小学教师浅谈如何提高小学数学成绩（推荐）

第一篇：小学教师浅谈如何提高小学数学成绩（推荐）

浅谈如何提高小学数学成绩

黄羊川中心小学蒲岳山

如何提高数学教学质量是每一个数学老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定。我从教十多年来都教数学，下面就我的工作实践来谈谈我对提高数学教学质量的几点体会：

一、建立良好的师生关系。

只有建立起良好的师生关系，才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，这句话我是非常相信的。

二、要拥有一颗责任心

记得托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。

三、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？我是从这几方面进行：

1、多创设情境，引起学生的好奇心。

2、教给学生思维的方法，打开解题的思路。

3、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。

五、注重作业的设计和批改

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。不布置课堂上做过的作业。在课后时间，中上的学生会自觉找其他题目做，但是中下学生在家就不一定会这样做。所以对中下层学生课外可以适当加一些基础的练习，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。

总之，教学有法，但无定法，这只是本人十多年教学中的一点体会。如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的。1

第二篇：小学数学怎样提高成绩

文章

来源莲山

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小学数学怎样提高成绩

一、实际分析

好多学生在一年级报名的时候家长就自豪的说，我们的孩子能计算100以内的加减法了，老师呢也觉得一二年级的数学成绩很好提高，可一旦进入了三年级，学生数学成绩直线下降。有些学生从此开始对数学充满了畏惧，有些学生经过调整逐步的适应了数学的节奏，到了五六年级，数学成绩又有所恢复。大体上一二年的数学均分都在95分以上，三四年级数学均分回降低到87分，或更低，到了五年级回有所回升，到了六年级基本稳定在90分左右。

那么三年级为什么一下就成绩不好了呢，一是一二年级学生过于相信自己的数学计算而忽略了数学算理的同步提升，二是知识通过一二年的学习万以内的数已经认识完毕，学生整整开始的是对数的应用，及关于数在解决问题，空间与图形，统计与概率中的具体使用。这是算理的延伸，是算法的提炼。而这恰恰是学生和老师们在一二年级没有忽视的。也就是说三年级是为一二年级的忽视而买账单。到了五六年级，学生们经过三四两个年级的对于数学的摸爬滚打。有些东西逐渐熟悉，有了相应的对策，成绩自然有回升。而五六年级的知识是三四年级的难度加强，而不是知识跨越，所以学生随着年龄的增加，认识能力也渐渐的有所提高，五六年级成绩回升是正常现象。

二、打破怪圈的办法

首先是从学生角度，作业要有的放矢，有针对性。教师再给学生留作业的时候不能随便一划拉，丛谋提到某提全做。这样是不行的。要对作业提前有一个审核，哪些有代表性，会做的学生估计有多少，做着作业的时间大约多长做出一个预测。一般来说作业量不能超过半小时。因为不论是六年级，还是一年级，半小时的正常数学作业量应该在10道应用题，20道计算题，30道判断题，这个量每日天能坚持绝对已经达到了数学的要求。作业尽量要当天判阅，当天改正，让学生自己做好错题收集和三道以上错题同类解答。

其次，除了作业每天上课了要保证主要内容结束了有5分钟以上的练习时间，这个一般老师都能达到，关键是如何使用这5分钟，我建议做5道题，做三道100分，四道150分，五道200分，同桌互判，当堂订正。内容上练习要精练，比如关于相差问题的练习设计

第一层：

选择正确算式的编号（用手势表示）。

1.同一种自行车，第一天卖出8辆，第二天卖出的比第一天多2辆，第二天收款1500元。每辆自行车多少元？

（1）1500÷2（2）1500÷（8+2）

（3）1500÷（8+2+8）

先让学生独立思考，画图分析，进行选择。在作出正确选择后，教师继续引发学生深入思考：

①若选算式（1），应怎样改变条件？

②若选算式（3），应怎样改变条件？从中突出关键是要找相对应的量。

2.水果店运来若干箱苹果，每箱苹果一样重。一共运来250千克。已经卖出4箱苹果，卖出100千克。每箱苹果重多少千克？

（1）10O÷4（2）（250-100）÷

4先让学生独立思考作出选择，再引导学生画出线段图，并提问：若要选择算式（2），条件该怎么改？从中强调根据所求问题选择有关信息，关键是找出对应量。

评析：这两题都采用选择算式的形式，在学生作出正确判断后，教师再次要求学生，根据所给的算式改变应用题的条件，使算式与题目的要求相符合。这种练习方式，既有利于辨析应用题条件与问题的关系，强化解题思路，防止思维负定势，又渗透了事物之间的千变万化，学会具体问题具体分析的科学态度，这确是一种较好的练习形式。

第二层：发展题。

学校新买来10盒羽毛球。如果从每盒中取出2只，剩下的羽毛球正好等于原来的8盒。买来的10盒羽毛球共有多少只？

这道题的重点：在学生独立思考的基础上，让学生前后四人为一组进行讨论，再指名展示思维过程，师生一起作评价，突出解题关键在于“取出的羽毛球相当于原来的2盒”这个对应量。

百分数的认识可以这样设计练习

1．在10秒内读出这些数，然后回答老师提出的问题。

1% 18% 50% 101%

89% 100% 125%

7.5% 0.05% 300%

（1）10秒内读了几个百分数，有10个百分数，你读出的百分数占整个百分数的百分之几，还有百分之几没有读。

（2）师：1%是最小的百分数吗？还有比1%小的百分数吗？（0.05%）这组百分数中最大的呢？（300%）

300%呢是什么意思？

生：一个数是另一个数的300%，就表示一个数是另一个数的3倍。

（3）师：100%是什么意思，能举例说明吗？

生：比如，我们全班的36位同学都戴上了红领巾，我们班戴红领巾的学生人数就占全班人数的100%。

（4）师：（50%）可以用哪些数或那些意思来表达

（一半）（二分之一）

小结：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）还有五分钟是要留在课前，每周一三五做口算训练，买同意的口算练习册，口算错一道，但是补答三道，一周错两次，惩罚一次擦黑板，或者打扫卫生。周二四做错题拓展，错题拓展的形式可以是错题学生说，其他学生达。参与面就会比较广了。

教师角度对于成绩最重要。学生之所以三四年级成绩差，主要原因在老师。从数的角度来说，一年级上册是20以内数的认识，一年级下策是100以内数的认识，二年级下策是万以内数的认识，然后是四年级上册大数的认识。小学阶段为什么要分阶段认识数，而不是集中一起把数学习完，主要是因为简单数游离于对算理的渗透，有利于数在实际生活的应用的结合。其实小学的应用很简单，就是几个数量关系。一，甲是多少，乙是多少，两者合起来一共是几，二，用了多少，剩下多少。原来一共多少。三是原来多少，增加或者减少了多少，现在是多少。

四、一个数是多少，另一个比这个数多了或者少了多少，另一个数是多少。五，甲数是多少，乙数是他的几倍，乙数是多少，六甲数是多少，几个甲数是多少。六种数量关系在逆推12种，总共18种表述方式。18种表苏方式用六年来学习，难度是很小的。比方说，一二年级苹果3斤，鸭梨4斤，一共几斤？三四年级呢是苹果3.3斤，鸭梨4.5斤，一共几斤，五六年级呢，是苹果三有三分之三斤，鸭梨四又四分之四斤，一共几斤，就这么简单。那么这么简单为什么学生学不会呢，这是因为有一个经验的过渡，比方说，一斤糖果5元钱，3斤糖果多少钱，这个学生没问题，但是到了一斤糖果5.5元，5.55斤多少钱，这就不会了。因为学生的经验里就没有这个小数的概念，这就是经验数学向抽象数学的过渡，这个过渡要有一个循序渐进的过程，这个过程老师的引导尤为重要。这是教师从知识的角度要进行归纳和提炼。

教师要培养学生的学生能复述能力，为什么复述？因为复述的过程是理解思考的过程，比方说有一块45公顷的地，一个15马力的拖拉机，用3小时耕完，一小时耕多少，学生会用45除以3再除以15，因为他认为15也是一个数。计算就是数的计算。其实计算是数量关系的需要。这就是学生对于数量关系的模糊造成的。而复述游离于他们梳理数量关系，有些学生审题那能力是要培养的，需要来回不断读题来调动知识潜能。进行不断地数量关系的匹配和调整。

教师从教学技巧上说，要注意课堂也是有课眼的，也就是说，要找到一个能够打开知识的视角。比方说圆的认识，我们教师可以用一个袋子装上三角形，平行四边形，梯形，圆形，椭圆，葫芦形等等，让学生摸出圆形，并说出你为什么确认你摸得就是圆，这就是课眼，通过这个课堂的视角，学生会廓清直线图形，曲线图形的不同，会廓清圆和别的不是圆的曲线图形的差异，从而对圆的特点得到提炼和总结。课眼就是知识点的根，揪起根，累累垂垂的知识点就会挂在上面。对于打开学生的思维宽度广度有很好的促进。

提高成绩还有重要的一点就是要让学生喜欢你这一个学科，喜欢你这教师，这是教师的魅力。不是说，讲了，做了，就会了，而是发现了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教师不一定幽默，但一定要在课上有与学生的交流，比如分数的认识这样一个开头：

引入：由1到“1”

师：(板书：1)认识吗?瞧，老师往这儿一站，几个人?

生：(齐)1个人。

师：能用1这个数来表示吗?想想我们周围，还有哪些物体的数量也可以用1来表示?

(生答：一个苹果、一张桌子、一把直尺……)

师：看来，能用1表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果、一张桌子、一把直尺能用1来表示，我想一年级的同学一定也会。咱们都几年级啦?五年级学生，就应该有五年级的认识水平嘛。想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用1来表示，还有什么也能用1来表示?看看谁能率先超越!

生：(略有迟疑)一个班级也能用1来表示。

师：嗯，一个班级可不止1个学生哦，40多个同学，能用1来表示吗?谁来评判评判?

生：我觉得能!你想呀，尽管是40多个同学，但我们是一个班集体。既然是一个整体，当然可以用1来表示啦。

师：说得真好。掌声!(师带头鼓掌)40多个同学一旦看做一个整体，自然就可以用1来表示了。感谢你的思考，一下子给我们打开了局面。谁接着来?

生：一群羊也能用1来表示。

师：呵，思维很有跳跃性嘛，一下就从一群人联想到了一群羊。

(生笑)

生：我觉得一堆石子也能用1来表示。

生：一束花也能用1来表示。

师：这样下去，能说完吗?(生：不能)看来，小小的1还真是无所不包。(师在1上加双引号)不过，这时的l和我们一年级时所认识的1一样吗?

生：不一样。以前认识的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个1不但可以表示1个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。

师：说得真好！1的内涵发生了变化，变得更丰富了。

这样的交流有助于学生注意力集中。

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第三篇：如何提高小学数学学困生成绩

如何提高小学数学学困生成绩

一、了解情况，分层辅导

（一）利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。

（二）进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。

二、培养良好的学习方法和学习习惯

（一）知识点逐个过关。

（二）学习习惯与方法培养。

（三）辅导后巩固。

三、注重错误范例的分析

（一）监控作业完成情况，对于布置的作业，要求每个学生一定要交。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。

（二）对作业及时记录和反馈，对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。

四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发

五、注意应用题解题策略的训练

（一）作图辅助，学生通过画图，能够加强对题意的直观把握。通过化抽象为直观，学生的错误大为减少。因此，对可以用图形表示的应用题，都要求学生先画图再解答。

（二）应用题抓数量关系，抓基本规律。

（三）加强审题训练和对比训练。

六、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持做到五个优先：

（一）有简单的问题，优先让他们回答。

（二）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。

（三）练习的时候优先进行辅导。

（四）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。

（五）对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。

通过以上方法，使得学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高

第四篇：浅谈如何提高小学数学教学成绩

浅谈如何提高小学数学教学成绩

怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。我从事小学数学教学工作已经十多个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：

一、预习是提高教学质量的关键

自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。对于我每次讲解新知识前都让学生预习。

二、上课的质量是提高成绩的重要保证

课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。我们要珍惜课堂上的分分秒秒。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。（2）教师要课上严格要求学生，要注意纪律，抓好课堂管理，注意学生课上的听课习惯和思考问题、回答问题是否能跟上进度，做到对待学生要全面，多关注差生，多留意他们，多督促。及时提醒学生可能会出现的错误。

上课时还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多做练习，巩固。还要保证学生的状态都要好，也就是注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？

三、作业批阅是提高质量的重要途径

作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。

那么，我们该如何处理作业呢？对于大演草我一定是面批得多，出现问题能及时改正，当面指出，我认为这样让学生记得牢，以后会少犯错误。而对于教材中的练习题和练习册与同步学习我是在你讲完新课后，先让学生认真做每一道题，我一定要做到对每一题都要与学生探讨，对于简单的让生同桌互相检查，而对于难点的，不易理解的我要与学生探讨完后，会给学生留至少5分钟的时间让学生根据探讨的思路，在大脑中认真想一想解题思路与方法，使其真正理解与印象深刻。

作业中的训练要注意题型变换，而且还要注意巩固，有时讲一遍，效果其实不好，中下游学生做完后不久基本就没什么印象了，要多讲几次，多练习几次，而且还要保证每个学生都过关了，效果一定好。在作业辅导方面，注意做题方法的指导，学生对于题目的道理能够明白，但是由于方法不得力，也容易做错，要注意在如何解答题目的方法上做指导。

四、良好的学习习惯是学习数学的前提

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。

五、提高学生的计算能力

小学阶段中，计算是非常重要，占得比重也比较大，一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关，这让我在平时的教学与练习中一直强调，学生的计算不能出错，要做到做一道对一道，平时测验中，对于计算好与错的学生制定适当的奖罚制度，这样，学生的在做计算题时就注意了，时间长了计算能力也就提高了。我是从三年级就开始对我们这个班进行这方面的要求，有一定的成效。

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，让他们喜欢你，喜欢数学，最后在班里形成了一种风气：学生之间比着学习。那你们班的成绩一定会提高。

第五篇：浅谈如何提高小学数学教学成绩

如何提高小学数学教学成绩

王艺

这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我经常思考的问题，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会：

1、.从细小处抓好学习习惯，进行学习习惯的培养的提高。对于这一点我想还是采用赏识的方法，多给予关心与奖励。要把他们内化在每一次的作业中，让学生把每一次的作业当成一次小小的考试，及时发现问题，及时认真的对待每一个小小的错误与失误，尽可能的改正过来。特别对于审题不够的，我想还得从审题抓起。在平时的训练中我要尽可能让学生自己来读一读题目，然后让他们自己来说一说知道题目要我们做些什么。让学生学会把题目中一些关键的字划出来,圈出来，我想这样一来应该会有一些效里吧。当然对于写作中的审题，平时在练习时也要给学生提出一些要求，让他们学生如何去思考，练多了，应该会让学生知道以后如何去做了。

2继续加强对学困生的学习辅导。本学期班中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系。

一、预习是提高教学质量的关键

自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。

二、上课的质量是提高成绩的重要保证

课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。如果我们不注意课堂效率的提高，而一味地布置作业，效果是不会很乐观的，学生回家做作业的话质量将大打折扣。因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的，除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。即便有这样的家长，他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。所以，我们要珍惜课堂上的分分秒秒。损失一分钟，就需要我们加倍的补缺，得不偿失。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。凡是讲课出现知识性错误，指导不得法，满堂灌，对学生提出的问题不能解答，或出现自由主义状态，大都是由于教师备课不充分造成的。教案是教学设计，要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排，而不是把教材上的内容搬到教案上。另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。（2）教师要惜言如金。教师话多，必定不精，重复琐碎，容易让人心烦。所以教师在上课时该说则说，不该说时一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多让学生讲。

那么教师到底应该讲什么呢？要讲好过渡语，各个教学环节之间承上启下，富有启发性、联系性和激励性。要讲好指导语，恰当地指导学生理解运用知识，简洁明了，操作性要强。要讲好提示语，及时提醒学生可能会出现的错误。要讲好“后教”的话，选准时间、内容和方式，补充讲解、更正讲解、点评讲解、按顺序讲解、归纳总结讲解、拓展延伸讲解，要准确、简明，把握好尺度。

上课还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多练习。还要保证学生的状态都要好，也就是上课要注意纪律，抓好课堂管理，注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？还要关注差生，其实差生并不是需要天天补课，而是抓住上课的机会，多留意他们，多督促。我们知道，单纯因为智力的原因造成的差生不是很多，多数差生是学习态度存在问题，只要我们对他严格要求，让他没有钻空子的机会，也许会减少一些负面的积累。当然，我们的教学不是为了考试，我们坚决反对为了考试而学习，只要不考就不学的教学思想。

三、作业批阅是提高质量的重要途径

作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。

四、良好的学习习惯是学习数学的前提

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我班这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。