王晓婷自考论文1[5篇材料]

第一篇：王晓婷自考论文1

小学班级文化建设

摘 要：

当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班级，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际情况，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。

关键词:文化建设

氛围

规范

精神

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业小到是一个班级都需要有自己的文化。近年来，学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。

一、班级文化建设的理论基础

1.1班级文化的含义

班级文化建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，造成一种美的意境，让学生产生愉悦感。一个文明、整洁、优美的班级环境，有利于学生的健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，因此，班级的布置不但要符合学生的年龄、心理、认知等特点，更要体现多彩的儿童生活情趣和富有教育化的氛围。要搞好班级建设，就要精心布置班级、美化班级，让班级的有限空间发挥出育人功能。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。班级文化就是精神文化。

1.2班级文化建设的两种基本行为

依据西方经典的组织文化理论，创建和改造组织文化的努力，可以分为实质行为(substantive action)和符号行为(symbolic action)，其中，实质行为指的是该行为为取得班级优势和特色。如，学习、考试、文体竞赛等；符号行为则是对班级取得的这种优势和特色进行的表达和传播。二者是相辅相成的，实质行为是符号行为的前提和基础，符号行为又能促进实质行为的发展。班级文化作为一种组织文化，如果只有对班级价值观、班级精神以及班级个性等班级精神文化要素进行表达和传播的符号行为，而没有体现这些班级文化核心要素的实质行为，那这种班级文化就很可能是空洞无力的，尽管从设计上看它有较为完整的体系结构。类似的现象在中国企业界的企业文化建设中很普遍，学术界称之为“核心价值空化”。相反，只有实质行为创造优势和特色而没有符号行为进行提炼和表达，那么这种班级文化就很可能是一种没有灵魂的班级文化。演变出班级文化建设的两种基本操作模式:先创造扎实的班级优势和特色然后提炼班级精神，既“先做后说”，是归纳模式；先提出班级精神然后依此创造班级优势和特色，即“先说后做”，是演绎模式。

二、班级文化建设的内容

2.1 让教室成为一个温馨的家

A.教室环境是班级形象的标志之一。【美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用有优美的环境陶冶人。也有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。】

B.教室的净化。【教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。培养学生良好的卫生习惯，制定严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。】

C.教室的绿化。【绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室窗台上摆放一些绿色植物，让教室充满绿色，充满青春的气息】。

D.教室的美化。【发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。】

2.2让教室成为一个挑战自我的舞台

通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等兴趣小组，开展“故事会”、“诗朗诵”、“小小辩论赛”、“为母亲做一件小事”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，有合作才有班级，充分利用教室的空间，使教室的每个角落都成为一个舞台，使得资源共享，让没一个学生都有自己的舞台。

三、班级文化建设的必要性及作用

3.1班级文化建设的必要性

班级文化是班级整体精神风貌的体现，它的建设显得非常必要。学生群体是渴求知识、崇尚文化的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的群体。学生在学校学习的不仅仅是知识，更多的还是做人的道理，衡量人才的标准是德才兼备，特别是道德、品德，所以，一个学生是否合格，看的不是分数而是品德的好坏。是否懂礼，是否讲文明，是否讲诚信，这些都是一个当代学生应有的文化素养。而这些文化素养应从小培养，及早找出“盲点”，制定如何用有效的班级文化约束。随时体现班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化就是一位优雅而有风范的老师。

3.2班级文化建设的作用

班级文化起着引导作用，像每一个灯塔一样，使每一个航海者找到回家的方向。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；在关键时候或遇到困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，也绝对不会发生“我不干了”的事情，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。

四、规范学生言行，让学生在言行中得到提高

班级制度文化建设，首先以小学生守则、小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。规范学生的言行，必须首先做好表率。班主任必须从严要求，要求学生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生：（1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好；（3）进教室及老师办公室需喊“报告”；（4）做错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说“谢谢”，得罪人时要说“对不起”；（6）跟朋友道别时要说：“再见”（7）在公共场合，不要大声喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端，身坐正，不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正；（11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话，要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直；（14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。

五、班级精神文化建设

班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，是全体学生有明确的奋斗目标。要结合本班实际，尊重学生的主导地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，每个人可以制定出自己的个人奋斗目标。其次，是拟定班训。班训是激励全班学生勤奋学习、刻苦钻研，形成积极健康的班风而拟定的。好的班训就是内容和形式的完美结合。第三是提出口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的精髓，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。

六、小学班级文化建设应注意的问题及创新

6.1 班级文化建设应注意的问题及及解决方法

近年来，由于文化的日益发展，人们对文化的重视也在日益加重。这便有了班级文化的建设，但由于大多人对班级文化的意识浅薄，认识片面，使人们对班级文化也会有一定的误区。教师把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。同时，学生家长只重视学生的学习成绩而忽略了对学生的文化培养。这些都使班级文化的建设受到一定的局限性，久而久之是学生的发展意识带来片面的影响。小孩子渴望生活的丰富多彩，而不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使他们的个性特长找到一个合适的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。

6.2班级文化建设中的创新

“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。通过一段时间的工作经验，从中了解学生的特点及个性，要精心策划，细心引导，耐心扶持。孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。某班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

总结：

加强小学班级文化建设，不断提高班级文化水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学班级文化建设工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也要落实好小学班级文化建设工作，才有利于全面发展素质教育，才能每个学生都成为班级文化建设的主人，是自制化管理达到一个高度。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

参考文献：

[1] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007，[2] 张仁贤 总主编《班主任工作方法与技能》.天

津教育出版社。

[3] 赵国柱 杨素青 主编《中小学班主任专题培训教程》.开明出版社。[4] 魏伟STS教育的文化整合战略分析[J];重庆职业技术学院学报； 2002年03期

[5] 赵国卿；建设班级文化陶冶学生情操[J]；甘肃教育；2005年12期

第二篇：王婷论文

该如何对待你们，我的学生

＿＿读《教育需要什么样的惩戒》有感

江西省乐平市第十小学王婷

今天读了《教师博览》中王振亚的《教育需要什么样的惩戒》，我的内心感慨万千„„是啊，近年来，我国教育界普遍倡导激励教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和学生对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。这样一来，就积极强调正面教育，说服教育，而惩戒教育却往往成了讨论的禁区。现如今，赏识教育的理念可谓深入人心，即使普通的家长也已逐渐认识到这一点；很多人以为找到了灵丹妙药，认为“赏识”能包治百病。但是，现实却很快给他们泼了冷水：这些孩子怎么了？怎么越表扬，孩子越不听话了呢？怎么在赞美声中，孩子的自私、自大心理越来越严重呢？„„在困惑和思考中，大家又想到了被打入冷宫的“惩戒”。可是“惩戒”早已变成老虎，大家只是议论、争吵，只是无奈地叹息、愤懑地发牢骚，却没有人敢去触碰。

但我认为在现代教育中惩戒是必然的，也是不可缺少的。合理的惩戒可以促进学生的健康成长，可以加快学生从他律到自律的进程。教育大师说，没有惩戒的教育是不完整的教育；读了这篇文章后我觉得，必要的教育惩戒是不可或缺的。但如何在实际的实践和平常的教育教学实践中运用惩戒呢？下面来说说我的建议：

一、实施惩戒教育的必要性

教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健

康和谐发展。是的，现今教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，这不仅意味着要传授知识，而且还要按照社会行为准则规范学生的行为，因此教育者有责任和义务引导学生适应集体领域和社会规范，懂得为自己的错误买单。所以说，惩戒教育是完整教育的重要组成部分，如果惩戒教育缺失就会引起学生、老师的行为失范。

1．惩戒教育缺失引起学生行为失范。

随着近年来《未成年人保护法》《教师工作十不准》《教师工作规范》等法律法规的相继推出，将我们这些可爱的祖国花朵呵护得无微不至。一时间“惩戒和体罚”成了教育的忌讳，令人谈罚色变，惩戒教育也成了无人敢碰的高压线，学生也恰恰抓住了大多数老师的这种心态，以致行为失范。

我市有一所农村初中，许多年以前，老师对学生严厉时。原来教学成绩很优秀，可如今，其中多数孩子学习习惯很差，能够在课堂中把一节课平安讲下来的老师就已经很优秀了，其中一些新教师和课堂调控能力较差的老教师对课堂中调皮捣蛋的学生真是没办法。还有一些学生无故旷课达到好几十节，学校先是口头警告，再是纪律处分，就是不能突破留校察看和勒令退学的界限，学生也似乎看准了这一点，才会肆无忌惮地无故旷课。有甚者是学校中出现的敲诈勒索，为“义气”、为“爱情”而展开的打架斗殴事件屡见不鲜。以上的这些学生的行为固然有他自身的原因，但却有相当部分归结于惩戒教育的缺失。

2．惩戒教育缺失引起教师行为失范。

2008年6月12日上午10点多钟，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨金贵选择站在三尺讲台上充当“看客”并不加以制止，而是继续上课直至下课，这就是著名的“杨不管现象”。随后，新浪论坛上发起的一个调查中，九成以上网友的跟帖都表示了对“杨不管”的支持，普遍认为其行为并非像个别评论中所称那样是“对师德缺乏的‘范跑跑’的彻底超越”，而是一种无奈之举。碰到极端恶劣的学生，老师处于弱势，不仅不能管，管了还要遭报复甚至危及生命。另外，现在的学生多是独生子女，家长往往会尽其所能满足其要求，在这样的“温室”里成长的孩子，一旦遇到“风雨”，他们常常难以承受，便会采用任性极端的做法，伤害自己、老师、父母和周围无辜的人，这也是老师不敢管的又一重要因素。因此，惩戒教育的缺失引起了学生的“无法无天”，直接导致了教师行为的失范。

二、在实际的实践和平常的教育教学实践中运用惩戒

（一）、每个孩子的身上都有优点，都有积极、向上的方面，在惩戒的过程中要注意表现出对学生的信任、尊重和关爱；同时应该让教育惩戒措施及惩戒过程富有人情味、弹性化。这样不但可以减少师生之

间因惩戒而引发的矛盾，同时还可以有效地引导学生进行自我管理。

（二）、我们要尊重学生的人格，也要尊重学生的基本权利。但尊重学生不等于在学生违反班规校纪是对他放任不管。对学生违纪行为的放任不但不是尊重，但是教育惩戒不能变成教育侵权。

（三）、别把学生当成人对待。在惩戒时特别要注意语言，方式、方

法和过程。要充分考虑学生的生理和心理特点。切莫让自己的教育惩戒方法与学生的身心发展不相适应。

(四)、惩戒应伴随师爱而行，惩戒作为一种教育形式，它更基于爱；惩戒应以尊重为前提，教师不能随意侮辱学生、随便体罚学生、搜查学生的私人财物等，我们要用欣赏的眼光去看待学生，用宽容的心态去接纳学生，多用发展的眼光去看待犯错误的学生，带张笑脸去惩戒学生。

三、惩戒行为中应注意事项：

学校教育中的惩罚是通过“惩戒”手段，发挥劝善、警示、激励的教育功能，使学生学会“对自己的行为负责”。惩戒教育能起到防微杜渐、惩前毖后的作用，在学生“小错”时就受到必要的惩戒，可以尽量避免学生将来犯“大错”。老师应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的教育方式；要惩戒有因、惩戒有度、惩戒有爱。在对学生实施惩戒时，不应当受到感情因素的影响，不应当把工作、生活中的不悦情绪发泄到学生身上；不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不要受到思维定式的影响，而应该依据自己以前对学生的印象加以判断，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩处；此外，还要警惕以惩戒之名实施体罚之实的“另类惩戒”，坚决禁止各种用美丽“外衣”包装的“变相体罚”。总之，教育惩戒是一种高难度的教育艺术，掌握了它，教师才能让学生更少的受到惩戒，也更少地被不适的惩戒伤害；教育的惩戒不是简单的惩戒，而是包含着爱的惩罚；教育的爱不是简单的爱，而是

包含着惩戒的爱。在日常的教育教学工作中，我们应该合理、科学、有效地运用教育惩戒，促进学生和谐的发展。正如作者所说，没有惩戒的教育是不完整的教育。教育需要惩戒，学生成长需要惩戒，在惩戒实施后仍对受罚者保持关爱，通常会收到良好的教育效果。

第三篇：实习工作总结-王晓婷

实习工 作 总 结

姓 名：张晓妍 学 院：外国语学院 实习学校：裕民县第一小学

实习工作总结

匆匆一学期的实习就这样从指尖悄悄滑过，不知不觉，无影无踪。回头翻看实习生活的每一天，虽然没有什么太大的变化，只是日复一日的常规上课和班级管理，但满满的都是忙碌而充实的身影和沉甸甸的收获和感悟。我很幸运选择了来新疆实习，这是一片神奇的热土，这是一个不一样的地方，这是一种特殊的体验，它给我千篇一律、平淡无奇的生活增添了许多乐趣和惊喜，在这里也留下来难忘而珍贵的回忆。

回想四个月前的我们，怀揣好奇和不安，坐着火车又转乘汽车，历经三十多个小时，一路颠簸来到这儿，到的时候已是晚上十点多，但学校老师却还在县上教育局门口等着接我们。一身疲惫、精神恍惚的我们被热情的校领导接到学校，虽然很晚了，但他们还是给我们准备了接风宴。餐桌上，我们认识了和蔼可亲的校领导，他们一个劲儿的让我们多吃点，原本拘谨的我们也感觉轻松了好多。饭后，后勤主任带我们去宿舍，一进宿舍，洁白的墙壁，晶蓝色的窗帘，信心的柜子，热心的主任早已给我们准备了厚厚的被褥和崭新的生活用品，突然心里感觉一阵温暖。洗漱后，拖着疲惫的身体进入了梦乡。

第二天起床，收拾好去报到。校园远不是我所想象的那么破破烂烂，杂草丛生。在我眼前的是绿草如茵的草坪，娇羞欲语的花儿，晶莹剔透的露珠，挺拔妩媚的垂柳，这倒更像是一个美丽的大花园。在校道旁的花草树木随风摇曳,袭来了一股花卉的幽香,送来了一阵青

草的新鲜,更带来了孩子们琅琅的读书声。同时，小朋友们也送来了一句句热情的“老师好！”，顿时让人感觉心旷神怡，神清气爽。一路走到主任办公室，她让我们做了简单的自我介绍后给我们做了实习工作的安排部署。我上三年级的品德与社会，除此之外，去书记办公室跟着德育主任搞材料。之后，校长给我们介绍了学校状况和学生状况，并告诉我们有困难，有问题就找她，她会给我们解决。至此，四个月的实习生活真正拉开了帷幕。

在生活方面，学校挺照顾我们的。平时我们在学校食堂吃饭，在节假日学校安排我们在少年宫的烹饪班教室做饭，一切厨具都是崭新的，而且学校为我们提供米、面、油等。但刚开始做饭时却不是那么得心应手，我在家几乎没做过饭，这对我来说非常难，不但要考虑不同人的饮食习惯，而且还不能老是只做一种饭。之后，我们规定五个人轮流做饭，不管做什么饭，都不能挑剔。这个规定一出来，一切进行的那么有序。做了四个月的饭，我每个人的厨艺都有了很大的进步。在工作上，我所面临的第一个难题就是从学生到教师身份的转变。作为教师要为人师表，以身作则。不管在讲台上还是讲台下都要主要保持教师的良好形象，在穿着上大方得体，言谈举止自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。我不得时时刻刻注意自己的言行举止，每天认真备课，试讲，虚心听取他人意见，用心修改教案，以确保教案、教学课件规范，内容准确无误。同时，主动了解学生的学习情况，尽力做到因材施教；主动向指导老师请教有关教育教

学方面的问题，不断弥补自身不足。我必须从各方面严格要求自己，充当好自己的教师角色。

记得第一次走进课堂面对二三十个孩子时，我手足无措。他们心疼可爱，他们聪明伶俐，他们积极向上，但他们也调皮捣蛋，有时候让人很头疼。他们下课时的可爱让人不由得想过去抱抱，但他们上课时的调皮捣蛋也让人手忙脚乱。刚开始对我来说，管理好这些小孩子太难了，我实在没有办法把他们的注意力都集中在我这儿，我实在没办法让他们一节课都不走神，不交头接耳，不告状。我宁愿跟着指导老师去搞材料、整理文件，也不愿被他们气的头昏脑涨、精神疲惫。

工作的前几周学校面临自治区的中小学标准化验收，除了上课外，我每天都和指导准备标准化验收的各种上报材料，采集照片，忙的不可开交。刚开始我一窍不通，只能帮指导老师整理文件，打印材料。后来，经过老师的耐心指导，我慢慢的懂得了不同材料的格式和内容要求，也会编辑一些上报材料。虽然每天都很忙，但学校的标准化也以第一名的优异成绩通过验收，但我也在忙碌中学到了不少之前未接触过的知识。

教师是个辛苦的职业。这次实习，使我之前学的教学理论转变为教学实践，使之前的模拟教学变成真实的课堂教学。经过听课、学习优秀的教学方法，到备课、试讲，再到最后走上讲台上课。原来，上好一堂课远不是一两个小时就足够的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。每次上完课我都问孩子们哪里没听清楚，如果又不懂的我会

耐心讲解。此外，认真听取听课教师的意见，根据他们提出的各种问题不断地改进完善，力求在上课时讲清每一个知识点，关注到每一个孩子。虽然我上的是品德与社会课，但每节课后都会布置相关的小练笔，间接的提高孩子们的语言表达能力。别人都觉得可笑，但让我值得欣慰的是，孩子们都能认真完成小练笔，而且他们很喜欢这种没有字数格式限制的练习。而我每次也会认真批改，并写上评语。我深深体会到了到教师的辛苦和不易。

但作为教师也是幸福和光荣的。九月十号，我收到了人生中的第一份教师节礼物。往年都是我们给老师送去祝福和问候。没想到如今的我也收到了孩子们的礼物。记得那天走进教室，孩子们不是像往常那样做得整整齐齐准备上课，而是在窃窃私语什么。上课铃响了，班长喊“起立”，但从孩子们口中传出的不是“老师好!”,而是整齐而又响亮的“老师教师节快乐，您辛苦了！”。当时的我，激动地快要哭出来。整堂课我都激情饱满，不知不觉，一节课过去了。下课铃响了，孩子们拿着棒棒糖，自己制作的各种卡片、笔筒、花朵冲上讲台围住我，对我说教师节快乐，还争着让我抱他们。那时，我为自己是一名教师而感到幸福和自豪。

这次实习，我很幸运的当了班主任。虽然时间不是很长，但却学到了一些班级管理的方法，也懂得了正确处理矛盾，公平对待每一个孩子的重要性。只有自己亲身体验了，才会真正明白其中的苦与乐。原来班主任并不是我们想象的那么威严、冷漠、不可亲近。班主任不

但要上好自己的课，还要管理好班级，关注到每一个孩子，了解每一个孩子。初来乍到，当我第一次接受班主任工作时，以为班主任的威严就能震慑到那些不乖的孩子，根本不用向老婆婆一样每天跟在孩子们屁股后面提醒这儿，强调哪儿。但事实并非如此，当面对一个又一个告状的孩子，当遇到一次又一次不交作业的孩子，当经历一次又一次鸡毛蒜皮的矛盾，当接发现一个又一个不为人知的秘密，班主任该如何处理？如何充当好不同的角色？如何做到公平、正义、亲切？

这一切的疑问都在我当班主任期间一一揭晓了答案。班主任的工作对象是千差万别的学生，他们的个性差异大。因此，在我接手新班级的前几天，除了向原班主任了解学生的情况之外，在课间我会多观察熟悉学生，在课后和学生聊天，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，一周过后，我已经了解了每一个孩子的基本情况。通过对全班学生的了解，我尽力去营造一个更适合每位学生个性发展的空间。当然，由于刚开始没有把握好师生间的距离，和他们玩得太近，以至于自己没有威信。后来在老师的指导下，我一方面树立自己的威信，另一方面走进学生，那样学生既能在学习中尊敬我、敬佩我，又能在生活中把我当作朋友，没有隔阂，并建立了深厚的友谊。这样一来，班级管理工作就变得比之前更顺利、更成功。但在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，选择正确的批评方式是尤为重要的，既要让学生认识到自己的错误，加以改正，又要不伤害学生的自尊心。同时，在批评的同时不忘记对此人进行表扬，最后激励他们，让他们逐渐向优秀的学生靠拢，这样优秀的学生多了，班级管理工作就会游刃有余。总之，班主任工作遇到的一切问题解决起来就是爱心、耐心、责任心。只有用爱对待每一个孩子，他们才会慢慢变得优秀，才会进步。在班级管理中，经过我一次次的灌输团结友爱、互相帮助、主动学习、自觉遵守纪律的思想，孩子们开始慢慢地改变。告状的孩子少了，不交作业的孩子没有了，上课不认真听讲的孩子也少了，学校的活动他们也积极参加，他们也变成了努力学习、遵守纪律、尊敬老师、相互帮助的好孩子。原来，这个世界上没有差学生，也没有坏学生，只有不被关心，不被关注的学生。班主任的爱能温暖每一个孩子。

而最让我难忘的是上汇报课。我的专业是英语，所以我决定上我们班的英语。我向英语老师请教了很多，之后精心备课，做课件，请人听我试讲，之后根据他们提出的建议改进，一切都准备就绪，记得前一天晚上我激动的很晚才睡着。第二天早晨第三节课，我紧张的走进教室，但课堂却进行的很顺利。同学们表现很积极，我时间把握的也比较合适。课结束后，老师评价说我上课除了声音有点小之外，其它的都很好。我知道都是太紧张了，但这都是由于胆量不够，所以在后来的教学过程中，我时不时的在提醒自己，让自己克服这个缺点。

四个月的实习就这样匆匆结束，心中有太多的留恋与不舍，脑海里一幅幅欢声笑语的画面不断闪过。可爱的孩子们，希望你们都能快快乐乐的学习，健健康康的成长。本次实习，我收获了宝贵的教学经验，收获了老师的关心和指导，收获了与学生的深厚感情。总之，在今后的学习生活中我将更加努力，严格要求自身行为，不断完善自己，向一名合格的人民教师靠拢。

吉也克镇牧业寄宿制中心小学

王晓婷 外国语学院112班

第四篇：期末论文 王晓

《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

浅析商务礼仪对当代大学生 的重要意义

姓名：王晓

《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

浅析商务礼仪对当代大学生 的重要意义

摘要：现代社会的开放性和文化多元性决定了人们必须懂礼仪、会运用礼仪，因此礼仪教育已经成为素质教育的一部分。随着市场竞争的日趋激烈，现代企业要求人才不仅要具有精湛的业务技能，而且还需要具备良好的综合能力。我国已经加入了世界贸易组织，对人才的要求更是苛求多元化和国际化。在很多情况下，个人形象是和单位的产品、服务等量齐观的。商务礼仪，是塑造个人形象的灵魂，已经成为提高个人素质与企业形象的必要条件，成为现代竞争的砝码，越来越受到人们的重视。作为21世纪的大学生，学好商务礼仪是非常必要的，有助于提高大学生自身修养和综合素质，增强大学生适应社会和职业变化的能力，为以后的工作打下坚实的基础。

关键词：商务礼仪

大学生

道德修养

职业竞争

在这学期《商务礼仪》学习后，我恍然大悟，原来在平时的学习工作中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时工作中鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。当然，这不仅是单单要求我们文明礼仪方面，还包括业务水平方面。商务礼仪在我们的生活中起着重要的作用：一言《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

以蔽之，内强素质，外塑形象。

要紧，跟着别人学，别认怎么做，你就怎么做，要错大家一起错，大家全错不算错。了解这一点的话，你就会应对自如，落落大方。

众所周知，“礼仪”一词，最早见于《诗经》和《礼记》。现代社会“礼仪”一词有了更加广泛的含义，其内容包括行礼仪式、礼节及仪式、风俗规定的仪式、行为规范、交往程序、礼宾次序、道德规范等等。礼仪作为一种文化，是个人乃至一个民族素质的重要组成，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。礼仪可以使一个人变得有道德，可以塑造一个理想的个人形象，可以使一个人的事业成功，也可以使得社会更加安定、文明和和谐。我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”，至今有着高尚的道德准则、完整的礼仪规范。

孟德斯鸠曾说：“我们有礼貌是因为自尊。” “礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人礼貌招待的人喜悦。” 因此，我们大学生的领域内，礼仪礼貌也是举足轻重的。在人才招聘会上，言谈儒雅、服饰得体、仪表端庄、神态大方、礼仪到位的大学生更能受到用人单位的青睐。讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的大学生，不可能成为一个优秀人才。宋朝的政治家、文学家司马光在《资治通鉴》《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

里面，对人才的德和才做过精彩的论述，他说：“夫聪察强毅谓之才，正直中和谓之德，才者，德之资也；德者，才之帅也”。“夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也”。意思是说，德是统帅，才是被统帅的。如果摆不正德才关系，把才看成德，选人用人就会失误。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。

礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。

大学生是知识层次较高的群体，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在我们的周围，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者……诸如此类不良行为的存在，已严重损害了大学生的形象，成为他们健康成长的障碍。法国作家大仲马说过：“有些人学了一生,而且学会了一切，但却没有学会怎样才有礼貌。”因此，开展礼仪教育和教学，进行标准的礼仪训练，通过礼仪这个“尺度”，规范大学生的言谈举止，矫正粗俗、丑陋行为，已经成为培养大学生良好形象、优雅气质和风度的必修课，必须引起高等院校教育工作者和大学生的普遍重视和关注。也就是说，在市场经济大潮之下，大学生的个人素质达到更高的标准和更加具体的要求，才能在就业竞争日趋激烈的背景之下有所发展。《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

普及大学生礼仪有助于提高大学生的整体素质。在我国高等教育大众化的发展进程中，一项极为重要的任务就是要不断提高大学生的整体素质。普及大学生礼仪，将直接有助于提高大学生的文明素质。具体来说，加强礼仪训练，有助于提高大学生的自身修养。普及大学生礼仪，将促使大学生从一点一滴小事着眼，从检点一举一动自身行为着手，逐步提高其自身修养；有助于维护高校的形象。在社会上，大学生个人形象往往与高校形象划等号，所以大学生对个人形象的维护将直接有助于高校形象的维护，甚至有助于对整个高等教育形象的维护；有助于增进人际沟通。大学生想在今后的工作中有所作为，必须注重人际沟通。

在普及大学生礼仪的同时，规范大学生礼仪是大学生精神风貌建设的当务之急。

首先，大学生礼仪自身要求规范化。所谓“没有规矩，不成方圆”。礼仪本身的特点之一就是规范化。倘若对大学生礼仪不讲究规范化，而是任凭大学生在具体运用礼仪时自行其是，各搞一套，则大学生不像大学生，而混同于社会一般青年了。

其次，大学生的精神建设要求大学生礼仪规范化。《公民道德建设实施纲要》指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌的活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”毋庸置疑，对大学生礼仪的规范，必将直接有助于我国大学生精神风貌的建设。

我们作为21世纪的大学生，学习商务礼仪是非常有必要的。21世纪是一个知识经济飞速发展的时代，尤其是21世纪的中国正在大《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

力倡导建设社会主义精神文明。所以，当代大学生必须加强自身道德素质修养，学好商务礼仪，做一个有良好礼仪修养，适应社会发展的合格的大学生。通过学习《商务礼仪》以及对我们学校大学生整体现状的了解，我个人领悟到了许多，以下是我结合大学生实际情况，及当今就业现状，得出的学好商务礼仪对当代大学生的几点重要意义。

说明了一下商务礼仪尤其是对商务人员，在我们的生活中所起的重要作用。接下来的几个自然段是本片论文的核心，用大量的篇幅，结合校园实例，运用名人哲理，深刻揭示了商务礼仪对当代大学生的人际交往、就业等都会产生重大影响，最后，是我个人通过分析了解，得出的商务礼仪对大学生的重要意义。写作本篇论文，旨在号召大学生在今后的学习中，注重商务礼仪的学习，始终以我们伟大祖**亲“礼仪之邦”的美誉为明镜，努力提高自身的道德修养，做社会主义的“四有”新人，适应社会发展的需要，构建社会主义和谐校园，进而，构建社会主义和谐社会。此外，由于篇幅较长，论文在语言组织上可能会稍欠流畅。最后，诚挚地感谢老师您对我们的精心教诲。

参考文献

[1]金正昆.职场礼仪[M].北京:中国人民大学出版社，2008.1

[2]金正昆.商务礼仪[M].北京:北京大学出版社，2004.4

[3]金正昆.现代商务礼仪[M].北京:中国人民大学出版社，2008.11

[4]吕维霞，刘彦波.现代商务礼仪[M].北京:对外经济贸易大学出版社，2006.1

[5]金正昆.商务礼仪简论[J].北京:北京工商大学学报(社会科学版)，2005.6 [6] 姜桂娟.公关与商务礼仪[M].北京：北京大学出版社，2010.1 [7] 关彤.现代社交礼仪[M].北京：中国社会出版社，2004.1 [8]张宏亮，陈琳.商务礼仪与实训[M].北京：北京大学出版，2009.8 《公关与商务礼仪》大二学年期末论文

第五篇：王晓宇论文

国家职业资格全国统一鉴定

职业指导师论文

（国家职业资格二级）

论文题目：试论拓宽高校毕业生就业门路的主要经验和做法

姓 名： 王晓宇

身份证号： ***019

准考证号： 1211***0820

所在省市： 北京市大兴区

所在单位： 大兴区黄村镇职业介绍所

试论拓宽高校毕业生就业门路的

主要经验和做法

姓

名：王晓宇

单

位：大兴区黄村镇职业介绍所

摘要：随着我国高等教育招生规模的不断扩大，毕业生就业方式的转变，劳动力面临着越来越激烈的就业竞争，就业难问题日益凸显。伴随着职业信息规模和传播速度的加快，拓宽高校毕业生就业门路显得尤其重要。如何运用现代通讯和互联网络的优势，充分认识拓宽高校毕业生就业门路的巨大作用，建立高效、全国联动、完善的职业信息网络平台帮助劳动力就业是迫切需要认真研究解决的课题。关键词 ：高校 毕业生 就业门路 经验与做法

在人才供需严重失衡的今天，高校毕业生这一庞大群体，如何走向社会，如何才能找到合适的工作，已成大家特别关注和关心的问题，拓宽高校毕业生的就业门路和提高毕业生的就业率，是关系到国家稳定发展和国家经济建设的重要问题。

一、高校拓宽毕业生就业门路的现状

目前，部分高校在拓宽毕业生就业门路工作上积极创造了很多好的经验，比如，邀请企业定期来校实行统一选聘、组织毕业生参加人才市场大型现场招聘会、安排毕业生到企业进行实习、对毕业生进行自助创业教育等等。但高校毕业生就业门路仍然存在不足：

（一）信息交流平台非常单一，很多高校毕业生解决就业问题通常通过招聘会或上网查询来寻找工作。但这些招聘会上和网上提供的需求信息，不能使求职者了解到用人单位更详细的情况，如单位的规章制度、企业实力、发展前景等等。而高校向用人单位推荐毕业生就业时，也缺乏不足，使用人单位不能确定毕业生的意向，往往会出现毕业生找不到工作，企业招不到人的矛盾局面。

（二）职业规划的指导不到位，在高校毕业生中普遍存在的对自身职业生涯的盲点，导致了毕业生在就业过程中的盲目和挫折。专家指出，毕业生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾现象，进一步表

明毕业生对什么是职业规划还没有真正的认识，从而可以看出由于高校对毕业生进行职业规划指导不得力，造成毕业生面对就业问题无从下手。

（三）职业观念指导不够，大多数毕业生普遍存在错误的享乐观，他们认为在学业上他们花费了大量的时间和精力，现在出来社会参加工作，该是享受的时间了！于是“高薪”“高职”“工作轻松”成为他们不变的追求。对工作的要求过高，却不考虑自身素质，宁愿在家待业也不愿屈尊低就，干自己认为低微的职业。

二、未能拓宽毕业生就业门路的原因

（一）就业指导没有进行全程教育，没有在大学四年全过程、全方位地进行就业培训和指导，使毕业生带着良好的学习习惯走向各自的工作岗位，都是在毕业生马上面临就业、择业时，再仓促召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，然后草草了事。

（二）就业指导工作的总体安排考虑不周，就业指导的内容仅对就业形势进行一般介绍，没有考虑到指导工作的总体安排，就业指导工作功能单一，内容狭窄，在职业判断和职业道德教育等方面着力较少。

（三）就业指导的机构建设不健全，虽然很多高校专门建立了帮助毕业生就业的工作机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，没有真正的就业指导部门，难以开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质没能提高，无论是在就业指导方面，还是在知识储备方面都很难达到应有的效果。

三、创新高校就业门路指导的新经验和方法

（一）建立现代的信息平台，强化高校与劳动人事部门在毕业生就业指导工作中的联系与沟通，为了使信息源扩大，必须加大网络建设，充分利用现代科技。网络建设一定要定好位，网站主题应该把内部服务放在首位，发布学生在其他网站上找不到的信息，充分进行资源的整和，把网站建成“内部信息的宝库，外部信息的窗口”，用充裕的信息让毕业生满意就业。

（二）加强职业生涯规划的指导，职业生涯规划是人才与职业进行配对的规划，毕业生的职业生涯规划要贯穿于大学四年的全过程，从入校一年级起，高校要初步了解在校生的专业，对在校生专业进行分

析；在校二年级时，高校让在校生参加一些社会组织，来锻炼他们的操作能力；在校三年级时，要锻炼他们的独立解决问题的能力和创造性能力；在校四年级为分化期，要对每位在校生的前三年所学知识进行总结，帮助毕业生学习面试求职相关事宜和模拟面试。

（三）加强职业观念指导，引导毕业生灵活调整就业方向，为毕业生提供实际的综合指导意见，充分展示自己显性和潜在的特长，以自己积极的个性参与就业；以毕业生就业为中心是指应用以人为本的人性化管理，毕业生作为工作的主体，努力争取人人就业； 提倡开设就业指导学科是指开设帮助毕业生了解自己、了解就业形势，确立客观的正确的就业目标，实现理想就业。

四、影响高校毕业生就业的一些其他因素

（一）职业信息交流不畅

当前社会关于大学毕业生工作难找、就业压力大等问题日益严峻，其主要原因之一就在于就业信息的交流不畅，大学毕业生对企业单位需求信息了解非常有限。毕业生为了就业而奔波于全国各地，产生各种“考霸”、“面霸”等，一方面，增大毕业生自身求职成本、增加家庭负担的同时，也耗费了大量的宝贵时间。另一方面，需要人才的地区与企业同样因为职业信息交流不畅招不到人，有意前往这些地区、企业就业的毕业生却得不到相关的信息。人为的造成了就业难，使严峻的就业形势雪上加霜。出现这种现象的主要原因就在于职业信息的不对称，劳动力求职意向与企业单位用人需求信息不能有效对接，毕业生所拥有的就业信息远远不能满足市场经济条件下求职的需要。

（二）学生缺乏求职信息主动收集与应用意识

在大学毕业生求职过程中，往往都是进入毕业班以后才开始为求职做准备。因此在求职信息的收集与应用上，过分被动的依赖学校就业中心推荐、校园宣讲会、人才市场及各种“双选会”上提供的各种职业信息，并不能早早的主动的深入企业单位内部了解相关用人需求，并以此来确定自身技能培养方向。出现这种情况一方面在于高校的职业指导教育不能有效促进学生朝专业化发展，另一方面则是由于当前劳动力开拓创新能力普遍不高。

（三）理论教育与现实需求脱节

学校教育大部分是在课堂中度过的，而大部分的课堂时间又是和教科书共同度过的，教师教授教科书的知识，学生背诵理解教科书的知识，社会以教科书的内容来评价教师的授课情况和学生的学习情况。这就是目前我们教育普遍存在的现象，对“书本知识的崇拜”已经到了登峰造极的地步。现代大学教育的纯技术化，传授的大部分是一些“死”的知识。“死”知识只能造就一大批空有满腹经纶，只能纸上谈兵的“赵括们”。他们知识掌握了不少，但仅限于就书论书，没有实践性知识的支撑，走到任何时候，实际操作的经验也是“0”，而经验恰恰是很多工作单位所需要的。

五、职业信息在拓宽高校毕业生就业门路上体现的积极作用 就业不仅取决于个人的知识、能力、体力、社会和经济等因素,而且也取决于职业信息的量与质,拥有信息的多少与优劣,往往成为决定事业成功与否的关键。因此,职业信息对于高校毕业生求职意义非凡,主要体现为以下三个方面：

（一）职业信息是高校毕业生择业决策的重要依据。要做好自己的择业决策,就必须要有就业信息量的保证。譬如国家的就业方针、各地方及行业的就业政策,自己所属院校的就业细则、有关的就业机构、具体职责等。当然,更为重要的是用人单位的需求信息,在这些信息的占有量上不足,高校毕业生决策的准确性就要大打折扣。

（二）职业信息是高校毕业生顺利面试的可靠保证。今天,几乎所有企事业单位都十分重视人才的整体素质,而全面了解和考察整体素质的主要方式就是面试。面试是求职过程的关键环节,要想顺利通过面试关,就必须对用人单位的情况有一定深度的了解。如果在面试过程中,只能抽象地表明求职意愿,而对单位性质、主要职能、人员结构及以往的历史和今后的发展一无所知,那么面试的结果就可想而知了。

（三）职业信息有利于高校毕业生的未来发展。对于许多延迟就业或就业后感到不满意的毕业生来说,拥有一定的职业信息可以做到了解社会、了解自己,便于今后的发展,同时也有利于将来自主创业、自我发展以及职业生涯设计的实现。

综上所述，通过职业指导人员的不断努力，在拓宽毕业生就业门路中存在的一些问题会得到很好的解决，我相信高校毕业就业指导方面有我们大家的协作，一定能做出更好更突出的成绩。

参考文献：

[1] 王小艳《试论职校毕业生的职业指导》科学技术文献出版社2007年7月1 日 第85页

[2] 周萍《我国加快推进就业信息公共网络建设》 新华网2011年10月1日 [3] 李明方《试论高等院校就业指导的现状与对策》科学技术文献出版社2007年7月1日 第21页

[4] 蔡飞《乌鲁木齐首批高校毕业生投入“三支一扶”》中广网2011.09.29