学生心目中班主任的形象

第一篇：学生心目中班主任的形象

学生心目中班主任的形象

缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任 1 才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，2 卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

第二篇：学生心目中的班主任

学生心目中的班主任

学生时代，我也和现在的学生一样，无不崇拜一个具有渊博知识、才华横溢的班主任。课堂上，能以生动活泼、高超新颖的教学艺术去吸引学生；篮球场上，三步跳跃是那样矫健和潇洒；教学之余，他是朋友，和蔼可亲，关心体贴……

而今，我在讲台上挥洒了差不多17个春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概万千。如何做好一个学生心目中的班主任，非常值得我们大家共同思考，探索磋商，我的体会是：

1倾注爱心

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感觉到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

爱学生，我们就从方方面面做起，放下师尊的架子，多与学生相处，交往，让学生接触老师，亲近老师，甚至于喜欢老师，爱老师所爱，忧老师所忧，所谓“亲其师，信其道”。与此同时，班主任也借机熟悉学生，了解学生，分析学生。班主任应急学生所急，想学生所想。学生也愿意向老师尽情放开心扉，这时的班主任在孩子眼里最多是个大朋友，大伙伴而以，和谐默契的师生情感悄然形成。

2博学多才

一个班主任具有学识渊博，多才多艺的素养，就自然会成为学生崇拜、钦佩的对象，也为教育工作提供了左右逢源、如鱼得水的优势，这样教育的效果将会学生信服。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新的知识充实自己。班主任应是“多面手”，“万金油”，知识面要广，要不断学习，吸收新理论，新知识。学生聊NBA时，他也能略说一二；学生画画时，他也能略加指点……从教以来，我一直担任语文学科，每每和学生谈数学、电脑等，学生脸上总是透出惊讶的表情，甚至会说：“老师，你也会做数学？”这时候，你就是学生心目中的“神”，学生会敬重你，你的工作自然就好做了。

3一视同仁

哲人所言，天底下没有两片完全相同的树叶。对教师来说，也没有两个完全相同的学生。每个学生都如一粒种子，都有发芽的早晚之别，花开在初春和晚秋之异。教师的天职是从不同的角度，以不同的方法，沿着不同的规律去开启他们的心智，而切不可厚此薄彼，偏爱优生，冷落中等生，歧视后进生。

我们教育的小学生正处在儿童时期，无论生理、心理都不够成熟，对生活、学习所持态度各不相同，对人和事物也各有千秋。班主任喜欢表现良好，成绩优秀的学生，更多的是应该关心在班集体中有特殊行为和语言的学生，更不能忘记那些在班集体中默默无闻的学生。在接到一个新的班级以后，有的老师喜欢向原来的班主任了解学生的情况，这本来是好事，但也有时候，我们还没有见到学生的面，却在心中已判了学生的“刑”，这是不可取的。我每次接到一个班级，我总会对孩子们说：“在我们班每个孩子都有是最棒的，只要你努力。“我会告诉孩子，老师小时候也不是最出色的学生，我现在也不是最好的老师。但我要尽力去做，我们也应该努力做一个全面发展的学生。俗话说一娘肚生得九等之人，我们怎么指望来自不同家庭的学生个个出类拔萃，个个都成为当代的科学家，艺术家。

4为人师表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此，班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，真正做到为人师表。要求学生做到的，老师自己必须做到；要求学生不做的，老师自己带头不做。如果要求男生不留短发，提倡穿校服，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不早退，不迟到，首先班主任要早来晚起，做到出满勤。老师的一言一行，学生都会看在眼里，记在心上，无形中，学生就会以老师为榜样，做好自己的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。让我们每位班主任都努力成为优秀的掌舵手，助学生驶向成功的彼岸。

第三篇：高中学生心目中的优秀班主任形象

高中学生心目中的优秀班主任形象

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为此，我选取了这一课题，探索学生心目中的优秀班主任。

一、调查的具体目标和方法：（1）了解学生心目中的班主任形象；（2）探索优秀班主任应具备的条件；（3）总结如何成为一个优秀班主任。

根据以上目标，我采用的调查方法主要是：访谈法。通过与学生交流，多方面地了解学生心目中的班主任形象。

二、访谈过程：

1、请问你们心目中的优秀班主任是什么样的？

虞中兰：班主任老师应该是和蔼可亲的，像我们的亲人一样。

李晶：也不懂得怎么说，只是觉得班主任应该在合适的时候管管我们，让我们指导我们该认真学习了，要督促我们学习，毕竟有时候我们还是想着玩。

3、那么其他人觉得呢？

唐勇娟 ：年轻的，有活力的，像朋友一样，我们可以跟他聊天，谈心。还有班主任要注意穿着，不喜欢邋遢的老师。

赵群：要凶，要管得住我们，但也不能太凶，应该说要有威信。班主任老师要会关心学生、帮助学生、理解学生。要与学生多聊天，不要总是以为自己是老师就觉得高高在上。

秦勇：当然要稍微严格点，这是为了我们好；但是，我特讨厌班主任总是拿名次说事。

李诗琦：这个我也同意。班主任总是把名次，成绩挂在嘴边，让我们超有压力。我觉得优秀的班主任嘛，就是一心只为学生着想的，那种特别无私奉献的。不是不批评学生的，首先自身要给学生做个好榜样。对，就是这样。总的来说，为人师表。

黄静：班主任当然要公正的；而且说话要有威严，公平、不接受贿赂；就是说班主任和老师希望都不能带着私人感情处理问题，比如对有些学生特好，就因为他家有钱。

唐晓军：班主任要经常来教室走走，多和我们一起谈话，聊天，这样才能了解我们的想法。做事要认真为我们考虑 学会换位思考不要一直认为自己总是对的。

三、调查结果分析

这么多学生众说纷纭，代表了高一学生对优秀班主任的期待。其实不外乎就是这样几点，学生对教师的要求就是：课上得好，能吸引人；态度和蔼可亲，能使学生信得过；对学生没有偏爱，能一视同仁；工作认真负责，严格要求学生；常和学生一起活动，能相互交心；服装整洁，言谈举止优雅。其中前三项是教师个人素质，中间三项是对学生的态度，最后一项是仪表。所以教师也要自觉地从以下几个方面来塑造自己：

1、良好的道德品质

作为一个优秀的班主任，我认为良好的道德品质是最重要的。人们常说“为人师表”，就是要求老师要有良好的道德品质。老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，都应该严格要求自己。我认为只有尊重自己、为人师表的老师，才能得到学生的爱戴。班主任要在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。试想如果班主任自身都品行不端，那么他怎么与学生沟通，怎么树立他的威信。

2、做事要公平

经过这一个月的班主任工作实习，我发现，学生都喜欢做事相对公平的老师，反感“偏心”的老师。要做到公平其实最简单的办法就是遵守学校的规章制度，只有行动的标准统一了，工作上才会克服厚此薄彼的现象。对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事。特别是当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。如果出现不公平的情况，学生可能不会公开表达对老师的不满，但他们会私下里议论老师的“不是”，这样的班主任也是不得人心的。所以要想当一名合格的班主任，尽量避免“不公平”的事件发生。

3、建立和谐的师生关系

作为一个班主任，需要经常跟学生打交道，就要跟学生建立和谐的人际关系，而了解班上的每个学生是建立师生关系的基础。在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

4、强化教书育人的能力

班主任首先是一个教师，执教能力的强弱也会影响学生对你的看法。一个好的班主任不仅要懂得他所教的学科知识，还要懂得其他的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。学生们都很渴望获取更多的知识，所以对教师的期望很高，有时希望教师是“百科全书”，特别是班主任。如果教师是一问三不知，他们就非常失望，他们不会当面表示不满，但会在背后议论纷纷，这样，班主任就不能很好地树立自己的威信。所以班主任要不断完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师，让学生由衷的佩服你，信服你。

四、心得体会

通过这次访谈，我懂得了很多。班主任是一个班级的中心领导者，学生们的学习，生活，都需要班主任的管理。我体会到以下几点：

第一，必须要树立威信。在上课的时候，必须要让学生尊重你，下课的时候可以是他们的朋友。作为一个班主任，就得负责他们的日常学习生活，早操，自习，卫生检查，都得监督。刚开始，学生跟我对着干，即使你说他，他也不会放在心上，依然我行我素。经过几次后，我想了个方法，抓了几个典型的在班上进行教育，用威严的语气教育他们。老师的语气也是很重要的一部分，讲话不能拖泥带水，要果断有力，让学生知道事情的严肃性。

第二，要有组织管理的能力。我觉得自己在这一方面做的不够。比如发校服这件事，我就搞得有点糟，导致最后有些人拿错校服。没想到看似简单的一件事，也应该有个方法去组织。主题班会也是一个难题，怎样让学生在在班会中懂得道理，怎样使班会不枯燥都需要我去精心设计。我组织了一场以“诚信教育”为主题的班会，同学们就诚信问题进行讨论，发表自己的见解。我觉得这次班会是成功的，学生们都很活跃，都积极发言。

第三，要有丰富的的知识。学生们会问你一些问题，不一定是学科上的，这时，要是不能很好地回答，那么，在学生心目中的形象就会大打折扣。所以，作为一个班主任，应该懂得各方面的知识，可以让自己成为学生学习以及生活上的好帮手。

在这一个月的实习，我体会到班主任在学生心目中的重要地位。学生们碰到问题的时候，第一个会想到求助班主任。这是就需要班主任要有较好地解决问题的能力。班主任工作繁多，苦累，每天得督促他们早操，早读，自习。我更加能感受到班主任的伟大，做一个好的班主任需要用心去做。我还有很多的不足，在以后的学习中，要更加努力去当好一个班主任。

第四篇：学生心目中的理想教师形象

学生心目中的理想教师形象

学生接触的人群除了家庭和朋友外，老师是影响学生心理和今后人生发展道路的一个重要因素。在学校中，教师的人格魅力对于学生而言尤其重要。那么，在学生的心目中什么样的老师才是学生容易认可的呢？

通过多年的教学和观察，我认为，学生心目中的理想教师形象应该具有以下几方面的表现 首先，了解学生，具有同情心，把学生视为有思想情感的人。这样的老师，很受学生的青睐，学生也是有丰富的情感的人，他们也希望自己的思想，情感被人理解接受，当他们遇到心理烦恼时候，也需要有人能够倾诉，在学习中有不同的见解时，需要被老师理解尊重，而不是简单的被否认，因而，这就需要教师平常时就要多观察了解学生，让他们的思想情感能通过合理的途径表达出来。这其实就是要老师理解学生的心情，待人公平。而那些不了解学生，上课只知道以知识为目标，缺乏情感交流，经常考试，作业频繁，态度粗暴，瞧不起学生尤其是差生的老师，是学生最反感的。

其次，有责任感，热心教育的老师也是很多学生比较喜欢的老师。

作为教师，每年都会有教师职业道德培训，其中就有热心教育，要有责任感。有责任感，不但是表现在教好自己的学科，更重要的是对学生负责。你不但要教好学生，还要关注学生的思想动态，关心学生的生理和心理，而要做到这点，就要求教师必须经常和学生接触，通过聊天的方式去了解学生。教师上课来，下课走，甚至有的老师教了一个学期连三分之一的学生都叫不出名字，谈何去了解学生，关注学生，更谈不上关心学生。而这样的老师可想而知，是受不到学生的喜爱和尊重的。

再次，与时俱进，教学方法灵活多样，语言幽默有趣的老师也是学生喜爱的。

作为老师，在教坛里耕耘，要想教好学生，必须与时俱进，抓紧理论和业务水平的学习。绝对不能自己老师教给自己的现在又把他教给自己的学生，没有创意。与时俱进，就是要求老师不断更新自己的知识，包括业务理论等，也包括当前的国际国内的时事，甚至当前流行的网络语言，现在的学生接触面广，你不能自己知道的学生早已知道，学生知道的你却不知道，这虽然很正常，但会给自己的教学带来一定的麻烦。

教师在教学中，教学方法和教学语言是很重要的。教学方法灵活，随机应变，教学语言幽默有趣，都会吸引学生的注意力，能让学生更投入到学习中。

总之，要想成为学生心目中的理想教师形象，教师平常就应当下苦功夫，练好基本功，提高水平，关爱学生。

第五篇：学生心目中的好班主任形象有那些

学生心目中的好班主任形象有那些？

1.各班主任的工作方面，总结起来就是：1.组织班委会，构建班级工作的战斗堡垒；

2.组织教学活动，培育自觉主动的学风；

3.组织德育活动，注重良好品德的养成； 4.组织丰富的课外活动，锻炼全面发展的能力； 5.组织班级秩序，养成良好的习惯； 6.组织校外教育，与家长、社会加强联系。

2.好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。

有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。

最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。

我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

3.在学校教育教学活动中，班主任是组织者参与者领导者，是尊严是依赖，多少年以后记忆中没有忘记的人，成长档案里的证明人；在家长眼里是第一个要熟悉的人，电话联系最多的人。作为教师要当班主任，要当优秀班主任，要有做班主任工作多年的经历，没有作过班主任工作的教师是不全面的，是有遗憾的。