以传统文化活水浇灌君莲莘莘学子

第一篇：以传统文化活水浇灌君莲莘莘学子

上海市闵行区君莲学校创建于2011年9月，是由闵行区教育局和颛桥镇双管的九年一贯制公办学校。学校环境优美，教学理念先进。在校长郑菊兰的带领下，在全体教师的共同努力下，以“让每个学生健康快乐、和谐发展”为办学理念，坚持以学生的发展为本，为每位学生的终身发展奠基。学校以课本剧、陶笛、书法为特色。2013年5月，君莲学校成为上海话剧艺术中心戏剧教育基地，并成立君莲剧社，第一届戏剧节开幕。2016年君莲学校课本剧工作坊成立。

学校成功申报镇教委内涵发展项目“传统文化”。以“项目驱动”的方式，引领全体师生明确“中国传统文化教育特色项目”建设的指导思想，让其扎根于课堂。小学部开设《国学》课程，中学部开设中华传统文化探究课程、课本剧活动课等。以市级课题《构建“尊重与关怀”德育体验活动系列的实践研究》为引领，在活动中浇灌传统文化的源头活水，培养君莲学校“君子风范，莲花品格”的莘莘学子。在与传统文化相关的校级、区级、市级乃至全国的各类活动比赛中，君莲学校斩获多项大奖。

每年5月的戏剧节，两年一次的诗歌朗诵会，君莲学校与颛桥镇共同承办的两年一次的“君莲杯”课本剧邀请赛，上海话剧艺术中心承办的中学生话剧节展演，两年一次的上海市课本剧邀请赛，好戏连台，精彩纷呈，硕果累累：2012年10月《小萝卜头的故事》获上海市红色经典小故事讲演比赛一等奖；2014年5月代表学校选送的《晏子使楚》与《守株待兔》分获“君莲杯”课本剧邀请赛一等奖和二等奖；2014年5月和2015年5月学校参赛的《窦娥冤》《石壕村》分别获得上海市第二、三届中学生话剧展演“优秀演出奖”，沈朗牧同学获得最佳女主角；2015年11月该校选送的《旗亭画壁》获得市课本剧邀请赛三等奖。此外，2014年7月，《窦娥冤》参加上海市中学生艺术节经典排演决赛，获得上海市二等奖；2015年10月，课本剧《亘古男儿一放翁》获得闵行区古诗文综合展演二等奖；2015年10月诗朗诵《松花江上》获得闵行区“文来杯”诗歌朗诵一等奖的银奖。

2013年4月7日，“吟诵古典诗歌，传承中华文化”活动在君莲学校举行。闵行区语文研训员、中学语文特级教师王林做《中国古典诗歌的吟诵方法和示例》讲座，带领全体学生一起吟诵古典诗歌，感受古典诗歌别样的美。2015年5月，在君莲学校与《当代学生》杂志社共同承办的“君莲杯”首届闵行区中小学生传统文化团体演示中，学校表演的《君子如莲》包含了朗诵《爱莲说》和课本剧《程门立雪》两个部分，很好地诠释了君莲学校“君子风范，莲花品格”的文化内涵，获得了闵行区二等奖。2015年，学校寒假休业式以“民俗一条街”中华传统节日为主题，展示了文学、艺术、书法、劳技、体育这几个板块。

贯穿于课程，应用于活动，提升于理论，君莲学校形成了稳定的可持续发展的“君莲传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

第二篇：以爱心浇灌爱心

教学案例：

以爱心浇灌爱心

有人说：以兴趣作为自己职业的人是幸福的。所以，我是幸福的。因为我是一名教师。因为我热爱教育事业，更热爱我的孩子们。

世界上最纯真的笑容属于孩子们，最淳朴的话语来自孩子们，最真心的敬爱同样发自孩子们。每天清晨，当我迎着朝霞迈进校门，总会有一群孩子围过来，“老师好”、“老师早”的叫着，还会扬起小脸骄傲地冲着我说：老师，我们那组的作业全收齐了！作为他们的老师，我们有什么理由不爱他们？

记得那年，我们班从外省转来一个内向的女孩子。应该是陌生环境所带来的惶恐吧，她下课后总是不愿与同学们共同玩耍，而是独自一人站在窗前默默地看着外面。我注意到这点，有一节课间，故意悄悄地走到她身后，用手轻轻地蒙住她的眼睛，学着孩子的腔调说：“猜猜我是谁？”她还是听出了我的声音，温柔而会意地笑了。一个多么聪明的孩子啊！松开手，我和她谈了几句，又召集来几个爱说爱笑的同学和我们一起说话。然后悄悄地嘱咐她们：要帮助新同学尽快熟悉我们这里的环境哦！没想到，就这么小小的一件事，她却深深地记在了心里，记在了日记本上，又写进了作文里。孩子的心灵是最柔软的，只要我们付出一点爱，就会在他们心中栽下一朵美丽的鲜花。

从此，这个叫做晴晴的女孩，每天都会对我露出灿烂的笑脸，上课听讲专心致志，回答问题很积极，下课后也总爱围着我说这说那。一学期过去后，她的考试成绩非常优秀。

可是，一个春天下午，这个从未迟到过的孩子却迟到了大半节课。那节课我们班是体育，看到体育老师让学生们自由解散后我来到了操场，想利用这段时间带领孩子们观察一下春花春草。可是，我刚踏入操场，一群孩子就围了过来，七嘴八舌地说：“老师，快去看看吧，晴晴刚来，正在那边哭呢，我们谁问她为什么她都不说话。”我向他们指的方向望去，只见晴晴伏在墙角上，头抵着右胳臂，背一起一伏的，哭得好伤心，周围有几个跟她要好的同学在那劝着，看来也不起作用。

我走过去，把手轻轻地放在她的肩上，问：“晴晴，怎么了，可以告诉老师吗？”她抬起头来，用红肿的眼睛看了看我，却没有想说的意思，又转过头去继续哭了起来。这时，周围已经聚了不少同学，都关心地望着她。我转过身来，对同学们说：“大家去别的地方玩吧，让我单独和晴晴说会儿话。”等孩子们都离开了以后，我才又接着问：“晴晴，到底发生了什么事？你就告诉老师吧。”这次，她抬起头后，一付欲言又止的样子，脸上的泪珠，却依然成串成串地滚下来。她老不说话，我很着急，只好对她哭的原因做出种种猜测：“和好朋友吵架了？”她摇摇头。“来的路上遇到坏人了？”她还是摇摇头。“总不会是为了午饭时小花猫抢了你的好吃的吧？”我故意开玩笑的问。她差点破啼为笑，心情也仿佛轻松了许多。这才喃喃地对我说：“是爸爸，他，他太欺负人了。本就是弟弟踢了我一脚，他还骂了我一顿，还硬要我把弟弟送到幼儿园才能来上学。”

我这才明白了，原来是她那个暴脾气的爸爸又在拿女儿撒气。晴晴的老家在遥远的山区，生活条件实在不好才举家北上来这里的。这里的工作也不好找，晴晴妈又没文化，一家人的生活重担都在她爸爸的肩头。喝点酒，发发脾气，应该是晴晴爸爸的一种减压方式吧。

于是，我引导着晴晴把整件事的来龙去脉细细地说了出来，就是为了让她诉诉苦，尽情地倒一倒心中的委屈。等她的委屈倒得差不多了，我把她搂进自己的怀里，说：“好孩子，老师知道你一直很听话，很懂事。你知道吗，有句话叫‘人无完人’，你爸爸虽然是个大人，我们也不可能要求他尽善尽美啊。每个人都有自己的缺点，而一家人生活在一起，就是应该用自己宽容的心去对待每一个亲人。你想想，爸爸整天忙碌地工作，是为了谁呢？还不是为了让你们一家人过得更幸福吗？爸爸工作忙，压力大，你要多体谅爸爸，理解他的坏脾气，多让他感受到来自女儿的温暖，他不是想再发脾气都不好意思了吗？”晴晴静静地听着我的话，脸上的表情越来越柔和。我拉起她的手说：“走，和同学们一起采野花去。”

事后，我举行了一场“感恩父母”的主题班会，在班会中提出了几个问题让同学们讨论：你的父母有哪些优点？他们每天都在为我们做着什么？你关心过自己的父母吗？你都为他们做过什么？班会的效果很好，同学们讨论的很热烈。班会结束后，很多同学都仿佛明白了什么。

这件事，对我而言，只是无数次师生谈话中的一次，十几年教育生涯的一个瞬间。而晴晴以作文的形式回报给我的，却让我感动至深。

那次单元小测的作文题是《谢谢你，××》。晴晴交到我面前的，是一篇工工整整的《谢谢您，老师》，文中写到“老师啊，几年的小学生活使我们深深懂得，您是用血汗哺育我们成长；您让我们感到了温暖与充实；您和我们谈心，为我们解除烦恼。”“这时，一双手轻轻地抚摸在我的背上，多温暖呀，即使不听见她那甜美关切的声音，我也知道她是我的语文老师。”“听了老师的话以后，我还是在哭，但这不再是伤心的哭，而是很自责、还略带一种感激的哭。我的心情好了一些以后，老师又带着我去散步。那时，我的忧愁就全都随风飘散了。“老师啊！”您对我们的付出我都记在心间，我会以优异的成绩来报答您对我的培育……千言成语，化作一句：谢谢您，老师！”

这篇作文，书写非常得工整，看得出是用心来写，语言稚嫩却充满了真情实感，看得我很是感动。陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”“爱的教育是少年、儿童教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。”我认为，爱学生本身就是一种幸福，你对学生付出了爱，学生伸出双手接住了爱，这就是一颗圆圆满满的爱心。而教师对学生的爱心，不应该埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。这样的师爱，犹如孩子心理发展的精神乳汁，哺育着他们的心灵，能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这才是我们教育的根本目的。

用爱心浇灌出的花朵才会生机勃勃、鲜艳夺目；用爱心浇灌出的爱心更会充满感恩，积极向前！

第三篇：闵行区君莲学校地址

闵行区君莲学校地址

上海市闵行区君莲学校位于上海市闵行区颛桥镇沪光路，是一所闵行区教育局和颛桥镇双管的九年一贯制公办学校。学校于2011年9月1日正式开学。以下小编为大家整理了闵行区君莲学校地址的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、闵行区君莲学校地址

地址：上海市闵行区沪光路120号。

二、学校简介

闵行区君莲学校是一所公办九年一贯制学校，开办于2011年9月1日，位于沪光路120号，学校占地45亩。

学校位于颛桥镇沪光路120号，主要招收君莲地区的中小学生。学校占地30004平方米(约45亩)，建筑面积18000平方米，绿化面积11000平方米。校园环境优美，教学设施齐全，拥有理化生实验室、语音室、阅览室、计算机房、音乐室、美术室、自然教室和劳技室等各类专用教室，以及室内体育馆、300米塑胶运动场、篮球场、排球场、网球场等运动场所，还建有条件优越的学生食堂。学校建设规模为45个班级，全部建成后可容纳在校生1600多人，主要招收君莲地区的学生。

学校正按照“让每个学生健康快乐、和谐发展”的办学理念，以细致、精致、雅致作为管理目标；着眼于时代的要求，注重借助区域内的优质教育资源和社会力量，营造浓郁的校园文化氛围；以学生行为规范教育为抓手，以促进教师专业发展为基石，坚持以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为重心，让学生在德智体美劳诸方面得到生动、活泼、主动、和谐的发展，培育一大批明理、健体、善思的学生，为每位学生的终身发展奠基。

学校将高点起步，培育人才，精益求精、追求卓越，构建适合时代发展需求的'新型优质学校，提升整体办学水平和社会声誉，为区域百姓提供优质的教育服务。

三、所获荣誉：

君莲师生勇于进取，不断突破。学校在闵行区重点课题《九年一贯制学校“尊重教育”校本课程的构建与实践研究》和上海市教委课题《构建“尊重与关怀”德育体验活动系列的实践研究》的引领下，“新基础教育”，“健康与幸福“、“国学”等如火如荼地开展，取得显著成效：获得了上海市红旗大队、上海市安全文明校园、上海市心理健康教育达标校、上海市中小学法治教育特色项目学校、闵行区平安单位、闵行区防震减灾科普示范学校、闵行区法制教育示范校、闵行区优秀家长学校、闵行区青年文明号等荣誉称号。连续三年获闵行区教育教学水平综合评估三等奖等。

学校现在是上海话剧艺术中心戏剧教育基地、上海市心理学会德育心理学专业委员会团体会员单位、上海师范大学教育学院教育管理专业硕士研究生实践基地、中华优秀传统文化艺术传承学校、教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、闵行区家庭教育读书示范基地。

第四篇：灵武农商行金融活水浇灌地方经济结硕果

灵武农商行金融活水浇灌地方经济结硕果 来源：宁夏日报..2016年7月15日 撰文..时明霞..通讯员..唐文娟

多年来，宁夏灵武农村商业银行股份有限公司致力于打造“服务三农、支持县域经济发展”的主力银行，不遗余力为当地经济建设“输金活血”结硕果。今年，该行响应国家精准脱贫战略，积极实施金融扶贫。截止今年6月末，该行各项贷款余额达47.26亿元，其中涉农贷款余额39.09亿元、小微企业贷款余额14.11亿元，占比分别达82.11%和29.85%。2015年末，该行贷款余额和农户覆盖率在全区黄河银行系统排名前列，新增涉农贷款和涉农贷款余额在灵武市金融机构中排名第一，向灵武市.纳税4494万元，成为灵武市排名前三的纳税大户。

无论是支持三农、小微企业、贫困户，总体来说，他们都存在贷款担保难、抗风险能力弱，为什么灵武农商行还要把金融活水流向这三大“弱势群体”呢？

灵武农商行董事长朱振东说，在支农、支小、支贫的过程中，风险偏好是较高，但我们企业的服务宗旨是支农支小，不能因为他们有风险，就不去支持，相反我们迎难而上、寻找适合当地实际的风险管控策略、加大自身效能建设，帮助他们解决困难，让利于民，大力支持他们发展，在保本微利中，真正做成老百姓自己的银行。

（一）支农 “没有灵武农商行，就没有我的今天。”灵武农业种植专业合作社社长杨洪明掏心窝地说。从1995年1万元的第一笔贷款直到今年累计贷款过千万，从小打小闹开商店到今

天发展成年利润100多万元的专业合作社，21年来，灵武农商行始终陪伴杨洪明的事业一起成长。像杨洪明这样的农民贷款户，该行支持了1.7万余户，占灵武市总农户数的18.28%以上。

面对经济持续低迷的压力，农户经营下滑导致信用风险加大，以及农户贷款担保难等问题，该行依然扎根乡土，惠及“三农”：政策上下功夫，单列支农考核指标，利率优惠让利于民，截止6月末，让利农户3127户，让利400余万元；服务上下功夫，上门服务、限时办结、填补全市所有乡村金融服务空白；管理上下功夫，实行阳光信贷，做到“贷款程序、贷款利率、贷款条件”三公开，96555后台回访办结贷款，让客户满意；创新上下功夫，对农户贷款全部实行富农卡，富农卡具有“一次核对、周转使用、随用随贷”，就跟取自己存款一样。

该行紧紧围绕灵武市特色、高质、高端、高效的“一特三高”现代农业发展思路，对新华桥的粮食加工贩运、梧桐树乡的土地流转大户及农业专业合作社、马家滩镇黑山羊养殖、东塔镇长红枣种植等“一乡一品”特色产业定向支持，促进农业产业结构调整，农业产业由过去单一种植转变为种养、草编、羊绒、长红枣、设施农业等多业并举，使经济结构更趋合理，收入来源更加多元化。比如，东塔镇张超的设施农业，从起初贷3万元到今天贷100万元，产业由过去单一种粮发展成为设施农业、观光旅游、餐饮娱乐的一条龙服务，还成立了合作社，带动周边农民加入合作社，共同致富奔小康。2015年，灵武市农民人均纯收入达10756元，远远 高于其它县区。

与此同时，该行品牌声誉、自身效能建设同步提高，贷款结构优化调整，由过去支持建筑、煤炭和大产业，逐步调整为农林牧副渔，向支农倾斜，贷款额度由过去大额转变为小额农户分散发展。

（二）支小

小微企业事关地方经济未来和希望。

今年面对经济下行，小微企业融资难的形势，灵武农商行积极响应灵武市委政府号召，雪中送炭，加大力度向小微企业“输金活血”，截止6月末，该行小微企业贷款余额达14.11亿元，占各项贷款的29.85%，解决了小微企业融资瓶颈。

目前，灵武市90%以上的企业是中小微企业，对地方财政收入的贡献超过80%，并为全市提供了80%的城镇就业岗位，已成为当地经济发展的重要引擎。今年，该行多轮驱动把更多“金融活水”流向小微企业：结合灵武做强“三大产业”，推行新型工业化产业优化升级，积极把信贷资金投向现代农业、教育医疗、零售业等产业；引进多家融资性担保公司，解决担保难融资难；开展地毯式营销，主动对接全市所有小微企业，一企一策帮助困难企业；创新产品，推出“融资贷”、“商融贷”、“居联贷”等新产品，为拥有两套以上住房的小微企业开辟不动产融资渠道，提供快捷简易的金融服务；丰富贷款方式，通过采用“保证”、“抵押”、“质押”等担保方式，支持“公司+农户”、“专业合作社+农户”等订单式农业，实现企业和农民双赢。

灵武农商行行长孙庆云说：“面对经济下行期，企业越是困难，我们越是多做雪中送炭的事，对小微企业不抽贷，不压贷，尤其是实行续贷，重定期限，借新还旧等利民金融举措，共助小微企业渡过难关。”该行把金融活水源源不断流向小微企业，解决了他们的融资难。今年，重点支持以国斌绒业为代表的羊绒企业、支持以红双赢粮油为代表的粮食贩运及深加工企业、支持以金昊达奶牛养殖为代表的养殖行业。截止今年6月末，累计投放14.3亿元支持灵武重点小微企业，支持户数达2253户。就拿农利达农资公司来说，从贷款2万元到几十万元，再到近年来的几百万元，如今对其综合授信3000万元，在灵武农商行近20年的扶持下，农利达从个体工商户发展成为年销售化肥3万吨、销售额近亿元的龙头企业。

由于该行限制向煤炭、钢材、高耗能、高污染等行业投放贷款，坚持支农支小方向，使养殖业、农副产品加工、创业园区、羊绒加工等小微企业蓬勃发展，为灵武市产业结构优化提升做出了应有贡献，2015年被灵武市政府授予“支持地方经济先进单位”。

（三）支贫 灵武市福临盲人推拿中心的侯亮和妻子都是先天性眼盲。几年前，他想开店养家，连续跑3家银行被拒，最后带着一丝希望来到灵武农商行，得到了“可以贷款，而且可以申请无息贷款（政府贴息）”的答复，侯亮说，“本来3次打击十分灰心，听到这句话，我的心一下子热了。”当年，他从该行无息贷款8万元，盲人推拿中心顺利开张，当年收入 10万元。今年，他继续无息贷款8万元，开起第二家分店。他发自内心地说：“感谢农商行，让我们一家人不但脱了贫，还成了富裕户。”像侯亮这样的贫困户，该行扶持574户，占全市贫困户总户数的30%。该市精准扶贫难点存在“三多”：贫困人口移民居多、从事传统产业居多、因病因灾致贫者居多。该行树立高度的政治责任感和使命感，主动参与自治区打赢扶贫攻坚战役。他们以政策宣传为手段，走村入户，向贫困户宣讲金融扶贫贷款政策，同时摸清贫困户家底，建档立卡，降低贷款准入门槛，扶持有产业项目的农户。灵武白土岗乡泾灵村，是宁夏中南部地区生态移民安置区之一。按照灵武市政府高质量推进生态移民工程要求，该行对泾灵村和狼皮梁移民村定点扶贫，截止6月末，累计发放移民创业贷款1132.25万元。该行还与市财政局、人社局、扶贫办、妇联等部门联系对接，积极争取担保基金，按照放大5倍的原则在全市发放农村妇女创业贷款和全民创业贷款，支持农村妇女和大学生创业致富。截止6月末累计发放全民创业贷款9641.07万元。

灵武市1214户贫困户通过扶贫贷款直接受益，还有万余人间接受益，他们通过扶贫贷款，能参与经济活动，迈出了脱贫第一步，而且收获了人生自信。回族妇女杨秀萍是灵武市白土岗乡海子井村有名的贫困户，丈夫脑瘫、儿子无业，仅靠杨秀萍养植5只羊糊口。该行开展扶贫建档立卡工作时，发现杨秀萍生活困难，主动上门为其办理3万元贷款，帮其扩大养殖规模，截至目前，养羊数量已经增加到60只，家庭生活水平明显改善。杨秀萍说，原来感觉在村子里抬不起头，现在人前挺起了腰杆。

第五篇：潘君莲-读书小论文

读书，生命中的一抹暖阳

锦园小学潘君莲

书是知识的源泉；是科学的阶梯；是生命的摇篮；是无声的音乐；是雄伟的建筑；是历史的回声；是打开知识宝库的金钥匙。生活中没有书籍，犹如生命中没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也曾说过:他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。

为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，我班开展了以下读书活动。

一、制定阅读计划

开学初，为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。

1、期初发给“二年级阅读书目及考级要求”，看完一本在书目后面的括号里填上“已读”或“已背”，由家长签字完成。

2、要求推荐的5本必读书争取在第一学期学期尽量看完；

3、第二学期时间看完推荐书目，完成必背古诗和《三字经》的诵读。

4、每日要求完成《每日一诵》中的一首儿歌；

5、每2周至少看完1本课外推荐书，看得越多积分越多。凭此来评比“班级阅读之星”。

二、留给阅读的时间与空间

（1）留给读书活动的空间

班级成立读书角，购买推荐书目2套，共50多本，每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，保证了每个孩子都有书可借可读。

平时尽量少做题，多读书，在完成学校的必读书外，全班还每人买了《三字经》进行诵读。

（2）保证读书活动的时间

每周一中午学校规定“树林漫步”，每周一节书香课堂。除此，每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，共诵要求背诵的诗歌；每天中午写完作业是学生遨游书海的时间；每天回家与家人共读30分钟以上。双休日每天最少阅读40分钟。

（3）给予读书交流的时空

“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。”我们每周有一节书香课程即读书交流时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻；展示了，理解才会更深入。

三、教给阅读的方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。本学期，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。我的具体做法是：

1、反复诵读法。尽量提供给学生程度适宜的课外读物，它们大部分是全文注音，为指导学生提供了良好的条件。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。二年级的学生识字少，阅读刚刚起步，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。读的形式也要多样化，注意因文而异。总之以读为本，充分利用汉语拼音，引导学生去读，去体会。

2、图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。

3、读书笔记积累法。在指导学生课外阅读时，要求学生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那样及时地、不断地把优美、精彩的词句摘抄下来，达到积累的目的，学以致用。让读书笔记成为学生课外阅读学习的百宝箱。

四、激励阅读的兴趣

1、我读你听

其实有很多孩子起初并不喜欢读书，为了让他们愿意去读，自己想读，我首先在班级里开展了“我读你听”活动。也就是我本来是想给他们推荐书，可我并没有直接告诉他们这本书如何好，要他们去读这本书，而是拿着书到教室，在快下课的时候，告诉他们我读了一本书，很好看，很想读给他们听听，然后尽我所能，声情并茂地读上书中最精彩的那一部分，而且掌握着在下课铃响的时候还读不完，这样吊起学生的胃口，让他们想知道这本书是什么名字，然后自己去买来读，很好地激发了学生的读书兴趣。

2、师生共读一本书

凡是学生读过的书我都一一进行了认真地阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。如在读完《小王子》后，我们便进行了“短暂与永恒”的讨论。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理学家说只给他录山，不给录花，因为花是易逝之物。可经过讨论，孩子们认定玫瑰花是小王子灌溉的、保护的、喜欢的，是爱的象征，它会永远在人们心里开放，就像诗歌一样，它是永恒的。这样通过共读一本书，通过共同的讨论后，学生会有兴趣再去进行细读。

3、读书笔记大评比

每读一本书，我都引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在笔记本上，以丰富写作素材。然后定期进行评比展览。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学，然后从中再评出五名质量好的，最后进行集体、个人拍照、并发在班级博客里，公布于众，进行表扬。这一举措极大地激起了学生的阅读兴趣，他们都想让老师给他们拍照，都想上博客。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们在求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书；我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。

因此，我在努力营造书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。