秦兵马俑2课时

第一篇：秦兵马俑2课时

秦兵马俑 霍山县张家院小学

第二课时

一、教学要求

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

二、教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

三、教学难点

感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

四、教学准备

有关课文内容的材料、教学课件等。

五、教学过程 教学过程：

一、激趣导入，设置悬念

1．在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2．板书课题，激情导入：

师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不到长城非好汉，不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？

今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。

二、浏览课文，抓住特点

学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话“规模宏大、类型众多、个性鲜明”，并体会特点。

三、精读课文，体会特点，学习写法 感受秦兵马俑“规模宏大”

1．默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。2．交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？

（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

3．小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” 1．过渡：战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！

2．快速浏览课文，请学生说一说作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

3．重点学习将军俑

（1）站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（出示图片课件）

（2）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（学生交流）（3）作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（出示文字）

（4）从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？划出有关词语：身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

（5）你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。

4．指导自学。

（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们分组学习其他的兵马俑。

（2）教师点拔：先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。

（3）小组同学合作学习。教师巡视指导。

（4）交流汇报。指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

（5）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。

5．感受“形态各异”，练习仿写人物形态

（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第十节）

（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A．这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？

B．作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）

C．你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？

D．你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？请学生中书本上写一写。（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）

6.小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

四、视频欣赏，升华感情

1．过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

播放秦兵马俑视频，感受其特点。

2．看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流）

师引读：这就是我们的——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）！

五、板书设计

规模宏大

秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶

个性鲜明

第二篇：《秦兵马俑》第二课时教学设计2

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的 类型众多、个性鲜明。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】

利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学准备】

《秦兵马俑》的专题学习网站。

【教学过程】

一、复习导入

１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。

２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？

３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、学习课文

１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：

同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。

⑴ 课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？

⑵ 请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。

（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。

３、交流：

⑴ 先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？

⑵ 关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。谁第一个来介绍？

评价：

介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。

⑶ 逐个介绍，评价，补充。

４、小结：

听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

５、请大家结合网页，自由读第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你们会对每一件兵马俑产生深厚的感情。

６、交流：

⑴ 你来读第一个有的，你能做一个颔首低垂，若有所思的姿势吗？你知道他们在想些什么？

⑵ 你来读第二个有的，愿意演一演吗？从殊死拼搏？中你读出了什么？

⑶ 你来读第三个有的，你紧握双拳再读一读，会读的更好。他的朗读告诉大家什么？

⑷ 你来读第四个有的，你读出了什么？

（思乡心切）

是啊！在遥远的战国时代，诸侯争霸，战火四起，秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿告别年迈的父母，告别新婚的妻子，踏上征程，奔赴战场，他们无时无刻不在思念家乡，思念亲人。

⑸ 省略号中还包括第五、第六，７０００多个有的作者没有写，请大家展开想象，学着文中的句式，写一种神态。⑹ 齐读最后一句，你体会到了什么？

７、所以课文最后写（引读）。

８、学到这儿，你想说些什么？

９、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。

三、总结课文，课外拓展

１、在两天的学习中，我们从课本上，图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解，也体会到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书，我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑，你还想了解些什么？

２、同学们想了解的真多，课后大家可以浏览精彩链接上的相关网站，把自己最感兴趣的部分记下来，并用自己的话进行整理我们下节课上交流。

【板书设计】

规模宏大

１９秦兵马俑

（举世无双）类型众多 个性鲜明

第三篇：《秦兵马俑》第二课时教学设计2

教学要求：

⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学过程：

一、复习导入

⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。

⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。

二、学习第四九自然段。

⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。

自学要求：

①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。

②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。

③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。

⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

⒊交流。

三、学习第十自然段。

⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。

⒉指导学生感情朗读。

四、导读第一自然段和第四自然段。

五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。

六、作业：

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。

板书：

秦兵马俑

规模宏大 类型众多

(恢弘气势)(惟妙惟肖)

第四篇：秦兵马俑第二课时

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标

1、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明“在文中的作用。

2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程

一、复习导入。

1、听写词语

2、课文除了写兵马俑”规模宏大“，还写了什么？

二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏 大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段完成表格。兵马俑

类型众多 个性鲜明

将军俑 久经沙场，肩负重任

武士俑 威武凝重

骑兵俑 勇猛善战

兵车俑 分工明确，各司其职

弓拏手 张弓搭箭，神情专注

马 俑 形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

找出两句中的一对近义词。（”举世无双“与”绝无仅有"）

体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

四、布置作业

课后搜集与课文相关的历史材料。

板书设计：

13、秦兵马俑

举世无双

类型众多个性鲜明规模宏大

第五篇：秦兵马俑(第一课时教案)

14、秦兵马俑（第一课时教案）

教学目标：

1、能学会本课的生字词，理解部分成语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步体会兵马俑的规模宏大。

3、能通过对课文的朗读，初步感受中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：

体会兵马俑的规模宏大。

教学难点：

中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：课件

第一课时

一、揭题、释题。

1、今天，我们学习第十三课——秦兵马俑（齐读课题）。

2、“秦”是指什么？这里的“俑”是什么？（秦是秦王朝，俑是古代殉葬的偶像，多用泥烧制）

3、说到秦王朝，我们会想起一个皇帝---秦始皇，有一首诗是这样写的：“秦皇扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝，实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓，直到他死后的两年以后才修建完毕，耗时38年，最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑就是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。” 这句话听起来真让人感到自豪啊！

4、下面请大家轻声跟着录音读课文，去西安临潼秦皇陵体验一下兵马俑给我们带来的震憾

5、啊，真伟大呀，让我们满怀自豪地读一读课题：秦兵马俑

二、检查预习

1、听你们读课题这样好，想必课前一定充分地预习了。

2、这里有课文中的一组词语，看谁读得准。出示词语，指名读，然后全班齐读。请谁来说说那些字在读时要注意？

在写这些生字的时候，你想提醒别人哪个字要注意？

3、谁来读一读这些词语，看谁读得又对又流利。

4、读准多音字，再换一个读音组词。

5、同学们，这就是秦兵马俑一号坑，巨大的拱形大厅里，秦朝的勇士们一行行、一列列，十分整齐，宏大的规模，威武的气势，一见就使人心潮澎湃，这幅图仿佛把我们带到了2000多年前的战火纷飞的时代。

看了这幅图，你想起了文中的哪些词语？

(规模宏大、鸟瞰、所向披靡、雄兵百万、战车千乘、长方形军阵、绝无仅有)你能把“南征北战”或“所向披靡”换一个词语吗？为什么这样换？（身经百战、战无不胜攻无不克、百战百胜、所向无敌、势如破竹）你喜欢哪一个成语？为什么？

惟妙惟肖----说说意思，文中有一句话说兵马俑无比逼真，你能找出来吗？（轻细的呼吸声一句）

天哪，他活着呢，你听，他在呼吸，在作者的眼里，他就是活着的，还有比这更真的吗？

战车千乘-----什么意思？乘什么意思？老师这儿有一道加法算式，你能算出来吗？从图上你看到了什么？战车一乘等于？战车千乘呢？

绝无仅有---说说意思？课文开始有一个成语和他的意思一样，你知道是什么成语？

8、看看这几幅图，你想起了文中的什么词语，找出含有这个词语的句子读一读，并说说词语的意思。

你想说哪幅图？

若有所思-----他在想什么？

跃跃欲试-----它急着想干什么？

神态自若、久经沙场------将军为什么能够神态自若？

二、理清脉络

如果你再读课文，将会有更多的发现。

1、出示学习要求：各学习小组选择组员喜欢的一两个自然段，用喜欢的方式读一读，并说说这个自然段写了什么。

2、学生快读课文。

3、你喜欢哪个自然段？读给大家听一听，这个自然段写的是什么？

4、你认为这些自然段中哪些可以合并在一起？3-10

5、刚才我们用了合并的方法给课文分了段，其实我们还可以用另外一种方法分段，这篇文章中，有一个很重要的句子，它既像一个分水岭，把文章前后分得清清楚楚，它又像一座桥，把前后连接得非常紧密，你知道是哪句话吗？

你能说一下这一句的作用吗？

过渡句，起到承上启下的过渡作用。

三、精读第二自然段，体会秦兵马俑的“规模宏大”。

1、创设情境：1978年9月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看秦俑不算真正到过中国。”

2、学习要求：

课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大？ 人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

3、小组合作探究学习。

以学习小组为单位，读书、划词句、说体会、说方法，然后派代表发言。

4、交流：

面积大、数量多、列举数字、作比较

7、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？ 折服，佩服得五体投地，自豪等等 请你再读第二自然段，读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。

8、小结：同学们，你们知道吗？如此震撼人心的兵马俑还仅仅是前面两次发掘的结果，就在这个月的6月13日，我国又对兵马俑进行了第三次发掘，到时的兵马俑又是怎样的规模呢？让我样拭目以待吧！

四、学习写字

出示7个生字，怎么写的美观，说说自己的见解。学生描红。

五、总结：

这节课我们学习了表现兵马俑规模宏大这一部分的内容，对于兵马俑的类型众多，个性鲜明作者又是怎样写的呢？让我们下一节课再来学习吧！

板书：

秦兵马俑

面积大

列举数字 规模宏大

数量多

作比较

类型众多、个性鲜明