第一篇：班主任如何做好学生德育工作
班主任如何做好学生德育工作
《在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究》课题组：宋宁波
一、班主任对德育教育工作要有高度认识 要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。
二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系 热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。
三、教师要提高道德修养，成为学生的典范 德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰当的批评教育方式 现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说:“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。
五、加强与家长沟通工作
德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的，都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才，这是老师和学生家长合作的基础，要重视家庭教育对学生的影响，班主任可以对个别学生进行家访，把学生在学校的学习、行为情况通报给家长，还可向家长了解学生课余的生活状态，利用《素质报告手册》和家长保持联系，要求家长配合老师按学校要求进行教育，给学生营造出良好的家庭成长环境，德育教育的目的，是使学生具备日常生活中的良好道德行为，道德行为应是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的道德品质，需要老师与家长密切配合。
总之，班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作，任重而道远，每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结，用科学的、合理的教育方式方法开展工作，提高学生的全面综合素质，为国家培养品学兼优的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴出一份力。
第二篇：班主任如何做好德育工作
班主任如何做好德育工作
青海乌兰县蒙古族完全小学817100乌云梅
小学德育纲要指出:小学德育主要向学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的教育。现在的小学生大部分是独生子女,受尽父母、老人的宠爱,而他们自身却很少爱别人,养成自私、任性、爱慕虚荣等个性。如何培养他们爱他人、爱集体、爱人民、爱祖国便成了班主任工作的主旋律,也是光荣而艰巨的任务。
一、班主任以身作则,进行爱的教育“德高为师,身正为范”。一个合格的老师应树立教书育人的思想,并把言传身教与教书育人结合起来。小学生模仿性很强,教师只有以身作则才能使自己的言传发挥作用。教师应做到以下两点,这是德育教育的基础:1.班主任要忠诚党的教育事业,要不断提高自身道德修养和教学水平,使课堂轻松愉快,让学生感到学习知识的快乐,懂得建设祖国、保卫祖国离不开文花科学知识,从而养成爱学习、爱科学的良好
品质。
2.班主任要热爱学生、了解学生。热爱学生,这是搞好班主任工作的动力、根本。只有满腔热情的热爱每个学生,一句话、一个眼神、一个手势都充满爱的情感,学生才能心悦诚服地接受你的教育。了解学生,工作才能有的放矢,才能有针对性地帮助学生,尤其帮助那些后进生进步。
春风化雨,润物无声。爱学生,并付诸行动,学生潜移默化中也产生爱的感情。
二、抓住闪光点,及时进行爱的教青 根据小学生的特点,选择学生身边发生的好人好事,树立榜样, 进行直观形象的教育。班主任应做到眼明、嘴快、心细。眼明即及时 发现学生中的好人好事,嘴快即发现好人好事就及时表扬,心细即留 心生活中的点点滴滴的好人好事。抓住闪光点,进行表扬,树立榜 样,教育学生从小事做起,从身边做起,在细微处进行爱的教育。
三、课堂教学中渗透爱的教育 课堂教学是进行德育教育的主渠道。教书育人,教师应认真挖 掘教学内容所蕴含的德育因素,恰到好处地进行德育教育。从真善 美与假恶丑的对比中,让学生更加热爱祖国,热爱人民,珍惜今天的 幸福生活,从而刻苦学习。
四、在各项活动中贯穿爱的教育 学校开展各项活动的目的首先是德育教育。这些活动有声有 色,学生喜闻乐见。学生玩中乐,乐中悟。如六
一、国庆等校内活动, 野游、参观等班级活动,团队会、主题班会、升国旗等团队活动都是学 生经常开展的活动。在这些活动中,班主任是组织者。班主任应不 失时机地向学生进行爱的教育。总之,爱的教育要常抓不懈,必须日复一日,年复一年,从小、从 细、从严人手,反复进行培养、感染、陶冶、锻炼,才能奏效,才能使爱 的情感从一个阶梯向一个阶梯上升,使学生爱父母、爱老师、爱同学、爱集体,而且进一步升华为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义。(责任编辑潘慧〕
第三篇：浅议任课教师如何配合班主任做好学生德育工作
浅议任课教师如何配合班主任做好学生德育工作
广西省桂平市实验中学 莫明富
【摘要】：任课教师教学工作的顺利进行需要班主任工作来加以保障，而班主任工作的有效开展，同样也离不开任课教师的支持与配合。
【关键词】：班主任 任课教师 德育工作
配合 责任
教育是一项系统工程。一个学校，如果没有全体教职员工上下齐心、通力合作，学校的教学、管理工作就无法正常进行，教学质量就难以上来，学校也从而失去生命力。一个班级，核心管理人物是班主任，班主任要管理好班级，却少不了任课老师的鼎力支持。通常情况下，班主任老师和任课老师的关系约定为主与次的关系，任课老师多只对本学科的专业知识负责，出现诸如学生管理中的事情，习惯性采取上交矛盾，交由班主任处理，一个合理的理由是：树立班主任的威信。班主任老师呢，也很多实施“一揽子”工程，把任课老师遇到的学生中的问题全盘接受，按照自己制定的规矩事无巨细地去处理，去解决。结果是班主任像救火队员，扑灭了这堆火，再去扑灭另外一堆。久而久之，班主任老师疲于奔命，进而对任课老师产生抱怨，对学生充满责难。很多时候，学生也会因为班主任的责难对任课老师充满排斥，甚至是敌对；任课老师也会因此对班主任产生不满，不解，导致师生关系不和谐，影响任课老师和班主任的关系，给班级管理带来了更大的难度。
由此可见在班级教育中，只有班主任和任课教师密切配合、互相支持、形成合力，才能取得最佳效果，达到教书育人的目的。没有任课教师参与的班级管理是不完美的、不和谐的。马卡连柯曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”任课教师的教学思想和方法、教学过程的思想性和教育性，现实地影响和制约着他对学生的教育培养。任课教师教学工作的顺利进行需要班主任工作来加以保障，而班主任工作的有效开展，同样也离不开任课教师的支持与配合。
更何况教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半，所以任课教师在认真完成教学任务之外，有必要积极配合班主任的工作，共同管理好班级。
那么作为任课老师到底应该怎样配合班主任的工作呢？笔者根据自己多年来的教学体会，认为任课教师可以从以下几个方面入手，配合班主任工作。一． 在自己的课堂教育中进行德育渗透
作为一位物理教师，在物理教学过程中进行德育渗透具有先天优势。物理是一门实验科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来的，物理学和生产建设有着密切的联系，物理学的知识在生产中有着广泛的应用。在物理教材中有许多反映我国社会主义建设成就的内容。这些内容对培养学生爱国主义思想和优良的道德品质，提供了丰富的素材。”例如：讲牛顿定律时在教学过程中不失时机的对学生讲解春秋战国时期成书《考工记·轮人》记载“马力既竭，犹能一取也”这是惯性的最早记载。《墨经》论述：“力形之所以奋也”说明早期人们就认识到力可以改变物体的状态。这些都说明中华民族古代就有光辉的科学思想，培养学生的民族自尊心和自豪感。让学生觉得爱国教育不只是班会课上才有的空话。
物理又是研究自然界中物质的结构，以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，物理学中大量的实验和研究，说明物质的运动和变化遵循一定的客观规律。这些规律符合辩证唯物主义的观点。例如，在讲作用与反作用、压力与支持力、合成与分解、吸热与放热、正电与负电、电子和空穴的产生和复合、裂变和聚变以及波粒二象性等时，可以向学生揭示物质的对立统一规律。引伸到教育学生如何处理同学之间、师生之间的关系。
物理教学中的科学态度和良好的品德教育能寓于每一节课的每一部分之中。例如：在力学生分组实验中，可适时的对学生教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。
二． 做班主任的坚实拥护者
班主任为了加强班级的管理，往往会结合自己的班情制定适合自己班学生的班规，用来指导班级活动与管理。任课老师作为班级管理中的一员，要积极支持班规，在自己的课堂上实行班规，并有责任有义务向班主任反馈班规在自己任课课堂上的执行情况。
任课老师执行班规，是对班主任工作最重要的配合。但自己作为任课老师，毕竟学科有特点，课堂管理也有自己的要求，这些要求是在班规指导下的演绎，在思想上两者要保持高度一致，不能让学生有“空子”可钻，出现管理漏洞、管理真空，以使班主任和任课老师做到班级管理的无缝对接。
班级规定和课堂规定就是主次从属的关系，把握好了这一点，任课老师对班主任工作的配合就坚定了最扎实的一步，也是最重要的一步。
三． 在与班主任保持教育思想一致的前提下，展现自己的课堂特点
第一．发挥学科优势。我是物理老师，物理学科的学习，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。有了这样的学科思想，物理课堂的学习和其他学科同中有异，课堂上就要求学生能静能动，善于思考，敢于讨论。课堂关系自然变得轻松和谐。第二。把个人风格融于课堂管理。老师的个性不同，课堂管理的方法也不同，如何让自己的课堂管理变被动为主动，课堂规矩是一方面，个人的风格也显得重要，比如，我本人是个性格开朗，做事风风火火的人，我喜欢我的课堂快节奏，高效率，在我的课堂上拖拖拉拉的学生就会被迫改变自己，久而久之，学生也会变得有生气有活力。在快节奏的课堂推进中，学生哪里有机会违反课堂纪律呢。第三，把个人教育理想渗透其中。从事教育的人都有自己的教育思想，大的方面和我国的教育方针一致，小的方面，和教育主管部门的要求一致，跟更微观一点，在课堂上要体现我个人的教育思想。我的教育思想不是大道理，亮口号，只是让孩子们快快乐乐地学，在轻松的环境中愉悦自己，为孩子健康阳光成长做个指路人。实现这一层不是一朝一夕，需要每一堂课的潜移默化。
第三．求同存异，主次分明
作为一名教师，都有自己的教育理念和教育方式，因此有着自己的课堂规则。但作为可人教师，必须对班主任的做法予与认同，在实际操作中，不要死守自己的阵地，强化自己的观点给学生。要以利于学生的成长和班级的管理为指导，有必要调整自己的思想。做到在教育观念上和班主任步调一致，齐心协力和班主任一起把学生往一个方向上指路。
总之，任课老师和班主任就是班级管理这一场戏中的主要演员和群众演员，班主任是班级管理的主角，任课教师是配角。但配角在自己的阵地上也是主角，突出剧情施展演技，在班级管理上是配角，围绕剧情尽情发挥。配合好班主任工作，就是为自己的课堂做好奠基，配合好班主任工作，就是为学生的成长负责。
演好自己的角色，配角也精彩！
第四篇：浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作
姓名：刘述龙
作者单位：楚雄州牟定县凤屯中心小学田丰完小
联系电话:***
关键词
班主任 德育 工作
摘要
人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！
浅谈小学班主任如何做好德育工作
教师渊博的学识是进行好教学工作的重要因素，而教学要取得成功与班主任倾心管理、爱心教育是分不开的。通过九年任教与班主任班级管理，在教育教学上，我认为以下教育尤为重要：
一、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
二、以身作则，无私忘我，做学生的表率。小学阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性弱，好奇心大，是一张白纸，要把这样的他们培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
三、相信学生，尊重学生，是做好学生德育工作基石。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣了。
四、幽默风趣、愉快教学。让成功的教学在学生中深入人心，才能让学生愿意让教师管理、听从教师的教育，才能让学生走进教师，从而心甘情愿接受教师的管理与教育。所谓幽默风趣式教学，就是教师高超的教学艺术和幽默风趣的言语式教学。这样可以缩短师生间的距离，是使教与学配合默契的重要因素。炎热的夏季，学生精神不好，有的甚至睡着了，教师可以轻轻拍拍其肩，神秘地问：“美梦作到哪里啦？梦见肯德基还是汉堡包？”教室里即刻充满欢笑声，那些正欲睡着的同学也打起精神听课了。没有大道理、没有压制手段、也没有批评训斥，学生们自然而然、主动与教师配合。愉快教学就是要遵循学生生理、心理活动和身心健康发展的规律，让学生在彻底放松和愉快自如的情况下，调动其学习积极性和主动性。课堂教学是严肃的，紧凑的，但是课堂教学是学生发挥主体作用的阵地，而根据青少年活泼好动的特点，使教学多样化，多层次化，使学生能在愉快的气氛中学习知识。课前唱一首他们最想唱的歌，结合课堂教学不经意的来个演说或来个幽默小笑话，课堂练习时来个比高低„„学生在轻松愉快的课堂中学到了知识，课堂结束了，学生还余兴未了。
五、赏识教育让教学中亮光点点，让学困生看到希望，认识到自身的价值。教学中最棘手的问题是学困生的问题。对于学困生仅有耐心细致的思想教育工作和热心的辅导是不够的，他们极易自暴自弃，尤其是当优生、好生受到表扬，获得荣誉时，他们更容易产生“破罐子破摔”的心理。而学困生有他们的特点，他们对于老师的表扬和鼓励很珍惜。无论在校内还是校外，他们所受的批评和指责相应的多余表扬和赞美。如果教师能多给予他们表扬，他们的表现会令人刮目相看。热心帮助同学，积极劳动，讲文明，有礼貌„„总之，无论这些学困生的成绩是多么的渺小，或只要他们不惹麻烦事，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。
六、情感教育是让教学成功的关键，也是德育工作的核心。教与学的关系是微妙的，师生之间如果没有真挚的情感，就难于做到配合默契。而师生之情是最纯真之情，是贵如亲情和友情之情。天气凉了，告诉学生加衣服；天气热了，告诉他们要防暑、防疾病；请病假的学生回到教室，及时问候一声；学生生病了及时送医院治疗并通知家长„„学生喜欢在课后与所教老师亲近，这时，教师要放下“架子”与他们一起玩耍、嬉戏，甚至是打闹，他们会快乐一整天，或激动地去听课。一声问候，一句安慰，一点关心，一次玩耍„„所带来的效果和作用会远远超出要求学生要“好好学习，认真作业”等口头教育。所以情感教育是学生与教师心与心的对话，心与心的交流，心与心的触碰。学生与教师有真挚的情感，开展德育教育也就如鱼得水了！
七、思想教育在教学中无处不在。成功教学吸引了学生的眼球，扣住了学生的心，那么在教学过程中不经意的渗透思想教育，效果远远超过那枯燥乏味的班会说教课。学完了课文，教师提出问题，“同学们，从文中你学到了什么？你以后该怎么做呢？”教师对品行、道德存在问题的学生随即指名回答，学生侃侃而谈，“那么请你谨记自己所的话，一定要做到喔，老师相信你一定是一个说到做到的男子汉！”此后学生一改常态，履行承诺。这样课堂上既学到了知识，又改掉了学生不良的习惯，一举两得何乐而不为呢？教学中时时可以渗透思想教育，只要教师抓住时机，教学的成功也就会带来教育的成效。
八、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、选配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。
2、建立家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。
总之，教育是一门艺术，教育学生更是一门细水长流的艺术，只有在教学中不断实践，不断探索，不断总结，因地制宜，因材施教才会有优异的教育成果，也才能真正体现出德育教育在我们身边无处不在，只要我们用心经营，定会把学生培养成德才兼备的新型复合型人才。
第五篇：小学班主任如何做好德育工作.范文
小学班主任如何做好德育工作
王 森
古城乡井楼回民小学
小学班主任如何做好德育工作
从教几年来，亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己，我们教师不仅是学生学习的组织者和引导者，更是学生漫漫人生路上的引路人！教师的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我刚接这个班的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：
身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育应该从生活开始，回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活，尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放，更多地强调回归生活、实践体验，淡化教育痕迹，使德育入耳入心。因此首先要把《小学生日常行为规范》作为学生的学习起点，将生活中的点点滴滴，成为德育的故事，让学生亲身体会到德育的魅力。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生健康成长。我作为班主任,更应该对学生的成长负责。为加强班级德育工作，本学期我在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、等对学生进行教育，让德育工作无时不有、无处不在。
一、教师——从我做起
教师要想做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是没有学习气氛，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，后来虽然纪律好了，学习效率但不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期开校，班级只有我一把钥匙，第二周周日，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅如此吧。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、抓常规训练
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说
话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
三、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、惩罚——责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该从小学会对自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在以前还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的礼仪之星奖刚花落他家，他还被学生推荐为学习委员，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向任课老师道歉，他拒绝了。虽然很生气，但我还是平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去获得真知吧。
五、关心学生是做好班主任工作的关键
“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。
六、德育——时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做
个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜生命；在体育课上，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；在军训中让学生体味集体的团结力量和集体荣誉感„„
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。但不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会和接送学生的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。
七、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.八、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数不是很多。因此，转化后进生看是一件简单的工作，其实不可小视。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪
光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
时代的发展、科技的进步、理论的深化，影响着人们思想的变化。在新的世纪，学生的世界有独特的色彩和旋律，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识越来越鲜明，学生正在强烈地呼唤着人性化教育，呼唤着教育创新。德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
点击咨询 