三心二意教英语[范文模版]

第一篇：三心二意教英语[范文模版]

“三心二意”教英语

教学是件严肃的事：要求我们严明谨慎，马虎不得；教学也是件专心致志的事：从细处抓起，探索，总结，不断反思，才能达到豁然开朗的境地。所以成功的教学有个前提，那就是“一心一意，一丝不苟”的钻研态度。如此说来，第一眼看到这样的题目，难免疑惑。谁都知道：三心二意，绝对是个贬义词。在一年级的课文《小猫钓鱼》中，我们就明白了做事不学小猫，一心一意才能钓到鱼。可是现在这样的字眼出现在题目中，到底和我们的教学有什么联系呢？

古代的大侠，要学会“眼观六路，耳听八方”的本领。古时的文人，还提倡“家事国事天下事，事事关心”。每个教师想起自己的平凡工作，都会觉得这两句话还是适用的。我们并不是生搬硬套。三心二意，其实就是要求我们在教学过程中，多长一个心眼，多用一份心思，顾及得多一些，考虑的周密点。特别是对待我们的英语教学上。正因此，我所提出的三心二意就会它的真正含义。

心跟教学一起走----学会用心

我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上，即通常说的把自己“沉”在备课中，“浸”在上课中。一个沉字，可以让教师在上课前先来个场景设想，防止出现的意外的情况；一个浸字，使教师在英语课堂上，成为一个出色的导演，优秀的舵手，天生的演员，如果没有教师忘我的，投入的指挥，带动，学生就难以跟着一起“浸”在气氛中，一节英语课的特点也无从体现。

课前我经常要跑进跑出，奔波于办公室和教室，来回几趟，为的就是尽量把课前的准备做得充分些，给学生制造一点惊喜场面，他们会对你，对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像，我就挤出时间自己制作，色彩艳丽的单词卡片，也是我亲手描绘，几张小记者采访证，多种场合都适用，小纸盒猜宝贝，动物玩具来热身，魔术袋里变戏法；所有的这些准备都是在教师多长一个心眼的前提下，准备起来，在课上运用起来。

课堂上的气氛不够好么？不要紧，我灵机一动，自创了“Act teaching”。靠两只手，丰富的表情，尽情演绎，动物，地名，服装，文具用品，食物饮料，得心应手，学生在轻松的肢体语言的带动下，不管是课前的热身，新授的知识点，还是练习的训练中，都能体现出它的作用来。有时还要来点小小的随机花样，比如说多种方法读单词，夸张语态练对话，目的是让学生“Open your mouth”。

哑语老师能用手势，表情做出千万个动作，无数句生活交流句，我们只要多想一下，会有所启发，并将之发展开来。

走进孩子的心灵世界----准备好一颗童心

这两个字看起来容易，做起来却很难。英语课上追求是活泼，开明的气氛。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度，位置上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想得不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走入儿童的内心世界，我们都知道，沟通，从心开始。

我很喜欢和学生之间的言语交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便扯几句，可以带上几个他们也喜欢说的字眼，在课堂上做的游戏，先要考虑开展的可行性和难易接受程度，另外，我我了解他们的心理特点，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，那学生会珍惜倍加。奖品对学生的意义极大，我们要看重它，用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上，练习册上复印下的小图片，购买的话，当然价廉物美是首选之物。比如说 红五星，红旗小贴纸，漂亮的回形针，平时更是要多一份心思，积累一些可作为奖品的物品，像一些食品袋中附带的小卡片，电脑上下载的动物，卡通图片经打印后，常常被我当做大奖送给学生。这又是我所谓的多长出一颗心的含义。

花心----实际是公平公正的对待每个孩子

教师的花心，其实是对学生的一种公正的喜爱。谁都当过学生，也都经历过被老师批评的苦恼，被表扬过后的喜悦。从学生的立场上来说，他们也都希望自己学好英语，为什么有的学生，初学英语，但是在经过了一个学期甚至两三个月后，便对英语失去了兴趣和信心？因为老师的心没有放到这些学生身上，投射不到他们的心底里。

所以我觉得对初学英语时的班级整体情况一定要花工夫整理，接下来的是吃透那几个被语文数学老师称之为差生的重点人物，把自己的心分一些给这些孩子。

我们在其他学科上提倡的“培优提中补差”，在英语教学上更加要花力气的是后者，学生也是只有一颗小小的心，他们也许对英语有着很大的兴趣，在其他课上受到的委屈，希望能在我们的英语课上得到一些安慰，这时我们就应该„„

我教的班级中有一些这样的学生，我亲切的称之为活宝，我注意观察过，他们往往在上完一节语文数学课后脸色沉重，表情沮丧，不用说，肯定是在前节课上有被批评的痕迹，这样的学生，我肯定会在自己的课上，给予更多的关心，更多的表现机会，尽管他回答的问题极其简单，那也是一种心灵的抚慰。

花心还应该是把各种类型的学生积极利用起来，常用的是“反治其行”可以一试，我所任教的班级中，被公认的最调皮的学生，我反而让他当组长，本子少了问他话，收得又快又好的升为大组长；最不喜欢发言的学生，偏让他（她）当值日班长，逢那天有英语课的，要求他（她）把值日卡片别在身上最显眼的地方，负责去办公室拿录音机，传回家作业的消息，采取轮流制，做得好的，当然是可以连任着当。

对于优秀学生，也要注意保护他们的自尊心，因为他们比较起来更加敏感，一不小心，你可能已经让他受到伤害，让他们当你的辅导小助手，他们会很乐意帮助你。

三心已经具备，那么二意从何而来？

一般我们想到的词比如“注意，留意，随意”都可以作为英语教学中的经验积累，然后将之运用开来。

首先要多留意

英语课并不是每天都有，和学生的接触时间不会很多。如果只是靠上课的时间和学生有话语交流，肯定不够。我除了在课前早进教室外，还很注意其他机会，比如说路上的相遇，打个招呼后，不要马上就走开，可以夸奖一下他的衣服，有时看见学生在操场上，走廊里玩游戏，也会上去凑一下热闹，班级人数多，要记住每个学生的名字并非易事，我便在课前观察学生的作业本，看见名字记在心里，课后的同学之间互相称呼时，也是个很好的记名字的机会，在整理教具的同时，又记住了学生的名字，早一点知道他们的名字可以拉近彼此的距离，改善课堂交流气氛。

还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。课前学生喜欢玩什么游戏，也可以一目了然的观察到，有时，学生的游戏，又能给我灵感，让我再把游戏加工后，用到课堂中去，所以多留意，会给自己更多的启发，带来更好的教学效果。

其二是适当随意

课堂上的主人是学生，我们起的主导作用，告诉每个教师，灵活的，多变的课堂才是真正的活的课堂，这倒是体现真实的情况，让学生学得主动，记得深刻的方式。不要去多在意这个环节，学生和你配合的不好，不在你的预料中，没有达到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿别人的教学方式，自己的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

比如牛津版的英语教材，每个单元并不是规定得很死，你大可以按照自己的教学思路大胆放手。比如课上你原本已经早课前嘱咐几个学生和你演对手戏，突然半路杀出个乘咬金来，当然也可以马上调整，及时做出合适的对策。

我们都说英语是一门科学更是一门艺术，教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关系，一个活泼，开朗，友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进，一个“三心二意“教英语的老师，也会在教学中从理论到实践，到反思，到再实践最后提高的方法，走出一条自己的路！

第二篇：“三心二意”教语文

“三心二意”教语文

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为一位新课程背景下的教师，更应本着“为了每一位学生的发展”这一核心理念，用心耕耘希望。十多年来，在与学生共同学习、共同进步的语文教学中，我深深体会到：要成为一名新时代的优秀教师，就要用“三心二意”的态度去教语文。这里的“三心二意”并非不专心之意，而是要求教师多长一个心眼，多用一些心思，顾及多一点，考虑周密一些，在教学中实现从理论到实践、反思、再实践的提升过程。

三心

一、情感传递——爱心

有这样一句话：“爱自己的孩子，那是你的本能；爱别人的孩子，那是你的神圣。”的确，教育始终离不开每位教师广博的爱。教师赋予学生的爱，是一种信任、尊重，更是一种鼓励、鞭策。从学生的立场来说，他们也希望能学好语文，但语文这一科讲究知识的积累，基础差的话，就不是一朝一夕能够提高的。因此，在学生成绩低落的时候，表现不尽如人意的时候，我们教师要坚持把微笑带进课堂。有时，老师给学生一个肯定的微笑，常常会令他们感受到学语文的成就感，感受到老师的爱。

语文教学的过程，是体现师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。所有的学生，无论智商高的还是低的，家庭条件好的还是差的，安静听课的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱、尊重和肯定。有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。有的学生口齿伶俐，擅长朗诵；有的学生喜欢读书，文笔优美；有的学生思维敏捷，见解独特„„只要教师投以爱的眼神，他们就会保持学语文的浓厚兴趣。相反，教师如果对学生要求过高，严厉有

1余爱心不足，只是一味地以自己的标准去要求学生，只会引起他们对语文的反感，将严重挫伤学生的学习积极性。

惟有爱心，才能促成师生感情的融洽，关系的和谐，教师才能掌握课堂“教”的主动性，调动学生“学”的积极性。

二、态度感染——耐心

在教学中，我们教师常遇见的情况是学生“点极都不明”，“说白了还不懂”。其实，学生不懂才需要我们去教，若他们是一点就通，一说就明，还需要我们想方设法去教吗？教师要出色完成教学任务，就应该具备一个重要品质：耐心！我们要学会容忍学生的缺点、错误和退步。如果遇到思维能力差的学生，我们要细致讲解，一步一步地引导；如果遇到对学习有逆反心理，不服管教的学生，也不要与其针锋相对。要遵循心理发展的规律，先“冷处理”，再循循善诱，发扬“千淘万漉虽辛苦”的精神，持之以恒，就一定有“吹尽黄沙始到金”的结果。

然而，在实际的教学中，如果学生多问几个文言虚词的用法，或者重复多次问一个虚词的用法，又或者几乎一模一样的练习，考试出现而答错了„„这时，我们老师可能会在学生面前表现出不耐烦的情绪或责骂的语气，给学生造成了心理障碍。也有些老师，会因为急于见到成绩，或担心学生不能学好，就以强迫的手段去改变学生原有的学习节奏，这也给学生施加了极大的压力，不利于学生的健康成长。

面对一群内心活动丰富而又脆弱、敏感的学生，语文教师要善于控制自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的气度，能在对学生特别是学困生的教育转化中，要耐住性子，摸清“病因”，对“症”下“药”。只有这样，才能获得学生的信任，教学过程才能和谐的进行。

三、亦师亦友——慧心

教学是一种智慧的行为，是教师与学生情感交流的过程。学生的学习特点，不是教师能从一开始就了解的。不同年龄的、不同学习能力的语文学习者，有不同的心理特点和心理状态。

因受心理、家庭、社会文化等因素的影响，学生之间既表现出一些共同的稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄的学生，认知发展水平不同，同一年龄的学生在认知结构、学习风格、学习动力等又会表现出诸多的差异性。作为一名新型的语文教师，要学会分析学生的特征，既需要考虑学生之间稳定的、相似的特征，又要分析学生之间变化的、差异性的特征。因为教师手握的是已知的教案，面对的是未知的学生，这就需要我们教师具有一颗育人的慧心。

因此，语文老师要懂得“因材施教”，坚信每个学生都是可以教好的，承认学生心理和学习能力的差异。现在的高中生，或者是留守儿童，或者是独生子女，或者是山区孩子，或者是来自贫困家庭。为了更好的开展教学工作，语文老师要用智慧的心积极地揣摩他们的心理特征，理解他们的难处，分享他们的喜怒哀乐，赏识他们的特长。在四十五分钟的课堂教学中，教师除了要有效率地完成教学任务，还要留心地观察学生的言行举止，推测他们的心理，能在课堂上作出引导的，及时给予帮助。不适宜课堂上解决的，课后也应及时地单独与他们进行友好轻松的谈心，从而让自己指导性的话语起到潜移默化的作用。

语文老师除了要用慧心关注学生学习，还需要用这颗慧心研究教材，创设精良的的探究性活动。在分析每个单元的主题时，教师不仅要对现有的教材作出分析，还应该根据学生的实际知识水平，结合教学目标和教学任务，认真思考教学过程中应该采用哪种教学模式和教学策略。譬如，必修一的第一单元“认识自我”是综合活动单元，以认识自我的活动为主，带动文本的阅读，旨在培养学生的学习兴趣和发展能力，而高一学生具备一定的阅读理解能力，教师可以采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主阅读、自由讨论；第二单元传记、第三单元散文和第四单元古典诗歌，要求学生对知识有深入的理解与掌握，并形成创新思维和创新能力，而学生之间的学习能力差异较大，那么教师应该让学生“以学为主”，同时进行小组活动，使用以“学生为主体，教师为主导”的探究性教学模式。

总而言之，语文教师要在自己的教学工作中结合学生的心理特点，不忘站在学生的位置上，智慧地去开展语文教学工作。

二意

“三心”是思想，“二意”是行动。思想与行动一致，语文教学才能取得“双赢”的效果。

一、有新意

中学生已有多年的语文学习经历，具备了初步或相当的语文学习能力，对课文的认识并非从零开始，一般的文章通过自读便可有一定的理解。因此学生常认为：“你不讲我未必不懂，你讲了我未必多懂”；“语文课多上一节少上一节无所谓” „„对此，语文老师不能因循守旧，应学习先进的教学理念，利用语文学科的特点，进行有新意的语文教学。

首先，要使用丰富多彩的教学手段。在这个信息技术高速发展的时代，若我们还用传统的一支粉笔、一张嘴巴的教学方法，是远远跟不上时代的发展的。语文教师应既要挖掘传统教育媒体的潜力，充分发挥板书、图画、模型等在教学过程中的重要作用，又要尽可能利用现代多媒体教学，包括幻灯

片、录音、电视、电影等。综合运用多种媒体多种手段进行教学，使学生在最短的时间内尽可能地获得更多的知识和技能，使教学内容更具形象性和直观性，教学的效率必然会得到较快的提高。例如教《宝玉挨打》，要是能在课堂上播放一段电视剧《红楼梦》的片段，一定能提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而更好地开展课堂教学。此外，教师也可以制作适合教学的生动直观的课件来上课，令学生耳目一新。

其次，可采用生动活泼的教学方法。一些学生不喜欢语文课，往往是因为程式化的教学方法。我们应根据青少年悦新好奇的心理特征，勇于创新，探索富有新意的教学设计，变枯燥无味的课堂、讲堂为灵活多变的学堂、练堂，培养学生的参与意识和协作精神。在课堂上，可以结合学生和环境的实际情况、教材的特点，进行演示或表演，让学生表演课本剧，进行比赛和游戏。在教《雷雨》时，我先找几个学生分角色朗读，然后让他们根据自己对课文的理解，尝试上台表演这一经典戏剧的片段，最后，让看表演的同学讨论点评这几个学生的演出是否精彩。这样，在热烈的课堂气氛中，学生不仅理解了《雷雨》中尖锐的戏剧冲突、人物性格，也更深刻地理解了课文的主旨。

最后，还要努力拓宽语文课堂。语文是一门具有工具性和人文性的基础学科，为我们提供了广阔的教学空间。报纸、电视、电脑等传媒用书面和口头语言传递最新消息；街上的商标、广告、招牌、标语让人目不暇接；展览馆、影剧院更是学习语文的理想场所。让学生留心生活，就可以积累到鲜活的知识。此外，语文教师还可以把语文课堂搬到学校的电脑室，教会学生上网查资料，如在网上书店找寻他们想看的有益的文学作品；引导他们参与网上某些时事论坛的讨论，从而拓宽视野，增长见识。

但是，语文教学的新意并不是搞些华而不实的“花架子”，而是在遵循教学大纲和教学规律的前提下，在教学内容、教学形式等方面多想新点子，善于变化教学方式进行有创造性教学，使老师教得轻松，学生学得容易，让语文课堂充满生机，充满激情，真正达到素质教育的目的。

二、全心全意

语文教学效果是否好，学生是否喜欢学语文，教师是否全心全意的投入是关键。作为父母，他们把自己的孩子交给学校，都希望教师具有全心全意的高度责任感。试想，一位语文教师抱着“三天打渔，两天晒网”的心理，工作缺乏主动性，恒久性，积极地布置作业、作文却没有及时批改或从不批改；早读、晚读叮嘱学生别迟到，要大声朗读课文，可自己却极少准时到教室指导，那么这位教师能否在学生中树立威信？这个班级的语文成绩能否不断进步？答案当然是否定的。

“学高为师，身正为范”不能仅仅停留在口头上，而应该落实到行动中去。语文教师认真地精批细改学生的作文，精心地设计作业，及时指出学生的优点与不足，教师这种全心全意的付出，对学语文而言，是一种无形的鞭策，对学生而言，是一种无声的敬仰！

语文，作为一门具有工具性和人文性的基础学科，它的内容宽广，内部逻辑联系不强，教学起来确实比较难。但也正因为如此，它为我们语文教师提供了更广阔施展才华的教学空间。韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也”。面对千变万化的学生，语文教师应该用发展的眼光看待学生，用“三心二意”的情感态度去完成教学任务。爱心是基础，新意是法宝；耐心是桥梁，全心全意是力量;慧心是保证，五者相辅相成，密不可分。“三心二意”地教语文，语文教育的沃土将会开出更加绚丽的花朵，结出醉人的果实。

第三篇：三心二意（范文模版）

“三心二意”论师魂

蒸湘区雨母山中学陈永军

“学高为师,德高为范。”我看未尽然，要当好一个教师，自身的素质与示范作用固然重要，但缺乏科学的管理方法，即使老师有经国济世之才，天天大谈圣贤之道，学生还是继续我行我素，不为所动。有些老师一讲到现的学生的表现，总是摇头感叹“唉，世风日下，人心不古啊！”我觉得我们要了解现在的学生所处的社会环境，现在的学生并非昔日的吴下阿蒙，他们这一代青少年是吃着肯德基，汉堡堡，喝着可口可乐，在日本卡通、美国电影、西方流行音乐和互联网熏陶下成长起来的，与父辈、教师等由于“时代的差距”和“生活体验的差距”，光用苦口婆心的劝说是很难凑效的，也是非常难以驯服的。我在自己的工作中根据具体情况，治理“脏、乱、差”班取得了一定的成效，我觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师，在班主任及任课老师的工作中要做到“三心二意。”

三心者即：一是工作应酬“有耐心。”在工作中我们要秉着“学生的事，再小也是大事”的原则来抓工作不要不耐烦，要多给他们机会。我班原有十多个人喜欢通宵上网，这一期因为班级调整又从别的班调进两个“网虫”。“冰港湾冻三尺非一日之寒”，要想他们在短期内彻底改过来，那不太现实。这一学期开学之初，有五个人通宵上网，第二天清早就有班干部向我报告了这个情况他们颤颤栗栗来到办公室，我没有当头棒喝，马上打电话叫家长 1

来校，而是很冷静地耐心地给他们分析上网带来的害处，并拿出一些平时收集的关于上网而导致健康状况下降，甚至危及生命的文章给他们看，再让他们仔细想想，结合实际说说上网会带来哪些后果。他们讲了很金工，有以下几点：浪费大量的钱，每次通宵包括各种开支差不多要十多元；睡不好觉，影响身体，走路都摇摇欲坠，一挨着座位就想睡；还怕老师查出来受处罚；最为可怕的是家长为了这不光彩的事而来学校，回家后等待的将是“惨不忍睹”的教训！做了大量工作之后，我给他们吃了“定心丸”，即不告诉他们家长，并且告诉他们，老师这么做并不是有意为他们“隐恶”，而是相信他们会变，给他们机会，但机会必须要珍惜！后来，将近两个月的时间，他们没有上过一次网。

二是转化后进生“有信心。”有的老师对后进生动不动就是恶语相向，比如“你这个蠢货，蠢绝哒，简直连猪都不如！”“你屋死娘绝伢（即父亲），屋里冒人教。”等等，好像“人之初，性本恶”，这些学生天生下来就是差生，以后长大一定会偷鸡摸狗，甚至杀人越货，而有的学生恰巧死了父亲或母亲，这句话对他（她）们的创伤，可以说是一辈子也无法愈合的。俗话说“好话一句三冬暖，恶语一句三春寒。”我对学生进行的就是赏识教育，尽一切努力去寻找他们学习、工作中的闪光点。寻找一切机会让他们在班上表现出他们自己的亮点，比如说，举行绘画比赛，唱歌比赛，下棋比赛，乒乓球比赛，让他们在各个场合一展自己的风采，同时树立自己的信心，把精力都投入到正当的活动和学习

中去，因此，班上违纪的同学少了，力求上进的同学多了。

三是使用班干部“要放心。”我在班上组建班干部队伍，合理化地利用集体的力量，集思广益，化“腐朽”为神奇。我原打算在班上按学校的要求安排几个班干部协助老师管好这个班，但我看到一个同学写给我的一封自荐书后，我改变了自己的初衷，因为她在自荐书中强烈地要求当一名班干部，哪怕是当一个小组长也好，能为班上做点事，锻炼自己的能力，为大家服务。因此我根据特殊的“班情”，分别安排了“值日班长”（即每天一个班干部全面管理好班上的工作）、“课间值日班长”（即每天一个班干部负责课间纪律、同学们之间的冲突和突发事件。）寝室长、课代表、作业组长、背书组长，这样人人有事做，事事有人管。并且我放心大胆地让他（她）们管，晨会、午休、读报时间我一律不进教室，班上工作“全权”交给他们处理，这样班干部的“权力”很大，他们的工作很有成效，一般的处理我都尊重他们的意见当然是在客观公正的前提下），还定期召开班干部会议，主要内容早让他们谈谈每周工作的体会，工作中的不足，以及一些棘手问题如何处理而且还成立了学生思想情况信息小组，让班干部调查学生的思想状况，讲解原则和政策，将学生中的动态及时向教师们反映。

二意即：一是对教师这门职业要全心全意。目前教师跳槽、下海的现象是数见不鲜，因为我们这些教师每个月工资卡上那点微薄的工作让很多人觉得自身的价值无法体现，与其他福利待遇

好的单位来比，简直是太……因此很多人都“孔雀东南飞”了。也有人劝我说，你年青，怎么不出去，守在这样的单位，简直是太不值了！我也只是一笑了之，的确，外面的世界很精彩，外面的世界魅力无限，但我想，任何人都不能数典忘祖，家乡的人们培养了我这么多年，我只有尽自己的绵薄之力为家乡的教育事业添一砖，加一瓦，为我们的祖国的建设输送更多的优秀人才，方能报答。这正如一首歌里所唱的“你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家！”因此，我本着对教育事业的一片忠诚来工作，工作起来充满着激情，所以在工作中，没有克服不了的困难，没有拯救不了灵魂的学生，“没有办不到，只有想不到！”

二是对所有的学生要有发自内心的爱意。“勿以善小而不为。”好事虽小，也不要因为它的小就不去做，再大的好事也是从点滴开始的。我们对学生的爱也就应该这样，没有涓涓细流，不可能汇成汪洋大海。我力争从每一件小事来呵护他们，他们需要家里送衣物，我免费给他们使用手机，打电话叫他们家长送来，仅此一项，我每月就要多用几十元手机费用，他们有个头疼脑热的，我亲自带他们去医院看病，他们身上的一些缺点，我从不拿放大镜去看，而是以爱心来感动他们。“人非草木，熟能无情！”

时间飞逝如电，转眼已过了半个学期，而在我的“三心二意”的管理下，所带的班级可以用“政通人和”四个字来概括，班上处处展现的是他们多姿多彩，熠熠生辉的“闪光点”！

2007年3月

第四篇：学习需要“三心二意”

学习需要“三心二意”

你知道吗？学习需要“三心二意”。你也许会惊愕：学习怎么可以三心二意呢？学习应该是一心一意、认认真真的呀！

三心二意的词语解释是：心里又想这样又想那样，形容犹豫不决或意志不坚定，做事不专心或不专一。可是，这里的“三心二意”可不是这个意思哟！而是另一个意思！

这里所谓的“三心”，就是：

一要专心，集中精力，不能东张西望，不能磨磨蹭蹭。

二要虚心，不骄傲，不烦躁，学习中遇到困难要虚心请教。三要有恒心，无论做什么事都要坚持不懈，不能半途而废。而“二意”呢，就是：

一是课堂上要注意听讲，不做小动作，不和别人玩耍。

二是在课外，要充满好奇心，留意观察身边的事物。

学习就是要做到这样的“三心二意”，才能一心一意的学好知识哦！！

陕西省榆林市榆阳区星元小学三年级三班三年级:郭静怡

第五篇：“三心二意”转化学困生

“三心二意”转化学困生

一提起“学困生”，就犹如一石激起千层浪。“太气人了”、“这工作干得憋气”、“要学习没学习，要品德没品德，这样的学生怎么教？”类似的牢骚话就如家常便饭，张口就能说出一堆来。从表面上看，针对学困生给教师工作带来的影响之大、困难之多，由此引发几句牢骚，本也无可厚非。但如果教师将牢骚话变成了实际行动，在学习和生活中歧视他们，甚至对他们的言行要么不闻不问，要么小题大做，这就会对学困生造成更大的伤害，使其走向极端。那么，在教育教学中该怎样对待学困生呢？多年的班主任工作经验告诉我，转化学困生需要“三心二意”。

一、“爱心”是转化学困生的关键

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”学困生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以提高班主任转化学困生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把学困生的转化作为自己的责任和义务。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。

记得2007年，我接手一个有名的“棘手”班的教育教学工作，班里有个叫罗旭的同学。他是班上的特殊学生，经常偷家里的钱，到网吧玩游戏，有时甚至夜不归宿。在一个周末寒冷的夜晚，他的妈妈气喘吁吁地找到我说：“罗旭这几天又经常去网吧，到现在还没回家。”听了他的话我急忙去网吧帮忙寻找。最后，在一间网吧找到了他，看着玩得津津有味的他，再望望冻得发抖的孩子，使得我一把把他拉出来，真想给他几下巴掌。可当看到他穿得那么单薄，我不由得一阵心痛，赶紧脱下自己的大衣给他穿上，又带着孩子把他送回了家。为了避免他继续去网吧玩，我经常和家长联系。晚上，到他家家访，辅导他写作业。

功夫不负有心人，我用真诚的爱温暖了一颗稚嫩的心，从那以后，罗旭变了。班级的脏活、累活他抢着干；操行评分栏上，他的分数遥遥领先。他还经常帮助别的同学，学习成绩也有了很大的提高。

二、“耐心”是转化学困生的有效保证

转化学困生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的学困生，更是如此。有些学困生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为学困生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。更要有持之以恒的精神。如：我班的罗宇是出了名的“调皮鬼”，经常违反纪律。经多次教育无效后，我改变了教育方法，我不再批评他，而是鼓励他说：“你并不是一个坏孩子，但要注意自己的行为。以后如果再犯错，希望你能主动告诉我。我相信你一定能改好。”一段时间后，当他再次犯错而向我保证时，我又鼓励他：“我知道你是发自内心的，我仍然相信你能改好。”后来他真的很少犯错了，其他科任教师都表扬他的转变大。

因此，对于学困生的学习与行为问题的转变，不仅需要有积极的态度，还要有耐心的思想准备，以求“精诚所至，金石为开”之功。

三、“细心”是转化学困生的重点

学困生的转化是一项细致入微的工作。学困生的缺点和错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往少而甚微，又往往被他们的“乌黑面”所遮掩，让人难以觉察和不足为奇。因此，转化学困生关键就是要细心，要大处着眼，小处着手。

（1）要细心地了解学困生，掌握其学困的原因，分清其类型，看看到底是“成绩学困生”、“品德学困生”，还是“成绩、品德双学困生”。从而有的放矢，对症下药，有侧重点、有针对性的进行长善就失。

（2）要细心寻求学困生的“闪光点”、“可取点”、“优秀点”，发现他们的点滴进步，并

加以发扬光大，从而扬长避短，实现学困生“旧我”向“新我”的转变。

（3）要细心把握学困生转化的时机。矛盾的转化总是有一定的时机，学困生的转化也是如此。为此，教师要细心观察学困生，通过其思想状态、行为表现的体现，见微知著，由此及彼，准确、灵活的把握住学困生转化的时机，加以教育和引导，这样往往会收到事半功倍的效果。

四、“诚意”是打开学困生心灵之门的钥匙

真诚一向被认为是学困生工作中的基本要素。所谓真诚，即是教师在学生面前不摆架子，不故作姿态，不以势压人，不自以为是。古人云：“亲其师，才能信其道”。教师要真正成为学生的知己、学生的朋友，谈何容易？与活泼开朗的学困生交朋友不是件难事，但若遇到了性格内向、甚至古怪的那就不太容易了。

我经常在班里开展“给老师的一封信”，“老师，我想对你说”之类的周记活动，要求学生跟老师谈谈自己近阶段的学习、生活；向老师反映班里发生的老师不知道的好事、坏事；给老师写写评语。面对孩子们晶莹剔透的童心，我常常被感动。我经常告诉学生：“你们就是老师的镜子，你们进步了，说明你们跟老师够哥们儿。”这种朋友式的谈话，民主、平等思想的熏陶，最终使我获得了学生的信任，成了学生的朋友。

五、“创意”是实现学困生真正转化的法宝

学困生的情况相当复杂，其原因多种多样，教师只有摸清情况，分析原因，了解症结，才能做到有的放矢，对症下药；做到从实际情况出发，创造性地进行教育。

人追求平静，人也追求波澜。班主任应设法让学困生的平静中涌出波澜。我在班中和学生们商定，确定每学期中围绕重点问题，掀起波澜，如：“优点轰炸周”、“控制闲话周”、“增强注意力周”、“助人为乐周”、“我在进步周”等。这些方法都容易收到令人满意的效果。总而言之，学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。如果没有长期、耐心教育转化学困生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？只要我们淋漓尽致地发挥“三心二意”，将其表达得越充分，越深切，那么心灵鸡汤的味道就会更美，质量更高。