第一篇：初二语文拔高学案第三讲
初二语文拔高学案第三讲
运用联想，丰富写作内容
一【知识导航】联想与想象是发散思维的重要方式。也是作者主观色彩的两种手段，它们能由此及彼、从已知到未知的思想活动，从而产生新的感知、新的意象或形成对某一问题的多种视角，打开写作的思路。
[技法点拨]联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
一、从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。七年级时学的苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如七年级学的郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。本学期本单元学的茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民；高尔基的《海燕》，由海燕联想到革命者，是因为两者都有勇敢搏击的相似之点；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，是因为两者都有“从空中垂下”，且“泛着点点银光”的相似之处。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如小学时学的许地山的《落花生》：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头„„”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。而郭沫若的《石榴》既有相似之处，又有相对之处：他从石榴的枝干联想到梅树的枝干，从石榴的叶片联想到杨柳的叶片，是因为石榴与梅、柳既有相似(兼备了梅、柳之长)，又相异（舍去了梅、柳之短），相异更加反衬了石榴之长。
如何培养联想的能力呢？一要向书本学习，积累丰富的知识；二要向生活学习，储备形象的画面；三要勤思精想，活跃思维。同学们揣摩上述例证，就可以悟出关于“如何联想”的方法和途径。正因为这些作家知识储备丰富，生活积累丰厚，有勤于并善于思考，才会写出联想丰富、生动形象的好文章来。二【写作导引】 [训练题目]1 从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。[合作审题] 1 学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。2 教师根据学生的发言进行解题。
（1）这是一篇自由命题作文，自拟题目，选择自己熟悉的一个事物，不要受所提供的事物的限制，所选事物事物一经确定，文章的内容也就定下来了。因而所选事物，一定要仔细思考，如：“树根”小草”“海潮”“桥”等。（2）题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由眼前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
（3）写一篇500字左右的作文。
[构思点拨]思路一：“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类，思路二：“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
[训练题目]2：阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原„„无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬„„然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。[训练要求]（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。[构思点拨]这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。
思路一：用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。
思路二：记叙文，拟题《泥土·父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。三【佳作展评】[佳作展示]1
小草赞
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！
小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。
特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？
小草的生命力很强！小草的意志更强！在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋„孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳„在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽„„
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗？不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。
虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦„„
我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。
[佳作简评]小作者抓住小草顽强的生命力和顽强的意志展开丰富的联想，由物及人，自然地联想到默默无闻、辛勤工作的园丁以及科学家、工人、农民、解放军战士，抒发了真挚的情怀。而且小作者善于运用联想，开篇引用歌词巧妙地将小草与花、树反向对比联想；文末再次把小草与青松、垂柳、桃李、芝兰反向对比联想，突出小草的生命力和无私奉献的精神。[佳作展示]2 泥土赞
走在幽美的山间小道上，欣赏着路边挺拔的树木，一望无际的绿油油的庄稼，小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展，忘情而又羞涩。这时，也许你被这一切深深地迷住了，但是，你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土？如果你爱自然中的一切，那你更有理由去爱泥土。
泥土朴实无华，默默无闻，总是无私地孕育着万物，万物的根都在泥土中。春日里的泥土，显得更加不起眼，在姹紫嫣红、争奇斗艳的花丛中，人们哪里还有心思去欣赏脚下这泥土？可是，人们忘了，忘了这春天虽然需要花朵来装扮，但是，没有了泥土，花儿将在何处开？树儿将在何处栽？我们美丽的春天，哪里才能寻找到她？
我们无从知道。
泥土这丑陋的身躯下，隐藏的是善良圣洁的灵魂。
泥土从不抱怨花儿使它显得不起眼，不报怨树儿将它衬托的更加低俗，更不会报怨小草遮住了人们看到泥土的视野，它默默地奉献着自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那阵阵湿润的泥土的芬香，那香气，没有桂花的浓郁，没有腊梅花的醉人，没有百合的清新，有的只是朴实的香，纯洁的香，淡淡的香，令人无限回味的香，这香泌透心脾，使你感到踏实、沉稳，更使你的灵魂得到升华，灵魂得以净化，心情感到愉悦，精神感到振奋。
这使我想到了具有泥土精神的老师。
他们是园丁，哺育着祖国的花朵，无怨无悔，把自己的青春留在讲台上、黑板上，但他们从不索取什么；深夜里，他们批改着作业，那么认真，那么专心，就这样，一年一年又一年，他们送走了无数的国家栋梁；他们还是默默无闻的工作着，一年一年又一年。当学生们记起老师那已模糊的脸庞时，心头不禁一振，立刻有了一种冲动——再去看看自己的老师。当他们发现老师老了，才体会到老师的爱„„
我爱泥土，爱泥土的灵魂，泥土的精神，泥土的香气，更爱像泥土般的老师。
泥土，奉献中包蕴着平凡，平凡中诠释着伟大
[佳作简评]小作者通过描绘泥土的生活环境和内在品质，表现了泥土的平凡与伟大，自然地联想具有类似精神的教师。同时小作者善于运用过渡句，如：用“泥土这丑陋的身躯下，隐藏的是善良圣洁的灵魂。”一句由外而内地具体描绘泥土的形象；写“ 这使我想到了具有泥土精神的老师。”一句由物及人，联想到默默奉献的教师。四【升格示例】
[原文呈现] 樟树赞
樟树是一种平凡的树！
当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。不信，你再瞧瞧。
树的根部很粗，但并不直。从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成二枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衫托出校园无限的生机。若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，署热霎时荡然无存；尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。
这就是我朝夕相见的樟树。若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。
寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。
我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。
樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡！
[升格指导]该文作者能够抓住樟树的外在形象进行具体描绘，而且能够由物及人地展开联想，联想到自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代的民族团结以及力求上进的精神。作者既运用了相似联想，又运用了相对联想。不过，在写作中由眼前的事物转入联想时，往往需要有适当的过渡，本文转入联想时有些突兀。同时，联想一定要紧扣文章所要表达的中心意思。联想出的内容写不写，写到什么程度，都要根据表达的需要来决定。[升格作文] 樟树赞
樟树是一种平凡的树！
当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。不信，你再瞧瞧。
树的根部很粗，但并不直。从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成二枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衫托出校园无限的生机。若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，署热霎时荡然无存；尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。
这就是我朝夕相见的樟树。若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。我常常见树想人，见人思树。树与一是何其相似。
曾有人说过：“樟树是人民教师的化身。”此话的确是既形象双生动。我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。它可以在深山野岭中耐守寂寞的苍凉，也可以在穷乡僻壤点缀农舍的风光，还可以在十里长街霓虹灯下享受现代文明的繁华。它不会因孤独而叹息，也不会因默默无闻而自卑，更不会因身处闹市而得意忘形。它是富贵不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠贞其志，不改其节。寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。
我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。
樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡！
[升格启示]作者注意到行文的过渡，增添了“我常常见树想人，见人思树。树与一是何其相似。”两句话转入联想，使内容更加连贯，衔接更为自然些。并且在第三段前增加“曾有人说过„„不改其节。”大段文字，由樟树联想到人的品质，使樟树的象征意义更为明朗。这样的改动，给文章增色不少，读来联想更合理，内容更加感人。
课后作业：运用联想想象，把诗歌改写作文 原文
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
注释
宣州：今安徽省宣城县。谢朓楼：又称谢公楼，也称北楼。校书：官名，校书郎的简称。云：李云。蓬莱：指东汉时藏书的东观。建安骨，指汉献帝建安年间，曹操父子和建安七子的作品风格刚健清新，被后世称为“建安风骨”。
译文
弃我而去的昨天已不可挽留;
扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。
万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。
你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。
而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。
我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。
然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。
好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。
我举起酒杯痛饮，本想借酒排遣烦忧，结果反倒愁上加愁。
啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
第二篇：第三讲 人类遗传病学案定稿
第三讲
人类遗传病
一、考纲考点及复习要求（考纲2—5）：（1）人类遗传病的类型 Ⅰ（2）人类遗传病的监测和预防 Ⅰ（3）人类基因组计划及与人体健康
Ⅰ
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
二、考点考情解读：
1、人类遗传病的类型：高考中常以材料、数据分析、遗传系谱为背景，针对人类遗传病的遗传方式、特点及概率计算等进行命题、或者是结合实验探究考查。
2、人类遗传病的监测和预防、人类基因组计划：高考中多以具体情景材料或遗传系谱等为背景考查遗传病的监测与预防的手段或方法。易与遗传定律、伴性遗传、生物变异紧密联系，通过学科内综合命题方式进行考查。
三、请精读课本，完成下列任务：
（一）精读“人类常见遗传的类型”
1、列表归纳人类常见遗传病的分类及遗传特点；
2、先天性疾病是否一定是遗传病？为什么？
3、多基因遗传病有显隐性关系吗？是否遵循孟德尔的遗传定律。
4、遗传病发病率的调查与遗传方式的调查有何区别？
5、辨析：遗传病患者一定携带致病基因。
（二）精读“人类遗传病的监测和预防、人类基因组计划与人体健康”
6、为何要近亲结婚患遗传病的概率较高？
7、产前诊断的手段有哪些？
8、人类基因组的研究对象是什么？其目标是什么？
（三）精读“教辅高考成功方案第三步”
9、遗传系谱图通常研究的是人类遗传病中的哪种类型？
10、如何判断遗传病的显隐关系？
11、如何判断遗传病致病基因位置？
12、试举例说明遗传系谱图中常染色体遗传病和伴X遗传病基因型不确定个体的概率有何区别？
13、患病男孩和男孩患病有何区别？
四、合作探究：
（一）典例解析
1.下图一为甲病（显性基因A，隐性基因a）和乙病（显性基因B，隐性基因b）两种遗传病的系谱。请据图回答：
图一 图二
（1）甲病的遗传方式是 遗传。
（2）若Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则Ⅲ12的基因型是。（3）若Ⅲ9与Ⅲl2近亲结婚，子女中患病的可能性是。
（4）若乙病是白化病，对Ⅱ
3、Ⅱ
4、Ⅲ9和Ⅲl0进行关于乙病的基因检测，将各自含有白化或正常基因的相关DNA片段（数字代表长度）用层析法分离，结果如图二。则：
①长度为 单位的DNA片段含有白化病基因。②个体d是系谱图中的 号个体。
（二）归纳总结
1、遗传系谱图的解题步骤有哪些？
2、请总结前几章中与本章有联系的知识点。
五、课堂训练（下课时交）
1.下列关于遗传方式及特点的描述中，不正确的是（）
2.丈夫的哥哥患有半乳糖血病（一种常染色体隐性遗传疾病），妻子的外祖母也有此病，家庭的其
他成员均无此病。经调查，妻子的父亲可以视为基因型纯合。可以预测，这对夫妻的儿子患半乳糖血病的概率是
（）
A．1/12
B．1/4
C．3/8
D．1/2
3.如图为某一遗传病的家系图，已知Ⅰ—1为携带者。可以准确判断的是（）
A．该病为常染色体隐性遗传 B．Ⅱ—4是携带者
C.Ⅱ—6是携带者的概率为1/2 D．Ⅲ—8是正常纯合子的概率为1/2
4.(选做)（2010·江苏省盐城市高三第二次凋考）在“调查人类某遗传病发病率”的实践活动中，正确的做法有（多选）（）
A．调查群体要足够大 B．要注意保护被调查人的隐私
C．尽量选取群体中发病率较高的单基因遗传病 D．必须以家庭为单位逐个调查
5.（2010·北京市昌平区高三二模）遗传病是威胁人类健康的一个重要因素。某校生物学习小组开展对当地几种遗传病的调查，请根据调查结果分析回答下列问题：
⑴遗传性乳光牙是一种单基因遗传病，小组同学对一个乳光牙女性患者的家庭成员的情况进行调查后，记录如下：
（空格中“√”代表乳光牙患者，“○”代表牙齿正常）
根据上表绘制遗传系谱图。
⑵从遗传方式上看，该病属于______性遗传病，致病基因位于______染色体上。若题干中的女性患者与一个正常男性结婚后，生下一个正常男孩的可能性是______。
⑶同学们进一步查阅相关资料得知，遗传性乳光牙是由于正常基因中第45位决定谷氨酰胺的一对碱基发生改变，引起该基因编码的蛋白质合成终止而导致的，已知谷氨酰胺的密码子（CAA、CAG），终止密码子（UAA、UAG、UGA），那么，该基因突变发生的碱基对变化是______，与正常基因控制合成的蛋白质相比，乳光牙致病基因控制合成的蛋白质相对分子质量______（增加／减少／不变），进而使该蛋白质的功能丧失。
⑷调查研究表明，人类的大多数疾病都可能与人类的遗传基因有关，据此有的同学提出：“人类所
有的病都是基因病”。然而，这种观点过于绝对化，人类的疾病并不都是由基因的改变引起的，也可能是______异常或______因素影响造成的。
六、课堂反思：
1、通过本节学习我掌握了哪些知识？请试着写出来。
2、这一节中我还有哪些疑问？
第三篇：初二语文《陋室铭》学案
你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。学习内容：《陋室铭》 教学过程（收获）6.翻译课文：
⑴.山不在高 有仙则名
⑵.水不在深 有龙则灵
⑶.斯是陋室 惟吾德馨
⑷.苔痕上阶绿 草色入帘青
⑸.谈笑有鸿儒 往来无白丁
⑹.可以调素琴 阅金经
⑺.无丝竹之乱耳 无案牍之劳形
⑻.南阳诸葛庐 西蜀子云亭
孔子云：何陋之有？
二、合作学习：
1、你觉得文中哪一句话表现了文章主旨？作者写这一句话要突出什么？ 学习目标： 1.不慕荣利、安贫乐道的情怀 2.比兴、对偶等修辞手法 3.语言优美 音调铿锵
学习重点： 1.理解“陋室”不“陋”的原因
学习难点： 1.体会本文的写法
一、自主学习：
1.刘禹锡 字
朝著名 和
2.铭
原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字 后来成为一种文体 本文“陋室铭” 意思是
3.检查预习：生字
陋室（）德馨（）苔痕（）鸿儒（牍（）西蜀（）
4.解释重点词语：
（1）.在：（2）.名：
（3）.灵：
（4）.斯： 是： 陋室：
（5）.惟：
（6）.德馨: 馨： 吾：
（7）.上：
（）调素琴（案））（8）.鸿儒： 鸿： 儒：
（9）.白丁：
（10）.调：
素琴 ：
（11）.金经：
（12）.丝竹：
（13）.乱耳： 乱：
（14）.案牍
（15）.劳形：
劳： 形：
（16）.何陋之有 之：
5.古今异义词：
调素琴
古义： 今义：
无丝竹之乱耳
古义： 今义：
无案牍之劳形
古义： 今义：
教学反思（疑惑）
第第 2 页
2、本文哪些语言是描写陋室环境的从哪些方面表现陋室不陋的？页
3、文章结尾处提到了“诸葛庐”、“子云亭”还引用了孔子的话是为了表明什么？
三、展示反馈：（写作手法分析）
1.托物言志：（借助某种事物来抒发感情说明道理）
2.比兴手法：（触景生情 因事而兴）
3.修辞手法：
四、拓展延伸：
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》 你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高 及格就行
学不在深 作弊则灵
斯是教室 唯我闲情
小说传得快 杂志翻得勤
琢磨打篮球 寻思游戏厅
可以打瞌睡 观窗景
无书声之乱耳 无复习之劳心
自习说闲话 讲课听不进
心里说 混张文凭
学生交流谈看法
看了刚才的学生铭 了解了刘禹锡借陋室以言志 表达自己不贪恋富贵荣华 安贫乐道的生活态度
你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
要求
1、为自己要仿写的内容选定标题 如“电脑铭” “考试铭” “旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同 最好能大致押韵；
3、主题要明确 表达自己的思想感情
五、本课总结： 第 第 4 页 页
第四篇：三升四语文第三讲
青白江区培优学校三升四暑期培训 语文
第三讲
课外积累部分：
一、古诗长河“最”纷纷。
要求：请你调动自己的课外的古诗积累，在横线上填上合适的诗句。
例：最大的雪： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
最快的小船：____________________，____________________。
最红的枫叶：____________________，____________________。
最高的瀑布：____________________，____________________。
最贵的家书：____________________，____________________。
最巧手的春风：____________________，____________________。
二、将下列词语补充完整。
亡羊（）（）聚（）会（）（）（）玲珑 提（）吊（）小心（）（）恋（）不（）练一练：
三、比喻句。1.他很急。
2.他急得就像热锅上的蚂蚁。
第1、第2句话中第 句是比喻句。这样写的好处是
这句话本体是，喻体是，比喻词是。所以我们说这句话把 比作，用 比喻。3.大雨下了一夜。4.豆大的雨下了一夜。
第3、第4句话中第 句是比喻句。这样写的好处是 这句话本体是，喻体是，比喻词是。所以我们说这句话把 比作，用 比喻。
四、拟人句
1.海底动物常常会发出声音。2.海底动物常常会窃窃私语。用“·”点出1、2句话不同之处。
第1、第2句话中第 句是拟人句。这样写的好处是 1.小溪在山间流淌。2.小溪在山间快乐地流淌。用“·”点出1、2句话不同之处。
第1、第2句话中第 句是拟人句。这样写的好处是 想一想：你能说说什么是拟人句吗？
五、排比句
1.草原上，成群的骏马骠悍强壮，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群打着呼噜，真是一片快乐的景象啊！
2.蓝的天，红的花，绿的草„„真美啊！小练习：
1.秋天到了，枫叶红了。
改成比喻句 这样写的好处是 你写的比喻句中本体是，喻体是，比喻词是。所以我们说这句话把 比作，用 比喻。2.青蛙跳了过来。
改成拟人句： 3.判断下列说法是否正确：
①“他长得真像他爸爸。”这是一句比喻句。„„„„„„（）②“第29届奥运在北京举办，老人高兴，青年欢乐„„”这是排比句。（）
③“小青蛙像个顽皮的孩子在池塘里跳来跳去。”„„„„（）
六、疑问句：
1.你能借我一支铅笔吗? 2.妈妈，明天我可以和同学一起去游泳吗？ 3.请问观前街怎么走啊？
想一想:你能说说什么是疑问句吗？
七、设问句
1.海底有声音吗？当然有。2.刺猬会冬眠吗？会的。
3.九寨沟在哪里呢？它在四川北部南坪、平武、松潘三县交界处。想一想：你能给设问句下个定义吗？
八、反问句
1.难道我不想取得优异的成绩吗？
2.难道小镇的早晨不是热闹的吗？
3.难道香港的海洋公园不举世闻名吗？
小练习：
1.难道你家不住在6单元212号吗？
2.难道美丽的庐山瀑布不让人留恋忘返吗？
3.作为中国人，我们怎么可以不爱自己的祖国呢？
4.台湾是我国不可分割的领土。
第五篇：第三讲关联词
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第三讲关联词
我们先来了解一下关联词的种类吧。
（1）并列关系。各分句间的关系是平行并列的既„„又„„，不是„„而是„„，一边„„一边„„，又„„又„„，一会儿„„一会儿„„。
（2）递进关系。分句间是进一层的关系
不但（不仅）„„而且„„，不仅（不光）„„还„„
„„甚至„„，„„还„„，„„也„„。
（3）选择关系。各分句列出几种情况，从中选出一种
或者„„或者„„，不是„„就是„„，要么„„要么„„，是„„还是。
（4）转折关系。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反 虽然„„但是„„，尽管„„还是„„，„„却„„，„„否则„„。
（5）因果关系。分句间是原因和结果的关系
因为„„所以„„，既然„„就„„，这所以„„是因为，„„因此„„。
（6）假设关系。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果 如果„„就„„，即使„„也„„，哪怕„„也„„，要是„„就„„。
（7）条件关系。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果 只有（除非）„„才„„，只要„„就„„，无论„„都„„，不管„„总„„。
（8）取舍关系。
宁可„„也不„„，与其„„不如„„。
（一）关联词练习：
1、（）不努力学习，我们（）会落后。
2、我（）喜欢语文，（）喜欢数学。
3、关在“笼子”里的（）动物，（）游人。
4、（）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹，（）吸引了许多游客。
5、王红（）成绩优秀，（）从来也不骄傲。
6、同学们知道，（）现在好好学习，将来（）能担当起建设祖国的重担。
7、小杨很爱劳动，只要有空闲，他（）打水（）扫地。
8、（）社会主义，（）能救中国。
9、开国大典那天，（）群众把嗓子都喊哑了，（）觉得不能充分
表达自己心里的兴奋和激动。
10、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。
11、（）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（）都没有成功。
（二）成语填空
气象（）（）、风云（）（）、奇峰（）（）、（）隐（）现、（）（）驾雾、飘飘（）（）、白云（）（）、（）（）万变
有利（）（）、有机（）（）、有（）有（）、有（）有（）
有口（）（）、有（）无（）、有求（）（）、有志（）（）
风华（）（）、出类（）（）、才思（）（）、后生（）（）
文思（）（）、手不（）（）、笔下（）（）、力透（）（）
（三）小小神医。
1.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
2.六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
3.在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
4.他经常回忆过去有趣的往事。
5．我们开会通过并讨论了他的建议。
（四）轻松一刻。
1、马克·吐温的妙答
美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说
了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐
温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”言辞委婉、平和，反其义而用之，那位女士低下了头。
2、谁是冠军
一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得
了冠军。”
第一个人看后说，这场足球赛山东队赢了。公报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。”另一个人说，不对。战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。”
二：阅读篇：
天才少年——比尔·盖茨
美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变
成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。
盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地
晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆
知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生
讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿
也找不到了。
盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。
盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也
影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这
样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。
阅读练习
1.给下面加点的字注音。
妇孺皆知（）秃丘（）．．
奢华（）不解之缘（）．．
2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是
3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？
4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？
5.从下面所举的事例中选择一个，联系前后，加以想像并简要回答问题。
（1）当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后，“微软”落后了。你认为
盖茨会怎么想？怎么做？为什么？
6.亿万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于迟到了一会儿，找不到免费停车位，同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？
（二）放弃天堂的导盲犬
一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当
场被撞死，他的导盲犬为了守卫主人，也一起惨死在车轮底下。
主人和狗一起到了天堂门前。
一个天使拦住他俩，为难地说：“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两
个中必须有一个去地狱。”
主人一听，连忙问：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢？“
天使鄙视地看了这个主人一样，皱起了眉头，她想了想，说：“很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定由谁上天堂。”
主人失望地问：“哦，什么比赛呢？”
天使说：“这个比赛很简单，就是赛跑，从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔，谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。天使恍然大悟：原来，多年来这条导盲犬已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。
天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说：“你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧！”
可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。
果然，离终点还有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙视的眼神看着主人。
这时，主人笑了，他扭过头对天使说：“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”
天使愣住了。
主人留恋地看着自己的狗，又说：“ 能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”
说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比 天堂所有的天使都快。
所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。天使久久地站在那里，喃喃说道：“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开......”
同学们看完这个故事你有何感想呢？（200~300字）
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