论文爱是一种等待

第一篇：论文爱是一种等待

爱是一种等待

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。而这种能力的培养成果并不是一蹴而就的，需要我们教育者的循循善诱，耐心等待，下面谈谈自己的几点体会

一、思想上-----德育时时处处

其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。

二、行为上-----教师从我做起 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

三、情感上----责任教育

对于我的学生，我意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，耐心等待，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

第二篇：爱是一种行动(论文)

爱是一种行动

一次偶然的机会，作为数学老师的我走进了英语课堂。对于英语老师的教学内容，我不能保证都能听懂，但我想了解一下这些学生的学习态度，这位老师的教学方法，毕竟这是我新的教学岗位。这是一个城区学校，与我来时的农村中学是不同的。

当我走进教室的时候，班上立即响起了热烈的掌声，这是我始料未及的。由于我没有带凳子，有好几位同学都主动让座，同学们的热情深深地感染了我。开始上课了，英语老师用流利的口语讲述着每一个知识点。刚开始，学生们都还能“正襟危坐”，还不时回过头来看我。不久，当英语老师转身书写的时候，有一个同学趁机与前面的同学讲话，他的同桌拽了他一下，顺势向我的方向指了指。虽没有被上课老师发现，但也规矩了。半节课过去了，有的同学实在是支撑不住了，做小动作的、打瞌睡的、看课外书的都有。通过这节课，我的感觉就是老师在唱独角戏。

终于下课了，同学们欢呼雀跃，与课堂上判若两人。但同学们仍然规矩的站在位置上让我先走，当我快要走出教室时，有个学生叫：“老师，请等一下。”我很惊奇，回头问道：“是叫我吗？有什么事？”那个学生脸通红的怯怯地说道：“老师，让你失望了，由于我们班基础太差，刚才上课时表现不好，请您别介意，我们已经尽力了；其实我们英语老师很不错、很负责，只是我们„„”我连忙笑着说：“我是来向你们学习的；你说的是真的，都非常不错，尤其是你。”后来我和老师们交流，我才知道，这是一个算不得学习成绩好的集体，但却是一个非常有凝聚力、积极向上的班级。我为我们有这样优秀的学生而感到骄傲！

事后，我不能不为学生的善良、纯真和对老师的尊重与热爱所感动，他们用自己的行动表达着对老师的爱。回想我们老师的教学，总是报怨，这个学生基础差，那个学生调皮„„如果我们能处在学生的位置想想，他们确实有很多的优点。对于自己学习吃力的学科，还得日复一日的呆在课堂里，没有旷课。我们的学生能做到这一点已经不易了。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为教育者的我们，本身就生活在学生身边，生活在学生心里，我们的一言一行不仅表露在学生眼里，而且还会从学生的心里折射出来。所以我们更应该学会尊重学生、学会理解学生、学会爱学生。教师的爱是春风化雨，默默付出时，我们从来就没有想到过回报，总觉得师爱就是一种责任，是我们教师的灵魂。巴特曾经说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”号码：***

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第三篇：等待是一种美丽

等待是一种美丽

零八年的秋季，我初次站上三尺讲台，那种激动的心情难以言语。面对讲台下那一群求知的孩子，我好像爱不释手地捧着一串闪亮晶莹的珍珠项链，每一颗“珍珠”都是如此的惹人喜爱。

开学的第一节课，我发现在教室的最后一排，那也许是个无人问津的角落，坐着一个瘦小的女孩，整节课都没有抬头，我感到很好奇。于是，在全班学生面前把她叫起来，出乎意料的是就在她站起来的一刹那，全班哄堂大笑。小女孩顿时面红耳赤，极为害怕的样子，依然没有抬头，手指不停地摆弄着衣角。她还没开口，班上调皮的男生就迫不及待的说开了：“老师，她是个笨蛋，我们都四年级了，她数学乘法口诀表都不会。”“哈哈哈„„”接着又是一阵大笑。我突然明白自己第一天就做错了事，这样的场合我天衣无缝的挫伤了孩子心中最敏感的那个“角落”——自尊心。

我立即对刚才调皮的男生进行了指责，语重心长地告诉他们：“大家都是同班同学，要互相帮助，互相尊重，不能这样没礼貌的数落别人。这位女生在学习上或许只是基础薄弱，说不定在其他方面她比你们优秀呢！”此刻，全班鸦雀无声。她偷偷地瞥了我一眼，我给她一个自信的微笑。事后，我才知道这个女孩名叫许文惠，其他老师对她的印象也不是很好。曾经教过她的老师甚至告诉我：“她就像一块石头，要想雕成玉可能吗？”但是，我对她却充满着期待。

学期过了一半，许文惠同学从来没写过我布置的数学作业。我多次把她叫到办公室问她为什么？她不说一句话，低着头。

我问她：“今天的课听懂了吗？”她依旧沉默着，一副随你处置的样子。“学习上遇到困难为什么不问老师或同学呢？”

“不敢问，问也没用，不懂的地方太多了。”声音如同蚊子的叫声一般。“通过这些天的学习，我发现你有一定的基础，只要你每天坚持认真听讲，努力完成老师布置的作业，再大的困难也会一点点解决。只要有进步，哪怕是一点点进步„„

我以为我的这番话会给她一定的启发，可是，她依旧我行我素，作业仍然一次不写。我又找她数次，每次的谈话只能以我的无奈和失败而结束。我找过她的父母，他们也是经历了满腔希望到现在的几近绝望的神情。我想，我不能放弃希望，我要等待，等待“春天”的到来，等待她的改变。

新的一学期开始了，我要求学生在每次的作业后分析自己错误的原因。不少学生都是应付了事，许文惠同学倒是挺认真，尽管，每次的数学计算题错了不少，但是她对自己作业错误的原因分析的很透彻。通过她的文字，我能感受到一个后进生身上所背负的沉重压力和面对困难又无助的彷徨。于是，我决定和她书面交流。

“你知道吗，老师时刻都在关心着你，其实，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生。对自己要有信心，多点努力，不管遇到什么困难，老师帮助你，你不用害怕„„

捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我用自己的耐心和爱心在等待一个开朗、勤学的小女孩出现。

我知道这样的考验对我来说还会有很多，但我依然相信，只要我不放弃，只要心中有爱，就可以制造美丽。奇葩总是绽放在无人的深夜，让我们静静地等待这份美丽。

第四篇：有一种爱叫做等待

有一种爱叫做等待

【案例背景】

有这样一则寓言：

上帝给人一个任务，叫人牵着一只蜗牛去散步。蜗牛已经在尽力地爬，但每次只能挪动那么一点点。人拉它，催它，吓唬它，甚至踢它，蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余，开始向上帝抱怨，为什么叫我牵一只蜗牛去散步？人朝着天空喊，天空一片安静。人实在没有办法，只得任由蜗牛慢慢向前爬。咦？人忽然闻到沁人心脾的花香，听到悦耳的鸟鸣，看到晶莹的露珠在树叶和草茎上闪烁，人困惑了——路边原来有这样美丽的花园，为什么以前没有看到？莫非蜗牛在牵着我散步？

教育也是如此。平时我们总是抱怨学生，这也慢那也慢，尤其是一些学困生，我们批评他、责备他、甚至对他吼，可却毫无效果。对于“小蜗牛”，我们应该耐心地等待他们的成长与进步，对他们多一点“宽容”，多留给他们一点“自己爬行”的时间和空间，这样，不仅使自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更主要的是使那些“小蜗牛”又获得“新生”的机会。

笔者从教多年，一直担任着语文教学和班主任工作，在多年的班主任工作生涯中，我更加深刻认识到等待的重要性。怀着一颗宽容和爱的心，慢慢地等待他们成长，成长，他们会在不经意间给我们带来惊喜，带来收获。【案例描述】

饶杰是五年级时转进我班的，第一次看到他，便让我情不自禁地联想到美国大片《金刚》中的金刚，高大健硕的身材，大而无神的眼睛，头略微向上抬起，撅着嘴。身旁的老爸有着和他相差无几的脸型，在旁边站了半天，才跟我絮叨了的一点实情：四岁时才会讲话，性格偏激。因为成绩实在太差，不得已才千辛万苦托人换了我们这所他认为教学质量一流的学校，希望能学有长进……临行时，他老爸一再说着拜托照顾的话。望着他老爸渐行渐远的背影，我的心不由得沉重起来……

虽说已在心里做了最坏的打算，但经过一个星期的观察，还是让我震惊：早上基本不读书，要么坐在那儿发呆，要么玩弄手指和水笔；课上最多只能坚持十分钟，其余时间基本上就是自娱自乐；作业速度奇慢，别人十分钟干完的事他要花一小时，因为动作慢晚上有时作业做到深夜。有事没事钻到课桌底下，把自己封闭起来；期初语文摸底考试28分。对于这样一个孤僻、智力低下的孩子，我该怎样教育呢？我在不停地思考着。

一天放学后，我布置完作业，照例带着学生排队出校园。回来后，意外发现教室的地面被拖得能照得出人影。现在独生子女增多，大多娇生惯养，拖地对他们来说是件苦差事。现在能拖得如此干净，实在难得。我满意地环顾四周，无意中瞧见饶杰正拿着拖把，低着头卖力地拖地。这太让我震惊啦！没想到我苦苦想寻找的“闪光点”在此时毫无预兆地降临。“饶杰，我们班的地被你拖得都能当镜子了，你真了不起！”听了我的表扬，他羞涩地笑笑。“你是我们班个子最高，力气最大的男生，过几天要竞选班干部，我看劳动委员这一职务你挺适合的，到时上去竞选肯定能成功。”“我……我……我不行的。”许是第一次得到老师如此器重，他有点无所适从，急急地推脱到。“放心，演讲稿老师会协助你一同完成的，相信自己，你能行的！”我拍拍他的肩，他的脸上灿灿的，犹如一抹美丽的朝霞。

班干部竞选的日子如期来临。学生们一个个上来慷慨陈词，信心百倍。班里气氛异常高涨，饶杰坐在角落里不住张望，一副犹豫不决的样子。看来他只是缺少勇气而已，我何不趁势助他一臂之力？ “下面，请饶杰同学上台竞选，大家掌声欢迎！”在大家的极力拥戴下，他走上来，说道：“我……我今天上来竞选……劳动委员，请大家支持我”。虽不流利但基本正确地背完演讲稿。在我的推荐下，他顺利地当上了劳动委员。那一天的他，像拣到了宝贝似的，一整天乐呵呵的。此后每天放学后，他都主动留下来协助同学们打扫卫生，乐此不疲。慢慢地，班里的同学也对他改变了看法，有几个下课后主动找他玩。

语文课上，我关注着他，用放大镜找他的优点，一有进步就及时表扬。渐渐地，他上课比以前听得认真了，偶尔还能回答几个简单的问题。批改心情日记是我每天的必须课。对于饶杰，我则要求他每天写一、二句话即可。每一次批他的日记，我都格外细心，并在本上留言几句。如：今天你在课堂上发言了，真棒，继续加油！每次发日记时，他都会小心地打开本子，然后仔仔细细阅读，每每流露出得意地微笑；有时他在课堂上表现不佳，无精打采时，我会在本上写：怎么了，是身体不舒服吗？能跟老师说说原因吗？第二天交作业时，则会看到他简短的回复。

我以为以后的饶杰会向着我希望的那样，越变越好。一次，吃过午饭后，小组长来收本子，轮到饶杰，发现他没做好，就把他的大名写到了黑板上。这下惹急了他，愤怒的他竟把小组长的桌子推翻在地上。“砰”的一声，这声音好像石破天惊，震得楼板都颤抖起来。全班同学看到这一幕，都紧张地看着我，看我如何收拾残局。看着他那紧握的拳头，发怒的神情，我知道如果这时我严厉地斥责，无疑会激化事态的发展。等待，等待他平复下来，这才是上策。我走上前，一言不发地扶起桌子，柔声说：“饶杰，老师知道你现在很激动，等你心情平复下来老师再跟你谈，记住，冲动是魔鬼！”

放学后，我把他叫到办公室。不等他开口，我说道：“今天老师的心又担心又难过，这几个月通过你的努力，大家对你的印象分提高了很多，可经过今天的事，肯定要减分了。今天的事小组长没有做错，但你太冲动了，如果桌子翻倒压到别的同学的脚，那多严重？”看他低垂着头，一副做错事的模样，我继续说道：“其实，今天的罪魁祸首是你动作太慢了，如果快点，就不会发生这样的事情，老师也不用这么难过了……”想到我以前对他的种种，想到我教自己的女儿都没有这样耐心，想到对于他我可谓是呕心沥血，可他刚才的表现却如此蛮横……种种杂念交织在一起，不知怎的，眼泪就像断了线的珠子不住扑簌簌往下掉。看到我流泪，他也慌了，哭着说：“老师，对不起，我惹你生气了，以后一定不这样了……”

“桌子**”就这样平息了，此后的他似乎懂事了许多，再也没有因为冲动犯下大的过错。我那天说的一句话“冲动是魔鬼！”也被他当做座右铭贴在铅笔盒的盒盖上。看来我的教育起了作用，触及了他灵魂深处。

在教他的两年时光里，虽然小事天天有，但大事却再没发生过。为了让他走出自卑的阴影，我在想方设法寻找机会。运动会上，人高马大的“大力士”饶杰当仁不让地成为我班的一名铅球运动员，获得了铅球比赛的第一名。他赢得了他有生以来最热烈的掌声，也赢得了他有生以来的第一张奖状。

在毕业欢送会上，他送我一本精美的笔记本，扉页上他工工整整写下了大名，并附上一句令我至今感动不已的话：“徐老师，赶（感）谢两年来对我的教育，我会记住你的！”虽说这句话极其朴实无华，甚至有错别字，但对于他，一个有着自信的心态，并愿意去努力学习的他，已是弥足珍贵。对饶杰来说，这不也是一种进步吗？孩子就像花朵，但并不是每一朵花都在春天开放！【案例反思】

饶杰毕业已一年多了，我也开始了新一轮的教学，迎来了一批天使般的孩子。但他带给我的感动与欣慰却始终存在。从他的转变上，我对等待教育有了更多的思考：

一、要怀一颗最真的心

一位学者说过，真正的教育存在于人与人心灵最短的时候。教育以人为本，教育的丰富创造常常在于用真情获取心与心的碰撞、交流与对接。真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育。这种教育一定包含着教师和社会对孩子成长倾注的爱与真诚。老师与学生的交流，要怀着一颗真诚的心。蹲下身来，站在孩子的立场，了解孩子需要什么，畏惧什么。尤其是学困生，他们敏感、脆弱，更不愿受到伤害。饶杰因为成绩差，以往的班主任便认定他无药可救，任其自生自灭。我与他真心相待，他得到信任，感受到温暖，从而绽放出最美的一面。

二、要怀一颗等待的心

教育是一项“慢”的艺术，每个人的成长道路和成长速度是不一样的。我们必须认识到人与人之间的差异性，尤其是面对学困生，我们要常怀一颗等待的心，不拔高、不急躁，给他留下一定的空间和时间，这样他才能有所成长。

三、要怀一颗宽容的心。

学生的成长不是一帆风顺的。每一个学生的成长过程都是螺旋形上升的，这中间有前进，也会有后退，但总的趋势是前进的。饶杰的基础差，作为班主任的我常常挖掘他的闪光点，使他有所进步，这是饶杰健康成长的良好开始。但光挖掘闪光点并不表示一切问题都解决了，“桌子**”就是一个反复，但这种反复是成长中的正常现象。如果当时我严厉地斥责饶杰，不仅会激化矛盾，而且我之前的教育效果很有可能化为乌有。我宽容了他的“错误”，给了他静下心来的时间和空间，让他自己认识到自己的错误，这比我直接教育他效果要好得多。总之，对学生，尤其是对学困生，我们要对他们充满爱，更要充满等待。等待学生慢慢成长，等待学生慢慢进步，等待学生获得“新生”。有一种爱叫做等待，等待，总有一天你会闻到沁人心脾的花香。

第五篇：爱是一种坚持范文

～-5-20　字数：1027宁散的柔光下，我读完了台湾诗人席慕容的散文集《芊芊芳草》，一种如痴如醉，外加一味梦幻般奇特的不真实，好比一个捧着热奶茶的自由魂，孤独徘徊中总忍不住带点猜疑。那恬静的山水，温馨的亲情，在心灵的碰撞中汇入我的心田，有如潺潺的清泉一样爽口，又如那漂零的花瓣一样芬芳。诗人的匠心独具，显露出了对生活的信任与钟情。

“她仿佛是天上慈爱的天使，把一切事物都附上生命的灵气与活力。起初是羞羞怯怯、畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一点得意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦地等候春风。”呵，诗人笔下的春草，有多少对生的渴望哪!那真挚的情感，如同瞬间爆发的火山，什么阻挡也毫无用处，冷土的僵硬盖不住，牛马的蹬蹄踩不死，载着春天的幸福与微笑，自豪地跟那退隐的冬水接了班，在暖洋洋的春光照耀下，兴奋地吐露芬芳，喷发明艳，静静听，几乎能听得出喧闹与哗笑。偶然想起前阵子看过一段鲁迅先生的话：“草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血与肉，各各夺取它的隆命……”突感不公，真就如此？我诧异着，这与大自然依存而生的伙伴，不论是枯藤上的嫩叶，不毛之地里的小小百合，或者，是黑土地里茁壮成长的草儿，它们一刻都没停止——活动，成长，改变……不失激情地迸发着生命，相比起人类栖栖皇皇的度日方式，会更显零乱吗？答案很显然，在这浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界里，有时候，我们是需要静静地坐在池边，为的只是听听那源于自然界的声音。

爱德华兹说过，为别人的顺境欢欣是令自己满足的。的确，爱的力量造就了种种不朽。朦脆夜晚紫丁香羞涩的情愫；黄昏时刻天边血光充天的神圣；雨夜里凄冷中的流泪；开晴世界里激奋的乞求……一切一切可爱的与不可爱的，不都源于这人类唯一的理性情感吗？春天怜爱小草，因而造就了那令人心旷神怡的绿色天地；夏夜钟爱蝉儿，因而成全了那朴实短暂的丝丝缠绵；秋风痴爱落叶，因而终结了那从容淡漠的不悔精神；冬雪则恋爱孤雁，也因而留下了那无法追忆的似水年华……正如诗所绘的：

“不是所有的事都能到永远

有一些人有一些故事有一些经历有一些情境

只是无法再觅的绝版……”

爱呢？也是绝版吗？或许多那么点坚持，会得到永恒的!

读《芊芊芳草》，在对阳光的赞颂，乡居生活的回忆，芬芳泥土的恋情，丰收的喜悦，童年的追诉，人生的透析中，得到的，已不仅仅是感动了！