也是很爱她的，只是迫于生计故而忙碌得很少关心她，希望她能理解父母心。不过，从这件事后，小露同学似乎是长大了，知道体谅父母了，而且做事也不再那么冲动了。

在这近七年的班主任工作中,我有为学生的难于管教而生气,有为学生的成绩不理想而倍受打击。但是回顾过去的四年,我也得到了很多,学生时常的电话问候，或者在学习、工作中的困惑让我帮忙参谋、拿主意的，学生对我的信任和爱是我最大的收获。对开展班主任这项工作,我还只是一个刚刚进门的初学者,还必须不断地向老前辈学习,在实际工作中提高自己的能力,做一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友!