读后感5创造奇迹的动物

第一篇：读后感5创造奇迹的动物

创造奇迹的动物

——读《斑羚飞度》有感

方序真

《斑羚飞度》这本书一定不陌生，它在教科书中出现过。斑羚飞度的惨烈、悲壮，让我看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

在伤心崖上，一群被逼至绝境的斑羚们，用牺牲一半的成年斑羚羊换得另一半年少斑羚的生存，以此来换得整个种族的生存。最令人震撼是老年斑羚毫无犹豫地帮助小班玲们飞渡，毫无保留的，大义凛然的。斑羚的飞渡几乎奇迹，它是以斑羚们的条约时间、先后选择的精确、跳跃幅度来控制的高潮、跳跃技巧掌握的娴熟，以及对接时机衔接的吻合为前提。在灭族的危机面前，它们报复发出惊人的潜能，一度让我叹服。

曾有很多人认为这篇文章不能选进初中的教材，首先是这种飞渡不可能实现，其次这种场面还透露着一股血腥，影响未成年的身心。文章赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”这种牺牲精神，却回避了造成这一悲剧的根源——人类的凶残。这篇文章中人类史一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者，这是我们应该反思人类所作所为的机会。我们自诩为是自然界中的顶端存在，是独一无二的，是主宰。人类就是因为有了高等智慧，蔑视同一个星球的的其他物种，人类甚至肆意屠杀它们。围捕斑羚这种二级保护动物，是地地道道的犯罪。面对悲剧，作者只有“目瞪口呆”，丝毫没有惭愧和自责。作为一篇面向青少年的课文，这种不良倾向是极其有害的。但从动物的精神上来讲，这篇文章是很有教育意义。斑羚身上所表现出来的只会、勇气和自我牺牲精神，启发了许许多多人应要重新认识这个万物共生的世界。

斑羚的壮举，让我想起了许许多多的人：汶川地震中，那些用自己身体作为他人“保护伞”的有名、无名的英雄；让我想起因救学生而致双腿高位截肢的“最美教师”张丽莉……其实，在我们身边，还有许许多多这样的人，他们没有惊人的作为，但也是默默地做着小事。他们没有惊人的技术，但也是尽自己最大的努力去做每件事。

斑羚飞渡感动我们的同时，也不能忘这是人类造成的。斑羚们创造了奇迹，其实人类在困难、死亡面前，也能变现出智慧和牺牲精神。

第二篇：《奇迹男孩》读后感：创造生命的奇迹

看完一本名著后，这次阅读让你心中有什么感想呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。快来参考读后感是怎么写的吧，以下是小编整理的《奇迹男孩》读后感：创造生命的奇迹，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

刚翻开这本书看了下概况，我就感到无比的震撼，这个故事的主人公——10岁的奥古斯特：没下巴，没外耳，眼睛长在头部上下的中间。只需稍加想象一下，那画面就会把你吓一大跳。但在诧异之余，我不禁同情起奥古斯特，因为他依然要上学，我想他上学时一定会遇到很多人的嘲笑和讥讽，他一定要面对很多生活的磨难，一定过得不愉快。上天开了如此大的玩笑，给了他如此糟糕的命运——天生脸部畸形，先后经历了27次手术，他才能和正常孩子一样呼吸，看得见东西，不用靠助听器听见声音，而这些，对我们来说，是再正常不过的事情。然而，问题还远远不止这些，更多的是因为奥古斯特不寻常的外表，不管他走到哪里，都要遭受四面八方人员的异样目光和嘲笑，在学校也成为同学们讨论的焦点，他的外貌甚至吓哭了小孩子……。我们不用想也知道，面对这些，奥古斯特需要多么强大的内心和勇气，但他还真做到了，并且赢得了很多他自己没有想到的东西。

后来，我想：这世界上还有多少这样可怜的人啊！如果他们的家庭条件不足以支撑反复多次高昂的医疗和其他费用时，这些人就不能戴助听器，更不能让家人给予自己更多关爱，那简直是生不如死。可他们面对这么多的难题，为什么还有活下去的勇气呢？这个大大的问号，一直困惑着我，引起我的深深思考。

继续读下去，我终于在书中找到了答案，原来是家人的关怀和朋友的陪伴在鼓励着奥古斯特，并帮助他战胜了自卑和绝望。奥古斯特凭借巨大的勇气和顽强的毅力创造了生命的'奇迹，重写了人生的乐章。同时，他身上的善良、聪明也感染和激励了许多身边人，他最终收获了友谊、尊重、自信和爱。我不由地钦佩起奥古斯特以及和他有类似遭遇的人，他们坚持自己“不管别人怎么说，我都要坚强、勇敢地活下去，活出自己的精彩”的人生信条，让自己的人生虽处逆境，仍然开出绚丽的花朵，夺目璀璨。

最后，书中还有一件事让我非常感动。奥古斯特在学校的毕业典礼上荣获了毕彻中学的特殊奖项时，他没有去记恨那些曾经嘲笑和讥讽他的人，他把那些不愉快统统抛到了脑后，他的坚强和勇敢得到了大家的一致认可和高度肯定，他是全校同学们的骄傲，成为了大家心目中的奇迹男孩。

读完这本书，我完全被打动了，好几天一直沉浸在故事情节中无法自拔。通过这个故事，我学会了更加珍惜身边的朋友，更加尊重理解他人，以宽容友好的眼光看待周围的一切，也更让我明白了一个道理——无论上天对你有多么不公平，身体出现残缺，或者你自身处于多么艰难的困境，都不要悲观和放弃，不要停下努力和前进的脚步，相信付出努力之后一定会创造奇迹，收获生命的精彩。这个世界一定是美好的！

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第三篇：意志创造奇迹--《假如给我三天光明》读后感

意志创造奇迹——读《假如给我三天光明》有感

暑假里我读了海伦•凯勒的《假如给我三天光明》，《假如给我三天光明》这本书是美国著名作家海伦·凯勒写的。马克•吐曾经说过：“十九世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。”

海伦·凯勒用勇敢的方式感动也震撼了我们。一个生活在黑暗中却又给我们带来光明的女性，一个度过了八十八个春秋，还熬过了八十七年无光无声的孤独岁月的女性。也许大家都不会相信，正是这位残疾的女性，创造了许多不可思议的奇迹。她不仅学会了多种语言，竟然毕业于哈佛大学克里夫学院！她就是用这种惊人的优异成绩得到了全世界人民的敬仰。

海伦·凯勒写这篇文章，就是要告诉人们应该珍惜生命，珍视光明，把握人生，关爱他人。她也写出了失明者对光明的无限渴望。哪怕只有短短三天，我们也一定要珍惜。

当读到海伦感悟到“水”的一节，我能体会到她有多么开心！这让我想起了，有一次我在太湖广场上学溜冰。滑一下就摔一跤，滑一下就摔一跤......在我要放弃的时候，也是妈妈在一边不断地鼓励我。让我坚持坚持再坚持，终于，我不再摔跤了！我慢慢地学会溜冰了。你不知道我当时有多么兴奋，高兴得无法形容！绕着广场滑了一圈又一圈，直到精疲力尽才回家。经过努力取得的收获真是让人十分快乐！

当读到海伦考上了哈佛大学克里夫学院的时候，我为海伦那种勤奋、刻苦的精神所感动。海伦·凯勒也许是幸运的。虽然，她自己看不见多姿多彩的世界，但我相信，世界在海伦·凯勒的心中更加绚丽无比！

不经历挫折，就不会成功。面对困难，只要有战胜它的信念，就能成为强者。我坚信意志创造奇迹！不要等到失去的时候才后悔莫及，才会无限留恋，才觉得光明的可贵。是的，珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的。

第四篇：创造教育奇迹的55个细节读后感

《创造教育奇迹的55个细节》读后感

一直以来，和学生一样，从所接触到的传媒，不管是电视，报刊还是杂志，一直给我这样的印象。美国是一个崇尚自由，民主的社会。更注重个人的成就而没什么集体的规范要求，个人自由高于一切。也许，在校园里美国的孩子是最自由的。可是当我读了《创造教育奇迹的55个细节》这本书后，却发现原来自己大错特错了。

作者罗恩·克拉克，这位从未想过会走上教师这个岗位，渴望去发掘埃及法老的墓穴，渴望成为一名满世界乱飞的战地记者，渴望成为一名在外国执行秘密任务的间谍的年青人，自从在一个偶然的机会成为一名小学教师来，就抱着坚定的信念去影响每一个学生。在他的努力下，逐渐形成了自己的教育风格，并获得2001美国优秀教师奖，被称为“创造奇迹的男人”。克拉克先生的经验就浓缩在这本《创造教育奇迹的55个细节》中。“说话先要讲礼貌；眼神沟通过很重要；相互支持创奇迹；“谢谢”传递好心情；完成作业不拖延；行动迅速效率高；改正错误长经验；诚实品质最可贵„„”这55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。其实作为教师，这些生活和学习的细节我们都并不陌生，并且也深知其重要性，但为什么在自己的教育教学中没有取得像克拉克先生那样的成就呢？我想，也许是我们老师每天忙忙碌碌，急着去解决问题，到处充当救火队员，哪里着火了急着灭哪里，解决问题也只是停留在表面，做的工作大量是重复性的。而没有静下心来，防范于未然。

在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段„在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。

第五篇：只要有生命就能创造奇迹-读后感范文

做有意义的事做有意义的人

——读张海迪《轮椅上的梦》有感只要有生命就能创造奇迹。越是困难越要扼住生命的喉咙，要向贝多芬、张海迪一样决不屈服！

——题记

闻着淡淡的花香，在爸爸妈妈的陪护下，漫步在凉爽的新安江畔，不禁心中多了几分幸福和惬意。在那路口的转角处，一位头发花白的母亲紧跟在女儿的轮椅后面，与母亲擦肩而过时女孩用含糊的语音欢快地喊“邹老师您好！”我转身木木地站望着她们满足的笑声，直到他们渐行渐远的背影离去，脑海中另一个轮椅女人的影子渐渐清晰起来，她的作品《轮椅上的梦》是我心中永远的明灯。

《轮椅上的梦》是张海迪阿姨在轮椅上编织的梦。张海迪阿姨，五岁患脊髓病、高位截瘫。从那时起，她便开始了她艰难却独特的人生。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学完了小学、中学全部课程，15岁时，随父母下放农村，当起了当地孩子们的老师，她还当过无线电修理工。她自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪阿姨还自学了多门外语，学完大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。她翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版。她说过： “只要心还在跳，学习就不能停止。”

她的病痛无时无刻地折磨着她，但她却能以惊人的毅力向命运挑战，用知

识的血液滋补自己，用崇高的追求锻炼自己，用清新的理想充实自己，用文学的琴弦抒发自己。她时刻提醒自己，把目光和脸庞永远朝向前方升起的灿烂晨光，坚信她的太阳每一天都是新的。海迪阿姨在精神世界中不断重塑自我，在文学天地中不断创造自我的自尊、自立、自强的精神，深深打动着我。

妈妈以往的学生都是残疾人，有各种各样残疾的。尤其是那些脑瘫孩子，我以前看到他们总觉得他们的样子很厌恶，觉得他们的生命没有任何意义。可是自从拜读了《轮椅上的梦》，自从看了海迪阿姨的人生经历之后，想起她说的“人生的真正意义在于贡献，而不是索取。活着就要做个对社会有益的人。”我的心里就燃起了一团烈火，一直从心里烧到我的脸上。

我想起平时自己总凭学习成绩优秀傲视同学，以为成绩好，就是骄傲的资本，就是同学的楷模，别人就应该尊重我，听从我，为我服务。在学校里，我很少主动为为老师整理讲台，很不情愿做之日工作。在家里，我更是爸爸妈妈的宠儿，做完作业有妈妈收拾写字台，肚子饿了有奶奶送上好吃的，要上学爸爸就是我最贴心的车夫。

一想起这些我就讨厌自己，那个自私、懒惰、懦弱的自己让我恨的咬牙切齿。我多想像海迪阿姨那样，做一个与命运作斗争、自强自立，还能对社会有用的人。不再像以前那样娇气，那样爱发脾气，那样整天给人添麻烦，还不懂得感恩。我要学会为同学服务，为父母做些力所能及的家务，我要做一个为社会做有意义的事情的人，让短暂的生命尽情地绽放最绚烂的光彩。

《轮椅上的梦》，点亮了我的心，让我看清了自己，更照亮了我前进的道路，是我心中永远的明灯。

建德市实验小学四（1）班王瑞祺