《读统计图表》说课稿

第一篇：《读统计图表》说课稿

北师大版小学数学二年级下册

《读统计图表》

说课稿

学 校：大学南路小学 执教人：张 昕

时间：2008-04-30

第二篇：《读统计图表》说课稿

《读统计图表》说课稿

《读统计图表》说课稿1

一、说课标

《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。

二、说教材：

这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。

三、教学目标：

依据课标要求和学生实际，确定了如下教学目标：

知识与技能

1、学会读懂简单的统计图表。

2、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

3、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

过程与方法

1．通过实例认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

2．在生活的实际问题中学习统计知识，初步具有在交流中分析综合信息的能力。

情感态度与价值观

1、感受统计在生活中的广泛应用。

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。

难点：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。

四、说学生

在以前的学习中，我们班的孩子在统计方面已经有了初步的统计意识，体验过数据的收集、整理、描述和分析的过程。本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让学生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激发并让学生主动参与到统计的过程中。因此我通过孩子们不仅熟悉而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。

五、说教法：

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探究的教学方法。

六、教学流程：

（一）、创设情境，引入课题

上课伊始，通过创设学生非常喜欢的六·一儿童节情境，激发学生浓厚的兴趣。自然而然将学生引入到本节课的学习活动中。

（二）、探究发现，建立模型

课件出示2.1班最喜欢的电视节目统计图和2.2班同学最喜欢的体育项目统计图，让学生读懂纵向和横向统计图。从统计图中自主获得信息，提出有关的数学问题，解决问题，同时做出简单的预测。主要采用个人独立思考，同桌合作，小组合作等形式，让学生在多样化的形式中进行学习。

（三）、理解应用，强化体验

在这一活动中主要让学生体验统计的全过程。调查小组同学每天睡眠时间，收集整理数据，填写小组同学睡眠时间统计表，大家根据统计表给统计图涂上漂亮的颜色。评价展示统计图，同时提出问题，解决问题。根据统计图对孩子们进行思想教育。

（四）、总结归纳，提升经验

依据数学从生活中来，一样回到生活中去的理念，我特设计提问：在我们的生活中还有哪些地方也需要统计，让学生体会统计的作用，感受数学与我们的生活社会的紧密联系。

总之，在课堂上我注重师生间的情感交流，营造和谐、民主、宽松的`学习氛围，用亲切的语言、动作情感传递语言，让孩子们感到老师是朋友，是伙伴，使他们在体验愉悦的情景中获得知识。

《读统计图表》说课稿2

一、教材分析

在我们实际生活中统计知识应用的越来越广泛。《读统计图表》的统计知识是在学生已经接触过统计表、象形统计图的基础上进行教学的，是以前所学知识的进一步拓展，又是今后学生进一步学习统计知识解决问题的基础。《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。

本节课确定以下几个教学目标：

知识目标

1．进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

2．会读统计图表，能够从统计图表中获取有用的信息。

能力目标

1．学生能正确分析数据，根据统计表制作统计图。

2．能根据统计图表中的数据，回答一写简单的问题，并作出简单的预测。

情感目标

3．培养学生良好的统计习惯。

4．发展宏观把握问题的意识。

教学重难点：

重：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。

难：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。

二、学生分析

本节课的授课对象是二年级的学生，目前学生已经初步接触简单的统计表、和象形统计图等统计知识，这个年龄的学生具有强烈的好奇心、求知欲，但他们毕竟年龄较小，注意集中时间短。因此，本节课我设计丰富多彩的数学活动，并辅以丰富的远程教育资源课件，形象直观的展现，便于学生更好的集中注意力投入到学习中去。

三、教学流程

新课伊始我采用一个开放的问题“如果请你自由选择一个问题来调查，你会选择什么问题？”

学生自由交流后，由学生最熟悉的朋友淘气自己在生活中对某班同学读课外书调查的条形统计图课件引出新课，并作为本节课的教学内容，以便激发学生的兴趣。

首先让学生观察统计图，给学生一个开放的问题“你从屏幕上的统计图中知道了什么？想到了什么？”

结合学生的汇报，教师随机引导学生学习看统计图的基本方法。在这一过程中，教师一改逐一讲解，步步领学的方式，教师作为一个组织者，倾听学生的反馈，与学生互动，并适时的取其精华和要点进行强调，夯实学生有关统计的基础知识。

然后把书上的“二（1）班的同学最喜欢的电视节目统计图”和“二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图”作为形成性练习作业让学生通过观察、思考后与身边的同学交流自己看到的信息和体验。

学生汇报时，教师结合两个统计图进一步提出“目前喜欢哪类电视节目的同学最多？卡通片，随着年龄的增长，看卡通片的同学还会这么多吗？你预测一下，今后看哪类节目的同学会更多呢？

谈谈自己的看法。

如果班级内要举一项体育活动的比赛，你建议组织什么项目呢？说明你的理由。”让学生就这些问题展开激烈的讨论，而他们的理由依据将一定是各自从统计图中所获得的信息的应用，使学生明确统计有助于决策者作出英明正确的决策，这样学生自然而然的充分识到了统计知识在实际生活中的重要意义及其应用的广泛。

在统计表的教学中，因为学生已有学习统计图方法的基础，因此在学习这部分内容时应尽可能的放手，给学生充分的时间和空间让学生自学，引导学生自己归纳总结统计表的结构和阅读数据的方法，在此基础上教师让学生结合统计表内其它相关数据的变化。

这样既培养了学生初步的推理能力和进行简单的预测的能力，又可使学生充分感受到社会发展了，人们的生活水平提高了。

再把学生对小组同学的睡眠时间的调查、统计、制图作为知识的迁移应用，利用生动形象的课件引导学生通过自主探索与合作交流相结合的方式经历对小组同学的睡眠时间的调查统计知识的生成过程。让学生的新知马上得以巩固，初步体验学习数学获取成功的体验。

在此基础上欣赏各式各样的统计图拓宽学生的视野，最后安排一个实践活动让课堂教学得以延伸。

四、效果预测

本节课充分实现了数学学科与信息技术的有机整合，提高了教育教学效率。通过对各个教学环节的精心设计，我相信学生一定能在充满趣味的情境中积极探究，在兴趣盎然的实践中获得统计的知识，在激烈的辩论中，体会统计的意义和作用，在“自主——合作”的过程、多元交互的评价中获得情感、态度的充分体验。

第三篇：《读统计图表》教案

北师大版小学数学二年级下册

《读统计图表》

教学设计

学 校：大学南路小学 执教人：张 昕

时间：2008-04-30 《读统计图表》教学设计

张昕

【教学内容】

北师大版实验教科书第四册p89、90, 读统计图表。

【教学目标】

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

【重难点、目标】

重点：读懂统计图

难点：在统计图表中获取信息 【教具、学具准备】

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？

（2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗？

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题）

2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？

②最喜欢是什么意思？

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。

④学生汇报。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵ 0、1、2„„16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报）„„

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？

4、体会统计图的优点。

5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

①比较两幅统计图有什么区别并小结。

②读统计图并体会统计图的好处。

③小结

④预测。到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？

教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？

三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入

（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流）

（3）汇报 a.你知道了什么？

b.你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报）

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？ 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快最好！（教师巡视指导）

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么？（合理化建议）

五、延伸

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么？

第四篇：《读统计图表》教案

读统计图表 教学目标：

1、认识并能读懂简单的条形统计图和统计表。

2、能从统计图表中尽可能多点获取信息，根据统计图表中的数据，能解决一些简单的数学问题。

3、通过小调查活动让学生经历数据的收集、整理、描述和分析，培养学生的统计意识，使学生意识到统计知识就在身边。

教学重点：知道统计图和统计表不同表达形式，读懂简单的统计图表。教学难点：对统计图表中的数据与项目的形式的理解。教学准备：课件、调查表、作业纸 教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，你们都喜欢看电视么？你们都喜欢看哪些电视节目呀？ 师：看来，大家观看的节目内容还是挺丰富多彩的。

老师就这个问题进行了两次调查，并制成统计图，你们想看一看吗？ 师：那今天这节课我们就一起来学习“读统计图表”。（板书）

二、探索新知

1、读统计图

① 读纵向条形统计图

师：从图上，你知道我调查的是什么内容吗？你是怎么知道的呀？

师：横着看，统计图最下面的这条横线叫做横轴。它表示？（节目的种类）竖着看，最左边的这条线叫做纵轴。它又表示？（班级人数）

师：在统计图中，还有一些高矮不一的直条，又表示？（人数的多少）师：像这样用直条高矮来表示数量多少的统计图叫做条形统计图，（板书）这些直条都是竖着的，所以我们又称它为纵向条形统计图。（板书）（2）师：从这个统计图中，你能读出哪些数学信息？（3）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ ② 读横向条形统计图

（1）师：看来大家都能读懂第一幅统计图了，我们接着来看第二幅。它统计的内容又是什么？

师：这个统计图和之前那一幅有什么不一样的地方？

（横轴表示班级人数，纵轴表示节目的种类，直条变成横着的）

师：这样的统计图我们称它为横向条形统计图。（板书）（2）师：从这个统计图中，你能读出哪些数学信息？（根据学生回答填写统计表）

2、读统计表 ① 出示统计表

师：你发现了么？刚才老师根据大家在条形统计图中所读取的数学信息，填写了这一份„（统计表）

这是一份„（二2班同学最喜欢的电视节目统计表）师：这个统计表第一行和第二行各表示什么？

（第一行表示节目种类，其实就是条形统计图中的„ 第二行表示喜欢这个节目的班级人数，其实就是„）② 比较

师：现在你能说出统计表和条形统计图之间的有什么相同的地方？

（都有标题、统计的种类、统计的数据）师：又有什么不同点呢？

（统计图用图形来直观地表示，统计表用数字来表达）③ 提问题

师：从这个统计表中，你能提出哪些数学问题？

三、小调查

1、创设调查情景

师：同学们今天表现非常好。马上就要到六一儿童节了，学校准备举行一次趣味运动会，你们想参加么？

师：我们先来看看都有哪些项目。你最喜欢哪一项呢？

看来同学们喜欢的项目都不太一样。现在我们就来开展一次小调查。

2、要求

师：在调查前，可要听清楚老师的要求

① 先以小组为单位，调查你们小组同学最喜欢的趣味运动项目。② 组长用你喜欢的方法作记录。③ 组长汇报各组调查情况。

④ 全班集体制作统计图表、交流。

3、小组调查

4、汇报交流、制作统计表，读统计表

① 师：请组长汇报一下你的调查结果。你是用什么方法来调查的？ ② 师：现在请你对4个大组的调查结果进行汇总，制成统计表。③ 生汇报

④ 师：从统计表中，你能读出哪些数学信息？ ⑤ 师：你能提出什么数学问题？

5、制作统计图

师：同学们说的很好，你能根据这个统计表，制作一幅统计图么？ 比一比，哪些同学完成得又快又好！

6、投影展示

四、总结延伸

师：通过今天的学习，同学们都有哪些收获？

（学会了如何去读统计图和统计表，并从图标里面获得一些数学信息）师：在我们的生活当中，有很多地方都会用到统计图表，我们一起来看看，能读到些什么？

（课件）

师：统计图的花样可真呀，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友可以在课后收集一些统计图表，自己研究研究看能发现些什么，好吗？

第五篇：统计图表教学设计

课题：1.3统计图表 课时：1 授课教师：许楠 授课班级：高一八班 【教学目标】 1.知识与技能

1)理解统计图表的作用与意义 2)掌握茎叶图的概念与应用

3)会利用合适的统计图来研究生活中的例子 2.过程与方法

1)学生课前使用预习案进行自主预习案，理解条形统计图、扇形统计图、折线统计图

2)通过微课的学习，掌握茎叶图的画法和茎叶图的特点 3)课堂学生讨论，一起来画茎叶图 3.情感、态度价值观

通过对统计如表表示的意义分析的过程，感受数学应用的广泛性。【教学重点】

条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图的应用 【教学难点】

茎叶图的画法与应用；茎叶图的优缺点 【教学媒体】 微课、ppt、电子白板 【教学方法】

启发式诱导法、小组合作交流讨论 【教学过程】

一、问题引入

1.为什么学习统计图表？

（一旦数据被收集后，我们总希望从中找出所需要的信息，帮助我们做出恰当的决策）

ppt图片展示：数学卷子、淘宝、学生最喜爱的水果、周至一天温度变化。

引发学生思考，统计图表的作用：整理、收集、处理、分析数据，直观、准确呈现数据。

2.初中我们学过哪些统计图表？

二、课堂探索-三种统计图表

问题1:下图是对50人的智商情况调查后得到的统计图表.根据图表回答下列问题:

1.有多少人的智商在90～105之间？ 2.有多少人的智商低于100？ 3.有多少人的智商不低于100？ 4.你还能从图中获得什么信息?（让学生体验用样本估计总体）【思考交流】折线图与扇形图的对比

2001年上海市居民支出构成情况如下表所示：

有两位同学分别用折线统计图和扇形统计图表示了上面的数据

观察并比较这两种统计图：

它们分别有什么特点？你觉得哪种统计图更合适？ 教师学生一起总结三种常用图表的特点和作用

问题2 下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述，其中哪一种表述反映的总体信息较多？

(1)身高在160cm以下的学生数占50%,不低于160cm的学生数占50%.(2)身高在150cm以下、150～160cm之间、不低于160cm的学生数分别占10%,40%,50%.(3)身高在150cm以下、150～160cm之间，160～170cm之间、不低于170cm的学生数分别占10%,40%,40%,10%.从该总体包含的所有学生的身高分布的几种表述（包括文字和统计图）来看，不难发现：从(a)～(c)，反映的总体信息依次增多。

在实际问题中，我们常常根据问题的需要来选择不同的表达方式，以获得对数据适当的了解.三、微课-茎叶图

问题：1.有没有一种统计图能够保留所有的原始数据？

2.带着问题认真观看微课，并自主完成预习案上的知识点。

学生回答，预习案上的知识点的填空。教师做重点强调。

四、检测微课学习情况

1.数据8,51,33,39,38,23,26,28,13,16,14的茎叶图是()

学生独立完成，教师提问学生，并做相应强调。

2.某著名饮食品牌在某地开了甲、乙两家连锁店，一周内的每天回头客的数量统计结果如下： 甲：52 51 49 48 53 48 49 乙：60 65 40 35 25 65 60 用茎叶图分析哪个连锁店的客源比较稳定． 学生先独立思考，然后小组合作交流讨论。结束后，选小组代表回答。

五、课堂检测

学生独立完成，检测本节学生的学习情况。

1.要反映北京市一周内每天的最高气温的变化情况,宜采用().A.条形统计图

B.扇形统计图 C.折线统计图 D.茎叶图

2.下列关于茎叶图的说法中不正确的是().A.茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加,方便记录与表示 B.茎叶图对重复出现的数据要重复记录,不能遗漏 C.茎叶图更便于表示两位(或一位)有效数字的数据,对 位数较多的数据不太容易操作

D.当数据量很大时,茎叶图比条形图更能直观地反映数据的分布情况 3.从甲、乙两种玉米苗中各抽6株，分别测得它们的株高如下图所示(单位：cm)，根据数据估计()A.甲种玉米比乙种玉米不仅长得高而且长得整齐 B．乙种玉米比甲种玉米不仅长得高而且长得整齐 C．甲种玉米比乙种玉米长得高但长势没有乙整齐 D．乙种玉米比甲种玉米长得高但长势没有甲整齐

六、课堂总结

先提问学生本节课的收获？你学到了哪些知识？然后教师呈现本节课的知识导图，帮助学生梳理本节知识点。

（开放的设计思路，学生除了回答知识点，也可以回答在讨论过 程中增加了之间的友谊等等）

七、作业

课本第二十三页 练习2