新供应商引入管理办法

第一篇：新供应商引入管理办法

新供应商引入管理办法

1.目的：

为了规范公司新供应商的引入，保证采购物资质量，交付周期、合理价格，特制定本制度。2.范围：

2.1本办法适用于因新产品开发、旧供应商所供产品严重影响产品质量或不能满足公司生产要求、替代及降低成本等情况需要开发的新供应商的管理。2.2直接用于产品生产的原材料、零部件和委外加工的新供应商引入必须遵循本办法。

2.3客户指定的需引入的新供应商不在本规定之内。3.定义：

3.1新供应商：是指因新产品开发、供应商资源开拓及降低成本等需要，新引进的全新供应商。

3.2合格供应商：是指通过评审和确认有能力正常供货的供应商

4、职责：

4.1 购买部负责组织技术中心、品质部选择和评价零部件、原材料及委外加工供应商；负责制订新供应商监查计划，建立供应商档案，并保存相关资料。4.2品质部负责实施零部件、原材料及委外加工新引进供应商的监查、评估及量产后的供应商监查，负责形成审核报告，并跟踪验证。负责审核资料的保存及归档。

4.3技中心负责提供原材料、外协零部件等采购物资的技术要求，负责零部件、原材料及委外加工供应商引入及量产前的监查、评估及实施。5.新供应商开发需求的提出：

5.1供应商整改不力或所供产品严重影响产品质量，不能满足公司生产要求需要开发替代供应商的需求由品质部提出，新产品开发涉及的新供应商开发需求由技术中心提出，涉及拓展供应商和降低成本的新供应商开发需求由购买部提出。5.2提出开发申请的部门填写《新供应商开发申请表》交购买部，购买部进行寻源，寻找到资源后由技术中心对技术要求进行确认、品质部对质量管控进行确认，采购分管领导批准后实施。5.3资料评审 5.3.1供方调查表

购买部负责向新寻源到的供应商发放和收集《供方调查表》，调查表包括以下内容:(1)供应商经营资格及能力(2)供应商认证情况及相关资料(3)供应商的产品结构

(4)供应商主要生产及检测设备清单(5)关键（特殊）工序控制情况(6)主要分供方清单(7)供应商主要客户清单(8)供应商主要联系人清单有等 5.3.2证实性材料

除完整的《供方调查表》外，购买部应要求供应商提交但不限于以下证实性材料： 供应商经营资格及能力。(1)营业执照复印件(2)税务登记复印件(3)新供应商组织架构图(4)质量认证证书(5)相关资质认证证(6)有害物质的检测报告(7)工厂的具体位置图(8)工厂近期公司简介

5.3.3购买部、品质部、技术中心对供应商提交的资料进行评审，评审结果填入，《新供应商评审报告》资料评审汇总后购买部归档保存。

5.3.4资料评审中判定不合格时，则停止供应商的引入；判定合格时需在资料评审结论中注明是否需要现场审核。5.3.5在资料评审时需同时满足以下几个原则（1）新供应商必须有3年以上的专业经验。（2）必须通过ISO9001及以上体系认证

（3）资料评审不合格如规模小、质量管控水平低、没有通过体系认证、关键工序能力不足、没有相关检测设备等不进行现场审核，供应商引入自动停止。（4）购买部提供样品及技术要求进行询价，如果超出预期目标则供应商引入自动停止。

5.4新供应商现场审核

5.4.1购买部制定审核计划，组织技术中心、品质部SQE等相关人员对新引入的供应商进行现场审核。

5.4.2现场审核由品质部SQE主导，品质人员负责品质保障能力审核，采购人员负责供应保障能力审核，技术中心负责技术保障能力审核。审核人员回避原则：负责直接引入供应商人员原则上不作为审核组成员。

5.4.3审核的具体流程参照《成都万友滤机供应商品质监查表》执行。5.4.4现场审核过程中如果发现与供应商提交资料有作假、伪造行为，应立即停止引入工作。

5.4.5供应商现场审核得分

A、综合得分：＜60分：原则上停止引入。

B、综合得分：60＞总分＜70分：必须在3个月内完成整改并由购买部重新组织评审小组进行复审。

C、综合得分：70＞总分＜80分：必须在1个月内完成整改并提交书面的整改资料到品质部SQE，SQE确认关闭了所有不合格项后列入合格供方名录。D、综合得分：＞80分可直接列入合格供方名录。

5.4.5购买部根据评审小组对供应商的评估结果，完善《供方质量体系评估报告》，根据现场评估的结果供方评审小组决定是否需要接纳此供应商，并报公司分管领导确认、总经理批准。6相关文件

6.1《新供应商开发申请表》 6.2《供方调查表》 6.3《新供应商评审报告》

第二篇：新供应商引入管理办法

供应商管理办法

1．目的：

为了规范公司MRO新供应商的引入，有效管理在册供应商，逐步优化Hubbell的MRO供货网络，制定本办法。2．范围：

2.1本办法仅适用于MRO供应商。

2.2本办法规定了新供应商引入的相关操作及管理。

2.3本办法适用于因新产品开发、旧供应商所供产品严重影响产品质量或不能满足公司生产要求、替代及降低成本等情况需要开发的新供应商的管理。

2.4直接用于产品生产的原辅材料、重要备品备件、零部件和外协加工件的新供应商引入必须遵循本办法。3．定义：

3.1新供应商：是指因新产品开发、供应资源开拓及降低成本等需要，新引进的全新供应商或老供应商的新物资通称为新供应商。

3.2合格供应商：是指通过评审和确认有能力正常供货的供应商。3.3供应商移交：是指新供应商转变成正常采购的供应商。4．权责： 4.1品管部

4.1.1 负责提出新产品开发涉及的供应商开发需求；

4.1.2 负责提出供应商质量水平低或整改不力需要开发替代新供应商的需求； 4.1.3 负责提出新原辅材料的质量要求，并编制原辅材料质量规范；

4.1.4 协助采购部进行原辅材料供应商评估与定期复核，分析与审核供应商各种来料数据； 4.1.5 负责组织样品的检测及判定；

4.1.6 参与新原辅材料的试用和认定并提交试用报告； 4.1.7 负责对新原辅材料供应商技术能力评审；

4.1.8 负责编制并与原辅材料供应商签订新原辅材料技术协议/质量协议； 4.1.9 参与原辅材料新供应商的资料评审和现场评审； 4.1.10 参与原辅材料新供应商品质保障能力的评估； 4.1.11 参与决定是否引入原辅材料新供应商。4.2 体系中心

4.2.1 参与新供应商品质保障能力的评估； 4.2.2 参与决定是否引入新供应商。4.3 采购部

4.3.1 负责提出拓宽供应资源和降本涉及的新供应商开发需求； 4.3.2 负责新供应商开发的搜源工作；

4.3.3 负责供应商资料的收集、供应商选择、评估等

4.3.4 负责《供方调查表》及其它供应商需提交评审资料的收集，《采购框架协议》、《采购合同》的签订；

4.3.5 负责新供应商供应保障能力和成本控制能力的评审； 4.3.6 建立及维护供应商档案和供应商名录；

4.3.7 负责收集归档新供应商的评审资料，参与决定是否引入。4.3.8 负责本办法的制定、修改、废止起草工作。4.4设备部

4.4.1协同采购部评估备品备件供应商的技术资料及技术标准； 4.4.2参与新供应备品备件的试用和认定并提交试用报告；

4.4.3负责提出新备品备件的质量要求，并编制备品备件质量规范； 4.4.4负责对备品备件新供应商技术能力评审；

4.4.5负责编制并与供应商签订新备品备件技术协议/质量协议； 4.4.6 参与备品备件新供应商的资料评审和现场评审； 4.4.7参与备品备件新供应商品质保障能力的评估； 4.4.8参与决定是否引入备品备件新供应商。4.5生产部

4.5.1协助采购部评估供应商的生产能力；

4.5.2负责新供应产品的试用和认定并提交试用报告；

4.5.3 负责提出供应商质量水平低或整改不力需要开发替代新供应商的需求。4.6财务部

4.6.1协同采购部评估供应商的业绩、财务状况、信用记录等。4.7 采购副总职责：

4.7.1负责新供应商新供应商开发之核准； 4.7.2负责新供应商试用报告综合评价。4.8总经理

4.8.1负责本规定的制定、修改、废止之核准； 4.8.2负责新供应商新供应商开发之核准； 4.8.3负责新供应商试用报告之核准； 4.8.4负责新供应商批量采购之核准。5．过程流程图： 新供应商引入流程提出部门（品管/生产部/采购/PPIC）采购部开发部/设备品管部/生产部使用部门生产部体系中心采购副总总经理相应表单供应商开发提出新供应商开发申请搜购可行审核技术参数审核质量可控审核生产可行审核核准核准《新供应商开发申请表》供应商资料评审搜索供应源《供方调查表》《新供应商资料评审报告》组织资料评鉴评审评审评审《送样及委托测组织送样技术参数确定质量检测可使用判定试通知单》《样品检测报告单》样品检测《候选供应商名单》询价《询价单》询价现场审核现场评审现场评审现场评审现场审核计划《供应商现场审核评估标准和计分表》小批量试用计划（PPIC)会签会签会签会签《产品试用报告》实验指导小批量试用批量采购小批量试用评审评审试用报告综合评价批量采购核准《合格供应商名单》

6．工作内容：

6.1 新供应商开发需求的提出

6.1.1 供应商整改不力或所供产品严重影响产品质量，不能满足公司生产要求需开发替代供应商的需求由生产部、品管部或PPIC提出，新产品开发涉及的新供应商开发需求由品管部门提出，涉及拓宽供应商资源和降低成本的新供应商开发需求由采购部提出。

6.1.2 提出开发申请的部门填写《新供应商开发申请表》，原辅材料新供应商开发交采购部进行搜购审核，开发部技术参数审核，品管部质量可控审核，生产部可行审核，采购副总核准，由总经理签字后实施；备品备件新供应商的开发交采购部进行搜购审核，设备部技术参数审核，生产使用部门质量可控、可行审核，采购副总核准，由总经理签字后实施。6.2 搜索供应源

6.2.1 供应商的搜源工作由采购部牵头组织实施，对非标物资，使用部门与品管部门、设备部需积极配合。

6.2.2 标准新原辅材料、备品备件或替代、降本新原辅材料、备品备件的搜源工作，采购部可独立实施。6.3 资料评审 6.3.1 供方调查表

采购部负责向新搜索到的供应源发放和收集《供方调查表》，调查表包括以下内容：（1）供应商经营资格及能力（包括人力资源情况、信息系统应用情况）（2）供应商认证情况及相关资质（3）供应商主要产品结构

（4）供应商主要生产及检测设备清单（5）关键（特殊）工序控制情况

（6）主要供应商清单（与原材料相关的）（7）供应商主要客户清单（8）供应商主要联系人清单 6.3.2 证实性材料

除完整填写《供方调查表》外，采购部应要求供应商提交但不限于以下证实性材料：（1）营业执照复印件（2）税务登记证复印件

（3）新供应商股东构成证明文件（工商局备案）、组织架构图（4）质量体系认证证书（5）产品认证证书（6）相关资质认证证书

（7）ROHS指令要求6种有毒有害物质的检测报告（8）产品型式试验报告（国家权威部门）（9）产品规格书（10）工厂的具体位置图

（11）工厂近期图片或光盘（厂房外景、厂家内部生产线、实验室）(12)代理型供应商提供但不限于以下资料：

（a）代理授权书（原件审核）；（b）产品原产地证明；（c）生产商简介；（d）生产商质量体系认证证书；（e）代理商简介；（d）代理商营业执照。

6.3.3 采购部、体系中心和品管部对供应商提交的资料进行评审。采购部负责6.3.1中第（1）（3）（6）（7）（8）项和6.3.2中第（1）（2）（3）项的评审；体系中心负责6.3.1中第（2）项和6.3.2中第（4）（5）（6）项的评审；原辅材料新供商由品管部负责6.3.1中第（4）（5）项和6.3.2中第（7）（8）（9）项的评审，备品备件新供应商由设备部负责6.3.1中第（4）（5）项和6.3.2中第（8）（9）项的评审。评审结果填入《新供应商资料评审报告》，资料评审后，将评审结果汇总至采购部。

6.3.4 资料评审中品质保障部分得分＜36分或资料评审总得分＜70分，判为不合格，则停止该供应商的引入；若品质保障部分得分≥36分且资料评审总得分≥70分，判定合格，须在资料评审结论中注明是否需要现场审核。新供应商资料评审不合格，整改合格后安排现场审核。

6.3.5 在资料评审时，需同时兼顾以下几个原则：

6.3.5.1 新供应商的专业生产经验：铝锭类至少3年，辅料类至少2年，包装类至少2年，备品备件类至少3年。

6.3.5.2 必须通过ISO9001体系认证；

6.3.5.3 资料评审不合格，如规模太小、客户水平低、没有通过体系认证、关键工序能力不足、没有相关检测设备等，就不再进行现场审核，供应商引入自动停止。6.4 样品评估 6.4.1 样品的评估主要适用于原辅材料的新供应商的开发，备品备件的新供应商的开发根据实际情况而定。

6.4.2 资料评审通过，采购部可向供应商提出送样需求。

6.4.3 供应商送样后，由采购部填写《送样及委托测试通知单》，将样品送品管部。6.4.4 品管部相关负责人在《送样及委托测试通知单》上明确检测项目、检测要求和周期，并签字确认。可自行完成检测的，将样品和《送样及委托测试通知单》送至检测人员；若无法自行检测的，将样品和《送样及委托测试通知单》送至具备检测资质的第三方检测机构。

6.4.5 品管部负责搜集检测数据，进行综合判定，并出具《样品检测报告单》，如检测不合格，则反馈给采购部，采购部要求供应商重新送样。同一供应商同一原料连续三次提供的样品不达标，该供应商引入自动停止。6.5 询价

6.5.1样品检测合格后，采购部填写《询价单》进行市场调查，掌握行情，如果报价超过预算标准的20%，该供应商引入自动停止。6.6 新供应商现场审核

6.6.1 样品检测合格后，体系中心可制订审核计划，组织采购、品管、开发部、设备部等技术相关人员对新供应商进行现场审核。引入新供应商为国内供应商或代理贸易商，原则上需实施现场审核。

6.6.2 现场审核由采购部主导，品质人员负责品质保障能力的审核，采购人员负责供应保障能力的审核，设备部等技术人员负责技术保障能力的审核；审核人员回避原则：负责直接引入供应商的人员原则上不作为供应商现场评审组审核员。

6.6.3 审核的具体流程参照《供应商现场审核评估标准和计分表》执行。

6.6.4 参与审核的每个部门必须出具书面的审核报告，对各自审核结论的有效性和客观性负责。

6.6.5 现场审核过程中如发现供应商之前提交的资料有作假、伪造行为，应立即停止引入工作。6.6.6 新供应商现场审核得分：

 品质保障能力部分得分＜60分或综合得分＜60分，原则上停止引入，如要求复审，必须在半年后且整改完成后进行复审。

 品质保障能力得分≥60分的前提下：供应商审核综合得分：  90≤总分≤100，可以直接列为侯选供应商。

 70≤总分＜90，1个月内完成不合格项的整改，验证不合格项关闭后可列为侯选供应商。 60≤总分＜70，必须在3个月内完成整改并由采购部部重新组织申请复评。 总分＜60，原则上停止引入，如要求复评，必须在半年后且整改完成后进行复评。6.7 小批量试用

6.7.1 小批量试用主要针对原辅材料新供应商的开发，备品备件的新供应商的开发根据实际情况而定。

6.7.2 样品检测合格，品管部将合格的检测报告交采购部，采购部凭合格的检测报告小批量采购并通知PPIC安排相关产品线试用。

6.7.3 生产部根据要求对样品进行试用和评估，并做出认定结论，填写《产品试用报告》交由PPIC与品管部（原辅材料）、开发部和采购部、设备部（备品备件）共享。

6.7.4 资料评审、样品检测、现场审核均通过的新供应商可列为候选供应商，请购部门可在K3系统中提交采购申请，由采购部向供应商下达采购订单采购,具体按《请购流程管理规定》执行。

6.7.5 小批量采购的物资首批必须在所有的常规检测和型试检验项目检测均合格，方能投入试用。试用完成后，由生产部、品管部或设备部将评估结果填入《产品试用报告》上报给分管采购副总进行综合评价,报总经批准。

6.7.6 小批量采购的物资进厂检测不合格或试用不合格，由品管部（原辅材料）或设备部(备品备件)通知采购部暂停采购，并要求供应商整改重新送样，确认检测和使用均合格后，方可继续小批量采购；如连续两次送样检测不合格或试用不合格，品管部（原辅材料）或设备部(备品备件)通知采购部考虑更换供应商。6.8 批量采购

小批量采购的原辅材料检测和使用均合格后，由采购部分配采购比例，可批量采购。6.9 供应商引入及移交

6.9.1 新供应商在原辅材料小批量试用阶段，仍属于候选供应商，要转为合格供应商，必须签订供货框架协议、技术协议或质量协议方能转为合格供应商引入。如新供应商不签订上述协议，则立即停止该供应商的引入。

6.9.2 备品备件新供应商引入无法样品检测和小批量试用的，在资料评审和现场审核合格即将列入候选供应商，经生产试用后，填写《产品试用报告》，合格者方可列入合格供应商。

6.9.3 新供应商进入批量采购阶段，采购部可将候选供应商可转为合格供应商，采购部将该供应商加入合格供应商名录中。7．相关文件。

7.1《请购流程管理规定》 7.2《国内采购管理规定》 7.3《供应商绩效管理办法》 8.相关记录

8.1《新供应商开发申请表》 QD08-018 保存期限：三年

8.2《供方调查表》

QD08-008 保存期限：三年

8.3《新供应商资料评审报告》QD08-019 保存期限：三年

8.4《送样及委托测试通知单》QD08-020 保存期限：三年

8.5《样品检测报告单》 QD08-021 保存期限：三年

8.6《候选供应商名单》 QD08-022 保存期限：三年

8.7《询价单》 QD08-017 保存期限：三年

8.8《供应商现场审核评估标准和计分表》

QD08-023 保存期限：三年

8.9《产品试用报告》 QD08-024 保存期限：三年

8.10《合格供应商名单》 QD08-004 保存期限：三年

第三篇：引入新课

一．引入新课

师：通过上节课的学习，我们认识了一种短尾巴的小鸟——麻雀。（CAI：麻雀图片）。它个头小，没有漂亮的羽毛，很不起眼。他就是这样忙碌而平庸地生活着。（板书：忙碌，平庸）因此，麻雀容易被人忽视，但在作者的眼里麻雀是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的。（板书：不羞愧，不自卑）

这就是作者周涛隔窗看雀时的感悟。（板书：隔窗看）今天我们继续学习这篇——（生齐读：隔窗看雀）

二．理解麻雀的“不羞愧”，“不自卑”。

1.师：就是这忙碌而平庸地小麻雀引起了作者进一步的思考请同学们打开书98页，自由

读一读课文的6-11自然段，你能从课文哪些语句读出麻雀的“不羞愧”，“不自卑”呢？ 咱们品读关键句子，抓住重点词语去感悟，体会，在关键的句子下面画上记号，并作批注，好吗？建议你把你的感悟，体会与同桌交流交流，听听同桌的意见。

2.学生自主，合作的学习。

3.汇报交流

①“低飞，跳跃，啄食……活着。”（出示 CAI）让学生谈谈理解。

（CAI）：让学生听听麻雀的叫声）。

师：这种叫声幼稚吗？和这个声音比呢？

（CAI）：让学生听黄莺的，百灵的等好听的鸟的叫声）

师：好听的鸟声常被诗人写进诗里，比如：留连戏蝶时时舞——（生接）;两个黄鹂——（生接）和它们的叫声相比，麻雀的鸣叫就显得——（生接：幼稚）。

师：春回大地，黄莺啼鸣，小麻雀也在叽叽喳喳地叫，小麻雀们你在旁边叫什么啊？它从不认为自己声音幼稚难听，该唱就唱出——（生接“永远幼稚的叫声”）天高云淡，鹤鸣于九皋，声闻于野。小麻雀也在旁边叽叽喳喳，多么自信的小麻雀，在你身上看不到一丝一毫的羞愧与自卑。

抓“坚忍”

师：什么叫坚忍？生：坚强的忍耐。

师：“在季节的变化中坚忍”，一年四季里，我想最难熬的是——冬天。在冬天里，麻雀要忍的是什么呢？生：寒冷；狂风的袭击；没有食物（饥饿）；下雨天，窝里危险。师：是啊，在冬天的时候，树叶凋零了，这时候就没有什么遮挡了，他还要忍受（做动作）生：有人打鸟。师：人对它的伤害（CAI：视屏）

师：正如看到的和同学们所说的，冬天里，麻雀，要忍受大自然和人类或者其他动物对它的伤害。很多鸟不能留下来，要飞到南方去。而麻雀，不管春秋还是冬夏，不管城市还是乡村，我们一直都可以听到他——（引读）“发出永远幼稚的鸣叫。”它用这种鸣叫点缀着我们的生活，给我们增添了欢快和热闹，让我们感受到——（引读）“他在季节的变化中坚忍或欢快”抓“有责任”师：还有同学要说说你对这句话的体会吗？生：“有责任感地……育雏”体会到麻雀做事认真，有责任心。师：说得好，用你的朗读来表达你的理解吧！（生读）师：你来读。评：（14天的孵蛋期，其间多少担忧，多少建银。）评：育雏时，每天往返近百次，尽心尽力尽责做着该做的事。麻雀它就是这样不羞愧不自卑地活着！

师：来，我们一起度。师：我们常说“语言有温度，字词知冷暖”，从这几个词（横线）我们深深感受到麻雀就是这样不羞愧，不自卑地活着，如果我们隐去它，你再嘟嘟，发现了什么？（就是麻雀的生活）。这是一种怎样的生活？（忙忙碌碌，平平常常，普普通通，平平庸庸。平平淡淡，碌碌无为）是啊，虽然生活简简单单，忙忙碌碌，但却羞愧，过得如此自信和欢快；虽然生活寻寻常常，平平凡凡，但却不自卑，过得如此坚忍

有责任。这——就是不简单。

②“他不会翱翔……平庸而不自卑。”

生：从这句话体会到它虽然飞得不好看，但还是不羞愧，经常在飞。

师：（出示CAI）从哪儿感受到它不停在飞？生：“它从一棵……不自卑.”

师：麻雀是怎样飞的？联系上下文，想一想。生：它是“划着几起几落的弧线.” 师：而其他鸟类是怎样在飞的呢？用自己的话说一说。（比如：老鹰，大雁……）生：老鹰，大雁，大鹏……

师：是啊，和大禽类比起来，它是多么——平庸。生：但它还是不停地在飞，它从一棵……不自卑。” 师：你感受到了什么？①样子不好看，但是不停的飞？生1：感受到它不羞愧，没有因为样子不好看而悲伤。

生2：……它不自卑，于此不疲的，自信的飞。师小结：是啊：作者在这里讲麻雀的飞行与其他鸟儿的飞行进行对比，写出了麻雀虽飞得不好看，但自信，不自卑，在我们写文章的时候也可以运用这种对比的写法，突出你所写的动物的特点。师：男女合作读。

三．学习第九段

师：麻雀和人们的生活是最贴近的，他和人类共存于市井之间，他点缀着人们的生活，它是怎样点缀我们生活的呢？（CAI出示）

来读一读，在脑海中想象一下，你最喜欢哪一个画面？为什么？（指名回答）师：是啊，还是那忙碌的，平庸地雀儿，办他们不自卑，不羞愧的活着，在作者眼里，他们就变得那么有趣，可爱。就连作者的文字也变得诗情画意，看，精妙的比喻，整齐的排比，读起来不正是一首诗吗？（出示CAI，诗歌）谁来读.齐读（配乐）师：读出了诗的味道，文如诗，诗如画真没！

四．（P131教参）

五．欣赏《麻雀》

六．仔细观察你喜欢的小动物，将你看到的，感受到的写下来.（学生写，读，指导）

七．总结：

今天我们随着作者一起《隔窗看雀》，小小的麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的活着.每读一遍我都有不同的感悟，让我想起好多人好多事，我想随着你们的长大，你对这句话的理解会有所不同.《隔窗看雀》，你会越看越有滋味。

板书：17.隔窗看雀

忙碌而不羞愧，平庸而不自北

积极乐观的活着

五’：升华

1.师：课文学到这，我们再来看看周涛先生笔下的麻雀，（师指黑板）它的忙碌平庸，但

不自卑，不羞愧，你觉得他们是一群怎样的麻雀？它积极乐观地活着！（板书：积极乐观地活着）。

2.师：平平凡凡生活，快快乐乐的做人其实也是作者本人的真实生活写照（PPT）（指名学

生读周涛介绍）。

3.师：同学们，作者看的仅仅是麻雀吗？他还看到了什么呢？（生：人）师：原来作者是

透过看雀来看人，看得师生活中像麻雀一样生活的人，虽然很忙碌平庸，但依然快乐地生活着。师：我们身边有这样的人吗？（指名回答）师：同学们，这就是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的平凡人，踏踏实实地工作，本本分分地做事，让我们的生活更加美好！

六．师：我们不难发现作者描写麻雀时，观察仔细，并写出了自己的感悟，抓住了麻雀的特点，对麻雀进行了形象，生动的描写，下面，请同学们也写一写，你所观察过的喜欢的小动

物，将你看到的，感受到的写下来。作者重点抓住了。

第四篇：引入新课方法

怎样引入新课

人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端��即精彩的新课引入。

所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关。如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。如果教师上课前总是板着面孔，每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习情绪。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。

然而，在实际教学活动中，却有些教师对新课引入的作用认识不足，还没有重视起来。认为新课引入无足轻重，也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料。为解决好这些问题，很有必要探讨一下新课引入在教学中的重要作用和意义及其所采用的方法。

一、引入新课的作用

1．能吸引学生的注意力

好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其它一切。如我们看电影时，看到精采片断时会睁大眼睛屏住呼吸，忘记周围的一切，好像身临其境一样。这说明人的注意力越集中，对周围其它干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对物理知识的学习上来。这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，使学生为新课的学习作好精神准备。反之，如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学生的注意力，就如《大学》中指出的：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”这就更谈不上学习了。

2．能激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。所以爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。

如果一个学生一上课就把注意力集中在老师要讲的课上了，但由于教师引课枯燥无味，讲解晦涩难懂，因而学生的注意力也就很难保持长久。所以要想巩固维持学生对学习的注意力，必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。例如在讲向心力这节课时，有的教师，一上课就对学生说：“同学们，下面我来表演一个小杂技，叫作„水流星‟。你们要认真看、仔细想，考虑这里面的奥妙！”于是把水灌满塑料杯，使劲地转了起来，“水流星”上下左右飞舞，而杯中的水却一点也不洒落，同学们看后都惊叹不已，对这个现象产生了浓厚的兴趣，真想马上就得到问题的答案。这时教师才说：“我们学习这节课的知识后，就能解释这个现象了。”此时学生们都怀着极其兴奋的心情，瞪大眼睛听着讲课。

可见这样的引课，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。

3．能承上启下，使学生有准备、有目的的进入新课的学习

好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。

例如在讲人造地球卫星一节时，可以用这样一道题引入：”如果一个质量为m的物体绕地球做匀速圆周运动，那么它的速度应该是多大？

将会出现什么情况？”学生们会运用前面讲过的匀速圆周运动的知识解决

说明这个速度就是第一宇宙速度。在地球上的物体如果超出这个速度，就会脱离地球的吸引而进入太空，人造地球卫星就是用这个速度被送上轨道的。这样的引入既复习了旧知识，又为理解宇宙速度做了铺垫，同时也巧妙地引出了新授的知识内容，起到了承上启下的作用，使本节课的内容更易被理解。

4．能为新课的展开创设学习情境

良好的新课引入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。

如在讲大气的压强一节课时，教师首先拿出一个分成两半的马德堡半球，向学生们说：“这是两个半球，一会儿我把它们两个合在一起，施展„法术‟，你们谁也别想把两个半球分开。”说完便把两半球合拢，在讲台后用抽气筒将空气抽出、闭上气阀拿出来，找两个大个同学到前面来拉。学生使出九牛二虎之力也没有拉开，教师再叫两人来帮忙，还是无济于事。学生们沸腾了，都跃跃欲试。这时教师说：“同学们，你们看，只要我吹一口气就可以把它们分开！”于是悄然把气阀打开，一吹气，两手轻轻一拉，球被拉开了。同学们更惊讶了，纷纷议论着、揣测着其中的奥秘，全班同学都被刚才的现象紧紧地吸引住了。大家就是在这样一个紧张而又愉快的学习情境中，怀着强烈的求知欲望进入了学习，怎能不全神贯注地学习新课呢！这样的课还能上不好吗！

二、怎样搞好新课引入

（一）新课引入的一般方法

1．直接引入法

即在上课时直接说出所要讲述的课题，如“今天我们讲第九章、第二节、电功率”。

直接引入法最简单容易，但引入效果一般都不好。它不能提出具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意，缺乏学习的心向。经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不会产生对学习的兴趣。因此，非在不得已的情况下，不宜采用此法。

2．问题引入法

即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、解答或造成的悬念来引入新课。

问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标，而且往往可通过问题的提出造成悬念，从而使学生的思维指向更为集中，积极地期待着问题的解决。所以这种引入法能强烈地吸引学生的注意，比直接引入的效果好得多。问题引入法一般用于一章或一个单元内，前后知识相互联系密切的新授课教学，或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。这样在以学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望。如在讲球面镜一节时，先提出这样的问题：你是否注意到在日常生活中有各种各样的镜子？一般的镜子为什么是平面的？汽车上的观后镜为什么是凸的？手电筒的聚光碗为什么是凹的？这一系列问题提出后，学生们会作出不同的反应和“解答”，这时教师通过对学生“解答”的评述引出“凸、凹面镜统称球面镜，它的成像规律是这节课所要学习的内容，讲完课后，同学们就能对上述问题给予圆满的解释了。”

这样由于引课提出的问题都是学生经常接触的现象，可他们却都说不清其道理，于是便产生了强烈的学习要求和欲望，起到了启发学生的思维、增强对所讲述新课学习的指向性的作用。在讲完新课后，引导学生解决引课时问题所造成的悬念，可增加学生对“收获”的喜悦。

3．复习引入法

即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种引课一般适用于对基本物理规律的具体运用的新课题教学，通过对基本规律的复习运用发现新问题，探索新规律。如对于振动和波一章新授课的引课，就可以通过引导学生系统的复习运动和力的关系：

通过这样的复习，提出新问题；如果物体受到大小、方向均变化的力作用，则物体将做什么运动呢？这样既顺理成章地引入了振动内容的新课，又将尚未完善的知识框架摆在了学生面前，从而引起学生探索物理知识的愿望，同时也激发了他们学习此课题的积极性。

4．实验引入法

即通过实验的物理现象引入新课。

实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考。

正是由于实验引入法的上述特点。所以教学中应多用、常用该法。尤其在初中，应尽量创造条件做好实验，争取每节课，多少都做点小实验。另外实验所用的器材应简单易行，以排除学生对物理实验的神秘感，增加实验现象在学生心中的可信度。如初中讲大气压强时可做如图9-1所示的实验，先问学生：当将两试管一起倒置时，大试管中的小试管是否下落呢？同学们会毫不犹豫地说：当然要掉下来的。但实际演示的结果却恰恰相反，随着大试管中的水徐徐流出，小试管非但未掉下来，反而自动上升到大试管里。学生们简直惊呆了，真是不可想象，都被这个奇异的现象紧紧地吸引住了。这时，教师将话题引向课题，指明这是由于大气压的作用，并引出大气压强这一课题。

5．资料引入法

即用各种资料（如科学发明发现史，科学家轶事、故事、科学幽默等），通过巧妙的编排、选择引入新课。

这种引课具有真实、可靠、生动有趣等特点。通过引入科学史上的有关资料，能从中有效地进行爱国主义思想教育，能进行科学方法、科学态度的教育，使学生从中学习到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神。通过讲述生动的故事、有趣的幽默，可将学生的无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节纳入学习物理的轨道。

这种引课法由于可较详尽地介绍史料，故一般用于比较抽象的单元教学的开头，使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个大概的了解，因而从心理上和思路上降低了单元教学的难度。用生动的故事，有趣的幽默引课，在一定程度上讲更适宜初中的物理教学，因为初中生具有较强的好奇心，通过故事情节造成悬念，可使他们集中精力进入学习状态。如在讲浮力时，给学生讲述阿基米德巧断王冠真假的故事，让学生带着为什么阿基米德进入浴缸后，看到水从缸中溢出就大声喊出：“我想出来了”的问题进入新课的学习。通过学习知识，使学生能解释前面的“为什么”，做到首尾呼应，从而达到理想的教学效果。

6.文娱引入法

即通过文化娱乐的形式，如游戏、迷语、诗歌、对联等引入新课。

这种引课方法可使学生对物理课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生在愉快中学到知识，尝到学习的乐趣，促使他们精神饱满地投入学习。

文娱引入法一般用于比较抽象难懂的教学内容的引课，在上课开始时设下有关的问题和悬念，在讲解过程中通过对问题的解决，悬念的消除来活跃课堂气氛，使学生消除疲劳。如在讲平衡的种类一节时，可让学生做一个“坐姿起立”的游戏，教师说：“同学们，下面我们做一个游戏，注意听我的口令：坐直！背部贴紧椅背，不许向前倾斜，起立！”这时同学们就觉得像有人在向后拉自己一样，说什么也站不起来，弄得大家哄堂大笑。教师借机说：你们为什么站不起来呢？因为有个东西在拉着你们！它就是„重心‟，今天我们就来研究它。”这时同学们都怀着极高的兴趣来听老师讲课，当学生们搞清了物体的平衡种类与重心的关系时，无不感到兴致倍增。

又如在讲运动和静止一节时，如果平铺直叙强调运动是绝对的，静止是相对的，学生会感到抽象、乏味。为此可用电影“闪闪的红星”中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来提出问题：“对于„巍巍青山两岸走‟同学们是怎么理解的？青山难道还会走吗？还是歌词写错了？”学生们感到莫名其妙，于是教师利用学生的疑惑，引出了新的课题。这样的引课，学生带着疑惑学习新知识，并通过运用新知识对引课时的歌词进行分析，便可使学生更好地理解运动的相对性。

以上介绍的只是一般的引入新课的方法，只要我们肯于钻研，就会找到丰富多彩的新课引入法，来活跃我们的课堂，焕发学生的学习热情。

（二）怎样才能搞好引入新课

1．必须解决思想问题

要搞好新课引入，首先要在思想上重视。如果思想上没有足够的重视，认为新课引入可有可无，多此一举，不如把时间放到正课上去好，当然对新课引入缺乏兴趣，也就不可能千方百计地去想办法、找资料设计新课引入。如果在思想上认识到新课引入的重要作用，把它看作是提高课堂教学质量和效果的必要手段，那么就一定会在如何搞好引入新课的资料、技术经验等问题上下功夫，搞好新课的引入。

2．必须在备课时充分重视

要想搞好新课引入，必须做好充分准备。即在备课时一定要深入挖掘教材，掌握本节课的重点难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料，并根据学生的心理特点，确定引入的形式。比如对初中生，他们以形象思维为主，好奇心强，好动性强，所以在引入的形式上应多用实验、游戏、故事等；而对高中生，他们的抽象思维能力较强，要求教师讲解的知识性、逻辑性强，所以应多用资料、习题，典故等形式引入。同时在备课时还应注意所用资料的可靠性、科学性。

3．平时做好资料积累，提高自身素质

要想得心应手的进行每节课的引入，必须靠手中具有丰富的资料和生动形象的讲演才能达到。丰富的素材，要靠平时的积累，要多看些科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，做好记录及摘抄。到时就可信手拈来，组织成多种引入材料。成功的新课引入，和教师的表达能力是分不开的，所以教师要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书、板画以及实验技能，只有这样，才能把引入材料表现得更充分、更形象，使课堂教学生动活泼、引人入胜。

三、引入新课时需防止的问题

1．方法单调，枯燥无味

有的教师在引入新课时，不能灵活多变地运用各种引入方法，总是用固定的、单一的方法行事，使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣。出现这个问题的主要原因是，有的对引入新课的重要性重视不够，因此在备课时没有下功夫准备；有的是手头资料缺乏，苦于找不到方法和材料。

2．洋洋万言，喧宾夺主

新课引入时不能信口开河，夸夸其谈，占用大量时间冲击正课的讲述。引入新课只能起到“引子”的作用，起到激发兴趣、提出问题、导入正课的作用。就像火车头一样，起到牵引多节车厢的作用，如果一个火车头只牵引

一、两节车厢，那就毫无价值了。新课的引入也是同理，占用时间过长，就会喧宾夺主，影响正课的讲解。所以在引入时一定要合理取材，控制时间，恰到好处，适可而止。

3．离题万里，弄巧成拙

引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题，不能脱离正课主题，更不能与正课有矛盾或冲突。如有个教师在讲波的传播时讲到有一次发大水时，水势如何凶猛，冲垮了房屋、桥梁、淹死了多少人等等，这样的水流根本不是波，而且给学生造成了波的传播就是媒质中质点在向前运动的错误认识。所以这样的引入不但没有起到帮助理解新知识的作用，反而干扰了学生对新授课的理解，给学生的认识过程造成了障碍。

4．缺乏准备，演示失误

各种引入新课的方法都应在课前做好充分的准备，特别是用实验或游戏的方法引入新课时就更是如此，若准备不充分，导致在课堂上造成演示失败，或出现相反的效果，都是对正课的教学有弊无利的。如有的教师在做电学实验时，由于低压电源调压旋钮转向搞错，导致电压升高烧毁电表；有的教师在做摩擦起电实验时，由于室内及仪器湿度太大而不起电；有的在用感应线圈做实验时不慎自己被电击等等。总之，由于准备不足或操作不当至使演示失败造成笑话的例子很多。因此，用实验方法引入时必须十分谨慎，在备课时要做充分的准备，在确保成功的条件下才能到课堂上去做。

第五篇：加工商管理办法（推荐）

一.目的：

加工商管理办法

为了量化评估加工商交货质量和工作配合度，质保部特制定本管理办法。

二.公司对加工供应商质量管理目标：

送检一次性合格率：98.5％（2011年9-12月）2012年（1-12月）：99％

责损率：0.2％（管件类／小五金类）钣金大件类（如座椅端板，支架等）责损率0％ 加工批退率：2％

三、质量责任约定

质量责任约定的原则：加工商应确保供货的产品符合公司规定的采购要求，不管公司外检是否进行入厂检验，都不能免除加工商提供合格产品的质量责任。公司外检根据相关检验标准和实际需要，确定实施检验和其他必要的活动，以确保采购的加工产品满足规定的要求。其他说明事项如下：

1.加工商提供的产品如在公司外检时被判为不合格，外检有权拒收。而因公司生产急需，需要加工商到公司现场全检、返工，加工商应在接受到通知后12 小时内到达乙方进行全检、返修；如公司外检按照约定代为处理的，全检或返工费用按照20 元/小时计算，工时由公司外检核算，不能返修需让步接受的，公司外检统计扣除加工商当批让步材料货款10%。

2.加工商所供产品在公司生产使用过程中被判质量不合格时，公司外检根据损失向加工商索赔相应损失。3.因加工商提供的物料出现混装、标示错误（有隐患）、物料与标识不符、包装外观破损、变形等有质量隐患的不合格，公司外检有权拒收并退回加工商，所造成的公司订单交期影响以及其他因此引起的成本全部由加工商承担。

4.因加工产品质量问题，给公司造成损失，经双方确定其相应的损失由加工商承担（在生产、用户使用过程中停止或生产报废，需要返修，其停产损失费用（由公司核算）、废品损失（含牵连报废损失）和返修费用，由公司核算由加工商承担。

5.当加工商所供产品质量出现异常或存在质量隐患（包括公司外检检验、使用后、售后反馈），公司有权对加工商产品进行封存，封存后造成的停、转产、返工等可计算损失的由公司核算加工商承担，加工商并向公司支付由此造成的相应损失。

6.为防止退回加工商的不合格品混入合格品中再次送货，如公司外检发现加工商把退回不合格品（或其它同类不合格品）混入合格品中再次送货或整批不合格品再次送货时，造成的全部损失由加工商承担，加工商并向公司支付该批物料（再次送货批）价值的两倍的违约金，公司并有权暂停加工商合作关系。

8.加工商产品在公司发生质量或管理问题需要扣款时，公司外检将发出《扣款通知单》。加工商接到《扣款通知书》后应在两个工作日签字盖章回传给公司质保部；加工商如有异议，请务必在48 小时内书面向提出，公司将进行调解协商处理，并出具异议回复。如加工商无异议则公司外检在到达通知处理期限后直接将《扣款通知单》进行扣款处理。

四.加工商产品低于质量管理目标的经济考核：

如因退货致加工商返修造成我司检验员复检：

第一次复检费用：按交货数量100件以下收50元／批，大于100件收200元／批.第二次或以上复检费用：按交货数量100件以下收100元／批，大于100件收400元／批.送检一次性合格率低于质量管理目标：接质量责任约定条款1处理.责损按产品材料相关价位赔偿.五.加工商优劣评审考核标准： 公式各项含义及权重： 加工商考核得分＝A*70%+B*10%+C*10%+D-E-F A代表“检验合格率”，权重为70%； B代表“售后服务及时率”，权重为10%；

C代表“按时交货率”，由物料部门提供，权重为10%； D代表“额外任务得分”； E代表“客户投诉扣分”； F代表＂纠正预防实施扣分＂ 公式详解

1.关于A：“特指检验合格率”；（全检一次检验合格率每低于目标1个百分点扣3分,退货扣5分／批，如第二次退货扣8分／批）

2.关于B,C：以加工商承诺时间为界，但响应时间规定如下：天台范围内加工商不大于2小时、浙江省内加工商不大于5小时、其他地区加工商不大于12小时。如加工商确有实际情况，可经双方协商取得一致，但协商后承诺的时间如不能遵守，.每违规一次扣2分／次.3.关于D：“额外任务”指非加工商责任但必须紧急完成的任务。如有效完成，则加2~5分、但每月最高为10分；

4.关于E：“客户投诉扣分”不保底。公司外部客户投诉加工产品质量问题每次扣10分以上、在检验时无法发现但会造成重大后果且原因属加工商的在线不合格每次扣5分以上； 5.关于F：

 纠正预防实施分：统计源自有效的预防纠正措施，如实施与承诺不符则扣分，幅度为4~10分；

 信息反馈分：需书面确认的加工产品应在两个工作日（或按照约定）内完成，延误3日以下扣1~2分、延误3日以上扣3~5分。

六.加工商等级划分：

优秀加工商（一级）： 考核得分：85-100分或以上 良好加工商（二级）： 考核得分：75-85分 及格加工商（三级）： 考核得分：65-75分 不合格加工商（四级）：考核得分：65分以下 七.加工商管理评定处理： 公司对于优秀／良好加工商，采购／发外加工量可加大比例，付款方式可以考量优先付款，对

及格加工商进行辅导与督促其改进.对于不合格加工商，暂停加工合作，加工货款推迟一个月支付处理.加工商如按公司要求整改后经质保及技术对其改善进行跟踪验证符合要求后，可进行小批量试加工.连续三批加工合格后，经采购／质保／技术综合评估后可恢复加工资格.