高校助学公益岗位建设研究（五篇范文）

第一篇：高校助学公益岗位建设研究

摘 要：公益事业是推动社会发展与进步的重要力量，将大学生公益精神的培养渗透到学业困难大学生的帮扶中，对被帮扶和帮扶学生以及学风建设都具有十分重要的意义。根据造成学生学业困难的具体原因，把学业困难学生划分为学业不佳和心理亚健康两种类型，针对性设置学业援助公益岗和心理助学公益岗，招募品学兼优的学生担任助学岗位并完善岗位建设。既达到帮扶效果，又培养了学生的公益精神。

关键词：学业帮扶；岗位设置；心理助学

中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2016）03-0196-02

公益事业的不断发展，已经成为推动社会进步不可忽视的重要力量。大学生作为国家未来建设的生力军，培养大学生的公益精神是高等教育的职责之一。同样，学业困难大学生作为大学生中的特殊群体，如何管理和服务好这部分学生群体，有效帮助他们解决学习生活过程中的困难，是学校学风建设所需，更是学校培养目标所在。将大学生的公益精神培养嵌入高校助学工作，引导大学生树立服务意识的同时，通过切实有效的岗位建设促进学业帮扶工作，可以实现“一箭双雕”的效果。

一、高校助学公益岗位建设的意义

在中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到“鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。但是，我国公益文化及公益事业发展相对落后[1]。公益精神是和谐社会的精神内涵，培养大学生的公益精神，对构建和谐社会至关重要。高校助学公益岗位是思想政治教育的一个有效载体，可以为学生提供公益服务的平台，培养大学生公益精神，使学生在帮助他人的同时陶冶自己的心灵，体会到奉献的满足感和一种被人需要的自我实现的价值感，培养学生沟通交流能力，有力地增强思想政治教育的实效性。

自20世纪90年代开始，高校毕业生自主择业取代了由国家分配工作，高等教育也从精英教育阶段转变为大众教育阶段。大学生人数增加，就业压力增大，综合素质相对下降，造成了大学生学业困难的原因复杂化。从客观原因分析，生源地教育水平不同、家庭贫困、父母关系不和谐或父母离异、单亲家庭等是造成其学业困难的重要原因；从主观原因分析，专业认知偏差、严重偏科、缺乏学习目标、学习态度不端正、学习方法不当、沉迷网络游戏、感情受挫等是造成其学业困难的主要原因。大学生学业困难原因复杂化的具体情况向高校助学公益岗位的设置提出了新要求。

二、高校助学公益岗位建设研究现状

目前国内外专家学者对勤工助学的研究成果较多，但对助学公益岗位的建设研究相对较少。部分国内高校近几年在助学公益岗位建设方面进行了有益的尝试，比如中山大学在2011年10月开始在全校范围内设立勤工助学公益岗，重新修订《中山大学学生奖励管理规定》和《中山大学学生勤工助学管理办法》，新增社会活动公益要求和勤工助学公益岗并配套相关政策鼓励学生参加公益岗；玉溪师范学院的勤工助学岗位分为有偿型岗位和公益性岗位，有偿性岗位即有薪酬的岗位，以经济帮扶为主要目的，公益性岗位无劳动报酬，以能力提升为主要目的。但其2013年勤工助学聘任工作实施方案主要针对有偿性勤工助学岗位，对于公益性岗位没有详细的实施方案。

2013年起，中国海洋大学鼓励院系积极设置“助学公益岗”，为国家奖学金、国家励志奖学金及社会奖助学金获得者提供公益服务的平台，组织他们与受到学业警示的学生开展结对帮扶工作，并要求院系在四助岗位中明确“学业警示学生帮扶岗”，协助辅导员对助学公益岗进行管理。

三、助学公益岗位建设的具体做法

2010年，学校教务处重新修订了《中国海洋大学全日制本科学生学籍管理规定（修订）》，明确提出一级、二级、三级学业警示，转入下一级学习和自动退学的指标。为进一步加强学校优良学风建设，为学生学习与学业提供更加有针对性地指导和帮扶，学生工作处在学生“四助”岗位中明确设立“学业警示帮扶岗”，并定期开展学业困难学生学业现状及帮扶情况调研工作，全面掌握学业困难学生的动态信息，进一步做好帮扶工作。学院在已设立的有偿岗即“学业警示帮扶岗”的基础上，于2013年9月正式设立助学公益岗，经过两年多的运行和完善，形成了符合院系实际的助学公益岗位组织结构，设置方案和考核机制。为学生公益服务精神的培养和学业困难学生的帮扶工作提供了有益平台。以下是进行助学公益岗位建设的具体做法。

（一）严密高效的组织机构是关键

在院系党委副书记的指导下，构建由辅导员、团委助理、学业警示帮扶岗学生组成的帮扶领导小组。由辅导员、团委助理牵头，选拔学习优秀、责任心强的学生担任有偿岗，共同制订本学年帮扶目标，并由有偿岗学生全面负责督促和跟进帮扶工作的开展。

（二）有针对性地分类设岗是重点

1.建立预警机制，划定帮扶范围

学业帮扶对象不仅限于受到学业学籍警示的学生，还将可能产生学业困难的学生也纳入帮扶范围，既能够帮助学习困难的学生提升学习成绩，正常完成学业，也能够帮助没有退学危险，但仍有进步潜力的学生最大化地提升学习成绩，为其下一步发展打下更好的基础[2]，进而促进院系优良学风建设。帮扶领导小组主要通过以下途径获取被帮扶人员名单，确立被帮扶人员库：（1）每学期初根据教务处反馈的学业学籍警示名单以及从教务处系统查询学生挂科情况确定学业重点帮扶对象；（2）通过主要学生干部反馈，了解学生生活动态如是否沉迷网络游戏、逃课，家庭是否发生重大变故等，确定主要心理帮扶对象；（3）通过辅导员、班主任抽查上课出勤情况，与学生谈心等方式，确定一般帮扶对象；（4）在入学初掌握学生生源地信息和家庭基本情况，组织学生填写成长档案等，确定潜在帮扶对象。

帮扶领导小组成员主动联系以上情况的学生，摸清学生学业困难的根本原因。在借鉴已有研究成果和总结被帮扶库人员具体情况的基础上，将被帮扶人员划分为学业不佳型和心理亚健康型，并针对性地设置了学业援助公益岗和心理助学公益岗。2.招募帮扶人员，明确岗位职责

帮扶队伍的水平高低直接影响学业帮扶工作的开展和实际帮扶效果。院系在学生自愿报名的前提下选拔奖助学金获得者、学生干部、学生党员中品学兼优、语言表达能力较强的学生担任学业援助公益岗；选拔热心公益，性格开朗，有一定心理辅导基础或对心理辅导感兴趣的同学担任心理助学公益岗。通过对帮扶队伍进行集体动员和培训的形式，使帮扶人员明确岗位的职责和帮扶的目标。

学业援助公益岗主要针对学习基础薄弱、学习方法不当或某科目较差的同学开展一对一辅导。其主要职责为：（1）通过成绩分析，约谈等方式，深入了解学业困难的学生的基本情况，制订帮扶目标；（2）根据帮扶双方无课情况，制定帮扶计划，每星期开展不少于4个小时的一对一帮扶；（3）了解受学业困难同学的思想状况及日常表现，及时向帮扶领导小组汇报，并按时填写《帮扶档案》；（4）及时总结帮扶效果，根据实际情况，灵活调整帮扶内容与形式。

心理助学公益岗主要针对专业认同度低、学习态度不端正、学习目标不明确、沉迷网络、家庭经济困难或发生突然变故、遇到心理或情感等问题的同学开展心理辅导。其主要职责为：（1）日常生活中，了解学业困难同学的心理状况，通过谈心和鼓励的方式，帮助其排遣心理压力，树立信心，防止自卑心理产生；（2）关注家庭突然变故或遇到感情危机同学的身心状况，及时向辅导员反馈，共同帮助其顺利渡过难关；（3）每学期邀请专业课教师开展专业认知讲座，加强专业认知度，提高学习兴趣；（4）对于心理问题突出的同学，必要时可联系心理辅导老师，与心理咨询中心的老师及学生家长合力帮助学生战胜心理困难。

3.匹配最佳帮扶搭档，形成帮扶长效机制

帮扶的过程，是帮扶双方共同进步的过程。帮扶人员为学业困难学生解释学习疑问、解答生活困惑的过程中，不仅被帮扶的学生可以加强对学习内容的理解，提高学习能力，重拾学习信心，帮扶人员自身也可以加深对知识和生活的理解并且提升知识提炼、阐述的能力[3]。在被帮扶人员与帮扶人员自由组队的前提下，帮扶领导小组根据性格类型、选课情况、宿舍安排等对两库人员进行一对一匹配，为帮扶的顺利开展提供人员保障，并逐步形成帮扶长效机制。

（三）完备的考核激励机制是保障

完备的考核和激励机制是推进学业帮扶工作的顺利开展的重要保障。每学期召开1～2次帮扶工作动员大会或经验交流会，以各结对小组的《助学公益岗帮扶档案》为参考，以帮扶效果为依据，采取评分制方式，由帮扶对象和助学公益岗同学互评、学业警示帮扶岗同学评分、辅导员评分共同评出优秀帮扶人员和进步较快的被帮扶人员。通过树立帮扶典型，使各帮扶小组形成“比”“赶”“超”的竞争氛围。

此外，在学院志愿者管理办法中明确规定参与助学公益岗服务的时间可作为志愿服务时间累计，服务时长达到要求的可申请实践学分换算，并可为其出具志愿服务证明，调动了部分热心公益活动学生的积极性。

截至2015年10月，累计有33名学生参与助学公益岗，服务时间达1 500余小时。两年来，担任助学公益岗位学生的成绩一直保持优秀，并有一定幅度的提高，如2013级的刘同学在参与帮扶过程中成绩由第八名提升至第二名。被帮扶学生的学习积极性也明显提高，学院受学业警示学生的数量从2013年9月的26人减少至19人。

四、助学公益岗位建设的有益经验

首先，学业困难学生成绩不好是表象，造成学业困难背后的原因是关键。建立有效的预警机制，深究根本原因，从问题的源头出发，开展帮扶工作，将取得立竿见影的效果；其次，分类设岗，明确岗位职责，匹配最佳帮扶搭档，有目标，有针对地开展帮扶工作，既能提高被帮扶人员的学业成绩，帮扶人员自身对知识的理解也能够加深，从而促进了院系整体的学风建设；最后，将学业帮扶纳入志愿服务范畴，极大促进了热心公益学生的积极性，既保证了帮扶工作的开展，又培养了学生的公益精神。

第二篇：公益助学组织材料

金翼5·1·8与爱心班级协议

甲方（爱心班级）：院班级乙方：湘潭大学金翼5·1·8爱心团队

甲方经班内讨论同意成为乙方的爱心班级，甲方采取适当的形式将爱心款捐给经乙方调查走访确定的受资助学生。为有效利用爱心款、有效管理爱心班级，根据金翼5·1·8规章制度，经双方协商一致，订立本协议。

第一条 爱心班级

甲方经班级内部讨论成为乙方的爱心班级，有五分之三的人通过即可通过。成为爱心 班级后应设立爱心班级负责人（爱心班委）一名，具体负责与爱心班级相关的工作。

第二条 爱心款的捐助

（一）甲方本着自愿的原则每人每月捐助壹元人民币，不设上限。

（二）甲方根据自身情况选择A或B方式，将爱心款捐予受资助学生。

A：甲方将爱心款集中交予乙方管理，乙方需定期进行财务反馈。

B：甲方直接将爱心款汇给由乙方提供的受资助学生，甲方需向乙方出示汇款凭据，并及时将受资助者的相关信息（如：受资助情况、学习成绩、家庭重大变故、生活境况等）反映给甲方。

甲方选择（AB）捐助形式。

（三）为了方便乙方管理，甲方成为爱心班级的时限最少为一个学年。

第二条 爱心款的发放

（一）乙方管理的爱心款将定期发放给受资助的学生，标准为高中生500元/学期，初

中生300元/学期，保证让受资助者高中毕业。

（二）甲方在成为爱心班级期间的爱心款发放给固定的受资助学生，甲方可根据意愿

与受资助学生建立联系。

（三）剩余爱心款将存在固定的银行账户，甲方可与乙方联系到银行查询。

第三条 甲方的权利与义务

甲方权利：

（一）甲方有权利监督乙方对爱心款的管理，了解财务支出状况。

（二）甲方可以向乙方提出包括爱心班级建设、金翼5·1·8部门建设等各方面的意

见和建议。

（三）甲方可以参加乙方组织的任何适合甲方参与的各项活动。

甲方义务：

（一）为方便乙方管理，选择A方式的甲方的爱心款于每月的前七天筹集完毕，由乙

方工作人员负责收集。

（二）选择B方式的甲方应及时将银行凭据的原单或复印件交由乙方存根。

（三）爱心班级负责人应对工作认真负责，且富有爱心。

第四条 乙方的义务

（一）乙方承诺将甲方交由乙方管理的爱心款只用于助学，不作为其他任何用途的款

项。

（二）乙方的办公费用、宣传费用、活动费用等与助学无关的费用将由乙方自行承担，分毫不动用甲方捐助爱心款。

（三）乙方将认真处理甲方提出的各方面的意见和建议。

（四）乙方将及时传达与甲方利益相关的的各方面信息。

（五）乙方将对甲方发放“爱心优惠卡”，数量为爱心班级成员每人一张。

第五条 协议生效与其他

（一）本协议经各方签字盖章后生效。

（二）本协议一式两份，双方各执一份，效力相同。

（三）签订协议双方对本协议条款的理解完全一致。

甲方：

代表人签章（签字、捺印）

签约日期：年月

乙方（盖章）代表人签字 签约日期：年月日日

第三篇：公益助学倡议书

公益助学倡议书1

亲爱的老师、敬爱的同学们：

金秋，是一个秋高气爽、五谷丰登的季节，是一个奉献友善、感恩思进的季节。但在这个收获喜悦的季节里，那些历经十年寒窗、一朝金榜题名的贫困学子却焦虑而无助，面对高额学费，面对多年来辛勤奔波的父母，他们上大学的路是如此曲折，如此无奈。这些贫困学子中，有的父母因病失去了劳动能力，有的生活在单亲家庭，有的与爷爷奶奶相依为命……对他们而言，能改变自己命运的大学梦似乎只有一步之遥，却又似乎相隔千里。“扶危济困，乐善好施”历来是中华民族的传统美德。面对众多贫寒学子，我们不仅应当深表同情和怜爱，更应伸出援手，扶助那些为学费犯愁的特困生，让他们顺利完成学业，圆他们的大学梦，也给自己一个修身养性、积善积德、造福社会的机会。

我们真情地向社会各界朋友发出倡议：

在这个金秋时节，请伸出您温暖的手，捧出您友善的爱心，用我们的真情、真爱为贫困学子筑起一道坚强的助学长城。

授人玫瑰，手有余香;奉献爱心，收获希望。朋友们，您的一份爱心，您所捐献的一份善款，将改变一个孩子一生的命运;也必将点燃一个家庭的希望，只要我们给贫困家庭的孩子一片灿烂温暖的阳光，我们也会收获一段丰富的人生!涓涓细流汇成大海，让我们共同伸出援助之手，以拳拳爱心为贫困学子撑起一片晴朗的天空，铺设一条绿色的成长通道。

寒门学子需要您的关注，文明助学公益活动期待您的参与。我们将根据申报的贫困生情况，采取“一对一”结对帮扶的方式直接资助学生，可以个人援助，也可以单位援助，我们将组织双方签订捐助协议，建立捐助档案，受助学生要定期向捐助方汇报学习、生活情况，并在市级媒体对结对援助情况进行公示，建立良好的文明公益氛围。

我们坚信：希望产生希望，力量凝聚力量，爱心终会改变命运!

倡议人：

日期：20xx年xx月xx日

公益助学倡议书2

尊敬的社会各界爱心人士、朋友们：

XX月XX日是希望工程助学公益日。值此机会，我们谨向长期以来关心支持希望工程事业的各级领导、企事业单位和社会各界致以崇高的敬意！

青少年是祖国的未来、民族的希望。希望工程是党领导下的群众公益事业，是共青团的一项助学品牌工作，自年在我市实施以来，累计建设希望小学所，救助贫困学生多名，希望工程正日渐成为一项党政放心、群众满意的社会知名公益品牌，成为服务弱势群体、构建和谐社会的重要载体。特别是年，团市委、市希望办联合XX日报社等单位，共募集资金XX万元，受助学生达人次，实现了希望工程在我市实施以来的历史最好水平；四川汶川地震灾害中为灾区募集捐款XX万元，在抗震救灾的关键时刻，体现了XX青年的深情，诠释了希望工程的大爱。XX月XX日，XX市委书记XX在XX日报社欣然命笔，深情寄语，鼓励广大受助的学子“在进取中锤炼品格，在学习中刻苦钻研，在实践中磨砺意志，在生活中感恩社会”，在社会上引起强烈的反响和共鸣。

学生时代是人生一段美好的时光，是学习知识、增长见识、增强素质、为将来服务社会奠定基础的重要阶段。但是，应该看到，我们XX还处于欠发达地区，贫困人口还占有相当比例，一些贫困地区的学子们，在接到录取通知书后可能因为高额学费而不得不放弃上大学；更有父母长期打工在外的农村留守儿童，他们一样拥有着上学的梦想，一样向往着走向阳光生活的希望……

授人玫瑰，手有余香。“施”比“受”更容易获得幸福和快乐，用您深情的目光关注这些孩子们吧，用您温暖的双手帮助他们吧，生命会因此而更富有光彩和意义！涓涓细流，汇成江河。您的善举也许能够改变一个孩子的命运，您撒下的虽是点滴温情，成就的却是高尚人生。

我们热忱地期望并呼吁：让我们用爱为贫困学生撑起一片晴空！让我们用心给贫困学生的行途点上一盏明灯！让生活在同一片蓝天下的所有孩子快乐成长！让校园的门不再是那些孩子们向往的梦想！

共青团XX市委

日期：XX年XX月XX日

公益助学倡议书3

当我们在自己的失落和迷茫中挣扎，感叹命运与社会的不公，给自己的物质和精神享受太少的时候，有没有想过还有更多的人们比我们生活得更差？有很多原本应该是花季灿烂的孩子，因为贫困，在挣扎着喊着“我要读书”这样简单而纯粹的愿望。孩子，你会梦想什么？是不是梦想着去畅游知识的海洋，去扬起你人生的风帆？知识是生命成功的铺垫，是兴国安邦的动力与保障。知识对那些贫瘠的乡村和土地，是滴滴甘纯的清泉和希望。

个人的力量是渺小的，众人齐心却可以共同撑起一片蓝天。个人的生命是短暂的，而爱心却可以是无限的，当我们的生命无法抗拒自然生存和衰亡的法则，依旧有爱的动人旋律继续在天地间回响、升华，爱是我们宝贵的精神财富，它比物质的富有更加源远流长。光召唤我们前进，信心和勇敢伴随我们成长，爱会始终在我们身旁。你无需迷茫更无需忧伤，在你关爱别人的同时，也同样真切地享受着爱的光芒，让更多的爱去融化钢筋水泥的.冷漠吧，人与人之间真诚友爱是相互支撑的力量。

来吧！朋友！用我们的晚会，唤起更多朋友的爱心。用我们的热情，唤起更多朋友对贫困学子的关注。用我们的真情，唤起更多朋友对人生的另一种理解。让我们共同携手，为孩子们的明天加油。让我们一起并肩，为我们的人生添上别样的色彩。

欢迎所有的热心的朋友能参与到此次有意义的爱心活动中来

用我们的晚会，唤起更多朋友的爱心

用我们的热情，唤起更多朋友对贫困学子的关注

用我们的真情，唤起更多朋友对人生的另一种理解

让我们共同携手，为孩子们的明天加油

让我们一起并肩，为我们的人生添上别样的色彩

来吧，朋友。加入这个团队，一起为这灰色的天空画上绚丽的彩虹

来吧，朋友。加入这个团队，一起为这冷漠的世界谱上心跳的节奏

公益助学倡议书4

尊敬的企业家、社会各界朋友们：

随着社会的繁荣和发展，我们的生活也越来越美好。现在绝大多数的家庭不再为孩子大学费用而忧愁，而是为孩子能考上理想的大学感到非常高兴和荣幸。

可是，根据我们睢宁县乐助公益协会的调查，我们发现，我们县还有不少孩子，虽然品学兼优，可是，家庭非常贫困。有的是从小父母双亡，由年迈的爷爷奶奶抚养；有的父母都有残疾，丧失劳动能力，家庭几乎没有经济来源；有的是家里经历重大变故，债台高筑……由于这样的种种不幸，上大学对他们来说是一件多么沉重的事情！

扶贫济困、慈善为怀，帮助弱势群体，是人类美好情感的体现，是中华民族的优良传统。人们说，贫困是一种财富。可是，如果长期处于贫困中看不到阳光，人的心理就会受到摧残。我们希望通过我们的阳光助学计划，大家奉献一份爱心，帮助这些经受磨难的孩子们战胜困难，给他们以希望，让他们能安心完成大学学业，用知识改变命运。

我们的“阳光助学活动”（大学生部分）有三种方式：

一：单位定额捐助：每年为睢宁县乐助公益协会的阳光助学活动捐助至少3000元助学基金。我们协会负责为合符条件的贫困大学生分配助学基金，捐助单位有监督权力。

二：个人定额捐助：每年为睢宁县乐助公益协会的阳光助学活动捐助至少1000元的助学基金。我们协会负责为合符条件的贫困大学生分配助学基金，捐助人有监督权力。

三：一对一助学。爱心单位或社会爱心人士自己选择合符条件的贫困学生，一对一助学。睢宁县乐助公益协会有监督权力。

本次阳光助学活动，睢宁县乐助公益协会和爱心捐助单位或爱心人士必须遵循以下协议：

1。睢宁县乐助公益协会必须保证品学兼优的贫困大学生的信息准确性；

2。我们只对贫困大学生的1年内的学费进行捐助。如有对贫困大学生进行生活费或其它方面捐助的，需要经过睢宁县乐助公益协会的同意；

3。本次爱心捐助是无条件捐助，捐助单位和捐助者不得对受捐助者进行有条件捐助，不得干扰其正常的学习和生活；

4。捐助资金必须在每年8月15日之前到位。

5。睢宁县乐助公益协会在每年9月15日前必须对本的捐助基金的流向进行公布。

6。本次捐助期限为1年。次年的资助情况在第二年8月15日之前确定。

7。睢宁县乐助公益协会将与爱心捐助单位或爱心人士签署助学协议。

本次阳光捐助活动，我们睢宁乐助公益协会将对每一个爱心捐助单位和每一位爱心人士颁发荣誉奖牌或荣誉证书。

倡议人：

日期：x年XX月XX日

公益助学倡议书5

尊敬的企业家、社会各界朋友们：

随着社会的繁荣和发展，我们的生活也越来越美好。现在绝大多数的家庭不再为孩子大学费用而忧愁，而是为孩子能考上理想的大学感到非常高兴和荣幸。

可是，根据我们睢宁县乐助公益协会的调查，我们发现，我们县还有不少孩子，虽然品学兼优，可是，家庭非常贫困。有的是从小父母双亡，由年迈的爷爷奶奶抚养；有的父母都有残疾，丧失劳动能力，家庭几乎没有经济来源；有的是家里经历重大变故，债台高筑……由于这样的种种不幸，上大学对他们来说是一件多么沉重的事情！

扶贫济困、慈善为怀，帮助弱势群体，是人类美好情感的体现，是中华民族的优良传统。人们说，贫困是一种财富。可是，如果长期处于贫困中看不到阳光，人的心理就会受到摧残。我们希望通过我们的阳光助学计划，大家奉献一份爱心，帮助这些经受磨难的孩子们战胜困难，给他们以希望，让他们能安心完成大学学业，用知识改变命运。

我们的“阳光助学活动”（大学生部分）有三种方式：

一：单位定额捐助：每年为睢宁县乐助公益协会的阳光助学活动捐助至少3000元助学基金。我们协会负责为合符条件的贫困大学生分配助学基金，捐助单位有监督权力。

二：个人定额捐助：每年为睢宁县乐助公益协会的阳光助学活动捐助至少1000元的助学基金。我们协会负责为合符条件的贫困大学生分配助学基金，捐助人有监督权力。

三：一对一助学。爱心单位或社会爱心人士自己选择合符条件的贫困学生，一对一助学。睢宁县乐助公益协会有监督权力。

本次阳光助学活动，睢宁县乐助公益协会和爱心捐助单位或爱心人士必须遵循以下协议：

1睢宁县乐助公益协会必须保证品学兼优的贫困大学生的信息准确性；

2我们只对贫困大学生的1年内的学费进行捐助。如有对贫困大学生进行生活费或其它方面捐助的，需要经过睢宁县乐助公益协会的同意；

3本次爱心捐助是无条件捐助，捐助单位和捐助者不得对受捐助者进行有条件捐助，不得干扰其正常的学习和生活；

4捐助资金必须在每年8月15日之前到位。

5睢宁县乐助公益协会在每年9月15日前必须对本的捐助基金的流向进行公布。

6本次捐助期限为1年。次年的资助情况在第二年8月15日之前确定。

7睢宁县乐助公益协会将与爱心捐助单位或爱心人士签署助学协议。

本次阳光捐助活动，我们睢宁乐助公益协会将对每一个爱心捐助单位和每一位爱心人士颁发荣誉奖牌或荣誉证书。

倡议人：

日期：x年XX月XX日

公益助学倡议书6

亲爱的朋友们：

一年一度的“六一”儿童节即将到来，普天下的孩子充满欢乐和期待。这一天，孩子们许多小小的梦想都会在父母亲人的祝福中实现，当您给孩子送上节日的礼物和祝福，听到他们实现心愿时欢快的笑声，您可曾想到，还有这样一些孩子，他们一样天真烂漫，一样心怀梦想！只是，由于种种原因，他们身处困境，买不起期盼已久的一本课外书、一个文具盒，穿不上一件过节的新衣服……他们的童心里，也有属于自己的七彩梦，他们的眼睛里，也充满渴望！

为了帮助这些孩子实现自己的小小心愿，共青团黄山区委员会开展了“倾心微公益点亮七彩梦”爱心助学活动，共在全区范围内征集特殊困难青少年微梦想160个，旨在引导社会各界关注特殊群体孩子现状，聆听他们的心愿，倡导爱心单位（企业）、爱心人士认领并帮助孩子们实现心中愿望。

朋友们，也许您与他们素不相识，但是爱心和真诚没有界限！如果您看到那一双双充满渴望和期待的大眼睛，如果您用心感受那些身处困境却依然满含希望和理想的稚嫩心灵，如果您静心倾听那一个个看起来平凡普通、在孩子眼里却几乎是整个世界的小小愿望，您是否愿意尽己所能，让他们的七彩梦想迎风起航？每一个孩子都是一颗蒲公英的种子，让我们用爱心，给每个孩子渴望的心灵送去一把梦想的小伞，让我们用爱心呵护童心，助力梦想！

送人玫瑰，手有余香，播种爱心，收获希望！也许因为我们一次力所能及的帮助，将会给身处困境的孩子们洒下一路成长的阳光！参与微公益，实现微梦想，让我们携手相助，让七彩梦圆！让我们共同努力，不让童心蒙尘，梦想失色，用点滴付出汇成爱心暖流，让每一颗蒲公英的种子，都开始梦想的飞翔！真诚的希望您能伸出援助之手，为孩子们送上一份小小的礼物，让他们过一个快乐的、难忘的儿童节，让他们的世界充满爱。请拨打团区委电话联系和咨询。爱心路上，有您更精彩！我们期盼您的参与！

倡议人：

日期：x年XX月XX日

第四篇：高校自考助学学生自我管理研究.doc

龙源期刊网 http://.cn

高校自考助学学生自我管理研究

作者：王永利

来源：《教育与职业·理论版》2010年第05期

[摘要]高校充分利用优势教育资源举办自考助学是高等教育发展的一种新的尝试,对促进社会发展与稳定,促进自考生成才有着重要的意义。由于自考助学学生存在种种缺点,自我管理能力较差,影响了他们的全面发展。加强自我管理是促进他们成才的有效途径,其自我管理的途径是明确奋斗目标、提高学习与能力的自我管理、注重身心健康、合理安排时间。

[关键词]高校 自考助学学生 自我管理

[作者简介]王永利(1964-),男,河北保定人,江苏工业学院,副教授,硕士,主要从事高等教育管理研究。(江苏 常州 213164)

[课题项目]本文系江苏省教育厅2007高校哲学社会科学基金项目课题“80后大学生自我管理能力培养”的阶段性研究成果。(项目编号:07SJD710016)

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0172-0

2高等教育自学考试是我国高等教育事业的重要组成部分,“是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式”。当前,许多高校合理配置并充分利用自身教育资源,积极发展自考助学,为高等教育自学考试注入了新的生机和活力。高校成为自考助学的主体,深入研究高校自考助学的特点和科学有效的管理模式,对于推动自学考试与其他教育形式的良性互动,促进自学考试的可持续发展有重要的意义。

一、自考助学学生的特点

由于自考助学学生宽进严出,其中绝大部分学生在高考中发挥并不理想,因此,相对于普通本科生,他们在心理、思想和行为等方面有以下特点:

1.自卑心理较重。自卑感是不少自考助学学生存在的一种心理倾向。其原因主要有以下三方面:一是多数学生经历了高考落榜或求职无路的挫折,普遍有自卑感,对能否通过自学考试成才缺乏信心。特别是那些在中学学习基础较好,但由于高考的失误而进入自考班的学生,这些学生存在心理不平衡,甚至感到耻辱的倾向,这种倾向如果得不到及时、正确地引导,可能会导致他们由自卑转为自弃。二是由于自考学生与普通本科生在同样的环境中学习,传统观念使他们最怕别人称他们为自考生,他们最忌讳学校、教师不能一视同仁,把他们和普通本科生区别对待。三是由于自考助学学生底子薄、基础差,虽然同样是在普通高等院校学习,但由于学生注册、考试、教材使用都是统一按照省级自学考试委员会的规定执行,与其他普通本科生不同,使他们感到了真正的差距,所以这些自考助学班的学生不仅没有“天之骄子”的心态,还会有一种自卑心理。这种心态既损害了他们的自尊心,也影响了他们的自信心,从而对学习产生了消极的影响。

2.文化基础知识不够扎实,未能养成良好的学习习惯。由于客观的原因,参加自考助学的大多数学生在学习上缺乏自觉性和吃苦精神,学习目标性不强,毅力不够,不能严格要求自己,自我约束能力较差。还有部分学生迫于家长和社会的压力而参加自考助学。这些学生在主观上就认为是家长等外界因素让他们来学习的,因此,他们缺乏主动学习的热情,学习积极性不高。他们与普通高校的学生相比,缺乏良好的学习习惯。

3.自我约束能力较差。其原因主要有以下四方面:一是由于家庭宠爱。现在的自考学生大多数是独生子女,且许多家庭经济条件相对较好,家长的溺爱导致他们的环境适应能力、自我调控能力、生活自理能力差,也造成了他们自我管理能力的低下。二是在中学阶段,这些学生在学习、生活方面的自我管理能力没有得到充分的锻炼。三是部分高校自考助学的规章制度、机制、措施不到位,放松了对学生的要求。四是这些学生自我要求不高,尤其是遇到挫折之后容易放弃。

二、自考助学学生自我管理的必要性

自考助学学生自我管理是指学生在校期间对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理,是自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己,自己激励自己,最终完成自我奋斗目标的一个过程,是社会发展、学校管理、自身成长和家庭稳定共同的需要。

1.社会发展对人才的需要。大学生自我管理是实现高校人才培养目标的需要。高等教育的目的是把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的综合性人才。随着社会主义市场经济体制的建立和完善,各种人才越来越多地面向市场。社会要求学生能够独立地完成有关专业的设计和研究工作,能够独立地处理自己的学习、工作和生活,能独力地进行各种各样的社会活动,从而成为在工作中能够独当一面的业务骨干。因此,学生在学校期间应该有意识地通过自我管理培养自己的这种能力,以满足社会对人才的需要。

自考助学学生大部分是高考落榜、没有机会直接升入大学的学生,如果他们过早进入社会,不论在年龄方面还是在就业所需要的知识技能方面,他们在就业市场上都处于劣势。高校把这部分人组织起来,通过有效的自我管理,把他们培养成社会所需要的人才,这对社会发展和家庭稳定都具有重要的现实意义和长远的历史意义。

2.学校科学管理的需要。高校办学理念的转变要求学生实行自我管理。素质教育的核心是以学生发展为目的的主体性教育。主体性教育充分尊重受教育者的能动性、自主性和自觉性,主张通过自我教育、自我管理促使学生自我实现,促进学生的个性发展。苏霍姆林斯基认为:“在学生心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探索者的愿望。”他甚至强调说:“没有自我教育就没有真正的教育。”因此,离开了学生的自我教育、自我管理,高等教育是不可能成功的。

目前,我国高校自考助学管理模式大多沿用的是普通本科的管理方式,但与对普通本科生的管理相比,对自考助学学生的管理在学校的重视程度、机构设立、辅导员和班主任的配置及素

质、各种学生组织的建立等方面都存在一定的差距,因此,加强自考助学学生的自我管理就更具有特殊的现实意义。

3.学生自身发展的需要。从主观意识上,自考助学学生渴望独立,希望自我管理。自考助学学生自卑心理重,自尊心和逆反心理强,对于传统的学校管理和教育方式有很强的抵触情绪。在家庭里和中学阶段,传统的教育管理方式没有收到良好的效果,到大学后靠单纯的管、卡、压更不可能成功,因此,应根据这些学生的身心发展规律,从自我管理入手,让他们去体验成功,找到不足。

自考助学学生已经初步具备自我管理的能力。自考助学学生大多处于青年期(18～23岁),生理发育已趋成熟,这为他们独立、自主地生活和学习提供了生理前提。按照法律的规定,他们都已达到了法定的完全民事行为能力人的年龄,他们应该独立地行使权利、履行义务并承担相应的法律责任。

自考助学学生的自我管理能充分调动学生的积极性与主动性,使学生在各项活动中获得更多、更全面的锻炼,有利于培养学生的团队精神,也有利于提高学生的综合素质。这种自我管理模式使每个学生作为主体自觉参与到活动中,既发挥了学生主人翁的作用,提高了管理工作的效率,也培养了学生自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力。

三、自考助学学生自我管理的有效途径

高校在自考助学学生中实施自我管理,涉及自考助学学生的奋斗目标、思想品德、学习与能力培养、身心健康、日常生活等方面,相对于普通本科生应重点抓好以下几个方面:

1.明确奋斗目标。清晰、明确的目标是自考助学学生获得成功的前提。自考助学学生进入大学后,要认真规划自己的职业生涯,尤其是大学四年的学业规划。根据自身的优势和环境的变化确立自己的奋斗目标。一般设定目标的程序为:一是列出符合“SMART”标准的目标,即可确定的(Specific)、可衡量的(Measurable)、可接受的(Acceptable)、现实可行的(Realistic)、有时间限制的(Time Indication);二是列出上述目标带来的好处;三是明确目标实现过程中可能遇到的困难与阻碍,以及相应的解决方案;四是明确实现目标所需的技能及知识;五是为达到目标必须合作的对象;六是目标完成的日期。

明确目标后,就要善于把时间和精力集中在目标方向上。一是要学会放弃。大学的诱惑很多,要想有所为,必须有所不为。二是要检视积极性。检视自己是否正在为实现目标而积极努力。三是经常检视自己的责任感,是否尽了应尽的责任。四是及时评估进展情况。五是发现偏差及时纠正。同时,要实现目标必须有韧性,要具备挫折忍耐力、压力忍耐力、自我控制力和意志力等。能够在艰苦的、不利的情况下,克服外部和自身的困难,坚持完成任务,坚持自己的目标和信念。

2.提高学习与能力的自我管理。自考助学学生学习的首要任务是通过所有课程的考试,并取得文凭。然而,相对于普通本科生,自考助学学生基础差、统考难度大、就业困难。因此,学习与能力自我管理成为自考助学学生自我管理的最重要内容。从教师的角度来看,教师不能照搬本科的教学方式,对待自考助学的学生教师应将重点放在激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣,调控好课堂秩序,指导学生学习方法,检验学生学习效果,最终落实到培养学生的自主学习能力和提高课程的通过率上。从学生的角度来看,第一,作为一个自考助学学生应当根据不同年级、不同学习阶段、不同学习任务确定自己的学习与能力锻炼目标;第二,根据确定的目标制订切实可行的计划并加以实施;第三,要掌握一定的学习和能力培养策略;第四,要对所学内容掌握的程度和能力有切实可行的检验办法;第五,要掌握一套适合自己克服考试焦虑的训练方法;第六,当学习和能力培养遇到困难或障碍时,要具有能够充分利用各种资源克服困难或障碍的能力。

3.注重身心健康。对健康进行管理也是自考助学学生的一项重要的管理。正如培根所说,人是自身幸福的设计师。身体和心理是自考助学学生健康的两个有机组成部分。目前,高校自考助学学生身体素质测试成绩普遍下降,心理疾病时常发生。如前所述,自考助学学生心理问题普遍多于普通本科学生。许多学生身心健康两者不能兼顾,甚至两者都不关心。要加强学生身心的自我管理:一是要有豁达的心态。自考助学学生要志存高远,心胸开阔,乐观向上,善待自己,宽容他人,这是身心健康的前提。二是要培养健康向上的爱好。在大学期间要有意识的培养自己一项或两项体育、音乐或书画等方面的爱好,既可以锻炼身体、提升素质、培养团队精神和协作品质,又可以广交朋友、愉悦心情。三是要养成良好的习惯。养成良好的学习、生活习惯对自考助学学生身心健康至关重要。如经常和朋友、家长、教师交流的习惯,注重早餐和饮食平衡的习惯,经常参加体育锻炼的习惯等,而减少上网包夜、酗酒、不用早餐等不良习惯。四是有问题要主动寻求帮助。身体上哪方面有不适,或心理上有情绪低落或焦虑、紧张不安等状态时要主动寻求医生或教师的帮助。

4.合理安排时间。日常生活的管理突出表现在自考助学学生对时间的自我管理方面。著名管理学家德鲁克曾大声疾呼:“时间是最稀有的资源。除非时间被妥善管理,否则,任何其他事务皆无法被妥善管理。”同时,他还指出:“有效的管理者要知道他们的时间应花在什么地方。”我国古人也曾用“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”来警示后人要管理好自己的时间。时间的管理是否得当足以影响一个人事业的成败以及对社会的贡献。自考助学学生更是如此,相对于一般本科生而言,他们在校期间的课程安排少,业余时间多,因此,他们对时间管理尤其是对课余时间和假期时间的管理上显得更为重要。

自考助学学生应明确时间的管理应着眼于学习。根据学习工作的轻重缓急可以把所要从事的事项分为四类:紧急又重要的事项、重要但不紧急的事项、紧急但不重要的事项、不紧急也不重要的事项。然后,记录并检查自己的时间利用情况,哪些是必要的,哪些是可以减少的,哪些是不必要的,在此基础上,统一管理安排自己可支配的时间。成功的人只会有少量非常重要且须立即处理的紧急事件,他们把焦点放在重要但不紧急的事项上,他们对四类事项在具体时间上的分配为:第一类20%～25%、第二类65%～80%、第三类15%、第四类小于1%。因此,自考助学学生应该养成“做要事而不是急事”的良好习惯,这也是成功人士的思考方式和行为模式——把时间用在重要的事情上。这些事情虽不紧急,但它却决定了未来的发展、受教育程度、工作成绩

等。对于自考助学学生而言,这些事情包括考研、取得文凭、能力锻炼、通过某门课程等。我们所做的就是为了更好地接近目标,并将时间的弹性拉到最大,以此为尺度确定在有限的时间内,自己该做什么,不该做什么,必须放弃什么。

我们强调自考助学学生的自我管理,但并不排除学校对学生的严格管理,而是应该把两者有机结合起来。一所优秀的大学要培养的是专业知识扎实、社会适应性强的全面型人才,这就要求高校在对大学生的教育、管理中,克服放任自流的弊端,建立完善、科学、严格的规章制度和监督制度,规范大学生的行为,使学生在自我管理中做到有章可循、有章可依、按章办事、违章必究。

[参考文献]

[1]国务院.高等教育自学考试暂行条例[Z].1988-03-03.[2]陈先念.以强化管理确保育人质量[J].中国成人教育,2001(8).[3]范爱明.成功自我管理的29个工具[M].北京:京华出版社,2008.

第五篇：关爱助学公益行动

关爱助学活动策划方案

关爱助学公益行动：友善慈爱、乐善好施是中华民族的传统美德。关爱贫困学生是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动。富阳这样经济发达地区也有极少数贫困学生，在渌渚镇莲桥村里门八岁的孙涛明就是其中的一位，由于其父亲因车祸和疾病造成家庭贫困，目前一家三口还住在没有门窗、没有粉刷的砖瓦房里。今年春节孙涛明小朋友在玩耍时不慎又伤到大腿肌肉，至今还没去上学，本次活动主要是看望孙涛明学生，通过捐赠一些学习用品或书本，能让他们感受到社会温暖，也将我们的爱心传递给社会一个正能量。

一、活动时间：

2018年3月18日 周日上午

二、活动内容：

2018年3月18日上午9时整，统一在富阳金鑫建材市场集合后，各参加活动人员安排好车辆，一起前往富阳区渌渚镇莲桥村里门自然村慰问八岁的孙涛明，慰问方式可捐赠一些学习用品或书本等物资，不仅给贫困学生带去了物质上的关怀，并给予其精神上的慰藉和鼓励。

三、参与方式：

本次活动采用自主报名的方式，可以志愿汇APP上报名，同时建立一个微信群，公布微信二维码，便于活动的讨论以及相关问题的说明解答，活动人数家长和小孩不超过30人为宜。本次活动的负责人：延丰公益杨乔玄，手机号码***（微信同号）；学生须由家长陪同，如家长不能一起参加的，必须委托同学家长全程安全管理，并合理安排好交通出行车辆。中餐为AA制，可在新登镇或渌渚镇就近饭店聚餐，也可活动结束后自行回家。

四、活动体验目的：

1、通过活动让孩子们增加独立自主意识，孙涛明比同龄的小朋友更懂事一些，住在阴冷又通风的房子里，没有城市里孩子优越的生活，通过孙涛明的生活环境和自己的生活环境的强烈对比，更好的珍惜现在的生活。

2、现在的孩子多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。通过孩子们的零花钱或压岁钱，给孙涛明买一些学习用品，通过小事唤醒孩子内心的爱心，从小培养有爱心有孝心的人，懂得帮助别人，用爱周围的一切人，包括每天面对的父母和长辈，让在人生的道路上不走偏路。

3、通过公益活动家长与孩子们的互动，同时也会增加亲情，同时也引导家长公益意识，加强孩子的品格、人格的提升，会对学习产生事关功倍的效果！

小礼物，大爱心，关爱贫困小学生，圆梦2018，让我们一起行动吧！

二〇一八年三月十三日