我的一节课

第一篇：我的一节课

《晏子使楚》教学设计

南门小学

梁璟瑜

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个字，学会“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。教学重难点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学过程

一、复习导入，走近宴子

1.昨天我们初步学习了课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

二、深入阅读，体会智慧

(一)研读晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

3、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

4、有感情地朗读第三自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

三、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩„„

2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

四、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

《晏子使楚》教学反思

南门小学 梁璟瑜

《晏子使楚》是小学语文五年级下册第三单元中的一篇精读课文。这篇文章中的晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，机智而巧妙而有富有逻辑的语言进行了争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。这次我执教的是本课的第二课时。

一、在本节课的教学中我有如下收获：

1、把握住了课文主线，张弛有度。

在教学中，我主要是抓住了“侮辱与尊重”这两个词引导学生深入阅读课文，把握住了楚王的三次侮辱和晏子的三次反击这样一个教学的主线，体会晏子作为齐国大使“谦而有礼”“据理巧驳”的聪慧和机智，同时利用朗读体会楚王的被动和尴尬，进一步反衬出晏子在针锋相对中的游刃有余。

2、创设了读文情境，读中感悟。

古人云：“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”。反复朗读，能加深印象，形成语感，这样学生有了积累，才能更好地运用。为了能让学生深入理解晏子争辩的情景，我以提出问题的方式创设情境，让学生设身处地地去思考。通过指名读，分角色读，齐读，抓住重点词去品读，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。

3、教给学生学习方法，知识迁移。

我们都知道学生学会了学习的方法比学生学会知识更重要。在课文分析中我抓住了“三次侮辱”进行读、悟、理解，重点分析晏子第一次的反击，让学生明确通过反复的读、思考，理解第一次晏子是如何反击的，学生懂得了这样的学习方法后，后两次晏子是如何反击楚王的让学生通过思考问题，知识迁移，举一反三。

4、注重有效评价，有的放矢。

因为学生的知识储备、语言的积累和个性都存在着差别，所以学生在回答问题或者是在朗读课文时，我采取了表扬与鼓励相结合的评价方式，让他们既感到成功的喜悦又能真心地接受自己的不足，只有这样才能让落后的学生不气馁，让优等生向更高的水平提升。

二、在这堂课的教学中我也发现了自己的不足：

1、对这篇课文中对编者的意图挖掘不够，对时代背景和晏子在齐国中所扮演的角色渗透的不详。

2、在文章的写法上应该加强指导，文章写得这样好，好在哪里，应该组织学生

讨论或引导学生在读中感悟。

3、对人物的特点分析的不够，尤其是楚王他为什么这样对待晏子，他每一次的侮辱都是处心积虑、居心叵测、用心良苦的，在对楚王的用心真正了解后，学生在表演读楚王的话时才能真正地淋漓尽致的表现出来。

4、对重点词、句挖掘的不够，除了三次侮辱与三次反击的对话外，对文中的好的句子还应该有针对性的进行品味、赏析。这样对于学生语言的积累与运用有很大的好处。如在第二次反击楚王的话之前，有这样一句，“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话可引导学生把它们概括成三条成语分别为挥袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵，这样不但训练了学生的概括语言的能力，而且还让学生积累了语言。

我想，教与学的经验是永无止境的，只有不断的在教学中总结自己的收获，逐步地改变自己在教学中存在的不足，我们的教学才能够日趋完善，才能真正做到有效。

第二篇：我喜欢的一节课

谈谈《两位数加一位数和整十数》

孙老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算能力。

首先，孙老师教态和蔼可亲，思维清晰，层次鲜明，动作姿态优雅，教师的语言生动亲切富有激情，并善于运用激励性语言，教学基本功也比较扎实，让学生亲身经历解决问题的方法过程和成功体验。其次，孙老师还恰当的利用教具和课件，形象直观的通过多种手段引导学生进行观察操作。通过课堂实录我看到了成果，整个教学效果明显。在探究新知过程中，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。通过物化活动，用小棒摆一摆，计数器拨一拨，还引导学生不依赖小棒，直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果，这样体现了知识的形成过程。孙老师还适时引导学生讨论26+3的算法，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同数位上的数才能相加的算理。有了这个基础，在教学26+30时，刘老师就大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。最后还安排了两道题计算方法的对比，很自然的突破了算理和算法。

她的练习设计也非常适合一年级学生的特点，而且闯关题目设计层次分明，层层递进。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题。孙老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。孙老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，几分钟的时间又是摆一摆、拨一拨，又是讨论，又是展示，又是汇报。培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，孙老师始终以学生动手实践为主导，打下扎实的基础。总之，我觉得孙老师的课很好！

第三篇：《我最喜欢的一节课》

我最喜欢的一节课

从一年级的年幼无知到现在五年级的知书达理，是无数堂各种各样的课造就了今天的我。在那些不计其数的课中，我最喜欢的便是那一节体育课。

“叮铃铃”上课了，这节课是体育课，体育老师带着我们来到操场学跳长绳。一开始，老师没有用绳子，只是让我们先一个一个做跳绳的动作，学会动作要领之后再“实战”。呵，我还以为有多难呢？原来就是做做动作啊，来吧！谁怕谁？我一边想一边做好准备，在心里默念着接下来的动作，不一会儿，就可以轻而易举的做出一连串流畅的跳绳动作了。我不由得在心里暗笑：跳长绳也不过如此。

“实战”的时候到了，老师把我们排成一个半圆，要求我们一个接一个在甩动的长绳中鱼贯而过。长绳甩起来了，有的同学老老实实，规规矩矩的按照老师教的方法跳，果然跳过去了；有的同学身轻如燕，不但成功地跳了过去，而且跳得是五花八门，旋转跳、单脚跳、连跳……各种跳法应有尽有；而有的同学就比较惨了，因为体型有一些偏胖，跳起来气喘吁吁，大汗淋漓的，而且还吃力不讨好，每跳一个就被绳子抽打一下，自己被打得火辣辣的疼不说，后面的同学还抱怨他们太慢，耽误大家的时间。这时，我的心里就像打翻了一个五味瓶，既有对跳得好的同学的敬佩，又有对跳得不好的同学的同情，更莫名的产生了一种对长绳的恐惧。看看自己微胖的肚子，我怕我会成为下一个跳不好的人，我怕长绳抽打的火辣辣的疼，我怕同学们的嘲笑，我更怕老师鄙夷的目光。我的心情一下子从开始的激动和盼望变成了紧张和害怕，只盼着千万不要太快轮到我，好让我在心里再多演练几遍。

躲得了一时，躲不了一世。我终究还是来到了长绳面前，看着跳绳抽在地上尘土飞扬，还发出“啪、啪、啪……”的响声，我仿佛看到自己因为跳不过而尴尬地站在跳绳中间……不管了，来不及想了，拼一下吧，大不了重跳。我屏住呼吸，心里想着老师教的动作要领，然后看准绳子甩到头顶时，抓准时机，一股作气向前冲，一抬腿，哈哈，我跳过去了，而且完成得很好，一点也没被绳子挨到。我终于战胜了自己的恐惧，跳了过来，恍惚间，我发现天更蓝了。

这节课不但让我学会了跳长绳，更让我明白了任何事情，只有勇敢地迈出第一步，才可能获得成功。所以，这节课便成了我从小到大最喜欢的一节课。

第四篇：我最喜欢的一节课

我最喜欢的一节课

阳城四中 198班 原官正 星期四下午第一节课是体育课，但是因为体育老师有事，所以霍老师给我们上。语文老师上体育课，太新颖了！

老师先让我们自由活动，自己去寻找操场上的乐趣。呀。这下可爽翻了！我们像刚出笼的小鸟一样一哄而散。玩什么有意思呢？我和李光彦一起在操场上跑来跑去，想讨好老师„„哎，我可以捡垃圾，做个好学生。或者自娱自乐，挖“坟”。我们跑到操场东边，发现了各种各样的小黄花，哎嘿，这好玩！我抓起一朵，这咋玩呢？噢，我把它放在耳朵上。“哇哈哈哈，我乃‘黄花小闺女’也。”李光彦也模仿我放在耳朵上，说：“哈哈，我像不像‘黄花大闺鱼’呢?哎，呸呸呸，口误。是‘黄花大闺女’。”“哈哈哈„„”我们一阵大笑。凑热闹的元浩博不但在耳朵上放了两朵，也在眼镜上缠了几朵，连嘴巴也不闲着，叼了几支，像是满脸都插着花。惹得我们都捧腹大笑。

我们玩了一小会老师就让我们集合。老师说：“现在你们是不是能用‘不必说„„，也不必说„„，单是„„，就„„’来造句呢？”我心里立刻就想：我们的操场不必说光滑的水泥地、宽阔的操场、多个篮球场，也不必说长长的土跑道、大大的土疙瘩，单是那一簇簇的小黄花，就有多种玩的方法。自我评价一下，应该不太好。应该还有一段时间才下课，于是老师又让我们自由活动。我摘了一支茎长一些的小黄花，绕了一圈，打了一个小结，便成了一只“戒指”。“你看，多么完美的‘艺术品’呀!羡慕吧？”我又把一支小花的茎截开，里面是空的，应该可以吸出声音吧？我一吸，“噗”的一声，逗得大家哈哈大笑„„不知不觉就下课了。

说几句自作聪明的话：老师可能想通过这节课告诉我们，写作的素材其实就像操场上的乐趣一样好找。只要捧着一颗心去寻找、去发现，留心生活中的点点滴滴，你就会发现，找写作的素材其实也很简单。这节课不仅自由、开放，也很新颖，令我难忘。

第五篇：我最满意的一节课

我最满意的一节课

——《嫦娥奔月》观摩体会 建湖县蒋营小学

顾义蛟

五月十九日至二十日，是一个令人难忘的日子，也是一个对农村小学语文教学起里程碑作用的日子„„在市教科院的精心组织下，-首次“盐城市农村小学语文课堂展评活动”在阜宁沟墩实验小学圆满地举行。两天的活动真的“忽如一夜春风来”，使我的教学业务水平上有了一个质的飞跃。来自各县区的十节观摩课，以全新的教改理念，以实践对新课标的解读，给我们吹来了一股强劲的教改春风，执教者的反思，教学精英的点评，让我们从实践到理论，再从理论回到实践，领略了课程改革的无限风光。十节课十个精彩,十节课十个感动,十节课给我留下无穷的回味.。尤其是建湖县蒋营小学成新艳老师执教的《嫦娥奔月》成了我心目中最满意的一节课。

一是教学目标得到很好的落实。《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册教材，教者设计的教学目标是：1，正确、流利、有感情地朗读课文。2，借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、舍己为人的品质。目标明确、简洁，切合实际。怎样让学生达成这一目标，成老师有着独具匠心的设计。教学中，我们总是强调要吃透课标，了解学生，研究教材。怎样做？成老师的课给了我们明确的答案。

首先是读。成老师安排的首次读是“默读课文”。这是新课标一直要求的，各个年段有不同的要求。但是我们在实际教学中最易忽视的环节。本课的默读，真正达到了“默读静思”的目的。读中，学生准确地找出文中的关键词句。接着是由重点句子和段落的多种形式的反复读，如分男女的角色读，个别读，整句的齐读，教师的范读。尤其是教师的引读：听着，听着，我们仿佛就是那后羿，在连声呼唤„„（生：嫦娥，嫦娥），纵有千言万语，也只能化着那一声深情的呼唤„„（生：嫦娥，嫦娥）催人泪下，达到了一定的境界。有感情地朗读课文实实在在得到落实。

其次是借助文本，感受“美”，感悟人物品质。课堂上，成老师通过在学生自主阅读时，让孩子们读读、想想、划划，在书上写批注，加强文本与教师、学生与文本、教师与学生之间的对话活动，让孩子们从嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏惧、机智周旋中感受壮美；从“嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。”中感受离别的凄美；从“月圆之夜，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂树下，深情凝望丈夫，虽身不能至，心已相印，天荒地老”中感受甜美；从嫦娥的典型的东方美女的外表中感受柔美；从“嫦娥吃了仙药，„„一直朝着月亮飞去”中感受优美。教师引导学生在读中悟，悟中读，充分感受人物的外在表现，丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

二是在课堂上注入全新的理念。课堂上教师紧扣文本，落实三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。自主、合作、探究的学习方式，在成老师的课上都有所体现。教学中成老师安排了“听写词语”的环节，好多老师不安排这样的环节，我觉得她在字词教学上做一些实实在在的工作，语文教学做到了真实、扎实、朴实。理解词语，运用词语是语文基本功，所以她还安排了用上默写的词语，说说课文内容的这一环节。多种形式理解词语是中年级教学的又一个教学重点，本节课成老师在理解“接济”和“周旋”两个词上体现最为突出，“接济”一词是用联系上下文的方法来理解，通过用当“乡亲们„„的时候，嫦娥„„”的句式让学生完整地表词达意。而“周旋”一词是通过让学生联系生活实际的方法来理解的。再如情感态度，价值观的形成，在教学中教师创设一种情境，让学生转换角色：假如你就是后羿，就是乡亲们，会对嫦娥说些什么？激发学生对亲人的一种思念之情，企盼团圆，珍惜人间真情的情感，感受嫦娥善良机智，舍己为人的高尚品质，在学生稚嫩的心中种下美好品质的种子。

教师的教学语言也令人有耳目一新之感。如“不动笔墨不读书”“请同学们轻轻地打开作业本”“语言有温度，字词知冷暖”“老师的要求说明白了吗？”“写字要有良好的姿势：头正、身直、两臂平”„„教师的评价语也具有亲切、激励、引导作用。这里就不一一列举了。

由于教师真正体现了“以学生为主体，教师为主导，让学生真正成为学习的主人！”课堂上出现了不可预约的精彩！比如对“周旋”一词的理解，是一个难点。即使老师讲解了他们是否会明白？现实生活中的例子他们能举出来吗？听课的时候我还在捏着一把汗，怕学生会冷场。我没有想到的是学生一下子举了“警察和绑匪”“侦察员和敌人”“群众抓小偷”等生活中的活生生的例子，说得头头是道，在让学生想像嫦娥怎样和“逄蒙”周旋时，学生说“下蒙汗药”“灌醉逄蒙”“骗逄蒙”“义正严辞地痛击”等等，在分析逄蒙这个人物的特点，除教材中的奸诈贪婪外，学生说出“虚伪狡诈„„凶神恶煞”，“穷凶极恶”“伪君子”“卑鄙无耻的小人”等等。为了让学生更好地表达，成老师还安排给学生一定的写作时间，除了上面让学生读书批注外，她安排了让学生写下对嫦娥要说的话，“嫦娥回来吧，我们需要你的帮助！”“嫦娥，你的丈夫等你回来团聚”„„充满生活情趣的童言童语，不时引起我们会心一笑。成老师的实践告诉我们：学生能行，教师要放开手让他们大胆地说。

三是加强良好习惯的培养。叶老说过“教是为了不教”，让学生学会学习是我们教师的根本目标。在实现这一目标的过程中，苏教版教材非常重视良好习惯的培养。从一年级起，就安排了“习惯篇”。培养良好的习惯是举手之劳的事，是每个教师有良心的表现。在成老师的这节课上，培养良好的习惯处处有所体现：比如“默读静思”的习惯；“头正、身直、两臂平”养成良好书写姿势的习惯；“轻轻地打开作业本”，培养学生不影响他人的好习惯；“读读、想想、划划，在书上写批注，不动笔墨不读书”的良好读书习惯；运用工具书的习惯；说话有礼貌的习惯；他人发言时注意倾听的习惯„„

总之，从《嫦娥奔月》一课的教学中，我获得了不少教益。知道了怎样指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；怎样重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展；怎样根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。一节课是短暂的，但对我启发是永久的，在今后的教学中我将以此为起点，坚持执行课标不动摇，坚持素质教育不动摇，坚持学生发展不动摇，为学生的终身服务。