语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》第一课时（五篇模版）

第一篇：语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》第一课时

《美丽的小兴安岭》教学设计

第一课时

教学目标：

初读课文，了解内容，学习生字新词。

教学过程：

一、导入本课。

课件出示我国地图。小朋友，我们的祖国地大物博，山川壮丽，你都去过哪些地方？今天老师带你去旅游，来到小兴安岭，课件展示小兴安岭的图片，让我们跟随作者去发现那里的美！

二、初读全文。

1、默读全文，初步感知课文大意。

2、找出不认识的生字词。

三、学习生字词

1．师板书新字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 献 药 材 软 刮 舌

2．全体学生注音组词

（1）指名读生字词，纠正读音。

（2）指导学生记忆字形

“浸”字是左右结构的，意思是把东西放在液体里。和“侵”比较，字音字义都变了，“侵”读qin 一般指外来的或有害的事物进入内部，可组词：侵略 侵犯

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“刮”注意与形近字“乱”区分开。

3．理解词意。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指泡在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读课文。

1、默读五分钟。

2、齐读。

3、抽学生按自然段朗读，纠错。

五、学习第一和第六自然段

1、师读第一自然段 提问：读了这一段给你第一印象是什么？（小兴安岭树多）是绿色的海洋。

（1）“绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）省略号表示树木的种类多。

（2）指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对小兴安岭的赞美之情朗读这一段。

2、师读第六自然段 这一段告诉我们小兴安岭是一座（），也是一座（）。

（1）找学生填空。（美丽的大花园，巨大的宝库）（2）这一段在文中起什么作用？总结全文

六、作业：

1、写生字词

2、正确，流利，有感情地读书。

第二篇：语文人教三年级上册《陶罐和铁罐》习题

........课堂同步训练

答案

一、御厨 羞耻 奚落 朴素 和睦相处

二、谦虚 坚强 重视 热闹

三、骄傲 软弱 轻视 理睬

四、相提并论 和睦相处 无影无踪 翻来覆去

五、1、厚厚的2、谦虚的3、骄傲的

六、人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

试题试卷

........试题试卷

第三篇：公开课 美丽的小兴安岭第一课时

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备： PPT课件。教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。那是个四季分明，森林茂密的地方。（板书小兴安岭）

（“兴”字多音字，在这里读一声，你还知道它的另一个读音么？）出示：一个一个出示两个读音，先让同学组词，教师总结，齐读巩固。

2、你们知道小兴安岭在哪儿么？

出示中国地图，让同学们交流，并指认浙江，感受两者之间相距千里。

3、那么你们对于距离我们千里之外的小兴安岭知道些什么？（同学说)

4、老师给大家带了一些小兴安岭美丽的风景图。出示图片。(教师随着图片简短介绍)

5、看着这些美丽的风景，你能用一些好词好句来说说你对小兴安岭的感受么？

6、老师也带来了一些词语：

郁郁葱葱、绿树成荫 古树参天 万木争荣 枝繁叶茂

让我们一起来读一读。

7、我们的课文中也有很多描写小兴安岭景色的好词，我们一起去读一读吧！

字词检查：

抽出

嫩绿 融化 汇成淙淙

俯下身子

欣赏

挡住

视线

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

献出

收藏

名贵

鲜嫩 又松又软

同桌之间互相读，小火车检查读，小老师领读

（注意前后鼻音）

二、整体感知

1．现在同学们把词语都读好了，让我们一起走近课文一起去感受小兴安岭的美景吧！请同学们快速地读课文，边读边思考，找出文中概括小兴安岭特点的一句话。用——划出来。

2．出示最后一段。请同学们说说从这一句中你知道了什么？（板书：四季美景 美丽的大花园 巨大的宝库）3．想想，课文的哪几自然段向我们介绍了小兴安岭是一个美丽的大花园呢？

这几个自然段是在写哪几个季节呢！

4、现在让我们走进春天的小兴安岭吧，去领略一下春天美丽的大花园。请你边读边圈，圈出文中描写了哪些春天的景物？想想作者写出了这些景物的哪些特点？请同桌之间交流说一说。

5、请同学们说说全段写了春天的哪些景物？（树木、积雪、春水、小鹿）

（同学交流）

1)出示描写树木的句子

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

这句话写出了春天的树木的什么特点呢？（生命力，生机勃勃）

你是从哪两个词语中感受到了树木的生命力和生机勃勃？（抽出、嫩绿）嫩绿：写出了叶子刚出生的样子。

理解抽出：那么抽出可以换成长出么？（不能，因为抽出这一动作把纸条快速而有力长出来的样子写出来了，更加地生动形象。）来，让我们一起来读一读这句话，读出树木的生命力。

满池的春水淙淙地流动，轻快的水声还引来了几个小动物。你看谁来了？

2）出示描写雪水的句子

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。a.读了这句话，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 汇成小溪在流淌）b.雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？

（声音不大 淙淙）c.淙淙是一个象声词，这样子的词语你还知道哪些呢？

（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

3）出示描写小鹿的句子

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。d.这句话给你留下了什么样的印象？（小鹿很可爱、悠闲）你从哪些描写中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣赏自己的影子）这样子描写小鹿，是运用了一个什么修辞方法呀？（拟人）你能给大家说一句拟人句么？

你看，用了拟人的修辞方法，是不是就可以把事物描写的更加形象生动了！现在让我们再来读一读这个句子，感受一下小鹿的可爱吧!

作者笔下小兴安岭的春天多么美丽呀，你喜欢么？你能把你的喜爱之情读出来吗？

6、欣赏完了春天的大花园，让我们再去看看夏天吧！请同学们用横线划出，作者描写了夏天的花园里的哪几种景物呢？（树木、雾、太阳、野花）出示句子：

1）、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这句话中介绍你的树木给你什么感觉？（多 茂密）从哪些词语中可以看出？（葱葱茏茏

密密层层

封 严严实实

挡

遮）葱葱茏茏：比春天更茂盛 密密层层：一层一层

封、严严实实：没有丝毫的缝隙 如果你在这样子茂盛的森林，你还看得到什么呀？（视线范围小，被挡住了）挡住、遮住：缝隙小，森林的视线不好

2）、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

读了这句话，你觉得那儿早上的雾是什么样的？（雾很浓）

从哪些词语中可以看出?(升 浸)升：从地面形成 慢慢往上升起 说明很轻 浸： 洗衣服时衣服全部漫过水 叫做浸

雾气把一整片森林笼罩起来

就在整个森林笼罩在一片雾气中时，太阳出来了。。。（引读下句内容）

3）、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

通过刚刚的读，你都看到了什么？（金光、树梢、草地）

金光：像利剑，用了比喻的修辞方法，说明它像利剑一样穿透了密密层层的树林和浓雾。

这样子写的好处是？（更加形象生动地的写出了太阳光的耀眼和闪亮。使人们对于小兴安岭夏天的早上有了更深刻的印象。）

太阳出来了，我们还看到了野花。

4）、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

这句话中的野花给你什么感觉？（颜色多、样子美）用了一个比喻的修辞方法写出了野花的美。野花都这么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同学说，教师抓住重点字词引导感受句子，出示图片形象化展示美景）

7、春夏两季的小兴安岭美么？让我们一起来读一读这两个自然段，再去感受一下吧！（从树木、浓雾、阳光、草地，从上到下在介绍美丽的大花园）

8、文中还告诉我们小兴安岭还是一个巨大的宝库，让我们留到下节课再去寻宝吧！

三、指导生字

1、出示三组字。（汇、浸； 欣、软；刮、舌）

2、说说共同点和字体结构

3、第一组：都有三点水、左窄右宽

4、第二组：都有欠字旁、5、第三组注意相同字在不同结构中的位置和写法

6、重点书写 ：赏 注意结构和偏旁

第四篇：美丽的小兴安岭第一课时的教案

美丽的小兴安岭第一课时的教案

一、创设情境：

1、同学们，我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过他的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵 州桥、惊叹于他的坚固与美观，我们曾领略过高山的瀑布，感受过它的雄伟与壮观。今天，老师带你们去游览一下人间仙境——美丽的小兴安岭 板书 “美丽的小兴安岭”

2、同学们，想去吗，哪就得牢牢地记住他的名字，让我们一起亲切地呼唤他，美丽的小兴 安岭，在读“小兴安岭”这个词时你发现了什么（兴是多音字，在这里读第一声）

二、初读课文，整体感知

下面让我们跟随作者一起走进美丽的小兴安岭，饱览她那美丽的风光，请大家打开 课本，读一读作者笔下的小兴安岭美在哪里，想一想作者向我们描绘了那几个季节的画面，是按什么顺序来描写的。然后一起来闯东北，请看闯关要求：见课件

认读生字：同学们，我们一起来闯第一关，认识认识新的朋友，准备好了吗，指名读，齐读，照样子说说 ABAC、AABB 的词，好了，现在有了这些新朋友，能帮助我们更好 地闯下一关。

3、谁来闯一闯第二关，指名说。是按什么顺序来写的，板书：春、夏、秋、冬

闯第三关：指名说，板书：“花园、宝库。”理解“诱人”, 读句子，看看作者把小兴安 岭比作了什么，还把它比作什么，美吗，喜欢吗，来把这种感觉读出来，大声读。

学习第一段、第二段

1、同学们，老师想问一下，刚才我们第一次走进小兴安岭，看到最多的是什么（树）你 能来把你看到的说一说吗？指名说。

2、那作者又是怎样来描写树的呢，请大家读读第一段话，说说作者是如何把树多写具体的。投影句子。指名说

比较句子，同学们请看：投影课件，练习说话。

A 我国东北的小兴安岭有很多树。

B 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

A 校门口的路上有很多雨伞

B_______________________________________ ________________________________________

4、再一次品味句子，学一学怎样把句子写具体，写形象。同学们读得真准确，真流利，听了你们的朗读，让我仿佛置身于树的海洋中，这种感觉真不错。

同学们恭喜你们，第一关、第二关、第三关我们已经顺利闯过了。

5、接下来我们一起来闯第四关，做一个小导游，说一说小兴安岭之春。请看闯关要求

自由读第二自然段。提醒：不动笔墨不读书 找出描写了哪些景物，用圆圈把它圈出 来。

7、指名解答，板书：树木、积雪、溪水、小鹿

7、请大家读读下面一句话： 春天，树木长出新的枝叶，抽出嫩绿的叶子。你发现了什么？这样行吗？说说你的看法。这两个词能换吗。（不能，抽出是长出的意思，但用“抽出”把枝条快速而有力的长出来的样子写出来了。很生动很形象。因此，用抽出比 用长出更确切。）

投影：春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。

小结：作者写的多美呀，让我们仿佛看到数不清的枝条像利剑一样齐刷刷地冒了出 来，给大地又多了一层绿，给森林又多了几分热闹。同学们，美的文章能让人展开想象，让 文字变成美丽的画面，我们来试试，看谁能通过文字展开想象的翅膀，让语言变成一幅生动 的画面。

10、师配乐朗读第二段，生闭目想像，头脑中出现一片怎样的画面。

同学们，你的眼前出现了什么：树木........积雪......，溪水.....小鹿......现在，请睁开眼睛再来欣赏美丽的景色，投影课件：积雪融化的画面和文字、小鹿 的画面和文字。

听着淙淙的流水声，附着小鹿欢快的奔跑声。这样有声有色的画面，实在是太美了，来，用我们的声音来表现——大声读，投影第二段。指名读，齐读。

这么有声有色的画面，你们还想不想再读，老师和你们们一起读。老师读第一句，谁来读二、三四句。分组读。再齐读。

做小导游：同学们，小兴安岭的春天美吗，那你想不想做一做小导游把他介绍给爸 爸妈妈、亲戚好友听。那好，现在，下面坐着好多你的老师和同学，谁想上来介绍。评议（同 学们，你们可要竖起耳朵听了，他说得好不好，好在哪里）（机动）

四、小结： 同学们，今天我们又认识了很多新的朋友，与这些新朋一起游览了小兴安岭之春，再 一次领略到了祖国的大好河山。从同学们的眼神中可以看出同学们余兴未尽，不过时间到了，那我们下一节课再见。

板书设计 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春｛ 夏 秋 冬 花园 宝库

教学反思： 在选定教材后，我首先思考的是：这是一篇大家都熟悉的老教材，怎样才能上出与众不 同的味道出来？设计这节课的时候我首先想到的是不但要让学生体会小兴安岭的美。更重要 的是让学生学习作者是如何把小兴安岭的美通过语言表达出来的，而在以往的教学中，好多 老师往往重视第一方面教学，忽视第二方面教学，有道是学以致用，学习语文，不但要感悟 文本的内涵，更重要的是剖析作者的写作思路以及写作方法，在教学中帮助学生了解、掌握 正确的写作方法，因此，在教学设计和教学过程中，我非常注重这方面。一节课下来，我觉 得教学效果相当不错。较好地完成了教学目标。在教学过程中，我从下面几个方面来落实教 学目标：

一、激情导入，走近“美”。语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非 常重要，教师要会抓住学生的“心”。让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接 触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。上课一开始，我就用激情满怀的语言赞美祖国的青山 绿水，让学生明白我们的祖国处处有迷人的景色，然后问学生想不想去人间仙境——小兴安 岭游玩，激发学生的学习兴趣，接着再用闯东北这样带有趣味性的形式来提出学习要求，让 他们从向往中产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。

以读为本，感知“美” 读是我国传统的语文教学的宝贵财富，也是学生接近文本与文本对话，溶入文本的重要 途径。以读为本，以读促悟，以读激情，以读导读，是阅读教学的基本方法。古人云：“书 读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起 他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

初读。让学生读这一段，说说小兴安岭有哪些景物？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。

精读。充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃，请学生 真正走进小兴安岭观赏，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知 作者的用词的准确。配合着优美的音乐，老师范读，让学生再次读这一段，情感升华到极点。字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了 情感共振。语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

品词析句，学习“美” 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格 丰富多样的课文。因此我们要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们 受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人。因此，在教学中，我通过，比较 句子、把“抽出”和“长出”互换一下行不行、展开想象把语言变成一幅美丽的画面等活动，以及老师一些赞美性的语言让学生进一步体会语言文字的优美，激发学生的学习欲望。就像 春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生也会在潜移默化中受到熏陶、感染，慢慢积 累起习作的方法，提高表达能力阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。

在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

充分做好课前准备工作，空余时间多学习多媒体的正确操作方法

课堂上要面向全体学生，加强对后进生的诱导

3、进一步加强嘉庆对学生的朗读指导，改正朗读时语调拖拉的习惯。

4、进一步加强对学生的课堂常规教育。

5、进一步加强自身素质的提高

第五篇：美丽的小兴安岭(第一课时课堂实录)

美丽的小兴安岭

一、导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。生：小兴安岭的矿产很多，有

生：小兴安岭的气温很低，有零下十几度 生：小兴安岭有红松、白桦还有名贵的人参

2．师：好让我们一起进入小兴安岭领略一下它的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

板书：美丽的小兴安岭（读题）请同学看老师板书，注意“兴”字读第几声？ 生：第一声

师：知道它师什么字来的？ 生：多音字

3、大家知道小兴安玲在那吗？我们来看看地图。

二、现在请大家大声自由地读课文，遇到生词要多读一遍。（出示投影：温馨提示）并请大家齐读提示。

三、学习生字。

1、师：要读好书首先要过好字词关：出示生词。拼读生字词。（学生出现问题及时纠正并反复地读）

2、去拼音读词语；集体朗读词语。

3、出示多音字，把字音读准并组词。

四、接着把刚才练读的词语带进课文中，这次的要求提高了，出示温馨提示请一同学读）要求同桌互读课文，如果同桌出现读不准的或不会的就要互相帮助。学生读课文

五、检查课文朗读情况，并随文识字。

1、课件出示第一自然段，教师引读 师;就像绿色的海洋，这一句是什么句？ 生：比喻句

师：把什么比作什么？

生：把红松、白桦比作绿色的海洋 师：其实更加师把什么比作什么？ 生：把小兴安岭比作绿色的海洋

2、课件出示句子：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”请一位同学读

师：看，她读的时候特别留意了老师进行给长句的分号，句子这么长很难读，有没有注意到欣赏是什么意思？ 生：就是看

师：带着怎样的心情看呀？欣赏指的是带着美好的心情去领略。师：这里出现了三个生字“欣、赏、映”，我们该用什么方法来识记？ 生：只要记住欠和斤就记住了欣字 师：也就是用的什么方法？ 生：熟字记生字 生：我记住了“赏”，就是“常”字的下面“巾”换成“贝”字 师：也就是用的什么方法？ 生：熟字换部件法

师：其实这个字是什么结构？ 生：上下结构

师：要写好的时候特别要抓住哪条线？ 生：口字最后一笔要在横中线上 师：请学生一起书空 生：映字是日字加央字

师：也就是用加一加的方法记。现在请大家在写字本上练习写一个。（注意提醒写字的姿势）

3、那么这个句子出现在哪个自然段呢？请找找，也请一位同学来读师：“淙淙”请大家读准来，那么“淙淙”是指什么？ 生：指流水的声音 师：“汇成”是什么意思 生：变成？组成？聚集成。

师：注意“汇”字写字时要写得美观得注意“左窄右宽”，那么请同学翻开生字表，找找同样是左窄右宽的字有哪些？课件出示，“挡、视、线”你用什么方法来记呢？ 生：我记得是挡，一个人用手挡住了山 师：他用的是什么方法？

生：形象记忆法（教师边做动作边说）师：还有想办法记住哪个？

生：我记住：“线”字,用钱字的偏旁换成绞丝旁 师:就是用的”换一换的方法

生:我记住了视就是一个人看见了一部电视

师:哦,就是用一句话把它记住了,非常的好。好请大家在写字本上练习写一个。

4、请问这几个生字出现在那个句子呢？课件出示句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

师：谁愿意来读读，理解词语“葱葱茏茏” 生：是数木长得很茂盛的样子 师：“密密层层”“严严实实”呢？

生：树木长得很密。严严实实就是非常的坚固

师：指图：看夏天的时候咱们的小兴安岭怎样子？接着指读这段

5、然后教师引读“早晨、、、、、、、”；“太阳出来了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”

6、教师范读“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”接着出示课件“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”请同学来读

师：看这个句子又出现了三个生字？又该怎样记呢？ 生：材，木字加才字 师：哦，偏旁加熟字。还有吗？ 生：我记住了药字，草花头加个约字 师：真好！这个字师什么结构？ 生：上下结构

师：写这个字时上面变得窄，下面变得宽，还有写这字时要注意时八分满，来我们来练练（学生边写教师边指导：献字最后那一撇一捺尤其要注意写的舒展一点才好看）

师：好，我们再看看冬天的时候是怎样的？

7、我们继续来读句子，每组读一句。

师：接的时候要注意：当没有轮到你时要注意什么?听，眼睛要看书本

学生分组读句子

8、“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.齐读最后一段

六、理清文章脉络 师：就是说小兴安岭是 生：大花园

生：一座巨大的宝库.师：文章的最后一段给整个课文来了一个 生：总结

师：那么整篇课文一共多少个自然段？ 生：六个 师：好，如果把课文分成三段的话，该怎么分？想想，平时老师说了要把意思相同的归为一段

生：把2、3、4、5自然段归为一段

生：那第一自然段就自己为一段，最后一段为一段。师：为什么要把春夏秋冬这几段归为一段？ 生：因为它都是介绍小兴安岭一年四季的风光。师：真不错，也就是它按照了什么顺序来分？ 生：时间

师：对，按照一年四季的时间来分的

2、投影出示：小兴安岭在我国的，树木几百里，就像。这里一年四季，是一座，也是一座。课文把小兴安岭说成是、—、—。

师：其实整篇课文的结构非常的清晰，第一自然段给课文来了个? 生：总起句

师：然后中间几个自然段进行分述，最后一段它又来了个 生：总结（教师边引导边板书）

3、那么课文我们把握了，剩下的时间继续在写字本上写生字 师：写字的时候时刻要记住怎样把字写得美观，还要一边把它记住 师：来看这同学写的字，他注意到了什么？ 生：注意到了结构很有力度

师：好，这样没写完的课后当作业把它完成

4、教师总结：下一节课我们继续具体地去领略一下小兴安岭的美丽风景。

七、作业：在钢笔字帖里书写本课的九个生字