三年级下册 一位数除多位数的除法练习题

时间:2019-05-14 10:24:52下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《三年级下册 一位数除多位数的除法练习题》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《三年级下册 一位数除多位数的除法练习题》。

第一篇:三年级下册 一位数除多位数的除法练习题

数学周清

班级:__________

姓名:__________

家长签字:__________

一、用竖式计算。

408÷4= 842÷7= 842÷8= 780÷6= 782÷3=

406÷2= 760÷4= 812÷4= 525÷5= 315÷3=

510÷5= 621÷3= 420÷3= 660÷2= 452÷3=

二、用竖式计算,并验算。

316÷3= 560÷4= 680÷4= 864÷8= 712÷7=

三、判断。

(1)0除以任何数都得0.()(2)720÷5的商都是三位数。()(3)4800÷5的商的末尾有3个0.()

四、我会填。

(1)甲数是128,乙数是4,甲数是乙数的()倍。

(2)在 ÷6=105┅┅ 中,当余数最大时,被除数是(),当余数最小时,被除数是()。

(3)543÷,要使商是两位数,里可以填(),要使商是三位数,里最大能填()。

(4)24÷5,要使商是三位数,里最小应该填(),要使商是两位数,里,最大能填()。

四、解决问题。

1、上衣的价钱是204元,帽子的价钱是2元,这件上衣的价钱是帽子的多少倍?

2、小云2分钟打210个字,小林3分钟打270个字,小雨5分钟打515个字。谁打字的速度最慢?谁打字的速度最快?1分钟相差多少个?

3、有一辆汽车3小时行驶306千米。照这样计算,行驶5小时,能行驶多少千米?

4、小明家有2个书架,每个书架有3层,一共放720本书。平均每层放多少本书?

5、园林队给500棵果树剪枝,已经剪了205棵,剩下的要5天剪完,平均每天要剪多少棵?

6、学校购买了一些鲜花。9枝玫瑰花,6枝百合花,4枝康乃馨扎成一束。六年级毕业典礼时,要送给50位老师,够吗?

第二篇:小学三年级数学一位数除多位数教案

小学三年级数学一位数除多位数教案

口算除法(第1课时)教学内容:P1例

1、例2 教学要求:会口算简单的一位数除多位数。教学过程:

一、引入 口算下列五组题 *** 6388626633

二、展开 1.例1(1)提出问题学生尝试:口算363 ①你可以用学具摆一摆,也可以直接算。②想一想:区别在哪里,有联系吗?

(2)汇报:你是怎样得出结果的?(板书学生的算式思路)(3)评价:选择另外方法计算,通过比较,得出 较简便。也可以直接这样想:363=12(强调高位算起)2.自己编类似的题目,口算说出得数。

3.从学生编题中抽取十位上的数除以一位数有余数的除法。(1)学生尝试练习,说各种方法。(2)归纳方法: 4.练习:

第 1 页(1)比一比,算一算。93244567 90324045607 90032400456007(2)算算,填填。

402=□903=□707=□804=□ 82=□63=□77=□44=□ 482=□963=□777=□844=□ 5.巩固 393262422555 888933484764 873564302917 6.光荣题:从自编题中找出一位数除三位数。6933说出口算方法。

三、作业:课堂练习

四、教学后记:

第 2 页

第三篇:一位数除多位数教案

除数是一位数的除法

口算除法

教学目标

1.初步掌握用一位数除商是整

十、整百、整千的数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯. 教学重点

理解算理的基础上掌握口算的方法. 教学难点:

理解用一位数除的算理,正确进行口算

一、游戏导入(数青蛙)

出示课件„„„„„„

问:如果总共有800条腿,那么有多少只青蛙呢?

二、教授新课: 出示主题图:

根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息? 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗? 1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱? 你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。小组汇报:解题思路

(1)、想口诀 二三得六

2×3=6 6÷3=60÷3=20

(2)、20×3=60 60÷3=20

(3)、把60平均分成3份,每份是20。

60÷3=20

2、王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)

3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱? 240÷3= 这题如何考虑?

三.分层练习,巩固新知 完成做一做p15和课件练习

四、小结

除数是一位数的口算除法,在计算时可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。知识介绍:除号的由来 作业:练习三

除数是一位数除法的估算

教学目标:

1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点:

在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。教学过程:

(一)复习旧知,巩固技能:

1、师出示口算卡片:

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。

(二)引入情境,激发兴趣:

1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图

师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?他们遇到了什么难题呢?我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图:

师:你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)

课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗? 同桌交流、讨论。请学生提出问题,老师板书:

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱? 师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)

(二)自主探索,学习新知:

师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?

生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况:

(1)把124看成120,120÷3=40(箱)

(2)把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。师板书:124÷3≈40(箱)

或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1„„1 124÷3≈41(箱)

(三)巩固练习,加深印象: 做P16 “做一做”第1、2题

1、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。

2、独立完成本道题,进行全班性讲评。

(四)小结:

师:刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?(估算)这节课让你学到了什么知识?在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?

估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。板书设计: 除法的估算 124÷3≈40(箱)或者 124 = 120 + 4 120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)„„1(箱)124÷3≈41(箱)

一位数除两位数 商是两位数的笔算除法

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:

一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:

让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学过程:

一、沟通旧知,建立联系

1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、笔算 3)9 9)37

二、创设情景,导入新课

1.出示P19植树情境图,让学生说图意。

2. 引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)42÷2 52÷2 3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)你是怎么想的?

(生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。

三、自主探索,领悟算法 1.教学例1 42÷2=21(1)用竖式计算,你们会吗?试试看 学生独立计算后,反馈 第一种 第二种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。

学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)

师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。

师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2.教学例2 : 52÷2(1)学生独立计算后反馈。第一种 第二种 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法?

学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 52÷2=26 师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少? 指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑

3.练习反馈 P20 做一做 1 4.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

四、应用新知,解决问题 1.完成下面的除法算式。1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □

□ □□

□ □□ 0 0 2.比赛,看谁算的又对又快? P20 做一做 2 3.请你当小医生,先诊断,再“治病”。34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0

五、全课总结

一位数除三位数(商是两位数且有余数)

教学目标:

1、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点:

理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。教学难点:

被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?

教学过程:

一、创设情境,争当小老师。

1、出示书22页例3的情境图。

师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片,相册每页可插6张照片,问:要插多少页? 生:列式为“238÷6”。师:先估算一下“238÷6≈”。生:238≈240,240÷6=40。

生:想

(四)六二十四,接近238的前两位数“23”,所以238÷6≈40。

2、师;如何笔算? 请每个学生试算在本子上。

试算完毕,开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”„„ 师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。

全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明„„

(重点可针对以下问题进行讨论:先用6除几?2个百除以6不够商一个百,怎么办?23个十除以6,商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?

3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。以例3为例,师生共同小结: ①先判断。商是几位数?

②除。用23除以6,等于3,3写在十位上。

③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十,写在 23个十的下面。

④减。用23个十减去18个十等于5个十,5写在十位上。⑤查。检查余数5是否比除数小。

⑥放。把被除数个位上的8放下来,和余数5个十合起来是58个一。⑦除。用6除58,等于9。⑧乘。„„(再重复上面的笔算步骤。)

让学生闭眼,回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放„„”。理清笔算除法的运算程序。

4、师:笔算的结果正确吗?如何知道?

生:可用估算的结果加以比较,初步检验结果的正确性,然后再检查一遍。

二、问题延伸,寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题:“如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?2本呢?”。师:你有什么好方法? 生1:24×2=48>39>24。

生2:24×6=144,144<236<144×2。所以,一本相册不够,2本可以。交流方法,对比出最佳方案。

三、基本练习,学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算,再笔算。

2、请四个同学板演,发现问题,及时纠正。

四、课堂总结。说说今天学到了什么?

五、作业。

完成书23页第2、4题。

一位数除三位数(商是两位数且有余数)练习课

教学目标:

1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题,找出原因,从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方,进而总结出除数是一位数的除法法则。

3、激发学生的问题意识,培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。教学重点:

1、判断商是几位数。

2、通过辨析,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用。教学难点:

学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学过程:

一、开展“小诊所”活动,人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题,如: ① ② ③ 15 161 89 2)317 5)807 8)713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤ ⑥ 1 5 7 4 5 158 2)3 1 7 4)183 2)317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 提出要求:“小诊所”里来了6个病人,同桌合作,一起当医生,给它们把把脉、找出病根,开出药方。

师出示标准:“一级棒的医生”治好所有的病人。

“好医生”治好4、5个病人。

“较好医生”治好3个病人。

“马虎医生”治好1、2个病人。学生同桌合作,订正错题。

全班交流,交流时重点引导学生说出“病根在哪里?怎么治?” 引导学生发现:

1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

2号病人则是一次用两个数“80”去除以5,引导学生发现8够除以5,所以应该先用8个百除以5。3号和4号病人都错在余数上。5号和6号病人则是数位对齐的问题。

师:医生们,你们想对这些病人说说今后笔算时,该注意什么?

重点引导学生小结出:除到被除数的哪一位就在那一位上面写商;每次除后余下的数要比除数小„„

对号入座。师:评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术,争当“一级棒的好医生”。

二、商是几位数

出示书24页第5题,重点分析276÷6和640÷3。

问:商是几位数?为什么?要使 6 □76 的商是两位数,百位上还可以填几?

要使它的商是三位数,百位上又可以填几?

引导学生小结出:判断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小。

三、激发问题,拓宽思路。

1、出示书24页第6题。先让学生读题,问:你有哪些问题?先自己小声说,再同桌说。交流时,要求不提相类似或重复的问题。

交流问题。重点是提出除法的问题,也可提出估算或2步问题。完成在本子上。

2、完成书24页第7题。

有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克,从而求出梨和香蕉的总质量是(8+7)×35。这样列式比较简便。

3、重点引导学生自己读题,找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题,集体反馈。

四、课堂总结。说说有什么收获?

除法的验算

教学目标:

1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法。2.通过新旧知识的类比,引导学生积极思维,主动探索新知。教学过程

一、创设情境,争当小老师。

1、出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗?你能帮他们算算付的钱对吗? 可以用不同的方法。你是用什么方法的? 学生汇报

通过同学们刚才做出来的多种方法,我们发现商和除数相乘,再加上余数,结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)

2、练习验证

出示54÷8

请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结:验算时,先在竖式的右边写上“验算:”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式。在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

二、练习

1、书25页做一做剩余两题 学生单独练习

2、反馈:

根据学生的实际错误进行讲解

3、小结

除法验算的方法是什么? 商×除数+余数=被除数

三、课堂作业:

85÷4 112÷9 756÷8 124÷3 985÷9 423÷4

第四篇:除法练习题

2017.3

1、除法算式13÷2=6„ „1中13是(),2是(),6是(),1是()。3、48÷7和60÷9的商相同,余数也相同。()

4、妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友,每人分到9块,还剩9块。()

5、一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。()

2、在□÷7中,如果有余数,余数最大是(),最小是()。

3、49里面最多有()个9,余数是()。

4、在计算有余数的除法时,()要比()小。

5、在一个余数是8的除法算式中,除数最小是()。6、8的5倍里最多有()个9。

7、□里最大能填几?

□×4<37 8×□<70 54>8×□ □×6<39 9×□<65 48>5×□

8、在有余数的除法中,被除数=()。

9、□÷8=5„ „△,当△最大时,□应该是()。10、19根小棒可以摆()个正方形,还剩()根。

二、判断:(对的在括号里面画“○”,错的画“●”)

1、在有余数的除法中,余数不能比除数大。()2、49除以8,商5余9。()

三、直接写答案:

21÷6=__ 19÷4=__ 38÷5=__ 52÷7=__ 17÷2=__ 43÷9=__

四、计算下列各题:

65÷5= 906÷3= 870÷4=

80÷6= 246÷7= 144÷9=

67÷9=__ 71÷8=__ 25÷3=__ 716÷5= 860÷2=

750÷5= 97÷3= 220÷9= 654÷5= 677÷6= 325÷4= 871÷6=

804÷2=

148÷8=

128÷8=

718÷6= 103÷3= 123÷3= 446÷2= 618÷4=352÷5= 296÷4= 911÷9=900÷6=153÷5= 357÷6= 405÷7= 350÷8=

622÷8=

451÷3=

615÷5=

441÷5=

192÷7= 120÷4= 874÷5= 375÷5=155÷4= 75÷5= 740÷8= 50÷6= 220÷9= 425÷3= 375÷5= 392÷3=

60÷6= 200÷7= 638÷8=

624÷4= 468÷5= 121÷4= 627÷3= 415÷4= 874÷5= 524÷8= 412÷3=

453÷6= 870÷3= 594÷7= 512÷8=

260÷4=

516÷6=

97÷3=

357÷6= 100÷2= 7 510÷3= 05÷3= 921÷3= 194÷2= 352÷5= 429÷3=

103÷3=

966÷7=

728÷8=

444÷6= 919÷6= 427÷5= 121÷4= 728÷8= 315÷7= 645÷3= 308÷7= 756÷9=

125÷5=

720÷6= 254÷3= 496÷4= 498÷7= 320÷2= 368÷5= 796÷9=

269÷6=

804÷2=

941÷9=

654÷3=

432÷8= 315÷3= 267÷7= 716÷4= 368÷5= 800÷6= 285÷6= 267÷3= 451÷3= 825÷5= 873÷5= 692÷4=

197÷2=

890÷6=

347÷5=

873÷3=

708÷6= 980÷4= 284÷7=137÷4=148÷4= 500÷3= 96÷8= 497÷8= 974÷5= 147÷9= 486÷4=486÷9=

有余数除法练习题

一、填空题:

27÷9= 60÷7= 58÷8= 496+317= 70÷9= 29÷5= 34÷6= 618-239=

五、列式计算:

1、被除数是57,除数是7,商几余几? 2、39里面有几个6,还余几?

3、除数是9,被除数是62,商是几?余数是几?

六、开放题:()÷9=8„„()

要使余数最小,被除数是()。算式:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 要使余数最大,被除数是()。算式:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

七、找规律 A、2、4、()、8、()、()、14、16 B、1、5、9、13、()、()、25 C、1、4、7、()、()、16、()

D、用 36米长的绳子,做8条彩带,每条长()米。剩()米。

八、用数学:

1、曾老师在布置教室,把36条彩带挂在教室,每几条一组?可供选择的方案如下所示:

(1)每3条一组(2)每4条一组(3)每5条一组(4)每6条一组(5)每7条一组(6)每8条一组(7)每9条一组

正好分完的方案:______还有剩余的方案:_______ 你还知道的正好分完方案有:_______。

2、食堂买来40袋面粉。如果每天吃6袋,可以吃几天?还剩几袋?如果每天吃7袋呢?

3、小刚买来20条金鱼,送给小明4条,剩下多少条金鱼?小刚把剩下的平均放在3个鱼缸,每个鱼缸放多少条金鱼?还剩多少条?

4、一本书共86页,小丽看了30页,剩余的每天看7页,还需要看几天?

5、__________,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得几张,还剩几张?(补充条件,并解答出来)

6、有32本书,最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友?

第五篇:两位数除多位数 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、理解除数是两位数除多位数的算理。

2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。

3、会估计商是几位数.2.教学重点/难点

正确进行两位数除多数位的竖式计算。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

师:同学们,你们看,动物运动会上的足球比赛结束了,小熊队获得了“公平竞赛奖”,现在要为他们颁发奖品了,132支铅笔分给小熊队11名队员,每人能得到几支?

师:132÷11怎样计算?

今天我们来研究两位数除多位数。

二、新课探索 探究一

师:这里有132支铅笔,如果是你,你会怎么分? 生:先分出11捆给每人一捆。

师:说的很对!一捆10支,11捆就是110支铅笔。算式怎么列? 生:110÷11=10 师:还剩多少?你怎么知道的? 生:132-110=22支,还剩22支铅笔。师:再怎么办?

生:22÷11=2,每人再分两支。师:谁能把我们分的步骤再说一遍? 生汇报。师板书算式。

师:原来我们可以先整十整十的分,再分零碎的!

师:那么,132里有13个整十,怎么只拿出11个整十来分呢? 生:因为13个十不能正好分给11个人,只能拿11个十出来分。

师:是呀,看来我们在分的时候还要注意除数是几,要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来!

跟进练习:

(1)528÷22

(2)514÷24 师:说说你是怎么做的? 学生汇报。

探究二

用竖式自己尝试 :132÷11=

生①:这里的11表示的是11个10.生②:这里的22是由2×11=22得来。

师:做完后如何验算?

生:用12×11看看是否等于132.小结:除数是两位数,先除被除数前二位,除到哪

一位,商写在哪一位上面。跟进练习:

(1)300÷20(2)300÷25

(3)300÷12 生汇报,纠正书写格式上的错误等。

探究三

动物运动会结束了,3780只小动物观众要乘车回家。

师:如果一辆大客车可以乘坐63只小动物观众,需要多少辆这样的大客车呢? 生:3780÷63 师:谁会计算?请你说一说你的计算过程。生汇报。

师:⑴ 为什么不用前两位去除? ⑵ 商应写在哪一位上?

生:因为被除数的前两位比除数小,要用被除数的前三位去除以除数,所以商应该写在十位上。

师:说得真好!所以我们估计这个商应该是几位数? 生:应该是两位数。

师:请你在课堂练习本上把这道题算一算。生汇报。

师:商的个位上不够商1,要写0占位。

小结:除数是两位数,当被除数的前两位比除数小时,要看前三位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面。商的个位不够商1,要写0占位。

三、及时练习练习一

师:试一试,先估计商是几位数后再计算。

(1)2960÷37

(2)857÷28

(3)2551÷42 生回答。请学生上黑板做。练习二

师:海狮先生是采访动物运动会的记者,它正在打一篇576字的新闻稿,如果它每分钟打24个字,多少分钟可以打完?如果它每分钟多打12个字呢? 师:这道题有两个小问题,请你先完成第一小问。生完成。

师:那么如何解决第二小问呢?

生:问题说如果每分钟多打12个字,所以实际它每分钟打的字是24+12个。师:说的很对!请你列式计算。

课堂小结

1.除数是两位数,先除被除数的前两位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除得剩余的数要比除数小。

2.被除数的前两位比除数小时,就用除数去除被除数的前三位,除到哪一位,商就写在哪一位上,商的个位不够商1,用0占位。

下载三年级下册 一位数除多位数的除法练习题word格式文档
下载三年级下册 一位数除多位数的除法练习题.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    三年级下册数学教案-2.7两位数除多位数▏沪教版

    两位数除多位数教学目标1、理解除数是两位数除多位数的算理。2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。教学重点、难点正确进行两位数除多数位的竖式计算。教学用具教学......

    人教版三年级下笔算除法教案

    笔算除法 教学内容: 教材第15—16页的例1和例2。 教学目标: 1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的除法计算方法和竖式的写法。 2.培养学生的计算能力。......

    三年级下册数学教案-2.7 两位数除多位数 ▏沪教版 (7)

    用两位数乘除课题除法的验算教时1课时日期教学目标:1.正确、熟练地判断商的位数,并且掌握商的定位方法。2.理解和掌握除数是两位数除法的计算方法,能正确地进行除法笔算。3.能正确......

    分数除法练习题

    分数除法练习题1计算1315÷3956÷58=512÷56÷3456÷58×672填空(1)12÷15用分数表示是(2)小红34小时走了4千米,平均每小时走千米,走1千米需用小时。(3)34=12=12÷=24(4)如果a除以b等......

    小学三年级下册数学乘除法练习题

    三年级下册数学乘除法练习题 78×52=84×36=49×28=63×56=62×45=618÷3=859÷8=804÷5=57×26=1482÷5=572÷7=53×18=47×25=650÷5=526÷8=43×39=98×88= 324÷8= 756......

    三年级数学有余数的除法练习题

    三年级数学有余数的除法练习(一) 1、下列算式中,余数最大是几?被除数是几? ( 54 )÷5=10……( 4 )( 23 )÷6=3……(5 )( 39 )÷8=4……( 7 ) ( 17 )÷9=1……( 8 ) ( 79 )÷10=7……(9 )( 29......

    二年级下册数部分学教学反思

    二年级下册数学《三位数退位减法》教学反思 个旧市红旗小学 普恩祥 本课教学设计时,我为了较好地体现课程标准所倡导的理念,侧重了以下几方面: 1.注重创设生活情境。从学生熟知......

    人教版三年级下《除三害》评课稿[精选五篇]

    人教版三年级下《除三害》评课稿这篇课文是这人教版三下册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事......