第一篇：小学一至三年级期末语文考核方案
小学一至三年级期末语文考核方案
韩秀青
考核是师生教与学过程中的一个重要环节。这次考核与以往的考试有很大的不同，以往的考试注重“终结性评价”，忽视“形成性评价”，容易出现“高分低能”的现象，不能够全面客观的评价一个学生的实际能力。而考核是以“减轻学生负担”为出发点，寓考于学，寓考于乐，使学生处于愉悦轻松的考核情境中，促进学生学习内在动力、智力、潜能的充分发挥。使学生爱上考试。
培养学生的听说读写能力，是学习语文的主要目的，是全面提高学生语文素养的重要途径，因此，这次小学一至三年级期末语文考核项目主要有五大方面：我会听，我会说，我会读，我会背，我会写。
具体考核办法和内容：
一、我会听
准备一份适合学科特点和年龄特点的听力材料，比如：一年级可以让学生选出你所听到的拼音或词语。
二、三年级可以读一个简短的故事或者是课文内容，让学生以选择题或简答题的形式做。
小学语文课标指出，小学生应 “具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”所以，学会倾听很重要，应该培养学生养成良好的倾听习惯。
二、我会说
选取学生熟悉的、感兴趣的话题或者是图片，让学生随意抽取一个说话。评价标准：
用普通话说话，有条理，较流畅，得优秀，其他酌情扣分。应注意：给学习有困难的学生多几次机会，鼓励他成功。
义务教育小学语文教学大纲明确规定:低年级教学要打好听说训练的基础,而看图说话是听说训练的一种主要方式.看图说话可以让学生通过观察图意,理解图意,达到认识事物,发展思维,学会说话的目的.三、我会读
准备一份阅读材料，一年级可以是带拼音朗读词语、句子，二、三年级可以是朗读课内一段话。
评价标准：
1、能正确流利地朗读，为优秀。
2、能正确地朗读，但是声音细小，为良好。
3、需要指点
一、两处才能朗读完，为及格。
4、反复指点，仍然不能读出，为不及格。
小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这一个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”由此可见，朗读作为一项阅读基本功，在语文教学中起着举足轻重的作用。
四、我会背
将所有本册书中要求背诵的课文题目（包括古诗）写在纸条上，让学生随意抽取其中的一篇或一段背诵。
评价标准：
1、能熟练而有感情的背诵课文为优秀。
2、能较熟练、有感情的背诵课文为良好。
3、能较熟练的背诵课文为及格。
4、背诵课文比较生疏为待努力。
背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。增强学生的记忆力,提高学生理解文字的能力,促进写作,规范学生的书面语言,培养学习兴趣,都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维的功能。
四、我会写
1、抄写一段话。要求写的正确、端正、卷面整洁。培养学生良好的书写习惯。
2、课文中应该掌握的重点词语、句子。
3、学会查字典。小学语文课标指出小学二、三年级学生“会用音序检字法和部首检字法查字典。”培养学生独立识字的能力。
4、阅读理解。能初步把握文章的主要内容，还可以对阅读短文中不理解的问题提出疑问。
5、写话与习作。一年级可以是看图写一两句话，二年级可以是看图写一段话，三年级可以是写人或记事的文章。适当降低习作评分标准，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
第二篇：小学语文一至三年级近义词反义词
近义词
吐——抽
触——碰
探——伸
寻找——找寻
仔细——细心
尽——完
疏——稀
急走——奔跑
寻——找
漆黑——黑暗
扭动——转动
健壮——强壮
自豪——骄傲
呼唤——召唤
渐渐——慢慢
常常——经常
散发——散布
高兴——开心
尽情——纵情
欢快——欢乐 同伴——伙伴
寻找——寻觅
足迹——足印
年迈——年老
弱小——柔弱 清新——新鲜
芬芳——芳香
娇嫩——娇弱
赶紧——马上
非常——特别 舒适——舒服
照顾——照料
难过——伤心
告别——离别
亲热——亲密 附近——旁边
环绕——围绕
茂盛——茂密
五光十色——五彩缤纷 喜爱——喜欢
有名——著名
出产——生产
热情——热忱
欢乐——快乐开心——高兴
祝福——祝愿
敬爱——热爱
好像——仿佛
幸福——美满
降临——来临
闪烁——闪耀
犹如——好像
明亮——光明 光彩夺目——绚丽多彩奇怪——奇特
如果——假如
哈哈大笑——喜笑颜开
高兴——愉快
知道——了解
发明——发现
研究——探究
举动——动作
采用——使用 仍然——仍旧
立即——立刻
四周——周围
方便——容易
一起——一同 洁白——雪白
旁边——附近
忽然——突然
好像——仿佛
景物——景致 解决——处理
随着——跟着
优美——美好
渐渐——逐渐
心思——心情 五颜六色——五彩缤纷
展览——展示
望——看
遥看——远看
鸣——叫 泊——停
一动不动——纹丝不动
清新——新鲜
一声不叫——一声不响 忽然——突然
摇——摆
奇怪——奇异
以前——从前
认真——仔细 用处——作用
高兴——愉快 忠实——忠诚
要是——假如
慌张——惊慌 准确——精确
辨别——识别
帮助——帮忙
称赞——夸赞
和蔼——和气 惭愧——羞愧
著名——有名
绝妙——精妙
指教——赐教
好像——仿佛 观赏——欣赏
开心——高兴
害怕——恐惧
往常——平常
顿时——立刻 担心——担忧
骄傲——自豪
拎着——提着
晃荡——摇晃
跟前——面前 特别——特殊
漂亮——好看
兴奋——激动
连忙——立刻
喜欢——喜爱 目不转睛——聚精会神
收拾——整理
仔细——认真
高兴——愉快
附近——周围
知道——了解
仔细——认真
常常——经常
果然——果真 往常——以往
急忙——赶忙
终于——到底
办法——方法
焦急——着急
巴望——盼望
乐滋滋——美滋滋
惊奇——惊讶
美丽——漂亮
特别——非常 出世——出生
孤单——孤独
讥笑——嘲笑
著名——出名
祖先——祖宗 刻苦——勤奋
研究——钻研
清楚——清晰
迟疑——犹豫
斥责——训责 夸奖——赞扬
环顾——环视
由于——因为
主意——办法
灭绝——灭亡 庞大——巨大
突然——忽然
往日——以往
消失——消亡
信服——相信 打发——处理
移居——迁居
穿戴—打扮 好奇—惊奇 飘扬—飘动 绚丽多彩—五彩缤纷 安静—平静 招引—吸引 快乐—高兴 喜爱—喜欢 假装—伪装 观察—观测 使劲—用劲 合拢—合并 汲取—吸取 鼓舞—鼓励 纪念—怀念 终于—终究 仔细—认真 勤劳—辛劳 甜蜜—甜美 飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤——发抖 肯定—一定 本来—原来 可惜—惋惜 诚实—老实 突然—忽然 吩咐—命令 立刻—马上 常常—经常 恐怕—估计 著名—有名 解释—说明 漂亮—美丽 特别—特殊 希望—盼望精心—细心依然—仍然寻找—寻觅 垂头丧气—无精打采 渐渐—逐渐 留意—留心 凉爽—凉快 五彩缤纷—五光十色 适宜—适合 大致—大概 舒展—伸展 苏醒—醒来 艳丽—亮丽 推测—推断 超常—特殊 确确实实—的的确确 包括—包含 证实—证明 看守—看护 随意—随便 清闲—空闲 拜访—访问 调节—调整 拜访—拜见迎候—等候大概—大约敬重—尊敬 请教—讨教佩服—敬佩 混沌—模糊 辽阔—广阔 茂盛—旺盛滋润—润泽 缓缓—慢慢 华丽—华美庞大—巨大 才干—才能 美观—美丽 节省—节约 宝贵—珍贵 精美—精致 坚固—牢固 庞大—巨大 栖息—休息 诱人—迷人欣赏—观赏 抽出—长出 融化—溶化 固然—确实 长处—优点 善于—擅长 优势—优点慌张—紧张危急—紧急安全—平安 果然—果真 躲避—躲闪当初—以前故乡—家乡仍然—依旧 难过—伤心 也许—或许 谦虚—虚心轻蔑—轻视愤怒—怒火理会—理睬 覆盖—遮盖 懦弱—软弱 骤然—突然 热烈—激烈 镇定—镇静 注视—凝视 持久—持续 忧郁—忧愁 回答—答复 不假思索——毫不犹豫 诚挚—诚恳 宽裕—富裕 盼望—期望
斜—歪
脚—足
肥—胖
降—落
找—寻
祝愿—祝福
茁壮—强壮
召唤—呼唤
嘱咐—叮嘱
希望—盼望
闪烁—闪耀
希望—盼望
袭击—攻击
打扰—打搅
暖和—温和
拜访—访问
艳丽—鲜艳
节省—节约
美丽—漂亮
快乐—欢乐
时光—时间
惊讶—惊奇
亲密—亲切
依然—依旧
高明—高超
喜欢—喜爱
热闹—喧闹
开心—快乐
举行—进行
凉爽—凉快
广大—广阔
永远—永久
消失—消灭
饥荒—饥饿
广阔—宽阔
飞翔—飞行
奇怪—惊奇
眨眼—瞬间
聚集—聚拢
根据—依据
诚实—老实
未来—将来
称赞—赞扬
发现—发觉
赶紧—抓紧
快乐—高兴
解落—降落
波纹—波浪
颤动—颤抖
颤动—抖动
破碎—破裂
珍珠—珍宝
财富—财宝
锋利—锐利
伤心—难过
高兴—快乐
连忙—赶忙
拦住—挡住
极小—微小
漂浮—漂移
平时—平常
奔跑—奔驰
温和—温顺
灾害—灾难
帮助—关心
温和—亲切
无数—很多
愿意—同意
立刻—连忙
如果—假如
仔细—认真
传说—传奇
目录—名目
招聘—聘请
洁净—干净
特殊—特别
聆听—倾听
领袖—首领
盼望—希望
费力—费劲
使劲—用劲
救护—抢救
挑选—选择
本事—本领
烦恼—苦恼
究竟—毕竟
拼命—舍命
浪费—白费 望
耽误—耽搁
敞开—放开
躲藏—隐藏 怕
亲爱—友爱
保护—爱护
谢谢—感谢 项
歌唱—唱歌
寻找—查找
拾起—捡起 白
美丽—秀丽
出发—动身
观察—观看 跑
突然—忽然
宽阔—宽敞
热闹—吵闹 房
流动—流淌
连忙—赶忙
忽然—突然 现
辽阔—宽阔
昂首—仰头
眼力—视力 靠
何必—为必
凭着—靠着
机灵—机智 名
奇怪—惊奇
发现—发明
好象—仿佛绵起伏
仍旧—照旧
坚定—坚决 心惊
干净—洁净
录取—录用
聊天—谈天
盼望—希胆量—胆识
飞快—飞速
比赛—竞赛
害怕—可清楚—清晰
渐渐—慢慢
面颊—脸蛋
脖子—颈办法—方法
告别—离别
准备—预备
洁白—雪很多—许多
宾客—来宾
安宁—安静
逃窜—逃住所—住宅
闪现—出现
寺庙—寺院
卧室—卧好似—好像
连忙—急忙
正要—刚要
浮上—浮故乡—家乡
本事—本领
劝告—劝说
依赖—依奔走—奔跑
秘密—隐秘
专心—用心
著名—闻有趣—有味
弯弯曲曲—曲曲折折
连绵不断—连愤怒—气愤
赞不绝口—赞叹不已 心惊肉跳—胆战
跟——同 说——讲 玩耍——玩乐 瞧——看 淋——浇 争论——争辩 究竟——到底 挑选——选择 茁壮——健壮（强壮）仔细——认真
美丽——漂亮
疲劳——疲倦 提议——建议 到底——究竟 宽——广 失望——悲观 喜欢——喜爱 高兴——快乐 明白——知道 红润润——红扑扑 反义词：那——这 喜欢——讨厌 明白——糊涂 出来——进去 暖和——温暖 奇怪——古怪飞驰——飞奔 鼓励——激励 明白——清楚 商量——讨论 照顾——照料 连忙——急忙 仿佛——好像 焦急——焦虑特别——特殊 结实——坚固 轻巧——轻便摘——拿 高兴——愉快 忽然——猛然 主意——办法 茂密——茂盛
认真——仔细 可恶——讨厌 盼望——期望（希望）帮忙——帮助 惊奇——惊异
准备——预备 严肃——严正十分——非常 表情——神情 经过——通过 高兴—愉快 突然—忽然 放声——纵声 笑嘻嘻——笑呵呵感激——感谢 着急——着慌
连忙——急忙 干燥——干枯借——假 难过——难受送——给 到——达办法——方法
高兴——喜悦 下沉——下降 果然——果真时刻——永远 想念——惦念常常——经常 带路——领路 顺从——听从 家乡——故乡 美丽——漂亮
平坦——平整 宽广——宽阔 奔跑—快跑感谢——感激 快乐——快活 祝贺——道贺又——再 帮忙——帮助 常常——经常 奇怪——古怪非常——十分 本领——本事 将来——以后 应该——应当 伙伴——同伴 大概——大约 赶快——赶紧
复—又
关—合傻—笨
啼—叫
闭—合 眠—睡
闻—听
全—都
看—望
叫—喊
蹦—跳
高兴—快乐
朋友—伙伴
小心—仔细
好玩—有趣
着急—焦急
反义词：
脱掉——穿上
害羞——大方
仔细——马虎
生——死
离——聚 深——浅
荣——枯
疏——密
漆黑——光明
懒——勤 健壮——瘦弱
明亮——黑暗
重——轻
温暖——寒冷
浓密——稀疏 慢慢——快速
高兴——悲伤
明亮——黑暗
天然——人工
欢快——沉闷 清脆——沙哑
甜——苦
饱——饿
温暖——寒冷
弯——直 长——短
弱小——强大
清新——浑浊
保护——伤害
无力——有力 勇敢——胆小
舒适——难受
难过——高兴
有趣——无味
糊涂——清醒 冷冷清清——热热闹闹
清晰——模糊
隐隐约约——清清楚楚
深——浅
高——低
升——降
成熟——幼稚
茂密——稀疏
美丽——丑陋 流动——固定
热情——冷漠
敬爱——鄙视
欢乐——痛苦
开始——结束 幸福——痛苦
欢迎——欢送
年轻——古老
繁华——冷清
高大——矮小 明亮——黑暗
辉煌——黯淡
生气——气愤
高兴——伤心、放进——拿出 对——错
出来——进去
整齐——凌乱
容易——困难
摇头——点头 吸引——排斥
方便——麻烦
开始——结束
洁白——乌黑
动——静 弯——直
起来——落下
美——丑
晴——雨
笑——哭 优美——难看
模糊——清楚
称赞——批评
开始——结束
放学——上学 冷——热
远看——近观
落——升
黑沉沉——白茫茫
亮——暗 清新——浑浊
开——关闭
认真——马虎
上升——下降
南方——北方 慌张——镇定
白天——黑夜
稠——稀
快——慢
浓墨涂抹——轻笔细描 赞扬——批评
称赞——指责
聪明——愚笨
晃荡——静止
富裕——贫穷 喜欢——讨厌
卖——买
漂亮——难看
专心——分心
坏事——好事 懒——勤
仔细——马虎
当地——外地
许多——极少
仔细——马虎
明白——糊涂
筋疲力尽——精力充沛
讥笑——赞美
美——丑 暖烘烘——冷冰冰
胖——瘦
远——近
哭——笑
动——静
真——假
以后——以前
清楚——模糊
伟大——平凡
迟疑——果断 斥责——夸奖
成功——失败
聪明——愚蠢
暗——明
庞大——渺小 历史——现实
减少——增多
足够——缺乏
黑暗——光明
顺便——专程 亲人——外人
出现——消失
安全——危险
脱掉——穿上
害羞——大方 仔细——马虎
洁白—乌黑 粗壮—纤弱 安静—喧闹 古老—年轻 喜欢—讨厌 合拢—张开 快乐—伤心 诚实—虚假严寒—酷暑肯定—否定 仔细—马虎 经常—偶尔 失信—守信 特别—普通（一般）快乐—痛苦 精心—粗心 垂头丧气—兴高采烈 希望—失望紧—松 火热—寒冷 温暖—凉爽 辛勤—懒惰 辽阔—狭窄 匆匆—慢慢 艳丽—素雅 醒—睡 密切—疏远 干燥—潮湿 减少—增加 超常—一般 陌生—熟悉 细微—明显 简单—复杂 浪费—节约 伟大—渺小 渊博—贫乏 长进—退步 闻名—无名 浑浊—混沌
重—轻 清—浊 辽阔—狭小 茂盛—枯萎 滋润—干燥 上升—下降 黑暗—光明 巨大—庞大 会合—解散 反义词：减轻—加重 容易—困难 坚固—松散 精美—粗糙 富饶—贫穷 茂密—稀疏 庞大—微小 嫩—老浓—淡肥—瘦 依然—依旧 成功—胜利 防守—进攻 紧张—放松 长处—短处 集合—分散 胜利—失败 高兴—伤心 谦虚—骄傲 懦弱—坚强 忧郁—活泼 持久—短暂 镇定—慌张 危险—安全 给予—索取 仁爱—残酷调皮—乖巧喜 欢—讨厌 好汉—懦汉 热闹—平静 清闲—繁忙
胖—瘦
香—臭
明—暗
忙—闲
凉—暖
来—去
尖—钝
好—坏
轻—重
前—后
左—右
是—非
有—无
老—少
深—浅
高—低
快—慢
升—降
入—出
开—关
斜—正
落—升
冷—热
饿—饱
贫—富
死—活
穷—富
买—卖
旧—新
细—粗
明—暗
首—尾
始—终
洁白—漆黑
美丽—丑陋
仔细—马虎
告别—会合舒服—难受
粗心—细心
出发—归来
安宁—喧闹
宽敞—狭窄
困难—容易
热闹—寂静
空闲—忙碌
打开—关闭
流动—固定
暖和—寒冷
弯曲—笔直
微笑—悲伤
昂首—低头
开始—结束
现在—将来
喜欢—讨厌
欢快—沉重
机灵—愚笨
明白—糊涂
希望—失望
傍晚—清晨
秘密—公开
高大—矮小
坚定—动摇
张开—合拢
经常—偶尔
愤怒—高兴
坚定—犹豫
清楚—模糊
熟悉—陌生
保护—破坏
勇敢—懦弱
聪明—愚蠢
失败—成功
敞开—关闭
飞快—缓慢
明白—糊涂 失败—成功
烦恼—高兴
特殊—一般
特别—普通
漂亮—丑陋
高兴—伤心
仔细—粗心
精彩—枯燥
洁净—肮脏
心爱—厌恶
飞快—缓慢
极小—极大
温和—暴躁
好事—坏事
奔跑—停止
灾害—幸福
坚硬—松软
堵塞—畅通
贵重—便宜
锋利—迟钝
聚集—分散
新鲜—陈旧
破碎—完整
未来—现在诚实—狡猾
可爱—可恨
活泼—呆板
赶紧—拖延
透明—浑浊
凉爽—炎热
永远—短暂
凉爽—闷热
广阔—狭小
相信—怀疑
裂开—合拢
相信—怀疑
节省—浪费
亲密—疏远
高明—低劣
热闹—冷清
喜欢—讨厌
茁壮—虚弱
得意洋洋—垂头丧气
软——硬
醒——睡
高——矮轻——重
有——无笔直——弯曲
美丽——丑陋出来——进去
秘密——公开
朝——夕
明白——糊涂长——短
宽——窄
湿——干
收——放
舒服——难受
暖和——阴冷生病——健康
太累——轻闲
愉快——悲伤
离开——回来凉——温
焦急——从容
连忙——缓慢
长—短
轻—重
慢—快
香—臭
认真—马虎
喜欢—讨厌
美丽——丑陋
可恶——可爱
雪白——漆黑笑——哭
好——坏薄——厚
闭上——睁开
轻巧——笨重薄——厚
闭上——睁开
轻巧——笨重摘——挂
高兴——难过展开——收缩
放声——收声粗心——细心
低下——抬起：常常——偶尔
顺从——反对下沉——上浮升——降
升高——降落假——真
里——外
出来——进去
小心——大意借——还
难过——高兴弯——直亮——黑
清凉——炎热
温暖——寒冷远——近
想念——忘怀非常——平常
将来——过去饿——饱
答应——拒绝
经常——偶然勇敢——胆怯
感谢——仇恨宽——窄
高——矮
美丽——丑陋
平坦——崎岖
宽广——狭隘
上—下
冷—热
老—少
前—后
有—无
开—关
来—去
宽—窄
文—武
左—右
长—短
明—暗
升—降
公—私
天—地
里—外
头—尾
先—后
轻—重
南—北
阴—阳
出—进
东—西
黑—白
忙—闲
好—坏
对—错
远—近
弯—直
多—少
细—粗
笑—哭
胖—瘦
大—小
男—女
真—假
早—晚
软—硬
古—今
高—低
反—正
活—死
高—矮
出—入
熟—生
美—丑
新—旧
问—答
借—还
长—短
这—那
快—慢
饿—饱
动—静
爱—恨
苦—甜
难看—漂亮
难过—高兴
喜欢—讨厌
清凉—炎热
温暖—寒冷
敌人—朋友
进步—落后
认真—马虎
粗心—细心
可爱—可恶
成功—失败
高兴—生气
第三篇：人教版小学语文一至三年级成语归纳
人教版小学语文一至三年级成语归纳
一年级下册：
春回大地 柳绿花红 百花齐放 万里无云 古往今来 春暖花开 春风拂面 五颜六色 欢歌笑语 山清水秀
万紫千红
和风细雨 鸟语花香 四面八方
二年级上册：
景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染
山河壮美 秀丽神奇 天高云淡 绿树成阴 寸有所长
取长补短 拔苗助长 徒劳无功 无边无际 自言自语 二年级下册：
万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 百鸟争鸣
春风拂面
春暖花开 五颜六色 百花盛开 和风细雨
万紫千红 鸟语花香 山清水秀 万里无云
风景优美
绿树成阴
古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方
自言自语
寸有所长 取长补短 拔苗助长 徒劳无功
自言自语
春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染
山河壮美 天高云淡 三年级：
绚丽多彩、一本正经、引人注目、白发苍苍、自言自语、闻鸡起舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、争奇斗艳、千里迢迢、远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、五光十色、瑰丽无比、千奇百怪、四脚朝天、琳琅满目、物美价廉、一应俱全、大饱口福、举世闻名、五颜六色、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、大显神威、庞然大物、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、不假思索、兴高采烈、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、满载而归、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一模一样、刻舟求剑
第四篇：小学一至三年级教学计划
小学一年级音乐教学计划：
本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。
本期的教学任务、要求及重点如下：
一、教学任务
1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。
2、唱能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。
3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。
二、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
三、教学重点：学唱歌曲 聆听音乐
四、教研课题与教学措施奋斗目标： 以美育人培养兴趣享受音乐
小学二年级音乐教学计划：
一、学情分析
本学期我担任二年级的音乐课。二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。
二、教材分析
二年级上册以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
三、教学目标
（一）感受与鉴赏
1.音乐表现要素
（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）
（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
2.音乐情绪与情感
（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
（2）乐曲情绪的相同与不同
3.音乐体裁与形式
聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
4.音乐风格与流派
聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
（二）表现
1.演唱
（1）参与各种演唱活动。
（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
（5）每学年能够背唱歌曲五首。
2.演奏
（1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。
（2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
3.综合性艺术表演
（1）能够参与综合性艺术表演活动。
（2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
（3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
4.识读乐谱
（1）认识简单的节奏符号。
（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
（3）能够用唱名模唱简单乐谱。
（三）创造
1.探索音响与音乐
（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
2.即兴创造
（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
3.创作实践
（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。
（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作1——2小节节奏或旋律。
（四）音乐与相关文化
1.音乐与社会生活
（1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
（2）能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。
（3）能够参加社区或乡村的音乐活动。
2.音乐与姊妹艺术
（1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
（2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。
（3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3.音乐与艺术之外的其他学科
（1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
（2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。
四、教学重点
1.能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。
2.培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认
识简单乐谱的能力。
3.了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
五、教学措施
1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。
6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。小学三年级音乐教学计划：
一、指导思想：
1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。
2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。
3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。
二、教材分析：
本册教材共有12课，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。
在本册中，歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活的各个方面，在指导学生有表情自信地演唱基础上进行有关爱国主义的教育以及体验各种生活的乐趣，提高学生的思想认识。音乐知识有：节奏的把握、人声的分类、各音符的掌握、四分休止符的学习和音乐家聂耳的故事等等。活动和音乐童话剧是教材的特色之一，通过活动激发学生兴趣，更好的掌握音乐基础知识，并达到多种技能的综合运用；通过表演童话音乐剧使学生在愉快的学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更深刻地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生的兴趣为动力，充分体现玩中学、学中玩。
三、学生分析：
1、学生人数多，不太易于管理，要有适当的方法去吸引学生的注意力。
2、小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定的音乐基础。
3、现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强。
4、思维活跃，富有创造性，应加强对学生的正确引导。
5、充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。
6、虽然已经是小学阶段的第三年了，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要（正确的演唱姿势、上音乐课的习惯、游戏的规则等等）。
四、教学目标：
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。
3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。
4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。
5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。6 培养学生的爱国主义精神及友爱精神。
五、教学内容的基本要求：
1、唱歌：
（1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。
（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。
2、识谱：
掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。
第五篇：一至三年级语文组工作总结
一至三年级语文组工作总结
(2013-2014学第二学期教师：)在校教导处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。
一、教育思想
教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做出了成绩。
二、常规管理
在本学期初每位本组教师都能按照教导处的要求，定好每级每人的教学计划，并使用多媒体教学，电子备课，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在参加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。
三、教学活动
教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。作业布置做到了适量适度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。有些教师具有大课程观，能结合语文园地开展活动课，有计划、有教案，大多数情况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提高了教学效果。
四、教研教改 以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写总结，努力做到计划可行，总结内容具体实在。在上研修课时，组织其他教师听课并进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。教师每学期的听课节数都在10节以上，并都有评价意见。在课题研究方面，一学校的课题为主，能定期学习、研讨。教改方案较为系统，目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参与。
五、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学语文学习和阅读的培养是学生最基本的素养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。让每位教师在平时的课堂教学中不断强化训练，让每个学生的语文素养都能不断提高。
本学期，在全组老师的共同努力下，我们顺利完成了开学初制定的各项任务，并取得了一定的成绩。成绩虽然谈不上轰轰烈烈，但每一位老师都能踏实，认真地工作，我们深信：在各级领导的指导下，在我们语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文教研组会百尺竿头，更进一步。
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