第一篇：对优秀生进行辅导个案
对优秀生进行辅导个案
优秀生，又叫进步生或先进生，他们的特点是，在德、智、体、美等方面的发展都走在大多数学生的前面。他们有远大的理想和优良的道德品质；有着浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学习成绩；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有健康的思想情感。他们在其他学生的心目中有一定的威信和影响，是学生心目中的榜样和老师的得力助手，也是老师和学生之间联系的桥梁。他们具有中等生和后进生不具备的优点，但并不是十全十美，他们先进因素中也有落后因素，优点中也有弱点。在其成长的过程中也有很大的可塑性。因此，班主任必须重视优秀生的培养，对优秀生进行严格教育，督促他们充分发挥带头和骨干的作用；帮助他们发现自己的缺点和弱点，并加以克服和纠正，保持其先进性。
那么，班主任应该艺术科学的保持优秀生的先进性？让他们更加的“完美”。
（一）中用与教育、表扬与批评有机结合 因优秀生本身具有有优点和日常行为表现，所以他们比一般的学生更容易得到老师和家长的喜爱和重视，对他们常常是表扬多，批评少，使用多，教育少，容易产生骄傲情绪。从先进生的个性特来看，一般都具有较强的自尊心、自信心、荣誉感、优越感、超群愿望和竞争心理。但是，在一些先进生的确存在着只爱听表扬，只看到自己的优点，不敢正视自己的缺点，受不了批评经不起挫折只重视智力的发展而轻视自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱点。只不过他们并不像差生那样，弱点容易外露，尤其是在老师的面前，他们的弱点、缺点更不容易暴露。如果将他们长期置于只是喜爱、重用，而缺少严格的教育的地位，那样，就可能使他们逐渐放松自己的修养，就可能落后倒退。居于这种思想，班主任要用一分为二的观点，对先进生进行全面的了解和分析，既要看到他们的优点，给予表扬、鼓励和重用，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，给予严格的批评教育，督促他们不断的进步，保持其先进性。
（二）给优秀生提出更高、更严的要求
为了更好的帮助优秀生，班主任老师必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤打”的错误理念。常言道：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”这是有道理的。要先进生保持先进，就要对他们提出比一般学生更高、更严的要求（学习方面、思想品德方面）。有的班主任会担心“重锤”敲“响鼓”会把鼓敲破的，挫伤优秀生的积极性。这种顾虑是不必要的。只要敲的适时适度，提出符合学生实际可行的要求，经过他们的努力是能够达到的，在工作中班主任要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济，那么不但不会挫伤学生的积极性，反而可以让他们百尺竿头，更进一步。响鼓就可以发出铿锵有力的音符，奏出和谐的教育乐章。
（三）要求优秀生严于解剖自己
班主任要时常教育优秀生懂得“山外有山、楼外有楼、天外有天”的道理。让有优秀生明白，成绩可以鼓励人，同时也可以使人骄傲，不注意自己的就会落后，后进生通过自己的努力也可以变成优秀生；教育优秀生学会自知之明，严于解剖自己，不能只看到自己的优点和成绩，还要看到自己的缺点和不足，要看到比人的长处，学习别人的长处，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能使自己永远立于不败之地。总之，作为一名班主任，打破“好马不用鞭子催”、“响鼓不用重锤敲”、“优秀生十全十美”的传统观念的束缚，一定要以一分为二的观点，对优秀生进行深入全面的了解和分析。掌握优秀生自身的心理特点以及在日常生活和学习中的表现，结合学校和班级实际，结合优秀生的心理特点和在日常生活和学习中的表现，高度重视，认真做好优秀生的重用与教育、表扬与批评相结合，让优秀生看清自己的优点，同时看到自己的不足。发扬优点，克服缺点，不断进步；结合优秀生的自身实际(学习成绩、心理特点）分层次，提出更高的、更严格合理的要求，严松有度，让优秀生有明确的学习目标，有前进的动力；要教育优秀生严于解剖自己，学会有自知之明，用发展的眼光看待一切，自我满足是会落后的，保持谦虚谨慎、戒骄戒躁，才能立于不败之地。
第二篇：优秀生辅导个案（模版）
优秀生辅导个案
班级：二年级三班 学生姓名：李磊 性别：女 班级职务：班长
优点：聪明、活泼、思维活跃、团结集体、乐于助人、热情大方、乐于表现。
缺点：做事凭一时兴趣，马虎，着急，不细致，易出错。性格倔强，不易接受别人的意见。虚荣、爱面子。典型事例：
在一节数学课上，李磊学会老师教给的知识后，不认真做练习，觉得自己都会了，就拿着尺子玩耍起来，老师多次提醒她，她都没有停止玩耍。老师说：“你是班干部，要给同学们做好榜样。”她立刻就好了，可是没过多久，她又开始坐不住了，做起小动作来，拿尺子动别人。影响别人学习。老师走过去拿过她的尺子，因为着急老师的手劲太大，弄疼了她的手。这下不得了了，她在教室里嚎啕大哭，弄的其他同学都没法上课了。老师再给他讲道理都不行，也不管是她自己犯错误在先，影响了同学们的上课，哭泣不止。最后，只好把她拉出了教室，她觉得更没有面子，哭的声音更大了。
班主任给她都没法讲道理，哭泣不止。让她自己哭一会儿再说也不行，她嚎的声音更大。最后把她的爸爸叫来也是没办法，只好让爸爸把她领回了家。
放学后，我认真的想了想，分析了这个孩子的性格特点。决定让她先好好冷静一下，过后再讲道理，这样的孩子一定要让她明白错在哪里了，心服口服下次才不会再犯错。在给他讲道理或批评她时，一定要注意私下进行，因为她虚荣、爱面子。要让她有台阶下。
经过家长和老师的共同教导，李磊同学深刻的认识到了错误，在全班做了检查，并且给数学老师诚心的道歉。
优秀生辅导个案
五年级二班 王金锋
班级：五年级二班 学生：董瑞琪 性别：女 班级职务：班长
优点：聪明、活泼、思维活跃、团结集体、乐于助人、热情大方、乐于表现。
缺点：马虎，着急，不细致，易出错。性格倔强，不易接受别人的意见。
案例：一天中午，董瑞琪和同学在操场上做游戏。我向不远处的她招手，她立刻丢下正在玩游戏，来到我跟前。我把一大摞新作业本给她，让她务必在放学前发到每个同学的手中，她爽快地答应了。已经是五年级的学生了，做这点事情应该不成问题，我这样想着。第二天，有个学生反映自己没拿到校牌，于是我利用班课间时间询问董瑞琪昨天发新作业的事情。听了我的问话，她说昨天新作业确实是从我手中亲自发给每个同学的，只是发到杨广超同学的座位时他不在，况且那时快上课了，所以我便把新作业本放在了他的桌子上就回自己的座位了。可没想到，当杨广超回到座位后，看见每个人都有了新作业自己却没有，他便问同桌为什么他没有。下午放学了，我把董瑞琪叫到办公室，语重心长地对我说：“昨天的事，你有些马虎了。生活中的任何小事都需用心对待。发新作业时，同学不在座位，你可以先不发。可是却把它放在同学的桌上就离开，你想一想，如果昨天发的不是新作业而是其它贵重的东西呢？你这样处理恰当吗？今天你回家想一想吧。”董瑞琪低下了头走出去了，我不知道她听懂了我的话没有。事后，新作业在她的日记里写道：“我为自己的行为内疚。如果我当时不急着在上课前的那几分钟发校牌，如果我亲自把校牌交到兰道雄的手中„„可事情毕竟发生了，我的泪水也不能挽回一切，怪只怪当时的我做事太自信、太大意了，不仅自己出力不讨好，也为自己和同学带来不愉快。”
案例反思：优秀生思维敏捷、接受能力强，他们是班主任的骄傲，也是班主任的左右臂。身为班主任，除了在他们的智力方面加以重视外，也不能忽视他们在心灵方面的辅导。在他们成长过程中难免会有一些小失误，班主任要做好他们的心理疏导，才能让这些优秀生更优秀。采取措施：
1、了解事情的经过，让学生知道事情出错在什么地方，让其正确对待面临的问题，正确对待挫折的态度。
2、与家长取得联系，让家长做好学生的思想沟通。
优秀生辅导个案
三年级一班 张甜甜
【案例】：
我接任了三年级的一批新生，在相处的第一周里，我发现了一个大眼睛的男孩，他个子高瘦，特别是一双黑葡萄似的眼睛特别有精神，上课回答问题积极，作业工整，对班级的工作也特别尽职，他的表现让我很满意，我让他做了英语课代表。至此，他的学习更加努力了，成绩直线上升，期中抽测成绩名列前茅。可是，一个星期一，学生的作业中竟然少了他的，他的黑眼睛望着我，说：“老师，我的作业忘在家里了。”联系他平日的表现，我信任了他，谁没有忘事的时候啊！我说：“下午把作业带来，别再丢三落四了。”他点点头，可下午又告诉我忘了，在我的催促下，第二天才带来。过了几天，他的作业又忘带了，等到第三次当他的大眼睛望着我，告诉我忘带了的时候，我意识到了这并不是简单“忘”的问题了。我和他进行了沟通，了解到原来他的舅舅出了车祸，伤势严重，她的妈妈一直在医院照顾舅舅，爸爸工作忙，又要照顾他的吃穿，无暇过问他的学习，因此，他这几天偷懒了。我严厉地批评了他，自此，他的作业潦草了，成绩也下滑了。
【案例反思】：
优秀生，往往指成绩优异的学生，他们养尊处优，是教师心中的“宠儿”，是同学心目中崇拜、羡慕的对象。他们往往习惯了表扬，不喜欢批评，甚至经不起批评。因此学生要因人施教，我严厉地批评了他，没给他一个适应批评的过渡阶段，让他一时难以接受；他还利用了老师对他的信任。老师对于优秀的学生的表现一向是很信任，不会怀疑，人无完人，谁有犯错的时候，偶尔犯错也可以原谅，可是利用老师的信任来欺骗老师，也就要注重学生品行的教育了。【辅导措施】：
1、及时与家长联系，家校共管。把她现在的情况反映给她的父母，并且希望他们能尽量地宽慰孩子，她的父母亲也表示今后一定多与孩子沟通，改掉坏毛病。
2、培养他们的受挫能力。没有挫折的教育是不完整的。正因为他们受挫少，所以他们面临挫折时手足无措，甚至钻牛角尖，我们帮助他们形成正确的人生观、世界观，鼓励他知错就改。
3、培养他们正确对待评价。不要在受到表扬时洋洋得意，吃到批评时垂头丧气。表扬是一种肯定，更是一种激励。批评是一种鞭策，更是一种关心。优秀生应该保持持续的上进心，更上一层楼。让他在这件事上吸取教训，我指导他重新制定了一份学习计划和学习目标，振作精神，取得更大进步。
第三篇：怎样对优秀生进行辅导
怎样对优秀生进行辅导
每个班级中都有一些成绩突出、学习刻苦、求知欲强、工作能力强、遵守纪律的优秀学生。他们在教师的心目中占据着重要的位置。一些教师认为优秀生自觉性比较强，没必要过多的进行思想品德教育。对犯错误的优秀生自有办法大事化小，小事化了。从而在教育工作中对待优秀生表扬多，批评少，看到优点多，发现缺点少。这种认识和教育方法上的偏向，助长了一些优秀生不良心理的形成，从而失去一些做人应有的优良品德，其结果令人担忧。案例要点
小A（化名），班上的三好生，能力强，成绩突出，是老师心目中的好学生，是同学学习的好榜样。初一入学时，他的成绩是班上每一门都很突出，所以自然就成了班主任心中的重点培养对象，因此我对他的表现也很关注。可是入初中不长时间，我发现在他身上存在的很大缺点：高傲、自以为是，和同学们不能友好相处。所以也就引起他在学习上的滑坡。分析原因
优秀生的心理障碍：高傲心理、好胜心理、嫉妒心理、脆弱心理、失落心理。对小A的表现进行分析，我认为造成他这些问题的主要原因是：小学时的表现一般，经常性的不受老师关注，刚到初中一下引起了老师和同学的注意，教师一时对他的肯定，引起他的高傲心理，嫉妒心理。优秀生往往虚荣心较强，喜欢表现自己，凡事总想抢个“先”，超过别人。也就开始看不起同学和老师。辅导的核心问题是让他正确认识自我。首先，分析在他身上存在问题的原因，找到真实可信的自己，保持平常的心态。辅导步骤
1、找到适当机会，比如当他自己也发现成绩不如人的时候。
2、选择适当的场合，比如在教室上课时，可以通过教育全班学生的机会，让其心知肚明的得到教育。也可选择两人面对面的沟通。
3、选择转机，比如通过一段时间的沟通与教育之后，发现他有改进，就加以鼓励。优秀生心理障碍的辅导策略
对优秀生的心理障碍，教师不能把它们看成“可爱的小毛病”，而要及时帮助他们矫正和预防，教会他们自我心理保健。让他们学会了解自我、认识现实、正视逆境、自尊爱人，建立良好的人际关系，保持健康的情绪，使他们精神振奋，心情舒畅，焕发无穷的创造力量，从而铲除滋生心理障碍的土壤，提高优秀生的心理健康水平。
1、营造心理气氛。初中阶段是学生心理急剧变化的重要时期，也是一个人健康性格形成的关键时期，他们对周围的事情特别敏感，也易产生心理情绪。班集体是学生生活的主要场所，班级良好的气氛直接影响他们的思想情绪。尤其是班主任还要善于洞察学生的心理，尊重学生。并利用思品课、主题班会、日记、墙报等教育形式，对学生进行心理引导，培养学生良好的心理品质和心理承受力。为学生营造一个良好的心理环境，是消除优秀生心理障碍的有效途径。
2、平衡优秀生心理。作为教师，批评学生可谓是常事，但由于优秀生的自尊心极强，又恃才自傲，受到批评后，难免心理失衡。对待犯错的学生不能心软，但批评教育之后，又要善于平衡他们的心理，释放他们的心理压力。过两天，等他们冷静下来，反省了自己的错误，教师再去找他们谈话，语气要亲切缓和。在这种情况下，学生极易接受老师的批评。然后，再找机会表扬他，肯定他某方面的优点。这样，学生心理的“疙瘩”自然也就解开。其次，优秀生是班里的“领头雁”，他们在课堂上的竞争也很激烈，甚至连老师提问的次数和表情都看得很重。因此，课堂上提问时我很注意不重复名字，并对每一位学生保持同等心态，不偏袒、不歧视，尽量使每一个学生都得到锻炼的机会，使他们保持旺盛的学习热情。
3、运用心理暗示。心理学表明，三分之一的人有较强的心理暗示接受力，在某种信息源的暗示和刺激下，人的潜意识会在一定程度上不自觉地用这种信息支配日后的思想和行为，会形成意想不到的结果。小学生的个性心理还没有完全成熟，受暗示的可能性更大。加上这些优秀生高傲而又脆弱的心理，采用暗示的方法，改变其过度自尊、脆弱的外壳，深入学生的心理，因势利导，就会取得事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻地了解正在成长的人的心灵„„，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。”只要我们用“心”去体会学生的内心世界，用“情”去启发他们的心灵，那么我们就能及时掌握学生的心理困扰，并给予心理疏导，从而培养学生的健康心理。
总之，要使优秀生真正成为祖国的栋梁，教师应不断加强自身的学习修养，以渊博的常识，完美的人格去影响这些优秀生，使他们潜移默化地受到感染；教师要把自己的爱心，自己的真诚，自己的热望与期待，给予每一位学生，不厚此薄彼；热心地引导他们远离卑劣走向高尚，耐心塑造他们健康向上的人格，严中施爱，用理想的信念和科学的人生观教育他们攀登人生的制高点，使他们不断进步。这样，才能使他们的文化思想素质和身心健康状况得到全面而健康的发展，适应社会发展的需要，才能使他们成为同龄的儿童中具有先进性的真正的优秀生，才能真正成为二十一世纪祖国建设的接班人。
第四篇：如何对临界生进行辅导
如何对临界生进行辅导
一、辅导教师安排
1、以“一诊”成绩为主要依据，各班主任认真分析本班学生后确定单独辅导的学生名单。然后按学生的相对薄弱的学科，指定一名相应的任课教师为指导老师。
2、指导老师由全年级拉通安排，为辅导学生的承包人，这些学生的成绩升降与辅导老师的辅导津贴直接挂钩。
二、辅导办法
一重本和高职临界生辅导办法
1、师生对话。通过师生谈心交流，了解学生的志向、精神状况、学习状况。
2、对帮扶的学生作现状分析并制定辅导计划。
3、心理辅导。指导教师每周和辅导对象谈一次话，时间由师生自己确定，对学生的思想、学习状况进行调控，目的是培养学生的成功心理，这应该放在辅导工作的第一位。心理辅导要做到“三关注”，即“关注思想动态、关注生活、关注学习”，增强他们的自信心，培养他们的良好学习习惯。师生结对，一定要落实。
4、学习辅导。
①每周辅导一次，时间统一定在晚上第四节课，星期一语文，星期二英语，星期三数学，星期四物理，星期五生物，星期日化学。②学习辅导地点定在***。
③学习辅导的办法：可以是学生问，老师答后指出学生知识的缺陷和具体补救办法；也可以是老师根据辅导时发现的不足，出针对性很强的专项练习卷让学生做；还可以进行针对性很强的学法专题讲座或者知识补弱。
④要将临界生学习辅导贯穿在平常的教学过程中，要采取“二不应”（不应讽刺、不应放弃）和做到“三优先”（优先提问、优先辅导、优先批改）；切切实实做好“三落实”（知识落实、作业落实、改错落实）。二特尖生辅导方法
1、指定一名相对薄弱学科的任课教师为指导老师，作为该特尖生的承包人。
2、所有任课教师每周对特尖生的作业或试卷面批面改一次，及时发现学生知识和能力的缺陷和心理动向，提出学法、应试技巧的指导性意见，并进行心理辅导。
第五篇：对优秀生进行辅导的方案
对优秀生进行辅导的方案
在四年级时，我新接了一个班，在我接班不到一个月时间里，我就发现韩云是班级的佼佼者，上课积极发言，作业清楚工整，对班级的一些事务尽职尽责，我真是打心眼里喜欢她。在一次班会上她那富有感染力的发言，让我觉得她是一个不可多得的人才，于是任命她当班长，别说，她还真是不负众望，在期末考试中，竟然是班级第一名。作为班主任，我对她的评价是成绩是优秀，乖巧，非常有能力，对工作尽职尽责，是老师的好助手，学生的好榜样。
可是在五年级的一天，一个同学哭着到办公室找我说：“老师，班长打人，她总是看我不顺眼，利用她的特权欺负我。”我说：“别着急，慢慢说是怎么回事？”这时这个同学向我叙述了事情的经过。原来经过了解，我才发现我眼中的“优秀生”“班长”竟然是一个嫉妒心强，耐挫力差的学生。
我开始反思自己，是不是平时对她期望值过高，给她的权利太大了，使得生性好强，又爱面子、从小在表扬声中成长起来的她，在内心深处形成了以自我为中心，打压或者排挤别的同学。此时我如果对她进行严厉批评，可能会使这个自尊心强、个性强的孩子，产生负面影响，不利于学生的内部团结，她因此对这个学生积下怨恨。我针对韩云的情况把她叫到办公室，进行了耐心的说服教育，我引用一些小故事，让她对号入座。她很聪明，很快认识到了自己的错误，并愿意向那个学生主动认错，从此化干戈为玉帛。
是呀，对居功自傲的优秀生的教育应该从以下几方面做起：
1．教育优秀生摆正自己位置，正确认识自己。知道自己的权利是同学给予的，是为全班同学服务的。再优秀也不能看不起别人，更不能去欺负他人。
2．培养豁达的人生态度。人生本是一个大舞台，每个人都有自己适合的角色。要努力奋发图强，把自我的这种好强个性转化为一种内在竞争机制——一种推动自己勇敢向前的力量，从而在社会中实现自己的价值。
3．把精力投入到学习中。作为班里优秀的学生，首先要把成绩搞好，这样才能成为同学的榜样，在同学中才能树立起更高的威信。
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