我的班级我的生

第一篇：我的班级我的生

2011班主任经验交流文章

我的班级我的生

--------浅谈个性化班级的培养

自贡市沿滩区仙市镇姚坝学校

江国清

导语

在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不深刻感染、影响着学生。俗话说“强将手下无弱兵”，说的是“将”与“兵”的关系。班主任与学生的关系也是如此，在班级管理过程中班主任的个性会在学生心中留下深深的烙印。班级管理过程就是一个个性化班级的形成的过程，这是一个不争的事实。班主任在班级管理过程中，要大胆创新用良好的个性优势打造个性化特色班级。

一、做好初中三年的长期规划

初一年级：

奠定基础，是良好班风学风形成时期，是三年初中生活的关键。重点工作是良好行为习惯的形成。主要问题是学生的分化现象较严重。主要内容有：校史教育；初中生活的适应性教育；中学生日常行为规范教育（培养良好的行为习俗惯）；青春期心理教育（培养健康心理，预防早恋）；传统思想教育（一本帐）；理想价值观教育（知识就是力量，勤奋成就未来；成长 ——成人——成才；一本好书、一个伟人榜样的力量）；三大目标（学会学习、学会做人、学会做事）

初二年级：

是良好班风学风的巩固发展时期；是升学奠基的重要时期。重点工作：巩固班风学风；竞争升学意识的培养；严谨治学精神的培养；理想价值观教育（学习的持久动力）。主要问题：学习不稳定；学科不平衡（偏科）；学生早恋和学生分化。

初三年级：

是升学最关键时期。主要工作：维护班风学风；全力以赴，应对升学。主要问题：学科不平衡，学生分化。

二、搞好班级建设

搞好班级建设，包括班风、学风、班（团）委会、学科代表小组长、班级规章制度的建设。班风：

班风建设是班主任工作的首要任务，形成班级凝聚力是关键。讲正气，树大气，明是非，不拘小节。国情乡情，是非曲直，爱心孝心，诚实正直，责任使命，名誉荣誉，作四有新人。

学风：

2 务实求真、严谨治学

班（团）委会和科代表：

选拔——培养——指导——班级自我管理（是关键）

班级规章制度：

包括卫生制度、安全制度、考勤制度、财产管理制度、班委会科代表小组长的职责制度操行评分制度、文明公约、奖惩制度 等。制度的关键是公正和可操作性。每接一届新班，第一段时间便宣布自己的治班“方针”，宣讲学校的辉煌历史和历届学生中的优秀表现，让学生接受良好校园氛围的感染，然后带领学生学习《中学生日常行为规范》等校规班纪,并及时建立班规班纪,各项规章制度都要求学生严格遵守。

三、树立班主任在学生心中的权威地位和良好形象。

1·以人格的力量去感染、影响学生的精神世界。在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生，身教胜于言教，作为一个班主任，要以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先做到。孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行, 其身不正, 虽令不从。”因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。公平、公正、公开，以人格的力量去感染、影响学生的精神世界。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。有一次，学校安排我们班清理校操场的卫生死角，开始时，同学们望着垃圾堆、嗅着发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景,我二话不说，捋起袖子就拔起草来。一会儿，同学们不骂了，有的和我一样动手，尽管他们的手上、胳膊上马上起了一道道的血痕，但都毫不在乎；有的拿起工具埋头清理堆积如山的垃圾，有工具进不去的地方，他们干脆用手去挖，一丝不苟，这就是身体力行的功效。作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身重范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英，作为学科教师在教学上要“镇”得住学生的，一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。

2·注重情感管理，走进学生的心中。我认为班级管理说到底就是对人心的管理，因此，我以情感沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解，信任，尊重、友爱的人际关系和师生情谊。深入了解学生的思想，走进学生的心灵深处，理解他们，与他们一起面对存在的问题，一起寻找解决问题的最佳途径。可以说，感情是教师教书育人的关键因素。它可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。

3·理解学生，正面引导；将心比心，多想想自己的少年时代。我们与学生毕竟是两代人，我们与学生所具有的学识，人生阅历，各方面的修养都存在着差异，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想，观点的不一致，看问题的角度，解决问题的方式自然也不一样。但如果多一点理解，想想自己是他们那个年龄时，面对老师是怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。例如，使命感、责任心、荣誉感、恋爱观、人生观、价值观，对学生危害比较大的网瘾、早恋、结伙滋事。如,我发现H同学有早恋 2 3 的迹象, 我带着理解和帮助的态度找他详谈了一次，这位同学详细叙说了自己恋爱的情况及其心灵的感受和学习情绪的彷徨与不安；谈到人的一生是由许多年龄段组成的，每个时段都有其自己的特点，认真地写好人生履历的每一页，才会拥有完美，丰富的人生，才不会有时过境迁之后的遗憾,与此同时,还针对他的实际与他一起制定解决问题的办法.深入的理解，真诚地引导，使我赢得了他的信任，较好地解决了问题。用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下老师的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正成为他们中的一员。谁都知道：理解万岁！只有理解学生，才能尊重学生，才能动之以情，晓之以理，调动其积极性，把事情做得更好。

四、处理好班上的常规工作和突发性事件，建立个性化特色班级

1·培养班级管理人才，欣赏学生，锻炼能力。我们常说：“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“法治”意识，因为当代中学生大多数已经有一定的民主意识，他们的需要就是“法治思想和理念”，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，班主任需要的是民主集中制，民主前提下的集中，而不是个人任意“独裁”，所以应当引导学生参与制定班级规范。班级规范的制定由全班同学参与，围绕“班风正、学风浓、环境洁、行为端、校有名”的奋斗目标，写出喜欢和不喜欢的班级规范的原因，再由班级干部汇集、整理、归类学生意见，形成初稿，提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论、定稿通过后予以实施。实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，既培养锻炼了班干部，又有利于班级学生自我管理。各层次的学生在良好的班级环境氛围中可以自主学习，干部管理也有规范可依。有了班级规范，指导班级管理时还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等都公开、公正、公平，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服，也能得到家长的信任，班主任的威信也得到了提高。

2·“诚于嘉许，宽于称道”，多“赏识”学生。每个人都是希望得到别人的赞扬的，因为赞扬就是对他的肯定。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光，空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成日被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会认为生命美好，充满信心。我们要培养的是热爱生活，坚毅自信，勇于实现自我的人才。没有赞赏，自信何来？没有自信，谈何成功？我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。赏识教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识也许不难，可对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱，一些赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，都可能带来巨大的效应。爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师。尊重学生的任何一点成果，就是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发掘学生的闪光点予以赏识，鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。为此我在班上明确提出我评价学生的唯一原则是：尽力100分——尽力了就是好 4 学生！例如，对于学习较差的同学，我从不歧视他们，而是鼓励他们尽力则无悔，尽量争取多学一点知识，同时尽可能发掘他们身上的长处，充分发挥他们的特长，当他们有任何一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。在学习上，我与他们一起订目标，并落实完成目标的办法，每当他们身上有小小的进步，我都及时地给予赞赏，我们师生成了好朋友，他们对我几乎无话不说，不仅成绩进步很大，而且心智日趋成熟，修养也一天天好起来。毕竟，学生的层次是不同的，我们应尽可能想办法提高他们，特别对学习成绩较差的同学，不要歧视他们，而是从培养良好的习惯入手，从每个人的实际出发，逐步提高。老师不仅要会教书，更要会育人，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个老师的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。要知道，鼓励，赞扬永远比打击、批评有效。

3·尊重学生，发扬民主，给学生“辩护”的权利。一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上自己的主观色彩，倘若事实并非如老师了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且老师也将面临着信任的危机。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让老师多方面了解事情的真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。学生懂得自尊，老师应当高兴。而每次都耐心的听学生讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，从学生的长远利益出发，为了学生少走弯路，老师就应多做耐心，细致的工作，这是一个教师最基本的责任心。而不应为了怕麻烦，图省力就简单地，主观地随便对一个学生的行为下结论。

4·开展积极向上健康有趣的活动，丰富学生的课余文化生活，培养学生高雅情趣。“让每一个学生都能成长成人成才”是我的座右铭，这是一个平凡而又伟大目标，需要班主任和老师们满腔热情投入到工作中。利用学生争强好胜的心理，经常开展朗诵、辩论、演讲、篮球、百科知识等竞赛活动，这样不但可以调动学生积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”根据班级的实际情况，她和学生自创了一个奖励系统，除学校与上级教育部门设立的学生标兵、三好生、优干、优团干、优秀团员等创优活动外，还设立了许多奖项，比如最佳助人为乐奖、最佳才华奖、最佳勤奋奖……等等，为每个同学提供发展空间和平台，让基础不同的学生拥有自己的起跑线，让每个人心里都升腾起一个愿望：好的，希望再创辉煌；差的，希望创造辉煌。班级都形成了一种你追我赶的竞争开展积极向上健康有趣的活动，丰富学生的课余文化生活，培养学生高雅情趣。例如当班里很多同学爱好去网吧，以致于影响学业，让他们在学校里开展一些有益身心健康又受他们喜欢的活动。于是老师可以建议这些学生分别从家里带来各类棋，中午或放学后学生们分成几组开始活动，气氛非常活跃，既制止了不良现象，又在活动中增强了班级的凝聚力。

5·树正气，经常开展批语和自我批评活动。其实每个人心中都有一杆称——一座天平，那就是公平正义和良知。哪怕是表现不够好的同学，只是这天平有没有经常被唤醒，用来评判自己和他人 的言谈举止。有利于培养学生严于律己、宽以待人的虚心情怀，有利于班级正气的树立和巩固。

5

五、主动学习，与时俱进，积累工作经验。

老师做班级工作讲究方法，喜欢思考，时常总结，善于做学生工作，擅长培养学生干部。班级管理，老师讲究的是“六要”原则：事无巨细都要经常过问；对班级事物要有耐心；要注重培养学生的集体意识；要培养优秀的学生干部；要树立班级先进典型；要注重教导学习和行为规范上有偏差的学生。

•班主任不是上传下达的中介，也不是管理者、领导者，更不发号施令的指挥官！他应该是学校班级管理工作的指导者或引导者，是班级与任课教师之间的纽带，是沟通学校、社会的桥梁，是学校贯彻教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该是用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，树立公平、公正、公开的思想，以人格的力量去感染、影响学生的精神世界。

六、工作中的不足与探讨

1、成才观念淡薄，不够刻苦勤奋。日记周记中，个别同学总是在钓鱼、爬山。与本学期学习时间紧张形成鲜明的反差。

2、行为习惯、公德意识不够好。如脏话、乱扔垃圾（瓜子壳、果皮、纸屑）、男生长发

3、课余时间、周末闲散，利用不当。没有复习整理各学科知识；而是合伙邀约一起玩耍、打台球、上网等。

4、与家人之间的关系疏远，个性孤独冷漠，无学习意志，成绩下降，甚至出现辍学情绪。

希望能与大家就以上问题进行交流探讨，采取行之有效的手段，教育好学生。

2011年6月17日

第二篇：我的班级

我的班级

大朗第一小学黄沛杰

“全班起立”唉！这都不知道是第几次被老师罚站了。每当我们被老师教训

时，我总是想：我们为什么不能安静点呢？什么话能让同学聊得那么开心、吵

闹？什么事能让同学们那么着迷？为什么同学们老是吵到连上课铃声都听不

见？

下课了，老师走后，同学们有的像老虎一样大吼大叫；有的像兔子一样蹦蹦

跳跳；有的像豹子一样跑来跑去；有的像猴子一样到处爬；有的跟别人谈得龙飞

凤舞；擦黑板的忘记擦；撞到东西不会扶起来；打起架来没人劝，全在看好戏。

天啊，这是一个什么样的班级啊！不知过了多久，全校同学都回教室上课了，除

了我们这个吵吵闹闹的班级外。我叫他们上课闭目养神，不但没人听，还惹来一

阵阵叫骂。班干部一点都不管任由他们打闹。同学们，上课了应该闭目养神，调

节好心态，等待老师来上课。班干部看到同学吵闹应该去阻止，去管理啊！不然，不但会吵到其他班级，还会使别人对自己班级的印象很不好。每次上科学，综合等课时，同学们根本没放在眼里，就跟下课一样吵吵闹闹，随意走出座位，班干部管都管不了。不管老师再怎么叫喊，不管班干部怎么管理，他们始终当耳边风，还说这些课不重要，不需要上。就连好学生也一样，一上这

些课就写作业。我真想大呼一声：“别吵了，这样会吵到别的班级的。别以为这

些课不重要，每样知识都学一点，总会有好处的。而且这些课也要考试的。好好

上课吧！”我们班的人一点也没有集体感。下课看到同学乱扔垃圾，没人去阻止；看到

同学靠近黑板报，没人提醒他，不要弄到黑板报；上课时同学在吵闹，没人去告

诉他们别吵；放学排队有人没排好，没人去提醒；排队没跟上，没人叫他们赶上

去。我真想大呼一声：“你们为什么没有一点集体观？好像别人做错事跟你没关

似的。这个集体是我们的，每个同学做错事我们都有责任。你们以后请有一点集

体观！”我们班还有很多缺点，真希望同学能改!我想大呼一声：“改掉我们班的缺点

吧！”

第三篇：我的班级

教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils„

Activity Two: 呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]

5.让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

Activity Three: 趣味训练(Practice)游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

第四篇：我的人生价值观

对人生价值观的思考

在历史长河里，人是多么微小的生命，是多么的卑微！可是从古到今，人类从来没有停止过对人生价值，人生意义探求的脚步。因为人想利用自己短暂的生命，为社会做更多的事，尽量将自己燃烧来获取最大的光芒来驱走黑暗，带来温暖。

这就是价值观。所谓价值观，是指人们对人生价值问题的根本看法和根本态度，集中体现在处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系上。人是社会的人，总是生存和活动于各种各样的社会关系当中，并受到一定社会关系的制约。在实际生活当中，人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实现自己的人生目的，以独特的思想和行为赋予生活实践以个性特征。不过，任何个体的人生意义只能建立在一定的社会关系和社会条件基础之上，并在社会中得以实现。离开一定的社会基础，个人就不能作为人而存在，当然也无法创造人生价值。人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所做的贡献为标准。个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生的社会价值也就越大，反之，人生的社会价值就越小。如果个体的人生活动对社会和他人的生存和发展不仅没有贡献，反而起到某种反作用，那么，这种人生的社会价值就表现为负价值。换句话说就是，人生价值观的核心问题是：奉献还是索取，易言之，就是把注意力放在奉献还是放在索取上。

任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。

做好自己，不过分攀比。世界上没有完全相同的两片树叶。我们可以借鉴别人，但不可以复制别人。

就像很多人说的我们只有先爱自己才有资格去爱他人，是的，如果我们连自己都没有做好，怎么会有能力去牵挂他人，去帮助别人，只有当我们做好自己，就不会老拿自己去和别人比较，也就减少了嫉妒等极端心理的产生的机率。

我们每个人都是社会人，是社会中的一个普通的成员，脱离了社会我们并不能生存，但同时我们每个人也是独立的，是特殊的个体，我们拥有着不同的背景和生活环境，这也就造就了每个人对事物不同的价值观、人生观和世界观。所以我们都是与众不同的社会个体，我们过着不同的生活，也肩负着不同的责任，我们得把自己做好，适当的比较能使我们不断前进，但过分的攀比却让我们迷失自我，失去了本身具有的独特的个性。

有没有发现当你老拿自己去和别人比较甚至产生嫉妒时，带给你的不是激进却是压力，有没有发现当你用金钱去和别人比较贫富而弄虚作势时，带给你的不是优越而是虚伪。比较后发现，落后时我们需要做的不是嫉妒，而是打败自己，贫穷时我们需要做的不是践踏血汗，而是享受我们此时拥有的。其实，做好自己，就是你拥有的财富。

活在当下，享受生活。

在我看来，确定、实现自己的人生价值同时也要做好做好当前该做的事情。因为我们每一个人都是赶路的人，虽然路旁的风景很美，但我们不能只顾欣赏而忘了赶路，那我们永远是一个迟到者，而路尽头的那个价值目标也永远是遥遥而望不可及了！人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。个人总是生活在社会之中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；一个人的成功，可以说是个人意义上人生价值的实现。当他把成功的果实与社会一起分享的时候，他的成功就具有了广泛的意义，他的理念就升华

到了新的境界，他的人生价值就在更大的程度上得到了体现。创业不仅能实现人的价值，而且对社会进步也是巨大的贡献。只有创业成功了，人们才能更好地服务社会、奉献社会，更好地实现人生的价值。奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界。懂得奉献的人生是壮丽的人生，人的生命因奉献而光彩夺目。

历史演进到当代，人们感叹过、愤怒过，但问题还是问题，而且似乎更重要，我们不可能着长衫马褂留着长辫子加入世贸组织，我们同样不可能抱着旧思维走进当代。而随着世界经济全球化趋势，催生出信息革命、网络革命。也催生出速度与效率的新实用主义。因此，现实中也许我们很多人都处在迷迷茫茫之中，不知道自己在干些什么，也不知道自己该干些什么。但是，我们只要静下心来，与浮躁的气氛、心态做斗争，就可以迈出一步了，因为世界正在不断地缩小，每一个角落都留有人类的足迹，不再有新的大陆被发现。今天，我们的新大陆就在我们自身，一种新的角度、一种新的选择，就是一次对世界的掘进。人生就是一本书，每一页有着不同的精彩，每个故事有着不同的结局；人生也像是一支万花筒，变幻着不同的色彩；人生也好似一盘棋局，充满着神秘与惊险，欢乐与磨砺……

我比较喜欢把人生看成是一本书，把人生中的每一天看成是书中的每一页，把每一天的经历当作书中的一个情节，让自己成为书中的主角住进书的世界里，享受着每一页书赋予我的神力，去感受书中的每一个情节。

都说开始怀念过去的人在开始变老了，在我看来未必是这样，开始怀旧的人兴许是更加意识到生命的意义，时间的宝贵。小时候学过一篇文章，讲的就是时间老人的，然后老师就告诉我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴。进了大学以后，发现时间像是加紧了发条，总是走得很匆忙，开始我有些不习惯，我也开始害怕这种被时间遗弃的感觉，各种迷茫连带着逃避伴着我走过了大学将近一半的光阴，接受时间的沉淀。假期里回家发现亲人渐渐老了很多，家乡也都发生了很多变化，一种时过境迁，物是人非的感觉使我突然间由之前害怕甚至恐慌的状态转变成了平静，我开始思索我的人生，审视自己，我发现我书中的情节乱了很多，于是我开始梳理书中的情节，打理了一下自己的装扮又开始书写我的人生，但这次却换了一种心态，没有过多的怀念过去的生活，也没有过分的去憧憬书的结局，而是记着我每天零碎简单的日记，由字连成行形成我书中其中精彩的一页，我开始活在当下，享受生活给我带来的一切，我开始学会珍惜身边的人，珍惜我的生活，我享受家务给我带来的繁忙，徜徉在冬天纯净的空气里，享受着在安静的夜晚陪着家人看电视时的温馨。

我想我没有能力去对他人品头论足，也无法去质疑别人生活的方式，但我会为那些因为各种原因轻生的人感到不值，会想去叫醒那些感叹物是人非过分迷茫而逃避生活从不肯觉醒的人们。一本书再厚不过就几百上千页，一段人生再长不过也就一个多世纪，当时间扯着光速般的速度前行却不留痕迹的时候，也许我们该做的不是对人生的质疑，不是逃避，而是用心去感受生活，活在当下，也许你现在遇到很多麻烦，也许你对生活失去了信心，或者你现在过得很幸福，但不管你处于什么状态，你都该去珍惜你所拥有的一切，毕竟我们并不是一无所有，毕竟此时此刻此想此感在人生中不会再出现第二次，我们得去享受生活，当你静下心来的时候，你就会闻到生活美好的味道。

我觉得作为一名大学生，肯定现在比一个虚无缥缈的未来更重要，我们可以有幻想，幻想未来自己会是怎样；我们可以做梦，梦到自己怎样，但我们不可以不脚踏实地。幻想中的未来自己或许很富足，但幻想跟现实不沾边；梦中的自己或许可以飞翔，但现实中只能摔得很疼。虚幻的东西可以让自己放松一下，一个简单的梦想却可以通过努力去实现，那么如果我们把每一个简单的梦想当做是一 个个目标，让我们向着这一个个目标努力不是很好吗？当我们实现了一个又一个的梦想时的那种满足的感觉我想一定是美好的。

因此，我们应该始终明白自己的责任，自己的追求以及自己的人生价值。我们青年人只有把握好现在，夯实基本功，踏踏实实，方可去实现自己的人生价值，而自己的生命也更有意义了，因为生命的色彩是要自己去涂抹的，浓淡深浅那只有看自己的冷静思维了，千万不要被温柔的环境所陶醉所腐朽，而应该崛起，去做好自己应该做的事情，那样人生的价值在自然而然中会得到升华、得到证实！

第五篇：我的人生价值观

我的人生价值观

作为当代大学生的我们是积极进取的一代，也是非常务实的一代，在这个社会主义经济条件下，我们也有生存、成材、发展的要求，但我们是不是应该有更明确的人生价值观呢？ 落后就要挨打，这几乎是一个千古不变的真理，在我们这一代所见所闻的例子可以说是数不胜数，伊拉克战争、伊朗战争、抗美援朝，还有我国的抗日战争，几乎都可以说明落后就要挨打这个事实，一个小小的日本岛国几近灭亡我中华之民族，为什么会如此严重，是因为有那些卖国求荣之人，像汪精卫、袁世凯这样的人，而又是什么使我们逐渐走向富强的，是因为有那些爱国义士，以爱国为终身事业拼搏的人，像谭嗣同、孙中山这样的，我国正处于社会主义初级阶段，当今面对个大强国的抵制，作为当代大学生的我们，我认为我们应该以为国效力为奋斗精神，把爱国主义情操铭刻于心，不忘先训，大家捏紧拳头，团结在一起共同报效祖国，抵制外来侵略，应该把爱国、报国放在我们当代大学生的人生价值首位。当今各种文化信息冲击着我们心灵，又是一个以物质为长度的社会，我们作为社会主义国家的新生代，千万不能乱了阵脚，法国浪漫主义作家雨果曾说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质”。虽然物质是我们所做一切的基础，但并不能完全衡量我们的自身价值。我希望我们不要被物质所完全扼杀。古希腊哲学家、思想家、教育家苏格拉底有这样一句名言：“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗”。我们作为大学生应该更深刻理解其含义，可依我了解，咱们还是有大部分学生不理解起含义，他们最快乐的事是逃课、睡觉谈恋爱。作为当代大学生如果仅有如此追求，我想只有一条路线可走了，那就是方仲永路线，我想我们不能如此走下去，我认为我们应该把追逐理想当作最快乐的事，当作我们当代大学生人生价值的一部分。

爱因斯坦曾说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，不是看他取得什么”。当然这句话在他身上体现的是淋漓尽致，虽然我们不一定能有他那样伟大的贡献，但我们至少应该有一点奉献精神可在吧，哪怕你共交车上让个坐，哪怕你扶老人过一下街，哪怕你开车时遵守一下交通秩序，这也是你为别人为社会做的好事，也是奉献的一部分，我希望我们不要像郭美美那样微博炫富，不要像山西首富刑利斌那样嫁个女儿花个7000万，以炫富为荣。有那么多的钱，我们何不拿去救济点穷人呢？不完全统计，世界上还有近十亿人饿着肚子了，我真切的想说：咱们人生的价值去攀比，还不如多奉献社会一些。

俄国作家思想家列~夫托尔斯泰曾说：“人生的价值并不是用时间而是用深度衡量”。而今天我认为，人生的价值应该以爱国为己任，报国之志为奋斗，把个人的价值融入到振兴中华发展历史的使命中去，同时更要团结互助、追求理想、奉献社会。用时代先锋的旗帜描绘出我们当代大学生的价值色彩。

谢谢！