领导论文：在创先争优中推动建设学习型组织

第一篇：领导论文：在创先争优中推动建设学习型组织

在创先争优中推动建设学习型组织

党的十七大在关于党的建设学习型组织的部署，明确提出开展两项活动，一是在全党开展深入建设学习型组织实践科学发展观活动，二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。中央科学把握建设学习型组织活动和开展创先争优活动工作节奏，建设学习型组织实践活动和创先争优活动是两项活动接续进行，就是为了使之相互衔接、相互促进。两项活动主题都是学习实践科学发展观，根本要求是一致的。以建设学习型组织实践活动为载体，建设学习型党支部，争创先进党支部。以创先争优活动为契机，着眼于岗位需要和组织学习结合，推荐书目与自选书目相结合，着力培养党员干部读书学习的好习惯，以达到提高思想理论素质和陶冶情操的目的。为了加强督促作用，每两个月全部举行读书交流活动。

以建设学习型组织实践活动和创先争优活动读书的体会，阅读背景，阅读内容，阅读心得基本内容和观点，体现结合学习实效性；读一本好书就是结交良师益友，读一本好书能让人提升思想境界、净化道德灵魂、感悟人的一生、促进学习和工作；读书能增进我们对于生活和工作的兴趣和乐趣，也让我们选择自己感兴趣的好书进行阅读；读书能启动人的思想转变思维能力，开展建设学习型组织实践活动和创先争优活动读书交流活动有十分重要的意义。

通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动的载体，进一步创新载体、创新内容、创新手段，探索运用各种学习手段，不断深化理论学习武装头脑，提高政治素养，开展经常性的思想教育，推进创先争优活动创建“学习型党组织”园地，为推动建设学习型党组织提供强有力的思想保障和精神动力。创先争优活动创建“学习型党组织”是在新的时代条件、社会环境和生活方式下，运用通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动为载体，探索建设学习型党组织的有效措施、具体办法和保障机制，积累在党的新学习阵地开展学习型党组织创建的有益经验，努力运用中国特色社会主义理论体系武装干部职工的头脑，深入学习实践科学发展观，践行社会主义核心价值体系，掌握建设学习型组织实践活动和创先争优活动所必须的新知识，使学习型党组织建设富有时代特点、更加生动活泼。

通过创先争优学习型党支部建设活动，要树立学习进行时的计划意识，不断提高思想政治素养。重视学习、善于学习是推动党的各项事业蓬勃发展的重要保证。要适应当前党情国情世情的新发展、新变化，应对党组织管理工作中出现的新问题、新情况，必须不断加强学习，认真学习马克思主义中国化最新理论成果。加强学习型党支部建设，要坚持学习方法创新，提高学习效率。管用有效的学习方法，能取得事半功倍的学习效果。建立全员学习化、学习常态化、学习专业化的学习机制，有助于提高全党的思想政治素养、科学认知能力、各方面业务工作的本领和工作管理水平。在工作与学习的点滴积累中，不断提高自身的思想政治素质，树立党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，讲党性、重品行、作表率，始终保持共产党人的政治本色。

通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动的载体，深入思考，精心安排，力求有所突破，切实抓出成效，明确工作目标，丰富学习内容，拓展学习载体，坚持运用好的组织学习的有效做法，并结合实际积极探索富有时代特点的新方式，推动建设学习型组织实践活动和创先争优活动实际工作，各项工作任务的贯彻落实。健全工作机制，通过建立健全党组织集体学习制度、党员干部培训制度、调查研究制度、主题教育制度、党员个人自学制度、学习考核制度、述学、评学、奖学制度以及学习成果转化成为制度，不断推动学习的科学化、制度化、规范化，将学习成果、学风建设和党风建设情况纳入年终干部考核具体内容。

通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动的载体，凝聚党员共识，制定计划，把创先争优活动、读书活动作为建设学习型支部的抓手。创造条件，营造多读书、读好书氛围。联系建设学习型组织实践活动和创先争优活动实际，学以致用，提高读书效果。以提高政治思想素质和业务能力为目标，要求党员多读经典，读好名著，读通名篇，精益求精学理论，深入学好专业，广学知识。为提高读书乐趣和成效，引导党员从书本中学，从实践中学，努力做到学习实践相结合。重温马克思的《共产党宣言》，重温入党誓词，进一步体会继承党的优良传统，保持党的先进性的重大意义。健全制度，保证先争优活动、读书活动持之以恒。要把读书活动制度化、长效化，要坚持下去，传承下去，能够可持续发展的一种制度。通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动培养最重要的资源人才，人才是有先进理念、掌握真理的人才。最大限度开发每个党组织成员的智慧、激活其心灵；最大限度的实现党组织的整合，不断提高集体整体智商，提高组织的凝聚力、创造力、战斗力，保持党组织的生机和活力。读书是培养人才先进理念、掌握真理的人才的重要途径。建设学习型组织实践活动和创先争优活动有效地促进这两方面的工作，更好地成为学习型组织建设的有力抓手。

通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动的载体，理论学习要着眼于提高解决实际问题的能力，坚持在改造客观世界的同时努力改造主观世界，让科学发展观理论真正深入自己的内心世界，转化为科学的世界观、革命的人生观、奉献的价值观，形成科学的认识和处理问题的立场、观点和方法，内化为自身做人的素养和最高境界。在孜孜不倦的思考、实践、探索、追求中，实现对真理的坚持和追求。

通过建设学习型组织实践活动和创先争优活动的载体，针对当前党组织和党员发挥先进模范作用的问题设计活动载体，做到保持活动载体的稳定性、连续性，又与时俱进，不断创新丰富活动内容。开展的以学习实践科学发展观为主题的创先争优活动，就是继续学习实践科学发展观集中性主题教育，党中央着眼于经济社会发展和党的建设实际，为推动基层党组织建设和党员立足本职工作发挥先锋模范作用安排的一项经常性工作。创先争优即创建先进基层党组织，争做优秀共产党员。开展创先争优活动是目标任务是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层党组织。促进党组织和广大党员更好地联系和服务群众，服务中心工作，加快转变经济发展方式、促进经济社会又好又快发展，这才是科学发展观的延续，是开展创先争优活动的本质所在。在联系实际、注重实践、务求实效上下功夫，保证创先争优活动扎实深入开展。

第二篇：在解放思想中推动创先争优

学习实践科学发展观心得体会

---在解放思想中推动创先争优

解放思想是开启思路的金钥匙，是推动发展的助力器，是破解难题的重要法宝。我们党在理论上的每一次重大突破，实践上的每一次重大发展，工作上的每一次重大进步，无不贯穿着解放思想的灵魂，无不伴随着解放思想的步伐，无不闪烁着解放思想的光芒。思想观念常新，实践之树常青，面对实现调河头乡又好又快发展、实现富民强乡的历史重任，我们惟有不断解放思想，开启新思维，推出新举错，才能破解新难题，应对新挑战，用思想的大解放促进调河头乡经济社会科学跨越发展。

解放思想前提是“想”，只有勤思敏想，才能敢为人先、超越自我。思想惰性是最危险的惰性，观念落后是最致命的落后，思想左右行动，思路决定出路。实践经验一再表明，越是发展快的地方，越是不断解放思想；越是发展慢的地方，越需要解放思想；思想越不解放的人，就越觉得没什么可解放的。解放思想，关键要重点解决“不去想”、“不敢想”、“想不到”的问题，关键要以更宽、更广、更深的视野来审视自我，以“坐不住”、“向前冲”的干劲来要求自我，以“要干就干出个样子”的理念来激励自我，高标准确立发展目标，高起点定位发展坐标，敢与强的争、勇与快的赛、多与高的攀，切实做到目标高人一筹、措施先人一步、发展快人一拍，努力实现河东经济社会大发展、大提升、大跨越。解放思想着力是“破”，只有反骄破满，才能打破现状、开拓创新。近几年来，调河头乡党委、政府团结带领广大干部群众创新理念，奋力拼搏，为长远发展打下了坚实基础。但是，也有部分同志在不断发展的新形势面前犹豫迟疑，安于现状，不思进取，存在“稳”的思想、“守”的观念、“怕”的心态，拘泥于传统思维，止步于已有成绩，束缚于现成经验。面对新的发展机遇，河东要实现经济社会科学跨越发展，就必须冲破阻碍科学发展的思维定势，打破阻碍科学发展的利益格局，克服阻碍科学发展的思想作风，消除阻碍科学发展的环境氛围。要强化危机意识，从自我陶醉、自我麻痹的保守思想中解放出来；要强化机遇意识，从萎靡不振、无所作为的精神状态中解放出来；要强化开放意识，从固步自封、狭隘排外的封闭观念中解放出来；要强化创新意识，从因循守旧、墨守成规的思维定势中解放出来，以与时俱进的思维、战略发展的眼光、科学谋划的态度、善于创新的智慧把握全局，判断形势，看准了的事情就要不争论先行干，政策之内抢着干，政策之外探索干，别人没干的大胆干，只要我们各级干部都有这样的勇气，都有这样的胸怀，都有这样的气魄，河东的明天就大有希望。

解放思想重点是“放”，只有开放开明，才能集聚力量、加快发展。开放空间决定着发展空间，开放水平决定着发展水平，开放程度决定着发展速度。调河头乡能否实现又好又快发展，很大程度上取决于扩大开放的进程，而扩大开放能否顺利推进，又取决于解放思想的程度。因此，要通过解放思想，增强扩大开放的决心和勇气，坚持以开放的胸襟、开阔的视野、开明的理念推进科学发展，用足用好国际国内两种资源、两种市场，对外开放，对内放开，以开放促发展，以项目强主体，以创业带民富，全面提高开放型经济的整体水平，不断增强发展活力和发展后劲，加快全乡改革开放的进程。

解放思想关键是“干”，只有激情创业，才能科学发展、实现跨越。激情是一种奋力前行、永不懈怠的精神状态，是一种迎难而上、勇往直前的意志力量。当前，调河头乡正处于科学发展、跨越发展的关键时期，实现全乡又好又快发展，决定了别人需要三分功夫，我们要付出十二分努力；攻坚克难的现实，决定了我们要披荆斩棘，负重奋进。保持创业的激情、昂扬的锐气，比任何时候都重要。激情创业，首先要有一种强烈的事业心。要坚持事业为上、责任为重、工作为先，始终始终保持蓬勃向上的朝气、开拓进取的锐气、不畏艰险的勇气、争创一流的志气，“五加

二、白加黑”，埋头苦干，无私奉献，永不懈怠，永不停滞。激情创业，最终要体现在敢于负责、一抓到底的工作作风上。如果不敢负责、不抓落实，再好的目标也只是海市蜃楼，再好的决策也只是纸上谈兵，再清晰的思路，也只能停留在想法上，开不了花、结不了果。要时刻保持一种“豁出去、拼上去”的劲头，矛盾面前不低头，困难面前不示弱，挫折面前不服输，敢想敢干，敢于碰硬，敢于负责，定下来的事情要雷厉风行，部署了的工作要一抓到底，实打实、硬碰硬、不折不扣地把各项任务落到实处。

实践永无止境，解放思想永无止境。站在新的历史起点上，要牢牢把握深入学习实践科学发展观活动这一重要契机，大力发扬“团结实干、负重奋进、只争朝夕、敢于争先、科学发展”新时期河东精神，立科学发展之志、谋科学发展之策、鼓科学发展之劲、求科学发展之实、走科学发展之路，就一定会在实现调河头乡又好又快发展的实践中不断创造出新的业绩，谱写出科学发展、富民强乡新的篇章。

2009年10月16日

第三篇：学习型组织在学校中的建设

教育组织行为学作业

学习型组织在学校中的建设

学习型组织在学校中的建设

【摘要】学校学习性组织的创建，是当前课改背景下的紧迫任务，是符合打造学习型社会的时代要求，它能够充分发挥学校成员的创造力，从而建立起一个符合人性的、能持续发展的现代型学校。

【关键词】学校

学习型组织

校本建设

美国著名管理学者彼得·圣吉认为学习型组织是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项基本修炼来构建的。是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境也影响环境能力的组织。简而言之，就是一种能够不断学习不断自我创造未来的组织。[1] 依据圣吉的理论，建立学习型组织要通过“五项修炼”，建立学校学习型组织同样要经过五项修炼。学校学习型组织是学习型组织理论的推广和应用。学校学习型组织的构建是一个动态的开放过程，更是一个演进、完善的发展过程。在学习型组织理论的指引下，根据不同学校的具体情况，进行探索性的创建，是我们应该坚持的基本态度。具体说来，学校学习型组织有以下几个含义：

1、学习型组织是一种有着浓厚学习气氛并能充分发挥全体教师的创造性思维能力的组织；

2、学校学习型组织成员具有共同的理想，尽己所能为教育事业服务；

3、学校学习型组织是不断创新、勇于进取、团结协作的组织；是有机的，即充满生机活力，显示出旺盛的生命力的组织；

4、学校学习型组织是具有高度柔性的组织，即不断突破自己的开放性组织；是扁平化的组织，是指组织精简纵向层次、拓宽控制跨度，使信息在组织结构各层、各部门中能够得到准确、畅通、及时的传递与沟通；

5、学校学习型组织是符合人性的组织，充分体现以人为本的思想，它尽力使每一位教师在自由、平等、和谐的环境中全面发展自己的个性和创造性，并同时使组织获得更快、更好的发展；

6、学校学习型组织是能够持续发展的组织，这是学习型组织的真谛，也是建设学习型组织的目的所在。因为学校学习型组织的创建不是为了学习而学习，而是通过不断地学习提高组织的适应变革的能力、组织的再造能力和竞争准备力，从而使组织能够持续健康的发展。学习型组织的建成不是最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导出一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织充满创新的活力，使每一位教师的素质得到显著的

提高；

7、学校学习性组织是展示广大教师才华的舞台，这个舞台客观地折射出每位教师的学习成果，舞台的竞争性促使教师不停地学习，从而营造出一种不甘人后的竞争氛围。；

8、学校学习型组织能充分发挥教师的为人师表作用，潜移默化地影响全体学生，从而在全体学生中营建一种勤学好问的优良学风；

9、学校学习性组织旨在把当代国内外先进的教育教学管理理念与教职工的学习、生活、工作融于一体，最大限度地挖掘开发个人及组织的智能潜能，构建学习型校园文化等。对于教育工作者，应树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断加强现代教育理论学习，学以致用，在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义；对于组织，应形成系统组织的学习机制，在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上，树立以人为本的终身学习理念，使教育系统组织本身形成“吐故纳新”的良性循环系统，不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息，并加以实践创新，以一个开放的、不断创新的组织机制来保证教育系统整体、和谐的发展。[2] 在学校中建设学习型组织主要要做到以下几点：

一、以校本研究反思为途径

建立学习型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。在构建学习型团队的过程中，应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念，不断地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机结合起来，并在实践的基础上不断进行大胆反思，不断提高自身的教学技能，实现教学方式的尝试和创新。

学校学习型组织的创建也是新时期教育科研转型的呼唤。当前，课程改革已成为全面推进素质教育的龙头和抓手，牵动着基础教育的全面改革，在这样的大背景下，校本研究顺应当前新课程改革的迫切要求，从而异军突起，成为中小学教育科研的主流模式，深受广大教师的欢迎。学校学习型组织的创建显然是课程改革深入发展的关键，它为广大教师开展校本研究搭建了一个良好的活动平台。

二、以科学管理评价为动力

在建设学习型教师团队的过程中，正确的评价教师，能最在限度的调动教师学习、工作的积极性，提高教师的素质，激发教师学习热情。然而，目前形式主义泛滥，盛行分数管理评体系，极大的阻碍学校学习组织建设的步伐，因此学校管理评价制度重建势在必行。在构建学习型教师组织中，我们以弘扬以人为本的思想，坚持公平、公开的原则，运用主观评价与客价相结合以及学校管理评价与教师自我评价相结合的灵活评价方法，定期对学习型组织成员的学习情况进行考核，然后根据考评的结果及时给予相应的奖惩。最大限度地调动全体教师参与学习型团队建设的积极性。

三、建立共同愿景

共同愿景是指组织所有成员共同发自内心的意愿，这种意愿不是抽象的东西，而是具体的、能够激发所有成员为这一愿景做出奉献的任务、事业或使命，它能够创造巨大的凝聚力，学校领导者必须把建立共同愿景当成日常工作的中心要素，是持续进行、永无止境的工作。实际上，它也是学校管理理念的一部分，管理理念不仅是组织的愿景，还包括组织的目的与核心价值。建立共同愿景并不排斥个人和组织都应有自己的奋斗目标。建立共同愿景还要树立正确的价值观。只有组织成员树立了正确的价值观，共同愿景才有可能建立起来。建立团体学习的机制，致力于改善思维的品质，发展共同愿景，是学校学习型组织建设的重要举措。学校应把学习作为教师管理的强化手段，增强教师的主体意识、科研意识、创新意识，教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者。现代教师要由职业型向事业型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变。

四、团体学习

团队学习就是提高团队成员相互配合，整体搭配，与实现共同目标能力的学习活动及其过程。一个理想的学习型团队应具有以下几个特征：

1、团队具有高度的柔性，适应能力强，能不断调整、更新和再造自我，以适应变化的环境。团队中的个人具有强烈的学习欲望与能力。

2、学校学习型团队应表现出强大的团队精神和优异而且蒸蒸日上的业绩。并且有共同的目标、志向、愿景。

3、有共同的根本利益、共同的核心价值观、共同的语言、约定俗成、彼此关心、彼此信任、坦诚相待。

4、遭遇困难、错误、挫折时，团队成员之间相互砥砺、提携与促进。

团队学习的意义在于：团队学习是发展组织每个成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。通过团队学习达成共识，每一个教师愿意为团队目标积极努力，从而增强组织的凝聚力。学校要引导广大教师都要确立 “团体学习”的观念，学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，克服不良互动。不但要重视个人学习和个人智力的开发，更要强调广大教师的合作学习和团队精神的形成。广大教师要明白这样一个道理：知识经济时代，告别了单枪匹马闯天下的“孤胆剑客”时代而成为携手并肩走天涯“联手合作”的时代。观念的差异、职业发展预期的不同、现有发展水平的落差、沟通的缺乏、信息的阻滞都可能会造成教师间的意见冲突或互动不良，从而影响教师的心理和学校社区学习型组织的形成。调查发现，新任教师普遍感觉到缺乏来自学校和其他教师的团队支持，他们的专业成长仍主要靠自我摸索、自然成熟。而急剧变革的社会对教育的要求，显然是容不得教师慢慢成长的。要使学校的“生态环境”有利于教师的成长，学校应实行扁平管理，尽最大可

能将决策权向组织结构的下层移动，减少中间相隔层次，保证上下层能及时、有效地进行沟通，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责。如：民主推选团队的领导

或负责人，给每个教师做负责人的机会，使其学会以不同的角色换位思考；强调教师的集体合作、对话与分享，减少教师职业的孤独感，增进教师对组织的投入效能，使学校成为教育的专业社区，教师彼此成为专业发展的伙伴。

五、鼓励教师自我超越

鼓励教师自我超越必须建立良好的学习氛围，良好的学习氛围来源于教师的交往和参与。构建学习型学校就要鼓励、强调教师参与学校的管理，建立同事之间横向的交流与分享。鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，在各个方面的积极参与，使教师们体会到自己的见解被采纳的喜悦，建立与学校共同发展的归属感。学校还应鼓励教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系，从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望。学校要积极为教师提供学习的机会，鼓励教师的进修学习，开展各种形式的校本培训，组织各种形式的讨论交流，从而营造浓烈的学习气氛，让每一个教师主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分。不断地更新知识结构，才是适应社会的发展，引导教师走向成功的应变力和创造力。鼓励教师自我超越，能够不断实现他们内心深出最想实现的愿望。[3]

六、校长在学校学习型组织的建设中起关键作用

在知识经济时代，工作的性质是以知识和学习为标志的。学校是传授和创造知识的地方，学校更应重视致力于学习型组织的建设。学习型组织体现了知识经济时代对组织管理模式变化的要求，其战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式而因此改变组织成员的行为。学校的管理经验表明，开展学习型组织的演练是提高学校活力的有效办法，是应对知识经济的必然选择。虽然学校的具体环境不同、基础条件有差异，但是在迈向学习型组织的过程中，许多共性的东西是值得相互借鉴的。其中，树立对学习型组织的正确观念是主要因素，主要包括：广泛适用的观念、重点突破的观念(自我超越和提高教师素质、建立共同愿景和提高组织向心力、系统思考与提高组织的思维水平等)、不断修炼的观念、综合运用的观念。这对校长的能力提出了较高的要求，校长自己首先要加强学习，不断提高自己的教育理论水平和业务素养，增强自己的人格魅力，努力成为学者型、专家型的校长。同时，校长有义务在学校里培育一种浓厚的学习气氛，使学生和教师得到熏陶。[6]

参考文献：

[1]（美）彼得·圣吉，第五项修炼——学习型组织的艺术与实务［M］，上海：三联书店，1998．7 [2] 程水栋，探析学校学习型组织构建的基本思路，教育与职业，2006年1月下 [3] 张晓萍 王羽左，学校学习型组织的构建研究，上海教育科研，2004年第1期 [4] 孔宏 吴岩，学习型学校的组织分析，教育与职业，2005年11月下

[5] 秦德林 蒋忠，学校学习型组织建设与中小学教师可持续发展，现代教育科学，2004年第4期

[6] 程振响，学校学习型组织建设与校长专业化发展，河北师范大学学报，2004年9月

第5期

第四篇：领导学习型组织

领导学习型组织

彼得.圣吉

“只有高层才能推动重大变革”的假设于今天的“授权”背道而驰。

关于领导力的两种观点

第一种观点 ：只有高层领导者才能启动重大变革；

第二种观点：如果仅仅由高层领导者至上而下的推动，产生不了什么

重大的变化。

学习的五项能力：系统思想、改善心智模式、深度汇谈、培养个人愿

景、以及建立共同愿景。

一般而言，依靠等级制的权威可以获得顺从，却无法赢得人们的真心。简而言之，我们认为领导者是“走在前面”的人，愿意真正投入到自我和组织的深刻变革中去。我们通过培养新的技能、能力和理解力来领导，他们也来自组织的各个层级与部门。

构建学习型组织的过程中，要考虑如下三类领导者：

1、基层管理者：他们可以开展有意义的实践与实验，以测试新的学习能力是否促进组织的业绩提高；

2、高层领导者：为位于一线的基层管理者提供支持，建立学习的基本框架，并通过率先示范，逐渐建立学习型文化的规范和方式；

3、内部联系人或社区建设者：他们是新文化的“播种者”，可以在组织里自由活动，发现那些可以带来变革的人，并帮助他们进

行试验和心学习的扩散。

基层管理者

基层管理者直接承担着业务责任，是完成利润或工作目标的关键，任务是批准重大的实验。

高层领导者

高层领导者可以是保护者、导师和思想伙伴。

毫无疑问，虽然要由高层做出一些关键的决策，但组织的文化不会因为各项单独的决策而发生改变，决策权也无法催生出新的学习能力。有效的高层领导者会通过几种方式来为组织创建一个支持学习的运行的环境。首先，给出指导思想，这些思想的力量来自想象力与渴望相结合所本发出来的能量。其次，对学习基础能够进行有意识的关注；最后，在自己有权“采取行动的范围”内进行改变，也就是改变高层领导者团队本身。

内部联络人

内部联络人对于建设学习型组织有气独特的作用，这在很大程度上是因为高层领导者进行变革的努力往往会产生适得其反的效果。促进深刻变革的一个最有趣的驳论是“没有权利就是权力”

有效的内部联络人被视为是可靠的、知识丰富的和尽责的人，他们对任何人都不构成特殊的威胁。“最有效的社区组织者的隐形人。”

结论

重大的变革需要想象力、坚持、对话、深切的关怀，以及愿意代表数百万人去进行变革的决心。

应对等级制度所无法应对的系统变革挑战，将促成我们形成建立的新原则基础上的领导力新观点。要应对这些挑战，需要一群处于组织不同职位，以各自的不同方式进行领导的人所组成的独特群体。

第五篇：建设学习型组织 推动理货事业不断前进

建设学习型组织 推动理货事业不断前进

十七届四中全会指出，必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的任务抓紧抓好。2009年11月12日，习近平同志在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话《关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识》，系统阐述了建设马克思主义学习型政党的主要依据和重大意义，并提出了具体要求，指明了努力方向。近日，交通运输部下发《关于贯彻落实〈中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定〉的意见》，也强调要“建设学习型党组织，提升思想政治水平”。结合中联理货的实际情况，我们要深入贯彻落实科学发展观，应对复杂的国内外形势，实现企业的持续发展，必须要在创建学习型党组织方面努力进行有益探索和大胆实践，进而推动全系统学习型组织的建设。

学习型组织是不断学习、不断创新、持续发展的组织，它的基本特征是全员学习、终身学习、善于学习、自觉学习、学以致用。通过建立学习型组织，对学习实行科学管理，全员整体进行有组织的、互动式、研讨式、共享式的学习，使个体的素质、能力和价值得到全面提升，使团队智商和团队能力不断升级，从而在不断变化的环境中，创造并发展自身 的优势。学习型组织通过“学习工作化、工作学习化”模式，能充分发挥每个成员的潜能，不断提高工作绩效，促进个人的全面发展，使每个成员能认识到工作的内在价值并能最大限度地实现自身价值。同时它能培养全新的、前瞻的和开放的思维方式，能够将学习的效果迅速转化为持续变革、持续创新的能力，能帮助实现组织成员的共同愿望，保持组织的持久生命力。在中联理货系统建设学习型组织，是形势所迫，是发展所需，是提高全员整体素质、提升企业优势、增强组织的学习力、凝聚力、战斗力、竞争力、创造力和生命力的必由之路。

一、建设学习型组织，是企业现实的迫切需要。中联理货历经六年的发展，艰苦创业，奋勇开拓，在全国各主要口岸设立了服务网点，已经初具规模，较好地回报了股东和社会，在业内树立了独特的品牌形象，产生了比较广泛的影响力。目前系统成员一千余人，日夜奋战在港口生产第一线，人员构成有来自各个相关企业的，有来自大专院校的，人员素质普遍较高，但是差别较大。为了满足环境变革的要求，应对行业竞争和外部挑战，为了适应不断更新的技术手段，满足客户更深层次的需求，为了进一步开拓市场巩固成果，避免出现业务增长瓶颈，同时为了不断提高经营管理效率，提升核心竞争力，为后续发展提供强劲的文化和人才支撑，必须在全系统提出建设学习型组织。中联系统目 前已经形成了很好的学习环境和氛围，在总部的支持和指导下，各口岸相继开展技能竞赛、技能培训、理论教育、读书会、拓展训练、岗位竞聘等活动，自上而下形成尊重知识、尊重能力、尊重人才和注重培养、注重提高、注重学习的风气，为建设学习型组织奠定了很好的基础。只要我们在战略规划层面引入建设学习型组织理念，并适当进行宣传、指导、协调和监控，就能引起较大反响，产生巨大推动力。

二、建设学习型组织，切合中联的企业精神和使命。中联理货在创业发展过程中，历经许多风风雨雨，碰到许多坎坎坷坷，排除了一个又一个艰难险阻，取得了一个又一个辉煌胜利，我们开拓进取的过程，其实就是不断学习知识、不断掌握技能、不断积累经验的过程。中联理货“开拓创新、艰苦创业、拼搏奉献、精益求精、团结协作”的企业精神是对过去几年的生动描述和对历史的深刻总结，是我们取得成绩的经验和法宝，也是我们今后很长一段时间内要坚持的行为方式和理念信条。中联精神的每一句话、每一个字背后，无不透露着我们对事业的忠诚和勇立潮头的决心，支撑这种精神的是中联人自强不息、勇攀高峰的信念，在实际工作中表现出来的就是勤奋学习、完善自己、提升整体，这也是建设学习型组织的目的和意义。中联理货是体制改革的产物，肩负着引入适度竞争机制、提高理货行业整体服务水平的使命，必然要始终站在行业改革创新的前沿，努力推进 服务、技术、管理和文化的创新提升，而理念的创新、思路的创新、管理的创新、技术的创新、业务流程改进、服务水平的提高、企业形象的提升，每一方面都离不开全员学习、终身学习并学以致用，离不开学习型的企业文化。所以，建设学习型组织是和中联精神相吻合的，是肩负的使命对我们提出的要求，是需要我们下大力气落实好、完成好的一项顺应民心、持久受益的战略工程。

三、建设学习型组织，实现员工人生价值。

学习型组织理论强调“把人作为发展的中心”，通过学习，使人重新认识自我、了解自我，发现个人的潜在价值，从而进行个人再造，通过职业规划重新对自己进行人生定位。学习的途径有很多，一是向书本学习，通过读书、看报、听讲座来系统学习各方面的理论知识，武装自己的头脑，二是向周围的人学习，汲取他们的工作技能和成功经验，丰富自己的阅历和能力，三是向实践学习，善于在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题，勇于在思路、方法、流程上进行创新提升，四是向历史学习，分析总结前辈的经验教训，领会古人的传世名言，构筑自己做人做事的原则，五是向环境学习，认真分析企业和自身所处的环境，把握形势发展规律，有前瞻性地制定行动方案。我们每个人都是一座宝藏,通过努力每个人都可以成功!只要你勇敢地面对自己，不断学习、不断进步，任何人都可以成为自己想成为的那种人, 任何人都可以实现自己的愿望,展现自己的价值，享受生命的意义！建设学习型组织，使组织在选拔人才、任用人才的同时注重培养人才、造就人才。中联理货有好的选人用人机制，我们每一名员工只要勤学苦练、增长才干、埋头苦干，总有发光发热的时候。

四、建设学习型组织，全面提高队伍整体素质。中联自成立以来，我们将主要精力放在市场开拓、增长业务量上，放在招贤纳士、人尽其才上，放在完善机制、提高效率上，同时对人员的培养提升也费尽心机，举办了多期多层次的管理干部培训班，起到了一定的以点带面作用，而且大力推行科学的用人机制，从基层激发了大部分员工的自主学习和自动提升的热情，但是我们还处在创业阶段，新问题、新情况层出不穷，还要为长远的发展谋篇布局、积蓄力量，如今系统的逐步壮大和经营环境的瞬息万变，加之每人的精力有限、能力有限、知识有限，使得我们不得不考虑，仅仅依靠目前的学习速度，甚至仅仅依靠老知识、老经验、老脑筋，一些不注重提升的管理干部将不能驾驭庞大的系统，一些不善于学习的员工会跟不上领导的脚步，企业可能不适应经营环境的变迁，被别人甩在后面。我们要有危机意识，要用战略的眼光，韬光养晦，利用一切可以利用的时间，加紧学习，全面提高队伍整体素质，让成员的理念和技能的更新速度超过周围环境变化的速度，才能永远保持竞争优 势。员工综合素质包括思想道德素质、业务技术素质、文化审美素质、心理生理素质等方面，任何一方面素质的提高，都离不开学习知识、运用实践、总结经验、查找不足、深入学习的循环过程。建设学习型组织，打造一支勤奋学习、踏实工作、敢于创新、充满活力的高素质员工队伍，是企业最大的财富。

五、建设学习型组织，全面提升服务水平。

中联理货始终坚持“以客户为中心”的服务理念，努力 为客户提供独立、公正、诚实、准确的专业化规范化服务，面对客户日益增长的服务需求，大量为客户量身定做的个性化服务不断出现，如何进一步满足客户的特殊需求和潜在需求，甚至如何发现客户的需求并为他们提供超值的服务，是我们服务企业永远需要考虑的问题。服务无止境，提升服务水平同样无止境，而提升服务水平就要我们不断提高满足客户需求的决心、信心和能力，从服务态度、服务形象、服务能力、服务效率等各方面持续改善，在强化服务意识、提升服务手段、优化服务流程、拓展服务功能、拓宽服务渠道等方面加大智力投入，这些都需要我们在平时勤学苦练、埋头苦干、精益求精、敢为人先。只有不断学习、不断实践、不断整合、不断改进、不断创新，才能完成肩负的使命。建设学习型组织，就是通过学习创新，不断提高组织整体的服务意识和服务能力，特别是不断提高直接面对客户的理货操作 人员和市场营销人员的服务意识和服务能力，达到提升整体服务水平的目的。

六、建设学习型组织，提升组织的科学发展能力。学习型组织不单是强调成员的独立学习，更重要的是团队的集体学习，通过构建组织的共同愿景，建立学习型组织，起到统一思想、统一认识、统一目标、统一行动的作用，从而培养团队精神，提升团队凝聚力和执行力。组织的学习可以增强组织发现问题、分析问题、解决问题的能力，在干中学，在学中干，促使技术领先、技能领先，增强组织战斗力。通过不断的解决问题，提高工作效率，创造更大效益，逐步实现改革创新，达到学习新知识、拓展创造力、增强革新能力和成长能力的目的。建立学习型组织还有利于企业提高应变和抵御风险的能力，能主动从外部获取准确、及时、全面的信息和知识，并进行系统思考，掌握发展规律，预测发展方向，进行科学的战略部署，迅速调整内部结构，以适应环境的变化。企业中贯彻落实科学发展观，就要不断学习，在实践中认识规律、把握规律、遵循规律，用企业发展规律、行业发展规律指导实践,从而提升组织化解风险、迎接挑战的能力，提升组织紧抓机遇、迅速反应的能力，提升组织准确预测、科学规划的能力，提升组织加强管理、集聚优势的能力，提升组织深化改革、推动发展的能力。

自上世纪末至今，全世界关于学习型组织的讨论和实践 就一直没有停止过，其中以美国管理大师彼得〃圣杰著作《第五项修炼-学习型组织的艺术与实务》最有影响力，他提出通过“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”的五项修炼，来建设学习型组织，现在有许多践行学习型组织的企业已经获得了巨大成功，学术界和企业界普遍认为，学习型组织是最符合人性的、最具创造力和生命力的组织，而如何创建学习型组织，则要根据组织的实际情况综合考虑组织的性质、文化、环境等条件来确定，基本的指导原则有5项：

第一、实践性原则。学习型组织的建立是全员不断学习、不断探索、不断消化外部因素、不断总结经验吸取教训的过程，是不断发现问题、研究问题、解决问题的过程。

第二、特色性原则。组织因地区不同、人员构成不同、工作内容不同、文化基础不同、群体价值观不同，创建学习型组织的道路和模式肯定各有特色，没有特色也就没有生命力、没有现实意义。

第三、持久性原则。创建学习型组织贵在坚持、贵在持久，要着眼于企业的可持续发展，立足于现实要求和实际情况，制定长期规划，分阶段、按步骤、有目标地实施创建活动，引导员工形成人人学习、时时学习、处处学习的良好习惯，帮助职工通过持续学习提高素质，走上岗位成才之路。

第四、实效性原则。坚决摒弃形式主义，杜绝肤浅和一 阵风，要取得实实在在的成效，使得员工面貌得到改善，队伍整体素质得以提升，工作效率提高，工作流程简化，工作绩效改观，服务对象满意度提高，人才不断涌现，组织持续健康发展。

第五、以人为本原则。以人为本不单是以员工为本，而是综合以员工、客户、投资方和其他社会利益相关方为本，通过创建凝聚人、感化人、塑造人、成就人，本着对员工负责的态度深入创建活动，才能得到员工的广泛支持。同时通过创建应该使客户、投资方和其他社会利益相关方都受益。

中联理货要建立学习型组织，建议按照以下程序进行： 第一步，理念导入。转变旧思想，树立新观念，改善心智模式，提高人们学习的自觉性，牢固树立终身学习的观念，学会怎样学习，激发学习热情，追求卓越，实现人生的价值。

第二步，愿景导航。建立清晰的、有前瞻性的、独特的、共同认可的组织愿景，个人根据组织愿景通过挖掘和提升建立个人愿景，然后根据个人愿景做好人生职业规划，有目标、有方向地开展个人学习和组织学习。

第三步，行为改善。通过学习提高全员的整体素质和认识事物的能力，了解技术发展规律，提高创新变革的意识和能力，通过在工作中解决疑难问题促使创新变革。

第四步，建立制度。建立日常学习制度，通过学习、反思、反馈、共享、提高的循环应用，使个人学习团队化，团 队学习最大化，建立寻找问题、分析问题、解决问题的制度，建立鼓励创新、激励变革的机制，建立科学考核和综合评价体系。

第五步，形成文化。在组织中倡导学习型企业文化，践行创新文化，将学习型组织的建设和企业文化的建设结合起来，使学习和创新成为组织和成员的思维模式和行为习惯。

第六步，持之以恒。长期坚持创建学习型组织，不断积累经验，不断寻求突破，始终使学习型组织成为企业的核心竞争力，从根本上保证企业优先发展、和谐发展。

我们在建设学习型组织的过程中，应注意以下问题：

一、充分发挥主要领导的决定作用。组织的主要领导对学习型组织理论的认知水平和行为决定影响着学习型组织的创建水平，起着决定作用，只有主要领导认识深、决心大、目标明确、领导有方，才会出现学习型组织。领导在创建中率先垂范，时刻牢记自己所要表达的价值观，做学习的发起者、传播者、推动者、实践者，学习型组织的建立就有了组织领导保障。学习型组织是一种文化，学习型领导要努力营造学习型文化环境，在真信、真学、真懂、真用上下功夫，当好“教练” 和“导演”，讲究领导艺术和管理方法，做创建学习型组织的管理者、策划者、指导者。

二、理顺学习和创新的连带关系。学习推动创新，创新引领学习；学习是创新的理论基础，创新是学习的现实实践。一方面要在组织内树立创新和变革的意识，树立起追求卓越永无止境的心态，形成崇尚创新、立意变革的风气，通过形势教育和要求的提高，使员工感受到创新的必要性和紧迫感，产生必须变革的危机感，使自己在平凡的岗位上捕捉可能的创新和变革的机会。一方面要注意训练、培养成员创新变革的能力，通过不断学习，让员工精通业务知识和技能，洞悉行业发展动向，掌握创新构思的技巧，激发员工创新思维、发散思维、超前思维，为创新提供条件。另一方面要帮助员工破除创新变革的神秘感，通过工作中解决疑难问题来挖掘创新潜力，要从组织的实际出发积极寻找创新变革的课题，然后组织成员用团队学习的方法去解决，树立事事可创新、时时可创新、人人可创新的观念，鼓励各个岗位、每个成员出成果。

三、把握好个体发展和组织发展的关系。组织内部员工的发展和组织的可持续发展是一致的、相辅相成的，组织的发展，为员工的发展提供广阔的舞台，能够激发员工的潜在能量，提升个人境界，实现个人价值；员工的全面发展，提高了群体智商，实现组织的不断超越、不断创新，为组织的发展打下坚实的基础，实现组织持续、稳定、健康的发展。学习型组织建立的真正目的是成员的全面发展，包括员工整体素质、生活、社会关系的全面发展和个性的自由发展。组织管理者要充分开发、发挥、利用好每一位员工的潜质和创 新精神，采取多种形式支持和帮助员工通过学习不断提高自身素质，发扬团队精神，促进员工健康全面发展，从而增强整个企业的发展后劲。

建设学习型组织的思路必须是以学习型企业文化理念为指导，并以围绕中心、理念导向、循序渐进、创新学习、示范带动、互动激励为根本，以改革创新为动力，以职工素质建设为重点，以提升学习力、创新力、文化力、竞争力为主线，以企业的科学管理为平台，充分整合利用现有资源，建立多层次、开放式、社会化的终身教育体系，建立健全各类学习组织和网络，建立完善学习激励机制，开展丰富多彩的活动，营造良好学习氛围，培养各类人才，为推进企业战略进程，加快实现各阶段战略目标，提供强有力的人才保证和智力支持。通过建设学习型组织，员工实现从被动学习向主动学习的跨越；组织实现从个体学习向团队学习的跨越；教育培训体系实现从传统任务型向终身教育型的跨越；企业管理实现从“制度加控制”为主向“学习加文化”为主的跨越；绩效评价实现从粗放的结果导向向综合评价学习能力、创新能力、应变能力、盈利能力、品牌影响力等可持续发展能力的跨越。

建设学习型组织，是一个自上而下、自下而上反复循环的过程，是一个学习、总结、提高、改革、创新的PDCA循环，我们只要付出大量的决心、耐心、恒心，特别在创建初 期的规划和坚持上下功夫，做到“人人学习、时时学习、处处学习”，然后不断总结、不断推进，组织整体一定会一点一点、一部分一部分地逐渐改善直至发生翻天覆地的变化。特别是中联系统在经历了金融危机的磨练以后，进入后危机时代，更需要认真总结危机带给我们的得失，把应对危机的好经验好做法保留下来，认清形势发展趋势，把握行业发展规律，全面审视自身，潜心研究今后几年的发展战略，力争在经营管理、人力资源、业务技术、市场开拓等方面实现跨越，最终目的在于完善机制、优化体制、调整结构，提升核心竞争力并保持持久优势。这样的关键时期，也是创建学习型组织的最佳时机，我们以创建学习型党组织为先导，摸索经验，总结规律，逐步推进全系统学习型组织的建立。企业的生存发展环境瞬息万变，而应变的根本之道是学习，这乃是竞争与求生的基本法则，乃是前进和发展的动力源泉。通过建立学习型组织，强化忧患意识、责任意识、发展意识、创新意识，苦练内功，凝聚力量，增强优势，推动中联理货事业不断前进。