轻风掠过心灵

第一篇：轻风掠过心灵

《轻风掠过心灵》——追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得生存的意义一样美妙。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活 在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

——作为一名教师，总不甘于一辈子做一名“教书匠”，总想有自己的东西，有自己的教学风格。但我想，如果不能以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读你身边的每一个孩子，即使你在课堂上做到驾轻就熟，即使你总结的教育理论如大海般辽阔，充其量也只能称之为“教者”。

——其实我所能给予孩子们的、无非是我的耐心和爱心，无非是孩子们内心深处渴望着被赏识的一次体验，无非是一种蜜蜂引路般的启示。我所给予的何其有限，然而孩子们所给予的回报却是那样的丰厚。孩子们也许不知道：送人玫瑰，手留余香~~~ ——值得回忆与尊敬的老师寥若晨星，然而我相信他们的光芒所到之处，必然留下温暖、感动、爱慕、执著、顽强、刚毅~~~ ——爱学生、就必须善于走进学生，了解学生，把自己当成学生的朋友，去感受汤姆的喜怒爱乐，走进学生的情感世界，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力，正如夏丐尊所言：“没有爱就没有教育。”

——教师的真正尊严、从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

1、《长大了相当新娘子》——穷乡僻壤

2、《教室里没有发生的事》

3、《这节课我们谈“爱情”》——卢梭曾经说过：“真诚的爱情结合时结合中最纯洁的。”如今，这份纯洁的安全走进了上海市初中语文课本，我是如此惊喜！现在偶像剧、言情小说铺天盖地，与其让他们告诉懵懂的初中生什么事爱情，还不如用那些谈论爱情的名篇佳作告诉他们，文中那些精辟隽永的爱情观是他们最后的老师。作为语文老师的我选定了下周课提前朗读的篇目——爱情诗《谷子成熟了》（斐多菲的名作）

4、《孩子的“爱情”》——我欣喜的看到，小涛的学习热情回升了。一场“爱情”**结束了，我长吁了一口气，真感谢那位德**亲。她让我意识到不能一味的压抑孩子的爱，应用恰当的方式进行引导，使我们惧怕的“爱”成为一种动力。忽然间，我的脑海中浮现出这么一句话：错不在孩子，而在于我们的教育，作为一名教师：有责任、有义务不让自己的教育犯错误。

5、《交往过密》——的确，我们应该更多的关注孩子的成长，特别是孩子青春期言行中存在的问题、宁可说得轻一些，也不要言重了，宁可理智地“导”，也不要盲目的“堵”，以避免导致学生的逆反心理。

6、《手背上的月牙儿》——今夜，思念悠悠。独自漫步在石径小路，任步儿声声敲打心扉。天边那弯新月静静地注视我，柔和、慈祥。我双手合十，虔诚倾诉：

7、《说出来你会舒服点》——原来我只知道这是一个精彩而动人的故事，却不知何故能让我如此刻骨铭心，现在才懂得这是以人为本的理念，是教师特有的敬业精神，是她超出常人的智慧和高尚的人格魅力，这一切交织而成的统一体折射出的一束七彩直射入我心灵深处，才使我如此震撼。

8、《宽容是生命的一种香味》——孔子曰：以责人之心责己，以恕己之心恕人，不愁到不了圣贤的地位。在心课改的今天，这话相当合适。十年的教学生涯，我认真的及奥术，同时在与人方面也严格遵循”宽容“二字。曾经看过这么一句话：宽容是生活的一种香味。多美呀！对学生的任何一个错误，我们都不可小视。要耐心的倾听他们解释，给他们一个改错的机会。粗暴的一顿打，解决不了什么问题。只会让学生的心偏离我们越来越远。

9、《少了钱谁也不干》

10、《一次教训够了》

11、《一双新鞋》

12、《鞋子的故事》

13、《亮光、心灵》”老师，我们回去吧！“我不知我是怎样和他并肩走着下来台阶的。来到底层。”老师再见！“一句话把我喊醒了，之间他又一蹦一跳的向前跑了，那束亮光也像小孩子的笑脸一样跟着一上一下地跳动。我觉得那豆大的亮光一下子照亮了夜幕下的校园，也照亮了我的心~~~ ——不积跬步，无以至千里。教师只有坚持学习，不断提升自己的人格魅力，才有可能成长为具有长、宽高内涵与潜质的“教育家”。

教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前。我其实已经浪费了五年、十年。为此，我努力迎难而上，坚信只要于无声处，于不为人知处，默默努力，静静成长。

——做“英雄校草”，教“终身受用”

——静下心来教书，潜下心来育人。我体会到“沉下来，要安于平凡，不甘平庸；要立足长远，持之以恒，即在工种中完成研究，在研究中促进工作。

在工作中遇到问题，我们首先应该冷静下来，注重反思，然后采取恰当的方法因材施教。多一份宽容，或许就不会有过激的行为发生，多一把”尺子“，就不会产生所谓的“差生”与“优生”之分；多一点幽默，或许就能在轻松愉快之中，让学生感受“于无声处听惊雷”的教育魅力。寻找开启学生心扉地方那把钥匙。

14、《永远的愧疚》

15、《桥》

夜幕降临了，第一次怀着异样的心情，我坐在了橘黄的灯光下备课、改作业，蓦地，一段这样的文字冲进了我的视线，是白天布置的作文《我的理想》：我的理想是长大后当一名老师，因为我觉得当老师很了不起，他可以用粉笔架起一座知识的大桥，使每个小朋友过桥后都能学到好多好多的东西~~~~~ 再一次的，我的心被重重的撞击了，愚笨如我啊！只会一味的在琐碎的挑剔和徘徊中编织理想，怎么就不明白实际上自己正在实现理想，也许不会有太多人看到这座桥的耀眼夺目，但学生们却能够真切的感受到，并且终生都从这座桥中受益。

感谢学生，在我初为人师的第天，送给我这样一座心灵的彩虹桥，使我懂得：也许我们无法选择命运，但是我们可以圆满人生！

16、《只为分数活着是可悲的》

17、《孩子，我还能说些什么》

这时，我发现坐在中间的福民仰着头，有点不对劲。我问了句：“福民，你怎么了？是不是流鼻血了？”这时，全班同学的注意力都集中在他身上，一下子，整个班级都骚动起来，附近的同学把他团团围住，你一句，我一句的询问起来。同桌的小白连忙举起了他的左手，小李送来了纸巾，玉明把纸巾搓成长条状塞住了他的右鼻孔，一些同学还在旁边七嘴八舌的出谋划策。“用水拍拍他的额头！”不知是谁大声的喊道。“用我的！”大家争着把自己的水瓶送了过去。玉明接过其中一个同学的水瓶，倒了些谁在福民的额头谁拍了拍，几个同学还拿着纸巾不停的帮他擦滑落下来的水。一切是那么默契，那么的温馨。“其余同学快坐好！”有同学意识到我的存在了。同学们迅速地坐回原位，一阵紧张的骚乱后，教室又恢复了平静。“陈老师看得出了神！”敏锐的小娟突然喊道。我才意识到纸巾竟站在原地一动不动，出于想看看孩子们会怎样处理这件事的想法，我并没有像往常一样干净利落的去处理这件事。一切是那么的迅速而又带着些笨拙，紧张而又充满着关切。在这短短的几分钟里，孩子们把这课堂是的突发事件处理好了。“陈老师，你笑了。”一个同学又喊道。是啊！在这过程中，我竟不知不觉的笑了，是孩子们感染了我。我在欣赏他们，欣赏他们的真，欣赏他们的纯。我激动的对孩子们说：“我太感动了！”“陈老师，你现在心情好了，该给我们上课了吧！”一个孩子提议到。“好！聊聊天，就聊聊有什么办法可以使大家不会忘记写作业吧！”顿时，孩子们情绪高昂，七嘴八舌地讨论起来。有的说写在手上，有的说用闹钟提醒，有的说让家长帮提醒~~~剩余的时间就在一阵辩论声中悄悄的过去，用孩子们的话说：“我们像是在吵架！”

教育的最终目的是什么？仅仅是知识的传授吗？这时，我似乎明白了什么！虽然我现在还说不清楚那是什么！可我感觉到了出的与询问~~~

18、《永不轻言放弃》

窗外阳光明媚，不管是参天的大树，还是卑微的小草，都无一例外的得到阳光的抚爱，焕发着生命的活力。我对自己说，对茁壮成长的万物说：“无论是谁，无论成功还是失败，永不轻言放弃！”

19、《孩子，是你教会我思索》

一滴水也能反映太阳的光辉，事不在小，而在于“为”与“不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。课上一句短短的道歉，一个小小的邀请，让学生体验到教师的仁爱与宽容。“宽容是生命的一种香味”，我一遍遍地感动着。是宽容把我带回到孩子们的身边，是宽容使我拥有童心的随想。苏霍姆林斯基说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”孩子渴望人们的仁爱与宽容，渴望人们的理解与尊重。爱着是美丽的，爱每一个孩子，美就美在它的博大，它的宽容。20、《这一晚我彻夜难眠》

我一直在想：今天真是伤了他的心，伤了他的自尊。自己真不该那样对待他。一个从没有背过书的调皮生，为什么一定要他在短时间里背下那么多的公式呢？我是在以优生的标准要求他呀！前一节课他已非常努力地表现了，我却视而不见，故意要让他难受、丧气。或许他那么伤心的哭并不完全是因为我不叫他，但终究是引起他哭的“导火线”。先前他那样踢门，应该是故意吧！明天，明天他会怎样表现？会~会~？我把一个自己好不容易拉扯上进的学生的进取心打击了，明天该怎样去挽回呢？教书，更重要的是育人呀！这一晚，我辗转反侧，彻夜难眠。

21、《偿还心债》

这件事对我触动很大，使我常想起曾经的一句话“为师莫忘少年时，常与学生心比心”。是啊，学生虽是结束教育的人，但他们更是活生生的、发展中的人，难免存在不足与缺憾，需要老师的关爱与尊重。作为教师，我们也曾经年少轻狂过，曾经鲁莽冲动过，今天更应该站在学生的角度换位思考，给他们以理解、支持、尊重、信任，才能让他们“亲其师，信其道”，使他们从不成熟到成熟，从不完善到完善，获得真正意义的成长。

是课改，给了我修补遗憾的机会，是我今天有勇气放下架子，和小白同学握手言和，成了无话不谈的好朋友。

是课改，给了我偿还心债的机会，使我今天终于有勇气面对众人，剖析自己的内心，正视自己当时的错误。

22、《无法弥补的心灵亏缺》

当我读到张文质老师：“生命花教育要求始终指向一个永无重复、永难穷尽的个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的”这句话时，我心债便涌起一阵难以挥去的愁绪。浓浓的愁绪里埋藏着无比的惭愧，记忆中五年前的一节语文课蓦然浮现，让我在无法弥补的自责中再度感动心灵的亏缺。

从各界媒体中我们经常可以看到学生如何轻生，如何走上犯罪的报道，许多的案例终其原因却是从鸡毛蒜皮的小事开始。许许多多的人在追究责任时，我潸然泪下：孩子的生命只不过是一根长得翠绿的苇草，是自然界最脆弱的东西，一口气，一滴水都足以致他死命。看来，轰轰烈烈的搞课改的今天，教育孩子珍爱生命该成为我们首先必须探讨的问题了。

许多的日子我在自责中度过，痛定思痛，痛何如哉！但愿我们的教育不再伤痛！

24、《花朵的叹息》

每一个孩子都是一朵花，有的花儿长在水分充沛阳光普照的花园里，有的却开放在阳光照不到的角落或没有护栏的土堆边，这样的环境可能使他更坚强更茁壮，也有可能使他遭受被压伤踩扁的命运。你就属于后面的一种。

孩子，也许天堂的花儿会为你开放，但它肯定没有人间百花如此明艳的色彩。当下一个春季来临的时候，我希望世间所有的花朵如期绽放。我知道，你的想法也跟我一样。

每一张植物都渴望得到阳光和雨露，每一个孩子都渴望得到老师的关爱和理解。老师的一个灿烂的微笑、一句温暖的话语，一次温馨的关怀，都会在学生纯洁的心田里留下美好的回忆；老师的一个严厉的神情，一句刻薄的话语，一次错误的批评，都会在学生成长的立场中留下可怕的阴影。我不断的反省自己的行为，不断的对自己说~~~~

25、《难忘的一课》

天哪！就是这几乎天天被我批评、令我生厌的孩子，却在默默的关心着我，注意着我！我突然觉得自己在这个孩子面前时那么渺小~~~~~

26、《春天里的感悟》

我轻轻的掩上日记，凝视那一簇簇鲜艳的花，那花红如同血般融入我的内心，浓郁的花香在四周荡漾开去。为何我却感到一阵冰凉，我仿佛看到一朵娇艳的花朵在冷风中渐渐凋零，我又一次感到心痛，自己竟然在这么长的时间里，忽视了一个生命的存在。

我似乎明白了什么，小白牙，我会和全班同学用春天的波波生机感染你，让你心灵是的寒冬过去，让你感受到春天般的温暖。

27、《都是香皂惹的“祸”》

事后我想了想，与其花大力气教孩子写话，倒不如多关注课堂中即时生成的东西、不露痕迹的把写话训练贯穿其中，变“要我写”为“我要写”，我想，长此下去，孩子们还会怕写作文了吗？

28、《直面童稚》

29、《老师，你的苹果还没有给我》

身教重于言教、行胜于言，这些教育方法自古有之。作为新时代基础教育的教师，应当继承中华民族教育思想的精髓。在落实课标新理念——“~~~~~使学生形成良好的个性和健全人格”的教育教学过程中，教师必须健全自己的人格，做个言而有信的人，为学生树立学习的榜样。以自己高尚的人格魅力教育、感染学生。让我心中牢记“老师，你的苹果还没有给我。”这句真诚而稚嫩的话语，让它时时提醒我；诚实守信，从我做起！让诚信之花根植于孩子们幼小的心灵！30、《诊治“星期一恐惧病”》

果然。

孩子的心总是那么柔弱而敏感的、狂风暴雨般的爱其实是——很容易使他摧残获夭折。把你的爱化作丝丝缕缕的春雨吧，让它“随风潜入夜，润物细无声”。那么，呈现在你眼前的才会是蓬勃的春天。

我总对自己这么说。

《老师的微笑》——在我的记忆里，至今仍保留着小学时~老师的那次微笑。时隔久远，可它仍常常不请自来，使我沉浸在一种对于生命、工作的美好体验之中。

谈话几乎是在老师的微笑中进行的。在她的微笑中，我认识到了自己的错误；在她的微笑中，我看到了老师为人师者的博大胸襟。她教育了我，淡并没有使我感受到生活的寒冷。那个下午，对我而言，依然是生命中一个阳光灿烂的时分。那阳光，就是陈梅庄老师的微笑。

如今，我选择了和陈老师同样的职业。每每站在孩子们面前时，我总不忘微笑着面对他们。

《感谢》——我短短十年的教学生涯说起来仍是一张着墨不多的素描，上面没有什么斑斓的色彩，也谈不上什么炫目的光环。然而，回顾所来路径，那苍茫之中似有什么依然牵扯着我心中的感动。

我目瞪口呆了，不知该说拒绝还是接受，只觉得有一股暖流脉脉涌上，渐渐成团，缓缓地流动。

今天，我知道要说什么了，我要说：“谢谢你，孩子，你用稚嫩的行动为老师打开了一扇童心的大门，为我展现了一片比大海更蔚蓝，更辽阔的天空，你的容颜或许已经模糊了，可逆带给我的感受却使我终生受用无穷。

是呀，我该心存感激，感谢所有带给我 悲喜的学生，感谢他们串起了我生活的全部。全部里我忘却了许多，铭记的仅是点滴。点滴足矣，点滴里我已体会到一种清朗的快乐。快乐足矣，快乐中我可以细细品味，终于顿悟了，原来教师这个职业竟是一个美丽的桃花源，因为过往的学生永远年少真诚，所以我也将永远拥有一片年少、真诚的天空。

《跟随他们的脚步》——如今，他们一个一个都已经静静地飘逝了，飘逝在我来不及出现的年代里，遵循着生命对他们的牵引，留给人们一串又一串的感动。

我阅读着有关他们的文字，抚摸嵌在扉页上的他们的容颜，追寻他们生命的履历和踪迹，我想，他们一定是化作了某颗星星，在遥远的天际闪闪动人，以一种看不见的力量指引着前进中的人们。在围绕着他们的温暖和光明中，我讲永远在他们身旁！

跟随他们的脚步，让善良引导善良，让美好指引美好，让爱牵引爱，让这种感动打动每个渴望美好的人！跟随他们的脚步——矢志不渝！

《一张特殊奖状引起的思考》——我一时也不知道怎么办才好，但是我告诉自己发火肯定是不可以的。因为我要求自己做到”走进教室，把微笑带给孩子，走出教室，把爱心留给孩子。”~~~这件事让我深深懂得，要让孩子消除戒备心理、敞开自由的心扉，“宽容”就是一副林丹妙药，它是心与心相互贴近、相互交融的催化剂。

新课程理念告诉我们，每个孩子都有自己独特的内心世界，有自己不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。因此，教育不仅需要宽容，还需要尊重，尊重孩子的个性、尊重孩子的人格。尊重，能唤起孩子的自我意识，是孩子对自身力量的直接接受，获取成功的力量源泉。今年“五一”长假后，我发现~同学变了，上课无精打采，作业没能完成，参加活动也有气无力。我心里有些着急，因为这是一个从外地转来不久刚刚激发起自信的孩子，再这样下去又要回到原来的状态。我仔细一想，这孩子自尊心特强，又有灵性，学习不好只是基础部扎实，我切不可施予简单粗暴的方法。我想好了办法后把他找来，告诉他说：“

第二篇：《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感

《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感（精选3篇）

当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感1

今年寒假，《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》是我阅读的精神食粮。这本书讲了发生在校园里的99个平凡而感人至深的师生故事。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。读着书中的一个个故事，由衷的感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心！

《长大了想当新娘子》是这本书的第1个故事，那是一位年轻教师唐佩兰的回忆录。文中这样写到：那是一个清朗的夏日，老师像往常一样面带微笑地走进教室，不一样的是在黑板上写下了几个大字：长大了想干什么同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷，使劲地把小手举得高高的。老师一个个地问，同学们一个挨一个地回答：科学家、老师、医生、解放军每个同学回答后，老师都会给他一句鼓励的话。轮到我了，我激动地大声说：“老师，我长大了想当新娘子。”同学们都哈哈大笑起来，我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美丽、圣洁的化身，我不知道想当新娘子有什么错，只好委屈地站着。老师一下子看出了我的心思，笑着对我大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌，同学们也跟着鼓起掌来，我就在掌声中洋洋自得地坐下了。读到这里，我真的被女教师的博大的爱震撼了。这句话，倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。试想，如果没有教师的爱，如果老师没有说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子”并带头鼓掌，孩子的委屈就不再是委屈了，可能自尊也受到伤害，她也不可能“在掌声中洋洋自得地坐下了”。正是因为老师的爱，才造就了一位充满爱心的老师。

书中，作者这样写道，要用爱去感染学生，而不是暴力。有时候或许我们不该把这只当成一份普通工作，我们面对的不是一般的工作那样是一堆文件，一份材料，而是一群活生生的孩子！我们应当用爱去对学生，上课所面对的也是一群孩子，而不是机械地讲解。

是的，和孩子们在一起，虽然有时候会让人头疼，但毕竟孩子们拥有一颗最纯真的心，他们时常能让人温暖而感动。作为一个班主任，不可避免学生们有时会让人头疼，几乎每天都会有，比如不遵守纪律，上课走神的。我们的老师，由于各种压力，所以在管理时有时候会无法控制自己的情绪，对学生发火，到最后的结果是伤人又伤己。其实，孩子们是无辜的。我们都曾有过这样的经历：你刚把学生批评得眼泪鼻涕的，可孩子们过一会就又忘记了，他们仍会“老师老师”的叫，很好地对老师。孩子们这么的天真无邪。往往这时，我会觉得自己很过分，我想作为任何一个人都会不舍的，何况是一个教师。孩子们都在用自己的真心对老师，我们何尝不能宽容他们偶尔的错误呢，毕竟他们只是孩子，人非圣贤，孰能无过？

小孩子的思想是最具有创造性的，他不受任何约束，当一个人成年后他会有很多顾虑，因此他反映的东西有时候并不是本质的，所以我们要重视和尊重小孩子的想法，这些想法没有对错之分，我们要做的就是尊重和正确引导。教育本质是一种心灵的沟通，是教师与学生的两个大脑系统的对话，是教师与学生共同成长的过程，前提条件是我们要对自己的学生及家庭背景有充分的、正确的、认识和了解，但是要完全做到这一点，的确需要很多的时间和付出，我们愿为之努力！

阅读完这本书，我体会到：生活在这个世界上，无论你从事的是何种职业，都应该具有一颗“爱”心！阅读完这本书，我深深的感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识；阅读完这本书，我也要感谢我的每一位学生，因为有了他们，我的生活才会这样的多姿多彩，因为有了他们，我的工作才会那样的快乐无限。

《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感2

最近，我利用空闲看了《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》这本书，读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心。读罢此书，让我明白了世界上从事任何一种工作，都应该有一颗“爱”心！惟有对你的工作对象充满热情，你才会愉悦地度过工作中的每一分钟。

书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界，用“爱”滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！

正如故事中写到的“老师，我长大了想当新娘子。”这是一位穷乡僻壤的山村姑娘，回答教师“长大了想干什么？”的答案，老师能保护住这女孩小小的心目中对新娘美丽、圣洁化身的认识，笑着大声说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”老师又带头鼓掌，使起先哈哈大笑的同学们也跟着鼓起掌来。老师对山村女孩博大的爱，维护了一个无知孩子可爱的自尊，致使女孩也成为一名优秀的教师。

书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中，有最乐意的.付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

阅读完这本书，我深深地感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识，更使我看到了这些教师们的一种力量，他们指引着我前进，在围绕着他们的温暖和光明中，我将永远学习他们，跟随他们的脚步，让善良引导善良，让美好指引美好，让爱牵引爱，让这种感动打动每个渴望美好的人！

《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感3

曾经读过王晓春教授的《教育的智慧从哪里来》，也读过高万祥老师的《教育有乐》和袁卫星老师的《教育有梦》，还读过“感恩系列”图书中的《感恩老师》，一个个动人的、智慧的故事给人以感动与启迪。如今看到张文质老师的这本充满诗意名字的图书，回味着张文质老师那诗意的教育教学报告，一下子就喜欢上了这本诗意的图书：《轻风掠过心灵》——99个感人的教育故事。

阅读它，恰似轻风掠过心灵，心灵感受的是一份清新和恬淡，心湖的涟漪慢慢的荡开，柔波里洋溢的是感动与幸福。

书中的一个个教育故事都让人感到亲切、自然，也让人感到振奋、感动。原来爱可以在无声无息中付出，不留痕迹的传递。打开第一篇《长大了想当新娘子》，一个二年级的女孩子，在同学们畅谈理想的时候，她激动的说：“老师，我长大了想当新娘子。”在其他人的眼里，二年级的孩子想当新娘子这是一个丢人、没有出息的想法，所以同学们都哈哈大笑，老师也笑，却笑着大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌。多简单的一句话，我觉得这是最美的一句话，因为它倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。“教也者，长善而救其失者”。作为一名教师，我们要做的不单单是在课堂上做到驾轻就熟，我们应该以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读自己身边的每一个孩子，呵护孩子的心灵，关注孩子的成长。

读完另一个故事，我问自己一个问题：课堂上，如果兴致盎然的你发现了学生在为你立墓碑，你会怎样？大发雷霆？声泪俱下？或许这能够让学生承认自己的错误，并发誓再也不这样了，可这只是一时的功效，只能让自己和孩子之间的隔阂更深。林义忠老师是这样处理的：他亲切的对同学们说：“大家请安静，我不怪小辉同学，可能是我的过失与错误，造成他的误会与痛恨，才为我立此‘墓碑’。确实，他的这种想法与做法令我一时无法接受，但他恨中还是带有三分的崇敬，毕竟，他还为我立碑以做纪念吧。”林老师用自己宽阔的胸怀宽容了孩子的过错，呵护了孩子的心灵，如此博大的胸襟，纵然孩子心中有千丈冰山，也会化作万道暖流呀！

书中感人的故事有99个，读起来很是普通，都是在我们身边或在我们身上发生过的事情，细细品来，每一个故事中都蕴含着老师的浓浓的爱，都体现着一位教师的宽容与智慧。大象无形，大音希声，每一个小故事都透视着对教育生命的审问、感怀和确认。

回顾自己的教育教学，这样的故事也曾发生，也曾巧妙的处理过，但也曾敷衍塞责过。细细阅读此书，慢慢品味教育，又一次感到：爱孩子，就要走近孩子，了解孩子，用自己的心去感受孩子的喜怒哀乐，走进孩子幼小的心灵。用我们明亮的眼睛去发现孩子的优点，用我们博大的胸怀去包容孩子的过错，用我们智慧的头脑去分析每一件事情，用我们炽热的情感去感染孩子，用高尚的人格去熏陶孩子，真挚的爱心滋润孩子，孩子对我们道德上的肯定、知识上折服和感情上的依恋将让我们获得教师的真正尊严！

第三篇：小学教师阅读感悟：爱——读《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》书的感悟

爱

——读《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》书的感悟

闭上眼睛，手抚浅蓝色的封面，仿佛眼前是一片天空，如此纯净，蓝得没有一丝杂质。99个故事，99个让我感动良久的教育瞬间。那里有让老师不知所措的孩子，也有让老师感到欣慰的孩子；那里有一群活泼快乐又很天真的孩子，也有因生活而过早失去这本该属于他童年的记忆的孩子；那里有发人深省的故事，带着老师对孩子深深的愧疚，也有让人发自内心为之欢呼喝彩的故事，那是老师所给予孩子的最美好的感受；那里有爱与爱、心与心、情与情的碰撞，也有缓慢、深沉、关注的情愫；„„那里有太多太多让我回味的感动。

在我彷徨时，一个个励志的小故事让我重拾起失落的信心；在我不知所措时，一位位老师的教诲让我找到了方向；在我忐忑不安时，一篇篇爱的篇章让我感到踏实、温暖。

或许，孩子，你就像强子，虽然你不会刁蛮任性到给老师手上留个“月牙儿”，但这个“月牙儿”会永远留在老师心里。“月牙儿”形的伤疤留在了那位老师的手上，但老师对强子的爱却留在了我的心里。孩子总是无辜的，他们纯真的眼神，幼稚的外在表现，任谁都不忍去伤害，即使孩子在无意中给老师留下一个“伤痛”，那也是出于无心的。听听孩子的心声，为他抹去心灵的愧疚和阴暗，这也是作为老师最应该去做的。老师偶然的一席话，能够改变一个人的态度，为他打开一扇窗，指明前进的方向，这就是最大的幸福与乐趣了。

或许，孩子，你就是那个在夜晚会给老师打手电筒的“快乐小精灵”，不管老师如何误解你，你就像个大人一样，用快乐和自己的行动消除老师长久的误解。老师有时也会忘记注意细节，所以当一切“真相大白”时，老师就会愧疚，与其总怀揣这份歉意，不如像那孩子般用宽容去澄清其中的误会，我想这样老师也会获得尊重，毕竟“敢于改正错误比固执于错误更容易得到尊敬和谅解”。

或许，孩子，你就像小杰，无论老师如何努力拽着你，帮着你，辅导着你，可是你仍然处于让老师无可奈何的境遇，最后让老师自己也丧失了继续帮助你的信心。我想小杰也曾哭泣过，放弃过，但看到老师如此用心，他咬牙坚持着，生怕老师先放弃，否则也不会说出“老师，您要管我！”这句让人感到震撼的话语。是呀，我们总是忽视这种孩子的感受，总是愿意去欣赏那些让我们放心而且优秀的孩子。其实，无论怎样的孩子，都渴望被老师关注，“人性中最本质的渴求是尊重和赏识”，所以，对于孩子我们更应该去尊重和欣赏。小杰的话让那位老师感到欣慰，而他的话也无不在我心里荡起阵阵涟漪，我不会放弃，不会放弃，永不轻言放弃任何一个孩子，我跟自己约定！

或许，孩子，你就像小天，因为家庭的宠爱，叛逆，“目无尊长”，给老师“下马威”，同学都对你敬而远之，看到那位老师如此欣赏、尊重并重用你，从而改变了你，让我想起了自己小时候，那个让老师头疼的身影„„苏霍姆林斯基说过：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”面对你，孩子，我想我会理解你，努力做到像那位老师那样去欣赏你，因为，曾经，我也是那个你。

或许，孩子，你就像小西，品学兼优，是老师的骄傲，同学学习的榜样，可是又有谁知道你心里的脆弱，你好强，不会轻言输给任何一个人，你的童年在比较和赞许中走过，你走得小心翼翼，会为了老师的一句话而耿耿于怀„„每个人都曾经有过童年，也曾在童年中失去过什么，既然自己失去了，就不要再让孩子也失去！你过早的失去了本该属于你的快乐，所以你不想让你的学生也失去。我想，“为师莫忘少年时，常与学生心比心”，比的就是这本不该失去的失去，要让你全部拥有。

或许，孩子，你们就是那一群调皮捣蛋天天“惹是生非”的老师的“小冤家们”，面对你们，每天无休止地告状，没有一刻安宁的教室，老师的嗓子也沙哑了，说话也失去了往日的理智，在你们面前老师会变得不知所措，最终只能选择逃离。孩子都是懂事的，是热爱老师的，主动向老师承认了错误，那位老师哭了，我也哭了。正是因为孩子，教育才充满了不可预估的感动；也正是因为孩子，教育才时刻充满了欢笑。

还有很多的孩子，很多的老师，让我感动，其间的宽容、耐心、关怀、鼓励、信念，都融合到爱里，这所有让我对今后的职业生涯充满了希冀，汪国真说过：“既然选择了远方，就应只顾风雨兼程。”风雨中，爱让彼此温暖，爱让心灵相通，爱让我们充满信心迎接未来的挑战。也正是这份爱，让顽皮任性的孩子停下脚步聆听你的教诲，让孤独无助的孩子抬起头看到黎明的曙光，让失落彷徨的孩子站起来走出那片阴霾。我愿像那些老师一样，用这些给每一个孩子带去一个完整的童年，“也许我们无法选择命运，但是我们可以圆满人生”，圆满那些孩子的人生。

“知识若没有智慧烛照其中，即使再多也只是外在的牵累；智慧若没有生命引帅其间，那或可动人的智慧，也不过是飘忽不定的鬼火萤照”（黄克剑语），是呀，如轻风掠过心灵的，不仅仅是感动，不仅仅是知识和智慧，而是对生命的尊重和欣赏。在我今后的职业生涯中，这99个动人的故事，会是我的方向和启明星，因这轻风正徐徐吹拂着我的未来。

让我们用宁静的心态、平和的心情“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信”（肖川），也给那些天真可爱的孩子们带来我们的关爱。

轻风拂过，绿意盎然，生命之花，朵朵绽放！阅读书籍：轻风掠过心灵——99个感人的教育故事 主编：张文质 副主编：黄瑞夷 出版社：华东师范大学出版社

第四篇：读书推荐 《清风掠过心灵--99个感人的教育故事》

读书推荐 《清风掠过心灵--99个感人的教育故事》

推荐理由：

当网络浸漫了我们生活的每一个角落，阅读似乎已经不必。其实真的很怀念那些彻夜不眠，徜徉书香的日子。现在若能有大段时间静下心来读书，真是件奢侈和幸福的事啊。

青岛之行，除了领略名师的风采，还偶得一书，甚是喜爱，推荐给大家，共同分享读书的快乐。

《清风掠过心灵》，说实话，使这本书的题目吸引了我。是啊，疲惫甚至有些麻木的心灵，真的需要清风吹醒，让我们重新睁开眼睛，审视我们的教育生活吧。

现在有一种说法，认为学校教育工作是一种服务性质的工作，我始终难以认同。按照这种说法，我们只需教好课，也就完成了分内，无须再多做什么。真的是这样的吗？事实是，我们对每一个孩子都倾注了深深的感情，关注他们点滴成长，真诚的希望他们都能成为优秀的人才。书中的99个教育故事，也许能激起您心湖的涟漪，也许还能找到您自己的影子。

我只介绍我颇为感动的一篇吧，题为《你快乐，所以我快乐----课改中的乡村孩子》。其中一段写到在一个冬天很冷的早晨，老师听到教室里呜呜的哭声，走进发现，是班中年龄最小的寄宿生。老师忙问及原因，孩子边哭边回答：老师，我心好痛！其实并不是孩子生病了，而是教室太冷了，冷得孩子难以忍受。老师的解决办法就是带着孩子们到操场上跳绳，玩耍，晒太阳，同时也练习练习数数。我不禁错愕。其实早早知道边穷地区的孩子们上学苦，甚至上不起学，但是这个小小的细节还是使我不禁落泪。相比之下我们的孩子们太幸福了，他们几乎没有尝过艰难的滋味，因此他们总是那么幼稚而懵懂，令人心焦。艰苦和挫折实际是人终生的精神财富，面对困境坚忍不拔，才会活出自己精彩。

接着这位老师写到一项特殊的家庭作业，您一定难以猜到。是让孩子每天吃一个鸡蛋。并不是因为孩子们挑食不好好吃饭，而是幼小的孩子在学校寄宿，营养跟不上，轮番生病。孩子们的家庭生活水平又有限，喝牛奶，吃蛋糕补充营养是个奢望，因此老师才布置下这个作业。就这样的作业，有的孩子还难以完成。这不禁让我想到每天中午孩子们剩下那么多的营养配餐，天壤之别呀。怎样才能让孩子们懂得珍惜呢？反观我们自己，挑剔和浪费也比比皆是，真是惭愧之至。

最后一则故事更是令人感动，一个孩子的父亲来看孩子，捎来两个面包，孩子一天的心情就像开了喇叭花一样的快乐。一节课手总是不对劲儿的藏在位子里，趁老师走过来的时机，急急忙忙的拿出面包，怯怯的说：老师，给你吃。小小的心里真诚的希望老师一同与她分享面包带来的快乐。再看我们的孩子，面包当然不能带给他们这样的快乐，持在手里的是价值千元的游戏机。

看了这几则小故事，不禁让我想起了电影《凤凰琴》。张英子两次高考落榜后，到界岭小学去任代课教员。学校处于群山环抱之中，校舍破旧，操场很小，国旗倒还迎风飘扬。学校教师不多，余校长既要照顾学生，又要照顾妻子。他的妻子明爱芬曾是这所学校最早的老师，因公病倒，长年卧床不起。在这贫困山区，教员们的生活都很清苦。上级扫盲工作检查团来验收，英子发现学校有弄虚作假的行为，就向县教育局告了一状，结果学校先进没评上，八千块钱奖金也泡了汤，可是学校的旧校舍还等着这八千块钱来修呢。但无论在什么样的条件下，学校每天都用竹笛吹奏国歌，冉冉升起五星红旗，老校长说：为了让孩子们记得我们的国家，记得中国。英子以自己的亲身感受写了一篇题为《大山·小学·国旗》的文章，很快引起反响。县里给学校发了奖金，还指名给张英子一个转正指标。张英子执意不要。经过讨论，名额给余校长，余校长却请求将它让给明爱芬。明爱芬激动地亲笔填上自己的名字，第二天便含笑离世。英子的舅舅乡文教站万主任捧着凤凰琴，道出一段鲜为人知的辛酸往事，表达了自己对明老师的愧疚之情……最后大家说服张英子接受了这个名额，那也是他们的希望和嘱托。呆在城市宽敞明亮的教学楼里，难以想象乡村教师跋山涉水去上课的艰辛；坐在电脑前享受网络信息沟通带来的快乐时，是体会不出农村教师捉襟见肘在危房里给孩子上课时不安的心情。

写到这里，我真的特别希望学校能够与助学机构取得联系，让我们的孩子与这些贫苦的孩子建立一对一的手拉手关系，让他们用爱心关心同伴，共同成长，使我们的未来永远充满阳光的暖意。

当然这本书里不都是这样的故事，更多的是师生感情的交流历程，是在与各种不同特点学生的交往中产生的思考，每读一篇，心灵都如清溪流过，洗尽尘埃。就让我们共同品读书中的教育故事，反思我们自己的教育生活吧！

海淀教育科学研究所 发表于2010.0

第五篇：雨后轻风抒情散文

不知你们所在的地区有没有下雨。每当雨后我都会在闲下来的时刻，享受一下雨后的洗礼，就像是灵魂与大自然的融合。有些人在学校或者在工作的压力下有没有会怀念大自然的力量呢？我喜欢雨后的风和云彩，高楼或者山丘上闭上眼展开双手，雨后的春风拂面而来，清凉的抚摸着你，新鲜的空气吸进身体，灵魂也得到了洗礼。然后看着街道上的小汽车来来去去，上班的人儿在雨后的云彩下忙碌着自己的事情，我就特别的舒服，这样的舒服不同于别人的夸赞，不同于拥有喜欢的东西。而是那种懒散却异常享受的感觉。好轻松好轻松。看着天空，就好像雨后的云彩在和我们打招呼。又像是调皮的孩子在和他们的朋友在玩躲猫猫，不让我们发现太阳公公。小孩子玩累了就会回去休息，它就像是这样的孩子留下了雨后清新的空气和凉爽。然后让太阳公公来温暖我们这些可爱的孩子。带给我们温暖。告诉我们，雨后的彩虹和阳光是那样的温柔，活着有得有失不要太计较，随心而动。