小学班主任在线作业

第一篇：小学班主任在线作业

您的答案：答：《小学班主任工作暂行规定》第二章中规定了小学班主任的职责：按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯；经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量；关心学生的身体健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯；指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作；指导学生参加劳动实践，关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动；搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作；经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。班主任应该做好以下几个方面的工作： 1.发现和尊重学生的个性。学生不同的个性，总会在学生的言行或一些不易被人察觉的细微变化中表现出来。班主任就要善于发现学生的个性并尊重学生的个性，不能用一个标准去要求学生、用一个模式育人，不能把所有学生当作一个人看待。2．发展学生的个性。学生的全面发展，一个很重要的方面是学生个性的和谐而充分的发展，班主任必须高度关注这个方面的问题。3.促进、指导学生个性健全、完善发展。学生具有很强的可塑性，尊重学生的个性，发展学生的个性，并不是等于对学生个性发展都听之任之。班主任要对学生个性中不良的方面加以指导和矫正，促进其向健全、完善方向发展，均可以提高自己的抽象概括能力。同时还要告诫学生，积极的幻想，确立了合适的人生目标后，还要靠他们辛勤劳动汗水的浇灌才得以开花结果的，因为行动可以验证他们的人生目标是否切实可行，而且可以增强他们的勇气和信心，并鼓励他们在崎岖的山路上不畏辛劳，最终登上理想的山峰。总之，1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者。(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。题目分数：15 此题得分：1

12．第4题

班主任应该如何培养和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

（一）选拔好的班干部；

（二）分工明确，层级管理；

（三）努力培养班干部：1.教其方法，当好参谋；2.加强培训，注重交流；3.定性考核，促其上进。题目分数：15 此题得分：1

13．第3题

阅读以下材料，然后回答问题。

有这么一则美国故事：

一天，约翰的母亲问读小学一年级的儿子：“0”像什么。

小约翰兴奋地回答：“我知道！老师刚刚教过的，这是字母O”。

做母亲的大吃一惊，儿子的想象力消失了。以往面对“O”，儿子有许多美妙的联想和想象，而现在他只有唯一的“标准答案”。她于是决定状告学校。

结果，官司打赢了。

州法院做出决定：第一，儿童有自由联想的权利；第二，儿童有提问的权利。

回答问题：

谈谈你对这则故事的理解。

您的答案：答：通过这个故事，我联想到我们的教育现状。面对“O”，小学生能联想到许多美好的事物，他们头脑中装着“十万个为什么”。随着越背越重的书包，小学生的局限知识限制了他们的想象能力越来越弱。越来越重的升学压力和课业负担，日益狭窄的生活空间和活动范围，使小学生的想象能力逐渐减弱。但老师是授予知识给学生，不能因为局限了学生的定性思维，而去状告学校，作为家长因从不同的角度思考问题，不能以偏概全。题目分数：20 此题得分：14．第5题

阅读以下材料，然后回答问题。

一次期末考试，我带的班各门学科都在全区赢得了较高的荣誉。总结班会上，同学们都非常高兴。

就在这时，有一位男生冒出一句：“老师，这下你又可以领奖金了。”

我当时一愣，这位学生平时表现不错，当着我的面这么直言不讳，让人尴尬。更出乎我意料，马上还有好几个同学大声响应。我一下子不知如何是好！

回答问题：

1、如何看待学生的这类表现？

2、如果你是这个班的班主任，当时该怎么办？

您的答案：答：

1、首先，我觉得学生这样的说法没错，在平时的教学活动过程中，教师也会用一些奖励方式去激发学生的学习兴趣，此次，不但可以提高教学质量，还可以促进课堂气氛的活跃程度，有利于该教师的课堂控制；因此，学生行为上就形成了，同班同学得到荣誉就会得到教师的相应奖励，让其得到及时的表扬，继续再接再厉努力学习。

2、如果我是这个班的班主任，我会这样处理，同学们，你们在班上或学校做出了一些小成就，教师或学校就会及时给予你们表扬以及奖励，出发点就是为了促进你们能够向这些同学学习，以他们树立学习的好榜样；同样，作为教师，自己对班上做出了贡献，共同进步，为班级争取荣誉得以表扬。并没有违背教师职业道德，尽心尽力为学生、学校做贡献。题目分数：20 此题得分：1

45．第2题

品德不良学生有哪些值得注意的心理和行为特点？

您的答案：品德不良学生有其较为特别的心理及行为表现，以下几个方面值得注意：（1）认识特征。品德不良学生的智力水平不一定低，但道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，道德认识与人生观不正确，较偏好追求物质享受。（2）情感特征。较缺乏正义感、荣辱感、道德感，情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。（3）意志特征。意志可能较脆弱，易为个人私欲所驱使，甚至可能具有犯罪动机。（4）个性特征。不良品质表现较为突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；厌恶学习、劳动，组织纪律性差，打骂弱小同学等。（5）行为特征。品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。题目分数：10 此题得分：10 批注：

6．第6题

简述小学生学习兴趣的主要特征。

您的答案：答：小学生学习兴趣的主要特征有： 第一，以老师的态度为转移，若老师关心、喜欢自己，就对该科学习感兴趣。第二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。第三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。第四，以对学习内容的直接兴趣为主，间接兴趣也逐渐发展起来。所以首先应培养学生对教材知识的兴趣，使他们从对外部活动的兴趣转移到对教材的兴趣上；其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，积极参加科技、文艺、体育活动。对于内容较枯燥、难以直接引起儿童兴趣的课程及其教材，则着重发展其间接兴趣，使学生将对学习结果的兴趣迁移到教材内容上。题目分数：10 此题得分：10 批注：

7．第7题

班级管理的基本内容有哪些？

您的答案：答：班级管理的基本内容主要有：（1）对学生思想品德教育的管理（2）对学生课堂学习的管理（3）对学生参加生产劳动的管理（4）对学生课外活动的管理（5）对学生体育、卫生的管理（6）对学生的生活指导和管理（7）对教学设备的管理（8）其他方面的管理

题目分数：10

网上的正确答案：答：我认为约翰的母亲状告学校的做法是对的，因为孩子的母亲问孩子： “0”像什么？ 而不是问： “O”读什么？像什么可以有无数个答案，也就是说有无数的想象，而进了学校 以后，孩子的回答只有唯一的答案，证明学校没注意培养学生的想象能力，甚至扼杀了孩子 的创新思维。想象力是人在头脑中产生的一个念头或想法，是创新的原动力力。但这个创新

并非凭空的，比如你让学生画出自己心中汽车，学生们马上就想出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象力一般是在获得一定的生活知识面的基础上完成的。它是对已 有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸 到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。对于孩子的创造性表现 或创新思维要给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力才能得到很好的发展。美国日本等国之所 以这么发达，富强，是因为他们从小特别注重孩子的想象力和创新思维的培养。如果扼杀了 孩子的想象力和创新思维，科学就会停滞不前，甚至倒退，这不是教育的失败吗？

答：这个学生这样问也不奇怪，正所谓童言无忌嘛！因为当今社会荣誉是离不开金钱的 衡量，所以在学生心里，你的荣誉高代表奖金就高，有这种想法也不代表就是错的。但孩子 毕竟是孩子，他们对荣誉的理解并不深刻，对金钱的理解更不深刻，因为在人的心里有超越 荣誉与金钱的东西。

2、如果我是这个班的班主任，我一定会这样回答孩子： “孩子，我们 班拿得了这么高的荣誉，多少的金钱奖励也很正常，有没有钱奖励都不重要，老师不在乎，老是在乎的是我们参与了，也拿奖了，这是我们集体的荣誉，因为有很多东西它比金钱更可 贵，懂吗？”并利用这一次尴尬事件为主题进行一次有关金钱与荣誉的主题班会课，让学生 正确认识金钱与荣誉。同时了解金钱的局限性，要让孩子知道，有些东西是无法用金钱衡量 的，比如爸爸妈妈对你的爱，比如友情。

第二篇：小学班主任在线作业

1．第4题

结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。

答案: 答题要点：

（1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者

(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。

（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。

您的答案：

答：班主任应联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯；经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量；关心学生的身体健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯；指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作；指导学生参加劳动实践，关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动；搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作；经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。

一、全面提升学生素质

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民家质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道擦、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这段话，不仅提出了我国全面推进素质教育的指导思想、目标和任务，也阐明了学生的基础素质，主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质及劳动技术素质等。无论是为社会主义事业培养合格建设者，还是为高一级学校输送合格新生，都需要学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，都需要学生的基础素质的全面提高、协调发展和整体优化。在学生的基础素质中，思想道德素质是最重要的素质，它在学生的全面素质发展及人的一切活动中，起着导向、动力和保证作用。在全面发展学生的基础素质中，增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是灵魂，培养学生科学的世界观、人生观、价值观是根本。在教育实践中，重智育而轻德育、体育、美育，重部分优秀学生而轻大多数学生，这种做法是不正确的。只有全面发展学生的基础素质，只有面向全体学生，才能全面贯彻党的教育方针，才能真正实施素质教育。然而，学生基础素质的发展往往会出现不平衡的现象，这就要求班主任在工作中争取各方面教育力量，抓好学生素质的薄弱方面，促进其全面发展。一些理论告诫我们，班主任应该做好以下几个方面的工作： 1.发现和尊重学生的个性。学生不同的个性，总会在学生的言行或一些不易被人察觉的细微变化中表现出来。班主任就要善于发现学生的个性并尊重学生的个性，不能用一个标准去要求学生、用一个模式育人，不能把所有学生当作一个人看待。

2．发展学生的个性。学生的全面发展，一个很重要的方面是学生个性的和谐而充分的发展，班主任必须高度关注这个方面的问题。

3.促进、指导学生个性健全、完善发展。学生具有很强的可塑性，尊重学生的个性，发展学生的个性，并不是等于对学生个性发展都听之任之。班主任要对学生个性中不良的方面加以指导和矫正．促进其向健全、完善方向发展。纲，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、积极发掘学生潜能

对于发展中的青少年学生来说，在他们身上所展现出来的各种特征都还处在不断变化和趋向于逐渐成熟的过程中，并不是已经达到发展的顶峰和终极，正如毛泽 东同志所说的他们是“早晨八九点钟的太阳”，在他们身上潜藏着各方面都能发展的极大可能性。如果教育得法，就可以使他们的潜能得到开发，使他们的身心获得最佳发展，进而才能顺利完成教学任务。

1思维批判性的培养

学生随着眼界的扩大，知识的增长，求知欲的增强与独立思考能力的提高，思维的批判性有了很大发展。他们逐步地运用批判的眼光来看待周围的一切，不满足于成人和书本上的结论，敢于大胆地发表个人的意见，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法。因此，可以对他们进行因势利导，培养他们勤于思考的习惯，而且要经常去实践与练习。经常地又Ｊ学生进行批判性思维的实践与练习，可以提高学生认识分析事物的能力。如学生在接受大众传播媒介（电影、电视、报纸、小说等）的影响时，我们就要善于引导他们从中发现问题，只要学生多问、多思，批判性思维的发展会进入一个新阶段。

2.创造力的培养

人脑就象一个丰富的“多矿”，只要我们努力去挖掘，就会得到丰硕的回报。我们要善于培养学生的创造能力，引导学生留心身边的事物，培养学生思维的独创性、发散性、整体性、敏锐性以及突发性（灵感与顿悟），培养他们对身边的事物产生好奇心，解决问题力争独创性和多样性，并引导他们善于大胆地去幻想。班主任对学生的训练，关键是要真正落实到学生的学习、生活中去，时时有创造，事事有革新。

3.理性幻想的培养

班主任要善于引导和培养学生的积极幻想。想像不是凭空产生的，而是要以一定的知识为基础。只有掌握了一定的知识，才能进行合理的想像。因此，要教育学生、引导学生不断丰富自己的知识。一个人的知识越多，其想像的理性成分越强，驰骋的天地越广，实现的可能性越大。相反，就只能成为空想。班主任还要引导学生在寻找人生目标时，知行结合。人生目标要根据现实条件的许可性和自己的能力而设立。过高过远，只能使人沉浸于海市蜃楼的幻想，在现实的土地上不可能有成功的收获。同时还要告诫学生，积极的幻想，确立了合适的人生目标后，还要靠他们辛勤劳动汗水的浇灌才得以开花结果的，因为行动可以验证他们的人生目标是否切实可行，而且可以增强他们的勇气和信心，并鼓励他们在崎岖的山路上不畏辛劳，最终登上理想的山峰。

总之，（1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。

题目分数：30.0 此题得分：26

2．第1题 阅读以下材料：

学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒（luo）老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。

学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈回来。有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。

然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之外，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位认为是最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。

答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生认为，雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。

这下轮到组织者为难了。本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。

百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么。我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在„„”

另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来„„”

后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵„„

事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。” 问题：谈谈你的读后感。

答案: 答案要点：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

您的答案：

答：有人作过调查，你一生中印象最深的老师是什么样的？在 70%以上的被调查者都说到： “××老师有一双会说话的眼睛”。从眼神中给予的是鼓励，而不该是讽刺挖苦打击..你能让你的眼神给人一种平静、表扬、赞许、被接纳、被欣赏、被鼓舞吗？那么你成功了，你的学生肯定会喜欢你。能用眼说话，就不要用脸说话； 能用脸说话，就不要用嘴说话； 能用嘴说话，就不要用体说话。当我们眼神起不到作用时，就用下一招，使脸色，没用，就用嘴，还没用，就用手，用肢体语言，拍桌子..其实，这时已经是很被动了。我们也常说，眼睛是心灵的窗户。其实，眼神就是表达心灵的一种很好的方式，特别是教师。教师的眼神犹如打开学生心扉的钥匙，它能含着关爱、期盼、愠怒。在课堂上，在活动中，在与学生交流的每个时刻，无时无刻都发挥着它的作用。下面简述教师眼神的几种特殊表现形式，有时，用好您的眼神，比表扬他一句还管用。

一、关爱的眼神，学生感激在心中。学生，其实都很想得到老师的关心和爱护。上课时，下课后，活动中，老师都应该毫不吝啬地给学生投以关怀的眼神，这种眼神是一种关心之情、一种爱护之意。很多时候，一个不经意的温柔的眼神也许会使学生不胜感激、兴致高涨。如前几天我们班一个孩子在下课玩游戏时不小心伤到了手，到医院缝了针，过了好几天，每次我碰到他，都问：“手还痛吗？”同时，附上关心、善意的眼神，我意外的发现那个孩子很不好意思，很亲切的说“谢谢老师的关心，我好多了。”

二、鼓励的眼神，学生向前的动力。

这里，眼睛里透出来的是一种“情”，一种期盼之情、一种鼓励之情。在课堂教学中，学生常常会有答不出来或者不敢举手回答的时候，这时如果简单地说他你怎么没听课呢，就会伤害学生的自尊心，而使原来会的也想不起来了。如果这时老师给他一个鼓励、期盼的眼神，或许会是另一片蓝天。课间，当学生磕磕碰碰，哪儿摔伤了，眼泪在眼眶中打转的时候，这时，老师送给他一个鼓励的眼神，他会把眼泪咽下去，会表现出自己很勇敢，这点小伤痛算不了什么。

三、批评的眼神，学生痛改。

现在，举国上下都在说赏识教育，的确不能也不必去体罚学生。有些老师常抱怨：又不能打也不能骂，孩子怎么教？是的，现在的学生难教了，这也是对老师们提出了更高的要求。其实，试试用你的眼神吧！它有时比体罚更有效。当学生犯错误时，你可以给他一个愠怒、责怪的眼神，学生定会在这种无声的批评中羞愧于色，此时的教育效果不言而喻。当老师的眼神透露给他的是一种责怪，他会从老师的眼神中知道自己该怎么做了。

四、制止的眼神，学生悬崖勒马。

人难免会犯错，何况是学生。当学生不明白自己的言行是否正确时，如果教师投去一个制止的眼神，给他个暗示，学生会心领神会，从而明白自己的行为是不合理的，是老师所不赞成的。例如，我班的 ×××同学，常常会乱扔垃圾，学生们都不喜欢他。有一次，他正随意的拿起纸团要扔，我刚好看到，叫了他的名字，同时，投去制止的眼神，再微微地摇头，学生马上领会，把纸团放进垃圾桶里。我再投去赞许的眼神，相信这比用话语制止他好得多。

五、赞许的眼神，学生前进的动力。

当学生的行为表现值得肯定的时候，老师投去一个赞许的眼神，会让学生感到高兴，这会比让他吃了蜜还要甜。上课时，学生的坐姿，学生的发言等，都会成为老师赞许的对象。其他学生寻着老师赞许的视线，也会自然而然地向被赞许的学生学习。当然，眼神的巨大作用绝不局限于以上几种功能，这就看我们如何演绎使她焕发出更大的魅力了。

教师应具备爱生如爱子的高尚品德，谦虚好学和活泼开朗的性格，还应具有顽强的毅力和坚强的意志等。我们教师被赋予“人类灵魂的工程师”，要无愧于这一光荣的称号，还必须努力教书育人，教书是手段，育人是目的。在工作、生活中都要处处为人师表，以自己的言行感化学生，以自己模范的品行来教育和影响学生。

题目分数：30.0 此题得分：27

3．第2题

带着10岁的儿子去美国定居、求学。

美国的小学：学生可以在课堂上放声大笑，每天在学校最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，没有教科书！

老师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，6年级以前，他的数学是不用再学了！”面对她那双充满笑意的蓝眼睛，我就像挨了一闷棍。

但儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学。一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他回答：“自由！” 一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着那些借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：“作业。”忍不住凑过去看，儿子打在计算机屏幕上的标题是：《中国的昨天和今天》。这是一个小学生的作业？这样天大的题目，即便是博士，敢去做吗？过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗„„热热闹闹。我没赞扬，也没评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才使用的写作论文的方式，那时，我30岁。

不久，儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》！如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓是不着边际了。儿子猛不丁地冒出一句：“饺子是文化吗？”很快就把文章做出来了，这次打印出来的是10页，又是自己设计的封面，文章后面又列着那一本一本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实特简单——就是人创造出来让人享受的一切。”老师的作业批语是：“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”没有评价，既未说对，也没说不对。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。

儿子6年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一串关于“二次大战”的问题。

“你认为谁对这场战争负有责任？” “你认为纳粹德国失败的原因是什么？”

“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？” “你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？” “你认为今天避免战争的最好办法是什么？”„„ 问题：

1、美国教育，为什么与中国教育迥然不同？

2、这种不同，带来了什么样的结果？

3、孩子需要什么样的教育？社会的发展、人类的进步，需要什么样的教育？

答案: 答案要点：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

您的答案：

1、答：美国教育从本国实际需要出发，发扬地方自办教育的传统，吸收外国先进教育经验，创造和发展本国的教育，建立具有本国特色的教育制度。美国的教育行政，实行地方分权制。州负有主要责任，地方承担具体责任，联邦具有广泛影响。单轨制学制体现了统一性与多样性相结合，正规与非正规教育相结合的特点。各级各类教育比较完善，具有地方教育自主、多元文化兼容、社会团体参与、办学形式灵活、大众教育与天才教育结合等特点。中国现行教育实行国务院和地方各级人民政府分级管理、分工负责的原则。教育制度的特点，一是坚持社会主义方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设人才；二是贯彻“两条腿走路”方针，采取多种形式办学；三是体现改革精神，积极探索与社会主义市场经济相适应的办学机制和办学模式。所以美国教育与中国教育有非常大的差异。美国的教育是以受教育者为本的，即以儿童为中心的，教师讲课的好坏是以学生听讲的效果来判断的，教学的内容则考虑到学生的兴趣。中国的教育是以教育者为本的，即以教师等施教者为中心，教师讲课的好坏是以同行听课的效果来判断的，教学的内容则主要是以施教者认为是否有用。中国学校对孩子进行考试的目的是为了发现问题，淘汰之；美国学校对孩子进行考试的目的是为了发现问题，改善之。中国的考试机制是考什么，学什么，教育为了考试服务；美国的考试机制是学什么，考什么，考试为了教育服务。

2、答：中国采用“填鸭式”教育，以考试为唯一衡量学生水平的工具，导致知识方面非常严谨和系统，但是这就导致了中国学生缺乏创造力和主动研究的精神不足。“填鸭式”学习缺少趣味，缺少启发，只强调背书，不培养孩子的动手能力和创造性，使孩子完全处于被动的地位，缺乏独立思考精神。结果就是再聪明的孩子，也会变成“小木偶”。“美国教育不是以普及知识为终极目标，所以美国一致采用“素质教育”，基础教育是教一些最基本的常识，训练学生最基本的思考能力，这样的好处是学习非常自由。充分调动孩子的学习积极性，激发孩子的学习兴趣，创造良好的学习氛围，是孩子从“要我学”到“我要学”转变的重要途径。中国的学生对知识的掌握很牢固。但在想象性、独立性、批判性思维与美国学生相比要差一些，因为中国的教学精读多，而在美国是泛读多。中国的教育往往强调深度分析，而研究证明大量的泛读对一个人终生的发展都非常有利。中国教育教学强调对基础知识的掌握。衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高问题越少。美国的教育，强调的是培养学生的能力，如观察、思考、收集信息、使用资料的能力等。他们对学生比较放任，不太重视学生对基础知识的掌握。他们衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题老师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。

3、答：孩子需要的教育不应该只是知识教育，不应该只是技能教育，也不应该只是特长教育。它应该是一种素质、人格的教育，一种习惯、修养的教育，一种性格、情操的教育。在这种教育下，我们希望孩子们会成长为一个真正意义上的人，一个身心健康，遵守规范，心态平和的人；一个孝顺父母，礼让亲友，谦逊温良的人；一个知道感恩，包容隐忍，同情弱者的人。

教育的发展振兴，对国民素质的整体提升有着极大的推动作用。教育是一项培养人才，储备人才的长久工程，教育的发展，振兴是国家保持长久繁荣文明的一种根本基础。因此，社会发展需要教育的同步发展。

一、教育的改革应从对教育的评价上入手，教育评价要客观公正、形式要多样化。改变教育评价单一的现象。在评价过程中，要把评价作为推动学生进步的动力，而不仅在于衡量学习成绩的好坏。把学生当作评价的主人，让孩子对自己的学习和表现负责，使他们更多地看到自己的能力和闪光点，在“自赏”和“自责”中得到真正的教育。让评价成为展示学生多方面才能的舞台，而不是单纯追求书本知识。

二、培养的人才要与社会需求一致，促进教育与社会发展的适应性。培养的人才要适应社会的需求，首先应当了解社会到底需要哪些人才，需要什么样的人才。

三、促进教育的均衡发展，要留住教育部门的人才，引进热爱教育的各种专业人才投身教育。改变人们对教育城乡发展不均的局面。

（1）努力推进教育教学管理改革，健全教师管理机制，加强对教师工作的考核。

（2）加强教师培训，提高师资队伍素质。

（3）全面推进农村学校布局的结构调整。

四、学生学习的理论知识不能光学不练，要认真实践，讲知识转化为能力，适应社会的发展。改变学以不致用的现象。

题目分数：30.0 此题得分：27

4．第3题

谈谈你对后进生内涵的理解。

答案:（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。

（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。

（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。

（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。

您的答案：

答: 我对后进生内涵的理解是这样的：

(1)后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。

（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。

（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。

（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。

题目分数：10.0 此题得分：9 批注：

作业总得分：89

第三篇：小学班主任工作在线作业

小学班主任工作

1．第4题

结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。

答案: 答题要点：

（1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。

您的答案：

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其主要职责是：

一、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育，保护学生身心健康。

二、教育学生努力完成学习任务。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩。

三、教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动。增强学生的劳动观念和社会实践能力。

四、指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文体和社会活动，鼓励、引导学生发展正当的兴趣爱好和特长。

五、加强班集体建设，进行班级的日常管理。

六、要积极主动地负责联络组织和任教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课余负担。

七、做好本班学生思想品德的评定和有关的奖惩工作。

八、学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生的教育工作。

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，不收说有什么经验之谈，这只是我个人对班主任实践工作的几点感悟:

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为班主任都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次中午上学前，我从宿舍走到学校，在学校门口我看见他在校门口的花坛里似乎在寻找着什么，有些生气，心想：他又想搞什么花样了。我刚想过去叫他，突然发现他从花坛里捡出了一个零食袋，走近一看，在他身边已经放着一小堆垃圾袋，旁边的同学告诉他，他是在把花坛里的垃圾捡出来。我被这一幕感动了，回到教室后，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他环保意识强，不怕脏不怕累。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

二、用爱心为后进生撑起一片天空

作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级四班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，贪玩，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，某某的病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！后来，他们两个人的单元检测每次都有进步。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。题目分数：30.0 此题得分：27

2．第2题

阅读以下材料：

“据天气预报广播，明天将会下入冬以来的第一场雪，而且可能是一场大雪。因此，学校通知各班要做好扫雪的准备，如果明天早上八点之前雪停了的话，大家就早„„”我认真地向学生布置着扫雪任务。

我的话音未落，我班王枭同学立即站起身来问道：“老师如果明天早上雪停了，但过了一会又下雪了，等一会又停了，过一会又下雪了。这样持续到十二点以后怎么办？”同学们当时就哄堂大笑起来。他这样的问话是我始料不及的，我当时就感到怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王枭，你„„你简直太过分了！”我竟一时语塞。

问题：

1、分析事件发生的原因？

2、你认为应该怎样处理类似情况？

答案: 答案要点：

1、理论联系实际，切忌空谈；

2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。

您的答案：

我认为案例中事件发生的原因可能是因为该生属于中学阶段，青春渴望独立性，我行我素，情绪容易激动，易急躁，难抑制。在心理方面，感知能力、注意观察能力，记忆思维能力明显提高，他强烈地要求独立自主，喜欢怀疑和争论，不轻信盲从师长，好冒险争奇，喜求新求刺激，不顾责任和后果，只顾一时痛快。加之可能缺乏大人的关注和爱，总想找机会表现自己，希望别人能够重视自己，想借此引起老师的关注。如案例中的事件，缺乏关爱，易冲动，心理不成熟。

对于这类喜欢哗众取宠、故意做作，希望得到别人关爱的学生，我们应该给予他们足够的关爱，时刻关注和帮助，用爱与其交心。爱是融化坚冰的力量，用心灵赢得心灵。用真情抚平学生受伤的心。感情投资越多，心灵越容易被征服，关爱，渗透在教育的每个细节中。我认为应该这样处理类似的情况：

1、以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。？

2、、因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。对于自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理的学生应该就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，让他们感受到老师的关心、重视，用关爱唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点。

教育没有单行道，师生之间需要立交桥，老师应该升起一道道“理解的彩虹”，让爱的纽带把老师和学生紧紧相连。要想赢得学生的心，还需要理解、沟通，让冰山消融，教师要用现代教育观念武装自己，点亮一双双呼唤未来的眼睛。关爱是征服学生的利器，爱是融化坚冰的力量！？

题目分数：30.0 此题得分：25

3．第3题

一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。

我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！” 一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”

我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量 好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他„„

问题：、是什么原因造成了这样的失误？、如果你面临这样的问题，你将如何解决？

答案:

答案要点：

1、从理论上分析师生关系、班主任与学生之间的应然关系，并指出这位老师的错误根源；

2、根据自己的情况，采取个性化且富有成效的处理措施。

您的答案：

案例分析：

1、新型的师生关系应该是：（1）民主型师生关系。（2）友爱型师生关系。（3）对话型师生关系。作为班主任必须要以学生为主体，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系，特别要注意保护学生的自尊心，坚信学生都是教育可塑造的，切忌不可以一成不变的眼光看待学生。自尊心是学生力量的源泉，如果挫伤了学生的自尊心，他们就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。从这个案例来看，这个教师心态上不够冷静，应该是对于“问题学生”都存有一定的偏见，这样会容易偏听偏信，用自己的思维定式去分析问题，去批评心中认定的问题学生，从而导致了自己的误判。

2、孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为他以前顽皮就武断的认为他肯定去玩了，这样做是不称职的行为。老师也不应该不经过调查凭着自己主观的猜测就批评，我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，批评更应就事论事，而不应总持在嘴边。明白班级工作的起点是要用心对待每一个学生，要树立一个正确的学生观，别让伤害再出现。如果是我面临这样的问题，我会这样做：

一是保持冷静，先和颜悦色的询问清楚原因，听听他的说法，然后让其回到座位上上课，课后再向李老师求证，如果事情属实，进行表扬，而不是过多的责备。

二是要做好思想工作，不断激励。课后单独找他谈话，给他分析上课迟到所带来的不好之处，并鼓励他克服贪玩的坏习惯，对于他的点点进步，及时进行表扬。

三是在班里建立一个自我监督小组，负责记考勤和奖惩制度，让贪玩的他负责此事，以激发他的责任感和积极性。

总之，对于案例中这样的学生，我们应该要有耐心，冷静的心态去分析问题，不能带着有色的眼镜去看待他们，更不能凭着自己的主观想象去猜测批评，一定要用发展的眼光去看待他们。？

题目分数：30.0 此题得分：26

4．第1题

谈谈你对后进生内涵的理解。

答案:（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。

（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。

（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。

您的答案：

（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。

（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。

（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。

苏霍姆林斯基认为：对这些儿童来说，我们首先是要改变我们的看法，对“后进生” 的教育工作不能急于求成,更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课,提高成绩。把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。那么该如何做呢？苏霍姆林斯基为这些后进生指明了一条路：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能地多读些书。通过阅读交给他们思考，而思考又会激发智力，阅读和思考是防止死记硬背的最强有力的手段，是学生轻松学习的法宝！另外，对于这些学生，我们应建立融洽的师生情感，奠定良好的心理基础。教育学研究认为，学生的一般年龄特征和个别差异，决定传授知识和培养智力的区别。如记忆，有的同学记得快，有的记得慢，在智力方面也各有所长，有的观察敏锐，有的想象丰富。这就要求我们教师要全面了解学生，了解学生的学习、兴趣爱好、气质及接受能力等情况，在全面了解学生的前提下针对性地进行教育。其次，发现闪光点，及时进行表扬。如有的同学学习差，但擅长体育；有的纪律差，但热爱劳动。我们要研究他们的心理特点，精心培育他们的自尊心和上进心。所以，转变后进生最重要的途径之一就是相信他们，及时抓住他们的闪光点进行表扬鼓励，充分发挥他们的特长促使其转化。爱唱歌的，让他们成为班里的文艺骨干；爱好体育活动的，让他们在运动会上大显身手。针对差生闪光点的不同类型，不失时机地用积极因素弥补消极因素，创造各种条件帮助他们树立信心，打开智慧之窗，促使其向优生转化。再次，精心地为所谓的“后进生”设计一些针对性的练习，耐心地因材施教。最有效的手段就是对症下药，各个击破。每个人都有个体差异，所以他们的弱势也是不同的。对于这些后进生们，应当经常注意平时作业错误的地方，总结归纳弱势所在。然后进行有针对的练习，加强巩固。与此同时，借助集体的力量感染后进生 ,让学生养成互助互学的良好风气，让学生理解“教学相长”的内涵，互帮互助，共同进步。这样整个班级的学习氛围也会越来越高涨，后进生也能得到充分的帮助。最后还要注意转变差生要严格要求、持之以恒。欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。总之，对于后进生，就要过多地关心他们的生活，从而促进他们的学习。我深信，只要我们有耐心，有爱心，多表扬，多肯定，那后进生的工作便不再是“最难啃的骨头了”!题目分数：10.0 此题得分：7 批注：

作业总得分：85

第四篇：在线作业模版

《****》课程在线作业模板

每阶段自测题（可以包括单选、多选或判断），每阶段题目总数20-30道题。

第一阶段：

一、单项选择题

1.下列对会计基本假设的表述中恰当的是（）。

A.货币计量为确认、计量和报告提供了必要的手段

B.一个会计主体必然是一个法律主体

C.持续经营和会计分期确定了会计核算的空间范围

D.会计主体确立了会计核算的时间范围。

答案：A

属于第一章

„„„

二、多项选择题

1.下列会计科目属于资产类的有（）。

A.预付账款B.应收账款C.预收账款D.其他应收款

答案: ABD

属于第二章 „„„

三、判断题

1.“资产＝负债十所有者权益”公式，在期初和期末是相等的，但在会计期间发生收入和费用，因此这个公式就被破坏。

答案：错

属于第一章

„„„

第二阶段

„„„

第五篇：2013经济学在线作业

单选题

1.如果人们收入水平提高，则食物支出在总支出中比重将（）

    A 大大增加；

B 稍有增加；

C 下降；

D 不变。

单选题

2.在一个不存在政府和对外经济往来的经济中，若现期GDP水平为5000亿元，消费者希望从中支出3900亿元于消费，计划投资支出总额1200亿元，这些数字表明：（）

    A GDP不处于均衡水平，将下降；

B GDP不处于均衡水平，将上升；

C GDP处于均衡水平；

D 以上三种情况都可能。

单选题

3.在经济处于充分就业均衡时，名义货币供给增长率的上升会（）

  A 时总需求曲线右移，使均衡水平位于更高的通货膨胀率和产量水平上；

B 使总需求曲线和总供给曲线右移，使均衡水平位于更高的通货膨胀和产量水平上；

 C 使总需求水平和总供给曲线左移，使均衡水平位于更高的通货膨胀和产量水平上；

 D 使总需求曲线右移和总供给曲线左移，均衡水平位于更高的通货膨胀率水平上而产量不变。

单选题

4.从最终使用者的角度看，将最终产品和劳务的市场价值加总计算GDP的方法是（）

    A 支出法；

B 收入法；

C 生产法；

D 增加价值法。

单选题

5.在均衡条件下，消费者购买的商品的总效用一定（）他所支付的货币的总效用。

   A 小于；

B 等于；

C 大于。

单选题

6.同一条无差异曲线上的不同点表示（）

    A 效用水平不同，但所消费的两种商品组合比例相同；

B 效用水平相同，但所消费的两种商品的组合比例不同；

C 效用水平不同，两种商品的组合比例也不同；

D 效用水平相同，两种商品的组合比例也相同。

单选题 7.完全垄断市场中如果A市场的价格高于B市场的价格，则（）

    A A市场的需求弹性大于B市场的需求弹性；

B A市场的需求弹性小于B市场的需求弹性；

C 两个市场的需求弹性相等；

D 以上都正确。

单选题

8.垄断行业的利润极大时，（）

    A P=MR=MC；

B P>MR=AC；

C P>MR=MC；

D P>MC=A

单选题

9.小麦歉收导致小麦价格上升，准确的说在这个过程中（）

    A 小麦供给的减少引起需求量下降；

B 小麦供给的减少引起需求下降；

C 小麦供给量的减少引起需求量下降；

D 小麦供给量的减少引起需求下降。

单选题

10.在新古典增长模型中，如果不考虑折旧和技术进步，则当（）时稳定状态下消费有一最高水准。    A 劳动的边际产出等于资本的边际产出；

B 劳动的边际产出等于人口增长率（劳动增长率）；

C 资本的边际产出等于人口增长率；

D 资本的边际产出等于零。

单选题

11.无差异曲线的形状取决于（）

    A 消费者偏好；

B 消费者收入；

C 所购商品的价格；

D 商品效用水平的大小。

单选题

12.假定完全竞争行业内某厂商在目前产量水平上的边际成本、平均成本和平均收益均等于1美元，则这家厂商（）

    A 肯定只能得到正常利润；

B 肯定没有得到最大利润；

C 是否得到了最大利润还不确定；

D 肯定得到了最少利润。

单选题

13.如果商品A和商品B是替代的，则A的价格下降将造成（）

 A A的需求曲线向右移动；    B A的需求曲线向左移动；

C B的需求曲线向右移动；

D B的需求曲线向左移动。

单选题

14.当经济中只存在（）时，该经济被认为实现了充分就业。

    A 摩擦性失业和季节性失业；

B 摩擦性失业和结构性失业；

C 结构性失业和季节性失业；

D 需求不足型失业。

单选题

15.需求拉上的通货膨胀（）

    A 通常用于描述某种供给因素所引起的价格波动；

B 通常用于描述某种总需求的增长所引起的价格波动；

C 表示经济制度已调整过的预期通货膨胀率；

D 以上均不是。

单选题

16.如果等成本曲线与等产量曲线没有交点，那么要生产等产量曲线所表示的产量，应该（）

   A 增加投入；

B 保持原投入不变；

C 减少投入；  D 上述三者都不正确。

单选题

17.随着产量的增加，平均固定成本（）

    A 在开始时下降，然后趋于上升；

B 在开始时上升，然后趋于下降；

C 一直趋于上升；

D 一直趋于下降。

单选题

18.“滞胀”理论用菲利普斯曲线表示即（）

    A 一条垂直于横轴的菲利普斯曲线；

B 一条斜率为正的直线；

C 短期菲利普斯曲线的不断外移；

D 一条不规则曲线。

单选题

19.在完全竞争市场上，已知某厂商的产量是500单位，总收益是500美元，总成本是800美元，总不变成本时200美元，边际成本是1美元，按照利润最大化原则，他应该（）

    A 增加产量；

B 停止生产；

C 减少产量；

D 以上任一个措施都采取。单选题

20.加速原理发生作用的条件是（）

    A 国民收入或消费支出持续增长时；

B 经济活动由衰退转向扩张时；

C 社会上没有剩余生产能力时；

D 任何时候均可。

单选题

21.等产量曲线是指在这条曲线上的各点代表（）

    A 为生产同等产量投入要素的各种组合比例是不能变化的；

B 为生产同等产量投入要素的价格是不变的；

C 不管投入要素量如何，产量总是相等的；

D 投入要素的各种组合所能生产的产量都是相等的。

单选题

22.根据哈罗德的定义，有保证的增长率实际增长率G之间可能有的关系式（）

    A Gw>G；

B Gw=G；

C Gw

D 以上各项均可能。

单选题

23.需求量和价格之所以呈反方向辩护，是因为（）    A 替代效应的作用；

B 收入效应的作用；

C 上述两种效应同时发生作用；

D 以上均不正确。

单选题

24.某个消费者的无差异曲线图包含无数条无差异曲线，因为（）

    A 收入有时高，有时低；

B 欲望是无限的；

C 消费者人数是无限的；

D 商品的数量是无限的。

单选题

25.经济学可以定义为（）

    A 政府对市场制度的干预；

B 企业取得利润的活动；

C 研究如何最合理地配置稀缺资源于诸多用途；

D 人民靠收入生活。

单选题

26.导致经济周期波动的投资主要是（）

  A 存货投资；

B 固定资产投资；   C 意愿投资；

D 重置投资。

单选题

27.经济学上的投资（）

    A 企业增加一笔投资；

B 建造一座住宅；

C 企业购买一台计算机；

D 以上都是。

单选题

28.下列说法中正确的是（）

    A 厂房设备投资的利息是可变成本；

B 贷款利息的支出是可变成本；

C 总成本在长期内可以划分为固定成本和可变成本；

D 补偿固定资本无形损耗的折旧费是固定成本。

单选题

29.经济学中短期与长期划分取决于（）

    A 时间长短；

B 可否调整产量；

C 可否调整产品价格；

D 可否调整生产规模。单选题

30.当消费函数为C=a+bY,a>0,1>b>0,这表明，平均消费倾向（）

    A 大于边际消费倾向；

B 小于边际消费倾向；

C 等于边际消费倾向；

D 以上三种情况都可能。

单选题

31.已过生产可能性曲线以内的点表示（）

    A 通货膨胀；

B 失业或者说资源没有被充分利用；

C 该国可利用的资源减少以及技术水平降低；

D 一种生产产品最适度水平。

单选题

32.“面粉是中间产品”这一命题（）

    A 一定是对的；

B 一定是不对的；

C 可能是对的，也可能是错的；

D 以上三种说法都是全对。

单选题

33.在两部门经济中，均衡发生于（）之时。    A 实际储蓄等于实际投资；

B 实际的消费加实际的投资等译产出值；

C 计划储蓄等于计划投资；

D 总支出等于企业部门的收入。

单选题

34.下列人员哪类不属于失业人员（）

    A 调动工作的间歇在家休养者；

B 半日工；

C 季节工；

D 对薪水不满而待业在家的大学毕业生。

单选题

35.下列各项中（）项属于生产要素供给的增长。

    A 劳动者教育年限的增加；

B 实行劳动专业化；

C 规模经济；

D 电子计算机技术的迅速应用。

单选题

36.在长期中，下列成本中哪一项是不存在的（）

  A 可变成本；

B平均成本；   C 机会成本；

D 固定成本。

单选题

37.由于经济萧条而形成的失业属于（）

    A 摩擦性失业；

B 结构性失业；

C 周期性失业；

D 永久性失业。

单选题

38.米格拉周期是指（）

    A 短周期；

B 中周期；

C 长周期；

D 不能确定。

单选题

39.经济之所以会发生周期性波动，是因为（）

    A 乘数作用；

B 加速数作用；

C 乘数和加速数的交织作用；

D 外部经济因素的变动。单选题

40.下列说法正确的是（）

 A 在产量的某一变化范围内，只要边际成本曲线位于平均成本曲线的上方，平均成本曲线一定向下倾斜；

 B 边际成本曲线在达到一定产量水平后上升，是由边际收益递减规律所造成的；

 C 长期平均成本曲线在达到一定的产量水平以后趋于上升，是由边际收益递减规律所造成的；

 D 在边际成本曲线上，与平均成本曲线交点以上的部分构成商品的供给曲线。

单选题

41.乘数原理和加速原理的关系是（）

    A 乘数原理说明国民收入的决定，加速原理说明投资的决定；

B 两者都说明投资的决定；

C 乘数原理解释经济如何走向繁荣，加速原理说明经济怎样陷入萧条；

D 只有乘数作用时国民收入的变动比乘数、加速数作用相结合时的变动要更大一些。

单选题

42.如果商品在短期内供应量既定，则该商品的价格（）

   A 仅由市场需求曲线决定；

B 仅由市场供给曲线决定；

C 由市场需求曲线和供给曲线共同决定；  D 以上任一条都不能决定。

单选题

43.康德拉基耶夫周期是一种（）

    A 段周期；

B 中周期；

C 长周期；

D 不能确定。

单选题

44.如果个人收入等于570美元，而个人所得税等于90美元，消费等于430美元，利息支付总额为10美元，个人储蓄为40美元，个人可支配收入则等于（）

    A 500美元；

B 480美元；

C 470美元；

D 400美元。

单选题

45.经济增长在图形上表现为（）

    A 生产可能性曲线内的某一点向曲线外移动；

B 生产可能性曲线向外移动；

C 生产可能性曲线外的某点向曲线上移动；

D 生产可能性曲线上某一点沿曲线移动。单选题

46.经济波动的周期的四个阶段依次是（）

    A 扩张、峰顶、衰退、谷底；

B 峰顶、衰退、谷底、扩张；

C 谷底、扩张、峰顶、衰退；

D 以上各项均对。

单选题

47.下列（）项命题不正确。

    A 国民生产净值（NNP）减直接税等于国民收入（NI）；

B 国民生产净值（NNP）加资本消耗（折旧）等于GNP；

C 总投资等于净投资加折旧；

D 个人收入等于个人可支配收入加直接税。

单选题

48.在需求和供给同时减少的情况下（）.    A 均衡价格和均衡交易量都将下降；

B 均衡价格将下降，均衡交易量的变化无法确定；

C 均衡价格的变化无法确定，均衡交易量将减少；

D 均衡价格将上升，均衡交易量将下降。

单选题

49.假如某厂商的平均收益曲线从水平线变为向右下方倾斜的曲线，这说明（）    A 既有厂商进入也有厂商退出该行业；

B 完全竞争被不完全竞争所取代；

C 新的厂商进入了该行业；

D 原有厂商退出该行业。

单选题

50.消费者预期某种物品未来价格要上升，则对该物品当前需求会（）

    A 减少；

B 增加；

C 不变；

D 前三种情况都有可能。

单选题

51.生产可能性曲线说明的基本原来是（）

  A 一国资源总能被充分利用；

B 假定所有经济资源能得到充分的有效利用，则只能减少y物品生产才能增加x物品的生产；

  C 改进技术引起生产可能性曲线向内移动；

D 经济能力增长唯一决定于劳动力数量。

单选题

52.在一般情况下，厂商得到的价格若低于以下哪种成本就停止营业（）

 A平均成本；    B平均可变成本；

C 边际成本；

D平均固定成本。

单选题

53.下列关于自然失业率的说法哪一个是正确的？（）

    A 自然失业率是历史上最低限度水平的失业率；

B 自然失业率与一国的经济效率之间关系密切；

C 自然失业率恒定不变；

D 自然失业率包含摩擦性失业。

单选题

54.一个消费者想要一单位X的心情甚于想要一单位Y商品，原因是（）

    A 商品X有更多的效用；

B 商品X的价格较低；

C 商品X紧缺；

D 商品X是满足精神需要的。

单选题

55.如果完全垄断厂商在两个分割的市场中具有相同的需求曲线，那么垄断厂商（）

   A 可以实行差别价格；

B 不能施行差别价格；

C 既能也不能施行差别价格；  D 上述都不对。

单选题

56.下列各项中（）项不属于生产要素供给的增长。

    A 投资的增加；

B 就业人口的增加；

C 人才的合理流动；

D 发展教育事业。

单选题

57.下述哪一项说法正确表达了加速原理？（）

    A 投资的变动引起国民收入数倍变动；

B 消费支出随着投资的变动而数倍变动；

C 投资的变动引起国民收入增长率数倍变动；

D 消费需求的变动引起投资的数倍变动。

单选题

58.在得出某种商品的个人需求曲线时，下列因素除哪一种外均保持为常数（）

    A 个人收入；

B 其余商品的价格；

C 个人偏好；

D 所考虑商品的价格。单选题

59.如果边际储蓄倾向为0.3，投资支出增加60亿元，可以预期，这将导致 均衡水平GDP增加（）

    A 20亿元；

B 60亿元；

C 180亿元；

D 200亿元。

单选题

60.下列说法中正确的是（）

    A 生产要素的边际技术替代率递减是规模报酬递减造成的；

B 边际收益递减是规模报酬递减造成的；

C 规模报酬递减式边际收益递减规律造成的；

D 生产要素的边际技术替代率递减式边际收益递减规律造成的。

单选题

61.说“资源的稀缺性”是指（）

    A 世界上大多数人生活在贫困中；

B 相对于资源的需求而言，资源总是不足的；

C 资源必须保留给下一代；

D 世界上资源最终将由于生产更多的物品和劳务而消耗殆尽。

单选题 62.使用自有资金也应计算利息收入，这种利息从成本角度看是（）

    A 固定成本；

B 隐含成本；

C 会计成本；

D 生产成本。

单选题

63.如果实现了哈罗德模型的自然增长率，将使（）

    A 社会资源得到充分的利用；

B 实现均衡增长；

C 实现充分就业下的均衡增长；

D 经济持续高涨。

单选题

64.如果某种商品供给曲线的斜率为正，在保持其他因素不变的条件下，该商品价格的上升，导致（）

    A 供给增加；

B 供给量增加；

C 供给减少；

D 供给量减少。

单选题

65.当某一社会经济处于经济周期的扩张阶段时（）    A 经济的生产能力超过它的消费需求；

B 总需求逐渐增长，但没有超过总供给；

C 存货的增加与需求的减少相联系；

D 总需求超过总供给。

单选题

66.经济物品是指（）

    A 有用的物品；

B 稀缺的物品；

C 要用钱购买的物品；

D 有用且稀缺的物品。

单选题

67.下列说法中错误的一种说法是（）

   A 只要总产量减少，边际产量一定是负数；

B 只要边际产量减少，总产量一定也减少；

C 随着某种生产要素投入量的增加，边际产量和平均产量增加到一定程度将趋于下降，其中边际产量的下降一定先于平均产量；

 D 边际产量曲线一定在平均产量曲线的最高点与之相交。

单选题

68.今年的名义国内生产总值大于去年的名义国内生产总值，说明（）

 A 今年的物价水平一定比去年高了；    B 今年生产的物品和劳务的总量一定比去年增加了；

C 今年的物价水平和实物产量水平都比去年提高了；

D 以上三种说法都不一定正确。

单选题

69.已知充分就业的国民收入是10000亿美元，实际国民收入是9800亿美元，边际消费倾向是80%，在增加100亿美元的投资以后，经济将发生（）

    A 需求拉上的通货膨胀；

B 成本推进的通货膨胀；

C 结构性通货膨胀；

D 需求不足的失业。

单选题

70.厂商停业点（）

    A P=AVC；

B TR=TVC；

C 企业总损失等于TFC；

D 以上都对。

单选题

71.菲利普斯曲线说明（）

  A 通货膨胀导致失业；

B 通货膨胀是由行业工会引起的；   C 通货膨胀率和失业率之间呈负相关；

D 通货膨胀率与失业率之间呈正相关。

单选题

72.为减少经济中存在的失业，应采取的财政政策工具是（）

    A 增加政府支出；

B 提高个人所得税；

C 增加失业保险金；

D 增加货币供应量。

单选题

73.抑制需求拉动的通货膨胀，应该（）

    A 控制货币供应量；

B 降低工资；

C 解除托拉斯组织；

D 减税。

单选题

74.按国民收入核算体系，在一个只有家庭、企业和政府构成的三部门经济中，一定有（）

    A 家庭储蓄等于净投资；

B 家庭储蓄等于总投资；

C 家庭储蓄加折旧等于总投资加政府支出；

D 家庭储蓄加税收等于总投资加政府支出。单选题

75.若一国16周岁以上的人口是2.5亿，工作人数是2亿，失业人数是2千万，则失业率为（）

    A 0%；

B 9%；

C 10%；

D 8%。

单选题

76.若无差异曲线上任何一点的斜率dY/dX=-1/2，这意味着消费者有更多的X时，他愿意放弃（）单位X而获得一单位Y。

    A 1/2；

B 2；

C 1；

D 1.5。

单选题

77.保持所有其他因素不变，某种商品的价格下降，将导致（）

    A 需求增加；

B 需求减少；

C 需求量增加；

D 需求量减少。单选题

78.序数效用论认为，商品效用的大小（）

    A 取决于它的使用价值；

B 取决于它的价格；

C 不可比较；

D 可以比较。

单选题

79.下列哪些情况不属于消费者均衡的条件（）

    A MUx/Px=MUy/Py=MPz/Pz=...=λ；

B 货币在每种用途上的边际效用相等；

C MU=λP；

D 各种商品的边际效用相等。

单选题

80.在短期，完全垄断厂商（）

    A 无盈亏；

B 取得最大利润；

C 发生亏损；

D 以上任何一种情况都可能出现。

单选题

81.GDP是衡量经济增长的一个较好指标，是因为（）   A GDP以货币表示，易于比较；

B GDP的增长总是意味着已发生的实际经济增长；

C GDP的值不仅可以反映一国的经济实力，还可以反映一国的经济福利程度；

 D 以上说法都对。

单选题

82.下面哪种情况使国民收入增加最多？（）

 A 政府对高速公路的修建开支增加250亿元；

 B 政府转移支付增加250亿元；

 C 个人收入所得税减少250亿元；

 D 企业储蓄减少250亿元。

单选题

83.加速原理断言（）

 A GDP的增加导致投资数倍增加；

 B GDP的增加导致投资倍数减少；

 C 投资的增加导致GDP数倍增加；

 D 投资的增加导致GDP数倍减少。

单选题

84.在下列引起通货膨胀的原因中，哪一个最可能是成本推进的通货膨胀的原因？（） A 银行贷款的扩张；

 B 预算赤字；

  C 世界性商品价格的上涨；

D 投资增加。

单选题

85.在一个家庭、企业、政府和国外的部门构成的四部门经济中，GDP是（）的总和。

    A 消费、总投资、政府购买和净出口；

B 消费、净投资、政府购买和净出口；

C 消费、总投资、政府购买和总出口；

D 工资、地租、利息、利润和折旧。

单选题

86.应付需求拉动的通货膨胀的方法是（）

    A 人力政策；

B 收入政策；

C 财政政策；

D 三种政策都可以。

单选题

87.等成本曲线平行向外移动表明（）

    A 产量提高了；

B 成本增加了；

C 生产要素的价格按相同比例增加了；

D 生产要素的价格按不同比例增加了。单选题

88.完全竞争市场的厂商短期供给曲线是指（）

    A AVC>MC中的那部分曲线；

B AC>MC中的那部分曲线；

C MC≥AVC中的那部分曲线；

D MC≥AC中的那部分曲线。

单选题

89.社会在其生产可能性曲线上选择一点所回答的问题在下列几点中只有哪一点才不是？（）

    A 如何生产；

B 生产什么；

C 为谁生产；

D 在哪里生产。

单选题

90.下列行业中哪一个最接近于完全竞争模式（）

    A 飞机；

B 卷烟；

C 水稻；

D 汽车。

单选题

91.在生产者均衡点上（）    A MRTSLK=PL/PK；

B MPPL/PL=MPPK/PK；

C 等产量曲线和等成本曲线相切；

D 上述都正确。

单选题

92.均衡价格随着（）

    A 需求和供给的增加而增加；

B 需求和供给的减少而上升；

C 需求的减少和供给的增加而上升；

D 需求的增加和供给的减少而上升。

单选题

93.要能有效地实行差别定价，下列哪一条以外都是必须具备的条件（）

    A 分割市场的能力；

B 一个巨大的无弹性的总需求；

C 每个分市场上不同的需求价格弹性；

D 保持市场分割以防止商品在较有弹性的需求时被顾客再售卖。

单选题

94.以下哪两种情况不可能同时发生？（）

  A 结构性失业和成本推进的通货膨胀；

B 需求不足失业和需求拉动的通货膨胀；   C 摩擦性失业和需求拉动的通货膨胀；

D 失业和通货膨胀。

单选题

95.下列哪一种情况不会使收入水平增加？（）

    A 自发性支出增加；

B 自发性税收下降；

C 自发性转移支付增加；

D 净税收增加。

单选题

96.消费者剩余是消费者的（）

    A 实际所得；

B 主观感受；

C 没有购买的部分；

D 消费剩余的部分。

单选题

97.经济学分析的一个假设条件是消费者偏好不变，因此，对同一个消费者来说，同样数量的商品总是提供同样的效用。（）

   A 正确；

B 错误；

C 可能正确也可能错误； 单选题

98.在新古典增长模型中，如果没有人口增长和技术进步，则当（）时稳定状态下消费有一最高水准。

    A 劳动边际产出等于资本边际产业；

B 劳动边际产出等于折旧率；

C 资本边际产出等于折旧率；

D 劳动边际产出等于零。

单选题

99.如果GDP是均衡水平，则要求（）

    A 收入总额必须正好等于消费者从收入中来的计划的支出加上计划的储蓄；

B GDP总额必须正好等于计划储蓄总额与计划投资总额之和；

C 消费者支出总额必须正好等于收入的收支平衡水平；

D 所得收入总额必须正好等于全体消费者从收入中来的计划支出加上计划投资总额。

单选题

100.下列各项中哪一项会导致一国生产可能性曲线向外移动（）

    A 失业；

B 通货膨胀；

C 有用性资源增加或者技术进步；

D 消费品生产增加，资本物品生产下降。单选题

101.如果连续地增加某种生产要素，在总产量达到最大时，边际产量曲线（）

    A 与纵轴相交；

B 经过原点；

C 与平均产量曲线相交；

D 与横轴相交。

单选题

102.用收入法计算GDP应等于（）

    A 消费+投资+政府支出+净出口；

B 工资+利息+地租+利润；

C 工资+利息+中间产品成本+利润+间接税；

D 生产企业收入-中间产品成本。

单选题

103.假定X、Y的价格Px,Py已定，当MRSxy>Px/Py时，消费者为达到最大满足，他将（）

    A 增购X，减少Y；

B 减少X，增购Y；

C 同时增购X、Y；

D 同时减少X、Y。

单选题

104.可持续发展的基本思想是（）    A 经济要逐步增长，做到年年能以大致相同的比例增长；

B 经济要平稳地增长，不能过分的波动；

C 今天的增长不能成为今后增长的障碍；

D 以上的说法都对。

单选题

105.所有下列因素除哪一种以外都会使需求曲线移动（）

    A 购买者（消费者）收入变化；

B 商品价格下降；

C 其他有关商品价格下降；

D 消费者偏好变化。

单选题

106.在完全竞争市场上，厂商短期均衡条件是（）

    A P=AR；

B P=MR.；

C P=MC；

D P=AC。

单选题

107.线性消费曲线与45度线之间的垂直距离是（）

  A 自发性消费；

B 储蓄；   C 收入；

D 总消费。

单选题

108.下列哪一项不列入国内生产总值的核算体系？（）

    A 出口到国外的一批货物；

B 政府给贫困家庭发放的一笔救济金；

C 经纪人为一座旧房买卖收取的一笔佣金；

D 保险公司收到一笔家庭财产保险费。

单选题

109.通货膨胀的水溶分配效应是指（）

    A 收入结构性变化；

B 收入普遍上升；

C 收入普遍下降；

D 债权收入上升。

单选题

110.当某厂商以最小成本生产出既定产量时，那他（）

    A 总收益为零；

B 一定获得最大利润；

C 一定未获得最大利润；

D 无法确定是否获得最大利润。单选题

111.某人正在等待着某项工作，这种情况可归类于（）

    A 就业；

B 失业；

C 非劳动力；

D 就业不足。

单选题

112.不随产量变动而变动的成本称为（）

    A平均成本；

B 固定成本；

C 长期成本；

D 总成本。

单选题

113.总效用曲线达到顶点时（）

   A 边际效用达到最大点；

B 边际效用为零；

C 边际效用为正。

单选题

114.一国的国内生产总值小于国民生产总值，说明该国公民从外国取得的收入（）外国公民从该国取得的收入。    A 大于；

B 小于；

C 等于；

D 可能大于也可能小于。

单选题

115.一个商品价格下降对其互补品最直接的影响是（）

    A 互补品的需求曲线向右移动；

B 互补品的需求曲线向左移动；

C 互补品的供给曲线向右移动；

D 互补品的价格上升。

单选题

116.如果在消费-收入图形上，消费曲线向上移动，这意味着消费者（）

    A 由于减少收入而减少储蓄S；

B 由于增加收入而增加了储蓄S；

C 不是由于增加收入，而是其他原因使储蓄S增加；

D 不是由于增加收入，而是其他原因使储蓄S减少。

单选题

117.假如生产某种物品所需要原料价格上升了，则这种商品的（）

  A 需求曲线向左方移动；

B 供给曲线向左方移动；   C 需求曲线向右方移动；

D 供给曲线向右方移动。

单选题

118.消费者剩余是（）

    A 消费过剩的产品；

B 消费者得到的总效用；

C 消费者购买商品所得到的总效用减去支出的货币的总效用；

D 支出的货币的总效用。

单选题

119.通货膨胀是（）

    A 货币发行量过多而引起的一般物价水平普遍持续的上涨；

B 货币发行量超过流通中的黄金量；

C 货币发行量超过商品的价值量；

D 以上都不是。

单选题

120.假定消费者只购买三种商品，且数量都不变。已知，第一年价格指数：商品A、B、C均为100，；第二年价格指数：商品A为150，商品B为90，商品C为120； 消费者第一年支出： 商品A为100，商品B为300，商品C为200；商品A、B、C的权数分别为1/6，1/2，1/3。那么，在第一年和第二年间，一般的价格水平的上涨率为（）

 A 20%    B 16.6% C 11% D 10%

单选题

121.GDP高于均衡水平，意味着（）

    A 从收入流量中漏出的储蓄S大于注入收入流量的投资I；

B 计划的消费支出C的总额超过计划投资I的总额；

C GDP偶然沿着消费曲线超过收入平衡点；

D 计划投资I的总额和计划消费C总额之和超过现值GDP水平。

单选题

122.下列哪一项计入GDP？

    A 购买一辆用过的自行车；

B 购买普通股票；

C 汽车制造厂买进10吨钢板；

D 银行向某企业收取一笔贷款利息。

单选题

123.如果某人由于钢铁行业不景气而失去工作，这种失业属于（）

   A 摩擦性失业；

B 结构性失业；

C 周期性失业；  D 永久性失业。

单选题

124.当合意的资本-产出比率大于实际的资本-产出比率时，厂商的反应是（）

    A 增加投资；

B 减少投资；

C 保持原投资水平；

D 不能确定。

单选题

125.GDP低于均衡水平，每当（）

    A 从收入流量中漏出的储蓄S大于注入收入流量的投资I；

B 计划的消费支出C的总额超过计划投资I的总额；

C GDP偶然沿着消费曲线超过收入平衡点；

D 计划投资I的总额和计划消费C总额之和超过现值GDP水平。

单选题

126.如果某商品富有需求的价格弹性，则该商品价格上升（）

    A 会使销售收益增加；

B 该商品销售收益不变；

C 会使该商品销售收益下降；

D 销售收益可能增加也可能下降。单选题

127.在任何市场中，厂商的平均收益曲线可以由（）

    A 他的产品供给曲线表示；

B 他的产品需求曲线表示；

C 行业的产品供给曲线表示；

D 行业的产品需求曲线表示。

单选题

128.根据现代关于经济周期的定义，经济周期是指（）

    A GDP值上升和下降的交替过程；

B 人均GDP值上升和下降的交替过程；

C GDP值增长率上升和下降的交替过程；

D 以上各项均对。

单选题

129.根据哈罗德的分析，如果有保证的增长率大于实际增长率G，经济将（）

    A 持续高涨；

B 长期萧条；

C 均衡增长；

D 不能确定。

单选题

130.边际成本低于平均成本时，（）    A平均成本上升；

B平均可变成本可能上升也可能下降；

C 总成本下降；

D平均可变成本上升。

单选题

131.生产可能性曲线凹向原点（即向外凸出）反映了（）

    A 资源在所有生产活动中都同样有效率；

B 成本递增规律；

C 存在政府政策；

D 失业率高。

单选题

132.无差异曲线上任一点上商品X和Y的边际替代率是等于它们的（）

    A 价格之比；

B 数量之比；

C 边际效用之比；

D 边际成本之比；

单选题

133.经济增长的标志是（）

  A 失业率的下降；

B 先进技术的广泛运用；   C 社会生产能力的不断提高；

D 城市化速度加快。

单选题

134.基钦周期是一种（）

    A 段周期；

B 中周期；

C 长周期；

D 不能确定。

单选题

135.建筑工人工资提高将使（）

    A 新房子供给曲线左移并使房子价格上升；

B 新房子供给曲线右移并使房子价格下降；

C 新房子需求曲线左移并使房子价格下降；

D 新房子需求曲线右移并使房子价格上升。

单选题

136.当经济处于充分就业均衡状态时，政府支出的增加会使（）

    A 总需求曲线右移一段时间；

B 总需求曲线永久右移；

C 总需求曲线和总供给曲线永久性右移；

D 总需求曲线右移，在连续几个时期后，新的均衡位于更高的通货膨胀率水平上。

判断题

137.当其他生产要素不变时，一种生产要素投入量越多，产量越高。

 正确 错误

判断题

138.边际产量递减规律和边际成本递增规律是同一问题的两个不同角度的表述。

 正确 错误

判断题

139.在完全竞争市场上，厂商实现长期时，没有盈利也没有亏损。

 正确 错误

判断题

140.当消费者从每种商品消费中得到的总效用不断增加时，边际效用也是递增的。

 正确 错误

判断题

141.微观经济学和宏观经济学是相互补充的。

 正确 错误

判断题

142.只要有人类社会，就会存在稀缺性。 正确 错误

判断题

143.在需求和供给同时减少的情况下均衡价格的变化无法确定，均衡交易量将减少。

 正确 错误

判断题

144.任何商品只要降价，就肯定能多销，增加总收益。

 正确 错误

判断题

145.线性需求曲线斜率不变，所以其价格弹性也是不变的。

 正确 错误

判断题

146.基数效用论采用的是无差异曲线分析法，而序数效用论采用的是边际分析法。

 正确 错误

判断题

147.在不同的经济体制下，资源配置和利用问题的解决方法是不同的。

 正确 错误

判断题 148.如果某种商品如花生的存货过多，卖方会提高价格以提高对花生的需求量。

 正确 错误

判断题

149.在完全垄断市场上，边际收益一定大于平均收益。

 正确 错误

判断题

150.恩格尔系数表明，随着人们收入的增长恩格尔系数是上升的。

 正确 错误

判断题

151.在完全竞争市场上，个别厂商销售量的变动会影响市场价格的变动。

 正确 错误

判断题

152.产品有差别就不会有完全竞争。

 正确 错误

判断题

153.短期边际成本曲线与平均可变成本曲线的交点是收支相抵点。

 正确 错误 判断题

154.如果用纵轴代表的物品的价格上升，预算线将变得更加平坦。

 正确 错误

判断题

155.经济学根据其研究范畴示同，可分为微观经济学和宏观经济学要。

 正确 错误

判断题

156.政府征收消费税是由消费者独立承担的。

 正确 错误

判断题

157.在完全竞争市场上，整个行业的需求曲线是一条与横轴平行的直线。

 正确 错误

判断题

158.有差别的产品之间并不存在竞争。

 正确 错误

判断题

159.如果社会不存在稀缺性，也就不会产生经济学。 正确 错误

判断题

160.需求的减少将引起均衡价格的下降和均衡数量的增加。

 正确 错误

判断题

161.一条等产量线的上部表示的产量大于该等产量线的下部表示的产量。

 正确 错误

判断题

162.需求的价格弹性等于需求量变动的百分比除以价格变动的百分比。

 正确 错误

判断题

163.在完全竞争市场上，任何一个厂商都可以成为价格的决定者。

 正确 错误

判断题

164.同一条无差异曲线上，不同的消费者得到的总效用是无差别的。

 正确 错误

判断题 165.消费者预期某物品未来价格要上升，则对该商品的当前需求会减少。

 正确 错误

判断题

166.以市场机制为主要资源配置方式的经济中，价格起到了关键的作用。

 正确 错误

判断题

167.在农业生产中，土地越密植越好，施肥越多越好。

 正确 错误

判断题

168.无差异曲线上每一点都表示消费者消费物品的数量组合相同。

 正确 错误

判断题

169.因为资源是稀缺的，所以产量是既然定的，永远无法增加。

 正确 错误

判断题

170.生产一定量产品时，投入的要素的配合比例应该固定不变。

 正确 错误 判断题

171.经济学按其研究方法的不同可以分为实证经济学和规范经济学。

 正确 错误

判断题

172.边际产量曲线与平均产量曲线相交于平均产量曲线的最高点。

 正确 错误

判断题

173.厂商增加一单位产量时，所增加的总成本是边际成本。

 正确 错误

判断题

174.当边际效用为零时，总效用最小。

 正确 错误

判断题

175.根据供求定律，需求的变动方向与均衡价格变动方向相同；供给的变动方向与均衡价格变动方向相反。

 正确 错误

判断题

176.支持价格一定高于均衡价格。 正确 错误

判断题

177.规范经济学的结论以研究者的阶级地位和社会伦理观的不同而有不同的结论。

 正确 错误

判断题

178.限制价格一定低于均衡价格。

 正确 错误

判断题

179.生产什么、怎样生产和为谁生产，这三个问题被称为资源利用问题。

 正确 错误

判断题

180.供给的增加将引起均衡价格的下降和均衡数量的增加。

 正确 错误

判断题

181.微观经济学要解决的问题是资源利用，宏观经济学要解决的问题是资源配置。

 正确 错误

判断题