注重集体教研的作用

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第一篇:注重集体教研的作用

参加省小学数学优秀教研案例交流活动心得

泗水学校

郭守澄

12月9日—11日,我有幸随同县局教研室的2位领导以及全县小学数学教研员,参加了在东莞教师进修学校举行的广东省小学数学优秀教研案例交流活动,这次的交流学习活动时间不长,但专家和名师们精彩演讲和丰富的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,我深深地感到了新的教育观念的冲击,这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。而且专家和名师们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的追求精神和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。因此这次优秀教研案例交流学习活动对我来说是一次非常宝贵的学习机会,让我受益匪浅,体会颇深。

一、要切实转变教学观念。

这次优秀教研案例交流学习活动使我的思想有了更深层次的转变。让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念。同时也意识到了自己身上的责任,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。作为一名小学数学教师,具有渊博的知识和良好的思维品质这些还远远不够。要想驾驭新课程理念指导下的课堂,就要转变教育教学理念,转变教师的教学方式,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位。

二、要提高自身的专业素养。这一次优秀教研案例交流学习活动又让我再一次感受到名师对我们的影响,他们的“新课程、新理念、新思路”在我们的数学课堂中得到充分应用和释放。他们在课堂教学方面有着独特的见解,特别是在课堂上他们认真的倾听学生想法,引导学生深入思考,对学生进行“点拨”、“启发”、“激励”,让学生们的思维得到了充分的发展。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次交流学习活动,我觉得这远远不够。我们还要不断地学习,不断地丰富自己,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。要以这次优秀教研案例交流学习活动为契机,要认真向课程专家名师和有经验的同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。

三、要注重集体教研的作用。

教研活动是教学当中的重要环节,是教学的另一种关键形式,没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进,可以推动教师专业水平的提高,进而提高学校的教学质量。在此次这次优秀教研案例交流学习活动中,就突出显示了集体教研的作用。因为在集体教研中,大家能够就教育教学中遇到的疑难问题进行交流探讨,开诚布公地陈述自己的观点和见解,互相倾听,共同分享。因此,我校作为一个教师和学生人数不多的山村学校,今后更应该注重集体教研的作用,坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所遇到的各种具体问题为对象,充分发挥学校和教师的作用,以提升全体教师的专业素养、优化课堂教学、提高教育教学质量为终极目标,注重集体备课,夯实校本教研的每个环节。强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,同时在合作中受益,在交流中共同成长。

第二篇:发挥教研作用

发挥教研作用,促进教师专业发展山东省巨野县陶庙镇王楼小学甄宗倩教研组是最基层的教学研究组织。它是把同一学科的教师组织在一起,具体实施学科教研计划,开展教学研究,检验评估教学质量,总结交流教学经验的基层机构;它是一个学校教学管理中不可缺少的组织。积极发挥教研组的作用,势必会极大的促进学校管理水平和教育教学质量的大幅度提高和发展。下面我结合自己的实践,谈一谈我校的品德与社会教研组,在发挥教研作用,促进教师专业发展方面的一些粗浅做法。

一、充分认识教研组在教学管理中的作用。

教研组是从事教学与研究的组织,它主要是围绕教学工作开展各种各样的教学研究活动:组织同组教师集体备课,相互听课、评课,开展学科改革实验和专题研究,组织各类型的公开课、观摩课和研究课,探索教学方法,组织教师出试卷,进行质量监控和试卷分析等。品德与社会课程标准的总目标是:“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”成立品德与社会教研组,经常性的开展教研活动就是为了更好的完成上述总目标,顺利地把社会课向品德与社会学科过渡,提升教师的专业教学理论水平,促进课堂教学质量的提高,总结课程改革的先进教学经验,进一步增强教学的实效性。

二、扎实开展品德与社会教研组活动。

1.学为先导,提高专业素质。

新课程的实施对社会教学提出了新的挑战和要求。通过组织老师学习新课标和教育教学理论,践行新课程理念,不断充实和提升教师的专业素养和教研能力,引导教师切实提高课堂40分钟效率,牢固树立“以教学为本,以质量为核心”的思想。

通过开展品社教学面临的困难与对策等专题的讨论,进一步端正教育思想,并把它们贯彻在教学实践中。在每次教研活动过程中,注意引导教师深入课堂、扎根实践、贴近实际并关注细节,提高课堂教学观察与诊断的技术和能力,提高课堂教学实践能力和反思能力;引导教师不断优化教学过程,大力提高教育教学的实效。

2.聚焦课堂,研究反思教学。

教师的主阵地是课堂。教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。因此,加强教师对课堂教学研究,就显得尤为重要。

(1)以教学问题为出发点,开展问题研究。

以教师最棘手的教学问题为出发点,解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题,使之成为教研的内容。结合学生实际,灵活运

用教材,这成为老师们最为棘手的问题。于是教研组专门召开以分析教材及教学方法为重点的讨论研讨。当大家在谈论问题时,往往会出现不同的意见。每次在这种情况下,老师们都做到了认真倾听,主动表达自己的建议,从学生的角度出发,设计合理使用的课堂提问,培养学生结合学习内容搜集整理信息的能力。这样学生在课堂上,能踊跃发言,说自己搜集的资料,学习气氛浓厚。

(2)以教学叙事为切入点,进行自我反思。

美国学者波斯纳认为:教师成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。培养教师的反思能力是教师专业学习的核心问题,也是教师成长的重要途径。校本教研强调的是教师通过自己不断地反思来完善自己的教学行为,它是教师自我发展的前提条件。反思不是一般意义上的“回顾”,而是教师对自己的教育教学实践活动和周围发生的教育现象进行思考、反省、探索,从中发现和解决教育教学过程中存在的问题,改进自己的工作并形成理性的认识,这是一个具有研究性的过程。教研组每次活动都要留20分钟时间组织教师开展课堂教学交流活动,解读主要的问题,发表自己的见解,教师阶断性地对自己的教学进行反思,结合教学实际,将自己课堂里发生的真实的、典型的“教学案例”叙述出来。这样的反思不仅促进自己的提高,同时也警醒了其他老师。

三、扎实推进《品德与社会》学科课程改革。

《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。教育根本的策略就是能为儿童提供一些真实的生活背景,让他们到这些背景中去活动,去探究,去体验,逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式,让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的体验中获得道德的发展。

新课程改革的关键是课程实施,而课程实施的关键是教师,课程实施的基本途径是教学,新课程实施对教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。

(一)把新课程改革体现在课堂上。

课程实施的基本途径是课堂教学。过去的一年里,我们一直以课堂教学改革为突破口,努力通过对课堂教学的改革,完成课程实验的目标和任务。

1.改变传统的师生关系,营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。为此,在实验中我们首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观,尊重学生的人格,注意课堂中角色的定位,努力实现由传授

者转化为促进者、由管理者转化为指导者,力求课堂中的师生平等,要求面向全体学生,关注个体差异,满足不同需要,注重学生的情感和人格的发展,想方设法营造生动活泼的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生永葆积极参与的热情,激发学生的学习积极性,使学习成为其自身的内在要求。

2.开展课堂教学主题式研讨活动,努力改变教师教的方式。先进的教育理念需要物化为教学实践才能发挥教育思想对教学实践的促进作用。教师课堂教学能力最终还得通过教学实践得以提高。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,实验教师通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在多媒体环境中学习等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。

教研组要求做研究课的教师上一节课,说一节课,制作一个课件,撰写一篇案例。评课时我们侧重四点:师生有效互动、学生问题意识的培养、信息技术的运用与学科的整合、教育理念的物化。教师们的教育思想在碰撞中产生着灵感和新的感悟,教学理念与行为脱节问题得以有效改变,教学技能得以相互切磋。

结合课改实验的要求,教师们都有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。走进三、四年级的品社课堂,我们欣喜地看到老师们的课堂教学悄悄地发生着重大的变化:老师的讲解少了,学生的发言多了;学生被动回答问题的少了,主动提问的多了;老师直接给出答案、结论的少了,学生通过自学、实验、探索得出答案、结论的多了;老师不顾学生反应照本宣科完成教案叙述过程的少了,根据课堂教学中的“意外”主动调整教学思路、充分利用教学过程中资源生成的多了„„课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索„„

3.改革以往的备课方式,提高教师备课的质量。

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。许多学校在品德与社会课程实验过程中,通过充分反思过去备课的弊端的基础上,对备课进行了改革,如我们制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证。教研组统一要求:

第一,在备课形式上,提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路,允许用提纲式、表格式、框图式等不同的书写形式。

第二,教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。

第三,提倡教师写课后小记。强调课后反思的重要性,要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”,做好课后反思。

第四,明确备课的目的,管理上注意做到备课、上课、测效的有机结合。

(二)强调以科研带动课程实验走向深入。

教研组在品德与社会课程实验中努力实现三个目标:一是以教育教学课题的研究带动课程实验工作,二是通过开展课题研究,培养一批善于理论联系实际、解决实际问题的研究型的骨干教师。三是努力为检测和完善实验教材提供理论和实践依据,为验证教材和的合理性提供第一手资料。在开展课题研究上,我们教研组的做法是:以“经验反思”为主线,以“案例研究”的方法为突破口。鼓励教师结合教学实践,反思自己教育教学中的“得”与“失”,并结合理论学习,及时进行总结。

四、让教研组成为促进教师专业发展的大讲堂。

教研组活动的目的就是让每个组员都“研有所学,学有所获,获有所长”,短时高效提高教师素质。教研组活动中,每个组员都有不少的收获。老教师在集体备课时拿出经验共享,年轻教师在教学中努力创新不懈攻克一个个教学问题。通过集体备课、讲课、评课,都能取长补短,再结合本班学生实际创新地开展教学工作,增强了课堂实效性,教师专业水平也得到了提高。

总之,教研组充分利用教研时间,利用集体智慧多探讨、多思考、多学习、多锻炼,提高了每位组员的专业素质,提高了整组的教学能力和质量。教研组是促进教师专业发展的大讲堂。

通讯地址:山东省巨野县陶庙镇王楼小学

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第三篇:“四个注重” 促进党代表作用发挥

塔河县“四个注重” 促进党代表作用发挥

塔河县委在推进党代会常任制工作中积极做好促进党代表履职尽责工作,着眼于提高党代表自身素质,强化服务意识,提高履职能力,充分发挥了党代表在党内和社会生活中的作用。

注重代表培训,党代表履职尽责有支撑。注重抓好党代表首次培训,在塔河县第八次党代会正式代表选举产生后,及时对党代表,特别是新当选的党代表,采取以会代训等形式,进行了短期培训。党代会结束后,要求党代表认真学习党代会精神,同时,开展以《党章》、《党代表任期制暂行条例》和省、市、县实施办法、党代表大会制度、地方党组织选举工作条例、基层党组织选举工作暂行条例等有关政策的理论和业务培训,增强代表们的代表意识和责任意识。制定党代表培训计划,实行党代表培训工作分级负责制,县委组织部负责全县党代表的培训工作,乡镇党委负责乡镇党代会代表的培训工作,从培训内容的确定、形式的选择到培训程序的安排严格按照计划推进。注重基层一线党代表尤其是农村党代表的培训,重点对他们进行民主集中制、农村基层组织建设等方面知识的辅导,增强他们的履职能力和水平。今年共举办了9期县乡两级党代表培训班,对全县563名党代表进行了培训。

注重建章立制,党代表履职尽责有依据。县委成立了党代表工作领导小组,下设办公室,具体负责协调、联系、服务、组织党代表正常活动,收集和交办、督办党代表提案提议等工作;乡镇、村(社区)设立党代表联络站24个,负责做好党代表的联络服务工作。制定了《中国共产党塔河县代表大会代表任期制实施细则》和《塔河县党代表视察调研工作制度》、《塔河县党代表参加民主推荐和民主评议领导干部制度》等11项配套制度,明确县党代表的职责和履职

方式,规定县党代表除参加县党代表大会和县委组织的活动、听取和审议工作报告、讨论决定党内重大问题、参与选举之外,还可以通过提案提议、质询询问、调研视察、联系党员群众、列席有关会议以及参与领导班子和领导干部民主推荐、民主评议、参加党代表大会年会等方式履行职责,为党代表发挥作用提供了坚强的组织保证和制度保障。

注重联系服务,党代表履职尽责有效果。按照便于组织、便于开展活动、便于就近就地发挥作用的原则,实行党代表分组活动制度,将203名县党代表编为10个代表小组,确定了组长和联络员,以小组为单位组织代表开展调研视察、联系党员、收集意见、列席会议、参加民主评议等活动。实行“两联系”制度,即每位县委委员联系3-5名党代表,每位党代表联系所在党组织(或本选区)5名以上党员群众,每位党代表至少联系一名困难群众,并为其解决实际困难。党代表一方面当好党的路线方针政策的宣传员、党和群众的联络员,另一方面及时向县委反映基层党员群众的意见要求,向党代会提出提案提议,向县委提出意见建议,参与县委重大问题的研究讨论,提高县委科学决策的水平。目前,全县203名党代表联系党员群众就达到2800余人次,县委委员走访联系县党代表167名,收集意见建议20条。全县的党代表与200余名困难群众结成“手拉手”帮扶对子,为困难群众解决实际困难176件、捐款捐物折合人民币2万余元。组织89名党代表视察了新农村建设、工业园区建设及棚户区改造等项目建设,并形成有价值的调研报告5篇,为全县各项工作的有效开展提供了决策参考。

注重经费支持,党代表履职尽责有保障。为确保党代表能够有效履行职责,下发了《关于中国共产党塔河县党代表大会代表任期制实施意见(试行)》,对党代表活动经费的来源、标准和管理方式做出原则规定,建立了《中国共产党塔河县代表大会代表活动经费管理使用办法(试行)》,以专项

制度的形式,对党代表活动经费的来源和保障作了进一步说明,明确由县财政按每名党代表每年不少于800元的标准安排党代表活动经费,党代表活动经费单独列支,专款专用,不得占用、挪用,活动经费结余可转入下年使用。根据《办法》规定,今年,县财政为203名县级党代表划拨了活动经费16余万元。党代表活动经费主要用于县党代表大会闭会期间党代表开展视察、调研、座谈等集中活动。同时对塔河镇、开库康乡两个党代会常任制试点乡镇各下拨了2万元的活动经费,用于两个试点乡镇开展党代会常用任制工作。

塔河县委组织部 侯玉春

第四篇:集体教研活动总结

集体教研活动总结

集体教研活动总结1

本学期,我们信息技术组共开展了教研活动四次。本组教师发扬团结协作的精神,使教研工作保质保量,收到很好的效果。

一、认真开展专题研究

老师在二年级做了一节题为《设计和编辑课程表》的研究课。此课根据学生实际,备课精心,问题设计合.,并充分展示了“任务驱动”教学模式的特点,让学生在自主探究中进行学习,最终在分组合作中很好地完成了教学任务。

在课后的研讨中,大家以本节研究课为出发点,对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨与肯定。此活动使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。

二、进行学科的探索

老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术.合”实践的活动。由于课前老师与综合实践学科教师多次沟通探讨,活动中充分发挥出本络资源的优势,圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位老师的点评中,我们对本学科在.合中的地位及如何更有效地进行实施有了更明确的认识。

三、认真进行“两个标准”的研讨

由多位老师牵头,在三年级进行了信息技术抽测质量分析和“两个标准”的研讨。活动中,本组教师基于抽测质量分析,查找自身在教学中对于课程的把握方面的欠缺,对于提高教学质量有了较为清晰的认识。

四、认真组织学生进行论坛交流与展示,为我镇网站健康、高效发展搭建有力平台

我镇信息技术组的展示与交流活动如期在学生论坛中拉开了帷幕。由于网络问题,只有部分参加了此次活动,我校独占第一。

活动中,同学们在信息技术教师的指导下,争相进入自己的论坛,切身处地的、真正的成为了这里的主人。

为了在校园内创建氛围,使学生们能真正做到关心、关注自己的论坛,老师为了这一活动的顺利开展,做了很多准备工作。

此次活动,不但给学生们与自己的同龄人能有交流的机会搭建了平台,促使他们在交流中体味到快乐,也锻炼了操作技能,更重要的是,为学生们真正关心、关注我们自己的论坛搭建了有力平台。

集体教研活动总结2

为进一步深入实施新课程,探讨校本教研中集体备课的创新举措,增强集体备课的效度,提高课堂教学的有效性,促进教师专业化发展。9月25日,按省教培院的部署在我县石碌镇中心校举行小学数学教研员集体备课现场研讨活动。现将活动情况汇报如下:

一、活动概况

参加这次备课活动有来自全县中心校的小学数学教研员、主管教学的副校长,县直属小学主管教学的副校长、数学教研组长等37人。此外,参加活动还有省院派来的专家组成员海口市龙华小学钟经廷校长、儋州市教研室陈有利主任和县教研室主任符永伟、副主任曾德平,他们对集体备课活动分别做了指导。活动由县教研室数学教研员陈涛主持,主备教师为乌烈中心校教研员钟仁强、十月田中心校教研员郭平原。备课的内容为五年级第五单元《三角形的面积》。其目的是为了探讨“有效的集体备课形式”和“《三角形的面积》这一课堂教学的预设、生成及对策”

二、活动过程

1、精心组织,周密部署

此次集体备课活动,是我省“小学数学教研员培训跟踪指导工作”开展的一次很有意义的创新活动。为了增强集体备课实效性,在此活动之前,县教研室主任符永伟、数学科教研员陈涛在召开全县各中心校教研员在如何进行集体备课预备会议时强调:第一、集体备课要深入钻研教材,主备教师一定要对具体的教材内容进行分析说明。第二、集体备课要在认真钻研教材的基础上,主备教师对备课的内容,展开分析和说明。第三、集体备课要认真进行研讨,主要研讨重难点、教学目标、教学方法、练习等。最后在共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益中,重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

为了使此次活动收到预期的效果,县教研室学科教研员陈涛老师积极主动的与主备老师进行交流,共同探讨集体备课的流程、分析教材内容,并把任务分解给各位参与者。多次与各乡镇中心学校教研员联系,征求他们对集体备课的意见,督促他们完成备课任务。此外,他还督促主备老师要积极与本中心校一线的老师们就教材、教法、学情等交换意见。

2、积极参与,讨论热烈

9月25日上午,细雨连绵,严重影响了人们的出行。可是却阻止不了参与活动教研员、老师的热情,他们还是早早就从乡下赶来,活动按时、有序的进行。

(1)省指导专家组组长钟经廷校长做集体备课活动讲话。

(2)主备教师钟仁强、郭平原分别对教材的教学目标、教学重难点、教学过程等做了详细的说明;还对“三角形的面积公式的推导过程”、”应用公式时底与底边上的高的对应关系”进行教学预设说明,并提出相应的对策。

(3)各教研员对主备老师所提出的预案进行补充、质疑。接着参加会议的老师和教研员进行互动,在讨论的过程中碰撞思想,交流智慧,讨论热烈而精彩。

(4)省指导专家组组长钟经廷校长做指导发言。他指出:我们此次备课准备足,有明确目标,备课流程清晰,参与者思维活跃,点子多,所提教学预案贴近实际教学,对策可行性强,有较大的参考价值。

(5)县教研室副主任曾德平做了活动总结。他强调:各中心校主管教学工作的副校长及教研员应以这次集体备课研讨活动为契机,根据各学校实际情况,充分发挥备课组的集体智慧,以“集体备课,讨论吸收,资源共享,课后反思”的集体备课思路,创设研究氛围,形成一种研究的工作习惯,努力提高我县教师教学水平,促进教师专业成长,全面提升教师素养。

3、感触颇多、收益非浅活动结束后,教研员及老师们对此次备课感触颇多。石碌镇中心校的一位老师说,这次备课,让她领略到集体的智慧,原先对“三角形的面积公式”教学中的一些困惑,今天得到很多点子,对这种备课形式她非常认可,认为学校应多组织这样的备课活动。矿一小杨老师说,通过此次集体备课,让她对三角形的面积公式的教学有了新的认识,对突出重点,突破难点心中有数,让她更有信心上好这部分内容。主备教师郭平原说,本以为,自己的备课已非常完整,经过老师们的这一议,才知自己的备课还有许多考虑不周的地方,让他对教材、教法、学情等有了新的认识。海尾中心校的陈汉强教研员说,听了同行们的发言,让他感触较深的是备课应多考虑学生的学情。三小的梁小燕副校长说,集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。回去后要认真落实,马上开展集体备课活动。

三、不足之处

收获的同时,我们还有许多遗憾。在本次活动中,由于经验的不足,我们认为还有许多不足,主要表现在:

1、参与面小,受益面窄。参与备课的一线教师只有石碌中心校五年级的数学老师,因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足,还有许多做法得不到推广;

2、没涉及到学法的指导,对学生的学法还不够关注;

3、互动交流时间不够充分,课堂的预设、生成,教案重建等方面把握还不是很好。

总之,本次活动为我县小学数学的集体备课在备课内容、形式及流程方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式,对我县小学数学集体备课必将起到积极的促进作用。今后我们将认真总结经验,通过不同方式,围绕课堂教学这一主线,继续组织老师开展集体备课,积极探索集体备课的新思路和新方法。以此打开我县小学数学教学的新局面。

集体教研活动总结3

本学期各项工作在大家的努力下顺利完成,现将本学期艺术组教研工作做如下总结:

1、在本学期的艺术组教研工作中,继续加强各位教师的教育教学理论知识学习,推进艺术学科的教学改革研究。通过各位教师积极参加市、区以及学校教研活动,使得各位教师都能在各自的教学中获得收获,特别是三位音乐教师都上了区级教研的展示课,听取了其他学校音乐教师和教研员的指导。美术教师本学期参加了贵州省中学美术教师优质课评比,通过听取省内优秀青年教师的优质课,从中获得了对目前美术学科教学的新理念和新教法。这些活动的参加使得各位教师都能在各自的教学中有所提高。

2、本学期在学生中,开展了不同的学科活动,通过学科活动的开展,丰富了学生的艺术活动和课余生活。在活动中,同学们展示了自己的优秀才能,也获得了除学科知识以外的学习,如:德育教育、环保教育。在八年级的“三爱之热爱祖国”黑板画活动中,学生不仅展示了自己的绘画才能,也用自己的方式表现了如何“热爱祖国”;在手工书籍制作中,更是体会了如何自己动手制作一本手工书籍,还在活动中学会了如何和小组成员相处,并感受到同学

之间相互协作的重要性。在班班有歌声的活动中,杨银、陈一两位教师利用午休时间组织合唱队同学积极排练,由于本次演唱的歌曲中有一首为法文歌曲,还请来法文老师教授学生歌词,辛苦的付出有了很好的收获,在观山湖区的比赛中获得了初中组第二名的优异成绩。

3、本学期的教研工作都顺利完成,但也有一些不足之处,希望在今后的教研工作中得到提升,使艺术教研组能获得更多优秀的展示机会,更好的完成学校的艺术教育教学工作。

集体教研活动总结4

新的学期新的开始。为了给幼儿园小朋友提供更优质的教学服务,让小朋友在健康、快乐、自信的学习环境中得到全面发展,我园教学督导陈老师根据老师的特点,有针对性的组织教师开展集体研讨活动。我们的教师团队坚持不断学习相关的专业理论并在实际中践行。 在20xx年10月15日的教研活动中,我们以小组探讨总结的模式开展了集体教研活动,主要针对教师如何提升课堂教学效果以及教学活动如何有趣味开展进行研究,现将本次集体研讨简要总结如下:

一、让理论学习更具实效。

本次研讨通过教师对《教师如何更好的组织开展教学活动》、《教师新授内容的注意事项》、《教师如何设计各学科的拓展思维练习设计》等学习,帮助我园教师树立了正确的教育观念,同时还帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育策略,为更好的组织开展教学活动提供了基础与保障。教师们端正了思想,提高了认识,树立了正确的教学活动开展组织观念。在此基础上,我们的教研活动中还采用了“多问、多议、多讲”的形式,开展了专题讨论。如:语言练习设计《一段经文如果让幼儿诵读20次,有哪些方式可以让幼儿即感兴趣又不会厌倦?》、数学练习设计《看算式编题:5-2=?》。在活动中,让老师带着问题去小组研讨、交流、大胆说出自己教学中的经验和方法,最后大家共同总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围。

二、让反思有利于教师的成长。

本次教研活动里,我们还会让教师学会反思自己在平时教学活动中存在的不足之处,进行小结。反思活动中需要加强的教学课程设计、方法,根据自己的优缺点和学习后的体会进行交流,找出自己存在的不足,深刻体会到集体的力量和需要及时改正的问题,为新学期教研活动打好基础。

今后我们XX幼儿园将继续发挥园内教师的不同优势,增强教师创新意识,促进教师的教研积极性,有针对性的开展理论学习,深入的开展各项教研活动,真正解决教师在日常教育教学中的实际问题。创设一个温馨和谐、积极向上、团结合作的教研团队,使我们整个团队的工作再上一个新台阶。

集体教研活动总结5

为切实扎根于语文教育,提升教师的语文教学水平,至20xx学期初以来xx中心小学语文教研打破了传统的模式,以年级为一个单位,就某一课或者某一个专题进行教学专题汇报。

一年级语文教研组就刚刚结束的每人一课——《蚂蚁和蝈蝈》从解读教材,教学过程,教学重点,教学反思等不同方面向全体语文老师进行了汇报;二年级语文教研组共同研讨了“小学生语文口语交际的教学”让我们看到了成功的口语交际的特征“话题”是前提,“情境”是关键“互动”时保证。

在20xx年x月16日的语文教研活动中,三年级语文组以“如何写好作文”为主题,向全体语文教师展示了他们在平时的作文教学中的一些好的方法,和解决不了的困惑。三年级是作文的起步阶段,对孩子来说是一个大难题,而本次的教研活动,我们明白了语言的“理解”不等于“积累”,“积累”也不等于“运用”只有“运用”才是由口头语言转化为书面语的途径,作为语文老师要帮助学生完成语言学习过程中从“理解、积累”到“运用”的跨越。

会后个备课组之间还要本年级的教学情况进行了深入而有针对的研究研讨。相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌。

相信在全体语文老师的共同努力下语文教研组一定会在原有的基础上展现新的面貌。

为贯彻落实人教版小学语文第九册第一单元教学目标,营造“好读书、多读书、读好书”的良好氛围,我开展了“我最喜爱的一本书”推荐活动。活动共分为四个阶段:

第一阶段:9月1日——9月20日阅读积累阶段。

第二阶段:9月21日——9月25日选书推荐,写推荐理由。

第三阶段:9月26日——9月28日小组交流初赛每组推选1——2名代表。

第四阶段:9月29日——9月30日全班交流决赛总结表彰(全班对自己喜欢的图书进行投票选举,颁发奖状)。

活动期间,孩子们热情都很高,但是有些同学没有按照要求带书来,还有些同学没有准备好推荐理由,所以没能参与到此次活动中来,能看出自己也非常遗憾!在班内集体交流推荐过程中,小主人们准备充分,用清晰、精练的语言介绍了自己的图书(语言表达之流畅出乎我的意料,能看出家长朋友们的参与度很高,再此感谢各位家长对班级活动的支持、对孩子教育的关注!)最终评选结果:《绿野仙踪》、《海底两万里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水浒传》。

历时一个月之久的“推荐一本好书”活动终于画上了句号。希望在这个基础上,能在下一次的图书推荐活动中有更多受欢迎的图书出现!也希望家长朋友能支持孩子高度参与此次活动,除了积极推荐图书之外,希望也能满足孩子的读书欲望,帮助他们购买最想看的图书!将这项活动的效果达到最佳!

集体教研活动总结6

本次教研活动由北京小学第四盟校共同举办,活动内容为对本次期中考试试卷进行详尽分析,并提出建议、意见和改进措施。现对此次活动做一总结如下:

1、组织上,采用分年级讨论的'形式,使得每一位老师都参与到教研活动的组织中来。既让每位老师 “体验参与”了活动组织的整个过程,做到了超前学习、专项研究、提升自我,同时增强了年级部老师们的团队意味与合作能力,又为我们的教研提供了示范、典型。且能帮主每位老师更清楚、熟悉教材和重难点内容。

2、形式上,采用“讨论式”教研,不只听、看,还要思、说,更要尝试、体验。改变了传统教研老师被动参与、积极性不高、效率不高的现状。

3、教研收获,每位老师都对本次试卷提出了自己详尽的意见和建议。对于部分超出范围的题型做了重点说明,还用幻灯片做了详细的讲解。让老师们再一次融入到了教材,再一次透析了教材,对以后的课堂教学帮助甚大。

4、问题不足及下一步思路:对于本次试卷,老师们有很多针对性意见,部分题型很新颖对学生能力考验比较全面,但是美中不足之处在于个别题型未能联系实际,特别是一些需跨年级教学的知识,区分界线模糊不清导致出题人超出教学范围,学生大面积丢分。希望下次出卷能给出卷人充足时间透析教材,出一份能比这次更有质量的试卷。

集体教研活动总结7

为加强校际间的相互学习,更新教学观念,确立新课程标准的基本理念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育,根据县教育局、教师学校的安排,由我校牵头,中片六个学校合作参与的大教研活动,于8月26、27日在腰堡九年一贯制学校小学部召开20xx-20xx学第一学期“六年级语数和体育”学科教研活动。活动由腰堡九年一贯制学校小学部副校长潘丽洋主持,六所学校的30名教师积极参与。

26日潘校长主持六年级的教研活动,六年组的教研活动由本校的王伟老师首先进行,王伟老师讲解了六年上学期的数学课标解读,由于本学期教材改版,整册的教材有较大的改动,王伟老师不仅对教材进行了系统的分析,并对有改动的地方进行了详细的讲解,让大家能够对新版教材有一个全面的了解。平顶老师对全册数学书进行了重难点的全面分析,大家对整册教材就有了准确的把握。新台子老师在此分析的基础上做了一节《分数乘法》的说课,给大家如何上好第一节数学课进行了引领。下午潘校长给各位老师上了一节《六年级语文教学中应该注意的问题》的讲座,潘校长联系教学实际就怎样上好语文课及语文课应注意的几个问题进行讲解,使大家受益匪浅。腰堡学校的孔玲丽老师根据自己的教学经验对小组合作的优势与大家进行了经验交流。

27日上午新台子八里小学的老师对六年级语文进行了课标解读,讲解细致,大家进一步明确了语文教学的方向,腰堡小学的杨丽敏老师对全册知识结构的重难点进行了分析,杨老师对每一课都进行了细致的分析,听了她的讲解,思路清晰,让在座的老师更能很好的把握好文本。在此基础上平顶老师做了一节《索溪峪的“野”》说课,对新课的教学起到了积极地示范作用。下午各校老师进行了教学研讨,不仅就如何上好课,及教材中有教学疑问的地方进行了研讨,各位班主任老师还对班级管理,互相交换了自己的意见。

为了让大家能对新版教材了解透彻,各位老师都煞费苦心,认真钻研教材,在这两天的大教研中大家不仅收获了教学的知识,各校老师还能做到互通有无,把自己在教学中的宝贵经验毫无保留的奉献出来,互相学习,取长补短。

在今后的教学中我们还会在县教育局、教师学校的组织下,和各校通力合作、互相交流,改进教学方法,优化教学模式,让每位教师都感受到“新课程、新理念、新思路”带来的新变化。

集体教研活动总结8

教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。为此,教研活动的突破口就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。

一、及时开展有效教研,为提高教育教学质量服务。

对于高年段的教学由于所教知识的逐步深入,教学过程中碰到的问题会更多,这就需要教师很好的把握住教材的重点、难点,知道教学单元之间的前后联系。

在课堂教学中我们也经常会碰到一些问题,一个人的力量是解决不了的,需要同伴帮助,共同探讨,这一点我们中心教研组的老师做得相当好,她们有丰富的教学经验,所以我们的教研是随时随地的,当教学中发现问题了,我们就坐下来共同探讨,有经验的老师就会把她们的经验无私的奉献给我们,提醒我们教学中的注意点,我们还经常带着问题互相听课,解决教学中的困惑,如果谁有了什么新的教学方法,能让学生更好的理解知识,掌握技能,我们就会相互交流,互相学习,为了同一个目标——教好学生,提高教学质量共同努力。

在这样一个团结、互助的团队中教学大家觉得很开心。所以从这一点来说我们的教研活动是零散的,但是却是因课堂教学问题的产生而及时开展的,是本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,因为只有这样才能收到“教研相长”的效果。

二、开展有效教研,为提升教师自身素质服务。

随着课程改革的深入,教学内容也越来越开放,教师自己的教学盲点也很多,像我们数学中的中位数与众数,概率与频率等等,没教过的老师可以说是一头雾水,教过的老师有时也感觉有点说不清、道不明,这就需要老师再充电。

一方面教师自己可以博览课外书籍,广泛吸收养分,补充知识,这是教师增加和更新知识积累,提高教研水平不可或缺的途径;另外方面我们教研组也可以发挥“团队的力量”,比如说今天我看到了一篇某某教授的文章,很受有启发,我们就可以在两周一次的教研组活动中拿出来共享,资源共享,节约了时间,提高了教研组老师整体素质。

在我们数学组的教研活动中,就经常有部分老师拿出一些好的文章与我们共享,其实这个可以推广,可以让更多的老师提供素材,那么,我们学习的面就更广了。另外,我们外出听课的老师,如果是听专题研究的,觉得很有收获,而我所听到的一些知识、要求,对于我们一线教师来说的确非常有用,我们在教研活动时就组织大家一起分享,这样的学习能很快弥补教师专业知识上的不足,增加教师解决这一类问题的经验。

总而言之,教研员应该本着提高课堂教学质量的原则开展活动,充分发挥团队的协作精神,创新精神,让中心教研组和各村小教研组真正成为实施有效教学的坚强后盾。

集体教研活动总结9

本学期的教学活动即将结束了,再有几天就是期末考试。本学期一共二十周,每个人平均安排了三次教学主讲。本册书共有八个单元。第一个单元是拼音,共进行了三次教学活动。

首先进行的是刘老师,她重点讲解了《看图说话学拼音3》。刘老师在讲解本课时分五部分,第一部分是情景图,利用对情境图的讲解,为学生理解和掌握本课的学习内容增加了趣味性。第二部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,及三个整体认读音节。教师在讲解这一部分时除了利用顺口溜来记忆,还让学生联系生活实际来记忆,加深了学生的印象。这一部分也是本课的重点。第三部分就是对单韵母、声母、整体认读音节的读音教学。第四部分是字母从隐形上的比较,这一部分是本课的难点。教师在讲解这一部分是采用的是儿歌的方法,让学生能够在感兴趣的基础上识记。第五部分是字母的书写格式、笔画笔顺和认读新生字。

第二次的主讲人是高老师,她讲解的内容是《看图说话学拼音6》。教师在导入时,注意引导学生对图片的观察,在学好字母的基础上,更以游戏的方式加强了对学生的拼音训练,,让学生掌握拼音方法,注意培养学生拼读音节的能力,同时高老师利用教材优势,发展学生的语言和思维。

第三次对拼音展开教学活动的是王老师。她讲的内容是《看图说话学拼音10》,王老师在借鉴前面教师的方法上,在启发引导学生看情境图说话学拼音的过程中,使学生的观察力进一步得到培养,思维

和口头表达能力也得到发展。除此以外,王老师还自制教学情境图,在教学时充分的利用教学情境图,还注意教学时间的掌握。在教学字母的基础上,给学生开拓自主学习的空间,尤其是鼓励学生自制儿歌,不仅让学生能够对拼音学习的兴趣得以提高,也提高了学生的语文素养,并写在讲解教学情境图是,注意渗透尊老爱幼、爱家庭思想的教育。

第四次的教学活动的主讲人是郭老师。本周的教学活动正式学习文字类的知识。郭老师本次主讲的是《观察人体是汉字》,本课属于看图读拼音识字看,分两部分:第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌。郭老师在讲解本课时,注意引导学生观察比较象形文字与现代文字的形状加深对字形的记忆,同时利用游戏的方式,认识其他的二类生字。由于是刚刚学习书写,教师在写字指导教学时,先让学生观察生字的笔画顺序和每一笔在生字格内的位置,进一步的对生字加深了记忆。在思想教育渗透方面的教学,通过讨论“为什么手足口耳目是人的五件宝?”“以及如何保护自己的手足口耳和双目?”,来培养学生良好的生活习惯。

第五次的教学活动主讲人是刘老师,她主讲的内容是《学校是乐园》本位是一篇短文,讲述“我”在学校的学习、生活情况和感受,表达了“我”热爱学校的思想感情。教师在讲解本课时,利用教学插图,引起学生的兴趣自主进行说话训练,通过练习不仅加深了学生对课文内容的理解,增强学生对学校的喜爱之情,使学生的口头表达能力得到培养和提高。

第六次的教学活动主讲人是高老师,主讲的内容是《小小的船》。本课时著名教育家叶圣陶写的一首儿童诗,教师导入本课是通过歌曲的,一首优美的歌曲首先能引起学生的好奇。其次,高老师在讲解本课的过程中,通过让学生充分的想象来体会诗歌的意境,最后的学习歌曲让学生对本课的内容进行巩固,也有利于记忆。

第七次的教学活动主讲人是王老师,主讲内容是《轻轻地》王老师在讲解本课时,充分的利用挂图让学生了解课文的内容,同时让学生亲自模仿文章中的词语,做动作明白词语的意思,以及这么做的原因。最后,讨论为什么这么做?使得学生在思想教育方面懂得为他人着想。

第八次的教学活动主讲人是郭老师,主讲内容是《十二月歌》。本课通过儿歌形式,以农历十二个月为线索,介绍了我国民间传统的节日、习俗、文化,以及景物特征。郭老师在讲解课文时,对于传统节日,不仅让学生联系生活实际来记住节日习俗,而且还让学生收集关于节日的传说故事,让学生自己完成初步学习内容,再由教师总结指导。真正做到让学成为课堂的主人。

第九次的教学活动主讲人是刘老师,主讲内容是《司马光》,这是一篇历史故事。教师在讲解完课文内容之后,让学生思考还有哪些方法来救落水的小朋友,让学生了解在当时那个经济的情况下,司马光的方法是最稳妥的,既能救出落水的小朋友,又不会让自己处在危险之下。乘机让学生了解在危险时候,也要衡量自己的能力和方法。

第十次的教学活动主讲人是高老师,主讲内容是《乌鸦喝水》,

教师在讲解本课时,多次提到了乌鸦的啄与瓶口的大小,让学生真切的感受到有水却喝不到的困难情况。然后用实验的方式让学生明白去呀方的绝妙之处。

第十一次的教学活动主讲人是王老师,主讲内容是《聪明的小白兔(一)》。高老师在讲解本课时充分的利用自己制作的教学挂图,同时用实物让学生联系课文内容,指导小白兔的聪明机智,同时在结尾的拓展延伸中,让学生了解到遇到困但自己想办法解决,是最值得高兴和自豪的事情。

第十二次的教学活动主讲人是郭老师,主讲内容是《聪明的小白兔(二)》。郭老师在进行本课教学过程中,通过对课文的反复朗读,让学生在朗读的不同语气中,感受事情变化的过程,和比较两只小兔遇到危险时的不同表现。以及运用自己制作的教学用具,让学生能欢快的学习,使教学的氛围十分融洽。

以上是对本学期的教学活动总结。

集体教研活动总结10

为进一步深入实施新课程,探讨校本教研中集体备课的创新举措,增强集体备课的效度,提高课堂教学的实效,促进教师专业化发展。20xx年9月25日,县教研室在石碌镇学校召开小学语文教研员培训项目集体备课现场研讨会。参加活动的有省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任、县教研室主任符永伟、副主任王毅及全县分管教学的副校长、教研员、语文教研组长等30余人,此次活动具有浓厚的研究氛围,贴近一线教师的教学实际,发挥集体智慧的力量,圆满地达到了“增进友谊,促进交流,带动辐射,共同提高”等预期成果。现将总结如下:

一、领导重视,周密计划

应该说此项活动目的是明确的,定位是准确的,既顺应了当前和谐社会的形势,又符合我县教育发展的实际需要;既有利于提高教研的效益,又有利于促进学校管理职能。活动从方案的酝酿到最终的落实,历时半个月,始终都得到教科局的领导关心和支持。常言到细节决定成败。为了做好这次集体备课工作,教研室符永伟主任率领教研室一班人马深入基层学校进行调研,广泛听取学校领导和教研员的意见和建议,并结合以往集体备课的经验,遵循实事求是的原则,对本次集体备课工作的具体形式和工作内容、工作要求,进行了认真而细致的研讨,从不放过每一个细节,最后形成了一套行之有效的实施方案。

二、精心组织,认真实施

为增强集体备课活动的针对性,使活动得到实实在在的效果,防止走过场、做表面文章。我们结合省培训院培训项目跟踪计划制定我县相应的培训项目跟踪计划,并下达有关文件明确我们的工作要求,有步骤地开展活动。第一,各中心校要认真落实贯彻文件精神,结合本校实际开展集体备课活动。第二,明确本次集体备课的主讲人、内容及解决的问题和达到的效果;第三,每位成员要深入钻研教材,认真备课,主备教师要确保主备教案的质量,围绕“四定”、“六备”、“七统一”进行备课;第四,主备教师从

教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面对主备教案进行展示,各成员再根据主备教案进行研讨、交流和修改,最后确定一份适合本人的教案。在共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益中,重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

三、意义重大,影响深远

集体备课活动已圆满结束。此次活动开展,为全县教师创造了浓浓的学习氛围,形成了协作交流研究的局面,加强了校际之间的教学沟通,为教师提供学习与交流的机会,提升教师自身素养,提高教学教研水平,促进教育均衡发展,对我县教育内涵的提升有着重大的意义和深远的影响。

集体备课是集体智慧的结晶,为教师之间的交流协作提供了平台。“集体备课”工作解决了教学资源不均衡、教学研究不力和教师的差异的问题,开展集体备课,彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究,以崭新的姿态,通过交流、研讨,充分发挥集体的力量,挖掘备课组教师的智慧,形成教学的合力,达到资源共享的目的。通过研讨,每位教师都将自己的优点展现给别人,又从别人那里吸收更大的优点,较快地提高自己的业务能力和教学水平。为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量,实现了教师优势互补,双赢共进。从这个意义上看,这次活动可以说是为教学教研新模式的构建进行了一次有益的探索。

四、收获显著,正视不足

这一路走来,既让我们欣喜了许多,也有深思的一面,我们的教师是多么渴望有学习的机会,由于各方面的条件制约,我们的教师培训工作还不能满足广大教师的需求,今后,我们要开展多层面、多渠道、多方位的学习培训活动,从提高教师整体素养角度出发,以校本研修为切入点,以教师们最迫切需要解决的问题为培训内容,以课堂教学为平台,将先进理念的教学实际与校本研修融为一体,积极开展形式多样的教学教研活动。在活动中,教师们针对具体的教学内容或出现的问题共同探讨、相互借鉴,形成共识,能够避免教师个体尤其是青年教师自我备课过程中的失误和弯路,发挥团队的整体合作作用,提高教学效率。

其活动突出新理念的传播,形成了浓厚的教学研究氛围。正如省教研员培训项目跟踪指导组专家儋州市教研室陈有利副主任所说:“本次集体备课准备充分,富有实效,从‘大语文观’出发,做到了‘人文性和工具性的统一’目标明确,流程清晰,互动积极,有较大的参考价值。”县教研室副主任王毅最后总结强调:“各中心校主管教学工作的副校长及教研员应以这次集体备课研讨活动为契机,根据各学校实际情况,充分发挥备课组的集体智慧,以‘集体备课,讨论吸收,资源共享,课后反思’的集体备课思路,创设研究氛围,形成一种研究的工作习惯,努力提高教师教学水平,促进教师专业成长,全面提升我县教师素养。”

回顾本次的集体备课工作,感受收获的同时,我们也在积极的反思,反思今后工作中存在的问题和解决问题的方法。

1、参与面小,受益面窄。由于交通不便,经费短缺,参与集体备课的一线教师只有石碌中心校五年级的老师。

2、备课中涉及到学法的指导少,对学生的学法还关注不够。

3、互动交流时间不够充分,课堂的预设、生成,教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

总之,本次活动为我县小学语文的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式,对我县集体备课必将起到积极的促进作用。今后,我们认真总结经验,通过不同方式,围绕课堂教学这一主线,开展集体备课,积极探索集体备课的新思路和新方法,打开我县教学教研的新局面。

集体教研活动总结11

(一)教材通研活动

教材通研也就是我们所说的全册备课,每位教师单独进行全册备课,往往会出现这样的问题:知识点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此,我们就利用寒、暑假教师集中培训的时间组织教师进行教材通研活动。活动前,各备课组组长安排备课任务,确定备课主讲人,也就是每人都要进行全册备课,然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动,通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学知识点等。通过活动,能使年级组内所有教师准确的把握教材的编写意图,为以后的教学打好了坚实的基础。

(二)专题复习研讨活动

专题复习研讨活动包括两个方面的内容:期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异,先由备课组长分配备课任务,也就是对于复习分专题时进行备课,一般情况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备,每人既要备知识点,更重要的是将知识点进行分类并总结教学方法。备完后,将电子稿打印出来,人手一份,进行集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动,使老师们都能够有针对性的进行复习,知识点比较全面,能够有效促进同年级教学质量的均衡发展。

(三)同上一节课活动

活动过程:选定课题—集体备课—个人上课—评课—二次集体备课

同上一节课活动,学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次,活动时间由备课组自行确定,活动时备课组要邀请学科教研员参加活动。选定课题其实就是统一课题,然后组内成员先个人备课,接着进行集体备课,形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的教师用集体研讨的教案进行上课,也就是不同的教师用同一篇教案进行上课。评课,就是上完课后,组内成员进行互相评课。二次集体备课,是指在评课的基础上,结合课堂教学实际对第一次集体教案进行必要的调整和修改。通过同上一节课活动,推进了教师之间的相互学习和交流,同时,还能发现集体备课中存的问题,进行及的整改,为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。

集体教研活动总结12

一、活动的策划

结合区青年教师课堂教学比武预赛,开展由青年教师执教,全体数学教师全程参与(包括分析教材、备课、听课、评课)的教研活动。

二、活动的展开

(一)教案设计

在确定了参赛教师、教学内容(四年级七册《垂直与平行》)之后,由参赛教师在集体分析教材的基础上进行个体备课,然后就参赛教师的备课进行交流,参赛教师阐述了自己的教学设计思想和教学设计过程,全体教研组成员就这位教师的个体备课进行讨论修改,加以完善。

(二)试教修改

参赛教师试教,部分教研组成员听课,邀请来我校交流的xx老师听课指导,针对存在问题与不足,对教案进行再次修改。

(三)校内展示

校内展示,全体教研组成员听课,课后安排评课,再次修改,本次教研活动结束,卢丽萍教师准备参加区课堂教学比武预赛。

三、活动的反思

(一)、组织者要明确教研活动的特点和目的。

众所周知,教研活动是否有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。

这次教研活动是为参加比赛的青年教师而举行,执教的教师只有一位,活动前没有向教师征求意见,没有确定活动的主题,只不过为了完成学校布置的任务,这样的教研活动显然是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强,更谈不上“有效教研活动”。

(二)、执教者要多一点反思、多一点互补。

在教研活动中,上展示课的教师大多是学科骨干或青年教师,为此,执教者要倍加珍惜良机,除了在研讨互动中认真倾听他人意见和捕捉有价值的问题之外,活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过:“教师的成长=经验+反思”,优秀教师也应该是如此。在上完公开课后,自己要认真反思自己的课堂教学,以研究者的眼光审视自己的教学行为,尤其是对教师提出的问题或建议,要认真分析原因,总结经验,做到“有则改之,无则加勉”。

这次活动其实是为了应付比赛,只安排了一位教师上课,执教者间无法比较,执教者只有自己跟自己比。如果重新策划,应该让三位青年教师都有机会参加竞争,让他(她)们相互听课,发现自己的不足,学习他人的优点,这样才能更有实效。

(三)、听课者要多一点交流、多一点实践

有效的教研活动应该让所有参与的教师都成为活动的主体,使教师在教学中碰到的问题得到解决,自身的专业素质得到发展,教研意识得到加强。然而,在开展的课堂教学研讨活动中,课后安排教师互动交流时,大部分老师不会在大庭广众下站出来提问研讨,即使有的老师说了,也只说优点不说缺点。其实,这也不能怪他(她)们,我们学校共有12名数学教师,35周岁以下的只有3位,50周岁以上的倒有4位,再则,我们农村教师理论水平不高,参加研讨机会不多,让我们真正意义上的互动研讨交流起来,实在难。所以,为了真正地开展教学交流研讨,解决实际教学中存在的问题,组织者在活动之后,要开辟多种渠道让教师开展研讨交流活动,如撰写听后感言,这样更便于教师各抒己见、畅所欲言。

集体教研活动总结13

第五、六周,我校各教研组(备课组)在教务处、教研室的安排下,进行集体教研活动。活动就本学期的各项工作安排、课堂的实效性和教学思路进行了深入的探讨。有利于今后教学工作的扎实展开。教研室参与了各教研组的活动。活动中各教研组(备课组)认真组织,老师们积极发言,交流热烈。

语文组在黄颖老师的带领下就教学中存在的问题进行了切实有效的探讨。并就本学期工作进行了详细的学习,使老师们对本学期的工作有了更清晰地认识和把握。

英语组在应世秋老师的带领下就吴庆梅老师的英语课进行了详细而有效的听课交流,授课教师介绍了示范课例的设计思路、教学方法、选择依据以及授课后的心得体会。最后,大家各抒己见就教材进行了分析、整合和提炼。

本周政史组的教研活动中心内容是针对《如何提高学习政史的兴趣》的课题展开讨论。探讨中各位教师在徐晓军老师的带领下就学生学习政治历史中存在的不重视、没兴趣、突击性强等问题进行了讨论,并制定了学困生转化的具体措施,是本周最突出的教研活动。

本周物理组教研活动,在鲍宗莲老师的带领下就钟生虎老师的同课异构进行了听课交流,并就同一课程讨论设计不同方案,大家各抒己、各显其能。相信此次活动会更加完善今后的教学。

本周化学教研活动,主要就分子和原子一节进行了集体备课,在王玲老师带领下,青年教师发挥自己的才智,集体探讨出了授课思路及如何帮助学困生学习的方法。

本周生物组教研活动,在李爱群老师的带领下就如何拓展学生课外知识,怎样才能激发学生多观察、勤思考的学习生物的兴趣等进行了热烈的讨论,并制定出今后教学活动方案。

从以上教研活动中,可以看出如果教师们能够认认真真思考、扎扎实实探讨、切切实实交流,不仅教师们可以开阔了视野,学到了新的教学方法,还加强了集体凝聚力。

集体教研活动总结14

一、校本教研

1、组织两次次教研组活动。第一轮采用分周、分学科同步推进的方式,让每个星期都有研讨活动。第二轮采用集中研讨,打分考评的方式,科学评价每位教师的教学能力,为镇电子白板优质课推荐选手,选出老师参加中心校活动,取得不错成绩。

2、做好示范引领,推动教师相互学习。

3、课例分析、教材解说、教研组活动资料齐全,以活动提高教师的业务素养。

4、存在问题:个别教师对教研活动不够重视,准备不扎实,多媒体使用效率低下。教师教研氛围不浓,部分学科教师听课不到,讲课应付,以练习课应付教研活动。要想方设法在工作有效性上多想想办法。

二、“三个一五件事”常规教研活动开展有效

1、通过阅读李镇西老师《爱心与教育》一书,寻找教师职业倦怠的方法,寻找教学与学生成长的有效结合点,为提高教师教育理念,增强实施能力奠定基础。

2、发挥结对听课活动作用。全体教师按时完成中心校听课任务,同时,印发教师业务能力提高记录本,详实记录自己的教学成长历程。

3、结合专业阅读,突破教学上的一个问题,力求课堂瘦身,改进课堂教学。平时,注意做好低效教学问题的记录与梳理,不断发现问题,解决问题。12月份,我们组织了低效教学问题研讨活动,每位教师汇报了本学期对于低效问题的实践情况,取得的成果,讲出自己的困惑,为进一步提高课堂教学效率打好了基础。

4、开展晒课活动,业务测评活动定位准,效果好。

5、存在问题:平时教研活动不够实在,部分教师结对听课通过看教案写听课记录,失去了活动的意义。下期将在检查上寻找提高效率的方法,向落实要质量。

三、抓好小组合作学习,促进课堂高效

1、设计好小组培训内容,每个月都能够根据不同年级段设计适合本年级的培训目标,同时,重点做好五姿及良好习惯的培养工作。

2、按时组织好对小组合作学习的评价与激励。每周,对冠军、亚军小组及优秀个人通过升旗、班会进行表扬。每月,评出月冠军、亚军小组进行表彰奖励。从而培养学生的集体荣誉感,增强班级凝聚力。

3、存在问题:各班小组合作学习落实程度参差不齐,四、五年级的活动开展扎实有效,效果明显,但是其他班级工作浮于表面,并没有在小组长的培养上,提高小组长能力上做很多工作,导致教师自己工作多,班级管理,教学活动效率低下。

四、书香校园建设

1、积极动员学生购买或者合买《随文增量阅读1+1》、《读老子学成语》,为阅读教学的有效开展,提高学生语文素养,开展好快乐阅读日奠定基础。

2、通过开展古诗背诵检测活动,有效落实了300首古诗的积累目标。

3、通过手抄报、整本书推荐提高学生的动手能力和概括能力,提高学生阅读水平。通过“秋在我心中”习作竞赛活动,提高学生的写作能力。

4、存在问题:在阅读课的课堂教学上不够规范,只是一味让学生读书,缺少必要的指导与反馈。

五、平时业务检查

1、本期共进行四次月业务检查,十五次周期备课检查。绝大部分时间总出现教师不能够按时上交资料的情况。主科教案备课质量明显提高,教学反思到位,扎实有效。

2、作业批改质量差距明显,作业整洁度、准确率、补改、补错等差距明显,从作业批改与要求上可以看到教师的敬业精神,工作要求的态度与差距。

六、质量分析

1、本期扎实准备、举行了期中考试总结,让每位教师能够明确从试卷中暴露出来的问题,更好进行好后期的教学工作。

2、存在问题:教师试卷分析不够规范,对问题成因认识不清,对出现问题的学生只是以“有的、部分”等含糊的词藻概括,没有按照学校要求做到找准小题,找准出错的学生,失去了试卷分析的作用,让总结效果大打折扣。在今后的工作中,要进一步规范要求,落实好效率、效益第一的思想。

七、学校工作

1、x月份的一年级学籍建立工作在焦娜娟老师的协助之下顺利完成,并积累了宝贵的经验。让以后的学籍建立少走弯路。同时,不断督促家长完成了本期三个学生的复学手续,两个学生的转出手续,七个学生的转入手续。学籍管理现在做到了学籍与学生统一。

2、x月份学习、协助教师顺利完成了国家信息录入。此项工作任务大,项目多,自己不断从师训群中去学习,基本掌握了操作方法,顺利完成任务。

3、x月份,按时完成了年报工作,在接到通知后,加班加点统计数据,确保真实、正确。

4、x月份,督促完成了省继续教育信息录入工作。

集体教研活动总结15

本次教研活动由六年级部承办,主题为:小组建设策略之“小组文化建设策略”和训练达标之“滚雪球”策略。现对此次活动做一总结反思:

1、组织上,采用年级部承办的形式,使得每一位老师都参与到教研活动的组织中来。既让每位老师“体验参与”了活动组织的整个过程,做到了超前学习、专项研究、提升自我,同时增强了年级部老师们的团队意味与合作能力,又为我们的教研提供了示范、典型,使老师们学有目标,还使我们教研室摆脱具体事务的负担,专心思考与研究教学。一举多得,效果较好。

2、形式上,采用“体验参与式”教研,不只听、看,还要思、说,更要尝试、体验。改变了传统教研老师被动参与、积极性不高、效率不高的现状,便教研既成为老师研究、进修、成长的平台,又成为老师放松心情、排除压力的调节器。

3、内容上,采用“主题目标式”教研,即每次教研我们围绕一个大主题小组达标课堂教学策略研究,确定12个小主题,如本次活动我们确定了小组建设之“小组文化建设策略”和训练达标之“滚雪球”策略。每次活动的目标就是必须让每位老师理解、体验并学会运用我们确定的主题策略,如果策略模糊或操作性不强或不能立即应用,那就说明我们的教研活动目标没达成或失败了。

应该说,本次教研活动达到甚至超过了我们的预期效果,老师们、特别是老教师们的参与热情与态度令我们非常感动与欣慰。从教研的一句话反思上也看出活动效果令人满意。活动也为每位老师发挥特长、展示自我提供了舞台,如本次活动两位主持人张文敏、周慧敏就是我们的新发现。

4、问题不足及下一步思路:细节工作不到位,困难预设不足。下一步:总结整理活动组织经验,为下一次教研活动提供借鉴,逐步形成教研活动组织承办的具体制度办法。

第五篇:集体教研活动记录

集体教研活动记录

科学组教研活动记录

时间:5月17日

教研组长:

参加人员:

教研主题:

一、教研内容:彩虹的形成

二、教学目标:

1、知识目标:在观察、探索中了解彩虹现象的由来。

2、能力目标:培养孩子们的观察、想象能力。

3、情感目标:尝试用多种方法制造“彩虹”,激发对自然界奇

妙现象的兴趣。愿意与同伴交流,分享探索的过程。

三、教学的重点难点:

通过活动了解阳光与彩虹的关系,知道光是有颜色的,了解日光的色散现象

四、教学设计

1、谜语导入,激发孩子们情趣。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给你们说一个谜语,谜底是 打一自然现象。“一座长桥架天空,太阳在西桥在东。红橙黄绿青篮紫,七种颜色绿在中。”谁猜到了谜底?你是怎么猜到的?你真聪明!好,这节科学课我们来更好地了解彩虹的形状、颜色、及形成。

2、探索新知。(1)你在生活中哪些地方见过彩虹?

(2)根据彩虹出现的情况分析彩虹的形成和哪些因素有关。(3)总结彩虹形成的原因。

彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象,通过引导学生造彩虹,找彩虹等实验,最终了解光是有颜色的,了解光的色散现象。夏天雨后,天空常常会出现彩色的圆弧,这就是虹。下雨以后,天空中悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定的角度射入这些小水滴里,会引起两次折射和一次反射,然后又从水滴里射出来。太阳光(白光)射入水滴的时候,太阳光里所有的单色光都有着相同的入射角,但是折射的时候,各种单色光的折射率各不相同,于是就发生了色散现象,朝着这些小水滴看过去就会看见彩色的虹,虹的颜色总是红色在外,紫色在内依次排列的。

讨论要点:本课在教学设计时紧紧捉住了阳光和小水珠的同时出现,由自然现象做基础,借助三棱镜实验帮助学生理解阳光分解的过程。但由于对阳光的分解,学生理解起来有一定的困难,因此本课在学习新知识没有安排学生“自主探索”,而是在教师引导下,先实验,再一步一步理解阳光被分解的过程。

教研总结 :

光的分解和合成是本单元的重点和难点,它是建立在光的直线传播基础上的。认识彩虹的形成是学生对光的认识的又一次拓展,对学生来说,阳光能被分解这一理论与他们的生活经验还有一定距离,学生在把光的分解和合成的意义联系起来有一定的困难,因此教材借助图片、实验等帮助学生直观的理解光被分解了。

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