三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭∣人教

第一篇：三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭∣人教

美丽的小兴安岭

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

学生已经在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学习——迁移运用”的学法步骤。运用句子的对比，让学生感受作者用词的准确，并结合生活情境指导学生描写家乡最美的季节，实现写法的迁移、运用。

【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，会正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

3．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特色进行观察的方法。

4．能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。仿照本文学写家乡最美的季节。

【过程与方法】

小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。难点

学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2课时

第一课时

1．学会本课生字、词语。

2．整体感知课文内容，了解课文大意。

3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

重点

学会本课生字、词语。难点

初步了解作者的写作方法。

一、创设情境，激趣导入 1．创设情境，积累词语。

师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

学生齐读。

师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。2．激趣导入，齐读课题。

同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

二、检查预习，初读课文 1．出示自学要求。

(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。2．学生自学课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。(1)检查读音。

(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。4．全班齐读课文。

三、归纳段意，整体感知

1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？ 2．学生概括自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

四、读中感悟，品味语言 1．学习第1自然段。

(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“连成一片”来体会树多。适时出示林海图片，让学生结合理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树„„”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

2．学习第2自然段——感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

五、回归整体，指导写字

1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。3．教师在田字格中示范书写。

4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。5．展评书写情况。

美丽的小兴安岭

绿色的海洋 春、夏、秋、冬 大花园、宝库

第二课时

1．了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．有感情地朗读课文，指导学生读好长句子。能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。

3．学习作者按四季顺序，尝试仿照本文学写家乡最美的季节。

重点

了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。难点

找出本文的写作规律，选择家乡最美的一个季节，仿写一段话。

一、质疑导入

1．为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？ 2．过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习第3～6自然段，深入感悟

1．学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。

(1)默读第3自然段，探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象。)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言，写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，品读：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”指导学生读好这个句子，读时注意在合适的地方停顿。

第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林„„真像个美丽的大花坛。”突出对“浸”字的揣摩感悟。

2．分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。

重点引导学生体会：

(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木，再写周围美丽的景象。

(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。3．学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。4．学习第6自然段。

小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？(板书：大花园、宝库)齐读第6自然段。

三、回顾课文，理清思路

师：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？ 相机板书：

美丽

春 树木、积雪、小溪、小鹿

的夏 树木、浓雾、阳光、野花

小分述 秋 树木、落叶、特产、药材兴冬 树木、积雪、西北风、动物安总结——大花园、宝库岭

四、找出规律，仿写美景

1．先说说课文开头和结尾各有什么特点。(课文开头概括总述了小兴安岭的特点——绿色的海洋，结尾总结了全文，突出了小兴安岭美丽、富饶的特点，首尾呼应，紧扣题目。)

2．仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。教师巡视指导。

美丽的小兴安岭 总述——绿色的海洋

春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、浓雾、阳光、野花分述

秋 树木、落叶、特产、药材冬 树木、积雪、西北风、动物

总结——大花园、宝库

教学伊始，我以8个词语导入，引导学生读词语，发现词语的特点，再将词语贯穿于对本课内容四季的介绍中，学生就会在头脑中有一个整体感知。课堂教学中我注重以读为主，设计了多种读的方法，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。同时，我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩，探究课文的写作规律，并指导学生仿写家乡最美的一个季节，因为有写法借鉴，所以学生写起来就显得非常容易了。

总述——绿色的海洋

第二篇：三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教

案

设计

教材分析

《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

教学目标

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

教学过程

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言，看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。

二、品读课文，领会写法，积累语言。

默读课文，再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

（一）以春天这个季节为例，教给学生学习的方法。

.默读第二自然段。出示思考题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放通过实物展示帮助理解。

（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关）

（3）自由放声朗读这段，感受春天的美丽。

2.总结学法。

（1）读文，找景物

（2）抓住景物特点

（3）体会情感

（二）小练笔、自由选择自己喜熟悉的地方，写一写那里春天的美景

3、交流自己的写作。

三、小结

这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用准确生动的语言来描写自己熟悉的地方。通过相互的交流，相信同学们一定都有所收获。

第三篇：三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭教案新人教版

美丽的小兴安岭

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭美丽的景色以及丰富的物产。

3．学习作者抓住景物特点进行观察的方法，通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。

4．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点

重点：感受小兴安岭美丽的景色。

难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学准备

1．组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2．制作小兴安岭四季风光的课件。教学课时 2课时 教学过程

第1课时

一、情境导入。

1．播放小兴安岭四季风光的课件。(课件展示)2．让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3．介绍小兴安岭。(课件展示)

二、引导质疑。

1．读了课题，你最想知道什么？

(例如：小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽景色的？)2．你打算怎样解决这些问题呢？

三、初读课文。1．初步感知。

(1)学生带着刚才提出的问题自由读课文。(2)在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。2．检查交流。

(1)出示带生字的词语，指名读，集体读。(课件展示)(2)重点指导难读的字。(3)指名学生读课文，大家评价。

四、再读感悟。

1．用自己喜欢的方式读课文，小兴安岭给你们什么感觉？在小兴安岭你看到最多的是什么？学习第1自然段。(课件展示)(美丽；树多。)2．把你特别喜欢的语句画出来，并想一想为什么喜欢。学生读、画，教师观察学情。

五、写字、写词。

1．出示要求会写的字，让学生认读，再组词。(课件展示)2．写一遍生字，再抄写一遍词语。板书设计 美丽的小兴安岭

脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库

第2课时

一、检查字词。

听写生字词。听写后同桌互相批改。

二、深入学习，感悟品味。(课件展示)1．自由读第2～5自然段，思考：

(1)作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？(按时间顺序描写)(课件展示)(2)作者抓住哪些景物特点来写春天？(课件展示)2 根据学生朗读，多媒体出示：(课件展示)春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水里的影子。①让学生分别找出春天小兴安岭的景物。(树木、雪水、小鹿)②体验“抽出、淙淙、俯下”等词语的优美。③边读边想象春天的画面，读出喜爱的感情。

2．总结描写春天的方法，自学描写小兴安岭夏天、秋天、冬天的段落。(1)出示自学要求及表格。(课件展示)①一句一句地读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。②体会作者的思想感情。③自己试读，读出思想感情。

(2)完成表格后继续交流喜欢的语句，结合重点语句进行品读学习。(课件展示)①体会词语的准确、优美。

②感受小兴安岭景色的优美和资源的丰富。③有感情地朗读。

3．学习最后一个自然段。(课件展示)为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

三、课堂小结。(课件展示)说说你最喜欢的小兴安岭美景。

四、拓展活动。(课件展示)1．作者是怎样表达对小兴安岭的喜爱之情的？

2．如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

五、作业布置。(课件展示)1．这么多好词好句我要抄下来。2．我要把喜欢的部分背下来。3．我也要写写我家乡的一处美景。板书设计

教学反思

在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽山河的热爱。文章语言生动，文笔优美。

教师在教这篇课文时，应该抓住文中作者的写作思路，步步深入，可以从以下几个方面出发：

1．创设情境感受“美”。让学生在生动的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美。

2．情感朗读品味“美”。引导学生分层次朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。

3．抓住词句体会“美”。通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭充满勃勃生机的春景。

课后习题答案

第1题：我们应该通过朗读，把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱表现出来。如，描写小兴安岭春天的第2自然段，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作和神态。

读好文中的长句子，最重要的是把握好恰当的停顿，如：(“/”表示句中的停顿)(1)……有的/侧着脑袋/欣赏/自己映在水里的/影子。(2)……密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的……

(3)紫貂/捕到一只野兔/当美餐，黑熊/只好/用舌头舔着/自己又肥又厚的脚掌。(4)松鼠/靠/秋天/收藏在树洞里的松子/过日子…… 第2题：(1)这句话讲了春天树木的生长特点。“抽出”一词形象地写出了枝条生长得快速而有力。

(2)这句话中用“浸”字来形容浓雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动地写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。

第3题：(示例)我会选择春季去。因为春天的小兴安岭，到处流淌着浓浓的绿意，充满着勃勃生机。

选做：(示例)春天的龙王山是最美的。山脚下的樱花大道两旁的樱花树上，满是雪白的花朵。远远望去，就像两条柔美的丝带沿着大道向前伸展。走近了看，樱花红中带黄，每朵花有五片花瓣，花很小，但每根枝条上都开满了，花儿散发出淡淡的清香。一阵风吹来，花瓣纷纷飘落下来，真像是天女散花，又似乎是花瓣雨。树下有许多小草，有的像我们的小手掌，有的像微型的荷叶，有的像剑一样，尖尖的。

第四篇：三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第二课时教案

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第二课时教案

第二课时

一、复习导入

.认读词语

2.听写生字词。

3.课文写了小兴安岭的什么？

这节课我们就一起走进小兴安岭，看看他的四季到底有哪些美丽的景色？

二、细读课文，品词品句

（一）学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2.集体交流

（1）第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽。

（2）抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

a.“数不清”一词说明什么?

b.省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

c.“几百里连成一片”又说明什么?

d.“绿色的海洋”是指什么？（小兴安岭的树）

3.练习有感情地朗读第一自然段。（要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情。）

（二）扶学第二自然段

1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2.集体交流。

（1）小兴安岭的春天很美丽。

（2）作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写。

（3）学生抓住“抽出”“欣赏”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

①“树木抽出新的枝条。”

“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。把小鹿当作人来写，使更生动、更活泼、更有趣。说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。

3.练习有感情地朗读第二自然段。

4.小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（三）学习第三自然段（半扶半放）

1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2.集体交流

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

a.“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

b.“密密层层”可以换成什么词？（密密麻麻）写出了夏天枝繁叶茂的特点。

c.“封”可以换成什么词？为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

a.比较句子

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

b.讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

3.练习有感情地朗读第三自然段。

（四）合作学习第四、五自然段

.按照上面的学习方法合作学习第四、五自然段。

2.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

3.分小组讨论学习。

4.集体交流，明确：

第四自然段

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

①“落叶在林间飞舞。”

“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

②从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。③“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和

木耳，还有人参等名贵药材。”

在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。活泼、快乐的情绪

第五自然段

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

①“树上积满了白雪。”

“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

②“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

a.“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

b.作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（五）学习第六自然段

.齐读最后一段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

三、朗读课文，升华情感

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

四、总结全文，学习写法

.学了这篇课文你有哪些重要的收获？

2.总结：课文首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。是按总-分-总这样的顺序写的。

五、拓展延伸

.背诵自己喜欢的段落，并抄写。（提示）

2.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3.选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。（运用本文学习的语句和方法）

板书设计

春

美丽的小兴安岭

夏

大花园

秋

巨大宝库

冬

第五篇：人教版三年级上册美丽的小兴安岭教案

人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。

文章中间部分按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段

”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧

密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

二、教学目标

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；背诵喜欢的段落，尝试运用立桩记忆的背 诵方法。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、教学准备

1.引导学生大致了解本单元学习内容，能说出前课生字“渔、披、状、划”结构上的特点。

2.教师准备多媒体、实物投影仪器。3.教师准备有关小兴安岭资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题 1.教师板书：美丽的小兴安岭 2.引导学生有感情朗读课题。

（二）检查预习，初读课文

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音和同学交流。3.请大队委或课代表推荐六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

（三）提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分，是按照怎样的顺序组织段落，每段又按先写什么，再写什么的思路，向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

（四）读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了 春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。（3）交流汇报。

重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨 满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

师：汇进春天美丽图画的，还有什么也充满了春天的活力之美？

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里的影子。”

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意地心情。（5）交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美（6）感悟第二自然段的顺序

（先写了树木抽枝长叶，再写了树木周围的美丽景象）。

配乐，师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示背诵立桩词： 树木 抽出____ 长出____ 积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____ 小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____ 第二步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要看点”的三个词语，右 边是关于“主要看点具体怎么样”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系 加快记忆。第四步,练习背诵 ①自己试着背背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。③齐声背诵。

2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树 木周围的美丽景象）

（2）学习作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

第二步,默读，圈出表示特别能表现（也是专门表现）夏天树木特点 的词。（只有“葱葱茏茏”，“密密层层”、“严严实实”还可以用在他 处）第三步, 交流读后的感受。

师：后两个叠词又分别从“枝繁叶茂”和 “没有缝隙” 两个角

度进一步渲染了夏季树木的“葱葱茏茏”这个主要特点。“葱茏”二字写出了小兴安岭夏季的美丽。

第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。（3）书写“挡”字。

师：这个“挡”字，不适合用在春天，也不适合用在秋天，用在夏天最合适，因为它从一个侧面也

反映了夏季树木的葱茏之美。第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。第三步,师生合作再读这句话。（4）再读读树木周围的美丽景象。

师：作者还写了哪些景象也反映了夏季树木的葱茏之美？

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一

样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的 ,紫的,真像个美丽的大花坛。”（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

师：因为草木葱茏，雾从山谷里升起来时，整个森林就像浸在乳白色的浓雾里一样。工人宿舍门前 的草地上真像个美丽的大花坛，从一个小侧面也映衬了夏季小兴安岭的葱茏之美。

教师板书：葱茏之美 3.学生分两大组自学四五段——感受秋、冬之美

（1）同学们自主探究秋天和冬天两段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处。（也

都是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）学生分两大组合作学习，分别交流汇报能够分别体现秋、冬特点的两个生字。

随文指导学写“献”字和“刮”字。

指导重点：“献”左右两部分基本相等。“刮”左宽右窄，竖勾要长且直。评价“汇”、“挡”、“献”、“刮”四个字的书写。评价要点：注意左右相等和左宽右窄字的布局。（3）交流感受。

①边观看视频课件，欣赏秋天丰收的景象，边小结：作者表现“秋天的美”时主要写了丰收之美。

②引导学生一边听老师朗读，一边想象冬天的景色。师：听后说说想象到的小兴安岭的冬天是什么样的。

③感受“西北风呼呼地刮过树梢” 中“刮”字的准确、形象。引导 方法：

师：天寒地冻、滴水成冰！但是动物们是怎么生活的呢？ ④感悟小兴安岭冬天的生命之美。教师板书：生命之美

（五）回归整体，交流感受

交流学习课文的感受：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪 个季节。

第一步,自己准备。第二步,学习动情地表达。第三步,师小结。