如何提高小学毕业班学生的数学成绩

第一篇：如何提高小学毕业班学生的数学成绩

如何提高小学毕业班学生的数学成绩

如今小学六年级快进入了紧张的复习阶段，要进行全面的复习，学习也很重视复习工作，在复习的过程当中进行模拟考试，结果成绩很不理想，比平时的单元测验成绩低很多，着实让人着急，细细反思，可能有以下原因：

一、学习习惯上过分依赖

小学生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，小学数学低年级教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高年级后，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高年级后，还象低年级那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课毫无头绪，没听到“门道”。

二、学生思想上比较松懈

有些学生把低年级的那一套思想移植到高年级来。他们认为自已在小学一、二年级时并没有用功学习，只是在临考试前才发奋一下就轻而易举地考了好成绩，因而认为读高年级也不过如此，一、二年级时根本就用不着那么用功，只要等到临考时再发奋一、二个星期，也一样会考得好成绩。高年级不同低年级，低年级有许多知识是日常生活都接触到的，或者入学前就学会了，但上了高年级就不一定了，有许多知识点是第一次接触的，学起来当然不比低年级的容易了。

三、学习态度上不重基础

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四、学习后续性“能源”不足 高年级数学与低年级数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高年级数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上学习的要求。

五、学习的方法不得要领

教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思维方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，一节课下来，问题有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上休息不好，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。针对以上情况，我想要从以下方面着手进行系统复习：

一、制定切实可行的复习计划,并认真执行.制定复习计划要全面了解学生的学习情况,切实把握复习的具体内容,贯彻落实大纲(课标)的精神,使复习具有针对性,目的性和可行性.领会大纲(课标)的精神,把握好教材,找准重点,难点,增强复习的针对性.大纲(课标)是复习的依据,教材是复习的蓝本.教师要认真研究大纲(课标),把握教学要求,弄清重点和难点,做到有的放矢.要引导学生反复阅读教材,弄清重点章节,以及每一章节的复习重点.教师要能根据平时作业情况和各单元测试情况,弄清学生学习中的难点,疑点所在.做到复习有针对性,可以收到事半功倍的效果.建议首先根据教材的六部分安排进行复习;再分概念,计算,应用三大块进行复习;最后适当进行综合训练.切实保证复习效果.二、分类整理,梳理,构织知识网络,强化复习的系统性.作为复习课的重要特点就是在系统原理的指导下,引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较完整的知识体系,从而提高学生对知识的掌握水平.如分数的意义和性质的内容,可以整理成表,使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系,分数大小的比较,分数的分类与互化,以及分数的基本性质与应用有一个系统的了解,有利于知识的系统化和对其内在联系的把握.再如:复习分数的基本性质,把除法的商不变的性质,比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通.再如四则运算的法则,通过复习,使学生弄清楚它们的共性和不同,从而牢固掌握计算法则,正确进行计算.做到梳 理—训练—拓展有序发展,真正提高复习的效率.三、辨析比较,区分弄清易混概念.对于易混概念,首先要抓住意义方面的比较.如:质数和奇数;质数和质因数;比和比例等.对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰.对易混的方法也应该进行比较,以明确解题方法.如化简比和求比值.四、一题多解,多题一解,提高解题的灵活性.有些习题,可以从不同的角度去分析,得到不同的解决方法.一题多解可以培养学生分析问题的能力,灵活解题的能力.不同的分析思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果,同时也给其他的学生以启迪,开阔解题思路.有些应用题,虽然题目的形式不同,但它们的解题方法是一样的.如工程问题和相遇问题中的部分习题,题目的类型不同,但解题的算式是一样的.复习时,要引导学生从不同的角度去思考,引导学生对各类习题进行归类,这样才能使所学的知识融会贯通,提高解题的灵活性.五、复习题的设计不宜搞拉网式,应做到有的放矢,挖掘创新

复习不是机械的重复.什么都讲,什么都练是复习的大忌.复习一定要精要,有目的,有重点,要让学生在练习中完成对所学知识的归纳,慨括.题目的设计要新颖,具有开放性和创新性,从多角度,多方位地调动学生的能动性,让他们多思考,使思维得到充分发展,学到更多的解题技能.六,面向全体学生,使不同的学生都有所提高.面向全体学生是素质教育的基本要求之一,在总复习中更应该体现这一点.教师应全面了解“学情”,恰当对学生进行评价,正确引导学生搞好复习,以期待他们取得好的成绩.但任何一个班级,学生的成绩情况基本应呈标准的正态分布,不可能都在优秀这一平台.这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀,对他们的知识欠缺应及时给以补课,避免再一次吃夹生饭.因材施教,适当补习,不放弃任何一个学生,是我们的责任.

第二篇：如何提高小学毕业班英语成绩

如何提高小学毕业班英语成绩

北元小学 南燕

一、学生学习现状分析：

我是今年才接手这个年级的英语教学工作的，通过对本年级学生五年级期末英语检测成绩进行分析，发现学生的英语成绩不是很理想，考试成绩不及格的占三分之一，在90分以上的只有极个别。接手后一段时间，我发现学生的英语成绩不高主要是因为英语基础很差，对像主语是第三人称单数，后面的动词要发生一定的变化这样的最基础的语法知识，知道并且能够正确变换动词形式的学生寥寥无几。另外，对英语学习缺乏兴趣也是导致学生英语成绩不高的原因之一。没有兴趣便没有热情、没有动力，而兴趣是最好的老师。回想学生在三年级第一次拿到英语课本时的兴奋，我们应该不难想象，那时候的学生对英语充满了无限的热情和向往，而随着学习难度的增加，有的学生的这份热情便渐渐退却。慢慢的，原有的兴趣消失了，取而代之的是对学习的畏惧。久而久之，学生的成绩就这样落下来了。农村学生英语成绩不好，还有一个重要的原因就是，英语这门学科还没有受到学生和家长的重视，这与学生家长难以指导学生的英语学习也有很大关系。

二、提高英语成绩的策略：

面对这样一群孩子，每一节英语课对我来说，上起来都不是那么容易。一方面是要完成教学任务赶进度，另一方面，大部分学生对单词都还没有掌握，不要说用法，有时连发音都还不会。此时，我不能再依照以往的教学方法进行教学了，只有重新调整教学思路，降低教学要求，力求学生的点滴进步。下面就是我在教学中采取的一些措施：

（一）走近学生，帮助学生重新树立学习英语的信心。

新学期开学的第一节课，我并没有拿着课本，带着录音机去上课。而是先向学生作自我介绍，并和学生讲述我小的时候学习上的事情，慢慢地延伸到讲述我中学时是如何带着莫大的兴趣学习英语的。这样，一方面使学生消除对我这个新老师的畏惧心理，拉近我和学生的距离。唯有“亲其师”，才能“信其道”。同时也能够激发学生重新学好英语的信心。课后，我做了个问卷调查，想从侧面了解一下学生学习英语的心理状态。第二天收上来后，我认真阅读了每个学生的答卷，发现其实大多数学生从心理上是想把英语学好的。之后，我及时在班上肯定了这一类学生的想法，并鼓励他们从基础开始学起，争取一点一滴的进步。在我的鼓励下，我感觉到大部分学生的学习热情又被重新激起，良好的开端是成功的一半，我相信我和学生共同的努力会有收获的。

（二）夯实基础，指导学生学习英语的方法。

纵观上海版小学英语教材，我个人感觉教材内容难度大，词汇量多，而且内容情景离学生生活实际较远，尤其到六年级，这种情况更为明显。一方面是学生英语基础差，另一方面是教材内容难度大，如何做到既不影响教学进度又能让学生基本掌握每课的知识点，我觉得首先要抓好词汇的教学，主要是做到以下几点：

1、采用不同的方式多读。读是学习英语的基本，只有先读准每个单词，才能读出一个完整的句子，进而读段落，读文章。所以，词汇的教学是很重要的。我在教学中，一般是先示范单词的发音，然后采用不同的方式训练学生的发音，比如个人读、开火车读、小组读、分男女生读，集体读等。这样学生既不感觉到枯燥乏味，也在不同的方式中反复训练了单词的发音，加深了学生的记忆。

2、教给学生记忆的方法。学习方法如同钥匙，找到了学习的正确方法，好比找到了打开知识大门的钥匙。英语的学习方法很重要，在教学中，我要求学生课前先听录音，预习课文。指导学生早上起床后，利用洗脸刷牙和吃早饭的时间听英语录音，可能才开始很长一段时间都听不懂，但是只要坚持的话，时间长了，英语的听力能力肯定能够得到很大的提高，而且在听录音的过程中，也能够培养学生良好的语感。其次，在教学单词的时候，我注重结合音标教给学生记忆的方法，比如教学information这个单词的时候，我告诉学生这个单词的最后四个字母组合tion的发音是[ʃn]，让学生记住它的发音，并在听写单词的时候联想发[ʃn]这个音的字母组合是tion。再如stay这个单词，教学时我告诉学生ay字母组合在单词中的发音为[ei]。这样长期坚持下去，程度好的学生既能从单词的字母组合试着发音，也能根据单词的发音来联想记忆单词。

（三）系统复习，形成知识体系。

教材对知识点的编排是分散在各单元中的，每上完一个单元，就应该对单元的知识点进行系统的整理和归纳。教材上只例举了每个单元所要掌握的主要句型和词汇，对教材中出现的一些常用的词组和词性的变换没有进行整理。这就需要我们在复习的时候带领学生将这一类的知识点进行补充和归纳，以便学生进行系统的复习。学期结束时，我将每个单元的知识点分成“词汇”和“句型”两大类进行整理，其中“词汇”又分为“主要词组”和“词性变换”两类，在“句型”中将整个单元的主要句型以例句的形式整理出来。这样，学生在复习的时候就能够有的放矢，从基础词汇到主要句型，循序渐进地掌握单元要点。

以上是我在毕业班英语教学中的一些个人做法，我觉得怎样去提高学生的英语成绩还需要教师根据学生的实际学习状况制定切实可行的教学策略。比如说，面对程度差的学生，你要求他每篇课文都会背，那几乎是不可能的事情，这时候当然得降低要求，分层设计作业，满足不同程度的学生的学习需求。另外，要加强课后练习，让学生在各种题型的练习中逐渐掌握解答各类题型的方法，提高学生解题的正确率和速度。总之，提高学习成绩不是一日之功，需要我们和学生的共同努力。

第三篇：如何提高小学毕业班的成绩

如何提高教育教学质量

王寨镇中心学校 万修林

大家好！在座的都是学校教育教学的管理者，有的经验丰富;有的年轻有为，富有创新。但“如何提高教育教学质量”是我们共同的目标。我在这里来谈谈我的一些看法。

教育教学质量是学校对外展示的重要窗口，因此提高学校教育教学质量是学校工作的重中之重。在实施素质教育的今天，也许学生的成绩并不是学生素质的完全体现。然而，重视学习成绩，重视分数的现状告诉我们教育教学成绩依然是当务之急。本学期已有一个月了，本学年也即将结束。抓教学质量刻不容缓，质量来源于哪里，来源于课堂教学，也就是高效课堂的打造。应该怎样做？我认为有几点：

一、抓思想教育，使学生乐学。

到了一定的时候，学生往往出现思想混乱，特别是后进生厌学情绪会更高。我们必须做好学生的思想工作，使学生明确学习目的，树立正确的学习观。教师应注重和学生的情感沟通，用真情感化他们，谈话教育最有效，谈心话，聊家常，讲古今，道现实都行。多鼓励少批评，消除不良思想，克服对复习的畏难情绪，树立信心，养成良好的学习习惯，从而认真努力学习。只要我们做老师的心中装满学生，相信每位班主任、每位老师都能找到打开后三分之一学生心灵的钥匙。

二、抓课堂教学，使教师善教

一是抓准“着力点”，简化教学环节，务求简洁高效。教学设计的任何环节都应当为了学生更真实、更方便、更有效地进行学习；二是找准“支撑点”，优化教学手段，务求快捷高效；三是选准“切入点”，理清教学思路，务求省时高效，学生是学习和发展的主体；四是把准“生长点”，促进课堂生成，务求精彩高效。叶澜教授认为，一堂好课应该是有生成的课，课堂中应有师生真情实感，思想智慧的交流，应有资源的生成，也应有过程状态的生成。可以说，着眼于生成的课是丰实的课，教学充满了挑战，充满了灵性，充满了智慧，充满了精彩；五是瞄准“训练点”，整合教学内容，务求低耗高效。

三、抓反馈信息，使适时调向

语文教学：一要潜心会文本，就是教师、学生文本之间的对话。用心解读文本，首先要做到正确解读文本，正确解读文本就是能正确把握文本的价值取向，做到多元化地解读文本，做到超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”二要精心巧设计，全国小语理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。三要灵活用方法，（学习氛围、小组学习落到实处、学生思考欲望、设计的问题等等）教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有问之处，问到学生心里去，问出水平来。四要课堂练习巩固拓展。五要根据自己的实际优势，争创个性化的教风。六要以趣结尾，余音缭绕。

数学教学：一要感受生活和数学的联系，明确要解决的数学问题，就是针对要学习的知识点，挖掘出它在实际生活中的表现及与数学的联系；二是分析要解决的数学问题与已经学过的数学知识的关系，寻找联结点，确立解决方案；三是实施方案、计划，解决问题，发现、总结解决问题的方法；四是新旧对比进行知识建构，运用新知识解决实际问题；“五四三”模式：“五”是五步：其含义是课堂教学的五个环节，即激趣导入—自主学习—合作交流（师生互动、生生互动）—知能应用—知识总结。“四”是四精，其含义就是三个精心一个精讲，即精心设计导入—精心设计问题—精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。“三”是三体现，其含义是在课堂教学中要体现学生的主体地位，体现和谐得分师生关系，体现养成教育。

英语教学：重抓五个环节，热身——预习——新课呈现——操练——巩固和拓展。组织学生进行听、说、读、写、唱、玩、演等能力训练。

四、抓系统复习，使学生明“理”

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。纵观目前老师们的一些复习，存在一些不良倾向：有的依教材顺序按部就班地机械复习；有的使用各种复习资料生搬硬靠；有的复习无计划，随意性很大。这样的复习耗时多，效率差，质量低。小学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课的特点一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的；特点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。复习的主要目的和任务是：抓住双基串成线，沟通联系连成片。查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促进学生发展。具体为以下三个方面：

1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时弥补平时学习的薄弱环节。

2、通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。

3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和探索创新能力。那么如何在较短的时间里进行卓有成效的复习呢？

1、制定好复习计划，复习要全面、系统，又要有所侧重。复习的过程既是对知识的梳理和归纳，也是对能力的训练和培养。紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为本，适度超越；再有，必须深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情况）；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。

2、归类复习，突出重点。复习讲课，应抓住关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透，次要知识，简单问题少讲、不讲，不必面面俱到。真正做到精讲多练，以点带面。

3、变换题型，灵活多练。我们考查学生对某个知识点的掌握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，模拟试题，以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。

4、注意照顾学生的差异。学生的发展是不平衡的，小学总复习是基础性、综合性强的复习，常会出现后进生觉得太难了，优等生觉得太简单而无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响复习效果，所以对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。复习时要重视班级学生的“分层导学”，确立优等生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生主要目标：基础扎实。分层教学，分类指导使得学生能根据能力选择学习进度，使得学生的自信心明显增强。

5、针对薄弱，分类指导，查漏补缺。争取做到作业试卷面批，及时点拔。课堂布置的重点作业，当堂面对批改，发现错误，及时点拔，可收到事半功倍之效。归类复习，关键要让孩子掌握解题的思路和方法，授之以渔，举一反三；然后再综合练习，及时发现问题，有针对性地击破那些障碍，合理分配时间和精力，那样才会事半功倍！

6、深化课堂教学，把有效还要变成高效。要做到：

（一）讲练结合，开阔思维，有的放矢——点要害，分类讲解——找缺陷。

（二）分层教学，因材施教，抓后进生、抓优生、抓中间生。做到“三优先”“五跟踪”，“三优先”即：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先。“五跟踪”即：思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

7、要坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求。全：全面关心学生、面向全体学生、全面育人、全程育人；严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求；实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效；精：工作精益求精，精心设计每一堂课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要；活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活。

8、注重劳逸结合。教师组织一些活动。这样既可以缓解复习带来的身心疲惫，又给学生留下了美好的回忆。

9、加强校际、班际合作，相互交流复习信息，共同提高！平时要有全局意识，各学科教师要常沟通、互相合作，团结其它学科教师，调动一切积极因素为前提的复课小组，得到有效的协调和配合，形成1+1>2的整体教育合力。共同引导学生进步，特别是一些复习试卷中的典型题目分析，就要多与同事交流，共同找出原因，共同提高。讲评试题，有的放矢。讲评之前，应作错题统计或抽样统计，讲评时，重点题，高错误率题先讲、讲细，可作引伸扩展，次要题，个别错题不讲。

10、注重学生的完成。注重“八多”，多听（听课），多记（记重要的范文、记慨念、记公式、记重难句），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结。上课做到耳到、眼到、心到、口到、手到。学会考试，要心细、要平常心、要认真总结。

总之，小学毕业班复习方法各有千秋，需要我们在教学实践中不断的总结，提高，使总复习不以完成巩固知识，运用知识的任务为满足，而应该是有利于促进学生的全面均衡和可持续性发展，全面提高教育教学质量为重。

第四篇：如何提高毕业班教学成绩

浅谈如何提高六年级语文教学质量

——六年级语文教学研讨会发言稿

左连忠

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是每一位语文老师的职责。我们很多毕业班老师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1．研究课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况； 2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。

六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料；3.能在生活中广泛积累语言材料。

（一）积累的类型主要包括： A．教材方面：

①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

B．课外阅读方面：

把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。C．生活方面：

将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。A．教材的分类整理：

各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。

例如：①成语的分类整理：

如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“

一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。

②句子的分类整理：

可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

③古诗的分类整理：

从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句；关联词合成句子等。

B．课外阅读的分类整理： ⑴课文中相关知识的拓展: ①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来： ②安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：

③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：

⑵课外阅读中积累的语言材料

①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：

②填动物名称，成为成语：如（＿死＿悲；＿头＿尾。）③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）④描写人物心情的词语你知道多少写几个： ⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。C、生活材料的分类整理： 例如声音方面的整理：

回忆生活中的声音，把它写出来：

①下小雨的声音； ②下大雨的声音； ③小猫的声音；④小狗的声音； ⑤小鸡的声音； ⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。

以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。素质教育就是六个字“教是为了不教”。因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用。

３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都应该制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学毕业班的教学质量，还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。我们必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，大家都应该根据自己所长，各显神通，共同把湘乐学区的语文教学质量推上一个新的台阶。

二○一二年四月十日

第五篇：提高小学毕业班语文成绩措施

提高毕业班语文成绩措施

六一班：张瑞丽

本次期中考试我班语文成绩整体不够理想，平均分78.8分，与校平相差2.4分，与最高分**班分差将近9分。而优秀生也并不突出，并不拔尖，这不得不让我深思，下一步的教学该如何进行。

一、基础知识

人人过关

通过本次考试看出我班同学对基础知识掌握不够扎实，不够牢固，比如 “选词填空”、“两个幸福的理解”“文言文中重点句子的理解”，这些知识点平时都讲过，有的甚至考前还复习过，可通过效果来看并不理想，究其原因，学生并没真正理解或记住，讲过一遍对于学生只能说是雨过地皮干，需要反复地诵读记忆才行。下一步我打算对于教材和练习册中的一些基础知识和重点知识（需记忆）多读多背，并且注重登记，做到人人过关。

二、注重方法

培养能力

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，最重要的学习莫过于方法的学习，比如“按要求该句子”、“口语交际”、“阅读”这些题型都有规律可循，有方法可依，有技巧可言，以前在讲授某些题型时也给孩子们传授了方法，归了类，但我发现还不够全面，因此下一步我要更加注重学习方法的传授，要更加的用心，正如吉老师所言：老师要下题海，善归类，多总结。这样孩子们才能够以不变应万变。

三、储备精品

提高书写

作文是语文试卷的一大块，占了半壁江山。对于作文我准备这样做：（1）写作课注意写作技巧的指导和训练，然后每个学生在以下几种类型的习作上必须各有一篇写得是相对较好的作文，这些作文类型分别是写人，叙事，写景，还有想象作文。重点是叙事作文，以不同的主题让学生多练习，作文要精益求精，不厌其烦，反复修改。每一篇作文都要储备一篇精品作文。（2）加强练字。通过卷面来看，我班的书写不够工整、干净，影响整体卷面分值，因此，在今后的教学中还需加大书写能力的训练，在学生书写上下大功夫。

四、拔高优秀

提高后进

优生不优，也是本次考试我班当中的一个现象，下一步我要采取多种方法来提高优等生的成绩。

1、适当加压。让他们树立一个升学目标，找准一个学习上的竞争对手，做一本较有难度的资料。

2、加强辅导。利用课余时间对他们所做的资料加强辅导，解决他们学习中的疑点难点问题。

另外，对于学习落后的学生，一方面在学校教师加强监管，并指派优秀生辅导，解决课堂上的一些作业。另一方面常与家长沟通，督促孩子课外学习任务的完成。双管齐下，来逐渐提高他们的基础知识和基本技能。

五、培养习惯

学习经验

传授方法、技巧固然重要，培养习惯也不能忽略。俗话说：好习惯让人受益终生。从本次考试来看，也反映出我们对一些学习习惯的忽略。因此，今后还需在课堂上努力培养学生认真读题审题的习惯，语言表述流畅、清楚、准确、完整的习惯，书写整洁的习惯等。

对于我自身来说，也需要不断提高业务水平，向身边优秀的教师学习，比如教学成绩优异的汪菊梅老师，对于学生作业严格细致的李瑞茹老师，课堂教学灵活多变充满机智的王琼老师，爱生如子教学水平高超的张杏利老师等等，都是我学习的榜样，学习她们的优点，学习她们的经验，取人之长，补己之短，让自身提高，让学生受益。

总之，在今后的工作中，我会更加深入，更加细致，不断实践，不断反思，不断总结，既实实在在又机智灵活，使自己的工作再上一个新台阶。

提高毕业班语文成绩措施

学校：洛龙五小 姓名：张瑞丽 时间：2015年11月