大学生活动中心调研报告

第一篇：大学生活动中心调研报告

大学生活动中心调研报告 1401081022 雷敏 指导老师 张洵

学生活动中心是学校大家庭的所有成员的社会中心，它集交流，生活，娱乐诸功能于一身，促使学生在轻松的生活气氛中交往，结社，主治社会活动和学术交流。

美国大学对学生活动中心的重视有悠久的历史传统，“如果学生们真有充满智慧的生活，显然他们不是在教室里，而是在课间，在于学生们对于喜爱的事情的行动，讨论中…..”这种思想教育应该也给我们一些启示，设计师应该好好考虑应该怎样设计出充满活力，开放，促进学生业余生活的活动中心。

在我们设计大学生活动中心时，其实要考虑的东西有很多，学校的性质，规模，走读生的数量以及学校的规划和管理模式，但是一般学生中心大约可以分为以下几类：

1办公管理用房：党团委，学生会，广播宣传，接待用房等。2活动用房如社团活动室及大型群众活动用房。3商业服务业用房

4还有与体育馆结合的体育文化中心，与剧场结合的艺术表演中心等组合形式。

经查资料，我了解到了大学生活动中心有很多布局方式

一、设于学生宿舍区内部如东北民族学院学生活动中心的设计。

优点：这种布局方式，活动中心与宿舍有最便捷的联系，成为富有吸引力的“公共起居室”。在严寒多雨的地方，可以把廊道吧其余宿舍连接起来。

二、设于教学区内

这是国外高校较普遍的方式，我觉得可能是出于外国教育方式的影响，他们更重视师生之间的交流，并且我们很少有走读生他们却有很多。

三、设于校园绿地景区之中

但是这种布局方式必须要有易达性，在不干扰教学区和宿舍区的前提下，又要使学生来往便捷。

讲完布局位置，接下来来讲一下功能空间布置

我觉得大学生活动中心应该是一个开放的环境，可以让我们放松我们的大脑，拓展我们的课余生活，丰富我们的兴趣，所以初步生我们不应该把它设计成一个比较封闭的空间，我觉得它在功能和空间上不应该划分过死，虽然如此但是活动中心还是有动与静的，动与静有划分的需要。资料显示，大学生活动中心室内空间的布局不宜呆板的排列功能用房和计较使用面积系数数。它的门厅、走廊、各种交通空间，都应该作为休憩、交谈、观赏、展示的空间，应该有家的气氛。

1门厅应是学生获取信息最集中的部位，是布置各种通告、信息、展示最适宜的空间。

2走廊应宽松一点

3室内大厅、餐厅应适当做一些挑空处理，使楼上的空间有一些渗透、流动、上下呼应，形成人看人的舞台效益，为学生活动中心更增添活跃的气氛

4小型、噪音不大的活动室可做成隔断或屏风，以利于灵活调节使用

接下来分析两个实例，一个为南京理工大学学生活动中心，一个为美国旧金山州立大学学生活动中心。

一、南京理工大学学生活动中心

它位于校园环境优美的山水园林的中心地位，具有良好的自然与人文环境，设计上力求使建筑充分的融于现有的环境，营造具有现代气息并富有江南地方特色的场所氛围。整体布局围绕一中心庭院展开，“口”字形的排布，使各功能体块之间既相互区别，又相互联系，并获得良好通风、采光效果。

南侧结合南雁广场，其弧形体块安排信息发布厅、展厅、茶座等相对开放的功能，其顶部构架构成观景平台，眺望湖光山色。

西侧完整的体块设置学生表演中心，既有铜像广场的疏散门厅，也有独立的对外出入口。采取伸出式舞台方式，便于演员与观众很好的交流。

北侧长方形体块集中设置了各类排练室，美术教室等功能用房，并结合不同的使用功能采取了相应的建筑形式。

例如：琴房在设置上将外墙向外布置，并采用隔声门相互分隔，既丰富了立面，又满足了声学效应;舞房排练室采取了大面积的镜面玻璃，为避免眩光，采取了高光采光的形式。

在整体布局中将相对嘈杂的用房集中北侧，避免了对南侧广场的影响，达到了良好的动静分区的效果。

建筑用最基本的形式语言表达了简洁、宁静的美学观念。白色基调的建筑物通过外墙丰富的光影变化，配合大片的玻璃幕墙、轻盈的钢架顶棚，与环境取得了协调。整个建筑及具有江南建筑清秀明快的特点，又体现了鲜明的现代感。

二、美国旧金山州立大学学生活动中心

美国旧金山州立大学的学生活动中心是一个非常富有创意的建筑构思：设计者无论从室内空间和室外活动环境的营造方面，以及造型的新颖奇特方面都颇费匠心。

入口层平面图

设置学生活动中心不仅仅提供若干有限的室内活动空间，早气候适宜、环境优美的地方，也应着力处理好室外空间，使室内外空间都能形成聚合学生的“引力场”。

该校活动中心位于城市型大学的中心地带，周围有大片绿地，景色优美，学生均为走读，出了教室无处可去。建设活动中心的地方原来是学生中午休息、晒太阳的好地方，设计者为了保持学生们的生活模式，将学生中心分为两部分：下部是一个平屋顶的基座，屋顶可作为活动平台；上部是两个巨大的三角形椎体，椎体上部的斜面形成的大台阶为学生们提供了舒适的室外休息场地，形成了对青年有吸引力的新颖别致的建筑形象。

中心设有饮食、游艺、交谊等空间及书店、学生活动办公室、展览室等。建筑是跨在路上，像一座有洞的山，人们可以从洞中穿过，而不必绕行。室外还有学生们处理、出售个人衣物的货摊。

两个例子展现了两种不同的建筑风格，前者有着江南的特色和氛围，而后者则有着很强烈的科技感、现代感，很迎合大学生年轻充满幻想的心态，并且学生主体为走读生，并且建筑是根据学生晒太阳的地方改建的，因此设计者还是还原了他们的生活习惯。我觉得这两座建筑能很典型的代表中国和外国的设计习惯，都很有参考价值，虽然建筑风格相差很大，但是，设计者们追求的都是希望学生们有个开放灵活的空间，让他们有一个丰富活跃的课余生活，这也是设计的最重要的目的及要求。

第二篇：大学生活动中心调研报告

一、资料调研

基本设计原则：作为这样一个功能较复杂的中小型公建，应根据开展的活动内容，人流活动的规律进行设计。

1.集会和观看演出或参加舞会的人，来去的时间比较集中，人流量大，为便于使用管理，在设计时应设配套的服务房间，考虑便于组织入场及疏散。这些厅室应设单独的出入口。

2.复杂性：功能的多样化，且使用的时间各不相同，要求在设计中处理好动静分区，便于不同的时限的功能分区的管理。

3.多用性：设计时要考虑各种功能空间的综合利用和一室多用的可能性。4.建筑组合：应尽量采用天然采光，自然通风及良好的建筑朝向，以及创造良好的室内环境。

5.多功能厅（兼舞厅）：应满足观演、交谊、游艺等。

活动的使用要求：

(1).使用面积不宜小于200平方米；当为矩形（宽度不宜小于10M）；

(2).内设舞台，室内为平地面，使用活动座椅，附设后台，多功能厅应有两个以上的出入口，大空间，需着重注意造型手段。

6.舞蹈教室：舞蹈教室宜设器材贮藏室、更衣室、浴室、厕所等附属用房。

舞蹈室教的设计应符合下列规定：

(1).每间教室不宜超过20人使用；

(2).教室内在与采光窗相垂直的一面横墙伤，应设一面高度不小于2100mm的通长照身镜。其余三面墙应设置高度不低于900mm可升降的把杆，把杆距墙不宜小于400mm；

(3).窗台高度不宜低于900mm，并不得高于1200mm；

(4).室内宜设吸顶灯，并应设电源插座、窗帘盒及挂镜线；

(5).采暖设施应暗装。

7.美术教室：美术教室设计应符合下列规定：

(1).美术教室宜设北向采光，或设顶部采光；

(2).对有人体写生的美术教室，应考虑遮挡外界视线的措施；

(3).教具贮藏室宜与美术教室相通；

(4).教室四角应各设一组电源插座，室内应设窗帘盒、荧幕挂钩、挂镜线和水池。

8.会议室：会议室根据需要可分设大、中、小会议室

(1).中、小会议室可分散布置。小会议室使用面积为30平方米左右，中会议室使用面积宜为60平方米左右；中、小会议室每人使用面积:有会议桌的不应小于1.8平方米，无会议桌的不应小于0.8平方米。

(2).大会议室应根据使用人数和桌椅设置的情况确定使用面积。会议厅所在层数和安全出口的设置等应符合防火规范的要求，并应根据语言清晰度要求进行设计。

9.厕所：厕所距离最远的工作室不应大于50m，应设前室，前室内宜设置洗手盆，厕所应有天然采光和不向邻室对流的直接自然通风，条件不许可时，应设置机械排风装置。

10.卫生洁具数量应符合下列规定：

(1).男厕所每40人设大便器一具，每30人设小便器一具（小便槽按每0.6m长度相当一具小便器计算）；

(2).女厕所每20人设大便器一具；

(3).洗手盆每40人设一具；

(4).每间厕所大便器三具以上者，其中一具宜设坐式大便器；

(5).设有大会议室的楼层应相应增加厕位；

(6).专用卫生间可只设坐式大便器、洗手盆和面镜。

11.展览：展览的人流量视展出的内容而定，为了发挥效应，展览应设于人

流路线的显著位置。展览以自然采光为主，应避免眩光及直射光线。它一般采取大空间形式，也可分为几个既独立又便于连通的小展室，但每个小展室面积

应不宜小于65平方米。

参观路线应通顺，并设置可供灵活布置版面的展屏和照明设施。

12.公共活动空间宜设置在一层，配电，传达应设在一层。

13.多功能厅及茶室，网吧因为在晚间营业，所以考虑将他们集中另设晚间出入口。

14.建筑形象：活动中心是为大学生服务的，要反映大学生的朝气蓬勃的性格特点，建筑性格要活泼，现代。

15.环境设计：应结合地形、地貌及建筑功能分区的需要，布置室外休息场地、绿化、小品等，以形成优美的室外环境。

16.噪声大的用房离医院、宿舍、幼托等建筑有一定距离。

17.应合理地进行不同大小、高低、形体的建筑组合和组织的室外空间。18.防火与疏散：

(1).观演厅、展览厅、舞厅、大游艺室等人员密集的用房宜设在底层，并有直接对外安全出口；

(2).凡在安全疏散走道的门，一律向疏散方向开启，并不得使用旋转门、推拉门和吊门；

(3).屋顶作为屋顶花园或室外活动场所时，其护栏高度不应低于1.2m。设置金属护栏时，护栏内设置的支撑不得影响群众活动。

二、案例分析——清华大学学生文化活动中心

清华大学学生文化活动中心由香港信兴集团主席、校友蒙名伟先生捐资兴建，由清华大学建筑设计研究院设计，1995年9月建成使用。总建筑面积4071平方米，用地面积0.25公顷。

活动中心是对学生进行文化艺术教育的基地，是清华园内最具代表性的建筑之一。其基地位于校西区大操场西南侧，北邻体育馆，南邻万泉河，东与图书馆遥相呼应。主立面朝东，可遥望校园建筑群的核心建筑——大礼堂。四周临近地段有水木清华，近春园和气象台，环境十分幽美、安静。其建筑设计方案吸取了1993年校方组织的方案设计竞赛一、二等奖方案的优点，经综合完善而成。

文化活动中心包括四个组成部分：文化艺术教育课程教室、文艺社团排练室、群众性文化活动场所和管理服务设施。其东入口门厅是全楼的中心，围绕门厅周围上下布置了一系列适合群众性文化活动的空间；班级活动室紧靠门厅南侧，其通长的折叠门使门厅空间流动扩大，活动室南面整排落地窗又把室内空间与室外河边环境相沟通；门厅两层环廊，大楼梯连接二层的陈列厅、多功能厅、休息厅及琴房。整个建筑以门厅回廊空间为中心，上下呼应、前后贯穿，室内外相互渗透，融为一体。文化活动中心的主要活动教室集中在东面和南面。绘画和家政教室朝南，与水木清华、近春园遥遥相望，紧邻万泉河畔，富有诗意，是弹琴作画的好地方。接近北入口，首层设舞蹈教室，二层设音乐教室，室内可观望西大操场。体块较大、人流较集中的多功能厅布置在西北角，用于举行学术报告和小型演奏会，设有332个席位，室内装修考究，设备齐全。

北侧半封闭的内院经北入口可与体育馆南侧广场相遇，院内布置绿化、雕塑和坐凳，是一处安静的交往空间。南侧沿河屋顶平台设有大片遮阳格架和室外照明，并单独配有小卖间，可供夏日举行露天音乐茶座。底层南侧室外沿河设有矮围墙，墙外绿草茵茵，墙内红砖铺地，配有坐凳、灯具，形成极好的室外休闲场地。东入口前的台阶、栏杆、玻璃雨篷、整片玻璃幕墙和宽敞的石砌平台提供了主入口前人们停留、欣赏、交流和集散地广场。

文化活动中心的形象继承了清华校园建筑的历史文脉，丰富了校园文化建筑的面貌。设计从探索和创新的角度出发，大胆采用了现代建筑的表现手法和新建筑材料，使老校园焕发了青春，增添了新的景色。

二．案例分析

地点： 深圳大学学生活动中心

内容：对建筑的形体、周围环境、空间、功能、色彩、流线、细节等方面进

行分析

大学生生活动中心是为了大学生适应学校的发展，学校为入校的大学生提供活动、交流和休闲的场所。

一、大学生活动中心建筑周边环境

深圳属于中国华南地区，日照

充足，风向以东北风为主。

深圳大学生活动中心由香港胡

应湘先生捐资兴建，于1996年6

月建成并投入使用，总建筑面积

4117m²，用地面积4981m²。内

设展览、歌舞厅、排练厅、学生就

业指导中心、咖啡厅及相关办公用房等，是一座综合性校园文化活

动设施。

基地位于校内学生宿舍西南角与教学区分界处，其西北向是教学区，东侧是校医院，南侧是已建成的溜冰场、用泳池等活动场地和拟保留的现有荔树林，级低朝南面海，景观优美。

二、活动中心建筑空间功能、结构与流线布置

活动中心设计构思尊重环境、整体布局以动静分区原则将建筑分为东西两翼，两翼之间形成一个有顶盖的全开开厂中庭，其中设主入口楼梯和天桥，将两翼连成一体。北侧前来活动的人流可享受到南面吹来的海风和观赏优美的荔枝丛景观。而且网架结构的顶棚轻盈美观。

一层平面：主要是文娱活动室、大厅、接待室、展览厅、值班室、休息室、办公室、报告厅等业务用房。辅助用房 如卫生间、接待室、休息室、值班室等都围绕文娱活动室设立，使主体空间与辅助空间紧密结合，不会造成功能死角。右边活动区的承重结构是以承重墙和柱子混合承重的形式了承受上部传来的荷载。

二层平面：主要是办公接待厅、学生社团办公室、资料阅览厅、表演厅

动静隔离，功能分区互不干扰。右边活动区的大跨度空间承重结构是以中间的6根柱子来支持上面传来的荷载。

三层平面：主要是办公室、会议室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左边工作区以走廊连通所有的办公室和辅助用房，具有一定的导向性；右边的露天舞池 大空间

开阔 灵活 自由。

左边以办公会议为主，右边以活动演艺为主，闹静分里合理分区，使两区互不干扰，天桥作为纽带，又相互联系。

一层流线图

二层流线图

三层流线图

活动中心建筑以白色为主，部分用红色，红色代表激情、活力，让活动中间显得分外活跃，同时左右不同的颜色将整个活动中心分成了2部分，通过天桥和楼梯相连接，左边一层部分用红色右边部分建筑构建则用白色，这样使两部分建筑不会显得过分的对比、显得格格不入，互相融合。

形体分析： 建筑物主题的两翼分别呈两个面替换为大圆弧的正方体块，和顶面呈突起的L型体块。中间由两层连廊相结合。中间的U型双跑楼梯连接天桥来连通两部分建筑，成为它们的纽带，方便人流通行。

顶棚以张拉膜结构满足大跨度的空间要求，而且有利于减轻自身承重，更有利于建筑的稳定性

建筑的顶棚改造为张拉膜以后，雨水不容易沿着缝隙溅射而下。这一细节的改进使得大楼两个区域的连结更加紧密不容易外界因素的干扰

设计构思

1.本次设计要在造型上下工夫，做到造型新颖，颜色鲜艳。2.设置室外的场地和环境。

3.利用高差分区。

4.设置天窗，采用大面积的玻璃幕墙来尽可能的采取自然光。5.做一些室内绿化作为引导。6.设计室外楼梯。7.采用框架结构。

第三篇：大学生活动中心调研报告

大学生活动中心案例分析报告

地点： 深圳大学学生活动中心

内容：对建筑的形体、周围环境、空间、功能、色彩、流线、细节等方面进

行分析

大学生生活动中心是为了大学生适应学校的发展，学校为入校的大学生提供活动、交流和休闲的场所。

一、大学生活动中心建筑周边环境

深圳属于中国华南地区，日照

充足，风向以东北风为主。

深圳大学生活动中心由香港胡

应湘先生捐资兴建，于1996年6

月建成并投入使用，总建筑面积

4117m²，用地面积4981m²。内

设展览、歌舞厅、排练厅、学生就

业指导中心、咖啡厅及相关办公用房等，是一座综合性校园文化活

动设施。

基地位于校内学生宿舍西南角与教学区分界处，其西北向是教学区，东侧是校医院，南侧是已建成的溜冰场、用泳池等活动场地和拟保留的现有荔树林，级低朝南面海，景观优美。

二、活动中心建筑空间功能、结构与流线布置

活动中心设计构思尊重环境、整体布局以动静分区原则将建筑分为东西两翼，两翼之间形成一个有顶盖的全开开厂中庭，其中设主入

口楼梯和天桥，将两翼连成一体。北侧前来活动的人流可享受到南面吹来的海风和观赏优美的荔枝丛景观。而且网架结构的顶棚轻盈美观。

一层平面：主要是文娱活动室、大厅、接待室、展览厅、值班室、休息室、办公室、报告厅等业务用房。辅助用房 如卫生间、接待室、休息室、值班室等都围绕文娱活动室设立，使主体空间与辅助空间紧密结合，不会造成功能死角。右边活动区的承重结构是以承重墙和柱子混合承重的形式了承受上部传来的荷载。

二层平面：主要是办公接待厅、学生社团办公室、资料阅览厅、表演厅

动静隔离，功能分区互不干扰。右边活动区的大跨度空间承重结构是以中间的6根柱子来支持上面传来的荷载。

三层平面：主要是办公室、会议室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左边工作区以走廊连通所有的办公室和辅助用房，具有一定的导向性；右边的露天舞池 大空间

开阔 灵活 自由。

左边以办公会议为主，右边以活动演艺为主，闹静分里合理分区，使两区互不干扰，天桥作为纽带，又相互联系。

一层流线图

二层流线图

三层流线图

活动中心建筑以白色为主，部分用红色，红色代表激情、活力，让活动中间显得分外活跃，同时左右不同的颜色将整个活动中心分成了2部分，通过天桥和楼梯相连接，左边一层部分用红色右边部分建筑构建则用白色，这样使两部分建筑不会显得过分的对比、显得格格不入，互相融合。

形体分析： 建筑物主题的两翼分别呈两个面替换为大圆弧的正方体块，和顶面呈突起的L型体块。中间由两层连廊相结合。中间的U型双跑楼梯连接天桥来连通两部分建筑，成为它们的纽带，方便人流通行。

顶棚以张拉膜结构满足大跨度的空间要求，而且有利于减轻自身承重，更有利于建筑的稳定性

建筑的顶棚改造为张拉膜以后，雨水不容易沿着缝隙溅射而下。这一细节的改进使得大楼两个区域的连结更加紧密不容易外界因素的干扰

构思

1、多种活动相结合，提高学生的参与性。

四、构思：通过对调研的分析，结果得出了两个构思。

构思

2、可持续发展的、绿色的环保节能生态建筑 太阳能——使用能吸收及慢慢释放太阳热力的建筑材料

自然通风——室外空间

低能耗外保温——外墙材料

循环水的利用、新能源利用、智能化管理、室内外的绿化

五、总结：

大学生活动中心是学生课余生活的延伸，它的意义不仅仅是一个建筑而已，而是有着更深的精神内涵，学生在大学生活动中心能够寻求到自己所希望的活动，在这个公共场所里面，大学活动和人际交往的统一，能够培养完整的的人格。大学生活动中心是学生心灵一个精神的寄托，是承载青年美好时光记忆的场所

从校园的总平面分析，校园的总体呈长方形，边界较平整，主入口在北面的海源北路上，南面还有两个次入口。而体育馆的位置位于主入口的右侧，体育馆的正门对着学校的樱花大道，是教学楼与食堂的重要通道，是教学区与生活区的交汇的重要地带，每日人流量最大的时间段集中在上下课的高峰时间。体育馆与行政楼相对，中间隔着一个操场，所以拥有广阔的视野。

第四篇：大学生活动中心调研报告

大学生活动中心调研报告

姓名：XXX

班级：建筑学

学号：

调研方向：大学生活动中心

调研目的：通过调研，了解什么是大学生活动中心。其功能作用是什么。通过对实体建筑的形体、周围环境、空间、功能、色彩、流线、细节等方面的分析。对自己要设计的建筑有更深入的了解。为自己的设计做好充分的准备。使自己的设计更加完善。

美国克利夫兰州立大学学生活动中心

概念：大学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行艺术文化娱乐活动、交流和休闲的场所。属于文化馆类建筑。

建筑特性：综合性—活动内容复杂。多用性—活动形式各异。建筑的空间组织和建筑空间表现形式均应具备多用性和灵活性。实现一室多用和空间的综合利用。地域性—与大学校园环境的特殊密切关系。在设施内容、建筑造型、艺术处理上应予充分的体现。

一、总平面设计：

1、活动中心的总平面设计除了布置建筑外，还应结合地形的使用要求布置室外活动场地、庭院、道路、停车场、绿化、环境小品等。创造优美的空间环境。

2、总平面应注意以下问题：

(1)

功能分区合理，人流车流组织，闹静明确分区和适当分隔。

(2)

基地按使用需要，至少应设两个出入口。各用房联系紧密，以利综合利用；各厅室独立使用互不干扰，人流量大且集散集中的用房，应有独立的对外出入口。当主要入口紧邻主要交通干道时，应按规划部门要求流出缓冲距离。

(3)

安排好各种流线，如观演流线、学习流线、专业工作流线、管理流线等，使其不交叉混杂，便于管理。

(4)

在基地内设置自行车和机动车停放场地（如附近已安排停车场时可不设置），并考虑设置画廊、橱窗等宣传设施。

(5)当活动中心距教学楼、图书馆等建筑较近时，馆内噪声较大的观演厅、排练厅、游艺室等，应布置在离开上述建筑一定距离适当位置，并采取必要的防止干扰措施。

(6)庭院设计应结合地形及功能分区的需要，布置室外休息场地、绿化、小品等，以形成优美的室外空间。

(7)应合理地进行不同大小、高低、形体的建筑组合和组织不同的室外空间。

二、流线设计

安排好各种流线：观演流线、学习流线、专业工作流线、管理流线等，使其不交叉混杂，便于管理。

三、调研案例

调研案例1： 哥伦比亚大学学生活动中心

该建筑位于纽约曼哈顿上城的哥伦比亚大学校园一角。该项目于1999年秋季完工，总建筑面积为25000ｍ２。活动中心包括一个1600座的表演厅、一个电影院、一个黑盒剧场、多种会议设施、大学的广播电视台、办公室、学生俱乐部、书店、餐饮设施以及6000多个本科学生信箱等。

哥伦比亚大学校园的初始规划是在20世纪初由纽约建筑设计公司麦克金－米德－怀特拟定的。该公司的许多设计作品现在都已成为纽约市最为闻名的历史古迹。他们的规划概念是把校园处理成一系列的开敞庭院和砖石砌筑的建筑，创造出围绕着一个中心大草坪的虚实相间的韵律。哥伦比亚大学学生活动中心很显眼地坐落在大草坪的西南角，其西部紧邻南北向的百老汇大街。

哥伦比亚大学委托了两个建筑师事务所─伯纳德・屈米和格鲁森・山姆顿合作主持该项目的设计。他们对校园总体规划骨架的回应是用砖石饰面的两栋楼（“百老汇楼” 和“校园楼”）界定活动中心的东西两端，两栋楼内部用以容纳活动中心的主体功能部分；而在两栋楼的实体之间，除了大型公共空间如表演厅和电影院之外，用一面巨大的玻璃墙和屋盖围合成一个室内“中心庭院”，以形成一个交通中枢。“把百老汇大街和校园连接起来”这一基本概念主宰了建筑内部的布局。而从大街到校园有１．８ｍ的落差。为解决这一问题，设计者将百老汇大街一侧的楼层设为比校园一侧楼层相对低半层，然后在两侧楼层之间的交通中枢内用一系列坡道将各错层连接起来。玻璃幕墙是整个设计的精华部分，它在建筑上满足了几个方面的要求：首先它必须尽可能的透明，以维持初始校园规划中“虚（庭院）”的概念 － 因此设计初期建筑师就已决定使用点支撑无框玻璃幕墙体系，使玻璃板面上的材料减至最少；设计还需要做到使这面玻璃幕墙在基底没有柱子支撑，以保证地面层在视觉上尽量开敞。中枢部分建筑空间的处理意图是要强调和增加中枢周围交通的动感。于是玻璃幕墙的网格划分和中枢北边的玻璃坡道呼应，而中枢南边的内隔墙玻璃网格划分则依循内部的混凝土坡道方向。倾斜的坡道和倾斜的墙面划分很大程度上实现了设计师所要追求的动感效应。身处其中，人们常常会失去水平与倾斜的参照体系，把实际上倾斜的物体作为水平的标准，而把实际上水平的物体认作倾斜。学生们大多认为这种极具动感的空间刺激有趣，但它所产生视觉与知觉的混乱也使得少数人感到晕眩。这一空间对人们对日常空间知觉习惯的挑战正是该项目的脱离常规之处。

活动中心东西两侧的“百老汇楼” 和“校园楼” 则在很大程度上试图和现存校园的鲍扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）建筑风格呼应，采用了近乎“后现代主义”的设计手法。纽约市严格的建筑法规也在其中起了一定作用：为满足能源局为节能所规定的建筑立面上开窗量与实墙面的比例要求，两侧楼房只好减少开窗面积，与交通中枢部分的大片单层玻璃幕墙取得平衡，以使总墙体隔热性能符合要求。这两栋以实体为主、多处以简化的方式模仿鲍扎建筑语言的楼房显得相当平常守旧。

高技术的玻璃坡道和玻璃墙与后现代式的楼房并列共存，按屈米本人的说法，正符合他们的设计意图，即“将建筑设计得既平常又特殊”。

调研案例2：深圳大学学生活动中心

深圳属于中国华南地区，日照充足，风向以东北风为主。深圳大学生活动中心由香港胡应湘先生捐资兴建，于1996年6月建成并投入使用，总建筑面积4117m²，用地面积4981m²。内设展览、歌舞厅、排练厅、学生就业指导中心、咖啡厅及相关办公用房等，是一座综合性校园文化活

动设施。

基地位于校内学生宿舍西南角与教学区分界处，其西北向是教学区，东侧是校医院，南侧是已建成的溜冰场、用泳池等活动场地和拟保留的现有荔树林，级低朝南面海，景观优美。

活动中心设计构思尊重环境、整体布局以动静分区原则将建筑分为东西两翼，两翼之间形成一个有顶盖的全开开厂中庭，其中设主入口楼梯和天桥，将两翼连成一体。北侧前来活动的人流可享受到南面吹来的海风和观赏优美的荔枝丛景观。而且网架结构的顶棚轻盈美观。

一层平面：主要是文娱活动室、大厅、接待室、展览厅、值班室、休息室、办公室、报告厅等业务用房。辅助用房 如卫生间、接待室、休息室、值班室等都围绕文娱活动室设立，使主体空间与辅助空间紧密结合，不会造成功能死角。右边活动区的承重结构是以承重墙和柱子混合承重的形式了承受上部传来的荷载。

二层平面：主要是办公接待厅、学生社团办公室、资料阅览厅、表演厅。动静隔离，功能分区互不干扰。右边活动区的大跨度空间承重结构是以中间的6根柱子来支持上面传来的荷载。

三层平面：主要是办公室、会议室、休息室、接待文印用房、露天舞池。左边工作区以走廊连通所有的办公室和辅助用房，具有一定的导向性；右边的露天舞池 大空间

开阔 灵活 自由。

左边以办公会议为主，右边以活动演艺为主，闹静分里合理分区，使两区互不干扰，天桥作为纽带，又相互联系。

活动中心建筑以白色为主，部分用红色，红色代表激情、活力，让活动中间显得分外活跃，同时左右不同的颜色将整个活动中心分成了2部分，通过天桥和楼梯相连接，左边一层部分用红色右边部分建筑构建则用白色，这样使两部分建筑不会显得过分的对比、显得格格不入，互相融合。

深圳大学学生活动中心

调研案例3：美国亚利桑那州立大学学生活动中心 项目场地位于亚利桑那州立大学校园外围，正对着第六大街。作为学生生活的主要场所，学生娱乐中心项目拥有最活泼的元素，并用透明可见的方法表达出来。

54000平方英尺的扩建项目包括健身中心、户外冒险区和多功能活动体育馆。项目还建造了一系列的户外庭院，内设攀岩山、沙滩排球场和户外健身区。透明的玻璃可让外面的人看到内部的情况。

该项目是第一个获得LEED认证的校园建筑。庭院被两个交叉屋顶元素围起来。中央浴室翼部看起来像是一个雕塑元素。项目使用雨水收集系统，而沙滩排球场地具有渗透作用，将收集的水作为灌溉之用。

第五篇：大学生活动中心设计基地调研报告无图版

一、调查目的：

了解并深入调查一餐基地环境，以便更好的处理好所要设计的大学生活动中心与基地周边环境、场地、室内外环境的关系。

基地概述：

设计拟在我校建一座大学生活动中心，建筑总面积约3000平米，该工程拟建于校园内一餐位置。基地形状大致为扇形，建筑总面积约为8000平米，地形平坦，可忽略地表的起伏对建筑建造的影响。基地靠近校园中心位置，与行政楼距离较近。校园南部为教学区域，西北部为学生宿舍区，是学生参与各种活动的交通交汇点之一。基地南边为樱花西路，西北方毗邻学生公寓，与第二餐厅遥遥相望。站在基地位置向东望去，视线穿过图书馆前的广场可以欣赏到弘德湖的美丽景色。

二、环境分析：

基地南侧的樱花西路是连接校园外环路与内环路的主干道之

一。通过樱花西路向西可以联系到校园西部的商业区域。在课下尤其是晚上，该商业区域会聚集大量的学生人流。这些人流通过樱花西路可以方便地到达基地位置。樱花西路南部为校内绿化带，是教学区域、宿舍区域、行政办公区域之间设立的缓冲带。该绿化带相对宿舍区域较远，周围场地功能多样，是区域矛盾的集合区域，不适合学生在此进行各种活动。该区域的设置是为缓解区域之间的矛盾和营造教学区域的安静学习环境而设置，可以与各教学楼周围的绿化联系融合。因而绿化带内不会存在大量人流的聚集，但是与绿化带相联系的道路却都会有很多的人流通过。

基地向东北穿过名人西路为校图书馆，通过名人西路向北可以到达学校北门，学校北门因距离宿舍较近，是学生平时出入校园的主要出入口。基地东北部是校图书馆和弘德湖，是学生平时进行阅读背诵和放松心情的地方，在课下同样会吸引很大的学生人流出入。

基地西北部为学生宿舍区。此区域距离基地位置最近，联系方便，学生可以方便地到达基地位置。但由于一二号公寓与基地

衔接过近，基地位置建筑物的存在会对这两个公寓楼的学生到达公寓南部的其他区域形成一定的阻挡作用。这两个公寓楼高度较高，且基地与这两个公寓楼之间的道路相对较窄，道路两侧又栽培有大树，对于处于基地位置的设计建筑物来说，从宿舍区域来看，很难形成较好的景观。或者说不易于寻找到较好的建筑观察角度。

基地毗邻内环路，通过内环路、樱花东路可以联系到六号教学楼。六号教学楼的人流会通过校行政楼后的内环路和校图书馆前的广场到达更多的区域，这样就给基地位置的设计建筑带来了大量人流。学校车辆的进出设计为南门进北门出。车辆大致从南门进入通过广场路、校行政楼外围的内环路和名人路，从北门出去。车辆的经过使基地周边的人流与行进的车辆产生了矛盾。在进行建筑设计时要注意这一点。

三、设计思考：

学校的教学办公和生活住宿两大区域相互分开，体育场、弘德湖、图书馆、基地、商业街自东向西地分布在两大区域之间，起到联系两大区域的作用，基地位置又正好处于这中间的位置，是各种矛盾集合的地方，同时基地所处的位置又存在很多的优势。

a 校园内建筑物的高度大致相同，颜色一样,在形体上，校内的规划设计通过绿地、水面、广场的设计来去除建筑造型单一所带来的枯燥的感觉。在进行建筑设计时，可以通过借鉴这样的方法来弥补一些设计上的遗憾，同时也应注意遵从校园规划的设计原则，让设计的建筑与校内其他建筑相互呼应。建筑要与周围环境相协调，不仅是建筑设计对自然的尊重，更是建筑设计对地域文化和历史的尊重。这是环境表现在建筑设计上对建筑设计的制约。

b建筑造型的考虑要结合基地平面进行合理的设计，在艺术造型反面，与周围环境协调的本质是建筑设计表达的精神情感与环境完美相结合，夸张的对比和形态的相似都可以作为构筑精神环境融合的方法。但是作为教育类建筑，对于夸张的对比的手法的运用要慎重考虑选择。

c对于教育类建筑来说，在进行设计是要考虑到建筑对于学

生的情感影响，也要注意建筑对于学校工作人员的意义。在进行设计时要注意思考政治与建筑设计之间的关系影响。政治和建筑都会对时代产生影响，两者之间总会存在矛盾，协调好两者之间的矛盾也是考研建筑师的一道题目。