《22 我们需要清新的空气》教案2[五篇范文]

第一篇：《22 我们需要清新的空气》教案2

《22 我们需要清新的空气》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

了解空气污染及防治的有关知识。

（二）过程与方法

通过对本课的学习，使学生了解空气污染的含义、原因、危害，以及防治空气污染的方法。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。

2、培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

二、教学重点

使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存。

三、教学难点

收集证据的能力。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件、蜡烛、白纸、棉花、香烟、塑料泡沫、打火机。

六、教学过程

新课导入：

我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了.”这是什么东西呢？（空气）既而引出课题还我清新空气。

新课讲解： 拓展新知，深入探究

1、我们已经知道空气是由氧气、氮气等气体组成的。如果空气中除了正常成分外，增加了很多对人、动物、植物有害的物质，我们就说空气被污染了。

2、出示空气污染图片：同学们，你们喜欢摄影吗？今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放）

师：你有什么样的感受？（学生交流）哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，(出示塑料泡沫)想不想试试？

3、实验验证

师：现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！谁先说说？（生答、略）

师：刚才同学们讨论的非常热烈，知道了烟尘废气，是空气主要的污染源。谁来说说什么是空气污染？（生答、略）（课件播放）

师：空气污染到底有多严重呢？请同学们看一些事件。（课件播放）你又有什么样的感受？（生答、略）

师：通过这些事件，从我们身边出发，找出我县空气中污染物的来源好吗？（课件播放）

师：刚才同学们讲的很好，谁来归纳一下？（课件播放）

师：请同学们再观察一幅图片，你们有什么发现？（课件播放）

生：一座城市空气被污染了，另一座城市空气很好。

师：一座城市环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！

4、指导学生认识防治空气污染的方法

师；通过以上的讨论，我们知道了空气污染危害很大，那就要采取有效的防治措施。为此联合国确定每年的6月5日为“世界环境日”，以动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都起来关心、保护和改善自己身边的环境。我们的国家也确定3月12日为植树节。我们国家的环保取得了很大的成效，退耕还林，建立环保网站等。小组讨论一下，说一说你有哪些 预防和治理空气污染的方法。（生发言、略）（生说，师板书）（课件播放）

课堂小结

1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、师小结：同学们：清洁的空气是人类生存的重要条件，为了保护空气不受污染，国家颁布了《环境保护法》。工厂必须消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；要改进汽车发动机，减少废气的排放；要大量植树造林等等措施。保护空气不受污染，就要全民行动起来，其中也包括我们！要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。做个文明的小公民，为空气的清洁做一些贡献。

第二篇：《22 我们需要清新的空气》教案1

《22 我们需要清新的空气》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

了解空气污染及防治的有关知识。

（二）过程与方法

通过对本课的学习，使学生了解空气污染的含义、原因、危害，以及防治空气污染的方法。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。

2、培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

二、教学重点

使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存。

三、教学难点

收集证据的能力。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件、蜡烛、白纸、棉花、香烟、塑料泡沫、打火机

六、教学过程

新课导入：

同学们，我们应该有这样的经历，当我们在家里、路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中，它们就形成空气的组成部分。

新课讲解：

（一）观察与猜想：“空气里有什么？”

结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活经历进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源，思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和生活有着怎样的影响？

在此基础上激发同学们去实验、调查及进一步研究的欲望。

（二）实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染” 调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨如何在解决空气污染问题上尽一份自己的力量。

（三）讨论：空气污染物会到哪里去？怎样才能让我们呼吸到新鲜空气？

（四）科学自助餐：呼吸卫生与健康

知道：

1、扫地应洒水。

2、不吸烟。

3、不随地吐痰和乱丢脏物。

4、经常打开门窗，通风换气。

5、坚持锻炼，增强免疫力。

6、在空气污染严重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。

（五）课堂小结。

第三篇：《我们需要清新的空气》教案

《我们需要清新的空气》教学设计

连塘小学 周甜

一、说教材

1、教材的设计意图

环境的污染和保护是一个全球性的问题，人类生活的环境正在被人类自己破坏，虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识破坏环境的行为更值得我们担忧，这个单元以探究身边环境污染问题的表现和原因为主要内容。旨在培养孩子们的环保意识和能力，发展关于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。选取空气污染、水污染、一次性生活用品造成的资源浪费和垃圾问题作为典型的探究对象，通过实验分析、模拟实验、设计实验和实地调查等探究活动，让学生了解自己生存环境所遭到的破坏，分析破坏环境的原因，并且通过一系列的讨论和反思，认识到人类自身的行为是环境恶化的主要原因。

本单元的探究活动除了满足学习科学知识和方法的需要之外，更加关心学生运用所学的科学方法了解自己的生活环境，并尝试改善它。

《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。

2、本课教材的主要内容 本课教材内容分为四个部分。

第一部分：我们为什么需要清新的空气？通过引发“学生对清新的空气使我们感到舒适”的讨论，为后续的教学将要出现的反差――空气污染现象做铺垫。

第二部分：人类活动对空气造成的污染。通过图片将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境造成破坏。

第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。通过设计实验，用一块的白纱布放置在蜡烛的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。让学生感受使用燃料会造成空气污染。

第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象：这个环节的教学把科学教学从课内延伸到课外，延伸到实际的生活之中。通过小组讨论和全班交流，学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法保护。

二、分析学情

五年级的学生，他们都知道空气污染的知识，但都是生活上的基本认识，并不知道其中的科学原理。学习本节内容会使他们的认识得到提升，形成更科学的结论，孩子们会更喜欢他们的科学课。

三、教学目标的设置

1、科学知识：

了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。知道燃烧是造成空气污染的原因。

2、过程与方法：

仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。

利用实验验证“燃烧会产生大量烟尘，造成空气污染”，树立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。

细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

3、情感态度价值观： 意识到保护空气的重要性。

体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。

四、教学重点：利用实验研究燃烧是否会产生烟尘污染空气。教学难点：根据以有的经验解释“石棉网变黑”的原因。

五、教学活动准备

1、教具准备：不同环境的视频.浑浊污染的烟尘景象图片等课件

2、学具准备：蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴。

六、教学过程

（一）创设情境，激发探究兴趣

课件播放视频，问学生看到了什么？那里的空气怎么样？你喜欢在视频中的哪种自然环境中生活？（学生交流。）

清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！

板书课题——我们需要清新的空气。

（二）提出问题

1、老师这里还收集了一些照片，（课件显示）你在生活中见到过照片中的现象吗？

2、猜一猜，这些污染物是怎么产生的？（学生交流）

3、哦！燃烧！燃烧会产生烟尘污染空气吗？怎样才能知道我们的猜测是否正确？

（三）实验验证

1、设计实验来证明自己的猜测！

学生分小组讨论制订方案教师巡视参与学生讨论（1）你打算怎样进行实验研究？ 用什么器材做燃烧实验？

用什么器材采集燃烧产生的污染物？

（2）实验中应该注意哪些安全问题？（介绍试管夹的用法）

2、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流)

3、考虑的真周到，科学研究就应该这样！在实验中，老师也给大家几点建议（课件出示实验步骤)。

解说：

（1）介绍火柴的使用后的要求。

（2）石棉网放在蜡烛火焰上方5厘米左右的位置。（3）仔细观察石棉网的变化，认真填写实验报告单。（4）观察结束后，把实验物品放好，准备汇报。

4、小组合作实验（学生实验，教师参与）

5、汇报交流：实验中你观察到哪些现象？是什么原因造成的？说明了什么？石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。

（四）拓展与思考

1、除燃烧外，我们身边还有哪些污染空气的现象？（学生交流，课件展示相关污染资料。）

2、引导：假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒和其他对人体不利的物质，我们的健康就会受到不良影响(课件出示空气污染对健康的危害)。同学们，通过刚才的学习和交流你最想说的一句话是什么？

3、大家说得真棒！人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，生活中我们能为净化空气做些什么？（学生自由交流）

4、希望大家在日常生活中从小事做起，从身边做起，让天更蓝，让水更绿，让我们周围的空气更清新。课后请同学们调查我们周围还有哪些污染空气的现象，并提出合理的建议，写一份科学调查小报告。

第四篇：《我们需要清新的空气》教学设计

《我们需要清新的空气》教学设计

教学目标：

本课是《青岛版》小学科学三年级下册，第五单元《我们周围的空气》中的最后一课，本课通过学生的调查，了解自己生活环境的空气质量情况，较为全面的了解我们的生产、生活会造成空气污染。知道空气污染对我们自身及环境造成极大地伤害，从而激发学生保护环境的意识，知道人类生存需要清新的空气，在这种意识的指导下主动探寻净化空气的方法。教学目标：

1.调查了解自己生活区域的空气质量状况，培养学生的调查、分析能力。

2.通过交流全面了解造成空气污染的原因，防治空气污染的方法。3.向学生进行保护环境教育，使学生关心空气环境，能提出自己净化空气的建议。

教学重点：交流认识空气污染的原因及危害，树立环保意识。教学难点：提出防止空气污染、净化空气的合理建议 课前准备：

1.连续一周拍摄你熟悉的同一个地点的照片

2.调查家或学校周围的工厂，厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色？有什么难闻的气味吗？

3.选择家或学校附近的某一地点，数一数，在10分钟内大约有多少辆车经过？有没有扬起风尘？有没有烟排出？什么颜色？什么气

味？还有其他的发现吗？

4.搜集空气与人生命关系的资料、空气污染对人有什么样损害的资料。

5.教师准备充足的有关空气污染的资料，帮助学生充实信息量。教学流程：

一、导入

1.今天我们来看一段有关我们济南的新闻！（播放济南连续多天雾霾天气上中央新闻的视频）

2.教师问学生，你知道这种现象是怎么造成的吗？（学生对发生在自己身边的事有很深的体会）3.学生根据自己的了解进行充分的发言。

二、交流汇报、认识到空气污染的危害

1.同学们课前都进行了调查，现在请每组先进行一下讨论，然后派一名代表展示自己的调查结果。（让学生有充分的交流时间，整理完善资料及统计方法）

2.引导同学们讨论我们生活的空气主要是怎么变成这样的？

3.在学生充分展示了自己资料的基础上教师补充自己准备的视频。（使学生共全面认识到污染源的多样）

4.教师展示空气污染对我们生活危害的视频及资料！（使学生有一个清晰全面的对空气污染的科学认识）

三、探寻净化空气的方法

1.学生例举众多空气污染对我们生活的危害!

2.在学生了解了众多危害之后教师顺势引导学生考虑，我们该怎样办？

3.向学生进行环境保护的教育，让学生结合自己实际情况谈谈做法！

四、拓展

1.通过学习指导了空气污染危害巨大，自己应该怎样落实行动，制定具体方案。

2.进一步调查造成空气污染的原因，做好记录，为提出合理建议积累一手资料。

第五篇：19我们需要清新的空气教学设计

19我们需要清新的空气

教材说明

“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。课本从“清新的空气使我们感到舒适”切入，同过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。

教材分为四部分：第一部分：我们为什么需要清新的空气？教材提供了一幅广阔、清澈的大自然风景图，教师借助课件引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论。为后续的教学中将要出现的反差——空气污染现象做铺垫。第二部分：人类活动对空气造成的污染。本环节通过4幅图片将人们在生产生活中污染空气的行为进行了呈现。这4幅图片呈现的不同场景，教师要引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素，也是它们的一个共同点——“燃烧”。在这一环节的教学过程中，教师要有意识地将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类的生存环境造成破坏。

第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。人类在使用燃料时会对空气造成什么污染？教师可以先借助上一教学环节中汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点，然后导入实验，验证学生的假设。教材设计的实验的实验是用一块白纱布放置在蜡烛或煤油灯的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。由于纱布燃点较低，因此教师要特别强调实验操作要求，防止出现纱布被引燃或者被烤焦的情况出现。另外，教师可以采取先将纱布用水浸湿再使用，或者将纱布换成石棉网等措施确保实验安全，确保实验现象有说服力。对纱布上收集的黑色印记，要让学生仔细观察。在仔细观察的基础之上让学生回答“黑色的印记是什么？”“它们从哪里来的？”“这个现象说明了什么？”第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象？这些污染会对我们的生活造成怎样的危害。阅读资料“伦敦烟雾事件”这个环节的教学使我们的学习延伸到了课外，延伸到了实际的生活之中。通过小组讨论和全班交流，学生深刻的意识到污染空气带来的危害，清新的空气需要我们大家携起手来共同去保护。教学目标

1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。2．知道“燃烧会造成空气污染”的原因。3．仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉网变黑”的原因。

4．意识到保护空气的重要性．

教学重点：燃烧会造成空气污染，意识到保护空气的重要性，积极参与到创造优美校园社区、街道的活动中，用自己的行动保护身边的环境。

教学准备

1．蜡烛、石棉网、白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯。

2．清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。

一、导入

1．同学们，请观察这2幅图片(出示空气清新和空气浑浊的图片)。说一说，你喜欢在哪种图片表现的环境中生活，为什么?

2．清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。(板书课题：我们需要清新的空气)

二、引发思考

1．你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗?

2．你评价空气质量好坏的标准是什么?使空气质量下降的原因有哪些呢?(引导学生观察课本58页的图片)

3．造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢?

4．小组讨沦。

5．汇报小结：燃烧会造成大量烟尘并且污染空气。

三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象

1．人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢?

2．介纠实验方法。

(1)点燃蜡烛后，用试管央夹住石棉网，并将石棉网置于烛火上方约5厘米处。

(2)观察石棉网上发生的变化。

(3)小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的?

3．提出实验要求。

(1)不要玩火。

(2)防止烧到手。

(3)仔细观察石棉网上的变化。

(4)观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。

4．学生实验。

5．汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。

6．用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象?还有哪些地方有这种现象?

7．学生实验。

8．小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。这些浑浊的空气会给我们的生活带来怎样的危害呢？请看资料（伦敦烟雾事件）

四、延伸深化

1．看了伦敦烟雾事件你想说些什么？

2．同学们都能认识到环境这么重要，清新的空气如同生命之泉，我们小学生应该怎么做呢？

3．小结：人正常情况下每分钟可以呼吸14～20次，每次吸入的空气会直接经过7个人体器官，最后这些气体要在大约7．5亿个肺泡中进行交换。似如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒或者其他对人体不利的物质。我们的健康会受到不良的影响。我们需要清新的空气，那么我们就一起行动起来保护身边的空气吧！