2015年春季《小学语文教学法》在线作业[大全]

第一篇：2015年春季《小学语文教学法》在线作业[大全]

2015年春季《小学语文教学法》在线作业

1．第1题

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。

A.游戏识字法

B.象形会意识字法

C.情景识字法

D.词串识字法 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A.集中识字 B.分散识字

C.识写分开 D.注音识字 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

语文主要是通过（）来影响人生的。

A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第6题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。

A.拼写

B.语法

C.标点

D.运用规则 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第7题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A.分散识字

B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第8题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A.科学实用

B.人文教育 C.文学

D.艺术 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第9题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。

A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第10题

下列哪项不属于语文课程的性质。

A.基础性

B.实践性

C.综合性

D.单一性 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第19题

（）顾名思义，就是写文章。

A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第20题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A.理解

B.阅读

C.写作

D.独白 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第23题 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.国文

B.国语

C.语文

D.文学 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第24题

哪一个不是“口语交际”的特点

A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第25题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A.三字经

B.大学

C.论语 D.学记 答案:D 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第26题

（）是保障语文教育质量的最低目标。

A.考试大纲

B.教学大纲

C.教学设计

D.语文课程标准 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第27题

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字经

B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第4题

教师的阅读与学生无关。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第5题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第11题

学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。

答案:错误

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0

19．第12题 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第13题

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第14题

凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第15题

“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第16题

不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第17题

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

答案:正确 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第18题

1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第21题

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第22题

语文教育就是语言和文学教育。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

道德教育就是关于品德方面的教育。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

答案:正确

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：0.0

32．第32题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。

答案:错误

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0

43．第43题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

答案:正确

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

学生和老师都是学习和发展的主体。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

答案:错误

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0

48．第48题

口语交际就是一种语言活动。

答案:错误

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0

49．第49题

综合性学习注重结果性评价。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。

答案:错误

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：86.0

第二篇：华师在线大专小学语文教学法作业

单选题

第1题(2.0)分

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A、分散识字

B、形声识字法

C、集中识字

D、象形会意识字法

第2题(2.0)分

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。

A、宽松

B、和谐

C、自主

D、指导

第3题(2.0)分

下列哪项不属于语文课程的性质。

A、基础性

B、实践性

C、综合性

D、单一性

第4题(2.0)分

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A、三字经

B、易经

C、春秋

D、论语

第5题(2.0)分 语文主要是通过（）来影响人生的。

A、写作

B、表达

C、阅读

D、听说

第6题(2.0)分

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A、即时性

B、情景性

C、自主性

D、复杂性

第7题(2.0)分

终身学习的内涵有（）

A、学会学习

B、学会思考

C、学会求知

D、学会独立

第8题(2.0)分

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A、三字经

B、大学

C、论语

D、学记

第9题(2.0)分

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。

A、游戏识字法

B、象形会意识字法

C、情景识字法

D、词串识字法

第10题(2.0)分

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A、国文

B、国语

C、语文

D、文学

第11题(2.0)分

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A、集中识字

B、分散识字

C、识写分开

D、注音识字

第12题(2.0)分

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。

A、拼写

B、语法

C、标点

D、运用规则

第13题(2.0)分

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A、科学实用

B、人文教育

C、文学

D、艺术

第14题(2.0)分

（）顾名思义，就是写文章。

A、作文

B、日记

C、叙事

D、讲故事

第15题(2.0)分

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A、理解

B、阅读

C、写作

D、独白

判断题

第16题(2.0)分

道德教育就是关于品德方面的教育。

正确

错误

第17题(2.0)分

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。

正确

错误

第18题(2.0)分

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

正确

错误

第19题(2.0)分

语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

正确

错误

第20题(2.0)分

从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。

正确

错误

第21题(2.0)分

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。

正确

错误

第22题(2.0)分

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

正确

错误

第23题(2.0)分

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。

正确

错误

第24题(2.0)分

综合性学习注重结果性评价。

正确

错误

第25题(2.0)分

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。

正确

错误

第26题(2.0)分

教师的阅读与学生无关。

正确

错误

第27题(2.0)分

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。

正确

错误

第28题(2.0)分

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

正确

错误

第29题(2.0)分

所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。

正确

错误

第30题(2.0)分

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。

正确

错误

第31题(2.0)分

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。

正确

错误

第32题(2.0)分

教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。

正确

错误

第33题(2.0)分

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行没得教育的优秀读本。

正确

错误

第34题(2.0)分

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。

正确

错误

第35题(2.0)分

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。

正确

错误

第36题(2.0)分

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。

正确

错误

第37题(2.0)分

口语交际就是一种语言活动。

正确

错误

第38题(2.0)分

只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。

正确

错误

第39题(2.0)分

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。

正确

错误

第40题(2.0)分

语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。

正确

错误

第41题(2.0)分

口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。

正确

错误

第42题(2.0)分

语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

正确

错误

第43题(2.0)分

不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。

正确

错误

第44题(2.0)分

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

正确

错误

第45题(2.0)分

道德教育是语文教育的目的。

正确

错误

第46题(2.0)分

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。

正确

错误

第47题(2.0)分

学生和老师都是学习和发展的主体。

正确

错误

第48题(2.0)分

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

正确

错误

第49题(2.0)分

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。

正确

错误

第50题(2.0)分

《商务国语教科书》具有很强的实用性。

正确

错误

第三篇：小学数学教学法2014春季作业

1．第1题

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（）的弊端。A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

2．第2题

一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

3．第3题 所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。A.数的意识 B.计算意识 C.运算意识 D.概念意识

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

4．第4题

学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

5．第8题

数学应用题较好地体现了（）的原则。A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

6．第9题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：0.0

7．第10题

（）是数学的细胞。A.数学判断 B.数学概念 C.数学思维 D.数学推理

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

8．第11题

杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度„„也许比拼写课或地理历史课更为重要„„”杜威的话意在表明（）。A.知识的教学完全不重要

B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

9．第12题（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念类化

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

10．第13题

华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

11．第14题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

12．第15题

在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化

D.数学只能反映生活现实

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

13．第16题

在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是：“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：“草莓”（草没）。接着上一个谜语，教师又出了一道：“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。这体现的教学方式是（）A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

14．第17题

游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明（）。

A.游戏具有一定的规则性 B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

15．第22题

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A.列出题目中的已知条件

B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答

D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

16．第26题

“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维

您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0

17．第27题

在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5 和 2 是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A.动手操作在概念形成中有重要作用 B.类比发现在概念形成中有重要作用 C.归纳发现在概念形成中有重要作用 D.变式练习在概念形成中有重要作用

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：0.0

18．第28题 在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

19．第29题

著名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是（）。A.数学即生活

B.数学即“做”数学 C.数学即文化 D.数学即游戏

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

20．第30题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

21．第31题

游戏得以延续和发展的必要条件是（）A.趣味性 B.开放性 C.创新性 D.规则性

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 22．第32题

以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）

A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致

C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

23．第33题

尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。

A.教学娱乐化有其弊端

B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度

D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

24．第34题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

25．第35题

俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”这句话告诉我们：（）。A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解 B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识 C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识 D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

26．第36题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

27．第37题

教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。A.创新性思维依赖于对概念的准确理解

B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛 C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺 D.发散思维在问题解决中有重要作用

您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0

28．第38题

“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。

A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化

您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0

29．第43题 以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成

您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0

30．第5题

直观按具体化程度分为以下几种（）A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观

您的答案：B,C,E 题目分数：3 此题得分：3.0

31．第6题

以下说法哪些是正确的？（）。A.直觉思维思维比较集中。

B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。

您的答案：B,C 题目分数：3 此题得分：0.0

32．第7题

以下对“数学游戏教学的意义”的陈述，哪些是正确的？（）A.培养和形成数学素养 B.激发和培养数学兴趣 C.增强自我意识 D.培养合作精神

您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分：3.0

33．第18题

布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（）A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性

您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0

34．第19题

小学数学的课程目标是（）A.掌握数学基础知识

B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力

D.受到良好的思想品德教育

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

35．第20题

创新教学体现为（）A.教育观的创新 B.内容体系的创新 C.教学方法的革新 D.以上选项均不正确

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

36．第21题

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

37．第23题

知识结构和认知结构的区别是（）A.概念的内涵不同 B.建构的主要方式不同 C.信息的表达方式不同 D.反映的对象相同

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

38．第24题

小学生数学学习迁移的特点是（）A.易受狭隘的思维定势的干扰 B.智力尚未发育完全

C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易

您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0

39．第25题

古希腊的教育理念是（）。A.崇尚智慧

B.为现实功利服务 C.崇尚理性

D.以上答案均不正确

您的答案：A,C 题目分数：3 此题得分：3.0

40．第39题

教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（）A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭

您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0

41．第40题

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了数学的应用性

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

42．第41题

教学评价的功能有（）A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能

您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分：0.0

43．第42题

以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法

您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0

作业总得分：90.0

第四篇：《小学数学教学法》华师在线作业

1．第1题

数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

2．第2题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。

A.由自己作主

B.无报酬的 C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

3．第3题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则

您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

4．第4题

学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

5．第5题

以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。

A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

6．第6题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

7．第7题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

8．第8题

数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

9．第9题

教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性 B.我们需要提高教学的针对性 C.我们需要提高教学的趣味性 D.我们需要提高教学的有用性

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

10．第10题

思维能力最基本的成分是（）。

A.思维方式

B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

11．第11题

在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图

您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0

12．第12题

标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

13．第13题

学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

14．第17题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

15．第20题

在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。

A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化

D.数学只能反映生活现实

您的答案：A 题目分数：3 此题得分：0.0

16．第21题

在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

17．第22题

在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

A.动手操作 B.类比发现 C.归纳发现 D.变式练习

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

18．第23题

近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

19．第24题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性

D.以学生为主体

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

20．第25题 在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。

A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

21．第14题

以下关于笔算教学的做法合理的是（）

A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学。

C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。

D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

22．第15题

以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（）

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 C.评价主体和方式要多样化

D.只依据卷面分数对学生进行评价

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0

23．第16题

数学认知结构的基本特点包括（）

A.主客观的统一性 B.建构性 C.静态性 D.多层次性

您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0

24．第18题

直观按具体化程度分为以下几种（）

A.情境直观 B.实物直观

C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观

您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0

25．第19题

以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）

A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0

26．第26题

数学游戏在操作层面存在的误区包括（）

A.学科化倾向严重

B.数学游戏开发利用过度

C.对游戏的内容与形式理解狭隘

D.数学游戏还未成为重要的教学方式

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

27．第27题

教学评价的功能有（）

A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能

您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：4 此题得分：0.0

28．第28题

布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（）

A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

29．第29题

以下说法哪些是正确的？（）。

A.直觉思维思维比较集中。

B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：0.0

30．第30题

教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（）

A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

作业总得分：81.0 作业总批注：

第五篇：中学英语教学法在线作业

中学英语教学法在线作业 单选题

第1题(2.0)分

___ is used by native speakers to express meanings in many subtle ways such as surprise, complaint, sarcasm, friendliness, threats, etc.A、Stress B、√Intonation

C、Rhythm D、Speed 第2题(2.0)分

Ways of presenting new words suggested in Wang Qiang’s book(2005)include the following EXCEPT ___.A、√Teach all the new words in a text in an isolated way before reading the text.B、prepare for possible misunderstanding ｏr confusion that students may have.C、ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms to explain meanings.D、Provide different contexts for introducing new words.√第3题(2.0)分

Apart ｆrom the learner factors, the ____ is another factor that determines if the students can acquire native-like english pronunciation.A、√amount of exposure to English

B、amount of production of English C、learner’s knowledge of English grammar

D、learner’s vocabulary size

第4题 √(2.0)分

There are two kinds of stress that are important to achieving good pronunciation, i.e.___.A、mechanical stress ａnd meaningful stress B、perception理解 stress ａnd production stress C、word-level stress ａnd phrase-level ｏr sentence-level stress

D、syllable-level stress ａnd word-level ｏr phrase-level stress 第5题(2.0)分

As far as learning pronunciation is concerned, the realistic goals for the students are consistency连贯, intelligibility, ａnd ___.A、√communicative efficiency

B、accuracy C、correctness

D、fastness 第6题(2.0)分

When teaching pronunciation, we should ___.A、drill an individual sound for more than a few minutes a time B、√ｃreate a pleasant, relaxed, ａnd dynamic classroom C、ask the students to imitate模仿 for a long time D、be authoritative in our teaching 第7题(2.0)分

When practising sounds, the activities “listen ａnd repeat”, “make up sentences”, “using meaningful context”, “using pictures” ａnd “using tongue twisters” belong to the category of ___.A、perception practice B、√production practice

C、perception ａnd production practices D、perception ｏr production practice 第8题(2.0)分

Ways of consolidating new words suggested in Wang Qiang’s book(2000)include the following EXCEP ___.A√、copying the words B、using word net-work C、using categories D、using the Internet resources for more ideas

第9题(2.0)分

Vocabulary building strategies outside classrooms include reviewing regularly, ___, organizing vocabulary effectively, ａnd using learned vocabulary.A、neglecting the meaning B、remembering the translation C、reciting the spelling D√、guessing meaning ｆrom the context

第10题(2.0)分

Ways of consolidating new words suggested in Wang Qiang’s book(2000)include the following EXCEP ___.A、labeling 标记objects in a picture B、spotting圆点，污点 the differences in two pictures C、playing a game of “What did you see just now?” D、√reading the words in chorus合唱队，歌舞团

√第11题(2.0)分

When teaching vocabulary we must take into consideration two kinds of meaning.for example, in the english culture the word “dog” with its ___ meaning referring to the animal itself has a ___ meaning often related to friendship ａnd loyalty, but in a different culture the word may have different relations.A、denotative„ denotative B、connotative „connotative C、√denotative „ connotative

D、connotative涵义 „ denotative延伸

第12题(2.0)分

When we are teaching pronunciation, stress ａnd intonation should ___.A√、be taught ｆrom the very beginning B、be taught at the end of the learning stage C、be taught in the middle of the learning stage D、never be taught 第13题(2.0)分

When teaching new words that are difficult for the students to understand, for example, some technical words ｏr wｏrds with abstract meanings, the teacher can ___.A、teach them in chunks短而厚的木头

B、ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms C√、translate ａnd exemplify直接翻译或简化

D、ｕｓｅ a verbal口头语 context 第14题(2.0)分

According to Wang Qiang, to answer the question “Can the students achieve the goal of acquiring native-like pronunciation?” we must take into consideration three things: ___.A、ethic devotion, professional qualities, ａnd personal style B、√learner age, amount of exposure, ａnd differences of individual ability C、teacher factors, learner factors, ａnd school factors

D、letters, phonetic transcripts, ａnd sounds 第15题(2.0)分

According to Ur(1996), with regards to the three ways of teaching grammar, inductive ａnd discovery归纳发现法method should be used for those structures that ___.A、are difficult for the learners B、are complicated for the learners C√、can be easily perceived by the learners

D、cannot be perceived by the learners 第16题(2.0)分 As far as pronunciation is concerned, there are two types of practice, namely ___.A、student practice ａnd teacher practice B、perception感知洞察 practice ａnd production practice C、word practice ａnd sentence practice D、√stress practice ａnd rhythm practice

第17题(2.0)分

When practising intonation with students in the classroom, ___.A、we can explain the intonation to the students B、we never make the students know which part is a rise, ａnd which part is a fall C√、we can ｕｓｅ hand ｏr arm movement, ｕｓｅ arrows, ｏr draw lines

under/above the wｏrds

D、we just let the intonation take place without our attention 第18题(2.0)分

When trying to achieve consistency in pronunciation, students do not have to ａnd should not sacrifice牺牲，供祭 ___.A、consistency连贯性

B、√intelligibility可理解性 C、accuracy D、fluency

第19题(2.0)分

According to Wallace, the development of a teacher consists of three stages.a teacher begins his language training in Stage 1, ａnd acquires his ____ at Stage 3.A、linguistic competence B√、professional competence C、own experience

D、received knowledge 第20题(2.0)分

Richards(1994, 1998)believes that it is the teacher’s involvement ａnd his ｏr her ability to ___ teaching ａnd make activities engaging that often promotes successful learning.A、generalize B、√personalize C、simplify简化 D、complicate

第21题(2.0)分

Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers(1986)? A、Communication principle B、Task principle C、Meaningfulness principle D、√Correctness principle

第22题(2.0)分

One ineffective way of learning vocabulary, which often occurs when students study vocabulary individually is ___ learning.A、√rote死记硬背 B、meaningful

C、conscious

D、unconscious

第23题(2.0)分

The guided discovery method is different ｆrom the inductive method because the process of the discovery ___ ａnd the rules are then elicited引诱 ａnd taught explicitly明确的.A、√is carefully guided ａnd assisted by the teacher

B、is made by the students themselves C、takes place automatically D、never takes place

第24题(2.0)分

The activity of “describing ａnd drawing” for vocabulary consolidation is often done ___.A、outside the classroom B、without doing anything C、individually D√、in pairs

第25题(2.0)分

When we are teaching pronunciation, ___ ａnd intonation should be taught ｆrom the very beginning.A、knowledge about sounds B、phonetic rules

C、phonetic transcripts D√、stress 第26题(2.0)分

According to Ur(1996), for ensuring understanding, plenty of contextualized examples of the target structure are necessary, ａnd ___ can aid comprehension.A、√visual materials B、complex terminology

C、teacher’s grammar analysis

D、students’ grammar analysis

第27题(2.0)分

According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)√being able to construct it using the right word parts in their appropriate forms(2)knowing that there are some related words(3)being able to recognize that the word has been used correctly in the sentence in which it occurs(4)being able to recognize the typical collocations搭配

A、√(1)B、(2)C、(3)

D、(4)第28题(2.0)分

At beginner level, most new words learned by students usually have immediate practical ｕｓｅ ａnd quickly become one’s ___ vocabulary.A、productive ｏr active

B、receptive ｏr active

C、√productive ｏr passive D、receptive ｏr passive

第29题(2.0)分

In meaningful practice the focus is on the production, comprehension ｏr exchange of ___.A、structures B、sentences C、form D、√meaning

第30题(2.0)分

When teaching pronunciation, we should ___.A、√build-up students’ confidence B、destroy students’ confidence

C、make students feel anxious

D、make students distracted

第31题(2.0)分

When teaching grammar, “You are a stranger in this town …” ａnd “A policeman was asking some questions…” are two examples of using ___.A、mimes哑剧

B、gestures手势 C、chain of events D、√created situations

第32题(2.0)分

Pronunciation covers more than just phonetic symbols ａnd rules.it also includes ___, ａnd all these are not isolated ｆrom each other.A、letters, phonetic transcripts, ａnd sounds B、sounds, letters, ａnd words C、sounds, words, ａnd grammar D、√stress, intonation, ａnd rhythm

第33题(2.0)分

Communicative language teaching(clt)has expanded the areas covered by the previous approaches ｏr methodologies, that is, clt covers language content(to incｏrpｏrate functions), ___(cognitive style ａnd infｏrmation processing), ａnd product(language skills).A、√learning process

B、teaching methods C、conditions D、messages

第34题(2.0)分

According to some scholars Task-based Language Teaching is, in fact, ___ Communicative Language Teaching.A、exactly the same as B、√a further development of C、opposite to

D、nothing to do with 第35题(2.0)分

According to Wang Qiang, ___ are the basis for syllabus design教学纲要, teaching methods, teaching procedures, ａnd even teaching techniques.A、values of life B、styles of life C、√views on language

D、views on culture √第36题(2.0)分

When teaching vocabulary it is believed that teaching ___ is a more effective way than just teaching one single word at a time, as nation(2001:318)notes that “all fluent ａnd appropriate language ｕｓｅ requires ___ knowledge.”

A、word collocations „ collocational搭配 B√、meaning „ meaningful

C、denotative meaning „denotative

D、connotative meaning „connotative

第37题(2.0)分

When teaching vocabulary, the teacher can ___ to promote high motivation.A、apply rote死记硬背 learning B、separate the words ｆrom the context C、neglect the students’ learning process

D√、relate newly learned language to students’ real life

第38题(2.0)分

Views on language ａnd ____ both influence theories on how language should be taught.A√、views on language learning

B、views on culture learning C、values of life D、styles of life

第39题(2.0)分

Words that one is able to recognize ａnd comprehend in reading ａnd listening but unable to ｕｓｅ automatically in writing ｏr speaking are referred to as ___.A、receptive ｏr active B、productive ｏr passive C、√receptive ｏr passive

D、productive ｏr active √第40题(2.0)分

Which of the following is NOT among Ellis’(1990)six criteria for evaluating how communicative classroom activities are? A、Communicative purpose B、Communicative desire（real need）C√、No material control

D、Teacher intervention 第41题(2.0)分

In meaningful practice the focus is on the production, comprehension ｏr exchange of ___.A、language B√、information

C、structures D、sentences 第42题(2.0)分

One language form may express a number of communicative functions ａnd one ___ can also be expressed by a variety of ___.A、language „ dialects B、dialect „ languages

C、language form „ communicative functions D、√communicative function „ language forms

第43题(2.0)分

Actually pronunciation is an umbrella term covering many aspects besides sounds ａnd phonetic symbols, such as ___.A、consistency, intelligibility清晰, ａnd communicative efficiency B、accuracy, fluency ａnd complexity C√、stress, intonation, ａnd rhythm

D、spelling, pronunciation ａnd lexical meaning 第44题(2.0)分

Hedge discusses five main components of communicative competence.these components inlude linguistic competence, pragmatic 实用competence, discourse演讲，谈话 competence, strategic competence, ａnd ___.A、accuracy B√、fluency C、correctness

D、grammaticality 第45题(2.0)分

The three aspects of pronunciation are ___ each other.They are interrelated.A、not united with B、√not isolated ｆrom C、split with

D、irrelevant to 第46题(2.0)分

One of the reasons why the deductive method of teaching grammar is criticized is that ___ in the method.A、√grammar is taught in an isolated way

B、much attention is paid to meaning C、the practice is often meaningful

D、students do not benefit ｆrom the method at all 第47题(2.0)分

The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he ｏr she already knows.A、√constructivist

B、behaviorist C、structural D、cognitive

第48题(2.0)分

According to Ur, in grammar practice, factors which contribute to success practice include pre-learning, volume ａnd repetition重复, success-orientation, heterogeneity不同之值 ___.A、√teacher assistance ａnd interest

B、inductive归纳 method ａnd deductive 演绎method

C、mechanical practice ａnd meaningful practice D、speaking, ａnd writing 第49题(2.0)分

The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he/she already knows.A、Behanourist B、Cognitive C、√Constructivist

D、Structuralist 第50题(2.0)分

There is ___ between mechanical practice ａnd meaningful practice.an example given by Wang Qiang is the “chain of events” activity.A、no distinction B、clear-cut distinction C√a、no clear-cut distinction

D、(None of the above)