小学三年级语文美丽的小兴安岭[人教版]

第一篇：小学三年级语文美丽的小兴安岭[人教版]

美丽的小兴安岭 【学习目标】

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【学习准备】

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

【学习时间】

二课时 第 一 课 时

一、情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。师：看完了，你们想说什么呢？

昨天我们去游览了祖国的南大门，今天我们北上玩一玩。②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

二、引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？

三、初读课文 ①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn c．指名学生读课文，大家评价。

四、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。②学生读画，教师观察学情。

五、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。②写生字一遍，再抄写词语一遍。第 二 课 时

一、检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条„„欣赏自己映在水中的影子。◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出 ◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层„„真像个美丽的大花坛。◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封 ◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了„„还有人参等名贵药材。◆学生读课文，想像秋天的画面。◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上„„看着春天是不是快要来临。◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？ ◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

第二篇：三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭∣人教

美丽的小兴安岭

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

学生已经在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学习——迁移运用”的学法步骤。运用句子的对比，让学生感受作者用词的准确，并结合生活情境指导学生描写家乡最美的季节，实现写法的迁移、运用。

【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，会正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

3．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特色进行观察的方法。

4．能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。仿照本文学写家乡最美的季节。

【过程与方法】

小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。难点

学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2课时

第一课时

1．学会本课生字、词语。

2．整体感知课文内容，了解课文大意。

3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

重点

学会本课生字、词语。难点

初步了解作者的写作方法。

一、创设情境，激趣导入 1．创设情境，积累词语。

师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

学生齐读。

师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。2．激趣导入，齐读课题。

同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

二、检查预习，初读课文 1．出示自学要求。

(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。2．学生自学课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。(1)检查读音。

(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。4．全班齐读课文。

三、归纳段意，整体感知

1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？ 2．学生概括自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

四、读中感悟，品味语言 1．学习第1自然段。

(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“连成一片”来体会树多。适时出示林海图片，让学生结合理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树„„”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

2．学习第2自然段——感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

五、回归整体，指导写字

1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。3．教师在田字格中示范书写。

4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。5．展评书写情况。

美丽的小兴安岭

绿色的海洋 春、夏、秋、冬 大花园、宝库

第二课时

1．了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．有感情地朗读课文，指导学生读好长句子。能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。

3．学习作者按四季顺序，尝试仿照本文学写家乡最美的季节。

重点

了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。难点

找出本文的写作规律，选择家乡最美的一个季节，仿写一段话。

一、质疑导入

1．为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？ 2．过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习第3～6自然段，深入感悟

1．学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。

(1)默读第3自然段，探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象。)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言，写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，品读：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”指导学生读好这个句子，读时注意在合适的地方停顿。

第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林„„真像个美丽的大花坛。”突出对“浸”字的揣摩感悟。

2．分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。

重点引导学生体会：

(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木，再写周围美丽的景象。

(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。3．学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。4．学习第6自然段。

小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？(板书：大花园、宝库)齐读第6自然段。

三、回顾课文，理清思路

师：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？ 相机板书：

美丽

春 树木、积雪、小溪、小鹿

的夏 树木、浓雾、阳光、野花

小分述 秋 树木、落叶、特产、药材兴冬 树木、积雪、西北风、动物安总结——大花园、宝库岭

四、找出规律，仿写美景

1．先说说课文开头和结尾各有什么特点。(课文开头概括总述了小兴安岭的特点——绿色的海洋，结尾总结了全文，突出了小兴安岭美丽、富饶的特点，首尾呼应，紧扣题目。)

2．仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。教师巡视指导。

美丽的小兴安岭 总述——绿色的海洋

春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、浓雾、阳光、野花分述

秋 树木、落叶、特产、药材冬 树木、积雪、西北风、动物

总结——大花园、宝库

教学伊始，我以8个词语导入，引导学生读词语，发现词语的特点，再将词语贯穿于对本课内容四季的介绍中，学生就会在头脑中有一个整体感知。课堂教学中我注重以读为主，设计了多种读的方法，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。同时，我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩，探究课文的写作规律，并指导学生仿写家乡最美的一个季节，因为有写法借鉴，所以学生写起来就显得非常容易了。

总述——绿色的海洋

第三篇：三年级上语文教案- 美丽的小兴安岭-人教新课标【小学学科网】

三年级上语文教案-美丽的小兴安岭|人教新课标

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭的美丽。

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2、学会本课的生字新词，认识多音字“舍”，理解“葱葱茏茏”、“抽出”、“严严实实”等词语的意思。

3、初步体会小兴安岭的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

二、教学重、难点：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“抽出、密密层层、视线、献出、又松又软”等词语。

2、读懂课文主要内容，了解小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学过程：

（一）、激情导入。

1、师：“同学们，你们喜欢旅游吗？你去过那些美丽的地方旅游了？是啊，祖国的景点是那么的美丽，每一处景点都让同学们流连忘返，今天，老师就当一回导游，带领大家去一个十分美丽而又富饶的地方，相信这处美景一定会勾住大家的眼睛，她就是——《美丽的小兴安岭》学生齐读课题并质疑：为什么说小兴安岭既是美丽的大花园又是一座巨大的宝库？

[设计思路]：通过师生互相分享游览的胜地美景的感受，让学生领略祖国大好河山的秀美与壮丽，创设轻松愉悦的课堂教学情境，激发了学生的学习兴趣，再通过教师激情导入，从而揭示课题。整个过程和谐自然，引人入胜。

（二）、初读课文，整体感知。

1、师：现在老师就和大家一起去小兴安岭旅游，我是你们的导游。同学们，做好出发的准备了吗？

生：做好了。（同学们很激动的样子。）

师：那现在就请同学们带着要求快速地自由朗读课文，（课件出示学习要求）找出文中的生字多读几遍。我们把这些挡着我们去路的生字石块搬走，xiaoxue.xuekeedu.com

接下来我们将会一路顺风。（学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。）

2、师：同学们，读完了吗？ 生：读完了。

师：那好，我来评评谁是最优秀的搬运工。（检查生字认识情况，教师出示给生字注音的幻灯片，学生领读、开火车读。）

3、师：生字同学们掌握的不错，生词掌握的如何呢？（出示生词，让学生认读，扫除读课文障碍。个读、男女生赛读等形式）

[设计思路]：通过以上学习方式学习生字，认识解决二类生字，扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备。

4、师：同学们都是好样的，下面我们就一起到那里瞧一瞧。（分段指读课文，其他生边听边思考：你从文中哪些句段感受到了小兴安岭的美丽？）

（三、）精讲点拨，汇报学习：（小组汇报交流学习成果）

同学们，小兴安岭的四季都是一幅景色各异的美景图，而且以树多著称，首先我们一起来看看那里的树到底有多少。谁来读第一段？（指名读第一自然段，找出写小兴安岭树多的词句，学生找出然后读一读。）

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师提问：句子中的“数不清”、“海洋”说明了什么？其中的省略号又说明了什么？

生1：“数不清”和“海洋”说明了树多。生2：几百里连成一片说明了小兴安岭的树很多。而省略号又说明了树的种类多。生3：我被小兴安岭的树吸引住了，我想美美的读一读这段话。（学生回答，教师表扬回答精彩的同学。）

1、走进课文，感受小兴安岭春天之美。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

生：“抽出”是长出的意思，我从“抽出”一次形象地感受到了柳树枝条长的快。

师：你们的回答太精彩了。（教师要顺势指导朗读并提出要求好“抽出”、“嫩绿”这两个词。）

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山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

教师出示雪水汇成小溪以及小鹿在溪边散步的幻灯片请学生欣赏,感受小兴安岭的春天美，特别是溪水淙淙流着的样子，大家边读边听，看能不能听到那淙淙的流水声。（学生在读中感悟、理解“淙淙”的意思。）

师：现在老师想让大家当一回小鹿，我来朗读小鹿散步的样子这一句，同学们来模仿课文中小鹿的动作和神态。（师生合作学习。）

师：当了一回小鹿，现在谁想说说如果自己就是溪边的小鹿，此刻最想说什么。教师引导学生在模仿小鹿时着重强调“散步” “欣赏”等词流露出对小鹿的喜爱之情。（学生说说）[设计思路]：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴安岭的春天美，尤其是让学生学小鹿悠闲散步的样子，更加让学生深刻体会到那里的生机勃勃、春意盎然。

2、学习课文第三自然段，感受小兴安岭的夏天之美。

（1）、师：同学们，不知不觉夏姑娘悄悄地来到小兴安岭也来到我们身边，请看幻灯片。（学生欣赏小兴安岭夏天的景色）

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：谁来读读这两句话？（出示“封”、“浸”两个字所在的句子，学生朗读。）

师：说说这两个字各写出了什么？

生：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子，“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。

师：同学们太聪明了，这么难的问题都能回答出来，真了不起。（我让学生多次朗读这几句话，体会动词的贴切用法，感受这一幅如水墨画般的秀丽景色。）

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：那谁来朗读太阳出来时的情景这两句？

生：举手并朗读。

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师：你读得太动听了，老师都要被你的朗读声陶醉了。这里藏着一个多音字，谁能找出来？（学生找出然后学习多音字“舍”的两种读音）

师：这句话中把阳光比作了什么？ 生：比作利剑。

师：那这么写有什么好处呢？ 生：写出了阳光强的特点。

师：是的，你们说的太对了，这么一比喻，就把阳光在雾气中穿越的情景写的生动恰当。

师：谁能一眼找出句子中描写颜色的词语呢？

生：有“红的”、“黄的”、“紫的”、“绿的”。（感受草地上盛开着的五颜六色的野花的美。）

师：同学们，我们游览了夏天的小兴安岭，你们觉得怎么样？ 生1：小兴安岭太美了，我真想去亲身体验一把。生2：小兴安岭美的令人向往，真是名不虚传。„„

师：是啊，这里不仅春、夏美，秋冬季的景色更是别具一格。下面请同学们赶快读读课文第四、五段，然后用自己的话说说小兴安岭秋、冬季有哪些迷人的地方。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

生1：（运用拟人，说出了森林向人们献出的各种物产，富有情趣，表达了作者对物产丰富的小兴安岭的赞美之情。回答后展示ppt人参等名贵药材）

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不

是快要来临。

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生:1：刮是指用刀等贴着物体的表面移动。刮字形象的说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

生2：的小兴安岭是白茫茫的一片，到处是雪，还有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的图片）

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本文中心句，概括全文。生1：我从“美丽的大花园”树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地也是美丽无比；生2：“巨大的宝库”盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材和珍稀动物。

四、拓展延伸：

师：同学们，今天的旅程就结束了。课文学到这里，你有哪些收获？（小兴安岭的景色真美；小兴安岭真是景色宜人、物产丰富；小兴安岭真是度假旅游的好去处，我喜欢小兴安岭，更热爱自己的祖国„„学生各抒己见，教师借机拓展）

师：这里是素有“上有天堂下有苏杭”之美称的西湖美景；有灰瓦白墙，绿水荡漾的乌镇风光；有云雾缭绕犹如人间仙境的峨眉胜景；有水美景更美的桂林山水，有我们山东人为之自豪的东岳泰山„„我们祖国的河山之秀美真是数不胜数，难怪会令中外游客流连忘返。

五、再读美文，深度感受：

配乐朗读课文，让学深度感受小兴安岭之美，进一步激发学生热爱祖国山河之美，感受大自然之美。

师：现在让我们一起配乐合作朗读课文，第一段和最后一段我们一起读，中间内容老师只读每段开头两个字，剩余的内容大家读。（师生合作朗读课文。）

师：总结：孩子们，我们伟大的祖国是多么美丽，我们作为祖国的花朵，沐浴在祖国妈妈的春风雨露下更应该好好学习。将来有机会到祖国各地游玩时记得要爱护环境从我做起，当一个小小环保员或做一个文明小标兵呦。[设计思路]：通过师生对课文中部分重点词句的多样朗读，体会个别字词的准确运用，感受小兴安岭的四季之美。然后让学生用自己的语言谈谈学

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了课文后的感受，最后教师总结并对学生提出希望，愿他们能通过实际行动表达对祖国的爱。课堂与生活的完美结合，真正体现了语文教学的意义。

六、作业布置：

（1）、正确、有感情的朗读课文。

（2）、如果你是一位小兴安岭的导游，你会如何向游客介绍这里的美景，请写一篇导游稿。

七、教学板书设计：

美丽的大花园 美丽的小兴安岭

巨大的宝库

景色优美

物产丰富

第四篇：小学三年级语文美丽的小兴安岭教案

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōu nèn lù yìng fēng

抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住

yán nóng shè xiàn suān

严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口

gu xī hū zhǎng lín

名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临

2、师范

读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

二、引导读议，深究读懂一、二自然段

1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

2、读议第一自然段

（1）、启示：

①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？

②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？

（2）、让学生说说

（3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）

3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？

4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

（1）、投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，（2）、学生自由发言，找出春天的景物。

（3）、理解描写树木的句子。

①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？

②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？

③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）

④师生合作读后几句。

⑤看图片想象春天的画面。

师问：小兴安岭的春天怎样？（美）

5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

6、总结谈话

1、大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

三、学习夏、秋、冬三个自然段。

1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

2、学生汇报自学成果。

3、教师相机讲解三个季节的景物。

4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

四、总结全文

1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。

2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。

3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。

五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。

第五篇：三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭 人教部编版

《 20 美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1.研读小兴安岭春夏秋冬的语段，了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发对祖国山川的赞美之情。

2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法：

情境教学法、自学指导法、讨论交流法

教学过程：

一、复习导入

1.听写字词

今天咱们继续学习《20美丽的小兴安岭》，讲新课之前，老师要找一位小老师，听写一下这一课的字词，谁来当这位小老师呢？

{设计意图:学生喜欢当老师，每一节课前我都布置预习，让学生自己主动学习，上课伊始，我也总是尝试用各种形式调动学生的积极性，让学生当小老师是我们班一直在执行的事情，学生们乐此不疲。我以为，学习归根到底是老师教大家“学”，带着大家“习”的过程。}

2.学生听写，教师巡视。（板书课题）

{设计意图：学生听写词语的时候，我巡视的时候就把学生的词语掌握情况了解了，有效地利用了时间，节约了时间。}

二、新授

1.出示本节课的学习目标

谁来读一下这节课的学习目标，指名读。这是这节课的学习任务，大家有信心完成吗？

{设计意图：出示学习目标，让学生明确学习目的。}

2.回忆课文

课文主要按照什么顺序描写小兴安岭的，小兴安岭有什么特点呢？（指名回答）

{设计意图：回忆课文内容环节，让学生积极思考，进而更深入理解课文内容。}

3.过渡语：如果用课文的话来说，我们可以说小兴安岭是一座美丽的（）,也是一座巨大的（）。（生齐答花园、宝库）现在让我们走进课文，从作者的字里行间体会小兴安岭的美丽吧！

{设计意图：小兴安岭的美丽是不言而喻的，学生的经验、感受毕竟有限，需要老师引导，老师的感情必须饱满，老师的动情的导入是最好的催化剂。}

4.学习课文第二自然段，感受春天的小兴安岭。

a)

学生自读第二自然段，找到春天里描写的景物。

b)出示重点句子，朗读体会小兴安岭春天的美丽。

c)概况小兴安岭春天的特点。生回答，教师总结——春意盎然。

{设计意图：读一读、想一想、说一说，让学生充分感受小兴安岭春天的美丽。}

5.学习第三自然段，感受夏天的小兴安岭。

a)

学生自读第三自然段，找到夏天描写的景物。

b)讨论交流：夏天小兴安岭景物的特点

重点体会“葱葱茏茏”、“浸”以及比喻的修辞方法。概括小兴安岭夏天的特点。

C)朗读感受夏天小兴安岭的美丽。

d)概括小兴安岭夏天的特点。根据学生回答，总结——万紫千红。

{设计意图：读中感悟、议中体验、评中升华，此处较比学习“春天的小兴安岭”给学生更多的自主学习、讨论交流的机会，让学生尝试独立思考。}

6.用合作交流讨论的方法学习秋天和冬天的小兴安岭。

{设计意图：在学习了“春天的小兴安岭”和“夏天的小兴安岭”的基础上，把“秋天的小兴安岭”和“冬天的小兴安岭”完全交给学生，让学生读一读、说一说、议一议，在自主学习、合作探究的时候，真正的成为学习的主人。}

7.总结概括小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库。

{设计意图：学生在充分学习了四个季节的小兴安岭的基础上，已经深深感受到小兴安岭的美丽与诱人，此处巩固学生的学习，让他们的从感性认识上继续深入理解。}

三、巩固提高、升华情感。

1.出示课文结构图 师生共同探讨，研读

{设计意图：教师归纳概括出小兴安岭的总体框架，让学生的理解更有层次，更扎实地掌握住本文的重难点。我认为语文就是一棵大树，每一课就是一棵小树。归纳出层次脉络对学生来说，清晰明了，一目了然。}

2.假如你是小导游，你会选择什么季节去小兴安岭呢？

{设计意图：学生在读了如此美丽又物产丰富的小兴安岭之后，给学生一次当小导游的机会，不但锻炼了他们的语言表达能力，也从另一个层面让小兴安岭的学习升华到一个新的高度，让学生成为导游，选择自己喜欢的季节，领略小兴安岭的风采。}