我的一节课活动小结（最终版）

第一篇：我的一节课活动小结（最终版）

金山小学“我的一节课”活动小结----郑艳艳

为提高课堂教学的有效性，促进教师间学习与交流，我中心继续开展“我的一节课”教研活动。根据中心校的精神，我校开展“我的一节课”教研活动。从11月14日启动，到11月28日结束，为期3周，共10节课，其中语文6人次，数学4人次，教师们都上出了自己独特的风格，并且是真实有效、朴实无华的，获得了圆满的成功。

在这次的教研活动中，有以下亮点：

1、善于挖掘文本，进行说话训练。

王贞铃老师在教学《小小竹排画中游》这篇课文时善于引导学生看图说话：你看到了什么？从哪里看出来？„„好像„„。本人在教学《操场上》这篇课文时，先引导学生看图并设计了从短句到长句的说话练习：①下课了，同学们在操场上。②下课了，同学们有的在，有的在，还有的在。林妙惠老师在教学《窗前的气球》时，当同学们在读到叽叽喳喳这个词时，能及时让学生去发现这是AABB形式的四字成语，并让学生去说这种类型的词语花花绿绿、明明白白、开开心心„„②用带点的词说一句话：气球上画着一张可爱的小脸。科里亚望着窗外高兴地笑了。王秋兰老师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，当教到烟花三月时，适时引导学生想象鲜花盛开的春天是怎样的一副美景，并让学生尝试用四字成语或一句诗句来描述，同学们能说出姹紫嫣红、百花盛开、千里莺啼绿映红„„赵丽香老师在教学《老人与海鸥》这篇课文中，在让学生充分感悟海鸥对老人的爱这个画面时，两次写到了海鸥的鸣叫声，适时让学生想象如果你是当中的一只海鸥，面对着曾经那么爱你的老人的遗像这声声撕心裂肺的鸣叫是在诉说什么呢？在说话中学生更加感受到老人与海鸥的一片深情，使情感得到了升华。

随想：在语文的教学中，课课有说话的练习，处处有说话的练习，（一课有时不止一处）只要老师能善于去挖掘、发现，并落到实处，我想作文就不难，那只是我手写我心的事，这才是语文教学的最终目标。

2、突出重点、方式多样、联系生活实际学数学。

黄春惠老师在教学《鸡兔同笼》这节课时，运用画图法，浅显易懂，适合较低水平的学生。吴月红老师在教学《认识钟表》这节课时能抓住重点，认识钟面上都有什么？从生活中找电子表在哪里出现？从生活中找数学。许新容老师在《7的乘法口诀》这节课时，用故事导入，非常生动，极大地吸引学生的眼球，调动了学生的积极性。老师分析得透彻、仔细，学生听得明白。

3、合理运用小黑板。

在这10节的公开课中，虽然没有运用课件，都是运用小黑板以及教师自制的简易教具，但是他们扎扎实实地完成教学目标，教学效果也是不错的。

扎实、朴素、有效可以说是我们这次活动的特点。我们将继续努力，把我们的教研活动做得更实在。

第二篇：同研一节课小结

数学组同研一节课总结

本次全校举行同研一节课，三年级数学组老师执教的是《三步以上混合运算》，现将同研的过程简单进行总结。

一、准备阶段：

为了保证此次同研能达到最佳效果，我们首先锁定执教的内容《三步以上混合运算》。为了打开思路，大家齐动手，有的上网研究名师授课实录，有的从专业书籍上做文章，还有的从自己的教学实践中寻找突破口。一周以后，每人献上自己最满意的一份教案，并简要说明设计理念、操作环节。我们形象地称这一过程为“广泛捕捞”。然后，大家就提供的案例进行反复论证，具体研讨，每人重点研究一个具体的环节，在推翻、再造的过程中，思路逐渐清晰，细节也考虑得比较周到。

二、实战阶段

本以为经过了细致、周密的准备，课堂应该是水到渠成。没想到，一开讲才发现：计划不如变化快，问题接踵而至。因为教案是死的，而学生的思维却是活跃的，充满灵性的。他们的回答千奇百怪，思维迥然不同，因为备学生不充分，所以一向调控自如的教师显得有些忙乱，只有招架之力，哪有心思去倾听学生的精彩发言？真是不试不知道，一试吓一跳，我们与名师的差距竟然如此之大！

接着我们吸取教训，调整授课思路：将“教师批卷”的环节淡化处理，而就收卷之后，学生急于倾吐之时大做文章。虽然只是思路的调整，但效果却大相径庭，课堂因学生的参与而高潮迭起，精彩纷呈。

三、探索阶段

反思这次同研，我们都有一个深刻的体会：这节课教学环节比较简单，便于教师操作，但难的是细节操作。于红艳老师不愧是名师，善于挖掘教学资源，让注意问题的趣味性。充分调动学生的视觉功能，引起学生兴趣，因为趣味性的知识总能吸引人，能唤起学生的求知欲，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考。在备课时要更多的关注学生，“教学效果的差异，更多的在于教师。”今后，我们要提高修养，丰富底蕴，以渊博的知识和高超的调控能力赢得每节课的精彩

第三篇：我的一节课

《晏子使楚》教学设计

南门小学

梁璟瑜

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个字，学会“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。教学重难点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学过程

一、复习导入，走近宴子

1.昨天我们初步学习了课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

二、深入阅读，体会智慧

(一)研读晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

3、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

4、有感情地朗读第三自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

三、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩„„

2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

四、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

《晏子使楚》教学反思

南门小学 梁璟瑜

《晏子使楚》是小学语文五年级下册第三单元中的一篇精读课文。这篇文章中的晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，机智而巧妙而有富有逻辑的语言进行了争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。这次我执教的是本课的第二课时。

一、在本节课的教学中我有如下收获：

1、把握住了课文主线，张弛有度。

在教学中，我主要是抓住了“侮辱与尊重”这两个词引导学生深入阅读课文，把握住了楚王的三次侮辱和晏子的三次反击这样一个教学的主线，体会晏子作为齐国大使“谦而有礼”“据理巧驳”的聪慧和机智，同时利用朗读体会楚王的被动和尴尬，进一步反衬出晏子在针锋相对中的游刃有余。

2、创设了读文情境，读中感悟。

古人云：“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”。反复朗读，能加深印象，形成语感，这样学生有了积累，才能更好地运用。为了能让学生深入理解晏子争辩的情景，我以提出问题的方式创设情境，让学生设身处地地去思考。通过指名读，分角色读，齐读，抓住重点词去品读，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。

3、教给学生学习方法，知识迁移。

我们都知道学生学会了学习的方法比学生学会知识更重要。在课文分析中我抓住了“三次侮辱”进行读、悟、理解，重点分析晏子第一次的反击，让学生明确通过反复的读、思考，理解第一次晏子是如何反击的，学生懂得了这样的学习方法后，后两次晏子是如何反击楚王的让学生通过思考问题，知识迁移，举一反三。

4、注重有效评价，有的放矢。

因为学生的知识储备、语言的积累和个性都存在着差别，所以学生在回答问题或者是在朗读课文时，我采取了表扬与鼓励相结合的评价方式，让他们既感到成功的喜悦又能真心地接受自己的不足，只有这样才能让落后的学生不气馁，让优等生向更高的水平提升。

二、在这堂课的教学中我也发现了自己的不足：

1、对这篇课文中对编者的意图挖掘不够，对时代背景和晏子在齐国中所扮演的角色渗透的不详。

2、在文章的写法上应该加强指导，文章写得这样好，好在哪里，应该组织学生

讨论或引导学生在读中感悟。

3、对人物的特点分析的不够，尤其是楚王他为什么这样对待晏子，他每一次的侮辱都是处心积虑、居心叵测、用心良苦的，在对楚王的用心真正了解后，学生在表演读楚王的话时才能真正地淋漓尽致的表现出来。

4、对重点词、句挖掘的不够，除了三次侮辱与三次反击的对话外，对文中的好的句子还应该有针对性的进行品味、赏析。这样对于学生语言的积累与运用有很大的好处。如在第二次反击楚王的话之前，有这样一句，“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话可引导学生把它们概括成三条成语分别为挥袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵，这样不但训练了学生的概括语言的能力，而且还让学生积累了语言。

我想，教与学的经验是永无止境的，只有不断的在教学中总结自己的收获，逐步地改变自己在教学中存在的不足，我们的教学才能够日趋完善，才能真正做到有效。

第四篇：我喜欢的一节课

谈谈《两位数加一位数和整十数》

孙老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算能力。

首先，孙老师教态和蔼可亲，思维清晰，层次鲜明，动作姿态优雅，教师的语言生动亲切富有激情，并善于运用激励性语言，教学基本功也比较扎实，让学生亲身经历解决问题的方法过程和成功体验。其次，孙老师还恰当的利用教具和课件，形象直观的通过多种手段引导学生进行观察操作。通过课堂实录我看到了成果，整个教学效果明显。在探究新知过程中，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。通过物化活动，用小棒摆一摆，计数器拨一拨，还引导学生不依赖小棒，直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果，这样体现了知识的形成过程。孙老师还适时引导学生讨论26+3的算法，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同数位上的数才能相加的算理。有了这个基础，在教学26+30时，刘老师就大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。最后还安排了两道题计算方法的对比，很自然的突破了算理和算法。

她的练习设计也非常适合一年级学生的特点，而且闯关题目设计层次分明，层层递进。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题。孙老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。孙老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，几分钟的时间又是摆一摆、拨一拨，又是讨论，又是展示，又是汇报。培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，孙老师始终以学生动手实践为主导，打下扎实的基础。总之，我觉得孙老师的课很好！

第五篇：《我最喜欢的一节课》

我最喜欢的一节课

从一年级的年幼无知到现在五年级的知书达理，是无数堂各种各样的课造就了今天的我。在那些不计其数的课中，我最喜欢的便是那一节体育课。

“叮铃铃”上课了，这节课是体育课，体育老师带着我们来到操场学跳长绳。一开始，老师没有用绳子，只是让我们先一个一个做跳绳的动作，学会动作要领之后再“实战”。呵，我还以为有多难呢？原来就是做做动作啊，来吧！谁怕谁？我一边想一边做好准备，在心里默念着接下来的动作，不一会儿，就可以轻而易举的做出一连串流畅的跳绳动作了。我不由得在心里暗笑：跳长绳也不过如此。

“实战”的时候到了，老师把我们排成一个半圆，要求我们一个接一个在甩动的长绳中鱼贯而过。长绳甩起来了，有的同学老老实实，规规矩矩的按照老师教的方法跳，果然跳过去了；有的同学身轻如燕，不但成功地跳了过去，而且跳得是五花八门，旋转跳、单脚跳、连跳……各种跳法应有尽有；而有的同学就比较惨了，因为体型有一些偏胖，跳起来气喘吁吁，大汗淋漓的，而且还吃力不讨好，每跳一个就被绳子抽打一下，自己被打得火辣辣的疼不说，后面的同学还抱怨他们太慢，耽误大家的时间。这时，我的心里就像打翻了一个五味瓶，既有对跳得好的同学的敬佩，又有对跳得不好的同学的同情，更莫名的产生了一种对长绳的恐惧。看看自己微胖的肚子，我怕我会成为下一个跳不好的人，我怕长绳抽打的火辣辣的疼，我怕同学们的嘲笑，我更怕老师鄙夷的目光。我的心情一下子从开始的激动和盼望变成了紧张和害怕，只盼着千万不要太快轮到我，好让我在心里再多演练几遍。

躲得了一时，躲不了一世。我终究还是来到了长绳面前，看着跳绳抽在地上尘土飞扬，还发出“啪、啪、啪……”的响声，我仿佛看到自己因为跳不过而尴尬地站在跳绳中间……不管了，来不及想了，拼一下吧，大不了重跳。我屏住呼吸，心里想着老师教的动作要领，然后看准绳子甩到头顶时，抓准时机，一股作气向前冲，一抬腿，哈哈，我跳过去了，而且完成得很好，一点也没被绳子挨到。我终于战胜了自己的恐惧，跳了过来，恍惚间，我发现天更蓝了。

这节课不但让我学会了跳长绳，更让我明白了任何事情，只有勇敢地迈出第一步，才可能获得成功。所以，这节课便成了我从小到大最喜欢的一节课。