青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案

第一篇：青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案

青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案

【教学内容】 青岛版小学科学三年级上册第五单元第二十二课 【教学目标】

1.观察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。2.认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行。保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护环境的建议。

3.让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法。知道净化空气的方法。【教学重难点】

教学重点：探究燃烧造成空气污染的原因；会用不同燃料作实验，进行对比观察，并解释现象。

教学难点：探究空气的性质，独立完成空气能占据空间的研究。【教具、学具】

学生准备：

1、课前搜集空气与生命的关系，空气污染的习惯资料。了解当地的空气污染情况。课前搜集空气与生命的关系、空气污染的相关资料。

2、课前调查我们周围空气污染的情况。教师准备:

1、分组材料：废塑料片，泡沫块，油灯、蜡烛；火柴，盘子，玻璃杯。

2、通过网络等媒体收集空气污染带来的危害收集、整理与空气污染有关的文字、图片资料制作成教学课件。演示材料： 【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1.出示两类环境图片，认真观察图中环境怎么样？喜欢哪一种环境？为什么？

观察后小组讨论交流：

A、在环境优美的环境中有什么感受？为什么？ B、在空气污染的环境中有什么样的感受？为什么？

2、交流：喜欢哪一种环境？为什么？

3、比较图中几种空气污染现象，各小组提出自己想研究的问题。预测：空气是怎样被污染的呢？

燃料燃烧为什么会污染空气？

空气污染有什么危害？

怎样避免或减少空气污染？

揭示课题：（板书课题：我们需要清新的空气）

二、小组学习，自主探究 分小组思考讨论：

1、调查活动：生展示课前搜集整理的有关环境问题的考察报告表 回顾空气成分的组成，结合空气中混入了很多有害我们身体的成分，我们的生活会怎样？

学生利用已有经验自由发言，教师适时鼓励引导。讨论分析空气是怎样被污染的呢？（预测：人类的生产生活使用燃料燃烧）

2、探究活动：燃料燃烧为什么会污染空气？根据经验作出推想。（预测：燃烧消耗氧气，排放二氧化碳、废烟、废气。）

3、启发：是不是燃烧排放物污染空气，怎样动手研究？ ①小组讨论：怎么做实验研究物体燃烧产生的现象。A、用什么材料做实验？燃烧什么？怎样点燃？ B、怎样观察，才能明显清楚地观察到现象？ ②动手实验：

A、小组长领取火柴、燃料，两人配合实验，两记录。B、认真观察记录不同的燃料燃烧产生了哪些现象？

4、组织学生领取材料、动手实验。

5、交流：实验过程中观察到哪些现象？引导补充还有什么发现？

6、观察了不同燃料燃烧现象，组织研讨： A、燃烧为什么会污染空气？ B、从现象中还发现了什么？

自由活动——我们能为净化空气做些什么？

三、汇报交流，评价质疑

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.汇报调查活动

师：上节课下课前，我们发了有关环境问题的考察报告表，要求大家自己安排好时间进行考察，有收获吗？我们知道，当空气中混入了正常成分外的有害物质，我们就说空气被污染了。我们生活的周围，空气是怎样的? 让我们来交流一下自己的调查结果吧。

生1：我家附近是化肥厂，有3根高高的烟囱，有时冒出的烟是黑色的，有时冒出的烟是灰色的，有股呛人的味道，很远就能闻得到。

生2：我外婆家的村头有一个化工厂，我去时经常会闻到一股臭鸡蛋的味，我还看到化工厂的墙根下有一层白色的粉未，紧挨着工厂的那些地空着，听外婆说那儿种庄稼不长，略远点的地里的庄稼能长，看起来不是很茂盛，叶子上还有很多斑点。

生3：我在调查时到过一个造纸厂，我看到厂子后面有一股黄色的水流出，还散发着一股说不出的气味呢。

生4：我们家附近有个养鸡厂，经常散发出一股鸡臭味，行人从那儿走时都捂着鼻子，一到下雨天，就会从下水道流出一些带着鸡粪的黄水，难闻死了。天热的时候，那儿苍蝇还特别多。

生5：这一周内，我们收集了路边的同一棵植物上的尘土，称了称有100多克呢。

生6：我们小组调查时发现，我们学校前面的公路上10分钟内有55辆车经过。大货车冒着浓浓的烟，路上扬起了很多的尘土，噪声还特别大呢，震得我们的耳朵嗡嗡的响：小轿车排出的烟看不太清楚，但明显能闻到一股汽油味。

生7：我们小组到新建的生活小区做了调查，到正在装修着的房子里看了一下，锯末、尘土到处飞扬，雾蒙蒙的，各种漆散发着刺鼻的气味，呛的眼睛都睁不开。在楼的外面就能闻到那气味。据我们了解，这些漆中有很多有毒的物质，它散发出去后直接污染了空气，并且这种污染还很难在短时间内消失，人要长期在这样的环境中生活，很容易生病。

……

（学生交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让不同的调查小组充分交流自己的调查结果。教师可结合学生的汇报展示相关的课件资料，以引起学生的共鸣。）

师：听了同学们的调查情况，老师感触颇深。清洁的空气是我们人类赖以生存的条件，面对我们周围的空气状况，你有什么感想？

生：空气污染了，我们人类就没法生活了。生：呼吸了被污染的空气，人会生病的。

生：我从书上看到，污染的空气还会危害植物的生长呢。再说，人要是吃了被污染的植物，也会生病的。

生：动物也要呼吸空气，污染的空气也会让动物们生病。…… 教师总结：

预设2.探究活动：燃料燃烧为什么会污染空气？ 1.生根据经验作出推想。

（预测：燃烧消耗氧气，排放二氧化碳、废烟、废气。）师启发：是不是燃烧排放物污染空气，怎样动手研究？ 生小组讨论：怎么做实验研究物体燃烧产生的现象。师出示实验提示：

A、用什么材料做实验？燃烧什么？怎样点燃？ B、怎样观察，才能明显清楚地观察到现象？ 2.生动手实验：

A、小组长领取火柴、燃料，两人配合实验，两记录。B、认真观察记录不同的燃料燃烧产生了哪些现象？ 组织学生领取材料、动手实验。

生交流：实验过程中观察到哪些现象？引导补充还有什么发现？ 观察了不同燃料燃烧现象，组织研讨： A、燃烧为什么会污染空气？ B、从现象中还发现了什么？ 3.互动研讨 不同燃料燃烧产生了什么现象？ 燃烧为什么污染空气？

比较教室内空气变化与自己的感受，谈谈空气污染有什么危害？ 4.拓展运用

思考，周围还有哪些污染空气的现象？ A、污染空气的现象？污染空气的原因？填表。B、交流：这些空气污染现象是谁造成的？ 生收集写出空气污染的危害。

师生讨论：怎样减少空气污染，保护空气清新。（选择低污染燃料，行为自律、提高环保技术）5.小组间交流互评。师小结：

预设3.我们能为净化空气做些什么？

1.师提出疑问污染的空气对于我们人类的生活及动植物的生长都有些什么样的危害呢？

师课件展示：

1、用手捂嘴过污染区的人

2、污染区枯萎的庄稼

3、在农药喷洒区死去的小鸟……

小组讨论，谈想法？

预设：生：我们需要清新的空气。

生：应该净化空气，减少污染。

2.师谈话：净化空气，人人有责。那大家打算怎么做去净化空气？ 预设：生：教室经常开窗通风，保持室内空气清新。

生：在窗台上放几盆花草等植物。（养植物？为什么？）生：植物能净化空气，使空气变得清新。生：植物能进行光合作用，能制造氧气。

师适时评价鼓励：你知识可真丰富！所以，我们要提倡植树造林，让我们的周围到处鸟语花香，让空气变得更清新。

生：老师，我觉得还要把那些有污染的厂子关掉。师：这好象不太现实，不过你想到一种好的方法，就是尽量减少污染源，这是值得我们思考的。

生：那就让工厂对排出的污染物进行净化处理，这样就不会污染了。师：这是个好办法，为了保护环境，国家颁布了《环境保护法》。环境保护法中就规定：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集中供暖，代替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

3.师谈话：同学们，在日常生活中我们能为净化空气做些什么呢？ 生：不能随地吐痰，如果随地吐痰，痰中的病菌就会跑到空气中，这就对空气造成了污染。

师：你说的真好！我们都要养成不随地吐痰的好习惯。生：我认为不能随地乱扔垃圾、纸屑、果皮等。生：在家里也要经常开窗透透气。生：干值日时要先洒水再扫地。

生：要爱护花草树木，遇到破坏花草树木的行为要制止。生：每年的植树节要积极参加植树活动。……

学生自由发言。开窗通风、室内种植绿色植物、法律保护等多种方式）4.小结、拓展

师总结：同学们说的真棒！开窗通风、室内种植绿色植物都是值得提倡的做法，我们还要提倡种植树木，让我们周围花香鸟语，让空气更清新。为了防治空气污染，国家颁布了《环境保护法》，其中规定：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集体供暖，代替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

四、拓展延伸 1.我们的倡议书。

通过这一节课的学习，我们知道现在空气污染已经严重危害了人类的生活，我们需要清新的空气。根据自己调查的结果，以小组为单位写一份“保护环境、净化空气”的倡议书，在校内宣传栏中展示。同时希望大家让更多的人了解防治空气污染、净化空气的重要性。

2.深入探究。

课后希望同学们进一步调查人类的哪些活动影响了空气的质量，下节课我们进行一次净化空气方面的知识竞赛。

五、巩固应用，拓展提高

1.日常生活。如何预防和治理空气污染？保持空气清新？ 2.探究“人类哪些活动对空气产生的不良影响？”。

【板书设计】

20.我们需要清新的空气 污染源 净化空气

【使用说明】 1.教学反思。

教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。在这节课上，我力争通过短短的40分钟，结合各个教学环节，达到了预设目的。

1.科学的本质之一就是实证。科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。为此。我设计了一个调查报告，从四个方面让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大亮点。通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。

2.转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与合作的快乐。2.使用建议。

指导学生进行调查研究。本节课是典型的资料搜集课型。学生课前调查情况直接影响本节课的课堂效率。因此教师要在学生的课前调查方面多下功夫。第一，教师必要提前布置学生的调查任务，而且教师必须根据本地区的实际情况安排学生进行调查。如本节课我就根据本地区的情况给学生的居住地，对学生分配了污染程度不同的地区进行调查。第二，教师要提前对学生进行合理的分工分组，每组制定好调查计划，有针对性的进行调查。详实可行的调查计划会提高学生调查的效率。第三，学生进行课外调查时，要有大人的陪同，以免发生意外情况。三年级的学生还小，应变能力不是很强，因此在本节课的课前调查中，我提前与家长取得了联系，让学生在家长的陪同下进行调查，不仅是为了保证学生安全，同时也是亲子共成长的一个好机会。

3.需破解的问题。【相关链接】 1.我的博客：http://bxtbxx.blog.163.com/blog/static/4938801720***33/ 2.小学科学资源网 3.教学参考书及配套光盘。

第二篇：青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案

我们需要清新的空气

教学目标：

1．考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。2．认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3．让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。教学过程描述：

一、视频对比——导入新课

同学们，老师这儿有两段视频资料，想与大家一起分享一下。

（师播放视频资料，一段视频的内容为鸟语花香的郊区，另一段为车水马龙，声音嘈杂市中心）

录像看完了，同学们，如果让你选择一个地方居住，你会选择哪儿？为什么？（学生自由回答）

同学们都选择了环境优美、鸟语花香的郊区，如果让老师选择，老师也会选择郊区，因为郊区的空气好，环境优美，而且还有利于身体健康。这一节课我们继续探究有关空气的内容——我们需要清新的空气。

（师板书课题——我们需要清新的空气）

【通过两段环境对比鲜明的视频资料，引出课题，引导学生继续探究。导入之所以选择观看视频资料的方式，是因为视频比起图片或文字资料更加形象直观，更容易激发学生继续探究的兴趣。】

二、探究交流—我们周围空气的污染情况 1．交流调查结果。

洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长。课前大家都对我们周围的环境做了调查，下面请各组把你们的调查结果在小组内交流一下，并把你们的调查结果整理后，填写在老师发给你的调查记录表中。

（生组内进行交流，填写调查记录表，师巡回指导）

调查记录表

【本节课学生的课前调查是课堂顺利进行的关键。课前学生进行了调查，也对数据进行了记录，但是比较散乱，没有规律性，因此要求课堂上把调查内容及结果进行整理分析。记录表有的学生能自己做，但是并不规范，老师统一制定记录表，一是有利于学生整理分析数据，二是给学生以后调查记录提供了一种模式。在这个记录表中，因为考虑到现实情况，课前让学生调查的地点并不固定。另外，小组内交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让其在小组内充分交流自己的想法。】

2．小组汇报交流结果。

刚才大家在交流的时候，老师发现同学们课前调查的内容非常多，也非常仔细，有的同学还调查了很多具体的实例。通过对你们调查资料的分析交流，你们有什么发现？下面请各小组派一名代表，与大家共同分享一下你们的调查结果，其他小组要认真倾听哦！

（各小组代表上台就自己小组的调查记录表进行分析）

【现在很多学生家里都能上网，所以学生搜集到的资料都比较具体、全面，事例也比较准确，尤其是学生搜集的有关空气污染的具体事例，既生动形象又具有说服力。学生的调查除了课前老师布置的内容以外，还搜集到了很多相关的其他资料，教师要对这些同学给予表扬与鼓励，使学生对科学学习保持持久的兴趣。】

同学们，你们觉得哪个小组的汇报比较精彩，为什么？（生自由回答）

【让小组之间进行评价，使课堂评价更加多元化，而且也使同学们的听讲更加认真，提高了课堂上同学们的参与度】

同学们准备的真充分，是啊，空气受到污染对我们人类造成了极大地危害，老师也搜集到一些有关空气污染对人类危害的资料，我们一起看一下。

（师播放视频短片──空气污染对人类的危害）

三、自由活动──我们能为净化空气做些什么

同学们，你们看了刚才的有关数据和视频短片，有何感想呢？（学生自由回答）

【通过交流，使学生认识到空气污染的原因，污染的程度，使学生意识到保护环境已经到了刻不容缓的地步，学生树立起强烈的保护环境的意识】

空气受到污染，环境逐步恶化，我们必须要采取一定的措施。刚才我们在交流数据的时候发现，我们学校所在的高新区的各方面情况都要比其他地区要好，污染程度非常低，大家知道为什么吗？

（生自由发言）

同学们说得太对了，我们高新区空气之所以这么好，因为我们区绿化搞得特

别好，树木特别多，吸收了很多空气中的有害物质。所以植树造林就是一个净化空气的方法。你还知道哪些方法能够净化空气吗？

（生自由发言）

【通过对不同地区的空气污染情况进行对比，让学生了解一下对空气污染的治理】

1．净化空气的方法。

空气是我们赖以生存的条件，如果空气被污染了，就会危及我们人类，那么同学们我们能为净化空气做点什么呢？说说你有什么办法？

（学生自由发言。开窗通风、室内种植绿色植物、法律保护等多种方式）师总结：同学们说得不错。开窗通风、室内种植绿色植物都是值得提倡的做法，我们还要提倡种植树木，让我们周围花香鸟语，让空气更清新。为了防治空气污染，国家颁布了《环境保护法》，其中规定：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集体供暖，代替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

2．我们的做法。

日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢？（学生自由回答）

师总结：大家认识到平时不随地吐痰，不乱扔纸屑，做值日先洒水，多种植花草这些小事，都能净化周围空气。净化空气就要从小事做起，从身边做起，让天变得更蓝，让水变得更绿。

【通过师生交流，要让学生认识到空气污染已经比较严重，了解空气净化方法。在平常生活中，应该怎样去做。】

四、拓展延伸 1．我们的倡议书。

通过这一节课的学习，我们知道现在空气污染已经严重危害了人类的生活，我们需要清新的空气。根据自己调查的结果，以小组为单位写一份“保护环境、净化空气”的倡议书，在校内宣传栏中展示。同时希望大家让更多的人了解防治空气污染、净化空气的重要性。

2．深入探究。

课后希望同学们进一步调查人类的哪些活动影响了空气的质量，下节课我们进行一次净化空气方面的知识竞赛。

【第一项写建议书是课堂交流调查结果的延伸是对本节知识的梳理，让学生对净化空气有一个更明晰的认识；第二项是调查活动的延续，继续深入调查人类活动和空气质量的关系，了解更多的科学知识。】 体会与反思：

这节课上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。在这节课上，我力争通过短短的40分钟，结合各个教学环节，达到了预设目的。

1．科学的本质之一就是实证。科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。为此，我设计了一个调查报告，从四个方面让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大亮点。通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。

2．转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与合作的快乐。

3．指导学生进行调查研究。本节课是典型的资料搜集课型。学生课前调查情况直接影响本节课的课堂效率。因此教师要在学生的课前调查方面多下工夫。第一，教师必要提前布置学生的调查任务，而且教师必须根据本地区的实际情况安排学生进行调查。如本节课我就根据本地区的情况给学生的居住地，对学生分配了污染程度不同的地区进行调查。第二，教师要提前对学生进行合理的分工分组，每组制定好调查计划，有针对性的进行调查。翔实可行的调查计划会提高学生调查的效率。第三，学生进行课外调查时，要有大人的陪同，以免发生意外情

况。三年级的学生还小，应变能力不是很强，因此在本节课的课前调查中，我提前与家长取得了联系，让学生在家长的陪同下进行调查，不仅是为了保证学生安全，同时也是亲子共成长的一个好机会。

第三篇：《我们需要清新的空气》教案

《我们需要清新的空气》教学设计

连塘小学 周甜

一、说教材

1、教材的设计意图

环境的污染和保护是一个全球性的问题，人类生活的环境正在被人类自己破坏，虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识破坏环境的行为更值得我们担忧，这个单元以探究身边环境污染问题的表现和原因为主要内容。旨在培养孩子们的环保意识和能力，发展关于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。选取空气污染、水污染、一次性生活用品造成的资源浪费和垃圾问题作为典型的探究对象，通过实验分析、模拟实验、设计实验和实地调查等探究活动，让学生了解自己生存环境所遭到的破坏，分析破坏环境的原因，并且通过一系列的讨论和反思，认识到人类自身的行为是环境恶化的主要原因。

本单元的探究活动除了满足学习科学知识和方法的需要之外，更加关心学生运用所学的科学方法了解自己的生活环境，并尝试改善它。

《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。

2、本课教材的主要内容 本课教材内容分为四个部分。

第一部分：我们为什么需要清新的空气？通过引发“学生对清新的空气使我们感到舒适”的讨论，为后续的教学将要出现的反差――空气污染现象做铺垫。

第二部分：人类活动对空气造成的污染。通过图片将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境造成破坏。

第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。通过设计实验，用一块的白纱布放置在蜡烛的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。让学生感受使用燃料会造成空气污染。

第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象：这个环节的教学把科学教学从课内延伸到课外，延伸到实际的生活之中。通过小组讨论和全班交流，学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法保护。

二、分析学情

五年级的学生，他们都知道空气污染的知识，但都是生活上的基本认识，并不知道其中的科学原理。学习本节内容会使他们的认识得到提升，形成更科学的结论，孩子们会更喜欢他们的科学课。

三、教学目标的设置

1、科学知识：

了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。知道燃烧是造成空气污染的原因。

2、过程与方法：

仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。

利用实验验证“燃烧会产生大量烟尘，造成空气污染”，树立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。

细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

3、情感态度价值观： 意识到保护空气的重要性。

体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。

四、教学重点：利用实验研究燃烧是否会产生烟尘污染空气。教学难点：根据以有的经验解释“石棉网变黑”的原因。

五、教学活动准备

1、教具准备：不同环境的视频.浑浊污染的烟尘景象图片等课件

2、学具准备：蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴。

六、教学过程

（一）创设情境，激发探究兴趣

课件播放视频，问学生看到了什么？那里的空气怎么样？你喜欢在视频中的哪种自然环境中生活？（学生交流。）

清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！

板书课题——我们需要清新的空气。

（二）提出问题

1、老师这里还收集了一些照片，（课件显示）你在生活中见到过照片中的现象吗？

2、猜一猜，这些污染物是怎么产生的？（学生交流）

3、哦！燃烧！燃烧会产生烟尘污染空气吗？怎样才能知道我们的猜测是否正确？

（三）实验验证

1、设计实验来证明自己的猜测！

学生分小组讨论制订方案教师巡视参与学生讨论（1）你打算怎样进行实验研究？ 用什么器材做燃烧实验？

用什么器材采集燃烧产生的污染物？

（2）实验中应该注意哪些安全问题？（介绍试管夹的用法）

2、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流)

3、考虑的真周到，科学研究就应该这样！在实验中，老师也给大家几点建议（课件出示实验步骤)。

解说：

（1）介绍火柴的使用后的要求。

（2）石棉网放在蜡烛火焰上方5厘米左右的位置。（3）仔细观察石棉网的变化，认真填写实验报告单。（4）观察结束后，把实验物品放好，准备汇报。

4、小组合作实验（学生实验，教师参与）

5、汇报交流：实验中你观察到哪些现象？是什么原因造成的？说明了什么？石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。

（四）拓展与思考

1、除燃烧外，我们身边还有哪些污染空气的现象？（学生交流，课件展示相关污染资料。）

2、引导：假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒和其他对人体不利的物质，我们的健康就会受到不良影响(课件出示空气污染对健康的危害)。同学们，通过刚才的学习和交流你最想说的一句话是什么？

3、大家说得真棒！人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，生活中我们能为净化空气做些什么？（学生自由交流）

4、希望大家在日常生活中从小事做起，从身边做起，让天更蓝，让水更绿，让我们周围的空气更清新。课后请同学们调查我们周围还有哪些污染空气的现象，并提出合理的建议，写一份科学调查小报告。

第四篇：《22 我们需要清新的空气》教案1

《22 我们需要清新的空气》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

了解空气污染及防治的有关知识。

（二）过程与方法

通过对本课的学习，使学生了解空气污染的含义、原因、危害，以及防治空气污染的方法。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。

2、培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

二、教学重点

使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存。

三、教学难点

收集证据的能力。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件、蜡烛、白纸、棉花、香烟、塑料泡沫、打火机

六、教学过程

新课导入：

同学们，我们应该有这样的经历，当我们在家里、路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中，它们就形成空气的组成部分。

新课讲解：

（一）观察与猜想：“空气里有什么？”

结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活经历进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源，思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和生活有着怎样的影响？

在此基础上激发同学们去实验、调查及进一步研究的欲望。

（二）实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染” 调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨如何在解决空气污染问题上尽一份自己的力量。

（三）讨论：空气污染物会到哪里去？怎样才能让我们呼吸到新鲜空气？

（四）科学自助餐：呼吸卫生与健康

知道：

1、扫地应洒水。

2、不吸烟。

3、不随地吐痰和乱丢脏物。

4、经常打开门窗，通风换气。

5、坚持锻炼，增强免疫力。

6、在空气污染严重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。

（五）课堂小结。

第五篇：青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教案

20.空气在哪里

教学目标

1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点

重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。

难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学具准备

分组实验材料：气球、塑料袋、针筒、石块、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯（较矮的）、水和水槽、课件 教学过程：

一、激趣导入，提出问题

1、师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）

问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）

2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。（板书课题）

二、科学探究（1）找空气

师：空气虽然看不见、摸不着，那你能想办法找一找空气，让我们大家也来感受一下吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？

（慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。小组讨论 汇报方案

师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，认真倾听既是对别人的尊重，也是一种很好的学习方法。

哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？ 生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到）

生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）； 生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球； 生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）； 生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。……

想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？

生：想

师：方法有了，在玩的时候应注意什么？

生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。

老师还有几点要提醒大家。（出示）

1、合理分工。

2、注意观察。

3、动作要轻。师：好的，我看同学们都已经迫不及待了，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）

生活动，找空气，师指导。分组实验：学生分组实验。汇报交流

师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找到空气的？看到了什么？说明了什么？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。

【评价语：师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？（不错，有创意，新奇，很独特）

还有补充吗？谁还想说？】【提示：回答问题时

1、声音要洪亮.2、要回答完整。】 生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。师：你找到空气就在的脸旁。生：我把粉笔放在水中看到有气泡。师：粉笔里面有空气。

生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。

生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。小结： 师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！刚才你们用自己的方法找到了空气在？指生说

生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里……）师：除了这些地方，哪些地方还会有空气呢？【课件播放】 师：我们吃的饼干里有没有空气？喝的饮料里？鞋子里？…… 师：就这样一直找下去，我们能找完吗？（找不完）师：那我们能用一个词来概括吗？ 生：到处都是、无处不在

师：这个词用的非常准确！……（板书）我们的周围到处都有空气，空气无处不在。（2）探究空气的特点

师：既然我们周围都有空气，那我们一起来认识一下空气，怎样来认识物体呢？我们可以借助什么来帮忙？（感觉器官）同学们让我们一起睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？

（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）师：老师问你们一个问题，红旗飘扬说明了什么？（有风）

师：有风就说明了空气在流动。红旗一年四季都朝着一个方向飘吗？ 生：不是。四面八方……

师：说明空气能够向什么方向流动？（四面八方）

师：你说的很好，（点击课件）像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。（板书：气体）师：你还知道哪些气体？（煤气、氧气、氢气、二氧化碳等）

师：同学们知道的可真不少。（3）感知空气的流动

师：我们知道了空气是流动的气体，接下来老师要考考你们了，有没有信心挑战？你能让空气从一个杯子里流到另一个杯子里吗？（出示课件），老师给大家一点提示：首先看一下每个小组都有两个杯子，1号杯和2号杯，（师：为什么我们要给这两个杯子编上号呢？这样有什么好处吗？生：不容易混乱。师：说的真好，给杯子编号是一种很好的辨别方法。）这两个杯子现在都没有水，你们做的时候两个杯子都要倒扣在水里，注意：1号杯子要装满水，2号杯子没有水，小组交流一下，看哪个小组以最快的速度能够成功。

学生讨论

师：老师发现X组已经完成了，请你上台来演示。杯子里的空气真的跑到另一个杯子里了。掌声送给他。空气从一个杯子流进了另一个杯子，这证明了空气？ 生：能够流动。（4）探究空气占据空间

1、师：刚才同学们表现的非常棒，老师看到同学们玩的这么开心，心里直痒痒了，老师也想动手玩一玩。首先老师先请出小帮手：一个杯子和一张纸，问：杯子里面有什么？（空气）把这个纸团成一团，放进杯子里，然后将杯子倒扣在水槽，同学们猜想一下，纸团会湿吗？

师：到底会怎样呢？百闻不如一见，一见不如实验。（将杯子拿出。）同学们仔细看，杯子已经完全放入水中了，（把杯子从水中拿出，取出纸）大家发现了什么？（纸没湿）这说明了什么呢？谁来给大家解释一下？

师引导：我们都知道杯子里面有空气，刚才我把杯子倒扣在水中的时候有气泡跑出来吗？（没有）空气没出来，水能进去吗？杯子里的空间被谁占据了？（空气）。水进不去所以纸没湿。由此得出：空气是占据一定空间的。

2、下面请同学们利用塑料袋和气球来验证一下，你打算怎样验证呢？小组交流一下，看哪一组最先完成。学生汇报：你是怎么做的？看到了什么？说明了什么？

师：由此也证明了空气是占据空间的。（板书：占据空间）

师小结：空气虽然看不见、摸不着，但它是实实在在存在的，空气像大米、花生一样占据着一定的空间。

三、课堂小结

同学们，小猴子通过找空气明白了什么？（自己的周围都是空气，自己生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气）

那你们通过这节课的学习，明白了什么？(生说空气的特点)师补充：我们这节课不仅知道了空气的特点，还明白了认真倾听是一种很好的学习方法，给杯子编号是很好的辨认方法，还明白了怎样做才能让人越来越聪明。

四、拓展应用

同学们，你们觉得空气奇妙不奇妙？你还想继续探究空气的奥秘吗？那老师给你们留个思考题：空气有重量吗？课下同学们可以亲自动手实验一下，可以找天平和气球来帮忙。

板书设计： 20 空气在哪里

到处都有

没有颜色 能够流动 没有气味 占据空间 没有味道 透明的 气体

修改说明: 先前的导入故事<小猴子找空气>感觉故事较长,占用时间较多,这样就缩短了后面教学时间.我用一个简单的小实验,气球放掉空气,空气哪里去了,引导学生进入本课.这样不仅节省时间,还能极大提高学生探究的欲望.