爱国主义对教师的意义

第一篇：爱国主义对教师的意义

有人说，爱国主义是 “ 空洞的口号 ” 或 “ 正确的废话 ”，尤其对教师来说意义不大，教师只要把书教好就行了。您对这种观点是什么看法？

我认为，这种观点是错误的。热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。所以说爱国主义是中华民族的传统美德，是我们民族精神的核心。邓小平同志指出：“必须发扬爱国主义精神，提高民族自尊心和自信心，否则，我们就不可能建设社会主义。”他还谆谆告诫我们：“如果中国不尊重自己，中国就站不住，国格没有了，关系太大了，中国任何一个领导人在这个问题上犯了错误都会垮台的，中国人民不会原谅的！”爱国主义不是空洞的口号，正确的废话，而是我们努力工作的源泉。如果没有满腔的爱国之情，又怎会有这么多志士仁人将个人得失，甚至是个人生死置之度外，与祖国同呼吸，共命运？

有人说过：一个人如果没有理想就等于没有灵魂，而没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始，成为权宜之计，成为得过且过，苟且偷生。也就是说，一个人如果没有任何理想和追求到话，那他的喜怒哀乐就完全跟物质的东西相关。假如他所追求的理想同国家的前途，民族的命运相结合，个人的向往和追求同社会的需要和人民的利益相一致，其它东西就会放在次要，那么他的韧性就很大，不管遇到什么困难，有什么问题，都会朝前走。伟大的人生目标往往产生于对祖国深厚的爱，一个人对祖国爱的越深，社会责任感越强烈，人生目标就越明确，人生信念越坚定。信念是人们对于某种人生观、道德理想和行为准则正确性和正义性深刻而理性的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。它是深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机统一，具有稳定性、持久性和一贯性的特点。

一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。教师的岗位虽然平凡，但是祖国和人民将祖国的未来交到我们手中，教育好祖国的下一代是我们崇高的使命。作为一名教师，虽然我们可能就是教孩子们几个字，但粉笔的那一端连着祖国。只要我们心中常怀爱国之情，就能找到努力工作的动力和源泉。

第二篇：爱国主义的意义

爱国主义的意义：

（一）爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱

在新的历史条件下，致力于中华民族的伟大复兴，必须在爱国主义的伟大旗帜下，建立最广泛的爱国统一战线，集中整个民族的智慧和力量来谋求国家的发展和民族的振兴。

（二）爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带

维护国家主权和领土完整，是国家的核心利益。在反对分裂、维护国家统一这一重大原则问题上，中国人民没有丝毫的犹豫和退让。只有骨肉团聚、祖国统一，才是各族人民的共同企盼和福祉。

（三）爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力

新世纪，各国之间的竞争愈发激烈，要想在激烈的竞争中立于不败之地，就要高扬爱国主义旗帜，最大限度地团结各族人民和港澳台以及海外侨胞，激发起爱我中华、建我中华、强我中华的爱国热情。

（四）爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉

伟大的人生目标往往产生于对祖国深厚的热爱。一个人对祖国爱的越深，历史责任感就越强烈，人生目标就越明确，人生信念就越坚定。

第三篇：爱国主义的意义

倡导爱国主义教育的意义

（一）爱国主义教育是历史发展和现代化建设的需要

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是推动我国社会历史发展前进的巨大力量，是我们国家赖以生存、发展的重要支柱。社会主义核心价值体系，是我们全面建设小康社会、努力构建社会主义和谐社会的思想基础，是实现中华民族伟大复兴的共同精神力量。“爱党、爱祖国、爱社会主义”集中体现了社会主义核心价值体系的根本要求。

在社会主义现代化建设的新时期，爱国主义更具有独特的时代特征。在当前的历史条件下，对人民进行广泛的爱国主义教育，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。没有爱国主义这一面伟大的精神旗帜，就不可能有现在蒸蒸日上的新中国。

（二）爱国主义教育是学生自身成长的需要

青少年是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟的时期，因此广大青少年是爱国主义教育的重点对象。对他们进行广泛的爱国主义教育，对造就一代新人具有极其深远的历史意义。

爱国主义教育的目的正是在于在教学中，将爱国主义教育与学科教学融为一体、相互渗透，使学生在掌握化学基础知识和基本技能的同时，受到爱国主义教育，并将爱国主义精神转化为为人民服务的崇高理想，从而会更加努力学习，奋力拼搏，立志成才，促进自身的全面发展。倡导爱国主义教育，还能陶冶学生的精神，铸造思想情操，净化学生心灵，培养学生集体荣誉感，约束学生行为和习惯，对学生的人生观、世界观和治学风格的兴盛具有深刻影响。

（三）爱国主义教育是培育优良校风和提高师生的全面素质的需要。

优良校风，就是一所学校的风格，由学风、教风和人员作风所构成，是学校品位和格调的重要标志之一，能对人起到潜移默化的作用。

在学风方面，大力开展爱国主义教育，有助于陶冶学生的精神，铸造思想情操，净化学生心灵，培养学生集体荣誉感，约束学生行为和习惯，对学生的人生观、世界观和治学风格的兴盛具有深刻影响。

在教风方面，大力开展爱国主义教育，能增强教师“学为人师、行为示范”的职业责任感，使教师具有热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱社会主义的政治素质；具有为人正直，忠诚老实，作风正派，情操高尚，襟怀坦荡的道德修养；具有献身教育，教书育人，严谨治学，精心施教，为人师表的崇高师德。

第四篇：浅谈阅读对教师专业化的意义

浅谈阅读对教师专业化的意义

教师的职业是一种专业，教师的专业成长途径多种多样，有各类集体培训、学习、各类进修、座谈，而根本上来说，都是为了使教师的教学水平和教学手段进一步得到提高，更好的进行教学活动，进而取得较好的教学效果。在此类众多的教师培养活动中，教师自身的成长才是教师专业发展的保证。而保持良好的阅读习惯，大量阅读中外关于教育观念和教学指导以及相关方面的书籍，不断的给自己补充新知识，开拓视野，对教师专业化发展，特别是对语文教师的专业化发展，具有极其重要的作用。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。像这样的书籍，对于教师解决自身教学实践中遇到的问题，具有着很好的启发意义，有利于教师自身教学风格的形成，更好的实现教师的专业化发展。

阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天被迫着去做这些事，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。教师是否具有阅读的主动性，是教师的阅读习惯能否养成的重要原因

素。

首先，我们要明白，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。而只有在不断的阅读过程中，我们才能满足自身生活和工作的需求，才能够不断的丰富自我，实现自身的不断进步和成长。

因此，我以为教师，尤其是语文教师必须把自觉读书、自觉思考、自觉研究与写作等自我的行为有效结合才是实现其自我专业成长的关键。即读书、思考、写作三位一体。首先阅读是夯实语文教师人文底蕴，提高我们思想境界与文化品位的基础。联合国第16届大会确定了“阅读社会”的概念倡导全社会人人读书，我们语文教师更是责无旁贷，首当其冲。

一个语文教师素质高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。一个有功底、有思想的语文教师，他的教学决不以教材的分析、教法的选择为本，他深知真正的教学能力取决于他读书的质量与数量。如果说教学方法是常教常新的“流”，那么知识才是永远不息的“源”。阅读是由内而外的美容艺术，让我们和古今中外无数优秀的人成为真心朋友，阅读不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。因此，不管从哪个方面来说，阅读对于教师的个人生活，都是不可或缺的一部分。

语文教师的阅读不能仅囿于语文教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。语文教师的读书笔记可常备两本，家里一本、办公室一本，进退有章。读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。我个人这样认为：读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。语文教师的自我成长是思考紧随其中，伊斯兰教经典《古兰经》里有这样一句话：“人若一思考，真主就发笑。”在读书的过程中，我深深感佩于漪的睿智、魏书生的卓越，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：那就是课前的独立的阅读、思考和课后深刻的反思。现代语文学习的载体是文本，包括课内教本与课外读本，试题的开放性，语文的人文性要求我们语文教师要摒弃教参上别人思考出的话语系统，用自己独立的思考进行个性化阅读，形成自我思考的话语系统。怎样进行课前的独立思考、个性化阅读呢？

我个人认为：阅读过程中要有两种类型的思维活动：一是靠逻辑思维，读出文章内在的“理”；一是靠形象思维，读出文章内在的“情”。这两种思维活动交融，思考水平、能力才可形成。对课后的思考，现在已有人把他称之为反思。课后思考之处较多，主要有课堂里的得意之处、课堂里的灵感之处、课堂里的败笔之处、课堂里的学生智慧之处、课堂里的学生困惑之处。把这些思考记录下来，就是一笔珍贵的精神财富，比某些林林总总的你中有我我中有你互相抄袭的教育理论

要有价值得多。

因此，作为一名语文教师，一定要具备一定的阅读能力和文学底蕴以及分析课文文本的能力。而这一能力的养成，却并非一朝一夕之功，我们必须在长期的阅读过程中积累总结，形成一套属于自己的阅读方法和分析方法，进而在教学过程中运用的游刃有余。由此可见，阅读对于语文教师的专业化成长，具有着极其重要的影响，只有会阅读的人，才能在语文教学的道路上取得更大的成就。因此，重视语文教师阅读习惯的培养，便显得愈发的势在必行。

第五篇：浅析对爱国主义的看法

浅谈对爱国主义的看法

爱国主义，是一个名族一个国家对本名族本国家命运的自信心和责任感，是对本名族文化和历史的自豪与热爱之情不自觉的表露！

在中华民族生生不息源远流长的历史上：爱国主义大旗始终屹立不倒，涌现出像屈原，苏武，李陵，岳飞，郑成功等的名族英雄，近现代以来，随着中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，为了名族独立名族解放和名族振兴的伟业，伟大的中华儿女更是亲赴后继，林则徐，孙中山，张学良，董存瑞等，为名族解放奋斗一生！爱国主义在不同时期有着不同的解释，毛泽东曾精辟指出：“爱国主义的具体内容，要看在什么样的历史条件下决定的。”当代的爱国主义和爱社会主义是一致的，此外，维护国家统一，名族团结，为全面建成小康社会而奋斗，都是当代爱国主义的主题！

以上讲的都太虚，把爱国主义说的太虚无飘渺，其实作为大学生，爱国主义一直走在我们的心中，我们在校园里每天学习，可以说是为以后的美好生活打下基础，往大了说就是为了建设我们的美好家园，一代一代繁衍不息，再往大了说也可以讲是为了社会主义建设在积蓄力量，为建设小康社会而贡献出自己的一份力量，自己的生活过好了，全社会的日子都好了，说白了，我们心中的理想和为现实所付出的努力，都是我们心中潜意识中爱国主义的升华，只是我们没有自觉地去把他们联系到一起罢了。

说到我对爱国主义的看法，首先我们要知道我们为什么会产生这种情感，不论是过去汉唐时期的辉煌，还是近代历史的屈辱岁月，以及现在蒸蒸日上的新中国，总有前赴后继的人站出来，成为时代的先锋。我想是我们这个名族的伟大，我们这个民族有着源远流长的历史和光辉灿烂的文化，每个人都有着不自觉的归属感，那些能成为时代先锋的人自身也具备了不起的素养，他们能把自身的荣辱和国家的兴亡紧密的联系到一起。虽然当代也不乏时代的先锋，我们现在缺少这种人了，缺少那种不计较个人得失来为民族为国家奉献的人了，可以说，位置越高，为国家贡献越高，但那些位高权重的高官们，十八大以来落马多少？他们本可以用自己的权力为百姓谋福利，为小康社会多贡献一份力量，做新时期爱国主义的表率，而他们，丧尽天良，他们不但不爱国，还抽祖**亲的脊梁骨，这样的败类，他们不配爱国，那些东突藏独分子，叛国离家的，更不要说自己是炎黄子孙，他们也不配，而是丢了老祖宗的脸。

爱国主义到了老百姓那里，更是摸不着头脑，其实作为普通人，老老实实本本分分做好自己分内的事，晚上七点的时候，打开电视，看看今天国内外发生的大事，对自己国家的政策，外交方面有个基本了解，也不至于中国在国际上和谁好，和谁关系紧张，国家最近对老百姓有什么惠民政策都不知道，这些不仅适合我们老百姓密切相关的，也是我们作为这个国家的人生活在这个国家的基本体现，说大了，普通老百姓能做到这个就是爱国，是爱国主义在民间的升华！

我们都受过多年的教育，我们的休养，境界肯定要比普通老百姓高一点的，每当听到《义勇军进行曲》在异国他乡奏响时，我都会无比的激动，甚至不自觉的打寒颤起鸡皮疙瘩，我想应该是我心中爱国主义呗唤醒了吧！