一至三年级语文句子练习梳理

第一篇：一至三年级语文句子练习梳理

一至三年级语文句子练习梳理

一至三年级语文句子练习梳理

册数

页数

知识点

题型

复习方法一年级上册

第56页

学写陈述句（谁做什么）

乐乐洗水果。牛牛拍皮球。沙沙。

审题:谁做什么。

第72页

学写陈述句（哪儿有什么）

我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。屋子里有。

审题：哪儿有什么。

第77页

学写比喻句（什么像什么）

弯弯的月亮像

。蓝蓝的天空像

。闪闪的星星像。

审题：找到相象的物体（形状、颜色）。

第82页

学写句子（按方位介绍）

我的前面是

。我的后面是

。我的左面是

。我的右面是。

带领学生辨别方位。

第100页

学写句子（会用“越……越……”）

雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。

补充相关“越……越……”的词语

第104页

学写句子（什么是什么；谁怎么样什么）

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

审清句子关系。

第107页

学写句子（谁从哪儿怎么样）

雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

会仿照句子写句子

第118页

学写疑问句（会用疑问词“吗、呢、吧）

你去北京吗？

吗？我的书包呢？

呢？他就是你的朋友吧？

吧？

体会不同疑问词表达上的不同一年级下册

第26页

学写句子（我为谁做什么）

我替爸爸

。我给妈妈

。我帮老师

。我为大家。

第49页

感知陈述句、疑问句、感叹句

美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！

体会三种句式在标点、语气上的不同。

第71页

学写句子（谁正干什么）

我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！

正

呢！

第84页

学写句子（用上带点词）

瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。

渐渐。

审题：什么会慢慢发生变化？

第91页

学写句子（用上带点词）

官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。

一边

一边。

审题：能同时做的两件事。

第101页

（把字句、被字句）

王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

读懂谁把谁怎么样了，被字句相反。

第106页

学写句子（用上带点词）

他画的海那么蓝，那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。

那么，那么。

同一事物具有两个不同特点。

第129页

学写句子（体会写具体）

他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。

读读感知增加了词语句子更生动。

第106页

体会关联词语的使用

只有自己种，才有吃不完的菜。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

感知条件关系的句子。

第154页

学写句子（用上带点词）

你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。

已经。

二年级上册

第6页

体会句子的表达方式（拟人句）

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

第30页

体会句子的表达方式（谁是什么→什么是谁）

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

要提示学生不是所有的“谁是什么”的句子“是”字的前后两部分都能互换位置

第37页

学写句子（用上带点词）

用“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”写句子。

要引导学生体会词语的意思及使用范围

第56页

学写句子（感叹句加陈述句）

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。北京真

啊！我多么想。

真

！我。

审题什么真怎么样！我怎么样。

第65页

学写句子（反问句改陈述句）

叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。

体会反问句与陈述句在标点、表达意思上的不同

第78页

学写句子（体会写具体）

小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

读一读感受第二句的生动具体。

第80页

学写句子（恰当使用标点符号）

狐狸为什么说葡萄酸呢（？）葫芦藤上挂着三个小葫芦（）爷爷买的枣真甜啊（）你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（）

读一读感受语气再加标点。

第９１页

照样子写句子

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。

审题注意用字及标点

第107页

照样子写句子（用上所给此语）

气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：

科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地：

先读读句子，再口头说句子，然后再写句子。

第110页

照样子写句子

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给。

第119页

学写句子（恰当使用标点符号）

我在操场上捡到一枝钢笔（。）阿英是苗族小姑娘（）李华今天怎么没来上课（）我多想有一枝马良的神笔呀（）

第１３１页

学写比喻句（用上比喻词“像”）

湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

读句子，再口头说一说。

第１３４页

照样子写句子

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：

。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。

读句子感受：什么怎么样。

第１３９页

学写句子（把字句、被字句互换）

太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。他把小鱼扔进大海里。

被。

审题抓“把字句”与“被字句”在词序上的不同二年级下册

第８２页

一条彩虹挂在空中。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛又坐在网上结网了。

第９８页

照样子写句子（用上所给此语）

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一，就

。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿

，一会儿。

第１３６页

学写比喻句（什么像什么）

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像（），叫（）。北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

抓事物之间的联系

第１４８页

体会反问句、陈述句、感叹句

那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多的星星，你是数不清的。那么多星星，你数不清呀！

读一读感受是什么句子，再照样子。

第１４９页

体会比喻句，语言积累

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

了解什么像什么，他们之间有什么相似之处。三年级上册

第４５页

体会比喻句，语言积累

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。

三年级下册

第20页

句子比较（哪个写得好，好在那儿）

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

注意读写结合，为习作做铺垫；体会恰体会用字、用词、句式上的不同。

第３１页

体会比喻句，语言积累

蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

读一读，感受运用比喻的修辞手法后有什么不同。

第４８页

学写句子（反问句改陈述句）

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。

审题抓用字、标点、表达语气的不同

第４９页

体会比喻句，语言积累

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。背上的羽毛像浅色的外衣。二月春风似剪刀。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。我挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

读一读感受这样写的生动，再照样子写几句。

第二篇：三年级语文--句子练习

一、修改病句

1.放学了，校园里非常平静。

2.看了这部电影，受到了很大的教育。3.春天的家乡，是我们 放风筝的最佳季节。4.由于品种的改良，今年棉花的质量增高了许多。5.苹果的味道十分鲜艳。6.同学们认真的完成了。7.英子的家乡是西安人。

8.《卖火柴的小女孩》故事的作者是安徒生写的。9.我们精心地做着风筝，心中充满了憧憬和失望。10.赵州桥因为坚固，所以美观。11.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。12.教室里幽静无声，没有人吵闹。13.小松鼠常常跳来跳去在树枝上。14.老师表扬了全班同学和王晓明。

15.虽然她得过小儿麻痹症，但是她不愿意让别人看见她走路的姿势。

16.在温暖的集体中，我们感受到了温暖。17.通过与杰西的交往，使查理改变了很多。18.他们俩在阳光下度过了一个快乐的夜晚。19.这里有两千年前刚出土的一只陶罐。20.春天，在沙滩上快活的奔跑。21.我今天的作业基本上做完了。

22.那些鲜艳的黄菊花把秋天的花园打扮得五彩缤纷。

二、按要求写句子

1.黄鹂叫得很动听。（改成拟人句）

2.多么有趣的蒲公英！（改成用问号结束的句子）3.他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物。

他们确确实实飞回来了。(把两句话用关联词连成一句话）

4.小兴安岭是一座美丽的大花园。小兴安岭是一座巨大的宝库。（把两句话用不同的关联词

连接成意思相同的两句话）

5.蔷薇花开了。（改成拟人句）

6.要是你仔细观察，怎能发现不了骆驼留下的痕迹？（改成陈述句）

7.你看看什么花刚刚开放。你知道大致是几点钟。（用关联词组成一句话）

8.他把挂在身上的宝剑掉进江里去了。（改成被子句）9.法西斯终于被人们赶走了。（改成把字句）10.敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？（改成用句号结束的句子）

11.科里亚干吗要把这些东西埋起来呢？德国法西斯快打到他们的村子了。（用合适的关联词把两句话连成一句话）

12.你用心去听。你会听到春天的声音。（把两句话用不同的关联词连接成意思不同的两句话）

三、缩写句子

1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2.他走进家门时，全身都淋透了。3.珊瑚也像海参一样，可以在海底蠕动。4.有个人不下心把挂在身上的宝剑掉进江里了。

四、句子训练营

1.学校被那鲜艳的民族服装打扮的更加绚丽多彩。（改成把字句）

2.妈妈把我带到奶奶家去过节。（改成被字句）3.不帮助别人，怎么能体会到给予别人的快乐呢？（改成陈述句）

4.槐乡的八月，是个热闹的地方。（修改病句）5.你不能这样做。（换种说法，是句子意思不变）6.小朋友们来到沙滩上（扩句）

五、按要求写句子

1.用上括号里的词语，让句子更具体

（1）孩子们放风筝。（在江边

自由自在地）（2）小草钻出地面。（绿色的 悄悄地）2.给下面的句子换种说法，不改变句意。（1）你不是一直想去伯伯家吗？（2）这不是你最喜欢看的童话吗？

3.用上加点词写句子（1）老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。” ．．．．（2）因为爸爸工作忙，所以他每天回来很晚。．．．．4.照样子给句子换个说法 例：小丽拿去了齐齐的语文书。齐齐的语文书被小丽拿走了。（1）我把蜜蜂放出来了。

（2）列文虎克发现了一个全新的世界。

六、句子训练营

1.仿写比喻句

例：睡莲在池里开放了。

睡莲犹如美丽的少女，在池中露出她如花的笑脸。（1）昙花在晚上九点开放。

（2）湖里的天鹅高高地昂起它的头。2.仿写拟人句

例：星星在天空中闪烁。

星星在天空中，眼睛一眨一眨的。（1）小鸟在枝头叫着。

（2）微风吹来，梧桐树叶轻轻摇晃。3.按要求写句子

（1）爸爸修好了李奶奶家的洗衣机。把字句： 被字句：

（2）同学们扫完了校园里的积雪。把字句： 被字句： 4把句子写具体 例：他是一位老爷爷。他是一位白发苍苍的老爷爷。（1）公园里盛开着鲜花。公园里盛开着（）鲜花。（2）天上布满了星星。

（3）天上布满了（）星星。

第三篇：一至三年级语文组工作总结

一至三年级语文组工作总结

(2013-2014学第二学期教师：)在校教导处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。

一、教育思想

教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做出了成绩。

二、常规管理

在本学期初每位本组教师都能按照教导处的要求，定好每级每人的教学计划，并使用多媒体教学，电子备课，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在参加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。

三、教学活动

教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。作业布置做到了适量适度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。有些教师具有大课程观，能结合语文园地开展活动课，有计划、有教案，大多数情况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提高了教学效果。

四、教研教改 以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写总结，努力做到计划可行，总结内容具体实在。在上研修课时，组织其他教师听课并进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。教师每学期的听课节数都在10节以上，并都有评价意见。在课题研究方面，一学校的课题为主，能定期学习、研讨。教改方案较为系统，目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参与。

五、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学语文学习和阅读的培养是学生最基本的素养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。让每位教师在平时的课堂教学中不断强化训练，让每个学生的语文素养都能不断提高。

本学期，在全组老师的共同努力下，我们顺利完成了开学初制定的各项任务，并取得了一定的成绩。成绩虽然谈不上轰轰烈烈，但每一位老师都能踏实，认真地工作，我们深信：在各级领导的指导下，在我们语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文教研组会百尺竿头，更进一步。

第四篇：一至三年级语文备课组工作总结

一至三年级语文备课组工作总结

冯慧平

时光飞逝，不知不觉我们又跨入了新的一年。回顾一学期来的工作，我们倍感欣慰。备课组的每一位成员工作兢兢业业、踏踏实实，以友善用脑的新理念为指导，转变教学观念，改进教学方式；有目的，有计划，有步骤地进行教学改革；加强课堂教学研究，全面提高语文教学水平及教学质量。现将有关工作简要总结如下：

一、主要工作

1、加强学习，更新观念

开学初，我们便组织教师学习语文课程标准，听取领导介绍有关课改的教学理念，学习有关课改的材料，以便更深入了解课改的精髓，并且不断听取课改示范课，组员之间针对这节课展开讨论，吸收其中的课改做法，努力更新观念。要求每位教师课前认真钻研教材，结合课改这个研究主题，精心设计教案，努力提高课堂实效，让学生在轻松快乐的氛围中学习。

2、相互听课，取长补短

本学期开学初就要求每一位组员精心设计一堂好课，在组内开课，要求其他教师调好课一定要去听课，听课后要针对这堂课展开评价，大家认真探讨，找出这节课的闪光点与不足，取长补短，并且讨论出切实有效的解决方法。除了本组的公开课必须要听以外，凡是学校组织的其他语文课，我们都会尽量调开空课前去听课，并且老师们还积极要求外出听课，通过这种听课，评课活动，让我们教师能够及时找到自身的缺点，发现别人身上的优点，取长补短，提高了我们组教师的整体教学水平。

3、组内讨论，共同提高

我们组共有六位成员，大家的教学经验不同，但是大家都能把教学经验毫无保留的告诉其他老师。这样我们经常针对一篇课文，哪怕就是一个小问题而展开激烈的讨论，每两周进行一次业务学习，进行一些问题的讨论，这样的讨论在我们组经常可以看到，我们一起讨论，力求共同进步。

二、存在的不足：

1、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写能力还要进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需在上台阶。

2、、差生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意，努力提高他们的及格率，是我们下学期的奋斗目标。

三、下一步工作：

1、加强教师的学习，开展组内老师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的课堂教学效率，提高语文教学质量。规范教学常规工作，从上课、批改作业、备课、提优补差等方面做起，明确要求，按要求去做。

2、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量提高他们的综合水平。

3、努力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，尽力不让一个学生掉队。

第五篇：三年级句子练习

反问句改为陈述句：

1、不好好学习，我们怎能取得好成绩呢？

2、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

3、功课没做完，我们怎么能去玩耍呢？

4、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

陈述句改为反问句： ` 晓彬是我的好朋友.听了他的感人事迹使我感动得流泪.我们不能抄袭别人的作业.4、小玲取得的优异成绩，难道不是她勤奋学习的结果吗？

扩句

扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

例句：妈妈缝着纽扣。(什么样的)妈妈（怎么样地）缝着（什么样的）纽扣? 扩句练习

1.高尔基看着报纸。

2.李四光是个地质学家。

3.红旗飘扬。

缩句

缩句方法：

（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。缩句练习时要注意什么？

a)保持句子完整，注意主语。

b)留住句子中的“着，了、过”。

c)不改变句子原意。

缩句练习：

1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼.4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。